高三英语课程教学规划(通用15篇)

本计划旨在针对高三学生的英语教学，围绕高考复习的核心要求制定系统的教学方案。计划包括关注学生的心理状态，通过有效的教学策略激发学习积极性，并进行针对性的知识巩固与能力提升。将重点放在词汇与语法复习、阅读理解与书面表达能力的提高，以及听力训练与综合模拟训练。通过细致的课堂设计与阶段性评测，及时调整教学重点，以确保学生能够在高考中取得优异的成绩。整体目标是提升学生的综合语言运用能力，帮助他们建立有效的学习习惯，并准确掌握高考要求的知识。

高三英语教学工作计划 1

新学期已经启动，高三学生的高考也渐渐进入了倒计时阶段。时间紧迫，任务繁重，为了在这段时间里有效帮助学生巩固旧知识、掌握新知识、查漏补缺并进行总结归纳，从而在高考中取得理想的成绩，我制定了如下工作计划：

一、指导思想与整体工作目标与学校保持一致，以更好地实现预期目标。

二、关注学生的心理状态，使用多种手段激发学生以积极的精神状态投入学习。

1、对于学习方法有障碍的学生，适时进行交流，找出误区，帮助他们早日突破英语学习的瓶颈。

2、对于心理状态波动较大的学生，应给予及时关心，并与班主任保持沟通，尽早帮助其克服高考前的心理障碍。

三、认真备课

仔细研读考试大纲、考试说明以及近几年高考试题，总结出解题的方法和规律，确保备课充分，帮助学生掌握科学有效的解题技巧，不留死角，促进能力的稳步提升。

四、用心授课。

精心设计每节课的教学安排，在授课过程中，需要强调以下四点：易混淆的知识点；常见错误；考试重点关注的内容；高考热点。让学生在课堂上清楚应记住的内容，明确高考所需的知识和能力，以及英语可接受语言的重要性!

五、合理布置作业和测验。

作业安排的原则在于让学生在有限的时间内做到“亲自思考，亲自动手”。

作业内容主要聚焦阅读和完型填空，让学生在日常作业中感受英语语言环境和文化氛围，尽量减少汉语负迁移带来的消极影响！增加写作练习的比重！

六、学生需具备“四必”，培养科学的备考方法。

1、必须要有“随身单词本”。随时记忆、随时复习、随时扩充词汇量，这样可以有效利用零碎时间，突破词汇障碍。

2、必须要有“作文佳句集”。培养规范表达的习惯，准备一本作文档案，将日常写作中优秀的范文、常用词汇、句型及过渡语整理归类，作为日常学习中的读、背、抄、复习和仿写素材，逐渐提高书面表达能力。

3、必须要有错题本。把平时训练或考试中的错误集中记录，定期整理和反思，帮助学生逐步克服自己的薄弱环节，减少考试中的失误。

4、必须要有“英汉词典”。熟悉词汇的发音、意义和用法，特别关注熟词生义的情况，以扩展词汇量，促成量变到质变的飞跃。

在接下来的几个月中，只要我们进一步夯实基础，做好单项和综合运用的训练，我相信我们会在高考中取得优异的成绩。作为英语老师，我们应加强对学生的英语学习方法指导，培养他们的计划意识和时间管理能力，让每位学生都能明确如何合理安排英语复习的时间和内容，做到学习和生活有条不紊，每天都能充实而有意义。这样既培养了良好的学习习惯，也为未来的终身学习打下坚实的基础。

高三英语教学工作计划 2

随着高考的日益临近，面对紧张的时间和繁重的任务，如何在此有限的时间内帮助学生巩固知识、学习新内容、查缺补漏、归纳以期在高考中取得优异的成绩，我制定了以下工作计划。

一、指导思想

依据《普通高校招生20xx考试说明》，高考英语卷的命题遵循教育部《普通高中英语课程标准（实验）》的总体目标和分项目标，以及《全国考试大纲》的相关要求。我们必须认真研究这些文件，明确江苏省高考英语卷的命题依据、考试内容、考试要求及试卷结构，调整和确定各个阶段的具体教学目标和复习策略，以确保每个教学及复习环节都能按照预定计划顺利进行。

在巩固第一轮复习成果的深入理解新课标和相关大纲，通过专题训练和综合练习，突出重点内容，攻克难点，弥补薄弱环节，特别是针对专题知识的不足，逐步完善学生的知识体系，强化知识运用能力，提升综合素质。

二、复习时间安排及要求：

1、20xx年3月中旬—20xx年4月底（专题复习）

复习要求：进行专题训练，提升解题技巧。

复习重点：专题复习为主，辅以综合练习。

复习策略：夯实基础，提升能力。深化基础知识，进行专题复习，强化专项训练，以促进学生知识的深化，提高知识的实际应用能力。

2、20xx年5月初—5月中旬（模拟练习）

复习要求：进行模拟考试训练，合理分配时间。

复习重点：以综合练习为主。

复习策略：针对高考，进行精讲精练，选择合适的练习题，开展模拟训练。通过选做各地的模拟题，强化规范，提升解题速度，为高考做好充分准备。

3、20xx年5月下旬—20xx年6月高考

复习要求：基于考纲，重视基础，查缺补漏，增强信心。

在备考的最后阶段，聚焦高考，进行模拟训练。以整理各地的模拟题为主，结合学生的实际情况，精选题目，进行预测，更具针对性。强调规范，提高做题速度，以满足高考能力要求。教师应立足考纲，通过自编材料的训练，帮助学生保持两小时的考试节奏和解题状态，同时增强他们的自信心，鼓励他们全力以赴迎接高考。要关注学生的状态和情绪，进行考前心理辅导和应试技巧的指导，以最佳状态迎接考试。

备考策略：注重基础，重视教材，进行归纳查缺补漏，力求巩固提高。

三、教学方法和措施

1、教学措施

（1）制定切实可行的复习计划，结合学生的实际情况，循序渐进，确保复习的条理性。

（2）降低难度，聚焦基础题，特别是中低档题目应牢牢把握。

（3）回归基础，强调主干知识的复习。

（4）深入阅读《考试说明》，求同存异，融会贯通，强化知识体系的系统性和完整性。

（5）写作是提升成绩的关键，阅读的速度与质量也至关重要。词汇是基础，语法是保障。教学中要“抓大放小”，加强阅读教学，利用多种学习策略，提高阅读的科学性与准确性。通过增加阅读量来确保学生掌握3200个词汇和400—500个习惯用语或固定搭配。语法复习应进一步落实，关注历届高考中高出现率的语法知识点，如状语从句、名词性从句、定语从句等，力求系统性和完整性。

