四年级下学期语文教学策略规划(精选4篇)

四年级下册语文教学计划强调识字、写字和阅读能力的培养，鼓励学生自主学习和课外阅读，实现教学目标。课堂上，教师通过精读和略读课文，指导学生养成良好的读书习惯，理解课文的主要内容和情感，提升语言能力。教师应关注学生的个体差异，提供个性化辅导，促进其全面发展。教材共包含32篇课文，涵盖多个专题，教学中注重生字的识记和书写，结合多种教学方法引导学生参与互动与实践。还强调写作能力的培养，鼓励学生在交谈中认真倾听和表达。通过多样化的教学措施，目标是提升学生的综合素质和语文实力，为今后的学习打下坚实基础。

四年级下册语文教学计划 第1篇

　（一）识字与写字教学

在四年级下册的语文教学中，识字与写字是重要的环节。对于生字的识别，学生在精读和略读的课文中已学习了注音，认识字的过程相对简单。我们可以鼓励学生独立学习生字，在老师的检查下，特别针对多音字、难读字和易混淆字进行必要的指导。在课堂上，教师应鼓励学生采用多种方法来记忆生字，选择课文中的生字不再注音，以促使学生在阅读中自主识字、查字典，培养他们独立识字的能力。教师也要鼓励学生进行课外阅读，拓宽识字的渠道和数量，养成主动识字的习惯。

关于会写的字，安排在精读课文中，课堂上进行书写练习。教学中，老师要重点指导难写字和易混字的书写，帮助学生通过识字规律来记忆。书写练习的主要依据是本册的书法教材，教师及时纠正学生在书写中出现的问题，培养学生对书写的兴趣和热爱。

　（二）阅读教学

1、精读课文的教学。

（1）指导朗读与默读。

朗读在阅读训练中扮演着重要角色，它不仅帮助学生理解课文内容，还能培养语感。教师应在日常教学中重视朗读训练，朗读的要求可以在课后练习中找到，老师应提供充分的时间让学生自主阅读，多读少讲，让他们在阅读中去感知和理解。

默读的训练要在学生保持安静的情况下进行，加快默读速度，同时要保持不出声和不跟读的状态。

（2）精读词句，积累语言。

在课后练习中，鼓励学生灵活地学习和积累词句，比如，背诵他们喜欢的部分，写下喜欢的语句。这种安排体现了学生自主学习的理念，教师要积极检查和交流，确保学习成果的落实。

（3）精读内容，体会思想感情。

教学应着重教会学生如何抓住课文的主要内容。在语文园地八的“交流平台”中，有关抓住主要内容的对话形式，教师可以引导学生运用提示进行扩展练习，将方法运用到日常阅读中。在理解和体会中，强调自主学习，让学生独立完成学习过程并得出结论，教师则应进行适时的指导，尊重学生的理解与体验，允许不同的合理选择。

2、略读课文的教学。

在本册中，设置了15篇略读课文。根据叶圣陶先生的观点，略读是对精读的有益补充，因此略读的教学要求应有所不同。

3、选读课文的教学。

教材后部包含8篇选读课文，与单元内容相对应，供学生自主学习和完成。

四年级下册语文教学计划 第2篇

　一、指导思想

在20xx年，我校四年级下册语文教学的指导思想是：通过“书香校园”的建设，推动教育教学质量的全面提升。我们将以基础教育课程改革为契机，以“热爱阅读”为核心目标，深入实施教学改革，提升学校的管理水平，重点培养学生的创新能力和实践素养。在这一过程中，我们力求营造良好的学习环境，促使学生的综合素质得到进一步提高，个性特长得到发展，并逐步塑造良好的人格。

四年级下册是学生由中年级过渡到高年级的重要阶段，必须确保他们在这一年能够达到课程标准中规定的教学目标，为之后的语文学科学习打下坚实的基础。这个基础不仅包括扎实的语言文字能力，还包括良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。特别是在低年级和中年级期间形成的学习习惯，到了高年级往往较难改变。四年级的教学显得尤为重要。本学期旨在通过优秀的选文，引导学生在语言学习的熏陶中，培养他们丰富的情感、积极的人生态度以及正确的价值观。在识字与写字、阅读、口语交际、作文及综合性学习等活动中，全面实现中年级的教学目标。在阅读教学中，将特别注重教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。

