教研活动策划方案12篇

为推动课堂改革、落实新课程理念并提升教师的教学能力，我校将持续开展数学主题教研活动，重点聚焦“问题解决能力的培养”。活动将通过研讨课和教师讨论，旨在发现教学中存在的问题并明确研究方向，提升学生分析问题的能力。教师将根据学段特点制定针对性子课题，低年级侧重教师引导，中年级培养独立分析能力，高年级探讨多种解决路径。通过听课、评课等环节，建立有效的解决问题课堂模型，旨在全面提升学生的数学应用意识和综合素养。教师将分享教学经验，探索有效的课堂管理策略和学习方式，促进教师专业成长与发展，确保教育教学质量的持续提升。

主题教研活动方案 1

新学期的到来，为了进一步推动课堂改革，落实新课程理念，提升我校教研组教师的教学能力与水平，促进教师的专业成长，我们教研组将持续进行数学主题教研活动。

　一、教研主题背景

在学年初的教研会议上，我们深入研究了《20xx版新课程标准》对解决问题能力的要求，特别强调“培养学生分析问题和解决问题的基本方法，感受解决问题方法的多样性，激发创新意识。”这一新的阐述引起了我们的关注，我们反思现有教学，发现解决问题的教学环节存在明显不足。经过全体数学教师的讨论，我们确定了聚焦的教研主题为“问题解决能力的培养”。随后，我们在三年级开展了研讨课，旨在课堂实践中发现问题，明确研究方向。通过观察，我们发现学生在分析问题时能力欠缺，导致频繁出错，而教师对此也感到困惑。我们一致决定将“提升学生分析问题的能力”作为本次教研活动的中心主题。

　二、教研要解决的问题

教师层面：根据课程标准引导教师探索有效的教学模式，以培养学生的分析问题能力。

学生层面：致力于提升学生的分析问题能力。

　三、前期工作

搜集相关资料，帮助教师及时掌握最新的信息，拓宽知识视野，不断更新教育教学理念和理论。

随后，启动研讨课的实施。在开展研讨课的过程中，我们注意到不同年级的学生因为年龄特征和学习能力的差异，不能采取同样的教学策略。各年级结合实际情况，确定了针对性的子课题。低年级侧重于如何通过教师的引导来培养学生的分析问题能力；中年级则专注于培养学生独立分析问题的能力；高年级则探讨如何促进学生运用多种途径进行问题分析，而中年级则充当了桥梁和过渡的角色。

通过一系列的听课与评课活动，各年级在“数与代数”领域内建立了针对性的解决问题的课堂模型。

　四、深化研讨

我们将调研教师在问题解决教学中的困惑和学生在学习中遇到的难点，以《数学课程标准》为指导，明晰主题教研的方向与目标。

本学期，每位教师将根据教学内容精心准备一节课，重点致力于培养学生的分析问题能力。教师将独立备课，然后在组内进行集体备课，形成二次备课的成果，并分低年级和中高年级进行听评课，进行课堂评价与讨论。每位教师在吸收众多建议后，结合自身的教学实际，深入研究，逐步形成较为完善的课堂模型。

　五、广泛应用

将成熟的课堂模型在全校范围内推广应用，并在应用过程中不断完善与拓展。

我们将围绕研讨课主题，认真研究、实践、总结与交流，凝聚集体智慧，以期提升学生的解决问题能力。加强对课题研究的指导与检查，借此推动教师的专业发展。

主题教研活动方案 2

为了提升学校的教研氛围，促进教育教学质量的提升，并更好地利用教师资源，激发教师的学习和研究热情，更进一步推动校本教研的深入开展，结合我校关于教师专业发展的相关教研安排，特组织此次初一年级班主任参加“黄金时光——我与学生的故事”主题教研活动。

