六年级下学期语文教学安排9篇

六年级语文下册教学计划旨在提高学生的语文素养和综合能力，围绕提升阅读理解、写作能力和语言运用等方面进行系统设计。教材分为六个专题，共28篇课文，包括精读和略读内容，重点培养学生的语言感知、积累与应用能力。教学目标包括促进学生自主学习，培养良好的学习习惯，增强对祖国和社会的责任感，注重语言的积累和运用，鼓励课外阅读，提升口语表达与写作技能。教学措施则涵盖激发学生兴趣、关注个体差异、强化实践活动等，确保每位学生在轻松愉悦的环境中实现全面发展。

六年级语文下册教学计划 第1篇

本学期是六年级学生在小学阶段的重要时刻，提高我班语文教学质量是这一学期的主要任务。为了在本学期显著提升学生的语文成绩，并使他们乐于学习、主动学习、有效学习，真正落实素质教育，特制定如下计划：

一、学生现状分析

本学期六年级共有学生28人，整体来看，学生的知识水平参差不齐，优秀学生5-7人，学习困难生有9人，其余为中等水平。大部分学生的思维能力较弱，所学知识掌握不够扎实，特别是在写字方面，许多同学的字迹不够端正。虽然上学期进行了强化训练，但仍有部分学生的书写依然存在问题。必须加强基本素养的训练。

二、本学期教学任务

第十二册教材共包含26篇课文，6个积累与运用，6篇选读课文。其中，精读课文14篇，略读课文12篇，选读课文6篇。全册教材分为6组，每组包含四个部分：导读、课例、读写例话及积累运用。我们的教学要求是：

1、在语言文字的训练中，使学生接受热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；同时培养孝敬父母、关心他人、助人为乐等思想品德，增强热爱科学、勇于实践和创新的精神，提升环保意识。

2、能够运用汉语拼音识字，学习标准普通话。

3、培养独立识字的能力，学习135个生字，其中100个能够准确读音、辨识字形、正确书写，而35个生字则要求识别，不一定要求书写。

4、能够结合上下文和实际生活查字典理解词语，学习的词语能够在口头或书面表达中运用。

5、正确流利并有感情地朗读课文，背诵规定的课文，理解文章的主要内容，体会思想情感，初步掌握作者的表达技巧。

6、乐于参与讨论与辩论，能够清晰表达自己的观点，条理清楚。

7、能够关注重点事务进行观察，培养勤于观察、思考和动手的习惯，能够写出简单的纪实与想象作文，内容具体且感情真实，逻辑清晰，并进行内容、词句和标点的自我修改。

三、本学期教学重难点

培养学生的阅读能力及分析问题的能力；加强词句训练；培养观察、写作和想象能力；使学生能够真情实感地写出具体内容的纪实与想象作文。

四、提高教学质量的措施

1、本学期教学将重点放在以学生自学为主，指导学生培养分析和解决问题的能力，更新教学理念，改进教学方式，提高课堂效率，面向全体学生，调动其积极性，使他们主动参与、乐于学习，培养写作和实践、想象的能力，认真备好每一节课，精心批改作业，关注后进生，以优秀带动中等及差生，从而实现整体成绩的提升。

2、基础知识是语文学科的重中之重，六年级下册的知识具有较强的综合性，生字要求人人会读、会写，必须严格把控，而教材中的背诵部分也不能忽视。

3、针对学生阅读理解能力较弱、贪玩、注意力不集中等问题，本学期将重点放在阅读上，通过阅读理解词义、句子含义，体会思想感情，从而培养学生的思维能力和创新能力。以学生自学为主，留出更多时间供学生阅读，帮助他们养成‘读书’的好习惯，促进他们的各科成绩提升。

4、鼓励学生关注周边事物，提升想象力，培养勤思考、勤动笔的习惯，确保叙事完整、语言简洁、生动有趣，能够真实表达情感，写出有真情实感的作文。

5、认真贯彻素质教育，杜绝学生单纯死记硬背，教学过程中将重点放在‘创新’上，激发学生的学习兴趣，引导他们探索知识的奥秘，使他们在轻松愉快的环境中学习，达到更好的学习效果。

6、不断激励学生。赞美和鼓励是成长的动力，要通过欣赏、鼓励来激发学生的潜能，让他们在自信中茁壮成长，形成良好的学习习惯，促进全面进步。

7、鼓励学生多阅读课外书籍，拓宽他们的知识面。

六年级语文下册教学计划 第2篇

　一、指导思想

本册教材围绕创新和活力构建开放的教学体系，倡导学生自主学习、合作探究，旨在全面提升学生的语文素养，培养他们的创新意识和实践能力，促进全面发展。教学过程中注重学生的兴趣，努力培养他们对语文的热爱，为他们的终身学习、生活和事业奠定坚实的基础。