　二、学生情况分析

我班共46名学生，男生21名，女生25名。整体来看，学生的思维活跃，个性鲜明，学习兴趣较浓，具有较强的主动性，语文能力也相对较强。男生普遍表现得比较大胆和粗犷，而女生则相对细腻和温和。但在本学期初，部分学生的学习态度出现了波动，字迹有些潦草，上课注意力分散，良好的学习习惯有所放松。还有几名学生在上课铃响后迟迟不回教室，上课时忙于交谈，缺乏对他人观点的倾听，忽视基础知识，协作精神薄弱，集体观念不够，纪律意识有待加强……我们应将教学的重点从单纯的语文知识传授，转向培养学生的品格和综合能力，以促进其全面发展。

　三、本册教材分析

本册教材在四年级上册的基础上进行编写，包含32篇课文，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后附8篇选读课文，总篇数达到40篇。这些课文的设计体现了结构的层次性，由精读、略读到选读，展现出由扶到放的编排思路。

教材共设八个专题，分别为：探索自然的奥秘、诚信待人、自然的启示、战争与和平、热爱生命、乡村生活、追求梦想、故事长廊。特别是第三单元“自然的启示”和第六单元“乡村生活”还安排了综合性学习内容，丰富了专题的学习形式和内容，确保教材结构的一致性。

(一)加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准中提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写过程中注重了教材内容的整合。

(二)安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准规定的目标。本教材继续设置了两次综合性学习，一次是在“自然的启示”专题中，鼓励学生观察自然现象、搜集资料、进行调查和交流；另一次则是在“乡村生活”专题中，了解乡村的自然景观和人们的生活。

(三)加强导学功能，激发学生的主动学习意识。

(四)丰富课本内容，拓宽学习资源。

每个专题单元由导语、课例及语文园地三大部分组成。导语部分明确本组专题及学习要求。课例包含4篇课文，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文后设置思考练习题，略读课文前有连接语以提示学生学习要求。根据教学需要，部分课文后附有“资料袋”或阅读链接，提供背景资料，丰富学生的阅读体验。

本册要求学生认识200个字，会写200个字。认识的字分散安排在精读和略读课文中，课后有生字表列出；而会写的字则在精读课文后用方格形式排列，便于复习。每组课文后设置“词语盘点”栏目，帮助学生进行有效的复习和总结。

本册教材中的注音规则为：精读和略读课文中第一次出现的生字进行注音；导语、课后练习、资料袋、阅读链接及语文园地中生字只在首次出现时注音，后续出现不再注音，选读课文中的生字一律不注音。

　四、教学目标

1. 认识200个字，掌握书写200个字，养成主动识字的习惯。

2. 能熟练使用字典、词典，具备独立识字的能力，并在书写时使用钢笔、毛笔。

3. 能用普通话正确、流利且富有感情地朗读课文。

4. 理解课文中关键词句传递情感的功能。

5. 初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，能够复述叙事性课文的主要内容。

6. 养成读书和看报的习惯，进行书籍资料的收藏与交流。

7. 在交谈中认真倾听，培养请教与讨论的习惯，能把握他人观点并简要转述，清晰地讲述见闻并表达个人感受。

8. 关注周围事物，勤于书面表达，能够写作较为清晰、具体的内容，包括简短的书信和便条，并能修改明显错误的句子。

9. 在综合性学习中，有目的地搜集资料，提出疑问，开展讨论，并解决生活中的简单问题。

　五、教学措施

1. 持续培养学生的行为习惯，知识的积累与习惯的养成是一个长期的过程，需要反复训练。

2. 遵循循序渐进、由易到难的原则，尤其要关注新生的适应问题，第一周应特别注意培养他们的集体意识，使他们融入班集体。

3. 重视学生的读书指导，确保课堂上有足够的读书时间，并指导学生做到流畅、连贯地阅读。

4. 充分利用教辅工具，帮助学生理解课文内容。

5. 强调阅读与写作的有效结合，处理好读与写的关系，鼓励学生每周撰写日记，积累语言素材，学习作者的观察和分析技巧。

6. 组织学生到图书馆借书，增强对阅读的指导，帮助他们养成爱读书、读好书的习惯。

7. 加强学生的个性化辅导，特别是提升中等生的学习水平。

四年级下册语文教学计划 第3篇

　一、基本情况分析:

本年级共有学生42人，年龄普遍在10—11岁之间，学生的家庭背景各异，造成了学生在认知水平和文化基础上存在明显差异。大多数孩子来自城市，但也有部分学生来自农村，部分学生阅读范围较广，涉猎多种知识；而另一些学生则对课外阅读缺乏兴趣，平时仅以课本为主。最重要的是，部分家庭环境的教育资源不足，使得学生在学习过程中面临一定的挑战。

　二、教材分析

（一）四年级下册教材延续了之前教材的特点，始终坚持以学生为中心的理念，注重语言能力的培养，强调母语教育的核心价值，融合现代教育的理念，体现民族文化与现代教育的和谐统一，致力于构建“综合识字、早期阅读、自主实践、和谐发展的”教材体系。

（二）本册教材的特点

1、注重激发学生的学习热情，促进其自主学习能力的发展。

2、强调学生多方面语文能力的培养。

3、重视文化的熏陶，兼顾民族特色与现代气息。

4、增强语文实践活动的比例，更新“语文百花园”的形式，丰富其内容。

（三）本册教材的基本结构与内容教材延续了之前的专题组织，设有8个专题，分别是：成长足迹、自然风光、科学与环保、爱国情怀、人际真情、故事启示、人与自然、文化交流。每个专题内容紧贴学生的生活实际，体现时代特征，蕴含丰富的教育价值，帮助学生在语文学习中培养对祖国、家乡和生活的热爱，并从中汲取高尚情操和美的追求，促进个性发展。

(四)各单元教材特点每个单元的开头都有导语情境图、课文及语文百花园三部分组成。第1至7单元每单元包含3篇精读与1篇略读的内容，第8单元则由2篇精读和2篇略读组合而成。

（五）教材重难点本册教材继续培养学生把握文章重点句子的能力，理解课文中的关键词句在传达感情方面的作用，掌握文章的基本内容及其情感。

（六）学习本册教材的基础和学完本册教材应达到的标准经过三年的语文学习，学生已能综合使用已学的方法，基本掌握独立识字能力，尤其是形成了借助字典和阅读报刊的习惯，能够撰写简短的记叙文。

学完本册教材后，学生需认会200个字，写作250个字；能够流畅、准确且有感情地朗读课文；理解课文中关键词句的表达方式；能独立阅读书刊，与同学分享读后感；能认真观察周围事物，积极表现自己的见解，愿意分享自己的作品；能够用普通话进行交流，清楚表达自己的想法。

　三、教学目标：

1、认识200个字，能写250个字。

2、掌握字典的使用，培养独立识字的能力，通过上下文推敲词句的意思，规范书写正楷字，同时进行毛笔字临摹。

3、用普通话流利而有感情地朗读课文。

4、继续学习默读，确保一定的速度，能够提出对课文不理解的内容。

5、积累课文中的优美词句和课外阅读中的精彩内容，进行指定段落的背诵和复述练习。

6、保持读书看报的习惯，课外阅读总量不少于12万字。

7、能够用普通话交流，生动地讲述故事，努力做到清晰明了，传递情感。讲述自己的经历时，注意清楚表达，分享感受。

8、在交谈中认真倾听他人讲话，能把握主要内容并简要转述。

9、主动提出学习与生活中的问题，积极收集资料并进行讨论。结合语文学习，观察自然与社会，书面与口头相结合表达观察结果。

10、在学习语文的过程中，感受生活的多姿多彩，激发对生活的热爱，从感人的故事中得到启发，领悟为人处世的道理，了解中华民族丰富的文化传统，增强民族自豪感。在提升语言能力的启迪学生的思维，培养良好的学习习惯。

