校本教研活动总结报告(通用15篇)

校本教研工作是教师专业发展与学校教育教学改革的重要实践，旨在通过教师的合作与反思，提升教育质量和教学水平。本学期，通过多样化的教研形式，如集体备课、案例分析和专题研讨，教师们积极参与，交流教学经验，提高了教育理念和实际教学能力。教研活动不仅提供了有效的理论支持，还增强了教师之间的团队协作意识，形成了良好的教研氛围。尽管已取得一定成效，部分活动的参与度和互动性仍需改善。未来，将继续完善教研活动形式，促进教师的专业成长，推动学校整体教育教学水平的提升。

校本教研工作总结 1

校本教研工作，是教师专业发展与学校教育教学改革相结合的重要实践活动，是促进教师专业成长和提升教学质量的一种有效途径。在这种过程中，教研活动既是达成目标的手段，又是提升教师能力的目的。通过校本教研，教师们能够分享经验、探讨问题、交流思想，从而实现共同成长，进而提升学校整体的教育教学水平。

而教研，则为校本活动提供了所需的理论支撑和实践指导。正因为校本教研工作的重要性，本学期，我在校本教研活动中注重多样化的形式和内容，努力引导教师积极参与，共同探讨教学中的问题，分享成功的经验。以下是我本学期校本教研工作的

注重提升教师的专业能力，增强教师的团队协作意识。

校本教研工作的核心在于提升教师的专业能力和发展团队合作精神。正如一位教育专家所说：“教育是一项共同的事业，教师之间的合作是提升教育质量的重要途径。”在组织教研活动时，我鼓励教师们积极发表自己的看法和建议，注重相互间的学习与交流。例如，在“课堂管理与激励策略”的主题研讨会上，老师们积极分享各自的管理技巧和课堂经验，形成了良好的讨论氛围，让每个人都能从中获益。尽管部分意见仍需进一步探讨，但我始终坚持支持和鼓励他们的发言，促使他们在交流中不断完善自己的教育理念。

通过具体案例提升教师的教学反思能力。

校本教研的一个重要特征就是实践性，旨在通过具体案例帮助教师进行教学反思和提升。在设计教研活动时，我十分重视实践操作与案例分析的结合。在开展“有效课堂教学”的活动中，我邀请教师分享自己的课程视频，并组织观摩与讨论，让大家在实际案例中共同剖析课堂教学中的优缺点，思考改进的方法，从而在交流中形成更为深入的教学反思和提升。

丰富教研活动的形式，增强活动的灵活性。

校本教研的内容应涵盖广泛领域，具有灵活性，以适应教师不同的发展需求。为此，我在安排教研活动时，尽可能设计多样化的形式，如小组讨论、主题讲座、案例分析等，让教师们在互动中激发灵感。例如，我安排教师参与到“教案评比”活动中，让大家通过教案互相学习，互相借鉴，从而在轻松愉快的氛围中提高专业素养。这些丰富多样的活动形式，极大地调动了教师的积极性，增强了他们参与教研的主动性。

本学期的校本教研工作取得了一定的成效，但也发现了一些不足之处，例如在部分活动中教师的参与度不高、互动不足等问题。未来，我会继续努力，完善教研活动的组织形式，促进教师的专业成长，推动学校教育教学的进一步发展。

校本教研工作总结 2

校本教研工作总结是提升学校教育质量的重要手段，它是通过教师之间的合作、学习和反思，以更好地满足学生的学习需求为目标。校本教研的开展不仅促进了教师专业能力的提升，也为学校的教育教学改革提供了坚实的基础。我们必须认真总结校本教研的实践，深化对其重要性的认识，进一步推动校本教研工作的深入开展。

在过去的一段时间里，我校积极开展校本教研工作，围绕教育教学的核心问题，深入探索教学方法的改进与创新，以提升教育教学质量为目标，制定了一系列切实可行的措施。从学校层面出发，我们将校本教研与学校整体发展紧密结合，旨在激发教师的主动性和创造性，从而形成良好的教研氛围。

一、指导思想

坚持“以学生为中心，以教师为主体”的原则，认真落实教育部关于校本教研的相关要求，结合我校实际情况，通过系统的教研活动，搭建教师交流与合作的平台，努力建设一支高素质的教师队伍，为学生的全面发展奠定基础。

二、主要工作

（一）目标与行动

1．教学理念现代化

目标：更新教学理念，使之符合当前教育改革的要求，增强教学的针对性和实效性。

行动1——集体备课：每学期开始，我校组织教师进行集体备课活动。通过团队合作，教师们共同研讨教学目标、内容和方法，从而确保课堂教学的高效进行。在开学动员大会上，学校向所有教师宣传集体备课的重要性，达成一致认识。

行动2——项目引领：邀请教育专家对教师进行专题讲座，分享新理念、新方法，启发教师在教学管理及改革中的思考，提高教师的教育意识和创新能力。

行动3——民主参与：建立教职工代表大会制度，确保教师在学校管理决策中的发言权。通过教代会的形式，让教师能够对校内事务提出意见和建议，参与到学校的各项决策中，使教师的地位得到充分尊重。