（6）查漏补缺，强化专题训练。在复习中适当加强对重点内容的训练与讲解，提升考点知识的识别能力，注重培养寻找已知条件、排错求证的思维能力。

（7）精心安排讲、练、考、评、补，确保各环节的和谐一致与紧凑性。

（8）实行常规考试与限时训练相结合的策略。

（9）重视想办法提升优秀学生，同时关注基础薄弱学生的学习。对优秀学生进行个性化辅导，提出标准与要求，确保在课堂上关注到位，提升他们的能力；在自习课和课外增加辅导，增加题量与难度，培养竞争意识，争取取得新的突破。每个班级应挖掘学科重点生，保证及格人数和及格率，激发基础较差学生的学习积极性，努力让他们在每节课中都有收获，天天都有进步。

（10）加强心理辅导，从心理、学习方法和时间安排上科学引导学生，鼓励学风、提升士气。

2、课时安排

1）3月份完成第一轮复习，穿插限时训练与综合训练，为市二模做好准备。

2）4月份进行语法专题的巩固与提高，开展综合训练，备战三模。

3）5月份进行模拟考试训练。

4）5月下旬进行综合训练与查缺补漏。

后期复习中，限时训练作为专题突破的重要方式，需重点突破，注重选题的针对性。确保复习重点突出、难点突破和具有针对性。关注试题的难度、长度与区分度，实施针对性的训练，每周进行一至两次综合练习，并精心设计每次周考和月考的试题，以确保常规考试的频率。

高三英语教学工作计划 3

根据学校的教学工作计划，并结合高三年级组对英语学科的具体要求，以及所任教班级的实际情况，本学期英语教学计划制定如下，旨在为学生的联考和高考打下坚实基础，争取在本学期取得显著进步。

一、具体情况分析及目标

在上学期的联考中，17班的及格率为66%，而18班则为42%，两班的平均分数分别为93和88。相较而言，18班在英语学习上显得稍为薄弱，整体英语学习情况并不乐观，主要问题体现在：语言基础较差、综合运用能力不足，尤其在阅读理解和完形填空部分失分严重。部分学生在改错题中常出现越改越错的现象，书面表达中有语言不规范和意思不明的情况，缺乏良好的英语学习习惯与能力，高分段学生稀缺也是一个值得关注的问题。

本学期学校的奋斗目标是：尽力缩小与同级学校的差距，争取在期末联考中实现“保三争二”的目标。

二、教学内容及要求

本学期我们将进行英语第三册的unit1到unit10的教学，并在此基础上展开第一轮的复习。在讲授第三册内容时，我们要注重知识的衔接，增强主干知识的系统性；第一轮复习将重点帮助学生全面、系统地掌握高中所学的英语基础知识，特别是在词汇和语法方面，进一步巩固基础，带动中等生，进一步提升优秀学生的水平，为后续的第二轮复习做好充分准备，使其专注于提高解题能力和语言综合运用能力，培养应试技巧。

三、课堂教学特殊原则

1、坚持“学生主体”的原则

在教学过程中，我们应以“少讲多练”为原则，力求做到精讲精练。在习题讲评中，我们将遵循“三讲三不讲”的原则：讲清楚重点、难点和疑点；学生会的内容不讲，学生能独立解决的问题不讲，对于估计讲了学生也无法理解的内容，我们亦不讲。在基础知识的教学中，需做到“先练后讲”，习题讲解中务必进行跟进练习。

2、坚持抓住“主要矛盾”的原则。

鉴于所教班级在词汇掌握上的短板，影响到其他项成绩的提升，因此我们将始终把学生的词汇积累和阅读能力的提高置于教学的核心位置。通过单词的循环记忆和长期的阅读训练，帮助学生扩大词汇量，开阔知识面，同时重点提升他们的概括能力、推断能力和长句理解能力。

四、总体安排

1、在8月到10月期间，完成第三册的unit1至unit10的新课教学，并结合《三维设计》进行第一轮复习和语法复习。每周将结合《英语周报》和《双语报》进行两次综合练习，并进行一篇作文的写作。

2、在11月至12月进行第一轮的复习，复习内容涵盖第一到第三册，并保证每周进行一次综合练习及写作。

3、在2月至4月进行第二轮复习，侧重于语法专项训练和综合语篇训练，重点培养学生的能力，强化技巧分析，提高综合运用语言的能力和应试技巧。

4、在5月到高考之前，根据《考试说明》进行查漏补缺，针对性地进行实践和语言应用能力的训练。

五、具体措施

1、高三英语第三册教学

第三册的英语课程内容丰富、信息量大，具有较强的实用性和交际性。教学中我们要加快进度，详尽讲解新词的用法，同时简要回顾与高考有关的词汇及其惯用法。课文教学将以阅读为主，分析篇章结构、主旨大意以及作者的写作意图，培养学生的分析、理解及解决问题的能力，确保教师的指导工作到位。

2、重视词汇复习

依据《高考词汇手册》，将词汇复习融入到高三的新课程教学中，努力做好词汇复习工作。词汇量的大小是影响学生英语学习成果的重要因素，关系到其他能力的提升，因此必须扎实、有效，以实现长效的目标。

随着距离高考的日子越来越近，高三英语复习也进入紧张阶段。在接下来的学期中，我会合理安排时间，紧跟教学进度，全力做好复习工作，具体安排如下：

一、合理利用早自习时间，发挥其对学生学习的积极影响，因此我将尽量早起，与学生一起共进步。

二、对于作业，我将确保每天进行练习，试卷做到全批全改，并在每次考试后及时统计分析，了解学生的学习情况，深入分析错误原因。

三、在教学方面，我会紧跟备课组的计划，兼顾进度和教学质量，并分阶段有重点地指导学生进行操练。具体措施如下：

1、3月即将迎来第二次高考听力测试，在前四周，我将加强听力训练，帮助学生锻炼良好的听力习惯，并对他们的薄弱环节进行强化。

2、高考的阅读理解和完形填空占有重要比重，而这些正是学生们的薄弱环节，因此必须在平时加强练习，每天进行两篇阅读和一篇完型填空，并及时进行校对。

3、写作是学生的另一大弱项，其水平的提升需要持续积累。我们将在课堂练习中注重写作能力的培养，从单词、短语、句子、段落到整篇文章，逐步打好学生的写作基础。分专题对学生进行专门的写作训练，每两周一篇，在早自习期间逐一进行评分并指出错误，帮助学生进行自我改正，防止错误重复出现。

4、对于高三的学生来说，定期考试是检验学习效率的有效手段。因此在每个单元复习结束后，我会安排单元测试，模块结束后会进行模块复习考试，以巩固学生日常所学的知识。

我将尽全力与学生共同进步!