一、 活动主题

本次教研活动旨在让教师们分享自己在教学实践中发生的生动故事，强调教师在教育教学方法上的创新与转变。这也是一个让教师展示个人才能、共享智慧、深入了解彼此工作的良机。我们希望通过这种方式，打破以往教研活动的刻板和严肃氛围，让教师们在轻松愉快的环境中获得有价值的教育思想，从而启迪今后的教学实践。

二、 活动对象：初一年级班主任

三、 活动时间：XX年3月31日

四、 活动要求:

1、故事必须是教师亲身经历的。

2、故事讲述时间为3—5分钟。

3、讲述后的故事需整理出一篇教学案例。

五、 活动安排：

（一）活动准备阶段：XX年3月19日召开初一年级班主任会议，布置相关事宜，确保教师充分做好准备。

(二)活动实施阶段:

主题教研活动方案 3

尊敬的各位同事、领导：

在教育局的指导下，我们积极响应“提升教育教学质量、实现优质教育”的核心理念，将“教研活动”视为提高教学水平的重要手段，努力把“教师专业成长”作为评估教研活动效果的关键指标。为进一步推动教研活动的有效开展，提升课堂教学质量，我们在各个环节进行了优化和创新，取得了一定的成绩，得到了老师们的广泛认可。

本次“主题教研活动”在教育局的精心策划和积极推动下，将为我们提供一个全新平台，让我们更好地展示教育教学改革的成果。我们深感这一活动的重要性，责任重大，同时也充满信心。为此，我代表教研组向全体教师郑重承诺：

一、重视安排，细化部署。我们将把本次“主题教研活动”作为展示教研团队实力和教学质量的窗口，确保活动的顺利进行。全体成员需高度重视，主动参与，深入开展各项教研工作，力求通过活动让每位教师都能享受到更专业、更实用的教育资源，共同推动教育质量的全面提升。

二、精心筹划，统筹考虑。我们将根据局里的整体安排，高标准、高起点地进行活动的规划。一是成立主题教研活动领导小组，全面负责活动的组织、指导与监督。二是制定详细的活动方案，明确目标与任务，落实责任与分工，为活动的顺利开展打下坚实基础。三是召开动员会，统一思想、营造氛围，欢迎各位领导和同事的监督与指导，确保活动在科学的管理和有效的监督下有序进行。

三、聚焦实效，明确目标。此次主题教研活动将围绕教学改革的各个方面展开，确保我们在活动中取得实质性的成果。一是开展自查与反思，认真分析当前教研活动中存在的问题，梳理改进措施，确保活动的每一环节都具有实际意义。二是积极借助先进的教学理念，推动教研组内的学习交流，提升教师的专业素养与教学能力。三是结合实际情况，推行符合我校特色的教研活动形式，努力探索教学创新，提高教研活动的有效性。

四、紧扣主题，确保成果转化。我们将根据教研活动的实际情况，围绕班级管理、课堂教学、课后辅导等方面，制定切实可行的实施方案，确保每一项活动都有明确的目标和实际的成效。五是全面落实“教师教研十项措施”，将其作为提升教师教学水平的重要内容，细化考核标准，确保教研活动的整体质量不断提升。

在教育局和学校领导的支持下，我们全体教研组成员有信心、有决心借助此次主题教研活动的契机，以更加积极的态度和创新的精神，明确任务、强化措施、注重实效，全面提升学校的教学质量，为构建优质教育体系贡献更大的力量。

主题教研活动方案 4

活动主题：加强学生数学问题解决能力

活动目的：针对小学生在解决数学问题时思维不活跃、方法单一等问题，研究提高学生数学问题解决能力的有效策略，进一步优化数学教学方法，增强学生的数学应用意识，更好地落实新课程标准，提升学生的数学综合素养，提高小学数学课堂教学质量。