　二、学生情况分析

本班共有学生22人，其中男生8人。学生大多为外地转学而来，背景多样，素质差异明显。学生上学期的期末成绩有所提高。现在正值小学阶段的最后一年，面临升学压力，教师应积极引导学生以良好的心态面对挑战。

　三、教材分析

1、内容和编排：教材分为六个专题组织单元，分别是：人生哲理、地方文化、怀旧情怀、外国经典、科学探索和难忘的校园生活。每个专题后面还设置一组“古诗词背诵”，共提供10首古诗供学生背诵。在教材末尾，还安排了“综合复习”，为教师提供9篇复习材料，以便于期末复习使用。本册教材的综合性学习安排在最后一个专题“难忘的校园生活”，采用任务驱动与活动贯穿结合的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两部分。

2、教材的主要特点：

（一）全面透彻地实现语文教学目标；

（二）加强教材的整合性，使各部分形成联系；

（三）强化导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式；

（四）“口语交际·习作”部分的编排进一步明确了指导要求；

（五）综合性学习致力于培养学生运用语言的能力；

（六）加强语文学习与日常生活的联系。

3、新课标的要求：在教学改革中，要求重视课堂教学环节，教师在备课、教学、反馈等方面下功夫，加强培优补差和学科竞赛辅导。在教学方法上，针对不同课题设计差异化的教学策略，实现分层次、分类别的训练。通过预习、课堂讨论及课后练习，围绕趣味学习、快乐学习、掌握技能的方法，促使学生全身心参与。强调学生在参与中的活泼发展与主动学习。教学是一门艺术，秉持“教学的方法多样，关键在于适应”的理念。

　四、教学目标

1、在语言训练中，让学生接受爱国主义、集体主义等思想教育，培养乐于奉献、服务人民的思想品质；同时激励学生热爱科学、勇于实践，增强民族自豪感。

2、能够熟练运用汉语拼音进行识字，学习普通话。

3、提升独立识字的能力，学习100个生字，能正确发音、认识字形及其意义，并能流利书写。

4、能结合上下文理解词义，并在口头或书面表达中运用已学词汇，培养语言积累的习惯。

5、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵指定的文本。在阅读中把握文章的主旨，体会作者思想感情，初步领悟表达技巧，并能收集相关资料。

6、能借助词典独立阅读适合自身的读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期课外阅读目标为20万字。

7、乐于参与讨论，根据准备情况能清晰地表达观点，抓住重点认真倾听他人发言。

8、通过观察事物，养成思考和动笔的习惯，能写简单的记实和想象作文，内容具体，感情真挚，有一定的条理性，还能进行书信及其他应用文的写作。

　五、教学重难点

1、重点：学习撰写简单的记事作文、想象作文和读书笔记，阅读时掌握联想与想象的表达技巧，体验关键词句的重要性，理解环境描写与心理描写，并能联系实际，深入思考。

2、难点：快读课文并抓住大意，初步掌握诗歌的阅读方法，了解其语言特点。在综合学习活动中，通过自我反思与资料收集，整理小学生活的成长历程，撰写简单的总结。

　六、教学措施：

1、结合语文特点，通过潜移默化的方式提高学生的思想认识，陶冶情操，培养审美情趣。

2、语文教学要加强综合，简化内容，突出重难点，重视知识的联系与感悟，提高语感，提升整体语文素养。

3、重视学生思维能力的发展，指导他们通过比较、分析、归纳等方法培养观察与思考能力，尤其是创造性思维。

4、突出学生的实践活动，引导他们主动获取知识，并科学训练技能，提升语文能力。提倡灵活多样的教学方法，尤其是启发式与讨论式，避免繁琐的分析与机械练习。

5、注重读写结合，通过阅读促进写作，强化词、句、段的训练，指导朗读，拓宽课外阅读的视野。

6、创造良好的学习环境，打通课内外、校内外的联系，增加语文实践的机会。

7、在教学中实现知识与德育并重，注重学生的全面发展。

8、实施“双体互促”的课堂教学模式，培养合作精神，关注中下水平学生的兴趣与成绩提升。

9、每堂课依据学生实际情况精心备课，突出重点与难点，调整教学方式。

10、采取多种有效方法提升学生的语文综合素养，包括听、说、读、写的能力，培养高素质的学生。

11、定期进行学习检测，及时反馈，进行有针对性的辅导，确保每位学生都能跟上进度，减轻课业负担。

12、教师需团结合作，分享成功与经验，集思广益，让每名学生都能成为合格的毕业生。

六年级语文下册教学计划 第3篇

　一、教材简析：

　（一）总体教材分析：

本册教材的设计始终围绕党和国家的教育方针，力求全面体现素质教育的理念，强调培养学生的优秀道德品质和人文素养，倡导自主、合作与探究的学习方式。教材根据学生学习语文的规律以及其身心发展的需要，精心设计了一系列丰富多样的语文实践活动，使学生在实践中不断提高语文素养，为其终身发展打下坚实基础。

