高三语文教学经验总结(精选7篇)

高三语文教学总结指出，教师在教学过程中需保持积极态度，通过不断学习提升自身素养，并关心每位学生，努力为他们树立良好榜样。在教学实践中，教师应结合学生实际，注重教材内容，研究高考动态，精讲精练，避免题海战术。教师还需合理设计课堂，增强与学生的互动，及时反馈，鼓励学生自主学习与思考。关注学生的心理状态，通过情感支持建立信任关系，提升学习动力。针对学生的写作能力，强调广泛阅读与对生活的关注，以培养扎实的语言基础和写作技巧。在不断反思中，教师将继续探索创新的教学方式，提升教学效果，并助力每位学生在高考中取得佳绩。

高三语文教学总结 1篇

一、思想方面

在高三语文教学中，我始终保持积极的态度，参与各类政治和教学理论学习。通过认真记录学习笔记，我不断丰富自己的理论知识。遵守劳动纪律，注重团队合作，乐于帮助同事；明确教育目标，态度严谨，勤于探索教学业务，努力提升个人素养。我关心并爱护每一位学生，努力为他们树立良好的榜样，具备奉献精神，并将对教育事业的热爱转化为实际行动。我积极参与学校组织的校本培训，在教育科研和理论学习上不断进步。

二、教学方面

本学期是我再次担任高三语文教学，虽然是继续以往的教学工作，但我深知以往的经验不能完全照搬。每年的高考都有新情况、新挑战，我必须与时俱进。为了更好地迎接这个学期的教学，我全力以赴。

在过去的教学经历中，我积累了大量教学资料，而在本学期我重新对这些资料进行整理，工作量甚至超过了以往。多年的教学经验使我对高三教学的目标和操作有了更清晰的把握。在教学过程中，我研究高考考纲，结合以往教学，重新调整复习计划，确保复习内容符合高考要求和学生需求。在课堂教学中，我注重讲练结合，明确学习目标，设计有针对性的练习，力求提高学生的学习效率，使课堂更加生动有效。我注重与学生的互动，及时发现并解决问题。

我主动与其他优秀教师交流，分享资源，实现共同成长。积极参与教研活动，珍惜每一个学习提高的机会。

三、个人学习

为了提升自身素质，我不断学习各类教育理论，以便为教学提供坚实的理论基础。我向有经验的教师请教，本学期共听了25节课，参加了5次相关讲座，并做好读书笔记，将优秀的教学理念融入自己的课堂实践中。在理论学习的我也提升了自己的计算机技能，努力制作多媒体课件，为教学服务。

四、努力方向

1、加强基本功训练，课堂中做到精讲精练，注重培养学生的能力，增加开放性试题练习。根据《语文新课程标准》合理安排教学内容。

2、对后进生给予更多关注和关爱，以耐心帮助他们在各方面取得进步。

3、采用多样化的教学手段，提高学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。

4、在教学上更加用心，努力使班级学生的成绩在原有基础上有明显进步。

教师这一职业，总是充满挑战与机遇。我付出的努力与汗水，换来了学生们的成长与进步。教育事业让我深感满足，我用心去关爱学生，以真诚培育他们，相信每一朵花蕾终将绽放出最美的花朵。在这条教书育人的道路上，我将始终不渝，倾心奉献，培养出更多优秀的学生。

高三语文教学总结 2篇

高三语文教学是一项充满挑战的工作，每一位教师都深感责任重大。在这一学期的教学中，我积累了一些经验，愿与大家分享，共同探讨如何提升高三语文教学的实效。

一、认真研读教材，打好基础。

虽然高考试题并不完全依赖于课本内容，仍然有人对教材的重要性表示怀疑，课堂上教学课文的热情也随之降低。然而，事实是，高考知识的考查往往与课本的内容息息相关，尤其在文学作品分析与重要名句的背诵方面。针对这一情况，我在高三的教学中，特别注重教材的文言文部分，要求学生扎实复习，积累文言词汇并进行逐句翻译，强化理解。也同样，在现代文的教学中，我制定了词语默写的计划，确保学生能够熟练掌握课本中的难点、易错成语和字词用法。我们紧抓课本，力求帮助学生积累知识，建立扎实的语言基础。