高三英语教学工作计划 4

一、指导思想

本计划以高三英语教学大纲为依据，紧密围绕新课程标准，以人教版新教材为基础，制定一套科学、系统、具有针对性的复习方案，以全面提升学生的英语基础水平。要密切关注今年的高考动向，结合学生的实际情况，充分发挥他们的潜能，调动学习积极性，切实做好基础知识的巩固。通过综合训练，培养学生的知识运用能力，有效提升综合素质及解题技巧，以适应新的高考形式和要求。

二、情况分析

本届高三学生经过两年的英语学习，但整体情况依然不容乐观，基础较为薄弱。完形填空、阅读理解、改错及书面表达等综合能力亟待提升，且有不少学生对英语学习缺乏足够重视。在全面加强对学生的督促和指导时，如何强化基础知识的掌握和提升针对性变得尤为重要，这将是整体复习中的一大挑战。

三、高三英语总体安排

经过一个学期的复习，基本完成了上学期制定的教学计划的第一轮复习。接下来这一学期需开展以下两个轮次的复习：

第一轮复习：安排阅读文章的粘贴和加强阅读能力的培养，并对学生进行语法专项技巧的指导，选用《高考英语专题辅导和训练》作为资料。后阶段将进行综合训练，全面提高学生的解题能力与思维能力。

第二轮复习：查漏补缺，挖掘学生的潜能。

四、高三英语教学安排与措施

1. 加强词汇复习
词汇是高中英语学习的基础，如同人体的肉体，语法则如同骨骼，二者共同构建了英语语言的框架。高中英语复习的关键在于词汇的巩固。我们计划将词汇复习穿插在高三新课的讲授中，主要依据《高考词汇必备》。

2. 夯实语法知识并进一步提升。对学生进行语法专项指导，逐个击破，使其掌握语法知识。同时提高学生单项选择的解题技巧，增强分析和解决问题的能力。在授新课时结合步步高进行语法复习，然后在第二轮复习时开展专项指导与练习。

3. 加强语篇训练与限时阅读
根据专家的说法，英语高考在某种程度上可以看作是速度的比赛。在高三的复习中，语篇训练应作为主线，是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还涵盖完形填空、短文改错和书面表达。其中，阅读理解是重中之重。在训练中，学生需限时间，根据高考试卷对阅读理解的题目限时要求，限制在40分钟内完成20道题。选择正确答案时，学生应充分利用平常学习的阅读技巧，如寻找主题句、推理和略读等，并每天完成一篇完形填空或阅读理解，以提高阅读速度和正确率。

4. 重视书面表达
书面表达的时间一般为20-25分钟，建议学生每两周选择一至两个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进行对比，检查要点是否齐全，语言是否恰当。针对性地记忆参考译文中的句子和短语，若坚持写作并不断修改，写作能力定会提升。每两周至少完成一篇作文，结合面批、自批和抽批的方法，加强写作技巧指导与写作习惯的培养。

五、教学安排第一学期

本学期安排：1. 2月下旬—4月底：进行专题训练，着重能力的培养和技巧的分析，提升学生综合运用语言的能力。2. 5月—高考：进行查漏补缺，并针对性地进行实战训练。

六、奋斗目标

希望通过半年的系统学习与复习，努力达到上级下达的各项指标任务，尽量缩小与其他学校之间的差距。

高三英语教学工作计划 5

本学期，我继续负责高三（1）班及高三（8）班的英语教学工作。我的目标是从以下几个方面着手，夯实基础、展现能力、逐步提升。面对本科班和专科班的教学，我意识到两者的差异性很大，复习开始时让我感到有些不适应，但经过几周的探索，我逐步形成了适合自己的复习模式，从单词到短语，再到句子，最终以作文输出为主，始终强调课本的重要性，重视基础知识的巩固。

我的复习计划以提高效率为核心，主要分为以下六个阶段：

（一）教学安排

开学初的一个月内注重听力训练。

1、第一轮教材复习，预计在4月底完成。

2、词汇与句型知识的复习贯穿期间。

3、单句改错和单句翻译的专项复习。

4、阅读理解与完形填空的专题训练。

5、基础写作与读写任务的专题训练。

6、综合训练。

（二）挖掘四个方面的潜力以提高教学效率

1、降低教学起点，服务于所有学生

针对学生的个体差异和不同基础的高考目标，采取灵活多样的教学方法，激励各层次学生在高三的学习中积极进取，力求实现最佳的教学效果。

2、优化教学进度，完善教学环节

高三课程时间紧、任务重，我将合理安排教学工作，保证教学进度的灵活性。从学生的学习效果出发，不盲目追赶进度，做到该快则快，需慢则慢，确保近期和长期教学目标的充分实现。

3、加强教学反思，追求教学实效

高三学生的时间宝贵，我会通过反思发现教学中的问题，及时调整教学方案，努力将教学效果最大化。在备课过程中反思内容，思考如何帮助学生在知识和能力上受益。定期进行听课评课，相互指正问题，共同探讨更合理的方法，提高教学质量。

4、精讲巧评，提高学习效率

确保讲解核心内容、思路方法、疑难点是必讲的，同时避免重复讲解学生已掌握的、难以理解的或无需再讲的内容。所有要求学生练习的题目，教师必须先完成，及时批改，并对学生的错误进行指导，组织第二次练习。

（三）分享集体备课的成果

在独立思考的基础上，借鉴集体备课的经验，汇集个人智慧，形成具有新特点、新思路的优质教案。

（四）聚焦五个重点，提升教学效率

①夯实“常考点”

通过梳理和归纳常考点，提高复习的针对性，掌握好知识的拓展。在复习时，根据高考要求整合原单元内容，突出动词用法、句型与篇章知识，强调易错、易混情况，帮助学生理清知识框架。

②研讨“新考点”

研究《课程标准》和《教学大纲》，找到内容变化，并在教学中进行相应调整，强化对试题的研究，增强学生的能力要求感知。

③突破“失分点”

在复习中，统一按照备课组的计划进行，临近高考时，各教师要制定针对性的“个性化复习方案”，突出易错知识点进行突破。

单元复习旨在巩固基础知识，使学生对所学内容有更深的理解。在教学中引导学生利用课上和课外时间做好自主复习，强化记忆，并注意对特殊群体提供学习方法指导。

④关注“能力点”

传统的精讲精练方式，帮助学生做到能够举一反三，提高备考效率。鼓励学生探讨阅读思维过程，提升思辨、分析、概括、推断及表述能力。

⑤强化“支撑点”

学生的内在动机、心理状态和参与意识是学习过程的重要支撑，教师需关注学生的学习效果和对学习的情感态度，为高效学习打下基础。

高三英语教学工作计划 6

一、教学工作计划

1.学生情况分析

本学年我继续负责高三12、13文科班的英语教学。这些学生即将面临高考，大部分同学在英语知识方面已经有了一定的基础。在最近的省级质量检测中，他们的英语成绩与其他重点学校相比差距不大，自去年以来有了显著进步。然而，部分学生依然存在基础知识不牢固的问题，尤其是在单词和句式的运用上，由于理解不够全面，错误依然较多。