本册课文编排注重内容的关联性和训练的渐进性，全册课文划分为6个模块，每个模块一般由四个部分组成。

　1、导读。

置于每组课文之前，旨在激发学生的学习兴趣，同时简要阐述本组教材的构成，提示学习的方法与注意事项，使师生能够在教学前对整组教材进行整体把握。

　2、课例。

包含课文、预习或阅读提示与思考练习。

每组包含4至5篇课文，形式或内容上存在一定关联。“精读课文”之前附有“预习”提示。本册的预习要求在五年级的基础上有所提高，鼓励学生自读课文，初步把握内容，并提出疑难问题以查找相关资料。课文后附有“思考练习”，一般每篇安排3至4题，部分课文后有选做题，用“△”标示，以供学有余力的学生选择。增设选做题体现了教材的灵活性，结合课内外的学习。

在阅读课文前，有阅读提示。新闻记者提示的主要目的在于激发阅读兴趣，通常提出一两个思考问题，旨在引导学生理解主要内容、揣摩作者思路或从阅读的文章展开更广泛的思考。

　3、读写例话。

在第二、四组课文后安排了“读写例话”，分别是“注意收集相关资料”“从阅读内容引申思考”。这两则例话体现了本册读写训练的重点。安排训练项目的组别围绕读写基本功进行训练，未特别安排重点训练的组别则需要注意综合运用之前的读写基本功，以确保教学的前后衔接。

　4、积累运用

强调在整合的训练中提升学生对语言的理解能力、积累能力和运用能力。“积累运用”一般包括“读读背背”“阅读”“口语交际”“习作”与“实践活动”。“读读背背”旨在引导学生在了解中华优秀文化的积累语言，主要涵盖诗词、成语、对联、俗语、名言警句等；“阅读”通过成语故事或其他短文的阅读，丰富知识，开阔视野，增强文化底蕴及独立阅读的能力；“口语交际”则在互动中提升口头表达的能力；“习作”则安排记实作文、想象作文及应用文的写作练习。在首个“积累运用”中包含“选编自己的作文集”，而在第四个“积累运用”中则安排了“我们与周围环境”的调查。这两次“实践活动”拓宽了语文教育的途径，使语文教学与生活实践紧密结合。

从“导读”到“积累运用”，彰显由实践至认识再到实践的循环过程；从上一组教材到下一组教材，展现了反复循环、逐步提升的训练过程。

本册教材要求学生掌握80个生字，这些生字在精读课文中有所安排，并在课后方格及书末生字表中标明。生字和多音字均在课文中进行注音，生字用圆括号表示，多音字则用方括号标注。“导读”“预习”“积累运用”田间出现的生字不予注音，需由学生自己查字典以培养其查找字典的能力和习惯。

为了帮助学生理解课文，培养观察能力和审美情趣，教材配备了多幅插图。这些插图构成教材的重要部分，教师在教学中及学生在学习时应给予重视。

六年级语文下册教学计划 第4篇

　一、教材简析：

本册教材以提升学生的语文能力和知识为核心，注重培养学生的综合语文素养，为其未来的学习和发展打下坚实的基础。教材内容的组织结构合理，通过循序渐进的方式，明确体现义务教育阶段的语文课程标准目标，推动知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合。

　二、教材的内容结构：

本册教科书共设有6个单元，包含28篇课文，其中精读课文17篇，略读课文11篇。每个单元包括导言、课文以及语文百花园三个部分。每个单元包含3篇精读和2篇略读课文，精读课文后附有识字和写字的要求，包括需认识和掌握的字，同时提供课后练习和词语积累，略读课文则提供识字要求、思考练习以及词语采集。在若干课文后，还增设有“学习链接”和“阅读链接”。

　三、教材的特点：

1、积极激发学生的学习兴趣，有助于自主学习能力的培养。

2、注重培养学生的多方面语文能力。

3、突出文化熏陶，兼顾民族性与现代性的融合。

4、优化“语文百花园”的练习形式，丰富练习内容。

　四、教学目标：

1、在语文学习中体会中华优秀文化的魅力，培养学生的民族自豪感，增强爱国情怀；树立尊老敬老的观念，陶冶高尚情操与审美情趣，发展个性，丰富精神世界；培养社会主义道德、科学精神与健全人格，亲近名著，领略文学的魅力，欣赏优美的语言，提升审美能力；启发学生思考，培养良好的学习习惯。