活动时间：20xx年6月

活动形式：个体思考与团队合作相结合；案例讨论与现场观摩相结合。

活动地点：数学教研室

活动过程：

1. 确定研究方向，教师提前进行相关资料的准备。

2. 数学组教师集体进行备课

深入探讨《数学问题解决策略与技巧》课程内容，结合各自的教学预设，进行有效的讨论与整合，形成统一的教学方案。

3. 教学方案实施与反思

（1）由一位教师负责现场教学。

（2）围绕“学生数学问题解决能力的培养”进行评议与交流，聚焦于教学中的关键细节和针对性问题，促进教师的深层次思考。

在数学问题解决的教学中，教师通常提供的情境和材料是以问题为导向的。这种方式使学生在特定的情境下获得新的思维方式。然而，当问题情境有所改变时，学生往往会回归到简单的算法上。教学中需关注以下几点：① 掌握多样的解决问题的方法。② 培养灵活的思维方式，形成数学问题的多维认识。③ 设置对比情境，激发学生对数学问题解决技巧的积极情感体验。

4. 实践操作与反思总结。

教师根据前期研讨的成果，进行课堂教学尝试，并通过后续的讨论总结教学效果及反馈。

5. 活动形成成果。活动结束后三天内整理教研活动的成果，

活动设计与分析：

数学问题解决能力的培养是小学数学教学的重要组成部分，它占据了数学教学的一大部分时间。在现代数学教育理念中，培养学生的问题解决能力不仅仅是传授技能，而是要通过这一过程锻炼学生的逻辑思维和创新能力，为后续学习奠定坚实的基础。然而，为什么在教学中强调问题解决的策略，但学生在实际应用中却常常陷入思维的局限？为了解决这一问题，我们计划在本学期开展此类教研活动，探索如何高效地培养学生的数学问题解决能力。

通过围绕主题的设想到实际教学，再到总结与反思的一系列活动，旨在改变教师在数学问题解决教学中的观念，优化教学方法，增强学生的数学应用意识，形成科学、灵活的思维方式，为学生的创新能力和综合素养的提高打下良好的基础。更关键的是，这种灵活的思维习惯将在学生未来面对各种实际问题时发挥重要的积极作用。

主题教研活动方案 5

一、指导思想

为贯彻落实教育局关于主题教研活动的相关文件精神，我校将课堂教学改革作为重点，以主题教研为主线，通过教研来推动教学，通过教学来促进教研，实现教师专业成长与发展的有效结合。

在主题教研活动中，我们聚焦教师在课堂教学中所面临的普遍性和前瞻性问题，帮助他们识别阻碍自身发展的思想障碍，充分挖掘自身潜力，鼓励每位教师积极参与主题教研，做到人人都是研究者，每个人都有自己的教研主题和成果，形成教师间合作、共享的教研活动新模式。

二、研究内容

1、围绕常见的、有研究价值的课堂教学问题或困惑，作为主题教研的主线，推动教学工作的持续发展。

2、通过具体的课例，引导教师的专业成长，提升他们对课堂改革的适应能力。

3、鼓励教师反思自己的教学实践，探索教学过程中面临的实际问题，持续提升自身的教育教学能力。

三、工作目标

1、理论提升

在新课程改革的指导下，组织教师深入学习现代教育理论，以新思维武装自己，在学习中开展研究，在研究中提高自身素养。促使教师端正教育观念，更新教育思想，改进教学方式，改变学生的学习模式，培养学生自主、合作和探究的学习能力，为学生的终身发展奠定坚实基础。

