高三语文备考复习方案(精选3篇)

高三语文教学复习计划分为三个阶段，分别为专题复习、专项与综合训练、应试技巧指导。目标是提升学生的语文能力，强调基础知识和学习方法。学生整体基础薄弱，表现出书写与表达能力不足、阅读理解能力差等问题。复习内容包括语言知识、现代文阅读、古诗词鉴赏及写作训练，结合教学目标明确知识点与解题策略。注重学生的个体差异，实施分层次的辅导，强化练习与反馈，搭建知识框架，培养审题和表达能力。教师需关注学生的学习习惯和心理状态，促进团队合作，确保备考的有效性和针对性。最终目标是帮助学生在高考中取得理想成绩。

高三语文教学复习计划 第1篇

　一、总体设想

1、主体思想：遵循循序渐进、渐次深入的原则，注重基础知识，强调学习方法，提升学生语文能力。

2、复习轮次安排：本届高三语文复习将分为三轮：

第一轮(XX年9月—XX年3月上旬“市一模”)进行专题复习，确保每个知识点过关。

第二轮(XX年3月初—XX年4月底)结合专项训练与综合训练，查漏补缺，依据高考新趋势调整复习重点。

第三轮(XX年5月初—XX年6月初)进行应试技巧指导与心理疏导，提高学生的实战能力。

　二、学生情况分析

本校学生主要分为四个层次，总体上基础较为薄弱，学习积极性不足，尤其在语文学科方面表现为：

（1）整体语文素养低，书写与表达能力亟待提高；

（2）阅读范围狭窄，理解能力不足，缺乏独立思考的能力；

（3）对语文学科的重视程度不够，学习态度不够积极；

复习过程中需依据学生的实际情况，扎实基础，狠抓落实，提高复习实效性，让学生在复习中有所收获，逐渐培养他们的能力与兴趣。

　三、考点分析

1、语言知识

（1）语音：重点掌握《普通话异读词审音表》中的词汇，关注多音字、形声字、易混淆字的发音；

（2）字形：掌握《第一批异形词整理表》，加强对音、形相近字的辨析；

（3）词语：学习辨析近义词的方法，理解常用虚词及复句知识，积累熟语的正确用法，重点掌握容易出错的词语；

（4）病句：熟悉《考试说明》中所列的六种病句类型，提升分析与总结能力。

2、语言运用

复习常见题型，关注新题型，贴近生活，强调实际应用，鼓励多做多练，提升表达能力。

3、名句名篇

名句名篇的复习以课内为主，辅以《XX浙江省高考考试说明》，适当扩展课外阅读，确保读、背、默齐头并进。

4、现代文阅读

培养阅读兴趣，增强阅读意识，准确理解文章内容及把握中心思想是关键；总结不同类型文章的阅读技巧，熟练掌握答题策略。

5、古诗词鉴赏

广泛阅读，加强诗词积累，总结鉴赏技巧，帮助学生掌握分析要领，从而提高鉴赏能力。

6、文言文阅读

着重基础知识落实，进行翻译与短句训练，加强语境理解，能够分析概括文章的观点、态度，理解人物形象及语言特色。

7、写作训练

第一学期按文体分类进行训练，指导学生掌握写作基本规律与技巧，定期进行书写能力训练；第二学期结合考试进行题型训练，精讲精练，注重时事素材的积累。

　四、复习策略

1、选择合适的辅导资料，以考点为专题组织复习内容。

2、设定明确的复习目标，围绕解题思路与方法进行教学设计。

3、根据不同类型的复习课设计相应的课堂结构，确保每节课有效。

①知识复习课。

通过典型实例导入→总结知识要点、明确高考命题角度→进行典型例题训练→评讲解题思路，归纳做题方法→迁移训练（包括高考试题未出现的命题角度）。

②阅读鉴赏复习课。

课前布置预习（要求学生自主阅读并完成练习）→课堂初段指导整体把握文章结构与内容→进入答题，讲解答题的程序与方法→课末归纳阅读与答题的基本步骤→布置课外训练作业。

③综合试卷评讲课。

评讲时要避免“对答案”和“就题论题”的模式，突出重点，关注错误率较高的题目，分析原因与基础知识解答结合，使训练强化知识运用能力。

④作文指导课

作文训练要系统化与系列化，分成独立板块穿插于各项复习之中，每次训练确保集中时间针对某一板块进行全面指导。