2、认识97个汉字，能够书写80个字，具备独立识字的能力。

3、能用硬笔书写规范整齐的楷书，书写速度适中；用毛笔书写时感受汉字的美感。

4、能用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。

5、默读时具备较快速度，并能够把握文章大意。

6、能结合上下文和个人积累，理解课文中意蕴丰富的句子。

7、通过阅读理解文章主旨，梳理表达顺序，体会作者情感，并初步领悟写作方法。

8、积累课文中的优美词汇和精彩句子，同时在课外阅读与生活中获取语言素材，能够背诵指定课文（段落），练习简要复述。

9、培养浏览和阅读的习惯，根据需求收集信息，收集并与同学分享图书资料，课外阅读总量力求达到25万字以上。

10、养成观察周围事物的习惯，提升见闻，积累习作素材，能够写简单的记实和想象作文，内容具体，情感真实。

11、能够以普通话进行交流，积极参与讨论，勇于表达意见，条理清晰，语气适中。

12、在综合性学习活动中，初步掌握查找和运用资料的基本方法，能够策划简单的社会活动，撰写活动计划、总结和倡议书。

　五、教学措施：

1、准确把握教学目标，避免随意调整标准。

2、在识字写字方面：鼓励学生通过多种渠道自主识字，提升识字量，同时在阅读与写作中巩固并运用所学汉字，注重对学生书写的指导，及时纠正书写中出现的问题。

3、阅读教学方面：重视朗读与默读，强化词句训练，积累语言材料，指导学生理解内容，体会情感，并引导其进行深入阅读和课外扩展。

4、口语交际教学：明确交际要求，激发学生表达欲望，将口语交际训练与日常学习相结合，引导学生自主进行评价。

5、习作教学：重视激发习作兴趣，鼓励学生表达；将习作与阅读、口语交际及综合性学习结合，引导多写多练，提升习作能力。

　六、教学时间安排：

精读课文17课时约51课时

略读课文11课时约22课时

语文百花园6次约24课时

每周写字1课时共18课时

总计约115课时

六年级语文下册教学计划 第5篇

　一、班级学生现状分析

经过六年的语文学习，本班学生对语文学科表现出较强的兴趣，基础知识较为扎实，能够主动参与课外阅读及各类语文实践活动。然而，班级中依然存在个别学生因低年级学习基础薄弱，导致目前的学业成绩不尽如人意。本学期的教学目标是帮助学生掌握合理的学习与复习方法，强化语文基础，以便他们在今后的学习中取得更好的成绩。

　二、教学任务、目标及要求

1. 培养良好的学习习惯，促进自主学习。

2. 提升学生分析问题和解决问题的能力。

3. 养成良好的语言积累习惯，丰富词汇量。

4. 通过语文课外实践活动，增强多方面的语文能力，拓展知识视野，提高学生的语文素养。

5. 学会撰写简单的记实作文和想象作文。

　三、教材重点与难点

1. 通过精读课文，增强语言的感悟、积累与运用，掌握有效的语文学习方法。

2. 针对教材中习作内容，组织相关的课外实践活动，提供丰富的写作素材。

3. 注重课内知识与课外学习的有机结合，使学生能够更全面地掌握语文知识。

　四、主要教学措施

1. 增强训练，采用多种教学方式，培养学生良好的学习习惯。

2. 持之以恒地强化语言积累，鼓励学生多读多写。

3. 注重实践教学，提升学生的实际运用能力。

4. 在日常教学中，加强朗读训练，培养学生的语感，提高他们的理解能力。

5. 积极激发学生的学习主动性，通过自学深入理解课文内容，在实践中不断提升语言素养。

　五、教改设想与教研专题

教改设想：

在习作教学中，鼓励学生大胆表达，真实地传达自己的情感与想法，追求创意。

教研专题：

探究农村小学语文语言积累的有效训练方法。

　六、教学进度安排

第1～3周：

① 培养良好的学习习惯（第十二课）

② 第一单元（第1课至练习1）

第4～5周：

第二单元（第4课至练习2）

第6～7周：

第三单元（第8课至练习3）

第8～9周：

第四单元（第12课至练习4）

第10～11周：

① 期中复习

② 期中测试

③ 期中总结与分析

第12～13周：

第五单元（第16课至练习5）

第14～15周：

第六单元（第19课至练习6）

第16～17周：

第七单元（第23课至练习7）

第18～21周：

① 期末系统复习

② 毕业测试

六年级语文下册教学计划 第6篇

　一、教材分析

第六年级语文下册教材延续了以往的教学理念，继续以传统文化为主线，强调知识的积累与应用。教材内容涵盖了丰富的中国文学和民俗文化，强调语言的运用及语感的培养，为学生提供了一个与母语亲密接触的平台。书中设置的字词训练、经典诵读、古诗词赏析等环节，旨在帮助学生深入理解和感受语言的魅力。在“实践之窗”这一版块中，教材将写作指导与实际应用相结合，鼓励学生表达自我，逐步提升写作能力。

