中小学心理健康教育课程开发方案(通用15篇)

小学生心理活动课设计方案旨在提升学生的心理素质和健康意识，促进其全面发展。活动包括心理健康知识普及、心理辅导课程、主题班会、个别心理咨询等，帮助学生应对成长中的心理困扰，培养乐观向上的心态。课程内容围绕生活规律、学习能力、人际交往等方面，分阶段实施，鼓励学生表达情感，增强自信心。通过课堂活动、心理剧、心理知识竞赛等形式，营造积极的心理教育氛围，重视教师的心理辅导能力，促进家庭与学校的沟通，共同关注学生的心理健康。整体目标是培养健全的人格，提升学生的创新精神和实践能力，助力他们在新时代的成长。

小学生心理活动课设计方案 第1篇

一、指导思想：

贯彻落实党的教育方针，依据《教育部关于印发〈中小学生心理健康教育指导纲要〉的通知》要求，结合小学教育特点和儿童心理发展规律，通过多种形式积极开展心理健康教育活动，运用健康教育的理念和方法，培养学生积极向上、乐观自信的心理素质，促进身心全面发展。

二、目标和任务

1、目标：增强学生的心理素质，塑造健全的人格，纠正不良行为习惯。

2、任务：根据学生的心理发展特点，进行有针对性的心理健康知识传授，开展咨询与辅导活动，帮助学生应对成长过程中遇到的各类心理困扰，培养乐观向上的心理品质，促进学生全面和谐发展，培养具备创新精神、实践能力，具备理想、道德与文化素养的新时代人才。

三、主要内容

1、在健康教育课及日常活动中，普及心理健康知识，使学生树立心理健康意识；

2、从不同学生的身心发展特点出发，逐步开展分阶段的具体教育内容：

一：生活规律与心理健康，适应新环境，享受学习的乐趣；

二：发展个人兴趣与良好学习习惯，积极与老师和同学互动，在谦让与友好的交流中感受友情；

三：认知与纠正不良行为，增强自信心；

四：正确看待学习成绩，克服厌学情绪，享受成功的喜悦；

五：掌握健康人际交往的心态；

六：帮助学生解决青春期的烦恼，培养面对升学挑战的进取心！

四、途径和方法

1、心理辅导课程；

2、强化课堂教育的主渠道作用。每月由班主任开展一到两次心理健康教育，推动学生心理素质的提升。

3、开设心理健康专题讲座，针对不同年级的特点，每学期举办一次心理健康教育的专题讲座和报告，普及心理健康知识。本学期计划为高年级学生开展青春期心理健康讲座。

4、个别心理辅导，继续开放“知心姐姐信箱”，通过“知心心理辅导室”为学生提供一对一沟通，帮助他们解答困扰，对心理行为进行评估与矫治，对于有严重心理问题的学生，及时转介至专业的心理医疗机构。

5、在教育教学中融入心理健康教育，寻找和把握心理健康教育的机会，注重发挥教师的人格魅力，建立民主、平等、相互尊重的师生关系。班级和团队活动、班主任工作也需融入心理健康教育的理念。

小学生心理活动课设计方案 第2篇

　一、活动背景：

随着心理健康教育的日益重视，越来越多的中小学校将心理健康教育纳入学校教育体系。小学生正处于身心发展的关键期，培养良好的心理素质尤为重要。为此，我校决定开展心理活动课程，帮助学生认识自我、接纳自我，建立健康的心理状态，并用积极的心态来面对学习和生活的挑战。

　二、活动目的：

此次心理健康活动课程旨在促进小学生身心健康，提升心理素养。通过系统的心理健康知识普及和实用技能培训，引导学生更好地理解自身情感、情绪，并学会调节，从而为日后的学习、生活奠定良好的心理基础。活动将以“健康心灵，快乐成长”为主题，让学生在参与中获得知识与提高，进一步增强心理健康意识。