4、教师先行，所有训练题目教师需先做一遍，避免选择错误或无答案的题目，适当处理偏题、过难的题目。

5、进行质量分析，对薄弱环节采取补救措施

每次模拟考试后要认真收集数据，对个体与班级整体进行质量分析，明确每个小题的答题情况，及时发现问题并采取补救措施。

　五、备考措施

1、强化团队合作意识。

建立团结一心、资源共享的机制，教师分工合作，集体讨论，提供最新学习资源；共同研究复习中遇到的问题，交流备考经验。

2、注重备考研究。

研究《考试说明》中所列的考点，明确目标，逐项落实；重视新修订内容，调整复习训练思路，深入研究学生的学习规律、心理与知识结构。

3、讲究复习方法。

教师需定期归纳知识命题规律与解题方法，确保教学能达到举一反三的效果，尤其在主观题训练中，重视学生的自我思考与表达。

4、培养良好学习习惯。

促进书写工整规范的习惯，在考试中保持字体清晰，确保不因书写问题失分。

引导学生通过阅读报刊拓宽视野，了解社会信息，提高写作素材的积累；鼓励学生记录日常所思所感，舒缓压力，同时积累写作内容。

5、重视优生与差生的平衡

①教师需全面了解每位学生，建立系统的跟踪机制，因材施教，确保每位学生得到应有的关注与指导，努力提升整体成绩。

②课堂上，应根据学生学习情况，针对性提问，促进他们不断进步，及时批改后进生的作业，给予指导与鼓励。

③组织课外辅导，开设18选6课程，根据学生需求进行定期辅导，巩固基础知识，提供个别指导。

高三语文教学复习计划 第2篇

一、现实情况分析

我负责的班级是高三理一文一。学生们的语文成绩普遍偏低，距离理想的目标分数尚有差距，且学生们之间的语文水平差异较大，这给教学带来了不少挑战。经过分析，发现其原因主要有以下几点：古诗文鉴赏依然是学生的短板，尤其是诗歌的解读得分极低；已完成的实用类文本复习效果也不佳；作文部分直接影响了整体成绩；全卷的时间分配不够合理，部分学生面临时间紧迫的情况；个别学生的总分极为低下，严重拉低了班级整体水平。高二阶段由于需要应对血液水平测试，多个专题内容已复习过一遍，包括成语、病句、阅读、仿写等，但古诗文阅读及作文仍待加强。尽管有的内容已复习过，由于练习不足，许多学生仅停留于理论，而未能有效运用到实战中，导致在阅读理解能力测试中的失分。

二、确立高三语文复习的目标

1、重视基础知识，提升学生的语文素养，稳扎稳打，全面复习所有知识点；

2、适度补充其他内容，确保基础知识的落实；

3、对于大纲中规定的背诵篇目，要达到能够解译、能诵读且熟练掌握文言字词的水平；

4、明确高考现代文阅读的考点，加强各类文章的阅读解题技巧和答题方法指导。

三、高三语文复习的具体措施

1、坚持书写练习和背诵，夯实语文学习的基本功；早读时间先集体朗读一篇文章，以提升学生的早读积极性，并确保大纲要求的64篇文章熟练背诵。

2、强化练习，关注学生在做题过程中的细节，注重良好学习习惯的培养；实施每周一测专题、每月一考的方式。

3、认真改正错误，老师须对学生练习的内容进行评改，无论详略，务必有反馈，避免知识漏洞。评改方式可灵活多样；

4、针对学生的疑难问题进行针对性讲解，抓住知识的关键点、试卷的失分所在及考纲的赋分重点；

5、鼓励每位学生建立个人作文素材库，积累生动例证；补救措施要到位，循序渐进；

6、关注每一位学生的学习情况，明确其增分点，因材施教，做出适当的补救；

7、强化阅读训练，开阔学生的视野。

8、增强团队合作意识，做到齐心协力，共同应对。实现六个统一：统一学习资料、统一教学安排、统一课程内容、统一教学方法、统一教学时间、统一检测标准。为学生提供优秀的作文范例，并共同研究复习备考中发现的新问题，交流经验。

四、高考语文复习的要求及其他事项

（一）深入研读考纲。《考试大纲》是高考命题的依据，也是复习备考的重要依据。解读考纲时，应该关注考查范围和新增内容，以及题型示例和样卷。这些能帮助我们了解高考题目的结构及命题的方向。