2、关注学生

主题教研活动要面向全体学生，关注不同学生的学习需求，探索确保每位学生都能充分发展的有效课堂教学途径。

3、能力提高

通过课堂教学实践，促进教师之间的互动和交流，提升教师的课堂教学能力和研究能力。

4、总结成果

通过主题教研活动，解决新课程改革中出现的诸多问题和困惑，总结课堂教学的成功经验，形成不同教学类型的实践方法，构建适合我校的有效教学模式。

四、实施策略

（一）加强组织，明确责任。

为了确保我校主题教研活动的顺利开展，学校成立以校长为组长的主题教研工作领导小组，成员包括教导主任、各学科教研组长。

1、主题教研工作领导小组成员：

组长：张校长

副组长：李主任、赵组长、王组长

组员：各学科教研组组长。

2、具体分工：

李主任：语文、艺术组

张老师：数学、历史地理组

王组长：外语组

（二）强化管理，确保执行。

1、各教研组需制定可行的教研活动方案，教导处将组织各组长进行讨论，明确教研主题并制定详细的实施方案，在主题教研领导小组的指导下，严格落实活动计划与教研任务。

2、各教研组长及教师需遵循以下规定：

（1）、各组须按时制定主题选题及活动方案。

（2）、严格按照主题教研实施步骤，组织教师开展听评课活动并认真记录教研活动过程。

（3）、教研组长需组织教师进行集体备课、授课、讲评、反思等系列教研活动，负责材料的整理和提交。

（4）主题教研领导小组成员需深入教学现场，参与各环节的活动，并加强督导，确保活动落实。

五、实施步骤

1、确定主题及方案的制定，20xx年2月27日——20xx年3月5日围绕“教师的指导下，学生学习方式的转变”为主题，各教研组长制定分主题和活动方案。

2、专题学习与课堂验证阶段，20xx年3月6日——20xx年5月28日

（1）教研组组织“每人一节公开课”，提前安排课时、主讲教师和课题，并报教务处，以便监督与评估。

（2）各组推荐一名教师参与校级教研公开课。

3、阶段总结与成果汇报阶段，20xx年6月1日——20xx年7月1日

（1）结合教育局的评比活动，认真总结并组织成果汇报。

（2）继续开展主题研究，认真填写“主题教研活动记录”。

六、保障措施

1、组织保障到位。

为顺利开展主题教研活动，学校领导团队将确保组织到位，成立专门小组负责活动的整体协调。

2、资金保障到位。

学校将为主题教研活动提供必要的物质保障和资金支持，建立电子备课室，并购置相关书籍和教育理论资料。

3、过程管理到位。

学校将对教研组及教师的活动进行全程跟踪，保证各阶段工作落实。

4、奖惩措施到位。对教研活动有效开展的团队给予奖励，参与校级教研的教师在职称评审时加分。

主题教研活动方案 6

尊敬的各位老师：

大家好！

在这充满活力的日子里，我们再次聚在一起，为了一个共同的目标而努力。我衷心感谢大家能在百忙之中抽出时间来参加今天的教研活动，热烈欢迎大家的到来！

一、教研活动的主要内容

本次活动将围绕主题教研展开，我们将探讨教学方法的创新与实践。在这次活动中，我们将分享各自的教学经验与心得，尤其是如何将理论与实际相结合，提高课堂教学的有效性和互动性。希望通过相互学习，能够激发我们对教学的思考和探索。

二、活动安排

活动期间，我们将组织小组讨论，围绕核心问题进行深入交流。为了确保每位老师都能积极参与，我将提前分配讨论主题，确保大家能够充分准备。在各组讨论后，每组将派出代表对讨论结果进行汇报，旨在促进多观点的碰撞与融合。

三、反馈与改进

1、鼓励勇于表达。在活动中，我们鼓励每位老师畅所欲言，分享自己的见解与疑惑。只有在开放的氛围中，大家才能更好地交流思想，激发灵感。希望每位老师在活动后，能对各自的教学反思进行记录，提出可改进的地方。

2、关注教学细节。在日常教学中，我们都应注重观察学生的反馈与表现，及时调整我们的教学策略。这对于提升课堂教学质量尤为重要。通过本次教研活动，希望大家能够相互激励，形成良好的教学习惯，以此来培养学生的自主学习能力。