活动开展计划：

时间：20xx年5月25日

地点：立新小学

　三、活动内容安排：

（一）宣传准备，营造积极氛围。

（1）利用学校电子显示屏循环播放活动主题“健康心灵，快乐成长”。

（2）制作心理健康宣传展板，安排各班级搜集心理健康相关素材，推荐优秀作品进行展示。

（二）专题讲座

周五下午第二节课，组织四年级至六年级的学生到多功能报告厅，邀请学校心理健康教育专家进行“心理健康与成长”的讲座。

（三）心理健康班会

周五下午第二节课，各班主任带领一至三年级的学生在教室举行“爱护自我，关心他人”的心理健康主题班会，增强团队意识与自我保护能力。

（四）绘画与作文比赛

以“我爱我，幸福成长”为主题，举办绘画和写作比赛。一至三年级的学生可以画一幅图，四至六年级的学生写一篇短文，优秀作品将获得“心理小天使”奖品。

　四、活动要求：

1、各项活动由负责老师组织实施，确保活动质量，并及时记录和整理相关资料。

2、希望各班能认真落实活动的各项安排，通过此次心理健康活动，让更多学生感受到心理健康的重要性，增强自我认知和情感管理能力。

小学生心理活动课设计方案 第3篇

根据教育部《中小学心理健康课程设计指导意见》要求，切实关注小学生的心理健康，特此开展小学生心理活动课程设计，旨在培养小学生自尊自爱、自信自强的心理素质。经过研究决定，集中开展小学生心理活动课程设计方案，具体安排如下：

　一、课程主题

关心心理健康，快乐成长每一天

　二、课程时间

5月1日至5月31日

　三、课程内容

1 各学校应在课程期间重点开展好“六个一”主题活动：写一封信、制作一期心理健康手册、召开一次主题班会、组织一次心理咨询活动、参与一次心理剧表演、举办一次心理健康知识讲座等。

2 各学校要充分发挥心理健康教育教师和班主任的积极作用，通过举办心理辅导讲座、印发心理健康宣传资料、组织学生观看心理健康教育影片、排演心理剧等形式，全面开展小学生心理健康教育活动。尤其要关注“心理压力大”的学生，提供个性化的心理咨询与辅导，帮助他们树立积极向上的学习与生活态度，培养良好的人生观、世界观和价值观。各年级要重点关注期末复习阶段的心理辅导工作，指导学生调整复习和考试心态，以充分的自信迎接挑战。

3 各学校应面向家庭开展亲子心理教育活动，引导家长科学了解小学生的心理和情感发展规律，树立科学的家教理念，促进和谐的亲子关系，营造良好的家庭环境。

4 各学校要重视小学生的心理健康教育，组织心理健康专题讲座，帮助他们正确认识和接受自身情感变化，掌握调节情绪的方法，培养良好的同伴交往能力，提高自我保护意识，珍惜快乐的童年时光。

　四、课程要求

⒈ 强化领导，精心组织。各中小学要以高度的责任感扎实开展活动，切实加强组织领导，周密制定计划，认真做好督促与检查，建立常态化工作机制，确保课程活动的顺利开展。

⒉ 突出重点，广泛参与。各学校要结合日常教学内容，及时将与学生心理密切相关的典型案例纳入课程内容，运用多种教学手段，丰富课堂活动。要积极鼓励家长参与、支持课程活动，改进亲子互动，营造健康和谐家庭氛围。

⒊ 严谨严格考核。各学校要利用此次课程活动契机，加强对学生的心理健康和心理教育工作的动员与部署。要努力建立完善长效机制，及时总结优秀经验，认真反思不足之处，促进心理健康教育工作的科学化、规范化和特色化。请各学校于20xx年6月10日前将活动总结及相关资料发送至教育局教研科邮箱：x。各校的工作完成情况将纳入20xx年度学校德育工作考核。

小学生心理活动课设计方案 第4篇

　一、指导思想

心理健康是学生全面发展的关键要素。开展心理健康教育是提升小学生心理素质的重要任务，也是实施素质教育的重要组成部分。我们学校开设心理健康课程，既响应了学生健康成长的需求，也符合素质教育的要求。通过以学生为中心的原则，我们希望营造一个积极的心理教育氛围，提升心理健康教育的影响力，从而推动心理健康教育的深入开展。我校特制定心理健康课程设计方案，结合我校学生的特点和环境，力求创设一个有利于心理健康教育的环境。

活动主题：“共同成长，快乐学习”。

　二、活动目的

1、围绕“共同成长，快乐学习”的主题，开展系列活动，以提高全体学生的心理素质，鼓励他们发现生活中的快乐与幸福，从而懂得珍惜与他人分享生活中的点滴美好，树立积极向上的生活态度，促进学生的全面发展，营造和谐的班级氛围。