全册教材以单元形式编排，共设6个单元，每个单元包含多篇文章，总计28篇课文，其中重点学习的有16篇（包括讲读和阅读），选择性阅读的有12篇。每单元由课文、课后练习与实践活动三部分组成，相辅相成，共同促进学生的学习。课后练习注重激发学生的自主学习能力，鼓励他们思考、探讨，积累语言素材，而实践活动则侧重于提升学生的实际运用能力，涵盖了阅读、口语交流和习作等环节，有助于提升学生的语文综合素养。精选的课文内容新颖、贴近生活、文学性强，能够有效吸引学生的注意力，符合他们的认知和心理特点。本册的识字学习依然分成会认与会写两大部分，目标是让学生认知60个常用汉字，书写80个汉字，继续采用随文识字的方法进行汉字学习。

为了拓宽学生的思维和理解，教材特别增加了“信息窗”的内容，以便学生更深入地理解课文，促进思维的扩展和延伸。

　二、教学目标

1．认识60个汉字，能正确书写80个汉字，养成自主识字的习惯，能够熟练读写课文中的新词，并理解其含义，有一定的口头或书面运用能力。能为已学词汇找到近义词和反义词。

2．掌握正确、端正、美观的钢笔字书写技巧，能够学写毛笔字，初步掌握基本笔画的书写方法，并能临摹练习。

3．熟练阅读16篇课文，能根据个人兴趣及要求背诵相关课文。在阅读中能够提出质量较高的问题，并尝试自行解决，逐步养成良好的阅读习惯。同时积累一定数量的名言警句、谚语和古诗词，扩大课外阅读，提高阅读能力，培养阅读的兴趣。继续鼓励学生收集和处理信息，整理有用资料。选读12篇课文，鼓励学生自主阅读，达到每分钟400字的阅读速度。

4．能够专注倾听他人讲话，辨别明显的语言错误；能够复述故事的主要内容，并叙述自身体会，提高口语交际能力。

5．逐步培养学生的写作能力，让他们享受写作过程，激发写作热情，做到有序表达。

6．培养学生热爱家庭、热爱祖国的情感；树立团结友爱、互助合作的精神，增强集体主义意识，以及热爱自然的情怀，鼓励积极向上的生活态度。

7．开展主题阅读，帮助学生积累更多知识。

8．全面梳理小学阶段的语文知识，包括语法、拼音、词句积累等。

　三、教学重点、难点

1．教学重点

拼音与识字教学；阅读技能的提升；口语表达与习作能力的培养；拓展课外阅读，提升综合实践能力与语文素养，培养人文精神。

2．教学难点

有序的习作教学与综合实践能力的提升；小学阶段语文知识的有效梳理与复习。

3．教学关键

引导学生进行主题阅读，促进知识的积累；在课堂互动中，捕捉契机，依据学生的实际水平促进其全面发展；鼓励学生进行自主学习，倡导合作探究式学习。

　四、教改措施

1．根据班级的实际情况，强化基础知识的练习，重点关注拼音、识字与写字、写作片段的训练。

2．规范阅读活动，扩展学生的阅读范围，引导学生达成课程标准的课外阅读要求，与学生共同参与阅读，以促进语言积累和写作水平的提升。

3．创造更多交流的机会，让学生展示自我，互相学习，全面提升综合素质。营造轻松、和谐的学习环境，师生共同探讨问题。深入研究教材，准确把握教学目标，及时关注学生学习情况，不随意提高或降低教学标准，确保全体学生的均衡发展，通过多样化的教学方法，激发学习兴趣，扎实进行语言训练，保持严格的书写规范，确保字迹清晰、整洁。