让我们携手并进，共同为提升我们的教学水平而努力！期待大家在活动中积极参与，提出宝贵的意见与建议。

祝愿大家在各自的教学岗位上取得更大的成功！

祝您工作顺利，生活愉快！

主题教研活动方案 7

一、活动目标

教研活动，旨在通过教师与学生之间的有效互动，优化教学过程。课堂内外，促进教师的“教”与学生的“学”之间的深度融合，是一项系统的复杂工程。尽管提升教学效果的方法众多，但真正行之有效的方式却屈指可数，而主题教研活动恰恰是其中的佼佼者。

主题教研活动中的“主题”涵盖了广泛的内容，这些主题可能来源于教师在备课时的疑虑，课堂上瞬息万变的问题，或是学生在学习过程中遭遇的困难……这个“主题”可以从教师与学生身上探索，也可以从课内课外进行挖掘，只要能促进教学，推动教师有效地“教”，学生高效地“学”，则主题教研活动的方向便是切实可行的。

二、活动流程

1、提前一周确定下周主题教研活动的“主题”，以促进教学为核心标准；

2、教师进行独立思考，搜集相关资料，对活动主题进行深度分析，并撰写发言稿；

3、在教研活动中积极表达个人见解，相互交流经验；

4、归纳提出的问题，总结实践经验，并制定可行的解决方案。

三、活动要求

提前准备，人人参与，充分讨论，明确目标，积极实践，反思提升。

四、活动评估

主题教研活动的评估分为以下几个方面：

1、参与情况：缺席则直接评定为不合格。

2、准备的充分性：依据情况分为三个等级，分别为3、2、1分。

3、参与讨论的情况：参与者得2分，未参与者不得分。

4、讨论的深入程度：依据情况分为三个等级，分别为3、2、1分。

补充说明：在条件允许的情况下（例如课时充裕），教师可在指定班级实践教研活动的成果，并通过教学反思、案例分享或组内公开课的形式进行展示，以便明确活动成效。

主题教研活动方案 8

在新课程改革深入推进的背景下，我校的教育教学工作迎来了一系列新的发展机遇，但同时也面临一些困难和困惑。为全面开展教研活动，切实推动我校教育教学工作及教师的专业成长，结合实际情况，特制定此教研活动主题方案。

一、指导思想

以课堂教学为核心阵地，以“探索高效的课堂教学方法”为切入点，以学科教研组为基础单位，系统有序地开展教研活动。

二、工作目标

1、理论提升。

通过引入先进的教育教学理论，组织教师深入学习现代教育理念，提升教师的理论水平。在学习与研究中相辅相成，帮助教师树立正确的教育理念，更新教育观念，改进教学方法，培养学生有效的学习方式，为学生的终身发展打下坚实基础。