2．教师发展现代化

目标：构建一支师德优良、素质高、专业化的教师队伍。

行动1——持续培训：学校定期举办教师培训活动，邀请专家进行新教学理念、技术运用等方面的专业指导，以提升教师的专业素养。

行动2——教研活动：鼓励教师参加教研组织的各种活动，通过示范课、观摩课等形式，促进教师之间的相互学习与交流，提升教学水平。

3．教学资源现代化

目标：丰富教学资源，提升教育教学环境，为教师和学生的学习与成长提供更好的支持。

行动1——资源更新：学校在假期内对教学设备进行升级，确保每间教室都配备现代化的多媒体教学设施，提升教学的便捷性与效率。

行动2——信息化建设：推进信息技术在教学中的应用，让教师熟练掌握信息化教学工具，进一步优化教学方法，提高学生的学习兴趣。

4．管理体系现代化

目标：构建科学、规范、高效的学校管理体系，实现学校资源的高效配置。

行动1——家校沟通：定期召开家长会，增进家校之间的沟通与信任，了解家长对学校工作的反馈，并积极回应，形成良好的教育合力。

行动2——项目管理：学校设立多个学科项目组，定期召开会议，分享项目进展与经验，确保各项工作高效推进。

5．教育教学体系优化

目标：深化教学改革，完善课程设置，强化素质教育。

行动1——课程整合：在全校范围内开展项目化教学，鼓励教师在教学中融入多学科知识，培养学生的综合素养和实践能力。

行动2——评估体系：建立多元化的评价机制，关注学生在学习过程中的表现与成长，全面反映学生学习的成效。

三、亟待解决的问题

1．在校本教研的过程中，学校领导需要进一步明确以人为本的管理理念，积极营造和谐的教研氛围，确保教职工的主动参与。

2．要尊重教育规律，勇于创新，在传承优良传统的基础上，探索适合学校发展的新举措，推动学校的持续发展。

3．保持开放的态度，积极学习借鉴国内外的成功经验，在实践中不断改进，树立良好的学校形象。

通过总结校本教研的工作，我们意识到这是一项长期而艰巨的任务，必须不断完善和深化。我们相信，在全体教职工的共同努力下，校本教研工作将为学校的教育教学质量提升做出更大的贡献。

校本教研工作总结 3

　一、指导思想

坚持以《基础教育课程改革纲要》为基础，紧密围绕新课程改革的要求，结合学校的教学实际情况，构建以课堂教学为核心的校本教研体系，注重教师的自主研究，提升教育理念，推动教师的专业发展，充分发挥骨干教师的引领作用，努力营造良好的语文教研环境。切实提高学生的语文素养和道德修养，激发学生的内在学习动力，全面提升六年级的语文教学质量。

　二、教研现状分析：

本教研组目前有三名语文教师，凭借“团结、协作”的精神，在教学中进行研究，在研究中进行实践，边学习边反思，探索出适合六年级语文学习的独特方法。作为班主任的我们，琐碎的班级管理工作占用了大量的精力，加之许多家长对孩子的教育缺乏关注，因此在管理学生、辅导后进生方面耗费了我们更多的时间。在教研时间和实效性上还有待进一步提升。我们将通过实践发现问题，讨论解决问题，反思以提升自身的专业素养，这是我们六年级语文教研组建设的主要任务。

　三、确定课题：

根据当前教学的实际情况与需求，我们将本学期的研究课题分为三个层次：即学校总课题、教研组课题和教师个人子课题。

1、学校总课题：我校根据实际情况确定的课题为《学生学习方式的研究》。
2、教研组课题：《读写结合，提高学生的写作水平》。

3、教师课题：教师在日常教学中会遇到多种问题，从中选取一个值得深入研究和设计的“关键问题”，并寻找解决该问题的方法与思路，选题应以熟悉为主、适度为宜，避免设立过于抽象的课题。

　四、工作目标

1、更新教育理念，持续推动课堂教学改革，加大改革的实施力度，重视过程中的经验积累，及时组织教研组成员开展语文教研活动，提升组内的整体教研水平。

2、改进教学方法，切实将课程改革落地到课堂教学中，提高课堂教学质量，关注每位学生的语言能力训练，发展学生的思维能力。

3、以课堂教学为主要渠道，加强对新课程标准的学习，帮助教师理解新课程的教育理念，形成独特的教学见解，完善自身的教育观，探索小学毕业班语文教学的创新策略，融合生活理念，构建教学大课堂，实现生活化与超文本教学。

4、加强组内教师的互帮互学，促使老中青教师间的有效互动，以资深教师带动新教师，形成学习对子，互补优势，共同成长。增加教研活动的频率，建立完善的教研活动档案，确保活动有计划、有记录。

5、鼓励组员运用多媒体及现代教学手段，积极参与网上教研，提升组内教师间的交流，不仅进行课后评价交流，还包括课前的备课和教学思想分享。

6、在理论与实践相结合的基础上，期末时将个人的教学心得和体会整理成学科研究论文。

7、组织好学校内部的各类学科竞赛，并为相关比赛做好充分准备。

　五、具体措施

1、开展《课程标准》及《给教师的建议》等教育教学理论书籍的学习，把握课程标准的精神，按课程标准进行教学，不断吸收新的教育理念，方法和手段，认真进行教材研究，规范教研组建设，落实备课、上课环节，积极开展听课及评课活动。

2、以问题研究作为主线，每次教研时提交个人在教学中遇到的问题，组内进行交流讨论，分析和评价这些问题。

3、每位教研组成员每两周提交一篇关于教学、辅导学生或阅读书籍的反思与感悟。

4、勤于总结与积累，提高自我专业水平。要求全组教师成为有心的教育工作者，平时注重记录具体要求包括：重视教学后记和心得，每次听课后撰写评议与反思，注意总结自身的得失。

　六、教研活动安排：

1、九月份
① 制定组内的教学进度计划、作文教学计划、学科活动计划、培优补困计划及小组校本教研计划的“五计划”活动。
② 探讨如何有效指导优秀学生与有学习困难学生的策略。

2、十月份，组内教师共同推动新课学习，复习旧知识，准备阶段测试。

3、十一月份
① 认真组织各班的辩论活动；
② 班与班之间进行作业展评。

4、继续开展年级内的“书香满园”“我写读后感”系列活动。
（1）在每班推广“每日一诗”活动。
（2）每周开展一次读书交流会。
（3）每月举行一次“读后感评比”活动。

5、十二月份
组织全校学生综合素质大赛，为六年级学生准备参与“语文课外实践手抄报”、“课本剧”、“诗文朗诵”、“个人成长档案”等的展示活动。

6、元月份
做好期末复习工作。

校本教研工作总结 4

在本学期，我校的校本教研工作紧紧围绕教育教学改革与教师专业成长的目标，以提升教师的教学水平为核心，通过“听、说、评”的教研模式，努力提升课堂教学效果。现将本学期的校本教研工作总结如下：