二、认真落实《考试说明》，逐步突破。

自1992年发布《考试说明》以来，它为高考命题提供了明确的依据。为了帮助学生更好地备考，我组织他们深入解析《考试说明》，将关键信息分解为易于理解的小点。这种方法不仅提高了课堂的针对性，也让学生对自己的学习方向更加清晰。我还引导学生整理必备知识，增强记忆，带领他们分析近年来的高考试题，帮助他们熟悉考查的特点和解题的技巧。通过这些措施，学生的知识掌握和应试能力都有了显著提高。

三、聚焦重点，讲求实效。

随着素质教育的推进，高考命题逐渐强调能力的考核，尤其是创新思维与表达能力。一些人认为，高三语文在复习中耗时较多且效果不明显，因此应以训练为主，然而我认为，提升语文教学的效率才能改变这种局面。我们应当减少低效的复习方法，从而实现“高效、少耗”的教学效果。为此，我专注于一些收益快的知识点，例如字音、字形和成语运用，通过精选练习材料，帮助学生牢固掌握这些基本内容。这样的策略让学生在应对高考时更加得心应手。

四、精心挑选习题，优化训练。

随着高考难度的不断提升，我们的训练量也需相应增加，但训练的质量更为重要。面对市场上泛滥的复习资料，我采取“取其精华，去其糟粕”的筛选方式，确保所用练习题具有高的科学性和导向性。我将近几年的高考试题作为主要训练材料，让学生们进行针对性练习，并通过讲解命题特点和解题思路来提高他们的解题能力。训练的有效性显著提升，每周的定期练习让学生的状态逐步好转。

五、加强阅读，提升写作能力。

广泛的阅读能够拓宽学生的知识面，有助于作文水平的提升。我发现，学生在写作时常常由于缺乏阅读而思维僵化。增加课外阅读量显得尤为重要，这不仅能帮助学生积累写作素材，还能启迪他们的思维，让他们在写作中表现得更加自如。通过丰富的阅读，学生们能够更好地观察、思考生活，从而在作文中融入更多真实的情感和经验。

当然，在这段时间的教学中，我也发现了自身的一些不足。例如，课堂上教师主导讲解的情况依然存在，虽然在努力调动学生积极性，但有时未能给予他们足够的思考和表达空间。在训练过程中，概括与综合能力的培养仍显不足，我将继续努力改进，以更好地帮助学生提升他们的综合能力。

高三语文教学总结 3篇

时光荏苒，转眼间，我在高三语文教学的岗位上已坚守多年。回首这一年，感慨万千，现将我的教学工作总结如下：

一、思想素养：

自踏入教育行业以来，我始终秉持忠诚党的教育事业的信念，热爱我的职业，努力践行教育的初心与使命。不断提升自己的思想境界，以《教师职业道德规范》为指引，力求在言行上为学生树立榜样。

二、教学实践：

在高三的教学中，我时刻提醒自己紧跟时代步伐，积极学习新的教学理念。每节课前，我深入研究教材，结合学生的实际情况精心编写教案，确保每节课都能达到预期的教学效果。在课堂上，我努力创新教学方式，激发学生的学习主动性，注重自主学习和合作学习，兼顾不同层次学生的需求与能力，使每位学生都能有所进步。课后，我会认真设计练习，并进行细致的批改与反馈，确保学生在知识上的扎实积累。

三、教学成果：

在过去一年中，我所带的学生在各类考试中取得了显著成效。20xx年我负责的班级在期末考试语文成绩上名列前茅，许多学生如李明、张华等不仅在中考中表现优异，更在高考中达到了第一批次的录取线。在面对极具挑战性的生源时，我始终坚持信心满满，与学生共同努力，彼此促进，课堂成绩也因此不断提升。

四、教学策略：

高三语文教学绝非对高一高二的简单复述，而是要在原有基础上进行更深入的引导。我们不能忽视教材的重要性，教材不仅是基础知识的载体，更是联系高考试题的桥梁。通过对教材的熟悉和灵活运用，学生能够更好地应对各种考试形式。在激发学生学习兴趣方面，我注重将知识点与高考大纲紧密结合，使学生认识到学习的重要性，并通过实际生活中的案例来增强课堂的趣味和实效性。