2.教材与教辅材料：

接下来的复习阶段，我们将使用《步步高》，《英语周报》的配套练习册，《听力宝典》，以及《高考词汇手册》作为参考资料。

我们将精选阅读材料，以强化学生的阅读能力，并训练词汇运用，重点关注完型填空和新题型的短文填空。将对学生进行语法专项技巧的指导，在复习后期加强限时综合训练，全面提升他们的解题能力、思维能力及时间管理能力。

3.教学目标：

高三下学期的复习不是对前期学习内容的简单重复，而是一次深度的再学习和再认识，旨在提升学生的能力和运用技能。

我们将重点强化应试技巧的训练，帮助学生掌握解题方法，最终提高解题的准确性和流畅性，增强他们的应试能力。

4.教学措施：

（1）强化语言基础知识

从最近的省质检来看，很多学生在单项填空、完型填空和短文填空部分表现不佳，表明他们的词汇及语法知识仍需加强。我们将强调基础知识的学习。适量的练习是有必要的，但不应面面俱到。我们会进行针对性的语法专项指导，帮助学生逐一突破，掌握重点知识，并提供单项选择的解题技巧，提升他们分析问题和解决问题的能力。

（2）重点进行词汇复习

通过上学期的词汇复习和监督，大多数学生已经建立了一定的词汇量，能在做题时理解较难的文章，并在阅读理解测试中取得较好的成绩。新学期将继续巩固词汇，并确保学生掌握课程标准中要求的词汇拼写。

（3）持续进行听力训练

高考英语听力部分占总分的30分，对整体成绩影响重大。要取得好成绩，学生必须加强日常的听力练习。经过半年的努力，学生的听力水平已有显著提升。本学期听力训练仍然会保持每周至少四次，周二、周四和周五进行全班统一播放，同时在课堂上加强听力教学的指导。所用听力资料将继续选择《听力宝典》和《英语周报》中的内容。

二、教学研究计划

我将积极参与教研组的说课等活动，作为高三备课组组长，本学期将进一步落实备课组的活动，深入探讨各模块的复习工作，针对学生的实际情况研究有效的教学策略，加强与备课组成员之间的听课和学习交流，并做好对新教师的辅导工作。

三、继续教育计划

我将持续关注高考英语学科的最新动态，及时将有用的信息传递给学生。在教育教学过程中，努力丰富自身知识，提高专业能力。参加教师培训活动，从中汲取养分，树立终身学习的观念，利用现代网络技术进行知识更新，提高自身的专业素养。

高三英语教学工作计划 7

　一、指导思想

基于教学大纲和考试指导，以新课程标准为框架，依托人教版新教材，我们制定了一套全面、科学、系统且具有针对性的复习计划，旨在全面提升我校学生的英语基础水平。我们将密切关注今年高考的动态，结合学生的实际情况，充分挖掘学生的潜力，关注学生的非智力因素，激发他们的学习积极性，切实加强基础知识的掌握。我们通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提升他们的综合素质和解题技巧，以适应今年的高考要求。

　二、情况分析

本届高三学生经过两年半的英语学习，整体情况仍不乐观。许多学生的基础不够扎实，完形填空、阅读理解、改错及书面表达等综合能力存在较大不足，部分学生对英语学习的不重视，更使得加强培训和提高效率面临挑战。如何在全面强化训练的抓住学生的基础知识、增强针对性，提升练习的方法和效果，成为我们复习工作的重要任务。

　三、总体安排

1. 二轮复习：通过自行选择和粘贴阅读材料，强化学生的阅读能力。进行语法专项技巧指导，材料主要采用《世纪金榜》，后期通过综合训练提升学生的解题能力及思维能力。

2. 三轮复习：关注学生的漏洞与不足，挖掘其潜能。

　四、教学安排与措施

1. 完成必修五和选修六的课本模块复习

课本模块的复习对总复习至关重要，这两个模块的教材信息量大，实用性强，语篇量增多，词汇量显著提升，极为有利于提高学生的阅读能力。

2. 坚持词汇复习

词汇是高中英语学习的基础，如同身体的肉，而语法则是骨骼，两者共同构成完整的语言体系。词汇复习应成为高三复习的重点，我们计划将词汇学习与模块复习紧密结合，依据《浙江高考考试说明》进行。

3. 夯实语法基础，以便于进一步提高。

对学生进行专项语法指导，逐项掌握，并提升单项选择的解题技巧，提高学生分析和解决问题的能力。我们在模块复习时结合《世纪金榜》，随后在二轮复习中进行语法专项训练与练习。

4. 听力训练常抓不懈

高考英语听力部分占30分，这在总分中占有重要比例。为此，学生需平时多进行听力练习，收听英语广播或观看相关节目。我们建议每天至少进行20分钟的听力训练，并提出相应要求，尽量在课堂上使用英语，以营造良好的语言环境，主要参考资料为《百朗英语听力风暴》。

5. 重视语篇训练，进行限时阅读

有专家指出，英语高考在某种程度上是一种速度的比拼。在高三总复习中将语篇训练作为主线显得尤为重要，符合新的教材和考纲要求。语篇训练涵盖阅读理解、完形填空、短文改错和书面表达等。阅读理解是重中之重，练习时需限时完成，依据考试要求，限制在40分钟内完成20道选择题。在选择答案时，需灵活运用已学的阅读技巧，如寻找主题句、推理、略读等，反复揣摩文章意图，并确保每天进行一次完形填空或阅读理解的练习。

6. 增强书面表达能力

书面表达一般需时20-25分钟，建议学生每两周选择一至两个体裁进行训练，并与参考译文对照，评估文章要点和语言运用的准确性，记忆参考文中的有效句型与短语，持续写作和改进，有助于提高写作能力。每两周至少完成一篇作文，通过面批、自评和抽评的方式，强调写作技巧和习惯的培养。

　五、教学安排

1. 2月下旬至3月底：模块复习，强化阅读与听力训练;

2. 3月底至5月中旬：专题训练，注重能力提升，加强技巧分析，培养学生的综合运用语言能力;

3. 5月下旬至高考：查漏补缺，侧重针对性的实践和能力运用。

　六、奋斗目标

希望通过半年的系统学习与复习，力争实现预期的提升目标，缩小与其他学校的差距。

高三英语教学工作计划 8

一、指导思想

1、深入学习和研究《课程标准(实验)》，准确理解和把握其核心理念，积极实践高中新课程的精神，确保落实高中阶段的教学目标与要求。

2、依据《普通高中英语课程标准》规定，确保所有学校设立模块6-8。同时参考《北京市学科教学指导意见》，强调北京普通高中学生需完成英语模块6-8的学习，努力达到课标8级目标（即高考要求）。本学期将在高一和高二两年间完成1-8模块的教学工作，并重点进行模块的复习，以提高学生基于语言知识的系统化运用能力。

3、在高三复习阶段，应进一步更新和转变教学理念，从学生的学习兴趣、日常经验和认知水平出发，鼓励体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以提升学生的自主学习能力和综合语言运用能力。

