小学一年级语文上学期教学安排

小学一年级语文教材包括“培养良好的学习习惯”“汉语拼音”“识字”和“课文”四部分。教学目标在于帮助学生掌握正确的读写姿势，珍惜学习用品，巩固拼音知识和培养识字能力。通过图画和情境图引导学生在实际生活中识字，提高学习兴趣。课文部分设置了14篇简洁明了的文章，包含字词句练习及口语交际训练。班级共有45名学生，普遍表现出对语文学科的兴趣，但学习习惯和自我表现欲望有待提高。本学期将重点培养良好的学习习惯，强化汉语拼音和识字写字能力，加强阅读与口语交际训练，促进学生综合素质的发展。教学措施包括改进教学方法、强调习惯培养和利用多种教学手段激发兴趣，以确保学生在语言能力上持续进步。

本学期小学一年级语文教材包括“培养良好的学习习惯”“汉语拼音”“识字”和“课文”四大部分。为了帮助孩子们识字和阅读，教材中的生字和课文均附有拼音。

1、“培养良好的学习习惯”包含两个部分，旨在通过图画引导初学的孩子们掌握正确的读书和写字姿势，重视用眼卫生，培养“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的习惯。还希望学生从小就能学会珍惜学习用品。

2、汉语拼音部分，帮助学生巩固拼音知识，能够利用汉语拼音进行识字、阅读，学习普通话。学生需要掌握声母、韵母的默写与音节的抄写，确保在四线格上书写规范、整洁。

3、识字部分，分为两组，每课配有一幅情景图，这样的安排不仅可以帮助学生在情境中识字，同时也能让他们更好地认识事物，激发学习的兴趣。

4、课文部分，共安排了14篇课文，分为6组，每篇课文由图、文、生字表、练习、笔顺图和描红六部分构成。在这14篇课文中，结合教学还识字305个，写字168个，课文设计简洁明了，篇幅较短，内容新颖，插图美观，作业明确。

5、本册书在每组课文后设置了一个单元练习，共6个练习，主要以综合性为主，内容涵盖字词句练习、书写、综合学习、口语交际等板块。这些练习不仅帮助学生巩固所学知识，还促进其语言能力的发展，同时让学习变得生动有趣，激发他们对祖国语言的热爱。

二、班级概况：

本班共有45名学生，其中男生25人，女生20人。观察发现多数学生对语文学科表现出一定兴趣，接受新知识的能力较强，课堂上积极思考并举手发言。然而，班级学生年龄较小，学习心理不够稳定，容易走神、说话，有时还会分心或做其他事情，听不懂老师的要求。许多学生在写字、握笔、读书姿势上不够端正，缺乏良好的学习习惯。尽管他们在课堂上能认真听讲，却不喜欢主动举手，缺乏自我表现的欲望。

针对这些问题，本学期将着重帮助学生端正学习态度，培养良好的学习习惯，加强学习目的性的教育，训练学生的口语表达及听力，抓好写字、朗朗读书、背诵等基本技能，以促进各项能力的发展。在日常学习中努力培养学生的创新意识，提升他们的动手操作和实践能力。

三、教学要求：

1、学习习惯：

⑴掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，培养良好书写习惯，珍惜学习用品。

2、汉语拼音：

(1)能认对、读准声母、韵母。

(2)能够准确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，准确读出四声及轻声。

(4)熟悉四线格，能够正确书写声母、韵母和音节。

3、识字与写字：

⑴培养学生对写字的兴趣，养成良好的写字习惯，准确认读305个生字。

⑵能说出基本笔画的名称。

⑶能依据笔顺在方格里书写、默写168个生字，做到书写正确规范，姿势端正，卷面整洁。学会在田字格中模仿范字书写。

4、口语交际：

⑴能够根据图片用完整的句子或几句话回答问题。

⑵能根据图片用几句连贯的话描述简单事件。

(3)能用普通话进行口语交流，声音清晰，态度自然。

5、阅读：

⑴能结合课文与生活实际理解常用词句的意思。

⑵识别句号、问号和感叹号，能读出不同语气的句子，掌握长句中的停连和重轻读。

⑶能够流利地朗读、背诵指定课文，分角色朗读对话。

⑷正确复述课文，内容连贯。

⑸能够流畅、清晰地朗读课文，理解课文大意。

四、教学重点与难点：

培养良好学习习惯的重点在于掌握正确的读写姿势和珍惜学习用品，目的是让学生重视用眼卫生与学习用品的维护，进而养成健康的生活习惯。

汉语拼音的重点是：正确读出声母、韵母、声调和拼读音节，确保音节的准确书写。

课文学习的重点为识字、写字、朗读和背诵。

五、教学措施：

1、端正教学理念，改进教学方法，准确把握新教材的特点，紧扣重点与难点进行教学，杜绝走马观花式教学。

2、在培养习惯方面，强调正确的写字姿势，严格要求、统一规范，语文课上认真练习，其他课程中继续坚持，家长协助检查与评比，长期坚持。

3、在教授汉语拼音时，结合“情境图”和“语境歌”激发学生兴趣，通过卡片认读等方式提升学生的拼读能力，减少枯燥感。

4、课文教学应以朗读与背诵为重点，多读精讲，引导学生流畅地朗读，结合生活实际进行识字。

5、在阅读教学中要结合学生的心理特点与理解能力，避免复杂分析与空洞说教，做到多读、精讲，重视朗读与背诵的指导。

6、充分利用范读、范写的示范作用，结合听力和观察训练，全面提升学生综合素质。