4．重视教学过程，指导学习方法，鼓励学生发现学习中的问题，并积极思考解决方案。尊重学生个体差异，鼓励选择适合自己的学习方法。

5．继续做好学生的分层教学，关注因材施教，尤其是提升中等生的学习效果。进行阶段性的质量检测与反馈，及时解决问题，提升教学效率。

6．促进教师自身专业能力的发展，积极自学，开拓视野，为提升课堂效率创造条件。

六年级语文下册教学计划 第7篇

　一、任课教师：

　二、学生情况分析：

六年级目前有384名学生，在过去五年多语文学习的过程中，学生们的基本知识与技能已基本达到第三学段的教学目标。大部分学生对语文学习表现出较高的兴趣，乐于参与各种学习活动。在课堂上，他们思维活跃，积极发言，能够运用自己喜欢的方式进行阅读并表达独特的阅读体验。由于基础扎实且积累丰富，各班级还涌现出了一些写作能力突出的学生。然而，仍有一部分学生的学习习惯不佳，语文能力相对较弱，学习上面临较大困难，而其家长往往由于时间或能力的限制，无法给予有效的辅导。如何充分利用在校时间缩小学生之间的差距并整体提升教学质量，将是本学期的重要工作。我们需严格把控学生的学习常规、作业常规和课堂常规。

　三、教材分析：

本册教材依然按专题形式组织单元，共设置了六个专题，分别为：人生感悟、民风民俗、深情怀念、外国名篇、科学精神和难忘的小学生活。本册教材较为特殊的是，在六组教材后，还安排了一组“古诗词背诵”，含有10首古诗词供学生学习和背诵。教材的最后部分则安排了“综合复习”，为教师提供了9篇复习材料，供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘的小学生活”中，该专题采用任务驱动的活动贯穿方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两部分。教材共设计了21篇课文，其中精读课文有10篇，略读课文11篇。五组教材的结构与高年段前三册保持一致，包含“导语”“课例”“口语交际·习作”和“回顾·拓展”四个部分。每组含4到5篇课文，精读课文后附有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后设有“资料袋”或“阅读链接”。全册安排了三次“资料袋”和五次“阅读链接”。“口语交际·习作”作为独立栏目，部分单元提供多个供教师和学生选择的话题。“回顾·拓展”分为三个栏目，包括固定栏目“交流平台”和“日积月累”，并穿插“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”等内容，本册对“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，另有一次“课外书屋”的安排……

本册教材的编写特点如下：六年级下册教材既关注整体目标的落实，也重视阶段性目标的实现；在内容与呈现方式上，注重与初中教材的衔接；加强内容整合，使教材整体关联；“综合性学习”旨在提高学生的语文综合运用能力……

　四、教学注意点：

1、准确把握教学目标。在教学中，要同时关注总体目标和阶段目标，明确目标之间的衔接与过渡，确保课程标准要求的教学目标全面和准确地实现。我们应从整体上理解语文学习的总目标及小学高年级的阶段目标，关注学生在小学阶段的最后两年能否达到课程标准对其语文能力的要求。基于此，明确六年级下学期在第三学段中的角色与意义，教材的教学深度与学生的掌握程度都应清晰明了。在教学每个专题时，需明确学习内容、重点与目标，使教学始终与单元学习重点相联系，实现“前后呼应”，进行适时的总结、复习与应用。

2、识字与写字教学。本册教材未设识字部分，要求学生会写80个汉字，并在精读课文中随课堂教学完成。在重视写字质量的适当提升写字速度，培养良好的书写习惯。对于要写的生字与精读课文中的新词，要引导学生随时进行抄写并及时检测。

3、阅读教学。阅读教学应在理解课文的基础上教授方法，作为小学阶段的最后一册，更应引导学生综合运用已有知识和方法，进行自主学习与探究。精读课文的教学包括：(1)指导朗读与默读；(2)把握主要内容与思想情感，领悟表达方式；(3)重点句段引导学生深化理解；(4)积累语言并鼓励运用。略读课文的教学与精读课文不同，具体在于理解要求相对较低，教师应更加放手，让学生运用所学知识与方法自读理解课文。

4、口语交际教学。要激发学生的兴趣，引导互动交流。本册教材从学生的生活实际提炼口语交际话题，部分专题中提供多个主题以拓宽话题范围。教师需依据每次口语交际内容设计不同的教学方案，创造条件让学生积极参与交际、展开互动。

5、习作教学。本册教材的习作包括两种形式：“口语交际·习作”中安排5次习作，结合课文学习安排6次小练笔。在教学习作时，要兼顾教材的要求与活用，同时强化修改能力，帮助学生养成认真修改习作的良好习惯。虽然教材未在每组中对习作修改给予提示，但这并不意味着某次习作可以忽视修改，讲评中要重视修改环节。

