二年级下册语文教学方案14篇

本学期的二年级下册语文教学工作计划旨在提升学生的语文素养，强调创新思维和实践能力的培养。教材内容围绕八个专题进行组织，涵盖汉语拼音、识字与写字、阅读和口语交际等多个方面。教学目标包括识字400个、书写300个，鼓励学生运用拼音进行独立识字，同时培养良好的阅读和写作习惯。教学措施注重学生的主体性，通过多样化的活动激发学习兴趣，强化朗读和书写指导，重视口语交际能力的提升。课堂活动将结合实际，引导学生在实践中学习，以促进他们的全面发展。

二下语文教学工作计划 第1篇

　一、指导思想

本教材深植于语文教育的优良传统，强调培养学生的创新思维和实践能力，致力于构建开放且富有活力的教材体系，以全面提升学生的语文素养。在二年级下册的教学中，继续巩固已有的知识和能力，为学生未来的学习铺平道路，以更有序的方式促进他们在语文学习中的进步和发展。

　二、学情分析及工作目标

本班本学期共有学生x人，其中男生x人，女生x人。经过一年的学习，学生已掌握较多的生字和词汇，语言能力亦有所提升。然而，个别同学在学习上仍有依赖性，主动性不足，因此班级内的学习成绩存在显著差异。针对这些同学，未来将采用多样化的教学策略，激发他们的学习热情，引导他们积极主动地进行探索和发现，让他们体会到语文学习的乐趣，进而不断增强其学习的内在动力，最终使学习变成他们自我发展的需求。

本学期的语文教学任务仍然十分艰巨，重点在于培养学生良好的学习习惯和语文学习能力，特别是在书写方面，需要花时间进行纠正和培养，提升学生的铅笔字书写能力。要鼓励学生多背诵中华经典诗文，培养每日阅读的习惯，注重课外识字能力的提升，逐步增进学生的语文素养。

　三、教材分析

本册教科书设计了八个专题，围绕这些专题以整合的方式组织教材内容。涉及的主题包括：春天的生机与活力、校园生活的多彩与快乐、热爱我们的祖国、思考问题的不同角度、友善相处与合作共赢、关心他人、保护环境与珍惜动物、热爱科学探索。每个专题的内容广泛，避免了内容的单一化，紧贴孩子的生活实际，体现出时代的特点，具有明显的德育价值。每组教材都配有导语、识字环节、几篇课文及“语文园地”，各部分相互联系，形成有机整体。识字的形式多样，涵盖了词汇、成语、谚语等多种表达方式。全册课文共计三十篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，能够吸引学生的注意力。

本册教材不再对全文进行注音，只有多音字在文中注音，生字在页面底部列出，附有拼音与图文并茂的背景图案，以引起学生的关注。本册教材依然坚持“多编少搬”的编排原则，所选课文内容丰富且富有趣味性，语言简单易懂，便于学生进行朗读、背诵和口语交流等多方面的训练。插图设计精美，充满童趣，有助于学生理解教材内容，培养其形象思维能力。

　四、教学目标

本册教学内容涵盖汉语拼音、识字与书写、阅读、口语交际等方面，具体要求如下：

1、学习习惯

（1）持续掌握正确的读写姿势，并养成爱护学习用品的习惯。

（2）培养专心倾听的良好习惯，认真书写铅笔字。

（3）鼓励勤于朗读与背诵，乐于进行课外阅读。

2、汉语拼音

（1）巩固汉语拼音的学习，能利用拼音识字，学习标准普通话。

（2）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字与书写

（1）准确认读400个生字，并掌握教材安排的26个常用偏旁。

（2）能按笔顺正确书写、默写生字260个，并能够根据字的结构特点做到端正、匀称。

4、口语交际

（1）认真听取他人言谈，理解所说内容。

（2）能依据图画或具体事物描述事物，使用完整、流畅的普通话表达。

（3）能对所听所读的内容作出准确回应，表述完整。

（4）乐于与他人进行口语交流，态度大方、有礼貌。

5、阅读

（1）能流利、有感情地朗读课文，并能够背诵指定的课文，进行复述，角色朗读。

（2）联系上下文及生活实际，理解常用词语的意思。

（3）凭借所学的语言文字理解课文内容，能够想象课文所描述的情景，掌握大意。

6、写作

（1）能运用所学词语写出通顺的句子，排练顺序错乱的句子。

（2）能观察图画并按顺序写出几句连贯的话。

（3）学习进行“祝贺”、“购物”、“待客”等情境对话，能够用几句连贯的话表达相关内容。

（4）学会使用逗号、句号、问号及感叹号等标点符号。

　五、教学措施

1、引导学生利用汉语拼音正确读音，分析记忆字形，通过观察图画或上下文理解词义。在教学中运用丰富多样的方式，通过游戏和活动巩固识字，提高学生的写字姿势和书写习惯。

2、重视朗读的指导，采用多种方法，确保每篇课文都有充分的朗读时间，利用插图和生活实例，帮助学生理解词句，并进行有感情的朗读。

3、关注教材内容的整体联系，设计合理的教学方案，创造性地使用教材。鼓励学生作为“学习伙伴”参与到讨论和交流中，将游戏、歌曲、谜语和表演等元素引入课堂。适时利用多媒体资源，将视听与思维结合，促进学生的认识由感性到理性的转变，引导他们在实际生活中应用和学习语文。

4、鼓励学生积累优秀的词句和段落，并定期复习巩固已学的内容。激励学生独立完成练习，将所学词语活用到口语和书面表达中。

5、培养学生互相解惑、合作学习的能力，使他们养成勤于思考和提问的习惯。

6、充分利用“晨诵”和“午读”的时间，营造良好的阅读氛围，增强学生的语文素养。开展合作日记，从简短的几句话开始，培养写作意识，引导家长共同参与，互相学习，共同进步。

7、与家长保持良好沟通，及时反馈教学情况，并给予有效的辅导方法，帮助学生做好家庭作业，陪伴孩子快乐学习、健康成长。

二下语文教学工作计划 第2篇

　一、教材分析：

本册教材包含16个单元，其中第9单元为开放性单元。各个单元的主题，或深刻，或简单，教师需要根据这些主题创设合适的教学情境，灵活安排每个单元的教学活动。主题的学习内容应结合学生的实际情况进行调整，16个单元不必平均分配时间。教师要依据学生兴趣与接受能力确定重点单元。在学生兴趣浓厚、参与积极的情况下，教师可以针对如“春天的气息”“快乐的假期”等单元增加内容，并进行延伸教学；反之，则可适度减少内容。单元内的各种学习内容也可灵活处理。例如，在《诚信的小故事》单元中，可以安排学生开展默读训练，结合课文内容进行角色扮演；讨论时则可以集中在《我最好的朋友》《鸟儿的歌唱》两篇文章上。