一、本学期校本教研工作成效

1、通过系列校本教研活动，我校成功解决了教学中遇到的诸多实际问题，有效避免了教研与实际教学相脱节的现象。

2、校本教研活动的开展，有力地转变了教师的教学理念，促进了教育观念的更新，提升了教师的教学水平，课堂上形成了良好的师生互动，新的教学观念得到充分体现，有效推动了三维教学目标的融合，切实提高了课堂的教学实效性。

3、通过组织教师学习现代教育理念和优秀课例，促使教师进行自我反思及总结教学经验，增强了教师教学反思能力、评价能力和理论水平。

4、重视教研组、集体备课组和课题组的建设，使其成为提升教学质量、促进教师发展的重要平台。

5、我校体音美教研组圆满完成了全县校本教研开放日活动，取得B等评价，在教研室的评估中获得了较高的评分。

二、具体工作陈述：

(一) 加强培训，提升教师的理论素养。

1、采取集中与自主相结合的方式开展教师培训，增强教育教学基础理论、现代教育理论及创新理论的学习，提升教师运用先进教育理念解决教学问题的能力。

2、重视对骨干教师的培训，通过理论学习、课堂实践及校际交流，帮助其形成独特的教学风格，进一步推动校本教研的良性循环。本学期有四人次参加了国家级培训，并顺利完成现代教育技术能力的培训。

3、鼓励青年教师积极参与丰富的教研活动，帮助他们快速成长。青年教师应多听课、多学习，增强学习能力，提升自身素质。

(二) 以“听、说、评”三位一体教研活动模式为载体，提高课堂教学效率。

1、优化课堂教学、提升教学效率是校本教研工作的重要目标。学校将校本教研活动与课堂教学紧密结合，努力提升教师授课水平，最终形成富有学校特色的教学模式。

2、每周进行“每周一课”活动，增强教师听课的力度，掀起教师说课的热潮，形成了讲课必听、说课必评的浓厚教研氛围。本学期，任课教师每人听课不少于20节，教学处人员听课不低于40节。通过“听、说、评”教研活动，教师的专业素质和教学水平得到了显著提升。

3、围绕课程标准与有效教学主题，加大教学观摩与比赛的力度，以赛促教。本学期组织了多次教学观摩与比赛活动，并安排了一次课堂教学开放周，提升了教师的教学行为与课堂有效性。在教研室的小学科学教学比赛中，李建全老师荣获一等奖，马保福老师在有效教学比赛中获得二等奖。

(三) 全面落实教研活动，注重教研的实效性。

1、加强了集体备课制度。备课组长需认真研究并制定集体备课计划，确保按计划执行。在集体备课中，首先由组内教师撰写预案，再进行积极讨论，最终达成共识，形成教案。

2、落实主题研讨活动。教研组长结合集体备课和课题研究内容，组织教师进行主题研讨，确保主题研讨工作的落地生根。

3、认真开展小课题研究，确保课题源于教学实践中的实际问题。通过立项与研究，力求形成科研成果，同时积极推进国家级课题的实验工作，本学期课题进展顺利，成效显著。

4、精心组织体音美“小学音乐教学有效性探索”的校本教研展示活动，取得B等评价，进一步推动了其他教研组的校本教研工作，促进课堂教学改革。

(四) 大力推进现代教育技术应用，打造符合现代化教育需求的教师队伍。

1、加强教师现代教育技术应用技能的培训，提升多媒体技术的应用能力。目前，我校教师已能熟练使用多媒体进行教学，提升了教学环境和手段。

2、借助教师博客，鼓励教师学习电脑技能，定期发表教学经验文章，提高教师的教学能力与电脑应用能力。

3、鼓励教师借鉴网上教学资源，丰富课堂教学，提高课堂教学的有效性。

(五) 建立激励机制，调动教师参与校本教研的积极性。

1、鼓励教师积极参与校本教研，将每位教师的贡献纳入年终考核与继续教育记录。

2、确保教研工作保障机制的有效落实：

(1) 组织到位，形成以校长为首的管理网络，确保校本教研工作有效推进。

(2) 制度到位，依据《大通县中小学校本教研工作考核办法》，完善教学常规、听课评课、学习汇报及评价奖励制度，激励教师参与。

(3) 人员安排到位，实施教研组长负责制，积极开展教研活动，全面负责教学指导工作。

校本教研工作总结 5

20xx－20xx学年第一学期即将结束，在本学期的工作中，我校始终秉持“科研兴教，科研兴校”的理念，积极开展了一系列校本教研活动，现将相关情况总结如下：

　一、做法及成果

1、强化教研组的组织与管理，构建完善的教科研体系。根据实际需求，及时调整教研组和课题组的人员构成，成立了以校长任组长的领导小组和以教导主任为组长的教研指导小组。

2、坚持集体备课制度，实施灵活备课。我们根据学校的教学现状制定了集体备课的基本流程，首先在教研组内明确每个章节的重点与难点，并探讨突破难点的有效方法，形成统一认识。随后，每位教师根据班级的具体情况制定个人教案，课后及时总结与反思，最后在教研活动中进行集体总结与反思。

3、校本教研活动严格执行“四定”原则（定时间、定地点、定内容、定主讲人），按计划开展教研活动，并做好记录，确保活动的针对性与有效性，避免随意性。

4、本学期举行了一系列活动，包括课堂评估、电教优质课比赛、实验优质课比赛，评选优秀教案、教学论文和复习试卷，取得了良好的效果。

5、深入开展课题研究。本学期，英语课题组承担市级课题研究，数学、语文组承担县级课题研究。开学初，优化了课题组人员组成，吸纳一批经验丰富、能力突出的教师，为课题顺利开展奠定基础。各组在充分调研的基础上制定了课题实施计划与方案，学校每月召开一次课题调度会，交流经验，解决研究过程中遇到的问题。定期召开师生座谈会，征求对课题研究的意见，并及时调整研究方向，确保教师按照课题教学模式进行备课、上课，并进行必要的总结与反思。