2、通过潜移默化的方式，培养学生的情感，激发他们的学习积极性和上进心，推动学生身心的健康成长，营造一个和谐发展的环境。

3、提升校园心理教育的氛围，扩大心理健康教育的影响力；

4、通过积极参与各项活动，帮助学生提高自身的心理素质，达到全方位的素质提升。

5、通过生命教育，让小学生了解生命的价值、意义，以及如何尊重和珍惜自己的生命与他人的生命，树立正确的价值观和人生观。

　三、活动对象

全体师生及一年级新生，并欢迎热心的家长参与相关活动。

　四、活动时间

20xx年11月1日——11月30日

　五、活动形式

1、利用校园广播站宣传心理健康活动，对学生进行“共同成长，快乐学习”和“珍爱生命”的教育；

2、各班设置“共同成长，快乐学习”、“珍爱生命”的主题黑板报；

3、在班队课上开展以“收获快乐，共享成长”为主题的心理班会；

4、组织制作“共同成长，快乐学习”、“珍爱生命”主题的手抄报；

5、心理咨询老师通过面谈帮助学生解决心理困惑，促进学生心理健康；

6、推荐学生阅读有关分享快乐、珍视生活的书籍，鼓励他们写读书心得；

7、在各科课程中渗透心理健康教育，将心理教育融入日常教学；

8、开展生命教育，培养学生对于自身成长与自然环境的理解，掌握基本的自我保护常识，养成健康的生活习惯；

9、借助班级活动、节日庆祝、社会实践等机会，开展生命教育活动，让学生感悟生命的意义。

注：除上述活动外，各年级可结合学生年龄和心理特点，选择适合的心理活动形式，如心理游戏、校园心理剧、心理主题活动等，丰富心理健康教育的内容。

　六、活动措施

1、以学生为中心，确保每位学生都能参与丰富多彩的心理健康活动，培育学生积极的心理素养，促进身心的全面协调发展。

2、注重教育的引导性，尊重学生的个体差异，以适合不同年龄段的活动满足学生心理发展的需求。

3、提升学生心理素质，释放他们的潜能，培养乐观向上的心理态度，使之得以健康成长。

4、对存在心理困扰的学生提供有效的心理辅导与支持，帮助他们克服心理障碍，提高心理健康水平。

小学生心理活动课设计方案 第5篇

　教学目的：

1、帮助学生理解在学习和生活中常常会遭遇挫折，这是每个人都无法避免的经历。

2、初步掌握应对挫折的方法，培养学生克服困难的能力。

3、引导学生用积极、健康的心态看待挫折，培养他们勇于迎接挑战、持之以恒地克服困难，最终走向成功。

　教学重、难点：

增强学生的心理承受能力。

　教学过程

一、以实例引导思考

1、教师带着关心与感慨的语气分享两个真实故事。

A、一名来自本市某小学的高年级学生，前一天放学时曾告诉老师他遭受过欺凌。老师回应说“我知道了”，却没有当即采取措施。第二天，这名学生选择在家中自杀。事后，家长和老师在追溯中发现他因长期受到欺负而感到绝望。

B、一位来自农村小学的低年级学生，由于一直未能按时完成作业，遭到老师的批评，放学回家后选择以红领巾自尽。

2、引导学生围绕以下问题展开讨论：

(1)两名学生的死亡对于家庭和社会造成了怎样的影响?

(2)导致他们悲剧的原因包括哪些?

(3)如果你是教师，面对学生时是否有过疏忽或冷落的情况?

(4)这两名自杀学生的心理状态如何？是否健康?

3、全班进行交流。

4、教师总结。

二、自我反思

1、教师引导学生思考以下情形与自身的关系：

(1)当家长批评或训斥自己时，你会有什么样的反应?

(2)当老师对你表现出些许冷漠时，你会有什么感受?

(3)遭遇其他压力或困难时，你会如何应对?

2、学生进行交流。

3、教师进行引导。

三、观看视频激发兴趣

1、播放相关视频。

2、学生阅读材料。

3、进行讨论。

四、揭短会鼓励反思，学生自愿上台分享自己的短处，其他同学可从外貌、穿着、习惯、处事方式、学习态度、纪律性等方面进行反馈。

五、撰写感悟

小结：现实与未来都要求人们从小培养对自我和他人的认知，学习如何合作与生存，这些都与个人的心理素质密切相关。可以说，缺乏良好的心理素质就难以适应21世纪的激烈竞争。现代社会的快速发展使得小学生面临着更大的心理挑战与压力，学校在培养人才方面也需要应对更高的期望。

小学生心理活动课设计方案 第6篇

一、教学目标：

1、在日常学习和生活中，情绪对学生的影响不可小觑。教育学生认识到要做情绪的掌控者，才能更好地适应社会的变化；学会控制情绪，掌握自我调节的方法，做一个充满快乐的小学生。

2、引导学生建立正确的自我认识，提升自信心，克服学习过程中的困难。战胜自卑心理，学会欣赏自己，接纳自己，树立“只要努力，我也能行”的信念。

二、教学准备

准备与活动相关的各种情境案例。

三、教学流程

(一)导入

1、引入话题：每个人都会经历不同的情绪，面对各种事情时都会有不同的感受，但我们必须学会控制不良情绪，以便在与同学的相处中不受情绪冲动的影响。今天，我们将一起探讨如何树立自信，成为情绪的主人。