（二）回归课本。虽然高考题型每年都有变化，但考查学生运用所学知识灵活分析和解决问题的思维始终不变。务必要整理课本中散落的知识点，特别是容易得分的背诵和默写部分。

（三）关注纠错本。将纠错本中的错误按基础知识、文言文、阅读及语言运用进行分类，将集中出现的错误作为训练的重点，有针对性地精选材料进行训练，以确保相同错误在高考中不再出现。

（四）准备作文。作文在语文试卷中占据重要比重，如何在写作中发挥长处，突出个人特色尤为关键。复习冲刺阶段，应进行以下几个方面的训练：

（1）整理思想与生活的积累，从内容、语言、体裁上寻找自我特色。新材料作文是近年来高考常用的形式，最显著的优点是为考生提供了展示个性的空间。可以根据读书经历、精彩文章、独特遭遇和好的想法等写作，积累素材并分类整理。

（2）从不同角度设计多个主题，进行相同材料写作不同类型文章的训练，力求在各类题目下展现自身特色。

（3）分析几篇成功的范文。最后的备考阶段，可以研究近几年高考满分作文，从题材、内容、形式和语言等方面进行深入分析，为迎考做好充分准备。

（4）重视审题能力的培养。在高考作文题目较为开放的情况下，考生尤其需要认真审题，越深入理解题目内容，写出的文章就越具有分量。每天的课堂上，安排3分钟进行审题训练，帮助学生明确中心论点。

（五）做真题。在复习的最后阶段，应选择近三年的高考真题，帮助进一步明确命题思路及方式，也可以检测知识掌握程度以及在审题、解题能力方面是否存在不足，以便进行最后的复习和巩固。

（六）整理名篇名句。高考临近，熟练掌握高三语文复习的各项要求并定期总结复习工作，将是取得优异成绩的关键。“职业要有规划，教学要有进度”，合理安排教学与复习的结合，重点与难点的均衡分配。要坚持“三条腿”（专题、作文、阅读）并重，基本能力要求（如字体、卷面规范等）贯穿整个复习过程，以练为主，讲练结合。

高三语文教学复习计划 第3篇

为了顺利迎接20xx年高考，实现我们所设定的目标，结合当前高三我所负责的班级情况，我们将力求复习的针对性和实效性，特制定以下复习计划：

一、指导思想：

成功源自课堂，潜能源自学生，优势来自团队，关键在于执行。

1、紧紧围绕高考新形势，深入理解《课程标准》和《考试大纲》的要义，明确每一考点的要求、范围和难度，找出出题重点及规律，以全面复习各个知识点为目标。将《考试说明》作为实际行动的指南，借鉴过去的宁夏海南卷和新课标卷，分析其他省市新课标卷的命题思路和特点，研究20xx年新课标卷的出题趋势，探讨各种题型及其应对策略，通过策略引导教学实践。

2、以提升课堂教学效果为核心，着力于基础知识、重点内容和落实环节：要在培养学生思维能力和探究意识上加大力度，确保学生保持适度的学习激情；教学过程应围绕学生的思维活动展开，以学生的理解为基础，以学生的应用为落脚点，让学生全面参与教学，而不是单纯由老师引导。

3、以能力提升为目标，务实加强高三复习的有序性、针对性和科学性：帮助学生构建条理清晰、有序的知识框架，培养他们的审题能力、归纳总结能力、知识迁移能力、方法运用能力、创新思维能力，以及规范的语言表达能力。教师应力求让学生在每节课的每个环节都有所收获和领悟。

二、教学目标：

1、从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度，构建学生的语文学科知识和能力体系，夯实语文基础，提高综合应用能力。

2、确保不漏掉任何一个知识点，针对重点知识逐一复习，建立知识体系，力争在小块知识中不丢分，大块知识中获得高分。

3、理清知识网络，总结解题策略，提升审题能力，规范答题要求，增强得分意识，培养学生的应考能力。

4、加强阅读和写作训练，有意识地引导学生积累写作素材，提升他们的写作能力。

三、学情分析

1、过去所学知识掌握不牢，遗忘率高，缺乏系统的知识储备。

2、学生在语文学习上方法欠缺，解题和应试技能需要提升。

3、学生见识不广，鉴赏和创新能力的拓展缺乏依据。