6、校本培训成效显著。学校领导非常重视校本培训，将其视为校本教研的核心，成立了校长为组长的校本培训领导小组，强化对培训工作的指导与管理。每月提前制定培训计划，确保培训时间、内容、主讲人和参与人员到位，辅导教师备课时准备讲稿，听课教师做好笔记，确保学校有完整的记录和反馈信息。通过多种方式反馈培训进展，激励教师参与积极性。

7、学校重视教师的网上研修工作，支持参加远程研修的教师调假，并给予相应补贴，减轻教师的顾虑。在电脑资源紧张的情况下，确保教导处、校长室和多媒体教室的电脑供教师使用，为教师按时完成作业提供了保障。我校教师卢运刚、刘兰会因表现优秀，获得省远程研修优秀学员称号。

8、教科研工作初见成效。本学期，我区的李跃龙、张莉教师在镇教办的优质课比赛中获得了良好成绩，张莉老师还代表我镇参加全县幼儿教师基本功比赛。

　二、存在的问题

1．科研理论水平有待提升。

2．教学反思尚未完全发挥其应有的服务于教学的作用，有的反思仅停留在表面。

3．教研活动的内容与形式仍需丰富。

　三、今后工作措施

1．确保每周两次的教研活动时间，推行时时参与教研的理念。

2．加强教学反思，通过反思积累成功经验。

3．坚持互听课制度，每位教师每周至少听两节课。

4．丰富教研活动的内容，在条件允许的情况下，开展“走出去”的交流学习活动。

校本教研工作总结 6

校本教研工作总结

在过去的一学年，我校积极开展了校本教研活动，旨在通过内涵式发展，提高教师的教育教学能力。为了更好地适应新形势下的教育要求，我校组织了多种形式的教研活动，现将工作总结如下：

　一、强化教育理论学习

根据学校的具体情况，我校重视教育理论的学习与研究，确保教师在教育理念上与时俱进。为此，我们开设了一系列教育理论的学习活动，鼓励教师参与自学，并组织专题讲座和集体讨论，以丰富教师的专业知识和理论素养。

　二、开展新课程实施培训

1、明确培训目标，使教师掌握新课程理念，提升教育质量。

2、合理安排培训时间，确保教师充分利用学习时段。

3、形成系统的培训系列，围绕课堂教学进行深入的教研活动，通过实例分析实践新课程理念。

　三、促进合作与交流

1、组织组内交流活动。每月召开组内教研会，由经验丰富的教师分享教学心得，示范课程教学，提高全员的专业水平。

2、定期举办校内教研活动，针对教师的教学困惑，邀请校长进行专题讲座，分析问题并提出解决方案，帮助教师克服教学中的难点。

3、进行校际交流，针对共同面临的教学问题，提前讨论研究，确保在交流活动中能够提出有效的解决策略。

　四、教研收获与反思

通过不断的线上线下学习交流，我校教师的教学能力得到了显著提升。过去由于设备限制，教师很少能够充分利用现代化教学工具，而如今，所有教室均配备了多媒体设备，教师们在培训中掌握了多媒体课件制作技能，能够更有效地提升课堂效率，激发学生的学习兴趣。教师们逐渐认识到信息技术在教学中的重要性，纷纷投入到课件制作与使用中，形成了良好的学习氛围。

未来，我校将继续加大力度开展校本教研，始终将提高教师整体素质作为核心目标，特别关注年轻教师的成长与发展，围绕适应现代教育的需求，不断开发校本教研的新内容与形式，推动教师的专业化成长。

校本教研工作总结 7

我校是一所拥有悠久历史的学校，在长期的教育发展过程中，形成了独特的教研文化，展现出鲜明的办学特色，是全县教学质量高、学生综合素质优良、社会声誉卓越的示范性学校。自开展课程改革以来，我校对校本教研工作给予高度重视，积极探讨校本教研新模式，强化教师队伍建设，严格教学管理，进一步完善校本教研体系，开发具有特色的校本课程，注重课改实践的研究，力求将教师的教学实践与教研、校本培训紧密结合，有效促进教师的专业发展，提升整体教学质量。学校先后获得省级实验小学、市素质教育先进学校、市艺术教育特色学校等多项荣誉，下面简要汇报我校校本教研的一些做法。

一、建立管理机制，落实管理体系

学校成立了教科研领导小组，校长担任负责人，构建教科研小组——教研组——课题组——教师的管理体系。

（1）构建“校长室——教科室、教务处——教研组、备课组”的校本教研管理机构，明确各方职责，畅通沟通渠道，确保责任落实到位。

组织机构： 校长室 → 教科室、教务处 → 教研组、备课组

↓ ↓ ↓

主要职责： 决策、规划 → 组织、协调 → 落实、研究

在校长负责制下，校长（副校长）是校本教研的决策者和引领者；教科室、教务处负责教研和教学的常规管理，组织校本研究和培训等；教研组以学科为单位实施校本教研；备课组是基本单位，定期或不定期开展针对教学问题的讨论。

（2）完善校本教研管理体系，发挥整体效能，确保校本教研工作得到合理、科学和有效的管理。

具体而言：

第一级教研——学校层面的教研，由校长（副校长）牵头，教科室、教务处负责组织，教研组长协助，涉及全体或大部分教师，旨在解决教育教学中的重大问题。

第二级教研——学科层面的教研，在教科室、教务处的管理下，教研组长负责，针对学科教学中的共性问题开展研究。

第三级教研——备课组层面的教研，由备课组长负责，聚焦备课组内教师的共同教学问题进行研究。

二、健全教研制度，规范活动开展。

①建立领导听课和深入教研的制度。

领导经常参与教研活动，掌握教学现状，及时发现并解决问题，实施有针对性的听课，通过课后交流提升教学效果。我校建立了《推门听课制度》。

②完善教研组校本教研制度。

每个学科组、备课组需制定教研活动计划，并认真记录每次活动。推动教育理论学习，有目的地开展专题研究，举行听课、观摩等活动，确保总结并推广有效的学科教学经验。

③建立教师校本教研评估制度。

教科室和教导处定期掌握教师教研活动参与情况，并将考评情况纳入业务考核，规定教师的教研参与计入继续教育学时。教研活动做到时间、地点、人员、内容“四定”，每周集中备课，确保教研活动有序进行。