(二)学习如何调节情绪

A、如果小明的学习成绩下滑了，他该如何面对？

B、小丽遇到跳绳失败时是如何处理的？

分组讨论后，请代表分享发言。

(2)交流讨论

我们要如何调控不良情绪呢

A、通过宣泄来释放情绪。

B、借用转移的方式。

C、进行共情与理解。

D、面对挫折也许有意想不到的好处。

3、活动启发

老师：小红经常发脾气，您认为这是好事吗？为什么？

学生：不好，这会对身体健康产生负面影响。

学生：生气会影响与同学的关系。

学生：生气也会导致心情低落……

如果时间允许，老师可以请更多同学分享看法。

(三)掌握树立自信的方法

1、通过故事讲述，介绍某位名人（如张海迪）如何克服困难，成为杰出作家的经历，告诉学生“自信心的力量”是成功的关键！

2、讨论交流

老师：丁丁小龟一开始为什么不敢爬坡？

学生：他低估了自己，受到自卑情绪的影响，并且担心自己笨拙受人嘲笑……

老师：丁丁是怎样做的？最终成功了吗？

学生：在爷爷的帮助下，丁丁勇敢尝试，最终成功了；他不畏困难，积极行动。

老师：请问你认为丁丁是一个怎样的孩子？

学生：他有同情心，乐于助人；勇敢，愿意面对挑战；知错能改，直面问题。

老师：这个故事告诉我们什么？

学生：一开始自我否定是一种自卑的表现，而勇敢尝试并取得成功则是自信的体现。

指点迷津：我们必须克服自卑，树立自信，才能迎接成功的挑战。

(四)课堂可以让学生归纳让他们意识到树立自信的重要性，并引导他们如何正确自我评价，树立自信心。

小学生心理活动课设计方案 第7篇

　课程目的：

1、以“小学生心理活动课”为主题，注重提升学生心理素养，促进心理健康发展。

2、帮助学生正确认识情绪，学会表达和调节情绪，实现积极向上的心理状态。

　课程流程：

一、导入课程

提问：你们觉得，生活中最让你开心的事情是什么？

(学生回答后教师总结)：

教师：同学们，开心的事情有很多，比如和朋友一起玩、学习到新知识等等，而认识和管理自己的情绪同样非常重要。情绪影响着我们的学习和生活。

二、班干部引导

1、讨论情绪的定义是什么，为什么会有不同的情绪，如何适应和调节？让同学们自由分享自己的想法。

2、班干部总结讨论要点，强调健康的情绪管理。

三、全班共同学习《小学生心理健康教育歌》中的片段。

《心理健康教育歌》片段

唱出快乐，唱出心声，情绪有时就像潮水，来去自如；学会表达，学会倾诉，心中的烦恼不再孤独。

四、班级讨论活动。

注意事项：

(1)班干部可以想办法组织同学分享自己的经历，或者推荐同学上台发言，方式可多样化。

(2)做好发言记录，特别是同学们的分享，写出课程的记录成功经验和改进方向。

五、教师对本次活动进行指出表现亮点和需要改进的地方。

　课程

此次心理活动课主题鲜明，意义深远。因为是同学们积极参与和组织，课堂气氛融洽，许多同学主动表达自己的看法，展现了良好的思考能力。

本次课程让学生们在心理健康方面获得了很好的教育，大家心态更加阳光，积极参与，找到了调节情绪的方法：

(1)明确情绪目标，积极思考，勇于表达。

(2)保持一颗平和的心态和积极向上的精神。认识自己，面对情绪要心态平和。在快乐、学习和生活中，保持一份冷静与理智，培养情绪的敏感度，努力收获更好的自己。

小学生心理活动课设计方案 第8篇

为更好地促进小学生心理健康，提升心理素质，解决心理困扰，结合学校的实际情况，特制定本学年小学生心理活动课程设计方案。

　一、课程目标

小学生心理活动课程的目标在于维护学生心理健康、增强心理素养，解决心理问题，具体目标包括：

（一）培养学生正确的价值观，使他们树立自尊、自爱、自信的态度，遵守社会道德规范，促进优良品德的形成。

（二）鼓励学生乐于学习，激发他们的学习兴趣与动力，培养自觉学习的意识，以提高学习成绩。

（三）增强学生的生活能力，提升其适应能力、人际交往能力及竞争能力，以促进生存和发展的全面素养。

　二、课程内容

基于小学生身心发展的特点，运用适当的心理教育方法，培养良好的心理素质，促进学生身心健康，课程内容主要包括以下几个方面：

（一）基础心理健康教育

基础心理健康教育旨在通过系统的教育与辅导，帮助学生建立良好的心理素质，激发心理潜能，促进个性健康发展，从而减少心理问题的发生，主要内容包括：