本册中特设两个《快乐识字》单元，继续引导学生掌握独立识字的方法，让他们对前三册所学的识字技巧进行总结和整合，同时学习一定数量的新字。第二单元《快乐识字（一）》的主要内容是通过声旁识别字音，并与之前学过的看图识字、上下文猜字、听读识字等方法相结合，帮助学生独立识字。教材根据学生认字的心理过程，将方法简化为“猜字音，问问题，查字典”，接下来的《快乐识字（二）》则包含拼音大写字母学习和电脑键盘的认识，为以后汉字输入打下基础。

本册的阅读教学强调学习积累，注重整体的感受和个性化的发展。继续培养学生的朗读与默读能力。每篇课文后附有思考题，有助于教学开展。尽管有些自读课文内容丰富，但因生字较少，不适合成为主要课文，教师可依据学生的兴趣选择适合的篇目进行课堂指导。

　二、教学目标和要求：

1、认读新字400个（包含10个多音字），书写新字210个。

2、学习音序查字法，帮助学生根据需要灵活选择查字典的方法。

3、掌握汉字的书写结构及规范。

4、持续激发阅读兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检测”环节，学生需要进行自我和互相检查，分享阅读感受。

5、通过“语文天地”中的活动设置写作情境，使学生愿意动手写，具备写作素材，例如请假条或个人通知等实用文体。

　三、教学措施：

1、重视语文与品德的综合教学。借助语言文字训练进行品德教育，确保语言能力训练与品德教育相辅相成。根据每篇课文的内容与教学目标，进行有针对性的教育，通过实际案例指导学生养成良好的习惯。

2、强化识字教学，教会学生识字的方法。要重视形近字和同音字的比较，鼓励边读边写，并进行自查和默写；注重在口头与书面表达中运用所学生字。

3、阅读教学要训练学生逐步掌握阅读技巧，提升阅读能力。重视朗读训练，通过朗读发展学生的语言和思维。课堂上要留出充分的时间进行朗读练习，确保每位学生都有发言机会。逐步开展默读训练。词句教学需抓住重点与难点，帮助学生探索思考的路径，让他们在语言环境中学习生字。要特别注重自然段的教学，为之后的段落和篇章训练打好基础。

4、听说训练应在学生的语言实践中展开。给予学生多样的听说机会，激发他们的学习欲望，并确保训练时间，进行大范围的练习，及时纠正语病，让每个学生都有机会进行口语表达。

5、持续做好优生培优与补差工作，抓住两头，促进中间，以全面提高教学质量。

二下语文教学工作计划 第3篇

　一、学生分析。

本班共有学生xx人，其中男生xx人，女生xx人。在上期末考试中，及格率为xx%，优生率为xx%，平均分为xx，后进生占比xx%。在年级中排名为xx名。经过二年级上学期的学习，我们班的学困生在不同程度上都有了进步，因此在这样的背景下，本学期我的教学理念依然聚焦于提升优秀学生和辅导后进生的工作。在上学期，我通过对自主识字能力的深入研究，采用预学单的方式，积极鼓励学生自主识字，这有效增强了他们的识字能力。本学期我将重点着眼于培养学生的阅读和写作能力，在每节课的基础上，鼓励他们进行自由阅读，汲取课外知识，并通过文字记录他们所看到和经历的事物，从而提高他们对阅读和写作的兴趣。

　二、教材分析及重难点。

本册教材共设置了25篇课文，内容经过专题组织和整合，分为八个单元：前四课为“春光篇”，主要围绕春天的自然现象和对春天的热爱；第五至七课为“爱心篇”，旨在培养孩子们的爱心；识字的前四课为“传统文化篇”，旨在弘扬中华民族的传统文化；八至十一课为“童话篇”，旨在培养学生热爱生活的情感；十二至十四课为“道理篇”，旨在培养学生思索和解决问题的能力；十五至十八课为“自然科技篇”，旨在引导学生关注科学、热爱科学；二十一至二十四课为“人物篇”，旨在教导学生学习优秀品质，感悟做人的道理；十九至二十二课为“故事篇”，鼓励学生学习优秀品质并领悟其中的深意；最后的二十三至二十五课为“历史篇”，旨在让学生了解历史故事，体悟祖先创造文明的智慧。

新教材中选入了14篇新课文，其中识字部分有4篇：《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》等。口语交际部分则增加了《注意说话的语气》和《推荐一部动画片》等内容。每组课文包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。

“语文园地”设有五个模块：识字加油站、字词句运用、写话、展示台和我爱阅读。各个模块彼此联系，构成一个有机整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁各异且富有童趣，语言规范、易于理解，插图精美，便于学生进行朗读、背诵、复述和口语交际等训练。本册教材的主要任务在于识字、写字，以及课文的朗读和句子的理解。从长远发展来看，词汇的积累运用、口语表达能力的提升以及引导学生发现、探索和解决问题也是教学的重点。难点则主要集中在识字、写字以及课文的朗读上。

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成良好的习惯，爱护学习用品。培养专心听讲和积极发言的习惯，同时鼓励勤于朗读、背诵和热爱课外阅读的习惯，认真完成作业并查字典。

2、巩固汉语拼音的学习，利用拼音进行识字及普通话学习。

3、能根据笔顺正确默写生字，并能按照字的结构写出端正、匀称的字。

4、能通过观察图画和事物，使用普通话说出完整通顺的句子。

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。

6、能够结合语言环境和生活实际，理解常用词汇，通过语言文字理解课文内容，想象课文情境，掌握课文大意。借助字典学习生字，初读课文时提出问题。

　三、教学目标。

1、汉语拼音。继续复习和巩固汉语拼音，通过拼音识字和正音，提升阅读能力。

2、识字与写字。

①喜欢学习汉字，主动参与识字。

②认识常用汉字450个，能够书写250个。要求认识的字能够读准音，结合词句理解意思，而不进行字形分析；要求能够书写的字必须读准音，认清字形，理解其意思，并正确书写，在口头和书面表达中灵活运用。

③掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能够按笔顺规则用硬笔书写，注意文字的结构美。

④养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，确保书写规范、端正、整洁。

⑤能熟练运用音序和部首检字法查字典，学习独立查找字典的能力。

二下语文教学工作计划 第4篇

　一、班级情况分析：

经过一年的学习，我们班的学生在语文学习上逐渐形成了良好的习惯。大多数同学对语文学科充满热情，尤其在上个学期，通过阅读各种课外书籍，增加了对汉字的认知，扩展了知识面，积累了不少词汇。这为他们进一步学习语文奠定了坚实的基础。然而，仍有少数同学在语文方面的学习表现相对薄弱，他们对阅读不够感兴趣，识字能力较低。这部分学生也是我本学期重点关注和支持的对象。对此，我对本学期的语文教学充满信心，相信在师生的共同努力下，大家一定能取得更大的进步。