④建立校本教研奖励制度。

学校制定了《教师校本培训规定》、《校本教研先进评选办法》、《教育科研成果奖励办法》，将教师培训与考核、评优、聘任和绩效工资挂钩，年度总结表彰校本教研成绩突出的教师。

⑤建立校本教研经费保障制度。

为提升校本培训能力，我校不断加大基础设施投入，建设多功能教室和教师阅读室，配置现代化教学设备，优先确保教师外出学习及奖励优秀教研成果的经费。

三、构建新模式，促进自主教研

教学创新是学校发展的核心动力，缺乏创新的学校将难以实现可持续发展。通过反思和实践，将教学与研究有机结合是校本教研的基础。

（1）基于实岗位练兵的“观摩评议”模式。

立足课堂教学，开展评课活动是教师技能提升的有效方式。通过课堂实践来强化教师的基本功，实施常态化、有效的教研活动。我校充分利用 “一人一课、示范课等形式，让每位教师掌握教学方法，从而整体提高教学水平。我校多位教师在市级比赛中获奖。

（2）基于日常教学问题的“集体备课”模式。

备课组是校本教研的基础，每周定期的集体备课会议为教师提供了交流与合作的平台，以有效解决日常教学中的问题，确保教学质量的提升。

（3）基于热点、难点问题的“专题研究”模式。

课题研究应着眼于实际问题，鼓励教师关注教学中的关键挑战，我们积极开展小型、高效的研究，以解决教学中的问题。

（4）基于经验推广的“交流研讨”模式。

我校每学期开展多次经验交流和研讨活动，分享教学经验和科研成果，扩大教研影响力。

四、挖掘优质资源，创办特色课程

为实现个性化发展，创办具有特色的校本课程是我校的办学思路。我们不断挖掘优质教育资源，积极开发乒乓球和大阅读校本课程。

1、乒乓球校本课程。

我校自70年代以来在乒乓球领域积极开展活动。结合学校实际，聚焦乒乓球基础教学，设立专门的乒乓球课程，力求普及基本知识与技能培训。

包括：引入专业教练，解决训练问题；积极争取经费和场地支持；自编教材，确保训练有序进行。我校乒乓球课程深受学生喜爱，且在县级比赛中屡获佳绩。

2、大阅读校本课程。

自90年代起，我校大力推进课外阅读。今年来更是加大投入，以大阅读活动促进语文教学的提升。

通过完善图书室建设，举办各类阅读活动，开发适合各年级的阅读教材，加强阅读方面的课题研究，实现了通过阅读提升学生综合素养。近几年，我校在各类作文与阅读竞赛中屡获佳绩。

校本教研是个性化的教研，建立符合新课程的校本教研制度，建设学习型组织，是教育发展的必然趋势。我们将继续创新，努力把校本教研推进到新的高度。

校本教研工作总结 8

抱歉，我无法满足该请求。

校本教研工作总结 9

校本教研工作是推动教育改革和发展的重要途径，体现了教育研究要扎根于具体教学实践之中。我校全体教师共同努力，不断提升教育理念和教学方法，各教研组有序组织了一系列教研活动，既注重课堂教学的落实，又配合学校整体工作计划，参与各类竞赛和教学活动，取得了显著成效。现将总结报告如下：

　一、强有力的领导小组是工作的保障

在本学期的《校本教研工作计划》中，我们成立了由校长担任组长，教导主任及各教研组组长为副组长的领导小组。这个组的高效运行，有力推进了校本教研工作。领导小组定期深入课堂，积极推动素质教育，聚焦科研氛围的营造、教育理论的普及、常规教研的落实及考试改革的探讨等重点，努力创新，形成以校为本的教研特色，使我校逐渐成为教育科研的良好示范。

　二、优化教研组织，完善教研制度

在新学期伊始，各教研组根据学校教研工作重点，结合组内教师的特点，制定了切实可行的学期教研计划和学科课题工作方案。这些安排有效引导了教师在教研和教改中的课题探索，明确了“科研兴校”的办学理念。通过整合教导处和各教研组的力量，建立了一个直接服务于教学和教师专业成长的开放的校本教研网络，为教师提供了交流信息、分享经验和展示成果的平台。

　三、提升认知，丰富校本教研内涵

学校是教育教学研究的基地，意味着教学研究要聚焦于具体的教学环境，问题要在真实的教学实践中发现、分析并解决。基于这一点，我们组织教师不断提升研究能力，充分调动教师集体的研究积极性，提升解决教学实际问题的能力和课程开发能力，逐步形成在研究中工作的职业生活方式，促进相互学习与经验分享，共同提升教学研究的水平。

　四、各教研组采取有力措施，活动井然有序

1、文科组：学习新课程标准，转变教师的教育理念；教学工作继续以改进学生的学习方式为主。教师们用新理念指导教学，强调以学生为中心，保持平等、宽容的态度，与学生沟通交流，促进师生共同成长，按计划开展了10堂高质量的教研课。

2、理科组：注重理论学习，提升了教师的综合素质，以新课程改革为契机，积极探索新的教学模式。参与课改实验，认真做好课题研究。本学期，重点加大对一、二年级课改班的研究力度，聚焦教师在实施新教材过程中遇到的问题，研究教材特点、教学方法和学习策略，努力探索具有我校特色的教学模式。

经过一个学期的忙碌与探索，我们在取得成绩的也面临一些不足之处。由于条件的限制，我们还有许多方面需要改进。我们相信，随着学校教学条件的不断改善和我们不断的努力，一定能够迎来更大的突破与成功！