二、教学内容及进度

本学期将完成北师大版高中英语教材模块1-8的全面复习，同时覆盖海淀区《高三总复习指导》的相关内容。部分学校还需在此基础上完成模块9和模块10的部分内容。

三、教学建议

1、认真研究《普通高中英语课程标准》和北京市高考说明。在巩固基础知识及基本技能训练的继续重视综合语言运用能力的提升。教师应独立研究北京市近两年考题及20xx年全国其他城市的考题。

2、复习课的教学设计与新课应有所不同，遵循语言学习规律，力求满足不同类型及层次学生的需求，强化分类指导和分层教学的探讨。语法复习需将新旧语法知识及初高中语法知识结合，并全面系统梳理课程标准的语法要求。在复习过程中，仍需坚持以学生为主体的教学模式，设计利于学生自主复习的活动，遵循“语境导入—复现—归纳—操练—运用”的复习模式，以确保学生能在特定语境中正确运用复习的语法知识。词汇复习应专注于特定话题和语境中的词汇复现、操练和运用，突出重点，以词组、词块和句子为基本单位，提高词汇复现率。

3、坚持强化阅读训练。针对课程标准对学生课外阅读量的要求，每周安排1-2节泛读课;同时针对高考对考生阅读理解能力的要求，加大阅读训练过程的研究，设计有效的、能促进学生主动阅读的任务;提升限时阅读训练，引导学生纠正不良阅读习惯，提高阅读速度。

4、循序渐进地训练书面表达能力。从高三开始，按照“词—句—文”的训练步骤提升学生的综合语言表达能力。注重基础知识，多进行背诵;通过翻译练习、课文缩写和改写等多种形式，切实提升学生的写作能力。

四、本学年研究重点

1. 高三英语复习课的教学模式探讨;

2. 高三英语复习课课堂活动设计的有效性研究;

3. 增强学生自主学习能力与构建高效课堂的研究;

4. 提升教师在区级研究课中“观课议课”能力的探讨。

高三英语教学工作计划 9

一、指导思想

依据教学大纲和考试说明，遵循新课程的标准，以人教版新教材为基础，结合本届高三高考的“32”模式，我们将制定一份全面、科学、系统且具有针对性的复习计划，以切实提升我校学生的英语基础能力。我们将紧跟今年的高考动态，结合学生的实际情况，充分挖掘学生的潜力，关注非智力因素，激发学生的学习积极性，扎实做好基础知识的掌握，通过综合训练，培养学生灵活运用知识的能力，努力提升学生的综合素质和解题能力，以满足新的高考格式和要求。

二、情况分析

当前高中三年级的学生虽然经历了两年的英语学习，但整体情况仍不容乐观，基础知识掌握不够扎实，完形填空、阅读理解、改错和书面表达等综合能力亟需提升，且部分学生对英语学习的重视程度不足。在强化对学生的督促的如何有效抓住基础知识，强化针对性，提高讲练结合的效果，成为整体复习中亟待解决的一个重要挑战。

三、总体安排

第一轮复习：本学期将完成高中第三册上部分及下册课文的教学，并结合第一、二册的知识点进行复习，同时进行词汇回顾，为后续阶段的复习奠定坚实基础。每两周进行一次综合测试，所用资料包括《世纪金榜·高中全程复习方略》及其配套习题、《导与学》和《高考词汇手册》。

第二轮复习：进行粘贴阅读材料的训练，以增强学生的阅读能力。并对学生进行语法专项技巧的指导，所用资料为《世纪金榜·高考英语专题辅导和训练》。在后期加强综合训练，全面提升学生的解题能力和思维能力。

第三轮复习：针对薄弱环节进行查漏补缺，发掘学生潜力。

四、教学安排与措施

1、合理安排高三英语教学

高三英语复习与整体复习密切相关，教材内容丰富，信息量大，实用性和交际性强，语篇数量和词汇量明显增加，为提升学生的阅读能力提供了良好材料。课文教学将加快进度，利用两课时来分析篇章结构和中心思想，主要让学生自主进行分析，教师进行指导。

2、重视词汇复习

词汇是高中英语学习的基础，重要性不言而喻。我们计划将词汇复习融入高三新课的教学中，以《高考词汇手册》为主要依据进行系统复习。

3、夯实语法知识基础，进一步提升

对学生进行语法专项指导，逐个击破，确保掌握。同时加强单项选择题的解题技巧，提高学生分析和解答问题的能力。在授新课时，结合《世纪金榜》进行语法复习，并在第二轮复习时开展专项指导与训练。

4、持续进行听力训练

高考英语听力部分占分较大，获取高分的关键在于平时的听力训练。建议学生每天进行至少10分钟的听力训练，并鼓励他们多看英语广播及电视节目。课堂上尽量使用英语授课，创造有利的听力环境，所用资料包括《世纪金榜》上的听力材料和《高三听力课程》。

5、加强语篇训练，进行限时阅读

英语高考在某种程度上是对速度的考验。在高三复习中，语篇训练需作为主线贯穿始终。这不仅包括阅读理解，还涵盖完形填空、短文改错和书面表达。阅读理解将作为重中之重，要求学生在有时间限制的情况下完成，掌握寻找主题句、推理、跳读等技巧，以提高阅读速度和准确性。

6、重视书面表达

书面表达需要20至25分钟，建议学生每两周选择几篇短文进行自我训练，并与参考译文进行对比，检查看自己文章中的要点是否齐全，语言运用是否准确。通过定期写作和反复修改，书写能力将逐渐提高。每两周至少进行一篇作文训练，通过教师和自我批改相结合的方法，加强写作技巧的指导与习惯的培养。

高三英语教学工作计划 10

在学校的教学工作计划指导下，依据高三年级组对英语学科的具体要求，并结合所教班级的实际情况，立足于联考与高考，力求在本学期抓紧教学，以期在明年高考中取得佳绩，特制定如下英语教学工作计划。

一、情况分析与目标

当前两个班的学生在英语学习上遇到了一些困难，主要问题包括：语言基础知识不够扎实、综合运用能力较差，尤其是在试卷的阅读理解与完形填空部分频繁失分，改错题目常常出现越改越错的情况。书面表达方面，学生的语言表达不规范，信息传达不够准确，很多学生缺乏有效的学习习惯与能力，高分段学生数量也相对较少。

二、教学内容与要求

本学期的教学计划包括对英语SBⅢ中Unit1至Unit10的内容进行教学，之后进行第一轮复习。在第三册的教学中，需要注意知识的衔接，增强整体知识的系统性。第一轮复习将着重帮助学生全面掌握高中阶段的英语基础知识（尤其是词汇与语法），夯实基础，帮助中等生提高，进一步培优，对于高分段学生给予更多关注，为第二轮复习的“专项解题能力与综合运用能力提升，和应试技巧的培养”打下坚实基础。而第二轮复习将专注于学生在专项解题能力、听说读写综合能力的提升，以及应试技能的培养；第三轮复习则将侧重于查漏补缺，通过模拟考试帮助学生调整心态，掌握应试策略。