　五、教学进度

周 次 单 元 周 次 单 元

1—2 一 3—4 二

5—6 三 7—8 四

9 期中考试

10—11 五 12—13 六

14—15 七 16—17 八

18—19 复习

四年级下册语文教学计划 第4篇

　一、学生状况简析。

全班共有50名学生，均来自城市与乡镇相结合的区域。学生的学习动机普遍不足，基础语文知识较为薄弱。大部分学生能够利用已有的知识与经验进行学习，抽象思维能力有所提高，基础知识掌握程度良好，具备了一定的语文学习潜力。

部分学生的基础相对薄弱，对语文学习缺乏兴趣，学习态度消极，上课时不认真听讲，作业完成情况不理想，学习上存在困难，特别在阅读理解和词语运用方面表现较差。而另有个别学生聪明灵活，但学习不够勤奋，导致成绩不尽如人意。

　二、教材简析。

这册语文教材包括课文阅读、写作训练、字词句练习、古诗文鉴赏及语言应用等内容。

1、课文阅读：这一部分主要通过不同主题的课文，帮助学生提高阅读理解能力，增强对文章的分析与思考能力。课文内容多样，既有生活场景的描绘，也有自然景观的描写，旨在引导学生体会文字之美，培养他们的阅读兴趣。

教学重点：理解课文大意及作者表达的情感。

教学难点：分析文章的结构与写作技巧。

教学关键：通过提问和讨论引导学生深入理解课文。

2、写作训练：本部分教材重点培养学生的写作能力，包含记叙文、描写文及应用文的写作练习。在练习中，教师将引导学生合理组织语言，注意遣词造句，表达清晰。

教学重点：掌握写作的基本结构与写作技巧。

教学难点：提升写作的创意与个性化表达。

教学关键：通过范文讲解与同伴互评，提升学生的写作水平。

3、字词句练习：这一部分教材主要以字词句的识记与运用为主，帮助学生巩固基础汉字，同时强调词语在语境中的应用。通过练习，学生能够更好地理解和运用汉字。

教学重点：准确识记常用汉字及其词义。

教学难点：字词的正确使用及变换形式。

教学关键：重视语言的实际运用，进行语境教学。

4、古诗文鉴赏：教材中配置了一些经典的古诗和散文，以此培养学生对传统文化的理解和欣赏能力。通过诵读、背诵，帮助学生积累语文知识。

教学重点：理解古诗的意境与情感表达。

教学难点：古诗文中较难词句的解析。

教学关键：结合诗词背景，加强情感共鸣。

5、语言应用：这一部分通过日常生活场景的对话练习，帮助学生提高口语表达能力，增强交际能力。在实践中，培养学生运用语言的能力和自信心。

教学重点：提升学生的口语表达能力与交际技巧。

教学难点：在不同场景下灵活运用语言。

教学关键：鼓励学生参与互动，提高语言的实际运用能力。

　三、本学期教学目标

1、使学生增强语文学习的兴趣，提高课堂参与度。

2、让学生掌握基本的阅读理解能力，可以独立分析课文的主旨。

3、提升学生的写作水平，能够较为顺畅地进行记叙文的写作。

4、熟练掌握常用汉字及其词义，增强字词的运用能力。

5、能够正确欣赏和理解一定数量的古诗文作品，初步掌握其意境。

6、培养学生的口语表达能力，能够自信地参与课堂讨论。

7、通过语言实践，增强学生的实际交际能力。

8、逐步培养学生的自学能力及语言反思的习惯。

　四、本学期教学措施

1、加强课堂互动，鼓励学生积极发言，营造良好的学习氛围。

2、结合多媒体教学，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

3、给予学困生更多的关心与帮助，有针对性地进行辅导。

4、组织丰富的课外活动，让学生在实践中运用语文知识。

5、注重与实际生活的结合，引导学生在日常生活中运用所学语文知识。

6、对学困生制定合理的学习计划，降低作业难度，逐步提高。

7、促进学生之间的合作学习，让他们在互动中共同成长。

　五、本学期研究重点

探索以学生为主体的评价机制，通过小组合作学习，让学生在互相学习中提升能力，达到资源共享的效果，进一步增强合作学习的意识。