我也重视教学环节的细化和优化。通过分析历年高考试题，寻找出重点和难点，对不同类型的知识点进行系统整理，使复习更加高效且有针对性。对专项复习的环节，我严格落实常规，鼓励学生多做积累，时常回顾基础知识和错题，打牢高考前的知识基础。

在日常训练中，我精选习题，确保每一道题目都能为学生的能力提升带来帮助。在试卷讲评过程中，强调重点和难点，确保学生了解命题的意图，并培养他们的解题思维和策略。及时分析错误原因，帮助学生从失误中成长。

良好的师生关系是高三教学成功的关键，因此我在课堂上关注学生的反馈，注重与学生的沟通。借助同事间的交流与学习，可以有效提升自己的教育教艺。教研活动的参与也让我在教学方法与理念上得到了很大的充实和提高。

尽管自身经验尚浅，教学过程中难免会遇到问题，比如课堂时间管理不到位，导致学生思考时间不足等，但我会积极反思改正，不断提升自己的教学能力。经过一年的努力，我收获了喜悦与成长，感谢领导的关心、同事的支持及学生的配合。在接下来的教学中，我将继续全心全意投入，让每一位学生都能在知识的海洋中遨游，成长为更优秀的自己。

高三语文教学总结 4篇

一、基本情况：

本学期我负责高271班和274班的语文教学，在学生学习过程中发现以下问题：

1、基础知识薄弱，学生的综合解题能力亟待提升，自我纠错和总结的意识较弱。

2、知识结构不够完善，很多关键知识点尚未掌握。

3、学习方法欠缺，复习与巩固的计划不够明确，导致学习效率低下。

4、课堂注意力分散，部分学生受到特长学习的影响。

5、思考深度不足，主动学习和质疑的意识不强，普遍存在被动学习的现象。

6、对学习挫折的承受能力不足，常常缺乏继续努力的信心。

7、写作水平有待提升，文笔和思想深度缺乏。

二、本学期提高成绩的具体措施：

针对学生的上述问题，本学期特制定并实施了以下措施，以全面提升学生的语文成绩，助力高考目标的实现。

1、情感支持，建立良好的师生关系，增强学生自信心和拼搏精神，明确奋斗目标。

（1）在课堂中，保持与学生的沟通，通过情感和道理的结合，进行思想教育和积极情绪的激励，帮助学生克服高三特有的心理压力，鼓励他们持续进步。

（2）分享成功学子的故事，通过鲜活的实例激励学生，树立学习榜样，提升他们的学习动机。

（3）指导学生设定每月成长目标，结合自身薄弱知识点制定具体计划，从而提高学习效率。

（4）通过作业反馈与学生互动，用贴近他们心态的语言鼓励他们，让他们明白不足之处，促进进步。

（5）课后及时与学生交流，解决问题，帮助他们找到问题根源，树立积极的学习态度。

（6）关注尖子生与特长生的心理调整，协助班主任维护良好的班级氛围。

2、备课方面：

（1）深入研究备课，充分利用中学语文相关资源，确保备课的高质量。

（2）根据学生的实际情况选择有效的教学方法，确保课堂的活跃性。

（3）认真设计每课的学习方案，精心准备各类练习，特别是针对知识点的归纳与错题反馈。

（4）开展专题训练，强化学生薄弱的知识点，确保知识的扎实掌握。

3、授课过程中：

（1）从学生的实际需求出发，持续改进教学方法，采取适合学生的授课方式。

（2）保证每节课都包含听、说、读、写的练习，根据复习计划逐步进行名句听写、课文背诵、要点整理、笔记记录和模拟考试的练习。

（3）面向所有学生实施分层提问，通过不同的难度推动各层次学生的进步。

（4）重视知识点的掌握，分发学习资料和专题练习，提供高考相关知识的补充。

（5）认真布置作业，侧重于重点知识的梳理与总结。

（6）严格课堂纪律，确保每位学生都能专注学习。

4、在阅读与写作方面：

（1）每周开展阅读与写作课，引导学生进行摘抄和读书笔记。

（2）定期分享优质作文，组织讨论，促进学生互相学习与提升。

（3）选取近几年高考的满分作文进行分析，帮助学生提高写作技巧。

（4）印发优秀美文，拓展学生的阅读视野，提升他们的阅读素养。

（5）指导学生进行摘抄与笔记的整理，进行定期的交流与反馈。

5、教师自身的专业提升上，广泛阅读，虚心学习；参与教研活动，积累经验；积极听课，参加培训；努力撰写教学丰富教学经验。

在教研教改中，探索分层教学与帮助困难学生的策略，在有限的时间内提升整体语文成绩，让基础薄弱的学生也能有所进步。研究阅读教学对写作和课程学习的促进作用，更好地发挥阅读的教育价值。

