部编版小学五年级语文课程教学规划(通用3篇)

本计划为五年级语文教学提供了详细的分析与目标。班级共48名学生，学习习惯良好，具备一定的阅读和表达能力，但部分学生基础较弱，需要额外辅导。教材采用专题方式，强调自然、亲子关系与中华文化，目标是提升学生的汉字书写、词语运用、阅读理解与写作能力。教学中将通过多样化的活动激发学生的学习兴趣，培养良好习惯，促进全面发展，特别关注不同水平的学生，加强优生与差生的互助。教师将积极参与教研活动，不断提升自身业务水平，确保每一位学生在语文学习中获得成长。

五年级语文教学计划 1

　一、班级情况分析：

本班共计48名学生，男生26人，女生22人。其中新生9人。大部分学生都已养成良好的学习习惯，热爱学习，积极向上。学生们具备了一定的阅读能力、口头表达能力以及写作能力，掌握了一些学习方法。然而，个别学生的基础相对薄弱，家长对于学习的监督不够，需要教师的额外辅导。还有一些同学学习自觉性不强，未能及时完成作业，教师需予以引导和教育。

　二、本册教材分析：

部编版五年级上册的教材依旧采用专题的方式进行内容组织，但其专题角度与内容更加多样化。有些专题侧重于思想层面，旨在引导学生珍视大自然，如激发对花鸟的热爱，以及对祖国的热爱，感受四季景观的动静美；有些专题则从态度出发，如“我爱阅读，书山有路勤为径”，通过此组教材激发学生的阅读热情；还有一些专题着眼于文体，例如学习说明文，引导学生在理解文章内容的同时掌握基本的写作技巧。虽然本册教材中也出现了一些类似的主题，如“父母之爱”，但其内涵更加深刻，既展现了亲子之间深厚的情感，又关注孩子的全面发展，强调了对孩子的严格要求与独立能力的培养。本册内容还重点吸纳了中华传统文化，如民间故事的学习。

　三、全册教学目标：

1、认字220个，书写240个，并结合“写好字，做好人”的师生共练活动，强化书法教育，确保写字教学的质量。要求学生能正确、规范而迅速地书写汉字。

2、能够使用字典和词典查词，增强词语的理解、辨析与运用能力。学生要能够联系上下文与个人积累，体会课文中深刻的句子含义。主动进行探究性学习，通过实践提高语文运用能力。

3、具备一定的独立识字能力，能够用普通话准确、流利且富有感情地朗读课文，能够清晰、通顺地表达自己的思想。

4、通过读经典书籍，提高学生的文学素养和语言运用能力。默读的速度要有所提升，并能够抓住文章的主要意思。

5、在阅读中把握文章的叙述顺序，理解作者的思想感情，初步领悟基本的表达技法。在阅读说明文时，能够提炼重点，掌握基本的说明方式。

6、学习资料的查找与运用，初步了解如何根据需求收集信息。

7、乐于参与讨论，敢于表达个人看法，学习辩论和演讲的一些基本技巧。加强与生活的联系，激发学生自主表达的欲望，培养运用语言解决实际问题的能力。

8、注重创新“三本”，培养学生养成良好习惯，提升研究能力，创新性开展工作，巩固已有的良好习惯，提高学生的学习能力。

9、能够撰写简单的记叙文和想象作文，内容具体，情感真实。会对自己的作品进行修改，并确保书写规范整洁。同时学习撰写内容概要。

10、合理利用语文主题学习丛书，提升课堂教学效果。开阔学生视野，提高他们的阅读与写作能力。

　四、提高教学质量的主要措施：

1、精心准备课教案，认真落实课堂教学，及时进行单元测试，针对性调整教学方法。

2、针对学习困难的学生，采取个别辅导与同学互助的方式。简单的问题优先让困难生回答，提升他们的自信心，激励他们的积极性，并定期与家长沟通，全面提升他们的语文能力。

3、对学习优秀的学生，创造良好的阅读环境，鼓励他们多读课外书籍，并向同学分享，带动全班的阅读热情。

4、随时组织生字和认读字的听写检查，采取互查和老师抽查的方式进行朗读与背诵的督促。

5、通过讨论的形式开展综合性学习活动，培养学生的合作意识，增强他们的口头表达能力。

6、坚持每周写一篇随笔，教师进行点评，以提高学生的写作水平。

五年级语文教学计划 2

本学期，我将担任五年级的语文教学工作，在回顾过去一学年的教学情况的基础上，现将本期的教学计划如下：

　一、在课堂教学中，积极融入教育新理念，以提升教学效率。

课堂是学生学习知识和提升能力的主要场所。本学期，我将更加注重这一点，认真备课，深入理解教材，并结合本班学生的实际情况，采用多样化的教学方式，引导学生的学习兴趣。在课堂上，我会努力贯彻最新的教育理念，营造轻松开放的学习氛围，鼓励学生主动发言，形成积极的互动氛围。以学生为主体，构建探究式课堂模式，发掘教材与学生的结合点，指导学生主动探究，自主获取知识，从而提升他们的能力。我也会关注后进生，给予他们更多的机会，激发他们的学习热情。目前班里学生普遍喜欢语文课，学习兴趣较为浓厚。