三、高三课堂教学的原则

A. 坚持“以学生为主体”的原则。在课堂教学中减少讲解，增加实践，努力做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点、难点和疑点；学生已经理解的部分则不再讲解，学生自己能解决的问题不再深入讨论；评估学生知识掌握程度较低的部分不进行讲解。在基础知识的教学中应当做到“先练后讲，讲后再练”。

B. 坚持抓“主要矛盾”的原则。始终将学生的词汇积累及限时阅读能力的提升放在优先位置进行考量。通过反复的词汇记忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量、开阔知识面，重点提升他们的概括能力、推理能力和长句理解能力。

四、课堂教学特殊原则

1. 坚持“以学生为主体”的原则

在教学过程中，抢抓机会让学生多做练习，以减少讲解时间，讲解过程中注重“三讲三不讲”的原则，即讲清重点和难点，不讲学生已掌握的内容，讲解内容要符合他们的理解水平。基础知识的教学上同样要坚持“先练后讲，逢讲必练，讲后再练”的原则。

2. 坚持抓“主要矛盾”的原则

由于学生在词汇掌握上仍显不足，影响了其他能力的提升，必须将词汇积累与提高阅读能力视为重中之重。通过单词轮回记忆和长时间的阅读训练，帮助学生不断扩展词汇量，提升综合知识水平，并特别注重能力的提升与理解能力的培养。

五、总体安排

1. 从8月到10月，完成第三册Unit1至Unit10的教学，并结合《三维设计》进行第一轮复习与语法复习，期间将进行两次综合练习和一篇作文的写作。

2. 在11月至1月间，进行第一轮复习，涵盖第一到第三册的内容，每周安排一次综合练习并写一篇作文。

3. 从2月到4月，进行第二轮复习，重点是语法专项练习与综合训练，强调能力的培养与技巧的分析，强化学生的语言运用能力与应试能力。

4. 从5月到高考，通过《考试说明》进行查漏补缺，进行针对性的实践与语言运用能力训练。

六、具体措施

1. 高三英语第三册教学

第三册的课程安排与复习有密切的关联，内容丰富且实用性强，信息量大，强化学生的阅读能力。教学节奏要适度加快，重点讲解新词的用法，同时简单回顾高考词汇的惯用法，以阅读为主，分析文章的结构、主题和作者的意图，培养学生分析与解决问题的能力，教师需做好指导工作。

2. 加强词汇复习

根据《高考词汇手册》，将词汇复习有机融入高三的新课教学中。词汇的掌握对提高英语成绩至关重要，因此需要扎实和有效，力求长效。

3. 强化语法知识的基础

在新授课时结合《三维设计》和《三年高考两年模拟》进行语法复习，然后在第二轮复习时进行语法专项指导与练习。要对学生的语法知识研讨进行针对性强化，确保一一掌握。提升学生对于单项选择题解题技巧的训练，增强他们分析与解决问题的能力。

4. 加强语篇整体把握与限时阅读训练

在高三复习中，语篇训练应作为贯穿全年的主线，这是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练包括阅读理解、完形填空、短文改错及书面表达。在这四项训练中，阅读理解为重中之重。根据高考试卷对阅读理解的时间限制，学生在训练时务必设定时间限制，在35分钟内完成五篇阅读的选择题。充分利用所掌握的阅读技巧，如寻找主题句、猜测词义、推理、快速浏览与略读等，以获取必要的信息，反复揣摩作者的意图与思路，整体把握文章，从而高质量完成阅读任务。每天确保学生有阅读材料，并进行及时的讲评。每天进行完形填空与阅读理解的练习，以强化阅读能力。坚持长期的自主阅读训练，阅读速度和准确率将逐渐提高。

5. 书面表达与改错

书面表达训练将按体裁进行，首先让学生背诵不同体裁的范文，然后通过对比范文与给定语言信息，进行同体裁的写作训练。坚持进行写作与修改，以强化训练与提升写作能力。每周至少写一篇作文，利用面批与抽查结合的方式，以及通过多媒体展示全班共同批改的形式，加强写作方法的指导与写作习惯的培养。

高三英语教学工作计划 11

一、指导思想

依据《高中英语新课程标准教学大纲》的要求，结合学生的实际情况，制定高三英语教学工作计划；密切监测20xx年高考英语的动向，灵活调整教学策略；通过分层次的教学活动，深入研究教学方法，优化教学过程，以多样化的有效教学活动，帮助学生构建完整且清晰的知识网络；通过强化训练，明显提升学生综合运用语言的能力，以逐步符合高考的要求；通过细致的思想工作，培养学生积极健康的学习心理与良好的应试能力。

二、具体内容与要求

1、深化对双纲的研究，明确《大纲》和《考纲》的要求。

1) 关注《20xx年考纲》与《20xx年考纲》之间的变化。

2) 研究《大纲》中日常交际用语的交际项目，明确学生需要掌握的重点及其掌握程度。要求学生掌握《大纲》规定的12个语法项目，针对语法重点进行分层次教学，进行分类指导。

3) 明确《大纲》中规定的能力要求。

听：能基本听懂无生词、题材熟悉且难度稍低于所学材料的语段，语速每分钟110-120个词。

读：能以每分钟70-80个词的速度，理解生词率不超过3%的各种不同题材材料。课外阅读量应达到20万字以上。听写：能听写结构简单、没有生词的语段，语速为每分钟50-60个词；书写速度为每分钟10个词。

写作：能根据提示，在30分钟内写出80-100个词的短文，意思表达清晰，无严重语言错误。

4) 研究《考纲》，让学生了解考试内容及形式，掌握试卷的难度要求与各部分时间安排（听力20分钟；语言运用25分钟；阅读理解40分钟；写作30分钟）。

5) 分析20xx年高考英语试题（包括甘肃卷、全国卷），把握考试方向。

2、加强对《大纲》和《考纲》中词汇复习的研究。

研究《大纲》中的词汇内涵与外延，特别是动词的用法。优化词汇教学方法，避免单一的单词默写来替代词汇训练。关注学生对词汇的掌握情况，在教材学习过程中强调《大纲》词汇的记忆与运用，尤其是派生词、合成词和多义词的用法训练，做到词与句、句与章相结合。

3、高三英语教材教学

1) 认真完成高三英语选修8的教材教学任务。教学方法上可结合精读与泛读，主要目标是培养学生的英语阅读理解能力。对课文的练习可选择一些重点内容。

2) 对于难度过大的教材内容，可以选用一些相对较低的课文，进行阅读理解训练。利用《20xx年高三导与练第一轮英语复习资料》作为补充材料，为学生打下良好基础。

4、精选复习材料，提高复习效率。

复习材料应与学生的实际情况相符，紧贴高考内容。训练内容要具针对性，充分利用《20xx年高三导与练第一轮英语复习资料》的作用。通过训练，让学生熟悉并掌握高考英语词汇的用法，教会他们解题方法，形成规范的答题习惯，努力提升综合语言运用能力，训练时要做到有练必查，有查必评，有错必纠。