　二、教材分析：

本册教材共包含八个单元，每个单元有四篇课文，外加八个语文园地，整册教材共计32篇课文，并设有8个口语交际部分。本册教材具备以下几个特点：

1、加强语文与思想品德教育的结合，突出思想品德的培养。教材在思想品德方面的教育设计不仅在每个单元的教学中有所体现，还设有一些思考题，旨在提升学生的道德认知与判断能力。

2、以发展语言能力为主线，协调听说读写四项技能的提升。教材将听说训练与课文内容并列，确保每个单元都有一次专门的说话和写作训练。

3、教材内容紧贴儿童的生活实际，注重实用性。除了保留一部分经典的传统课文外，还加入了许多贴近学生日常生活的新颖课文。

　三、教学目标：

1、复习和巩固汉语拼音，能够借助拼音识字和纠正发音。

2、能够认识400个汉字，写出300个汉字。要求识字的同学能够正确读音，结合词句理解意思，但不需要进行字形分析。会写的字则要求读音准确，字形清晰，理解意思，并能正确书写，鼓励学生在生活中主动识字，养成良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁。

3、继续使用音序查字法和部首查字法，培养学生自主识字的能力。

4、培养学生的阅读兴趣，热爱阅读。学习用普通话流利、准确、富有感情地朗读课文，并能背诵老师指定和自己喜欢的课文片段。

5、能够结合上下文和生活实际理解课文中的词句意思，积极在阅读中积累词汇。

　四、教学重难点：

1、识字与写字教学

本册教材识字量有所减少，相比上册减少了50个生字。识字教学中，应引导学生发现生字与熟字的联系，鼓励他们运用记忆规律，将学过的字的部件和识字方法迁移到新生字的学习中。认识的字要准确发音，理解字义亦要到位。随着识字量的增多，同音字也会越来越多，因此准确掌握汉字的字义，避免同音字混用是非常重要的。

2、阅读教学

在阅读教学中，应采用多种形式的阅读方式，重视朗读的指导，必要时，教师可以示范朗读，帮助学生培养语感。《语文课程标准》指出，阅读教学要关注学生的主体地位，重视他们独特的感受和体验。我们的阅读教学不能仅停留在理解层面，还应关注“表达”。在阅读教学中渗透写作指导，帮助学生有目的地提升写作能力。

3、写作指导

学生的写作水平提高不是一蹴而就的。要提高作写水平，首先要培养他们对写作的兴趣。可以组织一些有趣的活动，比如课间游戏，让学生有话可写。引导学生关注周围的事物，鼓励他们摘录好词好句，并在写作中加以应用。

　五、教学措施：

1、引导学生通过汉语拼音准确读音，分析记忆字形，并通过看图或联系上下文来理解词义。设计多样的教学方法，在游戏和活动中巩固识字，注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2、重视朗读指导，采取多种方式，确保每篇课文都有充分的朗读时间，利用插图和生活实际帮助学生理解词句的意思。

3、关注每组教材内容之间的联系，从整体上把握教材，创造性地设计教学方案，灵活使用教材。

4、在教学中充分发挥“学习伙伴”的作用，引导学生认真思考，激发丰富的联想和想象，积极参与讨论和语言实践活动。引入游戏、唱歌、猜谜等元素，带领学生走出教室，走进自然和社会，以真实的生活场景来学习和运用语言。

二下语文教学工作计划 第5篇

一、教材分析：

本册教材由“良好学习习惯的培养（二）”、“汉语拼音”、“识字”和“课文”四个部分构成。为了帮助学生更好地识字与阅读，所有生字和课文均附有拼音标注。

1、“良好学习习惯的培养（二）”共分两部分，通过图画引导初学的孩子掌握正确的读书和写字姿势，强调用眼卫生，并在实际操作中形成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的习惯。教育学生从小珍惜学习用具。

2、汉语拼音部分旨在巩固学生对汉语拼音的理解，帮助他们识字、阅读以及学习普通话。要求学生能默写声母及韵母，并在四线格上书写得端正、整齐。

3、识字部分分为两组，每组均配有情景图。这样的安排不仅能让学生在情境中认识生字，还能帮助他们了解事物，激发学习的兴趣。

4、课文共安排14篇，分为6组，每篇课文包含图文、生字表、练习、笔顺图和描红等六部分。14篇课文中，识字教学涵盖305个生字，写字168个，课文内容简洁、篇幅短小、贴近生活，插图生动美观，具体体现在：

⑴所选课文篇幅适中，题材广泛且内容生动，插图新奇有趣。

⑵每篇课文均进行了全文注音，这样的安排便于复习汉语拼音，帮助学生识字，有利于朗读、背诵及阅读能力的培养。

⑶课后练习分为两次，第一次为朗读、背诵或复述，第二次为学习汉字的基本笔画并进行描红。每组课文后设有练习，内容包括生字认读、巩固拼音、复习笔画、进行词句训练和口语表达。6个练习既系统又具有独立性。

　二、班级概况：

本班共有46名学生，大多数来自城市，知识基础各异。由于刚入学，孩子们天真活泼，容易分散注意力，各项行为习惯的培养和教育尚处于起步阶段。

　三、教学要求：

1、学习习惯：

⑴掌握正确的读书姿势，养成良好的阅读习惯。

⑵掌握正确的写字姿势与握笔方法，培养良好的书写习惯，并爱护学习用品。

2、汉语拼音：

（1）正确认读声母和韵母。

（2）能准确拼读音节。

（3）能够识别声调符号的名称，正确读出四声，并学习轻声。

（4）认识四线格，能够规范书写声母、韵母和音节。

3、识字与写字：

⑴培养写字兴趣，养成良好的写字习惯，准确认读305个生字。

⑵说出基本笔画的名称。

⑶按照笔顺在田字格内书写和默写168个生字，做到书写规范、姿势正确、卷面整洁，并学会依据范字书写。

4、口语交际：

（1）能够看图用完整的句子或连贯的话回答问题。

（2）能够根据图意用几句连贯的话叙述一个简单的事情。

（3）能用普通话进行口语交流，声音清晰，态度自然。

5、阅读：

⑴能够结合课文与生活实际理解常用词句的含义。

⑵识别句号、问号、感叹号，正确分辨陈述句、疑问句和感叹句的语气，能恰当地停顿和强调长句中的重音。

⑶能够朗读和背诵指定的课文，分角色朗读对话。

⑷能够准确复述课文，语句连贯。

⑸能想象课文所描绘的情境，并了解课文的主题。

　四、教学措施：

1、端正教学理念，改进教学方法，准确把握新教材的特点，专注教学的重点和难点，紧紧围绕教学目标展开教学，避免走弯路。

2、在培养习惯和方法时，应把培养正确的写字姿势视为重点，严格训练，统一要求，规范练习，语文课上要严格练习，其他课程中也应坚持练习，要求家长协助配合，进行检查和评比，形成长效机制。