三、教学体会：

1、永远要保持学习的心态，进取与钻研是教师的必备素养。

2、教学要结合实际，勇于创新与探索。

3、全心投入自己的本职工作，尽心尽力。

4、不要因学生基础差而气馁，设身处地为他们着想，用真诚打动、用激情激励、用方法引导学生。

5、教师要自信，拥有健康积极的心态。

6、鼓励学生进行大量阅读，通过经典作品塑造他们的思想与品德。

7、教学应注重激发学生的学习兴趣。

8、与学生保持良好的沟通非常重要。

9、教师应不断积累和更新教学资料及经验。

高三语文教学总结 5篇

一、高三语文教学现状：

在这个学期，学生们的学习热情和老师的教学动力都显著提升。大多数学生的学业表现有了明显的进步，但也暴露出一些问题，主要体现在以下几个方面：

1、基础知识不牢固，综合解题能力较差，学生在学习过程中缺乏自我纠错和总结能力。

2、知识面较窄，仍有许多知识点掌握不够全面。

3、学习方法欠科学，缺乏及时的复习和巩固。

4、上课时注意力不集中，尤其是艺术生受到特长学习的影响。

5、零碎时间利用不当，存在较多闲散活动。

6、深入思考和自主学习的意识较弱，学习态度较为被动，缺乏主动探索的精神。

7、面对困难时容易感到沮丧，缺乏克服挑战的勇气。

8、写作时缺乏文采和深度，思维较为单一。

二、提升学生成绩的具体措施：

针对上述问题，我结合实际情况制定了系列措施，旨在全面提升学生的语文成绩，以达到学校设定的高考目标。

1、情感沟通方面，建立师生之间良好的沟通桥梁，激发学生的自信和拼搏精神，以明确学生的奋斗目标。

（1）课堂上强化沟通，注重情感与理智的结合，开展思想品德教育，鼓励学生保持对知识的渴望，克服高三特有的压力，推动学习进步。

（2）分享成功案例，激励学生以高年级优秀学子的事例为榜样，提高他们的奋斗意识。

（3）引导学生设定每月的具体目标，结合个人的薄弱环节，帮助他们明确努力的方向，提高学习效率。

（4）通过作业反馈与学生互动，用贴近心灵的语言鼓励他们，帮助他们认识不足并持续进步。

（5）课后及时与学生进行交流，识别问题并提供指导，帮助他们树立积极向上的心态。

（6）关注尖子生和有困难的个体，协助班主任稳定班级情绪。

2、备课策略：

（1）深入备课，利用各种教育资源研究高考趋势，确保备课的针对性和有效性。

（2）根据学生的实际情况，选择适合的教学方法，确保课堂活动充分参与。

（3）精心设计教案，制定各类练习，尤其针对知识点汇总和错误反馈进行强化。

（4）设计专题训练，强化学生的薄弱点。

3、课堂结构：

（1）注重以学生为中心，让每位学生积极参与，确保练习扎实、有效。

（2）在课前加强名句成语的掌握。

（3）合理安排复习课、训练课、补弱课等多样化的课堂形式。

4、授课实施：

（1）根据学生的实际需求调整教学方法，尽量采用适合学生的授课方式。

（2）确保每堂课中涵盖听、说、读、写和练习的环节，从而全面提升学生能力。

（3）对全班同学进行分层提问，鼓励优秀学生带动中等生，帮助薄弱生。

（4）强化知识点的落实，发放学案和专题练习，增加高考知识的补充。

（5）布置作业时突出重点，促使知识整理。

（6）保持课堂纪律，确保每位学生都能认真学习和练习。

5、辅导措施：

（1）分层辅导，制定个性化的时间和内容安排。

（2）在自习课上进行专题辅导，设计具有层次性和系统性的练习。

（3）在课后为学生提供个别辅导。

（4）对艺术生进行文化和能力训练。

6、阅读与写作：

（1）每周安排阅读写作课程，要求学生做好摘抄和读书笔记。

（2）分享学生的优秀作品，以此进行讨论，促进相互学习。

（3）收集近年来的高考满分作文，引导学生学习写作技巧。

（4）提供美文阅读材料，扩展学生的文学视野。

（5）指导学生进行摘抄笔记，设定一定的数量和质量标准。

7、培优补困：

