乌塔教学方案及其反思分析

《乌塔》是一篇探讨独立意识和成长的课文，讲述了14岁德国女孩乌塔独自游历欧洲的故事。文章旨在拓宽学生的视野，增强他们的独立意识与生活能力，同时培养阅读理解能力和独立见解。课堂设计包括启发自读、深入研读乌塔的个性特征、辩论未成年孩子独自旅行的安全问题，以及增强自信心的校长提问环节。虽然初次辩论参与度不高，但后续讨论激烈，学生们分享安全应对方法，尤其有人提出的“欧洲是文明的地方”观点获得全班认可。作业要求学生将故事讲给家长，听取他们的见解，促进个人成长。反思中发现，可在独立阅读时选择重点段落，后续环节解决词语疑惑，并鼓励学生与文本进行更深入的对话。

《乌塔》是一篇引人深思的独立阅读课文，讲述了一位14岁的德国女孩乌塔勇敢地独自游历欧洲的故事。这篇文章突显了乌塔的自立意识和独立生活能力，同时也展现了她对生活的热情与向往。

学习这篇课文的主要目的在于拓宽学生的视野，让他们了解其他国家儿童的成长经历，从而增强他们的独立意识与生活能力。我们还希望培养学生的阅读理解能力，使他们能够产生独立见解，并愿意与他人分享自己的阅读体验。为此，课堂设计了几个环节以达成预期的教学效果：

1、启发自读，首先了解课文的基本内容。

2、深入研读，文章描绘了乌塔的成长故事，作者并未对她作出直接评价，因此需要学生从文本中细致探寻乌塔的个性特征。为增强学生的兴趣，我设计了一个情境：让乌塔的老师用中文为她写一段转学评语，鼓励学生从乌塔的言行中去发现她的独特之处。学生们对此产生了浓厚的兴趣，纷纷积极参与，老师们也认为这一环节为课堂增添了趣味。

3、刻意培养学生表达独立见解的能力，通过设立一个辩论环节来探讨“未成年孩子是否应该独自旅行”这个话题。这一环节旨在检测学生对课文的理解程度，以及他们对所读内容的主观思考。（由于时间限制，首次讨论并不十分成功，仅有三位同学发言。然而在随后的课程中，讨论变得非常热烈，正反双方同学相互辩驳，观点丰富。特别是在有同学提出安全隐患时，大家纷纷分享各自的应对方法。周滢琰同学一句总结引人深思：欧洲是一个文明的地方，不必过于担忧安全问题，赢得了全班的赞同与掌声。）

4、设计一个回答校长问题的环节，旨在增强学生的自信心，让他们意识到中外儿童各有长短，也存在差异。

5、最后布置的作业是：将这个故事讲给家长听，倾听他们成熟的见解，以此来扩充自己的知识面，促使个人成长。

6、在反思中发现不足之处：

⑴独立阅读课文时，可以选择重点段落进行理解，而非通读全文，以减少课堂时间的占用。

⑵学生对某些词语的疑惑可以在后续的研读环节中解决。

⑶应加强学生与文本之间的对话，引导他们更多地从文本中去解读与领悟。