3、在拼音教学中要结合情境图、语境歌曲和字母学习的关系，强化音节教法，重视教会学生拼读音节，致力于学生独立认读能力的提高。

4、阅读教学要结合学生的年龄特点，掌握合理的理解程度，避免复杂的分析与空洞的说教，以“读”为重，多读、精讲，重视朗读与背诵的指导，鼓励学生对词句的积累。

5、重视范读、范写、范背，发挥教师的示范作用，结合范读和范说进行听力培训，结合范写进行观察训练，全面提升学生素质。

二下语文教学工作计划 第6篇

　一、学生基本情况分析

本班现有学生xx人，其中男生xx人，女生xx人。大多数学生在学前阶段接受过良好的教育，热爱上学，对新环境充满好奇，期待新学期的到来。然而，学生们年幼，性格活泼，思维天真，思想品德尚未成熟，处在发展阶段。受限于家庭的文化水平，家庭学习氛围各不相同，导致学生的学习基础能力差异较大。在今后的语文教学中，培养良好的学习习惯尤为重要。

学生对学校的各项规章制度还不熟悉，集体主义观念尚未形成，学习目标不够明确，学习习惯还在逐步建立中，这就需要教师以耐心和细致的方式进行引导。

　二、教材分析

全册教材分为“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”五大部分。为方便学生识字和阅读，教材中的生字和课文均标注了拼音。

1、关于“我爱上学”

本部分主要为学生提供入学教育，内容涵盖了解新环境、结识新朋友及初步的识字能力培养。

2、关于看图说话学拼音

汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，是学习识字、阅读和学说普通话的基础工具。教材依据学生的心理发展和认知规律，结合母语学习的特点，注重汉语拼音的教学与识字、口语表达之间的有机结合，通过丰富多样的活动提高教学趣味性，与学生的实际生活密切相关。

3、关于识字

本册教材在识字方面有较大突破。通过从大语文的视角出发，关注生活中的语文现象，结合学生的内在需求，强调识用结合，采用多种识字方法来培养学生的识字能力。

4、关于阅读

课文按专题设计单元，全册共编排了20篇课文，分为5个单元：热爱祖国与家乡；走近大自然和多彩的秋天；爱学习、讲文明、懂礼貌；热爱生活、快乐自信；动脑筋，团结友爱。选文题材丰富，语言优美，体现了时代精神与现代意识。课后练习强调语言的积累与感悟，注重字词句的基本功训练，例如朗读、背诵、书写等，帮助学生初步掌握理解和运用语言文字的能力。

5、关于“语文百花园”

为增强学生的语文实践能力与创新精神，“语文百花园”通过多样的形式组织丰富的语文实践活动，旨在引导学生主动利用多种途径学习和使用语文，促进学生的全面发展。

　三、教学目标

1、能够正确发音声母、韵母、声调与整体认读音节，准确拼读音节，并能借助拼音识读汉字。

2、培养学生对写字的兴趣以及良好的习惯，认识常用汉字313个，能书写116个生字，确保书写规范、整洁，姿势正确。掌握汉字的基本笔画及常用偏旁，能遵循笔顺规则进行书写，养成良好的书写习惯。

3、学习用普通话流畅、有感情地朗读课文，能够结合课文与生活实际理解常用词句的意思，积累词汇，想象课文情境，了解课文主旨，并背诵指定内容。

4、认识句号、问号、感叹号，能区别并表达不同语气的句子。

5、用普通话进行流利的口语交际，清晰表达，声音洪亮，态度自然、有礼貌。

6、能够根据情境或图示，用完整的句子或连贯的表达回答问题，并能够描述简单的事情。

二下语文教学工作计划 第7篇

　一、教材分析：

整本教材由“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“课外阅读”、“口语交流”六部分组成。为了帮助学生更好地识字和阅读，所有生词和课文均配有拼音标注。

1、“入学教育”包含多个方面，旨在帮助刚入学的小朋友通过生动的图片了解校园生活，熟悉学校的作息时间，适应校园环境，同时掌握正确的读书和写字姿势，以培养“姿势不对不读书”和“姿势不对不写字”的良好习惯。

2、汉语拼音的学习强调巩固拼音知识，通过汉语拼音帮助学生识字、阅读以及学习标准普通话。学生需要能够准确书写声母、韵母及音节，并在四线格上书写工整、准确。

3、识字部分分为两组，每组的每节课都配有场景图，既能增强学生的识字专注力，又有助于学生理解字词的实际意义，激发他们的学习兴趣。

4、课文部分：教材包含20篇课文，分为4组，每篇课文均配有图片、课文、词汇、习题、笔画顺序图等六个部分。每篇课文的设计都遵循了简洁明了、篇幅适中、内容丰富多彩、插图生动等原则，具体如下：

所选课文篇幅短小、题材多元、内容活泼、插图趣味横生。每篇课文都附有拼音标注，便于学生复习汉语拼音，帮助他们顺利进行阅读，促进朗读及背诵能力的培养。课后练习形式多样，包括朗读、背诵、汉字笔画练习等，展现了学生语文能力的全面发展和语文课程与其他学科的有机结合。

　二、班级情况：

本班共有61名学生，性格活泼，天真无邪。大多数学生的思想道德尚不成熟，仍在形成阶段。学生对班级规章制度了解甚少，集体主义观念尚未根植于心。学习中缺乏“勤奋、努力、关注”的精神，学习目标不够明确，学习习惯也在逐步形成中。

　三、教学目标：

1、学习习惯：

(1)掌握正确的阅读姿势，养成良好的阅读习惯。

(2)掌握正确的书写姿势和握笔技巧，培养良好的书写习惯，爱护学习用具。

2、汉语拼音：

(1)学习汉语拼音，能准确读出声母、韵母、声调和音节，拼读音节准确无误，能正确书写声母、韵母及音节。

(2)依靠汉语拼音，能够进行有效的阅读、发音以及普通话学习。

3、识字和写作：

(1)热爱汉字学习，积极主动参与阅读。

(2)认识400个常用汉字，能够写出100个汉字。

(3)掌握汉字的基本笔画，能够按照笔画顺序规范书写，书写美观、整齐。

(4)养成良好的写作姿势和写作习惯。

4、阅读：

(1)享受阅读的乐趣。

(2)能够用普通话流利自信地朗读课文。

(3)通过阅读材料中的插图提高阅读理解能力。

(4)对阅读材料保持浓厚兴趣，乐于与他人分享。

5、口头表达：

(1)学习普通话，逐步养成说普通话的习惯。

(2)认真倾听他人发言，努力理解主要内容。

(3)能够与人自然礼貌地交流。

(4)表达自信，积极参与口语交流，勇于发表自己的见解。

　四、教学措施：

1、端正教育理念，优化教学方式，准确把握新教材的特点，紧密围绕教学目标开展教学。

2、在习惯培养和方法指导上，注重正确书写姿势的养成，严格训练，达到统一标准，规范练习，确保实践效果。

3、在拼音教学上，理顺情境图、语境歌与字母学习的关联，强化音节教学，重视拼读及直接发音的技巧，旨在培养学生的独立阅读能力。

4、在阅读教学中，结合学生的年龄特征和认知能力，合适调整理解深度，避免繁琐的分析和空洞的说教，增强“读”的实践，鼓励多读多练，注重朗读和背诵的指导，同时关注学生对字词的理解和积累。