2、关注学生。

本次教研活动旨在关注全体学生的学习需求，探索适应不同学生发展的课堂教学方法，实现教学的高效性。

3、能力提高。

通过教学实践的互动与交流，提高教师的课堂教学能力与研究能力。

4、组织机制。

建立教研工作的长效机制，进一步落实教研制度，使日常教学工作与主题研究、教师专业成长有机结合，形成自我发展、自我提升的内在机制，培养长期的职业发展方式。

5、总结成果，创新方法。

通过教研活动解决新课程改革中的问题，总结有效的课堂教学经验，归纳出不同课型的教学方法，培养优秀的教师和学生。

三、实施策略

（一）加强领导，明确责任。

为确保我校教研活动的顺利开展，学校成立以校长为组长，教导主任、学科组长及骨干教师为成员的教研工作小组。

1、教研领导小组。

组长：xx；副组长：xx；组员：各学科教研组组长。

2、明确分工。

（二）强化管理，有效实施。

1、制定详细的教研活动方案及个人实施计划。

教导处需组织学科教研组及教师填写“教研活动手册”。在校领导组的指导下，实施工作方案，确保活动计划的落实与教研任务的完成。

2、建立规章制度，严格过程管理。

在教研活动中，教研组负责人与参与教师应严格遵循以下规定：

（1）教研组需按时完成主题选择和填写相关表格。

（2）教研组要组织教师围绕主题开展听评课活动，认真填写“教研过程手册”。

（3）组长需组织本组教师开展集体备课、讲课、评课、反思等系列教研活动，并负责相关材料的整理与上交。

（4）教研领导小组成员应深入教学一线，参与教研活动的各个环节，组织备课、听课及研讨等，确保教研工作的落到实处。

四、实施步骤

1、确定主题和填写表格阶段，xx年2月13日——xx年2月19日

（1）围绕“有效教学策略的探索与研究”主题，教研组长组织首次活动，确定主分题。

（2）教研组长填写“教研活动手册”1—4页；教研成员填写“个人教研过程手册”1—4页。

（3）截止日期：xx年2月——xx年7月。

2、专题学习与实践阶段，xx年2月20日——xx年4月1日

（1）教师需完成三次自主探索，并填写“教研过程手册”5—34页。

（2）教研组组织“每人一节公开课”活动，提前安排主讲人及相关信息，并报教务处以便检查，最后根据教师表现进行排序，前两名教师进入下一阶段评选。

3、总结与展示阶段，xx年4月2日——xx年5月6日

（1）教务处将组织优质课评选，确定校级教师梯队，并做好记录。

（2）组织优质课观摩，供教师学习借鉴。

（3）教研组长及教师填写“手册”阶段评选各类优秀材料并编辑出版。

4、成果汇报阶段，xx年5月7日——xx年7月1日

（1）结合教育局的评比活动，认真总结并汇报成果。

（2）继续开展教研活动，并填写“教研过程手册”。

五、保障措施

1、组织领导到位。

为确保教研活动的有序进行，学校将成立教研工作小组，确保领导到位。

2、资金保障到位。

学校将提供必要的物质保障及资金支持，建立电子备课室，订购相关书籍与教育刊物。

3、过程管理到位。

学校将设计“教研管理手册”，对活动进行全程跟踪，确保每个阶段的工作落到实处。

4、奖惩措施到位。

学校将结合教师考核标准，组织相关评比活动。

六、成果：

1、汇报课、优质课；

2、优秀论文；

3、优秀教学设计；

4、优秀教学反思；

5、优秀说课稿；

6、优秀课例；

7、总结材料；

8、优秀读书感想。

七、材料准备

1、学校教研活动实施方案。

2、主分题表。

3、教研活动记录表。

4、教研过程手册（包括个人和小组手册）。

5、教研主题一览表等。

6、主题填表参考资料。

7、主分题选题参考资料。

主题教研活动方案 9

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家好!

在这充满活力的季节里，我们再次聚集在一起，开展这次主题教研活动。我代表全体教研组成员对大家的到来表示诚挚的欢迎与感谢。我们期待通过今天的活动，搭建一个交流和学习的平台，共同探讨教学中的问题与策略。

教研活动是教师相互学习、共同成长的重要途径。尤其在新的教学环境中，我们面临着许多挑战，比如如何激发学生的学习兴趣，如何提高课堂教学的有效性等等。探索和分享高效的教学方法显得尤为重要。