上苇中学

校本教研工作总结 10

一、传达教研会议精神，增强校本教研意识

本学期初，县教育局与教师进修学校召开了全县教育工作会议，布置了本学期的教学与教研工作任务，明确了学校工作的目标与方向。随后，北片片区于4月14日组织召开了由各校校长、副校长及教研员参加的校本教研工作会议，会上明确了校本教研的主题与工作要求。会议结束后，尤泽东校长亲自主持召开了全校教师参加的校本教研动员大会。在会上，尤校长详细讲解了校本教研的意义、要求与方法，并提出了具体的工作要求，各年级组长代表本组教师进行了表态发言。由此，我校的校本教研工作正式启动。

二、确定教研主题，明确教研方向

根据县教育局的教研工作会议精神，结合我校的实际情况，我校决定将五、六年级的教研主题定为以“三展一探一互助”教学模式为核心，兼顾之前使用的其他教学模式；一至四年级则沿用已有的教学模式，同时尝试实施“三展一探一互助”教学模式。

“三展一探一互助”教学模式在我县已经进入推广阶段，但在我校还有许多教师对此模式了解不足，尤其是低年级教师。对此，学校决定组织班主任教师前往模式示范校听课学习，进行实地考察，回来后组织教师进行讨论，并对教师进行该教学模式的培训。经过实地听课和培训，大多数教师对这一新教学模式有了初步了解，并掌握了教学程序、教学方法及评价策略等基本要素，同时对这种模式的优势给予了充分肯定。这样一来，“三展一探一互助”教学模式获得了大多数教师的认可与支持，大家积极参与，教研的氛围十分浓厚。

三、全员参与校本教研，使教研与日常教学紧密结合

为了确保校本教研活动能够与日常教学紧密结合，学校的主管教学副校长、教研员及教导主任纷纷深入教师中，了解他们的教学状况，解决教师在教学中遇到的问题与困惑，帮助他们确定教研课题。与教师共同研讨教材，研究教学方法，协助教师备课与修改教案，树立教师参与教研的信心。

在本次教研中，我们采取的方式是：每位教师根据自身的教学实际和教研主题进行一节课的授课，学校组织本年级组的教师参与听课和评课。在此基础上，选出几节优质课程进行校内展示，再通过集体听课评课，肯定优点，发现问题，并提出改进建议。随后，每位教师准备新课，学校相关人员再次进行听课评课。通过这种方式，每位教师至少上了两节教研课，教师们普遍感到在这样的教研活动中，教学能力得到了提高，教学方法得到了改善，教研意识也得到了增强。部分教师表示：“参与这样的教研活动，虽然辛苦，但非常值得。”

在教研过程中，我们要求教师按规定格式撰写教案、说课稿，并在课后进行教学反思。通过这一系列活动，规范了教师的教学行为，提高了他们对备课重要性的认识。教师的教学技能也有了显著提升。

四、加强合作，提供教研保障

校本教研工作是学校整体工作的重要组成部分，这不仅需要学校各部门之间的密切合作，也需要教师之间的有效协作。在此次校本教研中，我们一方面积极推动教师之间的合作，以促进大家共同研究新课程改革的理念，交流教学方法与经验，讨论实施过程中遇到的问题，并发表个人见解。这些活动不仅提高了教师的教学能力，也加深了同事之间的友谊，营造了浓厚的教研氛围。另一方面，学校也加强了各部门之间的协作，为教学和教研提供必要的保障。后勤部门确保教研活动所需资金及物资的及时供应；电教部门为教师制作课件、查找资料提供便利，确保多媒体教室设备的正常运转，随时为教师提供服务。正是由于这些合作，确保了校本教研工作的顺利进行。

五、推广校本教研成果，提高课堂教学效果

校本教研活动是学校的一项长期工作。教研月结束之后，校本教研活动不应随之停止。我们要将校本教研过程中形成的教研氛围、教学经验、教学模式及教研成果推广到教师的日常教学中。这是尤泽东校长对我们教师提出的要求。在接下来的工作中，我们将结合县教育局进修学校开展的教师课堂教学技能培训，进一步推动校本教研的深化，努力提升教师的教学技能，提高课堂教学的有效性，使新课程改革理念真正落实到教学实践中。

校本教研工作总结 11

在本学期的校本教研工作中，我校始终专注于教师在课堂教学改进过程中所遇到的具体问题，以此为研究的核心，积极发挥教师之间的协作与互助，将日常教学与研究活动有效结合。在注重教师个人学习与反思的我们也特别强调集体教研的重要性。为了进一步加强教师间的交流与经验分享，本学期我们组织了多次公开课及教研活动。在分管校长的指导下，校本教研工作开展得丰富多彩，取得了显著成效。

开展校本教研活动的目标在于提升全体教师的理论水平与综合素养，促进教师的专业发展与教育观念的转变，激发教师的学习热情与参与研究的兴趣，增强教师在课堂教学改进计划实施过程中的责任感与紧迫感，最终推动课堂教学质量的提升。

1、将课堂作为教研的主阵地，为教师提供了广阔的锻炼与展示空间。本学期要求每位教师认真对待每一堂课，确保备课“深”、上课“实”、作业“精”、教学“活”、手段“新”、活动“勤”、考核“平”、辅导“细”、负担“轻”、质量“高”。将这一“十字”方针作为我校强化教学中心意识的指导原则。在学期末的检查中，绝大部分教师都能按照初期计划认真做好每项工作，努力提升课堂教学效果，但仍有部分教师未能达到预期，存在走形式的现象。

2、通过开展公开课教学活动，丰富了校本教研的内容。本学期，8位年轻教师定期进行公开教学，通过他们的课堂展示，我们欣喜地发现，像王刚、周有利和李杰等年轻教师具备扎实的教学基本功、良好的课堂组织能力和教材理解能力，同时也具备谦虚好学、敬业的态度。每听一次他们的课程都是一次学习和享受，带来了观念上的更新。可惜的是大多数教师错失了珍贵的学习机会。