设定定期自习课进行培优与补困，发放相应的学习资料进行练习，并结合高考考点进行讲评。

8、复习方法指导：

落实及时复习，定期进行知识点的反复练习，安排周复习和月考。

9、学生习惯养成：

通过加强听课状态的管理，提醒学生改正不良行为，检查复习效果，进行知识点的巩固。

10、教师自我提升：

广泛阅读，积极参与教研活动，认真听课，加强自己在教学中的能力和经验累计。本学期计划撰写三篇论文，并争取在教学刊物上发表。

11、教学改革探索：

继续探索分层教学与帮扶机制，在有限的时间内提升语文成绩，尤其关注基础薄弱学生的进步，同时探讨阅读教学对写作和课文理解的促进作用。

三、教学效果：

1、有效提升了学生的语文成绩，特别是优生的表现显著。

2、改善了学生学习中的不良习惯，建立了高考信心，增强了在高考中发挥的稳定性。

3、学生对教学工作的认可度提高，完成了学校的教学任务，感到满意。

4、初步形成了有效的辅导方法，对后续教学工作充满信心。

四、教学体会：

1、始终保持学习与进取精神，不断提升自身业务素养。

2、结合教学实际，勇于进行教育创新与探索。

3、全心全意做好教学工作，尽职尽责。

4、关注学生的基础问题，从实际出发，根据学生的需求给予支持和引导。

5、教师要充满自信，保持良好的心态。

6、鼓励学生广泛阅读，助力学生的全面成长与发展。

7、善于激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索。

8、加强与学生的沟通，增进理解与信任。

9、不断积累教学经验与资料，提升自身的教学能力。

10、形成独特的知识体系与教学风格。

11、与时俱进，真诚待人，扎实做事，提升自身素养。

12、关爱学生，尊重每一位学习者，实现教育的真正价值。

高三语文教学总结 6篇

本学期我依然担任高三（1）班、（2）班的语文教学任务。秉持着“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的理念，我不断深入研究教育教学理论，积极探索教学方法，虚心向同事请教，努力参与教学科研活动，脚踏实地地开展教学工作，积累了丰富的教育教学经验。回顾这一学期的工作，虽有艰辛，但快乐与幸福更是让我倍感充实。现将本学期的教学情况总结如下：

一、教学的核心在于引导学生“学”与“会学”

语文教学不单是传授知识，更是培养学生自主学习的能力。我们不仅要教会学生如何去学，更要引导他们懂得如何去学，唯有“授之以法”，才能让学生真正感受到学习的乐趣与语文的魅力，才能让他们用激昂的热情追求真知，进而在学习过程中，用知识武装头脑，发挥智慧展现才华。

1、激发学生对语文的学习热情

一切成功均源自于兴趣。兴趣是最好的老师，能激发学生的潜力。只有当学生对语文产生浓厚的兴趣时，才能将学习的被动转化为主动，将苦学变为乐学。为此，我发挥自身的语言表达能力，为学生准备了《文学、情感与人生》的导学内容，并结合研究性学习与校本课程，引导学生领悟新课程改革的精神。通过真挚的情感感染学生，运用丰富的知识激励他们，以我高尚的人格魅力影响学生，并用优美的语言进行成才和理想的教育。

2、情境熏陶，以情动人

情感最能打动人心，兴趣已经激发，那么接下来就要付诸实践。唐诗宋词是中国文学的璀璨明珠，优美的唐诗宋词是我的教学基础，蕴含真情的经典作品是我教学的根本，富有哲理的古代散文则是我引导学生在知识的海洋中汲取营养的重要部分。结合20xx年高考的默写要求，我通过诗歌接力赛让学生感受到语文的魅力，并让学生意识到，学习古诗词不仅是积累语言材料的过程，更是在他们心中播下民族文化的种子。带领学生“品诗文词赋，悟千古同情”，让读诗、背诗、默诗成为他们不可或缺的日常。让学生深刻认识到，语文学习不仅是知识的积累，更是人格的升华，是在愉快的氛围中学习，在和谐中成长，在创新中进步。