5、重视读、写与背的结合，充分发挥教师的示范作用，通过听、写、观察训练全面提升学生的素质。

二下语文教学工作计划 第8篇

　一、教材分析：

1、 内容及编排

本教材以专题为单位进行组织，共分为八个专题：春天的生机；校园生活与祖国；如何看待和思考问题；和谐相处与团队合作；心系他人；环境保护与动物爱护；热爱科学。在每组课文中，设有导语、识字、4-5篇课文以及“语文园地”。“语文园地”分为四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。各部分内容相互关联，形成一个有机整体。识字的方式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。

2、 教材特点

⑴围绕专题整合教材内容，每组教材都有“导语”明确专题，识字课、课文及“语文园地”中的口语交际和展示台等内容均围绕专题展开。

⑵识字课内容丰富且形式多样，围绕专题设计，既包含描写春天美丽景色的词汇，也有倡导爱国情感的诗句，还有启发思维的成语、提倡合作的内容，以及反映人和动物和谐相处的歌曲。

⑶课文内容丰富多样，符合时代特点，贴近孩子们的生活。

⑷课后练习关注与学生生活的联系，注重语言的积累，启发思维，培养实际应用能力。

⑸突破传统教材呈现方式，增强亲和力。“语文园地”的“展示台”栏目为学生提供展示学习成果的机会。

⑹教材内容具有开放性和灵活性。

本册教材规定识字量为513个字，能够书写392个字，鼓励学生在日常生活中主动识字，并鼓励具有额外能力的学生多认识字。在识字方面，每课要求识别的字体现基本要求，有条件的学生可进行更多识字。

教学重点：鼓励学生探索发现，了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；引导学生积累好词佳句和优秀段落，复习所学字词，进行综合知识练习；在互动的口语交流中培养口语交际能力；为学生提供展示课外学习成果的平台。

教学难点：积累丰富的语言材料，促进学生语文素养的全面提升。

　二、学生情况分析：

二年级的同学普遍学习认真，课堂上能专心听讲，积极参与讨论，作业也能按时完成，表现出聪明好学的态度。然而，也有少数同学基础薄弱，思维反应相对较慢，因此在课堂教学中需特别关注后进生的学习，帮助他们逐步跟上整体进度。

该班级为接收外来务工家庭子女的学校，家长的文化水平存在差异。一部分家庭难以为学生提供安静的学习环境，学生的学习习惯和意识仅靠校园教育难以改善，需家长的合作与支持。

　三、教学目标：

1、复习汉语拼音，通过拼音辅助识字和纠正音读。

2、认识513个字，能够书写392个字。所认识的字应能读准音，理解词义，书写字形准确；会写的字要求读音正确，字形清晰，理解意义，规范书写，并在口头与书面表达中运用。鼓励学生在生活中主动识字，养成良好的书写习惯，书写应规范、端正、整洁。

3、掌握音序查字法，并学习使用部首查字法，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，培养对阅读的兴趣，学习用普通话朗读课文，能背诵指定和自己喜爱的课文片段。

5、通过上下文和生活实际理解课文中词句的含义，主动积累词汇。

6、能够阅读简单的课外读物，并与他人交流读书心得，养成爱护图书的习惯。

7、学习常用的标点符号，掌握句号、问号和感叹号的使用。

8、逐步养成说普通话的习惯，增强与人交流的意识，能认真听取他人讲话，理解主要内容，并主动与他人交谈，分享简短的故事和经历。说话时态度自然大方，礼貌得体。

9、对写作感兴趣，能够将所见、所想写下来。乐于在写作中运用从阅读和生活中学到的词汇，了解日记的格式，学习写日记。

　四、自我要求：

备课：备课是提高教学质量的基础。备课不仅仅是为了教案和检查，而是要用心对待“教学质量的提升”，才能真正有效。

上课：是推动质量提升的根本。要时刻提醒自己做到“激情、节奏、效率、快乐”，及时反馈提高课堂掌控能力。不能仅停留在思考，而要付诸实践。

阅读：是自我成长的重要途径，是引导学生进步的灯塔。通过努力阅读，才能为“推动教学质量提升”提供源源不断的动力。没有过多的承诺，但我会不断读书，深入思考。

总结与反思：我要定期总结和反思所学的内容，对课堂进行反思，对教育实践进行反思，在不断的总结和反思中进步。我相信，在“质量推进年”中，通过量的积累，一定能实现质的飞跃。

　五、教学措施：

1、充分利用阅读课，注重读写结合。

2、充分利用各类电教媒体，提升学生的写作兴趣。

3、习作应紧密结合生活实际，给学生提供丰富多彩的创作素材。

4、加强课外阅读，拓展学生的写作视野，丰富学生的阅历，积累更多词汇。

　六、教学安排：

第一单元：15课时

第二单元：16课时

第三单元：14课时

第四单元：16课时

第五单元：18课时

第六单元：15课时

第七单元：17课时

第八单元：19课时

二下语文教学工作计划 第9篇

　一、情况分析：

学生普遍年龄较小，自我管理能力较弱，但礼貌性较强，能够主动向老师问好。部分学生对普通话有一定的意识，能够进行简单的交流。个别学生在握笔方式上存在问题，需要老师不断指导和纠正。对其他学科成绩的了解需在今后进一步观察。

　二、教材分析：

1、内容及结构

本册教材主要包括“入学指导、汉语拼音、识字、课文、语文天地、口语交际”六个模块。其中，入学指导旨在帮助学生适应校园生活和学习环境，接下来教授汉语拼音，同时识记70个常用汉字。

（一）包含10篇课文和识字内容。

（二）还有10篇课文。

两个识字单元共4篇课文，每篇课文包含12至14个汉字。20篇课文被分为4个单元，整体按照由易到难的顺序编排，各单元之间紧密相连。每个单元后设置语文天地，通过丰富多样的内容和形式巩固语文知识，促进语言能力发展。全书设有6个口语交际话题，安排于每个单元之后，让学生在情境中练习口语交际。