　(一)、明确教学目标与需求

1、教学理念的更新。随着教育改革的深入，教师要不断更新自己的教学理念，关注学生的全面发展。只有明确了目标，才能制定出符合学生发展的教学方案。

2、学生差异化的关注。每位学生的学习特点和需求各异，我们应该针对不同的学生群体采取灵活的教学策略，以满足他们的个性化发展需求。

3、课程与知识的衔接。

课程内容的设计需考虑到知识的系统性与连贯性，促进学生对所学知识的理解与运用，使他们能够自如地在不同知识之间进行转化和应用。

　(二)、提升教学能力，优化教学策略

教师需要不断提升自身的教学能力，探索适合自己的教学方法。通过观察和学习优秀同仁的经验，逐步形成适合自己班级的教学风格。

有效的教学策略是提升教学质量的关键。我们可以设定一个系统的教学流程，包括制定教学计划、设计课堂活动、及时反馈与调整等环节，确保每一堂课都能达到预期效果。

我想和大家分享几条提升教学效果的方法，希望对大家有所帮助：

1. 目标明确——让学生清晰了解学习的目的与意义。

2. 互动参与——通过小组讨论、角色扮演等方式提高学生的参与感。

3. 及时反馈——对学生的表现和作业给予及时的评价与指导，有利于他们的成长。

4. 创新思维——鼓励学生提出问题和见解，培养他们的创造力与批判性思维。

希望通过今天的教研活动，能为大家提供有价值的思考与实践方向，共同为提高教学质量而努力。

主题教研活动方案 10

一、教研活动主题

教研主题：有效课堂管理经验交流。

活动时间：xxx

组织负责：李明

活动成员：一至六年级的全科教师

活动目标：以提升学生学习效率为目标，围绕课堂管理中遇到的各种实际问题，以教师为研究主体，探索有效的管理策略，促进教师专业成长和教学质量的提高。

二、教研流程

（一）问题提出

1、课标要求：

课堂管理是教与学过程中不可或缺的一环。课程标准强调“教师应通过有效的管理，营造良好的学习氛围，提高学生的学习积极性和自主性”。由此可见，良好的课堂管理不仅仅是提升教学效果的手段，更是实现教育目标的基础。

2、教学困惑

自实施新课程以来，各学科老师频繁交流管理经验，但仍然困惑于如何在激励学生学习的同时进行有效管理。这一问题亟需深入探讨，特别是在不同学段的管理策略差异上。

（二）讨论过程

1、反馈作业检查情况

A总体情况（优劣）

B经验分享（王老师分享班级规矩的制定，张老师分享小组合作学习的管理方法）

2、课堂管理讨论摘录：

主讲：李明老师主要内容：有效的课堂管理应包括明确的规则、适度的自由和灵活的应变能力。

形式：角色扮演、情景模拟、小组讨论

同伴提问：如何处理突发的课堂情况？

经验交流（摘录）：刘老师从“学生心理分析”角度谈到，了解学生个体差异，有助于量身定制管理策略；赵老师则提到，通过设定合理的课堂规矩，培养学生的自律性，形成良好的学习习惯。

李老师进一步强调，课堂管理的核心在于建立信任关系，只有当学生信任教师，才能实现有效沟通。

何老师结合经验，建议引入游戏环节，活跃课堂气氛，调动学生的积极性，让管理更轻松有效。

在管理时间的分配上，周老师指出，教师应灵活调整，给予学生足够时间进行自主学习和反思。

陈老师提到反思的重要性，通过持续改进管理策略，有助于提升整体的课堂管理水平。

归纳共识

主持人有效的课堂管理包括：明确规则、建立信任、灵活应变、尊重个体差异、定期反思。课堂管理不仅关乎教学效率，更关乎学生的全面发展。

三、教研反思

此次专题教研活动，让教师们重新审视了课堂管理的多样性与复杂性。教师们以开放的心态互相交流，营造了浓厚的学习氛围。

1、关注细节

每位教师的分享都聚焦于课堂管理的实际案例，从中提炼出可行的策略，引发了深层次的反思。

2、智慧共享

活动中，老师们积极互动，碰撞出灵感的火花，集体的智慧得到了有效激活。

3、民主平等

教师之间的互相支持与学习，形成了良好的交流氛围，增强了团队的凝聚力与合作意识。

主题教研活动方案 11

一、指导思想：

根据《语文课程标准》，写作能力是学生语文素养的重要体现。在写作教学中，应着重培养学生的观察能力、思维能力、表达能力和创造能力。教师应引导学生说真话、实话、心里话，并鼓励他们进行想象，关注取材、立意、构思、起草和修改等各个环节，通过写作实践帮助学生掌握写作技巧。合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作的形式，激发学生的写作兴趣，鼓励他们进行创造性表达，并提供交流与互评的机会。