三、复习时间安排建议

1、本学期结束前（20xx年8月至20xx年1月）

需完成高三选修8五个单元的新授教学任务。至20xx年3月30日前，完成《20xx年高三导与练第一轮英语复习资料》及已学教材的复习工作，指导学生完成《高考英语词汇背诵手册》第一遍的记忆。教学法上要做到先学后教，先练后讲，以练带讲，讲解学生最需要的内容。

2、4月为专题训练阶段。

进一步夯实学生基础，重点训练学生掌握6种题型的解题技巧，提高解题能力。训练中应参考考纲中的时间分配要求，对6种题型进行限时训练。指导学生完成《高考英语词汇背诵手册》第二遍的记忆。

3、5月25日前为综合训练阶段。

综合训练贯穿高三英语教学全过程。本阶段集中培养学生的应试能力，积累备考经验。教师应细致分析各层次学生的知识和能力现状，进行针对性指导。教法上帮助学生克服解题中的主要问题，积累解题经验，以良好心态确保应得分数不丢失。指导学生完成《高考英语词汇背诵手册》第三遍的记忆。

4、每次模拟考试后，要对学生的知识网络进行查漏补缺，采取切实的措施开展提优补差活动。

5、考前50天（4月中旬后），需再次细化复习备考计划，精选试题，指导学生的复习方法，调整学生的生物钟，通过鼓励与肯定，帮助学生保持积极的心态，确保他们以最佳状态迎接高考。

高三英语教学工作计划 12

经过参加一场关于高三英语教学的讲座，我意识到自身在教学方法上依然存在不少不足之处，这激励我去探索更多有效的教学策略。这次经历让我对高考与课堂教学、以及高考与英语语法之间的联系有了更深刻的认识。这对于接下来的复习安排尤为重要，为此我制定了以下工作计划：

一、指导思想与总目标。

与学校的安排高度契合，努力实现预期的教学目标。

二、关注学生的心理状态。

通过多样化的方式，激励学生以积极的态度投入学习。

1、对于学习方法不当的学生，适时进行交流，找出症结，帮助他们尽快走出学习的瓶颈。

2、关注心理状态波动的学生，及时与班主任协作，帮助学生克服高考前的心理障碍。

三、精心准备每一节课。

认真研究考纲、考试说明及历年试题，总结出有效的解题方法，确保不留盲点，为学生提供扎实的知识基础。

四、细致授课。

精心设计课程内容，授课时明确四个重点：易混淆的知识点、常见错误、应试的关注点及高考热点。让学生清楚识别哪些知识是考试所需，哪些能力是必备的，同时强调英语习得的重要性。

五、合理安排作业与测验。

作业设计应围绕让学生主动参与，务求做到“亲自动脑，亲自动手”。

作业主要以阅读和完型填空为主，帮助学生在实践中感受英语语言环境与文化，从而减少汉语干扰。要增强写作训练的力度。

在作业与测验反馈上，细致入微，确保学生能够从错误中吸取经验，不再犯同样的错误。

作为英语教师，我需要定期开展学习方法指导，培养学生的计划意识与时间管理能力，使每位学生都能合理安排复习时间与内容，让学习与生活有序进行，保证每天都充实而有意义。这样的安排不仅有助于良好学习习惯的养成，也为他们的终身学习奠定了坚实的基础。

高三学生复习的提升需要教师与学生的共同努力，也离不开学校的科学管理及各科教师的协作。我坚信在高三英语团队的共同努力下，学校的英语成绩将会再上一个新台阶。

高三英语教学工作计划 13

一、指导思想

依据《高中英语课程标准》和《考试说明》，结合学生的实际情况，紧密关注20xx年英语高考的最新动态，及时调整应对策略；深入研究教学方法，优化教学流程，通过多种有效的教学活动，帮助学生构建清晰的知识框架；通过强化训练，显著提升学生综合运用语言的能力，逐步达到高考的要求；做好对各类学生的思想工作，培养学生健康的学习心态和良好的应试能力。

二、复习教学

(一)加强研究

1、研究《课程标准》、《高中英语课程教学要求》和《考试说明》，明确复习教学的具体要求。关注自治区的《20xx年考试说明》和之前版本之间的变化。

2、分析近几年的高考试题，把握考试的趋势。重点研究江苏卷、全国卷及广东、山东、海南等课改地区的试卷，了解20xx年高考英语试题的特征。

3、关注高考信息和考试动态，及时掌握20xx年高考的相关动态，适时调整复习计划。

4、研究我校英语教学情况，特别是本届高三学生的学习状态，针对性地制定可行的校本复习方案。

(二)继续夯实基础

1、重视词汇的复习教学。研究《课程标准》和《考试说明》中的词汇要求，尤其是动词的用法。分类管理词汇，优化教学方式，避免单纯的词汇默写。关注20xx年新增词汇的记忆和应用，培养学生在语境中辨析词汇和推测词义的能力，特别是语言运用能力。

2、重视语法的复习教学。帮助学生有效总结、归纳和梳理语法知识，在一轮复习结束前完成相关语法项目的复习和训练。

(三)培养应试能力

1、加强对语篇阅读理解能力的训练与提升。坚持限时阅读训练，确保学生积累一定量的阅读，指导他们掌握有效的阅读方法和技巧，持续提升阅读理解能力。

2、提高书面表达能力的训练与指导。教授写作技巧，重视对热点话题和漫画的写作练习，以此提升学生的写作能力。研究网上阅卷对学生答题的影响，规范学生书面表达的格式。

(四)提高复习实效

1、精选复习材料，以提升复习效率。加强训练，帮助学生熟悉和掌握英语高考相关词汇的用法，教会他们解题的思路，培养规范的答题习惯，打下坚实的基础，提升学生综合运用语言能力。练习过程中确保有练必查，有查必评，有错必纠。

2、关注非智力因素，提升复习效果。创造和谐的教学氛围，关心学生的身心健康。

三、时间安排

(一)20xx年3月至4月中旬为专题训练阶段

在专题训练中包括阅读、语法、词汇及新高考题型等。这一阶段将重点突出阅读和写作的训练。注意参考《20xx年考试说明》中关于高考各题型时间分配的要求，强化新题型的限时训练，指导学生完成《高三英语复习资料》。

(二)4月中旬至5月中旬为综合训练阶段

综合模拟训练应贯穿整个高三英语教学。此阶段重在培养学生综合运用语言的能力及应试技巧，帮助学生积累考试经验。重视考后反馈和反思，帮助学生克服答题中的主要问题，积累解题经验，确保每分都能获取。