2、教材特色

识字编排遵循认字和写字分开、多识少写的原则。教材的编写依据课程标准，体现了基本理念与精神，内容具备综合性、科学性、时代性、趣味性以及广泛适用性等特点。

　三、学习目标：

1、汉语拼音

掌握汉语拼音，能够正确发音声母、韵母和整体认读音节。能准确拼读音节，正确书写声母、韵母及音节，并利用拼音认读汉字。

2、识字与写字

认识常用汉字400个，其中100个能书写。喜欢汉字学习，积极主动识字。掌握汉字的基本笔画，能够遵循笔顺规则进行书写。逐步养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。

3、阅读

学习用普通话流利地朗读课文，培养阅读兴趣，享受阅读带来的乐趣。学会通过图画辅助理解阅读内容。

4、口语交际

能够认真倾听他人发言，努力理解讲话的主旨，与他人交流时态度自然大方，礼貌待人。积极参与讨论，表达自己的观点。

　四、本册教学重点与难点：

（一）重点

1、汉语拼音的教学至关重要，因为这是学生学习汉语的基础工具。

2、掌握400个常用汉字，其中100个能够书写。

3、培养讲普通话的习惯，逐步形成语言意识。

（二）难点

1、汉语拼音的抽象性和易混淆性导致学生掌握难度较大，因此拼音教学成为难点。

2、识字数量的增加使得学生的“回生率”高，因此400个汉字的教学成为难点，巩固汉字的过程尤为重要。

3、引导学生在阅读中积累语言能力是老师需要面对的难题。

　五、教学措施：

1、帮助学生理解校园常规，培养良好的学习习惯。

2、深入分析教材，了解学生情况，灵活使用教材。

3、充分利用多媒体资源，结合情境图营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文与生活的联系，鼓励学生在生活中学习语文。

5、设立学习小组，鼓励学生合作探究，培养合作精神。

6、认真批改课后作业，及时进行反馈与总结。

7、尊重每位学生的个体差异，及时进行针对性辅导。

8、倡导灵活的学习方法，将学习的主动权交给学生。

9、遵循识字教学的原则，在不增加学生负担的前提下，帮助他们尽早阅读。

10、重视写字习惯的培养，加强指导。

11、在口语教学之前提前布置准备工作，以便学生更好地参与课程。

二下语文教学工作计划 第10篇

二年级下册语文教学计划的制定是为了更好地应对新学期的教学任务。我们在准备工作中，对新课程标准进行了深入学习，明确今后教学的方向和目标。以下是本学期的教学计划：

　一、学生情况分析

本班共有学生30人，年龄大多在7至8岁之间。通过近几周的观察和接触，我们发现学生们朝气蓬勃，活泼好动，对于学习有着浓厚的兴趣和求知欲。然而，由于他们的心理发展水平不同，部分学生在学习和生活中自制力不足，需要逐步培养良好的学习习惯。学生们在入学前的教育背景各异，具体情况分析如下：

1、许多学生在幼儿园期间已经接触过基础的识字和故事阅读，初步了解了语文的基本概念，且对语文课表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够简单认字、讲述故事，虽然流利度有待提高，但这标志着他们在语文学习上的启动阶段。不过，由于缺乏系统性学习，导致他们的语文基础知识和基本技能十分薄弱，拼读和阅读能力不足。部分学生的书写姿势不正确，需要特别指导来纠正，但他们能够用简单的词语进行普通话交流，这是一个积极的信号。

2、在幼儿园的学习环境中，学生们对语文的参与度和习惯尚未完全形成。上学初期，他们在早读时不能自觉地进入教室，课堂上频繁出现小动作，注意力不集中，对老师的提问反应迟缓。然而，许多学生早早到校，礼貌地与老师打招呼，相信经过一段时间的锻炼，他们会逐渐养成良好的学习习惯。

3、班级中存在一些语言表达能力强、对语文学习充满热情的优秀学生，他们喜欢阅读课外书籍，参与故事表演，积极性高，作业完成情况良好，字迹工整，课堂表现积极。但也有个别学生尚未适应新环境，仍保持幼儿园的习惯，学习动机不高，课堂上表现出小动作多、定力差等情况。相信通过适当的引导，这些孩子能够逐步适应学校生活。

　二、教材内容分析

本学期的语文教材主要包含“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”和“口语交际”六大部分。教材首先通过入学教育帮助学生了解校园生活，并熟悉学习常规。汉语拼音部分共13课，学生在学习拼音的同时认识70个常用字。接下来的识字单元包括10篇课文，教材在内容和难度上由浅入深，促进学生的系统学习。各单元的“语文园地”为学生提供了丰富多样的语文实践活动，同时安排的口语交际环节，让学生在真实的语境中进行语言交流。

整体教材结构具备以下特点：

1、综合性强。教材通过多种方式帮助学生在拼音、识字、阅读等各领域同时获得启蒙教育，为日后的学习打下坚实基础。

2、内容编排遵循儿童的学习规律，注重与生活的联系，能够引发学生的学习兴趣。

3、教材内容新时代气息浓厚，融入了丰富的人文元素，提升了学习的趣味性。

4、强调寓教于乐，鼓励学生在游戏和实践中主动学习，培养学习兴趣。

5、考虑到我国各地教育发展的差异，教材内容设计适中，给教师和学生提供了创造性使用的空间。

　三、教学重点与难点

本学期的重点在于汉语拼音和识字教学。根据新教材要求，学生不仅要学会汉语拼音的正确书写，还需要在学习拼音的同时认识大量汉字。由于学生的入学前教育情况不同，识字的难度与挑战不可小觑。

　四、教学目标

（一）汉语拼音

1、掌握汉语拼音的声母、韵母和声调，能够准确拼读音节并书写。

2、利用汉语拼音识字和说普通话，提高语言表达能力。

（二）识字与写字

1、培养学生对汉字的兴趣，激发主动识字的欲望。

2、认识400个常用汉字，书写100个。

3、掌握汉字笔画及正确书写规范。

4、养成良好的写字姿势和习惯。

（三）阅读

1、激发学生阅读兴趣，享受阅读的乐趣。

2、用普通话流利地朗读课文，培养朗读能力。

3、学习通过图画辅助阅读，提高理解能力。

4、乐于与他人交流感兴趣的阅读内容。

（四）口语交际

1、培养说普通话的习惯，提升口语能力。

2、认真听取他人讲话，理解信息的主旨。

3、在交谈中自然大方，展现礼貌。

4、增强表达自信，积极参与口语交际。

　五、具体教学措施

根据以上分析和目标，本学期的教学工作将采取以下措施：

1、在教学思想方面，深入理解新课程改革理念，以全新的教育观念指导教学实践，努力提升教学质量。

2、在教学资源方面，结合拼音、识字及阅读教学，充分利用社区和学校的各种资源，组织丰富的综合性学习活动，拓宽学生的学习视野。

3、在教学常规方面，严格遵循教学工作规范，认真备课、上课，选择生动活泼的方法如情境教学、游戏教学等，营造良好的学习气氛，帮助学生在自主探究中学习，提高他们的综合语言能力。