1、学习心理健康教育。学习是学生的主要任务，因此需要培养他们的创新能力和实践能力，激发学习动机，掌握有效的学习方法，培养积极的学习心态。

2、情感与意志的心理教育。根据小学生的心理特点，进行情感和意志方面的指导，帮助他们学会情绪调控，形成良好的情感意识，处理好个人与社会的关系。

3、人际交往心理教育。鼓励学生正确认识和评价自己，掌握基本的人际交往技巧，培养尊重他人、乐于助人的品质。

4、个性发展心理教育，将个性塑造与健康的价值观相结合，促使学生形成积极的人生观和世界观。

5、青春期教育。针对青春期的特点，开展性知识、性心理及性道德的教育，帮助学生建立自我调节能力，妥善处理同学间的交往。

　三、实施方式

1、开设心理健康课程，增强心理指导与辅导。

2、利用心理咨询室，提供心理咨询和个别指导。

3、通过班主任与家长沟通，形成校内外的心理健康教育网络，共同支持学生发展。

4、利用校园广播、宣传栏等多种媒介，普及心理健康知识，提高学生的心理健康意识。

通过注重和强化小学生的心理健康课程设计，帮助学生适应环境，促进其健康成长。

小学生心理活动课设计方案 第9篇

为提升小学生的心理健康意识和心理素质，进一步营造良好的校园心理教育环境，增强学生对心理健康知识的了解和认知，学校依据中心《关于开展小学生心理健康课程设计的通知》精神，结合我校实际情况，特制定以“小学生心理活动课设计”为主题的活动方案如下：

　一、活动目的

通过一系列主题活动，宣传心理健康教育的相关知识，培养学生的自我意识和积极向上的心态，促进学生全面健康的发展。

1、引导学生有效管理情绪，拥有积极向上的心态，降低情绪障碍的风险。

2、帮助学生正确认识自我与周围环境，促进与同学、老师及家长之间的良好关系。

3、培养学生健全的人格，消除不良情绪，进而更好地投入到学习生活中。

　二、活动时间：

20xx年5月

　三、活动内容

1、心理活动课启动暨国旗下讲话：

（1）宣布心理活动课程正式启动

（2）宣读学校心理活动课的实施方案

（3）围绕“关注心理健康，快乐学习生活”的主题进行国旗下的讲话。

2、各班开展一次心理体验课

各班需根据学生的年龄特点设计相关的体验活动，并将活动方案、总结及相关资料上报学校少先队。

3、心理健康主题班会

通过主题班会让学生学习如何以积极的心态面对学习与生活，减轻心理负担，珍惜和把握当下的每一天。（活动方案请课后交给学校少先队）

4、组织一次心理健康教育讲座

邀请学校心理健康教育老师为全体师生进行一次主题为“关注心理，健康成长”的心理健康教育讲座，旨在培养学生的积极心理，为其心智成长提供支持。

5、心理健康知识展示活动

（1）各班需出一期围绕小学生心理健康知识的黑板报。

（2）心理健康知识手抄报比赛。（1—5年级，择优展示）

（3）心理健康征文比赛。（3—5年级参加）

（4）以《快乐的学习生活》为主题的美术作品展（1—5年级）

　四、活动要求

学校少先大队及各中队要深刻理解本次活动的重要性，充分组织，以营造积极健康的心理文化氛围，切实提升学生的心理健康水平。

小学生心理活动课设计方案 第10篇

　课题：

小学生心理活动课设计方案

　教学目的：

帮助学生认识自己的情感和心理状态，培养积极向上的心理素质和应对问题的能力。

　教学重点：

引导学生自我反思，识别情绪变化，掌握基本的心理调适技巧，培养良好的心理健康意识。

　教学过程：

一、交待任务

在我们的日常生活中，每个人都会经历不同的情感波动，有时感到快乐，有时感到沮丧。这节课，我们将一起探索你的心理状态，帮助你认识和管理这些情绪。板书：小学生心理活动课设计方案

二、新授部分

1、观看情境剧《小华的烦恼》：故事内容：小华在课堂上因为数学题不会做而感到紧张，回家后对父母发脾气，导致家庭矛盾。经过老师的开导，他意识到自己的情绪需要调整，并逐渐学会沟通和解决问题。

师问：小华的烦恼主要表现在哪些方面？

生答：板书：焦虑、沟通不畅

师问：这些情绪对小华的生活有什么影响？

生答：师板书：人际关系紧张

师问：如果你有类似的情况，你会采取怎样的措施来应对情绪问题？

小结学法：(略)