6、综合性学习的教学。基本原则与前几册教材一致，阅读材料后均有提示语，引导阅读要求、方法或相关信息。如“我们班的同学各具特色，我要把他们写下来”，帮助学生学习写作方法，写人时突出人物特点；两个部分的阅读材料为学生提供示例，教师可放手让学生自主阅读。

7、“古诗词背诵”的使用。本册教材在最后一组“综合性学习”后安排了10首古诗词，包括7首古诗和3首词。这部分古诗词的安排旨在体现教材的弹性和适应性，供那些学有余力的学生独立学习。教学时不必花太多时间详细讲解，教师可提示学生运用注释大致理解诗意，而非教学过程占用全部时间，重点放在读与背上。

8、“综合复习”的使用。本册教材最后安排的“综合复习”部分提供了9篇内容丰富的阅读材料，旨在检验学生阅读各类文章的能力。基于这些材料设计的题目覆盖了小学毕业生应具备的各项语文能力，包括：能朗读和默读适合的文章；能借助字词典或根据上下文理解词语；能理解文中深刻含义的句子；能把握文章主要内容，理清叙述顺序；能结合实际分享阅读感受等。还结合阅读安排了仿写、缩写、表达阅读感受等多种练笔。除了利用阅读材料复习外，还安排“给外地亲友写封信”，通过真实的通信活动，巩固写信这一实用的应用文技能。教师应结合班级实际，灵活使用这些综合复习材料，并可适当补充。

六年级语文下册教学计划 第8篇

本学期的六年级语文下册教材继续围绕专题进行单元设计，共设定了六个专题，依次为：历史回眸，生活感悟，科学探索，情感交融，传统文化与未来思考。

本册教材共包含课文28篇，其中精读课文17篇，略读课文11篇。教材的编排结构与前几册保持一致，每个专题由“导读”“课文”“语言探秘”三部分组成。课文部分包含4到5篇精读或略读的课文。每篇精读课文配有思维练习题，略读课文后同样有思考题。部分课文之后附有“学习链接”，全册安排了五次“学习链接”，分别在第11课《梦想的钥匙》，第16课《坚韧的背影》，第21课《青花瓷的故事》，第22课《品茶的智慧》，第23课《古老的丝路》。而“语言探秘”依旧作为独立栏目，由“温故知新”、“口语交际”、“语文大课堂”和“习作”四个版块构成。在“温故知新”部分安排了六次，口语交际和语文大课堂分别安排了四次与两次，习作则安排六次。

　二、教学目标

1、通过对本册课文的教学，使学生深入了解中华民族的优秀文化，增强民族自豪感，并激发他们为实现中华振兴而努力的责任感；让学生认识到古代劳动者的探索精神，以及革命先驱的奉献精神，培养他们的社会责任感；通过对描写自然和人文的文章进行学习，培养学生观察与分析的能力，唤起他们对生态环境保护的重视。

2、复习巩固汉语拼音，学习80个生字，确保能够准确发音、识别字形、理解字义，并能辨析形近字、同音字及多音字；认知97个生字，能准确发音并理解字义；注意词语的积累并进行正确搭配，掌握朗读的基础，理解主要内容，领悟作品的情感与表达方式。继续训练学生抓住重点句段，加强对课文思想内容的理解，积累语言，强调学以致用，熟练背诵5首古诗词。

3、鼓励学生积极参与讨论，勇于表达自己的观点。认真倾听他人发言，能够抓住要点；在讨论主题下，做好简单的发言准备，表达清晰且有条理。

4、培养学生有序且细致观察图画和事物的能力。在观察和想象的基础上，能够写出内容具体、语句流畅且逻辑清晰的记实和想象作文；复习书信、读书笔记、建议书等实用文体，养成认真修改自己作文的习惯，并复习所学九种标点符号的用法。

　三、教学重点与难点

1、注重综合，突出重点，强调语言的感知、积累与应用，强化基本技能训练，整体提升学生的语文素养。

2、在全面完成教学任务的指导学生学习课文中表达情感的技巧，帮助他们在写作时能体现真实情感，重点把握在阅读中学习和掌握的表达方法。

　四、学情分析

本班共有学生75人，其中女生33人。班级学习状况相对一般，优秀生数量不多，尽管学习态度积极但灵活性不足；中等及差生有7人，基础知识不牢固，存在知识断层现象。大部分学生学习态度端正，但由于处于小学阶段末期，面临升学，有的努力进取，有的却有些迷茫，缺乏紧迫感。