(三)5月中旬后至高考前为冲刺调整阶段

逐日细化复习迎考的安排，精选试题进行精讲，指导学生复习迎考的方法，调整他们的心态和生物钟，确保学生以最佳状态参加高考。

高三英语教学工作计划 14

一、指导思想

深入学习高中英语《教学大纲》及北京20xx年高考英语《考试说明》，明确考试目标与内容，掌握20xx年高考英语命题的主要方向。

重视对《新课程标准》的理解，体会新课程改革的核心思想，妥善处理新教材的学习与高考复习之间的关系。

二、教学内容

1、本学期全区各校高三年级均使用人教社编写的高中英语教材，确保完成高级中学英语第三册第1至12单元的全部教学内容。

2、依据《教学大纲》的语言知识与语言运用部分进行针对性复习。

三、教学进度

时间安排教学内容

1——9周Units 1~6；

覆盖教材相关内容；示范高中进行精读处理，普通高中可根据学生的实际情况进行适当整合。

专项复习：词汇梳理与考核，完成《考纲》中12项语法重点内容的复习。

10——11周期中复习，并进行区统一教学测评。

12—19周Units 7~12

覆盖教材相关内容；示范高中进行精读处理，普通高中可根据学生的实际情况进行适当整合。

专项复习：词汇梳理与考核，完成《考纲》中12项语法重点内容的复习。

20—21周期末复习，并进行区统一教学测评。

四、教学建议

1、认真研读高中英语教学大纲和新英语课程标准（实验稿），更新教学观念，不断改进教学方法，强调基础知识与基本技能训练，同时注重提升语言使用能力。

2、课堂教学应体现语言实践原则和交际原则。教师需精讲多练，激发学生在课堂上思考，积极参与教学活动，鼓励学生用所学语言表达观点，促进学生英语思维能力的提升。

3、教师在使用新教材时，应灵活创新，根据教学实际需求合理调整教材内容，适应不同层次学校的要求。

4、本学期要特别关注学生的阅读能力培养。侧重于提高学生的阅读技巧和整体阅读能力，结合英文文体分析，抓住要点，理解深意，捕捉信息；通过整体理解帮助学生猜测生词，增强语感，体会文化内涵；通过事实和逻辑分析，理解作者意图与观点，提高倾听与判断能力，逐步培养学生独立阅读能力和阅读理解能力。

5、注意增强学生的书面表达能力。通过口头表达到书面表达的练习，帮助学生掌握写作技能，能明确、准确地写出应用文（书信、便条、通知）、描述文与记叙文等（词数100左右）。要关注篇章结构，按句子、段落和成文三级进行写作练习，每个单元的教学中，写作练习应结合词、句、文的教学相互落实。教师需对教材中的各种写作任务进行认真指导、批改与讲评。

6、继续加强听力训练。根据高考听力要求，实施专门的听力技能训练，帮助学生逐步掌握相关技巧，提高听力能力。

7、充分利用现代教育技术，精选英语教学资源，拓展学生的学习渠道，改善学习方式；积极营造英语学习的环境，丰富教学内容与形式，提高课堂效率。

8、加强集体备课，发挥团队合作优势，资源共享，提升教学质量。

高三英语教学工作计划 15

为了全面提升学生的英语综合素养与应试能力，同时增强教师的教育教学能力，现将本学年的工作计划制定如下：

一、基本情况：

高20xx届1班(理科直播班)，现有学生56人，其中男生37人，女生19人。经过高中四个学期的英语教学，学生的英语成绩有所改善，但总体仍显不足。例如在高二下期的资阳市期末统考中，最高分为121分，110分以上有5人，100分至109分有4人，90分至99分的学生有8人，总共17人及格。大部分学生的学习习惯不佳，许多学生无法准确自我评估，也缺乏学习的主动性，未能认真完成学习过程中的各个环节，这给高三的教学工作带来了很大的挑战。希望在加强基础教学的前提下，能够取得更好的效果。

二、指导思想和要求：

面向20xx年的高考，以全面贯彻实施新课程改革的教育理念为指导，紧密围绕课改区的命题特点与方向，积极开展教学研究，落实学科教学常规，营造良好的教研氛围，不断改革课堂教学，探索科学有效的高三复习教学模式。针对我校学生普遍英语基础薄弱的实际情况，在日常教学中，除了重点关注阅读能力的提升，还要持之以恒地培养学生对英语学习的兴趣和良好的学习习惯。

三、教学目标与具体措施

1、明确方向

对即将到来的20xx年高考，教师必须清楚高考的考查内容及形式，以及如何有目的、有计划地组织高考复习;否则复习可能会走弯路，导致事倍功半的结果。从近年来高考英语试题来看，主要集中在英语语言知识与应用两大方面。语言知识的命题原则是：在确保知识覆盖面的基础上，尽量增加综合性和情境化的元素。语言运用的命题原则为：

(1) 语言需放在真实且多样化的情境中使用;

(2) 语言应适合具体的交流情境;

(3) 考核的核心在于能否实现交流目的;

(4) 语言交流行为除了需要语言能力外，也需要其他相关能力。

2、具体措施

根据四种不同类型的课程进行有针对性的复习：

A、习题课。

明确训练目标，适当分层，给予个别指导，及时反馈。

B、基础知识复习课。

实现教学案一体化，以练促讲，注重知识的创新组合，重点关注中后等生的复习效果。

C、专题复习课。

专题复习通常是紧接在第一轮复习之后的有针对性强化，它既不同于全面复习知识、方法、夯实基础的第一轮复习，也不同于以综合训练为主的第三轮复习，而是针对某部分知识或热点问题进行专项复习。专题复习在整个复习中起着承上启下的重要作用，是对单元教学成果的巩固、学科内知识的综合深化，以及知识系统化形成能力的关键环节，同时为第三轮的综合训练做好必要的知识储备。课堂教学设计必须充分考虑学科教材的特性和学生的实际情况，体现知识的系统性、基础性和发展性，帮助学生梳理知识，总结规律，提高在新情境中运用知识的能力。

D、讲评课。

讲评课教学应体现针对性（讲其所需，释其所疑，解其所难）、准确性（言之有据，正误分明）、系统性（纵横联系，前后衔接）、启发性（注重点拨，启发思维）。要注意引导学生的思路，点拨题眼，帮助他们理清思路。测试不仅是对学生的考查，也是对教师教学效果的反馈。学生答卷中集中反映的知识掌握情况，往往也是教师需要改进的地方。对于每一次测试和训练，在练习巡视和批阅试卷中需深入了解学生的答题情况，从而为之后的讲评准备充分的材料，通过分析错误类型，针对性地进行指导，解决学生思维中的难点。为了提高讲评的效果，测试结束后需快批快讲，提升效率，以保持学生的关注度，确保讲评的实际效果。