在教学过程中，我不仅抓住学生的心，也努力抓住他们的灵魂。无论是新授课还是复习课，我都认真对待每一节课，尤其注意课堂导语的设计。恰当且优美的课堂导语能将学生带入美好的情境，有助于教学的开展，提升课堂效率。我将每节课的导语记录在笔记本中，成为我教学艺术中宝贵的素材。

二、复习阶段要注重精讲精练，避免题海战术，基础知识要落到实处，以点带面引导学生

精讲是在依据学生实际基础和教学目标的基础上，采用科学而艺术的教学方法，进行适度的简洁讲解；而精练则是在精讲的基础上，进行有针对性的练习。

新课程改革既是机遇，也是挑战，充分利用课堂的45分钟，提高高考复习效率至关重要。高考复习应做到精讲精练，教师必须科学把握高考要求，认真研究知识点，结合学生实际确定训练内容，精选典型例题，分析解题的思路与技巧，避免好高骛远。例如，基础知识复习应明确语音、文字、词语等基础知识体系，牢牢把握试卷结构，明确高考是为选拔人才而设，从而使中学更好地落实素质教育（不论哪个层次的学生，都应避免题海战术，因材施教，扬长教育，切实落实也并非难事）。明确以上内容后，才能有的放矢地进行复习指导。

三、着重解答思路与技巧的指导，特别是每次的试卷讲评

试卷讲评是对学生成绩的肯定和错误的纠正，是考试结果升华的过程。其重要性在于有效利用考试的机会，激励学生的学习积极性，总结经验，吸取教训，推动教学工作向前发展。在讲评试卷时，我遵循以下原则：

1、实事求是地向学生反馈考试情况，利用数据说明如分数、最低分、平均分以及每一道题的得分情况等。

2、利用考试成绩激励表现优秀的学生再接再厉，努力追求卓越，同时帮助后进生发现不足，明确失分原因，建立信心迎头赶上。

3、试卷讲评的中心是根据学生答题情况进行针对性分析。对于错误的题目，先让学生自己反思，觉察到错误的原因（如名言名句默写、现代文阅读延伸题的解法技巧），之后再讲解正确的思路与解题方法。教会学生方法尤为重要，因为教师向学生传授的方法是无穷无尽的，帮助他们在运用中获得更多知识与解决问题的机会。

4、准确指出因非智力因素造成的失分，让学生养成良好的考试习惯与稳健的应试心理。以作文书写为例：我们更应重视外在的形式，学生的作文往往存在错别字多、标点使用不当、字迹潦草等问题。在强调心灵美的我们也应关注外在的美，做到内外兼修。

5、在讲评结束后，应让学生重新做一份试卷或进行跟踪训练，以巩固讲评效果。

四、作文教学的体会

作文的基础在于为人。表达思想的文字反映人的内心，做好“人”才能写好“文”。叶圣陶先生在《作文与做人》中曾提到：“作文是必要的，但重要的是做人。”在作文教学中，我始终坚守以下几点：

1、贴近生活，引导学生关注社会，热爱生活，增强社会责任感。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”生活源于生活的积累，了解人情世态，才能写出优秀的文章。

2、不断提高学生的思维能力与辨识能力。“学而不思则罔，思而不学则怠”，思考是提高认知与辨别的关键，而扩展视野和知识面又是必不可少的过程。作为教师，我们不仅要提供“水”，更要源源不断地提供清泉。我深入学习新课程改革精神，参与各类教研活动，以开阔眼界并提升教学质量。

3、开展作文美育，丰富学生感情，陶冶他们的情操。

一个没有情感的人无法写出动人的文章。我通过自己的亲身经历与实际行动影响学生，精选我博客中有关写作教学的思考，分发给学生，树立榜样，引导他们在感受美、欣赏美的思考如何创造美，从而修身养性，丰富情感，成为美的传播者。