2、观看情境剧《小李的选择》。

(大意：)小李在班级活动中被选为小组代表，但她因为缺乏自信而犹豫不决。通过老师的鼓励和同学们的支持，她逐渐克服了心理障碍，勇敢地站出来发言。课堂结束时，老师提醒同学们要相信自己。

讨论问题：

(1)小李的心理状态是什么？

(2)缺乏自信会给学习和生活带来怎样的影响？

(3)我们可以用什么方法来增强自信？

(4)如果你曾经经历过类似的情况，你打算怎样改善？

3、观看情境剧：《小张的梦想》故事大意：小张想参加校运动会，但因为担心失败而犹豫。他的好朋友鼓励他，帮助他制定训练计划，最终让小张在比赛中取得好成绩。

看幻灯：出示问题：

(1)小张面对的心理障碍是什么？

(2)朋友的支持对他有什么帮助？

(3)还有哪些方法可以帮助我们克服心理障碍？

(4)如果你有类似的梦想，你会如何追寻？

4、和同学们分享你最近遇到的一些心理挑战，以及你如何应对这些挑战的策略。

三、总结

1、问：通过今天的学习，你觉得心理健康对我们生活的重要性是什么？

2、师

情绪和心理状态是我们生活中不可或缺的一部分。我们每个人都应该勇于面对自己的心理问题，学会调适自己，从而拥有一个更加积极、幸福的生活。

小学生心理活动课设计方案 第11篇

在当今快节奏的社会里，学生面临的心理压力与日俱增，尤其是在竞争日益激烈的教育环境中。小学生虽然年纪尚小，但却背负着沉重的学习负担，放学后往往没有时间休息，立刻投入到繁重的作业与补习中。周末时，家长们闲坐在客厅享受电视节目，而孩子们则忙于完成为他们规划的各种学习任务，他们只能透过窗户仰望蔚蓝的天空，梦想着那遥不可及的放松时光。在这种高压的学习氛围中，学生们逐渐显露出各种心理问题，引发了社会对心理健康教育的关注。根据学校的安排，结合实际情况，特制定以下心理健康课程设计方案：

　一、指导思想

在心理健康教育的理念指导下，注重强化对小学生心理健康的教育，遵循教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》，落实中小学心理健康教育的重要性，深入探索小学生的身心发展规律，激励学生热爱自己，热爱班级与学校，以积极的心态迎接挑战，勇于自主发展。

　二、主要任务：

1、组织心理健康教育课程的研究与观摩，开展教学研讨，提升学生的综合素质。

2、通过“热爱生活，懂得生存”的体验活动与少先队活动，开展一系列富有意义的活动。

3、实施个别辅导，针对特殊案例进行跟踪指导，同时培养小辅导员，持续推进咨询服务的建立。

　三、常见的心理问题：

（1）学习与升学压力引发的过度焦虑。

许多家长对孩子的期望过高，自小便要求他们成绩优异，导致孩子承受巨大的心理压力，甚至使某些孩子对学习产生畏惧。

（2）人际交往中的矛盾与冲突。

独生子女政策使得许多小学生在成长过程中缺乏与他人相处的经验，导致他们在处理人际关系上出现问题，表现在孤僻和不合群上，甚至可能引发更严重的心理问题。

（3）与父母、师长沟通不畅造成的心理矛盾。

很多小学生在与父母或教师的互动中感到困惑与无助，他们渴望被理解，但往往却难以顺畅沟通，导致心灵上的压抑和痛苦。这种现象在教育工作中频频出现，许多学生因无法得到必要支持而感到无比焦虑。

这些问题背后，往往是多种因素共同造成的，包括环境因素、教育方式及社会影响等。不少学生的性格问题其实与其成长环境密不可分，了解这些原因有助于更好地针对性解决心理问题。

　四、如何克服心理障碍：

1、学会自我接纳，充分认识自身的优缺点，正视自我。

2、培养自信心，增强独立性，提升与他人交往的能力，努力进行个人成长，体验成功的喜悦。

3、积极自我肯定，善于自我激励，适度反应他人的看法，勇于反思自己的不足，并持有积极态度。

4、理解他人的观点，学会适当地表达情绪，对待生活持有积极态度。

5、接受挫折是生活的一部分，学习应对压力与困难，乐于接受建设性的批评，适应生活中的各种挑战。

小学生心理活动课设计方案 第12篇

　一、活动原因：

随着教育的不断发展，中小学生的心理健康问题逐渐引起重视。研究表明，在我国，心理健康问题的儿童比例逐年上升，尤其是在小学阶段，心理适应能力的培养显得尤为重要。特设计一系列心理健康活动课，以帮助小学生提高心理素质，促进其身心健康。