　五、教学措施

1. 更新教学理念，以学生为中心，培养创新思维的人才。

2. 在课堂中渗透新的教育理念，避免单纯的应试教育，注重培养学生的学习习惯、自学能力及合作能力，提高语言听说读写的综合能力。

3. 优化教学方式，积极利用现代教育技术，以符合学生兴趣的方式提升学习动力，从而提高课堂效率。

4. 强化读写训练，鼓励学生多读课外书，并指导他们做好读书笔记，培养良好的阅读习惯。

5. 定期进行知识月清，及时反馈，发现问题进行补救，确保每位学生都能跟上教学进度，减少课业负担。

6. 教师间相互协作，分享教学经验和教训，集思广益，让每位学生都能成为优秀的毕业生。

六年级语文下册教学计划 第9篇

　一、班级情况分析：

本班学生在汉语拼音的运用上具有较好的基础，大多数学生能够借助拼音进行识字、阅读，并能够流利地使用普通话。学生对常见的同音字和形近字能够进行有效辨别，并且认识基本的多音字。大部分学生能够读写学过的词语，并理解其意义，部分学生能在口头和书面表达中灵活运用。我们还将继续加强钢笔字的书写训练，确保学生能够正确、端正、整洁地完成书写任务。课文的朗读方面，学生能够做到准确、流畅，并具备一定的感情表达能力，同时能背诵指定的课文。通过对深刻句子的理解，学生能够借助课题大致概括课文的主要内容，较好地领会文章中心思想，并能够辨别文章中的过渡句和段落。学生也在学习新闻报道，初步了解新闻的基本特征。针对记事作文，学生能够围绕中心进行详细的写作，选择与中心思想相符的材料以展现人物某一方面的品质，并能有效描写人物的语言和行动。对于景物的描写，学生能够抓住特点，运用过渡句进行连接。班级还将继续开展板报稿的写作练习，以及围绕中心进行口头表达的训练，确保每位同学表达有条理，语句流畅。大家也需要了解革命先烈为人民的奉献精神，包括无私奉献和勇敢坚韧的品质。我们会重点培养勇敢、诚实和勤奋好学的优良习惯。班里还有少数几位学生因智力和非智力因素面临学习困难，因此本学期计划从培养学生的学习习惯和行为习惯入手，关注后进生的积极性，努力创造一个生动活泼的学习环境。

　二、全册教材分析：(略)

　三、教学目标要求：

1、通过语言文字的训练，使学生自觉热爱祖国和中国共产党，树立为人民服务和无私奉献的思想品德，培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，同时增强民族自豪感和振兴中华的责任感。

2、能够运用汉语拼音进行识字和普通话学习。

3、培养能够独立识字的能力，使学生能正确发音，认清字形，理解字义，并能进行正确的读写。

4、能够结合上下文和生活实际或查阅字典理解词语的含义，学过的词语大部分能在口语或书面表达中灵活运用，逐步养成语言积累的习惯。

5、能够正确流利、有感情地朗读课文，并熟练背诵指定的课文。在阅读的过程中，能够把握文章主要内容，体会作品的思想感情，初步领悟作者的表达方式，并能够结合课文内容收集相关资料。

6、能够借助词典或参考资料独立阅读适合自己水平的读物，了解其主要内容，逐步培养课外阅读的习惯，本学期课外阅读量不少于20万字。

7、乐于参与讨论或辩论，并能够清晰表达自己的观点，语言有条理、语调适当，能够认真倾听他人的发言，抓住要点。

8、能够重点观察事物，养成勤于观察和思考的习惯，能够写简单的记实与想象作文，内容具体，感情真实，具备一定的条理性，并能够书写书信及其他常见应用文，练习从内容、句式及标点等方面对自己的作品进行修改。

　四、教学措施：

1、注重激发和培养兴趣，发展学生的创新思维和实践能力，提高他们对语文课堂的兴趣，鼓励学困生主动参与，创造愉悦的学习环境，因此每次备课都显得至关重要。

2、关注学习过程与策略，帮助学生掌握学习方法，实现全面的语文素养提升。

3、强调听、说、读、写的有机结合。在每节课中选择一篇师生共同认定的作品进行深入研讨，重视总结阅读的方法、作品特征和学生的收获，其他作品则由学生自主学习，并结合写作训练，做到读写相辅相成。通过阅读学习表达，在写作过程中将课文中学到的表达技巧运用到实践中，提高语言表达能力。

4、重视文化内涵的积累，促进学生对语言、篇章结构及生活体验等多方面的全面理解，推动整体的、螺旋式的知识积累。要引导学生在阅读中领悟作品的丰富内涵，从古今中外的文化经典中学习多样的文体和创造力。学习语文不仅是学习语言，也是认识社会、自然和他人的过程，促进个人的成长和完善。

5、加强教学研究，积极撰写总结与教学论文，在教学过程中进行反思，总结经验与教训，不断提升自身的教学素质。