　二、通过多种途径培养学生的多项能力与良好习惯，促进学生全面发展。

（一）通过多种方式，帮助学生养成良好的学习习惯。针对本班学生好胜心强的特点，我将引入竞争机制，每位学生发一本记录本，由值日生进行记录，每周评选一次，给予星星奖励。每个月评选出语文学习积极分子，这样可以激励学生自觉守纪，培养良好的学习习惯。

（二）通过多种方法，培养学生热爱课外阅读的习惯，提高他们的写作技能。为了激发学生的写作兴趣，我将从选题入手，以写积累应用为主，充分利用课前时间，通过故事和优秀作文来引导学生，鼓励他们记下好词好句。每天会有一位学生在黑板上摘录好词好句，要求全班同学一起朗读、记忆。平时也会组织学生到图书馆进行阅读。经过一学期的努力，班级学生的词汇量明显增加，写作能力也得到了显著提高。

（三）加强写字指导，提高学生的书写能力。写字教学常常被忽视，本学期我将更加重视学生的写字习惯培养，在课堂上时常提醒，利用文化活动为学生提供写字指导，并在课外严格要求他们认真书写。

　三、针对不同水平的学生，注重培优辅差，推动全体学生的发展。

班级学生的水平差异较大，为了使每位学生都能在原有基础上取得进步，我将关注优生的特长培养，同时成立互助小组，采用结对形式，让优生帮助差生。课外还会加强辅导，课堂上创造机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养他们的学习兴趣，以实现每位学生的成长。

　四、积极参与学校及市级各类教科研活动，不断提升自身业务水平。

为了提高自身的专业素养，本学期我将积极参加各级组织的教研活动。我会定期阅读一些教学书籍，记录下自己的感受，收集最新的教学信息，以便不断更新自己的教学理念和方法，弥补自身的不足。

我将全力以赴做好新学期的语文教学工作，严格要求自己，努力吸收他人的长处，使每节课都能取得良好的效果，让每位学生都能在语文学习中得到提升与成长。

五年级语文教学计划 3

一、教材分析

五年级是小学阶段的重要转折点，此阶段的教学目标更加明确，关注学生综合素质的发展。深入研读《课标》中的习作要求，可以发现五年级的习作目标与之前学段相比，出现了一些显著变化，主要体现在以下几个方面：

（1）习作的目的性更为突出。低年级阶段主要侧重于培养学生的习作兴趣，而在五年级阶段，习作的目的则更加明确：写作不仅是自我表达的方式，更是与他人沟通交流的重要工具。这种转变有助于将兴趣转化为自我的需求，进一步增强习作与学生生活实际的联系，提高他们的写作动力。

（2）习作的内容与形式有所调整。低年级的习作形式较为自由，学生可以随意记录见闻与感受，而五年级则强调写作的规范性，要求学生能够完成简单的叙事文、记叙文和应用文，增加了写作的广度和深度。

（3）在“观察与积累”的要求上，五年级提出了更高的标准。与之前阶段“留心身边事物”的要求相比，五年级更加强调培养学生观察生活的习惯，鼓励他们有意识地丰富见闻，珍视个人独特的感受，积累更多的写作素材。

（4）在表达能力要求方面，五年级的标准更加具体。在低年级，教师为了培养学生的自信心，主要关注他们使用简单的词汇和句式，而到了五年级，学生需要能够用具体的内容和真实的情感进行表达，体现出段落分明、结构合理的写作能力。习作速度的要求也提高了：在40分钟内完成不少于400字的作文。

二、总体目标：

1、能够使用所学词汇造句，并能够理顺语序混乱的句子。

2、学习有条理地观察图画和事物，撰写文理通顺的短文。

3、能够修改明显存在错误的句子。

4、学习正确使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号和省略号，并认识破折号。

5、学习从内容、词句、标点等多方面修改自己的作文。

三、具体内容与要求：

第一篇

写作内容：描写一位曾教过自己的老师

目的要求：选择一位在您心中留下深刻印象的老师，描述他在某些方面的特点，也可以叙述他曾帮助或教育您的一两件事情。