然而，目前我们学生的习作水平与课标的要求还有不少差距。加强和改进我们协作区的写作教学显得尤为重要。希望通过此次习作教研主题活动，激发语文教师的思考：如何提高学生的写作兴趣，如何在课堂上引导学生学会具体写作，如何在习作教学中培养学生的创新思维，促进学生个性化表达，如何有效开展习作指导课，提高学生的写作水平，实现师生共同成长。

二、教研内容：习作教学

三、教研主题：深入生活，增强个性表达指导

四、活动目标

1、通过听评习作研讨课，了解习作指导的方法，从教学与学习的角度总结经验，并根据自身的得失制定新的具体措施，为今后的教学提供指导。

2、通过分析总结与经验交流，探讨习作教学的思路，提升教师的专业素养；同时相互学习，实现有效的写作教学，达到师生间的共同发展。

五、活动时间：xxxx年12月22日

六、活动地点：荥阳市第七小学

七、活动安排：

1、第一协作区各中心校派2-3名代表参加此次习作教学交流活动，负责教学的校长将带队。请于12月23日早8：00前在教学楼四楼会议室门口签到，8：10在四楼会议室正式开始课程和听课活动。

主题教研活动方案 12

新学期即将开启。为了深入推进课堂改革，落实新课程理念，提升我校语文教师的课堂教学水平，促进教师专业成长，我校将继续积极开展语文教研活动。

一、指导思想

我们将认真贯彻党的教育方针，以学校工作计划为指导，结合新课程改革的目标，明确课程标准的基本理念，稳步推进课程的改革。围绕教研组的研究课题，转变教育观念，创新教学方法，优化教学模式，从而提高课堂教学的有效性，提升低年级语文教学的整体质量。

二、目标任务

1、在上学期取得的语文教学成果基础上，继续提升教学质量，在不增加学生负担的前提下，确保学生的学习效果有明显提升。

2、开展以“如何激发小学生的语文学习兴趣”为主题的课堂教学研究活动，着力探索教师的教学改革，提升教师的专业发展。

3、积极组织高效课堂的构建和教学困惑的交流等切实可行的教研活动，按时、高质量地完成学校的各项常规工作。

4、组织全体教师学习新课程标准，深入讨论并理解其核心精神，在日常教学中贯彻课程标准的思想与理念。

三、主要措施

1、认真落实常规教学工作：备课要精细，目标要清晰；课堂教学要认真、灵活；作业布置应突出重点、适量，强调成效，做到有收必改，有练必评，有错必纠。

2、各语文教师应制定详细的教学计划，特别关注学生学习方法的指导与良好习惯的培养，并做好对不同层次学生的辅导和帮助。

3、加强教师之间的学习与交流，鼓励骨干教师示范授课，年轻教师进行达标课程的授课，通过听课与评课活动促进相互学习。

4、进一步强化教研活动：

（1）积极开展高效课堂的建设活动，确保每一次教研组活动都有明确主题，活动中有详细记录，并在活动后进行深入分析。

（2）全体语文教师需善于从新课程标准的角度审视和反思自己的教学设计与实践，努力实现以研究促进教学。

（3）营造学习信息技术的良好氛围，提高教师使用信息技术的意识和能力，鼓励教师在课堂教学中积极应用信息技术，全面提升信息素养。

5、加强教学质量监测，及时反馈，确保教学质量的提升。

（1）进行单元检测，重视对学生知识的评估，及时开展检测结果分析，补充学习盲点。

（2）以年级为单位组织语文知识竞赛，营造良好的竞争环境，激励学生积极参与。

（3）组织期末及期中考试，严格把控教学质量的标准。

6、培养学生的良好学习习惯

学生良好学习习惯的养成，是实施素质教育的重要内容。我们将重视学生学习习惯的培养，促进他们形成严谨、认真的学习态度及克服困难的毅力，培养有条理、有计划的学习和工作作风。