　二、活动的目的：

1、增强小学生的心理健康意识，帮助他们掌握基本的心理调节方法，面对日常生活中的压力和挑战。

2、培养学生之间的合作与交流，增进同学间的情感，让他们在愉快的氛围中学习与成长。

　三、活动主题：

心灵相伴，快乐成长。

　四、活动时间：

20xx年6月10日

　五、活动内容：

1、亲子互动游戏

①.情感传递：开始时间：9:00—9:30；地点：操场；所需物品：小球、纸条。

游戏规则：孩子们围成一个圈，将小球传递，传球时要说出一句积极的话，比如“我很开心”，同时另一位参与者需接住球并用纸条写下自己的感受。最后分享大家的感受。

②.信任背摔：时间9:30—10:00；地点：操场；所需物品：安全垫。

游戏规则：两人一组，一人背对另一人站立，背摔的人在摔下的瞬间，后面的人要确保安全接住。通过这个游戏，增强同学们的信任感。

③.角色扮演：时间10:00—10:30；地点：多功能教室；所需物品：道具服装。

游戏规则：学生随机抽取角色进行表演，表演内容可以是日常生活中的小场景，通过角色扮演来体会他人的感受，增强同理心。

④.心理故事会：时间10:30—11:00；地点：多功能教室；所需物品：故事书。

活动规则：由老师或孩子们讲述一个关于心理健康的故事，故事结束后鼓励大家分享自己的看法和感受，从而启发他们的思考。

2、心理知识竞赛

①.心理小问答：时间9:30—12：00；地点：校园内。

设立心理知识问答区，设计简单有趣的心理知识题目，让孩子们两两组队进行答题，增强大家的心理健康知识。

②.情绪词汇树：时间9:30—12：00；地点：校园内。

同学们可以在大树下写下自己今天的心情，用贴纸贴在树上，形成五彩缤纷的情绪词汇树，展示大家的情感状态。

3.观看心理动画片：安排在下午，选择一些适合小学生观看的心理健康相关动画片，让学生在轻松的氛围中接受心理健康教育。

4.资金预算

小球：预计50元。

道具服装：预计100元。

安全垫：预计150元。

故事书：预计30元。

贴纸和画纸：预计20元。

总计：350元。

小学生心理活动课设计方案 第13篇

　一、活动宗旨

开展小学生心理健康课程设计活动，为学生提供有效的心理健康教育，是促进未成年人心理素质提升的重要手段。此活动旨在增强学生的自我认知，帮助他们建立积极向上的心态，培养健康的人际关系。通过创新课程内容、加强学校教育的引导和支持，旨在全方位提升小学阶段的心理健康教育水平，促进学生在身心发展上取得更好成果。

　二、项目组织

项目负责人：xx

成员：xx

　三、时间安排与工作内容

第一阶段（9月份）：启动宣传阶段

制定详细的活动方案并实施；为了保障活动的顺利进行，需组织相关会议，发放宣传资料，宣传心理健康相关知识；并收集各校心理健康情况的调查表，要求在20xx年10月1日前由各教育区域汇总上报相关部门。

第二阶段（20xx年10月至12月）：课程实施阶段

围绕心理健康课程，学校将从以下几个方面开展活动：

　一、开设心理健康课程

现代心理学的研究表明，心理发展是一个阶段性的过程，特别是小学生在这个年纪面临着自我认知的建立、生活目标的形成等重要的心理发展任务。为了帮助他们更好地应对这些挑战，心理健康教育课程应成为学校课程体系的重要组成部分。我们将通过设置学习心理、自我意识、情绪管理、社交技巧等相关课程，确保每位学生都能够获得及时有效的心理健康教育。

　二、心理健康教育与学科教学的融合

学生的学习活动是他们主要的日常活动，心理健康问题往往与学习压力、竞争性环境等因素紧密相关。仅依靠单独的心理健康课程难以全面提升学生的心理素质，必须将心理健康教育有机地融入到各学科的教学中，营造支持性学习环境。

　三、提升教师心理咨询能力

教师的心理健康对学生有直接的影响。教师应掌握必要的心理健康知识，以能够在实际教学中关注学生的心理状态，创造积极的学习氛围。我们将为教师提供心理健康知识培训及相关的学习资料，以提升他们的专业素养和心理辅导能力。

　四、个别心理咨询的重要性

个别心理咨询是提供有效心理支持的必要环节。通过建立专门的心理咨询室，提供一个安全、私密的环境，为需要帮助的学生提供专业的心理辅导，帮助他们克服心理障碍，实现个人心理素质的提升。