3、根据县教研室的部署，我们举行了高年级学生数学日记和小论文评选推荐活动。学生在数学日记和小论文中的表现一直是我校的“短板”，只有王刚、张明礼老师每学期坚持对学生进行指导与练习。

4、教学设计现场比赛有效提升了教师的教材处理能力。本学期有4位教师参与了现场教学设计比赛，通过比赛，教师们认识到教学设计是教案的最高形式，也是完成教学任务的最佳文档。尽管教师们在教学设计质量上存在差异，但他们对教学设计的重视及追求卓越的态度值得赞赏。为了激励更多教师参与教研与教学设计，我们为所有参与者按照质量颁发了获奖证书。

5、重视教学反思，积极推进课堂教学改进计划。教学反思是教师对自身教学工作的检视与评价，是整理教学效果与反馈信息、总结经验教训、识别教学中的成功与不足的重要过程。经常进行教学反思是提升教师水平、推进课堂教学改进及优化课堂教学的有效途径。在日常教学中，我们非常重视这一环节，要求每位教师认真记录教学反思。然而，真正重视和积极反思的教师人数仍较少，未来需要在这方面加大力度。

6、加强校本研修，努力提升教师的业务与理论水平。结合教师的知识结构和实际情况，我校将在今后充分利用培训资源，特别是远程教育设施，加强校本研修，通过多渠道进行教师培训，拓宽教师知识面，提升综合素养。

在校本教研工作中，我校取得了一定的成绩，积累了一些经验，同时也面对一些不足。我们将不断总结经验，改进方法，创新模式，使我们的教研工作形成独特的特色，走出适合我校实际的校本教研之路。

校本教研工作总结 12

在新的教育形势下，校本教研作为提升教师专业发展的重要手段，越来越受到重视。我们的教研工作围绕着实践与探索开展，注重教学的创新和有效性，不断优化我们的教研模式。通过一年多的努力，我们在校本教研方面积累了一些经验，现将相关情况总结如下：

课堂教学是校本教研的核心。我们教研组始终坚持“反思推动成长”、“合作促进发展”、“专业引领实践”这三大基本理念。我们的教研流程包括：明确问题、设计活动、实施计划、反思总结和分享成果。教师们普遍反映，在课堂中学生普遍缺乏主动探究的意识，对地理知识的理解和应用显得不够深入。围绕这一问题，大家在教研活动中积极交流，分享各自的教学难点与心得，决定从生活实际中寻找支撑材料，以帮助学生更好地理解课本知识。例如，在讲解气候与作物生长关系时，我们结合实际天气情况，让学生意识到降水和阳光对农作物的重要影响。这种教学方式让学生感受到地理知识的真实价值，促进了他们的积极参与。

注重知识的整合与应用。在教学中，我努力将自己视为引导者，尊重学生的主体地位，鼓励他们在探索中掌握知识。以七年级的气候变化与各地区农业特点为例，我们将不同知识内容进行有效整合，帮助学生在解决新问题的同时加深对旧知识的理解。通过这样的学习，学生不仅感受到知识的内在联系，确保了知识体系的完整性，也获得了解决问题的成就感。

开展听课与评课活动。我们制定计划，深入各班听课。在听课过程中，重点关注教师如何运用生活中的实例，以及学生对知识的理解与反馈。课后与授课教师平等互动，分享教学策略，讨论教学内容。这样的互动不仅促进了教师的专业提升，也让我自身在教学实践中得到了更深的启发。

持续的反思也是我们校本教研的重要组成部分。反思教学活动能够帮助教师识别自我优缺点，明确改进方向。我们通过撰写教学反思及提高了个人的教学专业水平。校本教研为教师之间的学习与交流提供了良好平台。在不断的课堂实践中，我们通过案例分享与经验交流，让课本知识变得生动具体，使得学生更加容易掌握，同时也提升了学生掌握新知识的能力。这样的互动让师生都体验到了教学的成功与喜悦。

尽管我们取得了一定的进展，但仍面临一些挑战，例如教师在提供实际案例时，有时未能完全贴近学生的生活体验；学生发言时，有时候会出现偏离主题的情况，这对课堂管理提出了更高要求。

经过一年的校本教研实践，我们的教研活动以人为本、形式多样，强调实效性，让学生在真实生活中理解地理知识，培养了他们的学习兴趣。希望每位地理教师都能热爱自己的教学工作，共同推动地理教育的持续发展。

校本教研工作总结 13

在本学期的校本教研工作中，得到了学校领导的关心与支持，我根据校本教研实施方案，积极参与各类相关活动。经过一个学期的努力，我在教学实践和理论提升方面都有了显著的进步。本学期我们围绕“在阅读中培养学生的问题意识，提高课堂教学效率”这一专题，开展了广泛的研究。感谢全体教师的共同努力，我们完成了理论学习、课堂教学问题交流、专题材料筛选及教学策略的制定等一系列任务，现将工作情况总结如下：

一、加强理论学习

有效的研究课题离不开理论支持。在学期初，我们通过教务组组织学习各科课程标准，并阅读相关的教育教学杂志及刊物。结合东石镇委办的校本教研理论和经验，我不断丰富自身的理论知识，学习新的教学方法，拓宽知识面，从而有效提升了自己的理论水平和业务能力，为今后的教学教研工作奠定了坚实基础。

二、认真记录与交流教学问题

在深入学习校本教研实施方案和学科组教研专题方案的基础上，我积极进行教学实验，落实新的课程理念。在认真备课的前提下，我努力上好每一节课，密切关注课堂教学的有效性，及时进行教学反思，梳理课堂中的得失，捕捉有价值的教学问题，并进行详细记录。我利用教研时间或课余时间与同事交流，分析问题原因，寻找解决办法，并将教学困惑通过QQ与大家分享，为学校的教研专题提供有益的素材。

三、指导新教师进行课堂公开教学

为了帮助新教师更快、更好地适应课堂教学，我在学期初与他们一起学习教材，进行教案设计，并进行跟班听课。在课堂中，我与新教师探讨教学中的难点与重点，提供建议与指导，帮助他们提升教育教学能力。