二下语文教学工作计划 第11篇

　一、学习习惯

（1）树立正确的学习态度，养成专心致志的学习习惯，避免上课走神和随意发言。

（2）掌握合理安排学习时间的方法，做到课前预习、课中认真听讲、课后复习巩固。

　二、汉语拼音

（1）能准确读出声母、韵母的发音，并能用拼音标注简单的词语。

（2）能够流利拼读常见的音节，掌握拼音的基本规则。

（3）熟悉声调符号的名称，能随时辨别四声与轻声。

（4）理解四线格的使用，能在田字格中正确书写声母和韵母。

（5）熟悉大写字母，能够背诵《汉语拼音字母表》的内容。

　三、识字写字

（1）能够准确认读xxx个生字，掌握字形的结构。

（2）掌握常见的基本笔画，并能说出其名称。

（3）能在田字格中按笔顺书写、默写xxx个生字，保持书写姿势端正，力求书写规范、整洁。

　四、口语交际

（1）能够用清晰的普通话进行交流，表达方式自然大方。

（2）能根据情境或图片用完整的话语回答提问。

（3）能够围绕特定情境或图示，流畅地叙述简单的故事或事情。

　五、阅读

（1）能够结合课文和生活实际，理解常用词语和句子的意思。

（2）认识标点符号，能根据不同的语气准确朗读句子。

（3）能够连贯地复述课文，确保语句通顺。

（4）能流利地朗读课文，理解文章的主要内容，想象所描绘的情境。

1、在培养良好的学习习惯时，应及时发现问题并进行针对性的训练。

2、针对刚上二年级的学生，汉语拼音的学习要结合他们的兴趣，通过有趣的活动来提升学习的积极性，让课堂氛围更加轻松愉快。

3、识字是后续学习的基石，为了帮助低年级学生更好地识字，可以通过形象化和直观的方式，结合丰富的趣味素材来吸引学生的注意力。

4、在阅读教学中，采用自主与合作的形式，鼓励学生积极参与，培养他们的阅读兴趣。

5、在课堂中应引导学生积极提问，鼓励他们大胆表达观点，使课堂变得更加生动、互动。

二下语文教学工作计划 第12篇

　基本情况分析：

本班共有学生36人，其中男生17人，女生19人。外地户籍学生达22人，这些学生大多数来自个体经营家庭，家庭学习环境相对较差，只有少数孩子接受过正规幼儿园的教育，因此学习基础相对薄弱。在本学期中，我们需着重抓好课堂常规，培养学生良好的学习和行为习惯，尤其是在读书和写字的姿势上逐步加以纠正，并通过召开家长会和日常沟通，争取家长的积极配合。

　教材分析：

本册教材分为几个部分：

（1）语文学习乐趣；

（2）入学准备工作；

（3）通过儿歌识字、学习拼音；

（4）拼音读文、识字；

（5）听说训练活动。

全册教材包括11节入学预备课，45篇儿歌和课文，并设有七个“语文快乐园”和八首古诗的诵读练习。

　教学要求：

1、能够正确认读352个汉字，掌握字音，识清字形。对识字有积极性，并具备初步的独立识字能力。

2、能够正确拼读汉语拼音的声母、韵母与声调，具备独立拼读的能力；能借助拼音进行汉字识读，读音准确。

3、培养初步的专注阅读习惯，能够借助拼音流利地阅读短文，并大致理解内容。朗读课文或主要段落时，做到字正腔圆，不添字、不漏字、不改字，依照标点进行适当停顿。在老师的指导下，逐步养成边读边思考的好习惯，能够感知课文中蕴含的道理或情感，并能够借助拼音阅读简单的课外读物，培养自主阅读的兴趣。

4、认识汉字的基本笔画、笔顺以及常见的偏旁部首。在老师的指导下，能够正确描摹基本笔画、偏旁部首及100个左右的汉字。初步养成良好的写字习惯，写作认真，姿势和握笔方式正确，具备一定的写字兴趣。

5、能够专心倾听他人的讲话，并在表达时做到语句通顺。能用普通话与他人进行交流，积极参与发言，表达大方，口齿清晰，音量适中。

　教学措施：

1、适度缩减教学内容，放慢教学进度，切实减轻学生的学习压力，促进身心健康发展。

2、激发学生的识字兴趣。坚持在阅读中识字，达到“合理安排，逐步落实”，“根据特点，各有侧重”和“多种方式，科学记忆”的原则；根据不同阶段进行必要的间隔训练和梳理归纳。

3、激发学生的阅读兴趣。以阅读为主，引导学生通过朗读课文，帮助他们理解儿歌和短文的内容；注意培养专心倾听、认真记忆和清晰表达的习惯。搭建展示平台，鼓励学生阅读课外书。

4、激发写字的热情。指导学生在识字和书写的过程中掌握基本笔画和偏旁部首，并培养良好的写字习惯。

二下语文教学工作计划 第13篇

　一、 教材简介

本册教材是由教育部基础教育课程教材中心和小学语文研究中心共同编写的，主要包含“阅读与鉴赏”、“拼音学习”、“识字与写字”、“课文阅读”、“语文活动”五大部分。“阅读与鉴赏”部分通过多种形式的图文资料，引导学生认识和热爱阅读的乐趣，培养他们的阅读习惯。“拼音学习”主要教授声母、韵母和声调，使学生能正确地拼读汉字。“课文阅读”部分共设有20课，分为四个单元，每个单元后都有相应的“语文活动”，使学习过程更为丰富。识字与写字的部分则帮助学生在汉字的学习中打下坚实的基础。

本教材不仅注重知识的传授，还融入了趣味性，配有大量精美插图，生动形象，极大地吸引学生的注意力，提升了他们的阅读兴趣和欣赏能力，同时也进行了一定的美育教育。

　二、 教学目标

1、 通过“阅读与鉴赏”部分，激发学生对校园生活的热爱，感受到同学之间的友谊和老师的关怀。

2、 学会正确发音声母、韵母及声调，能够精确拼读音节，流利读出整体认读音节，并能标准书写声母、韵母及音节。

3、 掌握100个汉字，了解400个汉字的基本结构及音义，规范书写汉字，写出整洁、规范的字形。

4、 通过课文的朗读和背诵，培养思想品德，积累语言素材，逐步增强学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。