4、作文教学与阅读教学相辅相成。

语文教学如同一幅美丽的画，而现代文阅读则是画中最惹人注目的花朵。20xx年高考的现代文阅读无论是《水之经典》、还是《菊痴》，皆是文艺殿堂中的瑰宝，它们或阐述生命的价值，或展示自然的魅力，或传达对人生的感悟。这些都是以心灵、智慧、情感甚至生命塑造的艺术品。面对这些珍贵的作品，我们必须以崇敬的态度，用心品读，追求真理和美感，才会收获意想不到的惊喜。

延伸阅读题实际上兼具阅读与写作的性质，在指导训练中，我引导学生细心品读——表达真情，展示真实的感受，运用智慧解答——掌握思路、技巧与方法。在品读过程中，我们用心灵采集信息，而这些信息便是可贵的珍珠，最终用情感将其串联，形成一件精美的艺术品。

5、加强书写训练

美的内容需以美的形式展现，迅捷的思维与独特的才华必须通过规范的文字传达。汉字作为全球最美丽且内涵丰富的文字，《高考说明》也强调了作文要“标点准确，书写规范”，在任何学科中都需做到书写规范。

语文是充满生命力、体现人的精神与智慧、富有情感的学科，这要求教师能独立思考，具备真知灼见。

高三语文教学总结 7篇

一学期的教学工作已经落幕，而这一届高三学生也即将走向高考，作为高三（2）班和（3）班的语文教师，我深感肩上责任重大。由于今年是新课改下的首次高考，加上自己经验尚浅，内心的压力依然沉重。我始终保持警觉，切实做好教学工作，现将本学期的教学情况及个人感悟做一简要汇报。

认真研究相关资料，制定详细的复习计划。在新课改的背景下，各地高考模式也在发生变化，因此我始终关注广东、海南、宁夏、山东、江苏等地的考试趋势与复习实施情况，力求把握新形势。在分析几次省市质量检测的结果后，我为我的班级拟定了周密的复习计划：

1、扎实基础，系统梳理所有知识点，并进行反复复习，帮助学生建立知识体系。

2、在上学期复习的基础上，以综合复习为主，辅之以各地市的模拟试卷，使学生对各考点知识了然于心。

3、以模拟试卷练习为主线，引导学生补齐短板，努力在考试中避免失误。

结合学生的具体情况，合理设计课堂。由于两个班的学生大部分是我从高一带过来的，因此我对他们的个性特征和学科弱点有一定的了解。基于这一情况，我更加注重备课环节：深入研读相关教材，精心设计课堂教学，以便既能帮助学生扎实基础，又能激发他们的学习兴趣，从而提高学习效率，避免复习疲惫感。

然后，稳步推进，力求突破。在复习过程中，我坚持扎实推进，注重基础知识的巩固，具体措施包括：

1、早读时采用高声朗读的方式，促使学生全力以赴背诵高考要求的篇目；每周的背诵测验，帮助学生关注诗文中的关键字和难字。

2、开学初继续要求每位学生提交一本杂志，如《青年文摘》《读者》等，将阅览室“搬”进教室，课堂内随时进行阅读，学期中再将杂志进行班级间对换，借以扩展学生的阅读面。我也鼓励学生每周摘抄一篇优秀文章并附上自己的感想，这样既提高了他们的阅读能力，也为写作积累了素材。

3、定期安排时间，利用各地市试卷进行小测，确保全批全改，详细讲评，帮助学生掌握试卷的时间分配和题型特征。不论是大考还是小测，我都要求学生写“考后反思”，让他们对自己的薄弱环节进行总结分析并设定改进方向，这样使得复习更加有的放矢。

我积极参加学校的集体备课活动，和其他教师互相协作，共同商讨复习进度，寻找复习材料，实现资源共享。在认真实施教学工作的我还参与了语文组关于“传统文化与语文教学”的课题研究，努力将《走进传统，修养自我》的校本教材推广到校园中，并通过各种渠道提升自己的专业素养。

当然，因自身经验不足，我在教学过程中仍存在一些问题：课堂上仍以教师讲解为主，和学生的沟通尚显不足，作文教学也有待提升等。但我坚信，随着不断的经验积累和向他人学习，我的教学水平必将不断提升。