四、积极撰写教学反思，掌握课堂教学方向

在本学期的教学实践中，我始终坚持分阶段地实践校本教研中的专题策略，不断优化课堂教学目标，更加关注学生的主体地位，主动调动学生的参与感。对于有问题的内容，我鼓励学生自主提问；能够回答的问题也由学生自行回答。在课后，我积极进行教学反思，及时总结经验，为以后的课堂教学提供更有效的方法。

校本教研工作总结 14

校本教研工作是提升教师教学水平和提高教育教学质量的重要途径，尤其在当前新课程改革和实验的背景下，这项工作显得尤为重要。我校及时调整了工作策略，明确了“科研引领、科研服务”的工作思路，为教师的职业成长与进步提供了良好的平台。

在过去的半年里，随着校本教研工作的深入实施，教师们的实践能力和理论研究水平都有了显著提高，学生作为学习主体的地位也得到了更加充分的体现。展望未来，我们立足于课堂教学，依托校本教研制度，积极推动课程改革的实验，发挥“求实、创新、团结、进取”的团队精神，不断探索综合学科的校本教研，取得了一系列成效，现将具体情况总结如下。

一、完善制度，加强管理，营造良好的教研氛围

建立校本教研制度不仅是新课程改革的必然要求，也是课程实践的制度保障。健全教研制度能有效提升教师自我学习和自我发展的积极性，有利于教师专业技能和综合素养的提升。我校成立了以校长为首的校本教研组织，明确教研组为基本研究单元，教导主任、教研组长及骨干教师为主要力量，全体教师则都是参与者和研究者，形成了一套完整的管理制度，并相应制定了管理规章，加强组织管理。

为了创造良好的教研环境，我们学校持续进行改革创新，激励广大教师积极参与校本教研。教师的参与情况与职称评审、评优评先紧密挂钩，建立了相应的激励与约束机制，确保每位教师都能主动参与到教研活动中，真正为教育教学贡献力量。

二、依据实际，以校为本，明确教研内容和方式

我校校本教研的内容和形式主要包括：

①教研组教研（每周定期召开教研组会议，研究学科重点问题，每学期各教研组至少开展三次以校本教研主题为主的活动）；

②个体教研（教师自主选择时间和地点进行学习和反思）。

在内容与方法上，我们坚持以下几种形式：

①备课教研、上课教研、听课教研、评课教研，形成“校本课堂教学教研”；

②教师学习教研。在每个教研环节中，我们明确责任人、设定目标和内容，以确保有效的成果实现，鼓励每位教师在活动中发挥主动性，形成团结协作、深度交流的良好氛围。

我们在教研中持续探索与创新，确保教研有目标、有内容是关键，而灵活多样的教研方式则是活动成效的保障。我校十分重视校本教研的组织形式，采用专题研讨、观摩课、探索课等多样化的活动，丰富教研形式。通过自主学习、自我反馈及自我体验，促进教师的专业发展与能力提升，使教师们能够在相互切磋和协作中共同成长，推动教学教研的多元化发展，提升教学效能。

三、反思教学，强化意识，形成和谐的互动交流

反思的最终目的是为了不断更新教学理念，改善教学行为，提高教学水平。它能培养教师独立思考和创新的能力，从而真正成为教学与教研的主人。在开展教研活动时，我们注重强化教师的反思习惯，鼓励自我分析和自我调整，从而在教育教学中发现问题、理解自我和提升自我。我校自校本教研工作启动以来，始终把反思教学作为重要内容，积极树立教师反思意识，提升教研能力。

为促进互动交流，学校规定每位教师每学期需听课不少于8节，教师之间互相听课并交换意见，以达到共同学习和相互促进的目的。

四、专业指导，名师引领，提升教师的教学效能

在教学调研中发现，一些教师在新课程理念的把握上仍显不足。虽然某些课堂中存在自主学习与合作学习的形式，但其实际效果往往未能达到预期。反思之后，我们认为，理论与实践的有效结合还需要专家的指导和名师的引领。本学期，我校加大了培训经费的投入，积极组织教师外出学习，接受专业的培训与指导。

我们始终秉持“团结协作，开拓进取”的工作作风，依托团队的力量与积极进取的精神，在教研工作中不断探索，相信在未来会收获更多的成果。

校本教研工作总结 15

为进一步推动校本教研的深入开展，提升教师的专业素养和教育教学能力，我校于20xx年4月15日下午召开了“校本教研工作总结交流会”，全体教师积极参与，并分享了各自的经验与收获。

本次会议主要围绕四个核心内容展开：校本教研的实施成果、教学案例分享、教师反思与自主成长以及未来改进方向。教务处王主任强调：

一、校本教研的目标是实现教师专业成长与学生发展的双提升；

二、实施方式应注重集体研讨与个体反思相结合；

三、内容涵盖课堂教学设计、实践案例分析和教育理论探讨；

四、各部门要形成合力，全面推进。

在会议开始前，王主任对教师们进行了一个在线问卷调查，以了解当前校本教研的开展情况及教师们的需求，随后根据调查结果进行分组讨论。

会议第一部分为教学案例分享。教师们积极展示了自己在校本教研中取得的优秀案例，涵盖各学科领域，分享了成功经验和遇到的困难。第二部分是教师反思与自主成长。王主任鼓励教师结合自身教学实践，进行深入的自我反思，提出改进的思路与方向，帮助彼此成长。针对一些典型案例，教师们进行了热烈的讨论，提出了建设性意见，推动了思想的碰撞与灵感的芽生。

会议针对未来的改进方向进行了讨论。王主任指出，校本教研应结合实际，让理论指导实践，同时也要留足空间给教师自主探索与实验，鼓励更多的创新尝试，形成良好的教研氛围。

通过此次交流会，教师们不仅分享了各自的校本教研成果，更加明确了自身的努力方向，增强了团队合作的意识，相信在未来的校本教研中，大家会携手并进，共同提升教育教学质量。