5、 在各类教学活动中，引导学生说规范的语言，培养良好的语言表达能力。

　三、 教学重点

1、 明确掌握声母、韵母和声调的发音，流畅拼读音节，准确读出整体认读音节。

2、 标准书写声母、韵母及音节，确保书写规范、清晰。

3、 识记100个汉字，能够理解字义、读准字音，逐步提高识字能力和写字习惯。

4、 通过朗读与背诵的方式，提高学生的阅读兴趣与习惯。

　四、 教学难点

1、 将前鼻韵母的发音方式和位置进行明确讲解，帮助学生掌握拼音技巧。

2、 提高学生的识字能力，培养良好的书写习惯。

3、 引导学生清晰表达思想，能够完整地阐述自己的认识。

　五、 教改措施

1、 活用教材中的丰富图画和朗朗上口的儿歌，增强学生的学习兴趣。

2、 关注学生主体，鼓励他们在课堂中多开口，成为学习的主导者，充分调动学习的积极性。

3、 在教学过程中，合理结合扶持与放手，使学生在学习中既能掌握知识，又能总结学习方法，培养他们自主学习的能力。

　六、 教学活动

1、 拼音挑战赛

2、 汉字书写展示

3、 故事分享会

4、 朗诵大赛

二下语文教学工作计划 第14篇

　　一、学情分析：

本班共有32名学生，通过上一学期的教学实践，我观察到大多数学生在学习习惯、态度和能力方面都有了明显进步，但仍有少部分学生需要更多的关注和引导。在新的学期中，我将继续致力于培养学生良好的学习习惯，加强基础知识的教学，为他们未来三年的学习奠定坚实的基础。

　二、教学内容及目标：

（一）教学内容及安排

本学期将使用人民教育出版社新编的语文第四册教科书。该教科书构建了开放而富有活力的教材体系，倡导自主、合作与探究的学习模式，致力于全面提升学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的整体发展。教材按照专题组织单元，共设计了八个专题，围绕这些专题以整合方式安排了八组教学内容，具体为：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每组教材由导语、四篇课文和一个“语文园地”组成，这些部分相互关联，形成一个有机整体。教材中多音字随文注音，并使用方括号标示；生字列表在该页文末列出，标注拼音并配以吸引学生注意的背景图，生字均注本音，文本中的具体用法涵盖了轻声或变调的情况。

本册教材共包含32篇课文，其中安排了4篇略读课文：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文仅设计了两项课后练习，并包含识字任务，但无书写要求。“语文园地”包含四至五个栏目，并新增了“宽带网”。“我的发现”——鼓励学生探索与学习汉字构字特点、词语间的联系及其表达方法和标点应用等知识。“日积月累”——引导学生在复习已学字词的学习新的生字新词，感知和强化词语的搭配习惯，增添中华文化相关的成语、对联、古诗词等内容，帮助学生累积优秀的词句。“口语交际”——与本组专题相关，通过双向交流培养学生的口语能力，“口语交际”中新增“写一写”栏目，引导学生在口语交流基础上进行写作训练。“展示台”——为学生提供展示课内外学习成果的舞台。“宽带网”——围绕专题引导学生从课内延伸到课外，获取更多相关信息。

在八组课文后，还设计了六篇选读课文供学生课外阅读，教材末尾为两个生字表。要求学生认识的字为400个，要求书写的字为300个。

（二）教学目标

1、继续复习和巩固汉语拼音，借助拼音来识字与正音。

2、认识400个字，能写300个字，要求认识的字能读准音，结合词句了解其含义。特别指出的是，认识的字不作过于细致的字形分析，也不要求书写。会写的字需能读准音、认清字形、了解含义，并正确书写，运用于口头和书面表达中，自主识字的愿望在生活中得以体现。养成良好的书写习惯，书写规范、整洁，欣赏汉字的形美。

3、继续使用音序法和部首法查字典，培养独立识字的能力。

4、培养对阅读的兴趣，学习用普通话流畅、有感情地朗读课文，背诵指定和自己喜欢的课文片段。在教师指导下学习默读，做到不出声、不指读。

5、结合上下文和生活实际，理解课文中的词句含义，主动积累词句。

6、能够阅读简单的课外读物，并与他人交流感受和想法，养成爱护图书的好习惯。

7、学习使用句号、问号和叹号，体会不同语气表达。

8、积累喜欢的成语、对联、古典诗词和格言警句。

9、逐步养成说普通话的习惯，增强与人交流的意识，认真倾听他人讲话，理解主要内容，自主与他人交谈，简短叙述故事和见闻，表达自然大方，礼貌待人，增强表达自信。

10、对写作感兴趣，能够将看到的与想到的写下来。在写作中运用阅读及生活中学到的词汇，根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号，学习写日记。

11、对周围事物保持好奇心，乐于观察自然，积极参与学校、社区活动，并表达自己的感受。

　三、教学措施：

1、将“学会”转变为“会学”，教授学生灵活的学习方法，将主动权交给学生，尽量注重教材的整体性，创造性地使用教材，进行完整单元的备课，在备课时关注单元内各教学点的联系。

2、识字教学遵循“识写分开、认多写少”的原则，努力让学生尽早阅读，而不加重负担。在具体教学中，引导学生借助拼音和字典学习生字，寻找生字与熟字的联系，鼓励学生运用记忆方法，将已有的识字能力迁移到新的生字学习中。尊重学生不同的学习风格，信任他们能独立识字，激励他们用自己喜爱的方式识字。提倡同学间分享识字经验，开展识字游戏或制作生字卡片，促进合作学习与识字乐趣。

3、重视写字习惯的培养，加强写字教学指导。在指导写作时，示范板书，指导难写笔画与常见毛病，要求学生端正、美观书写。对二年级学生，课堂写字量不宜过多，为避免疲劳，写字任务应分散到每一节课中，注重写字的质量。

4、在阅读教学中，重视朗读指导。通过多样形式，使学生在阅读中流利、正确地朗读课文，引导他们理解作者情感，通过阅读表达出来，提升阅读能力。精心设计问题，拓宽讨论面，尽量减少无价值问题，同时注意提问方式和内容，激发学生思考欲望。鼓励独立思考和质疑，与师生交流阅读感受，尊重学生独特的见解，只要合理论述，即给予肯定。同时重视课外阅读指导，帮助学生选择优质读物，提供交流机会。

5、口语交际教学前要做好准备，重视情境创设，通过多种方式激发交际兴趣。在交流中积极参与，注意交流状态，调控交际过程，形成有效的互动。发现学生交流中的创意语言，做出肯定；注意规范口头表达，适时纠正而不影响交流进程。口语交际能力的提升不仅依赖专门课程，还需要在日常课堂中通过讨论交流等方式进行训练，鼓励学生在生活中大胆交流，提升表达能力。

6、开展丰富多彩的语文实践活动，充分利用语文课程资源，形式多样，包括游戏、唱歌、猜谜、故事会、朗诵会等活动，带领学生走进自然与社会，让学生在生活中学习和运用语文。