（一）建立和完善心理咨询室

心理咨询室应具备安静、舒适的环境，提供有关心理健康的书籍和资料，同时设立心理健康邮箱，方便学生隐秘地寻求帮助。

（二）心理咨询室的多功能使用

心理咨询室不仅可用于个别咨询，还可作为学生释放情绪、寻求心理平衡的空间。创造轻松愉悦的氛围，帮助学生降低焦虑，增强心理适应力。

（三）个别心理咨询内容分析

个别咨询内容可包括学习策略、情绪调整、社交技巧等，针对不同年级的学生开展差异化的辅导，尤其是在青春期的学生中，更应关注心理变化和发展。

（四）建立学生心理档案

通过建立心理档案，了解每位学生的心理特征，定期进行心理测试，以便更好地提供个性化的心理支持和辅导。

　五、家庭心理健康辅导

家庭是学生心理健康发展的基石，学校与家庭应建立良好的沟通机制，通过家访和心理知识宣传，提升家长对儿童心理健康的重视，促进亲子关系和谐发展。

　六、营造积极的校园心理氛围

校园的心理环境将直接影响学生的心理健康。通过丰富的心理健康宣传活动，提高学生和教师的心理健康意识，营造积极向上的校园文化。

　七、组织心理剧观摩活动

心理剧是一种灵活有趣的心理教育方式，通过角色扮演让学生在轻松的氛围中体验心理情感，了解心理问题的应对技巧，提高他们的心理素质，促进自我理解。

小学生心理活动课设计方案 第14篇

　教学目标：

让学生理解并制定心理健康活动方案

　教学方式：

互动式学习

　教学重难点：

让学生能够积极参与心理活动

　教学手段：

视频、情景剧

　教学过程：

一、情感交流

在心灵的港湾中，唯有勇敢扬帆，才能驶向远方。仅仅在梦想的沙滩上徘徊，无法收获真正的快乐。别在迷茫中沉沦，也别在时光的流逝中懊恼。幸福是需要主动去争取的，心理的成长更是如此。让我们时刻提醒自己，心中有梦，行动起来！只有真诚的努力，才能迎来心理的阳光。

二、观察体验，感知心理

展示视频：

这段视频向我们传达了什么?请分享你的感受。

三、活动体验，心理营

1、勇敢报名

在班级内发起一次“心理小卫士”的招募，报名时间仅限五分钟，看看有多少同学会参与。

招募

职务：心理小卫士

条件：对心理学知识有一定了解的同学

报名地点：教室前面

还有神秘的小礼物哦!

小学生心理活动课设计方案 第15篇

　一、活动目的：

以心理健康教育为指导，深入贯彻全国中小学心理健康教育指导纲要，旨在提升学生的心理素质，培养积极的心理健康观念，促进学生的全面发展和良好的人际关系，增强其抵御压力的能力。学校开展以“小学生心理活动课——培养快乐、自信的小学生”为主题的心理健康课程活动，具体方案如下：

　二、活动口号：

“心灵成长，快乐成长，做一个阳光自信的孩子！”

　三、活动时间：

20xx年4月-20xx年5月

　四、组织机构：

成立学校心理健康教育活动领导小组，由校长担任组长，副校长、教导处、心理健康教师、班主任及家长委员会成员组成。

　五、活动内容：

1、在每周一的升旗仪式上进行一次以《心灵成长，快乐生活》为主题的国旗下讲话，要求全体教师认真对待心理健康教育的重要性。

2、班主任利用课堂教学时间，向学生介绍心理健康的重要性及相关书籍，引导学生自主学习心理健康知识。

3、在学校显眼位置悬挂横幅标语，营造关注心理健康的校园氛围，激发师生的参与热情。

4、设置心理健康知识宣传栏，每月更新一期心理健康主题黑板报，鼓励学生创作相关作品。

5、心理教师组织低年级学生进行“我的心情日记”绘画活动，帮助学生表达内心感受，增进自我认知。

6、开展丰富多彩的团体心理活动，如团队合作游戏和角色扮演，提升学生的合作意识和社交能力。

7、班主任利用每周三的晨会时间进行健康心理知识讲座，提高学生对心理健康的重视程度。

8、定期组织心理健康知识竞赛，激励学生积极学习心理健康相关知识。

9、各班进行一次以“一起分享我的心情”为主题的班会课，鼓励学生在班级内畅所欲言，增进相互理解。

　六、竞赛活动

1、班主任进行一次心理健康知识讲座的比拼，查阅相关资料并进行创新讲授。

2、开展一次以心理健康教育为主题的手抄报竞赛，各班必须提交至少三份作品。

3、各班出一期以心理健康教育为主要内容的中队黑板报，学校进行评比与表彰。