幼儿园区域活动实施方案(精选15篇)

幼儿园区域活动方案旨在通过创设多样化的学习区域，促进幼儿的自主探索与学习。活动包括动物喂养、手工制作、语言交流、科学实验等，涵盖美工、益智、角色扮演等多个区域，鼓励幼儿根据自身兴趣选择参与。通过观察和互动，孩子们不仅能提高动手能力和创造力，还能增强社交与合作意识。教师作为引导者，注重观察幼儿的需求与反应，适时提供支持和指导，确保每位幼儿在安全的环境中自由学习与成长。区域活动的设计旨在激发幼儿的好奇心，丰富他们的经验，帮助他们在愉快的游戏中实现全面发展。

幼儿园区域活动方案 第1篇

1、喂小动物。准备一个纸箱或旧鞋盒，将其改造成小动物的形状，在嘴部挖出一个洞。使用大号塑料勺子，给里面放入塑料泡沫块或干蚕豆等“食物”，锻炼孩子的手眼协调能力。

2、扣纽扣。准备一件带有各种纽扣的小衣服，供孩子们练习解扣和扣纽扣。

娃娃家：1、准备同类的布娃娃、毛绒玩具、餐具、塑料食品以及婴儿用具，各3-4份，供幼儿照顾娃娃和整理房间。

语言区：1、准备挂图。使用幼儿活动材料第一册第1-2页《幼儿园也是我的家》、第3-6页《阿文的小毯子》和第15-16页《橡皮膏小熊》，以及相关录音带。

美工区：1、撕报纸。允许孩子们随意撕扯和粘贴。

2、橡皮泥创作。提供橡皮泥和模具，供孩子们进行压印或捏造。

益智区：1、盖瓶盖。准备不同形状和大小的瓶子及其瓶盖，让孩子们为每个瓶子盖上合适的瓶盖，这样可以提高他们的比较能力，并锻炼手指和手腕的灵活性。

玩具区：1、提供汽车、积木等玩具，或孩子自带的玩具，供他们自主选择和玩耍。

区域活动方案一：根据课程指导思想，幼儿活动内容的选择应以观察和了解幼儿为基础。这些活动不仅要满足幼儿当前发展的需要，还要帮助拓展他们的经验与视野，为未来的发展奠定良好基础。本班幼儿对周围的世界充满好奇，求知欲旺盛，虽然他们的认知范围在不断扩大，但所形成的概念仍然较为具体，处于具体形象思维阶段，因此更容易接受与现实生活息息相关的材料。

自主活动是幼儿与外部世界建立联系的重要形式，也是促进身心发展的动力源泉。通过积极自由的活动，幼儿能够主动获取知识，并通过与材料互动，提高自主学习的兴趣，发展每个孩子的潜力。

结合夏季主题，我们特别开展了益智区（如“夏天真热啊！”等）和手工区的活动，让小朋友通过动手实践来感受夏天，喜欢夏天。

此次活动设定的两个阶段目标为：

①引导幼儿依靠自己的兴趣与能力，去感知、思考、探索，从而尝试获得知识的方法与途径。

②体验自主游戏的乐趣，并乐于分享成功的喜悦。

幼儿园区域活动方案 第2篇

主指导区：

美工区

1、折纸艺术：提供五颜六色的手工纸、剪刀等工具

2、泥塑创作：提供橡皮泥、塑形板等材料

3、手工粘贴：废旧纸张、彩色纸、胶水、湿纸巾等

4、装饰画创作：提供彩色笔、油画棒、画纸等

5、吹画实验：提供水彩颜料、墨水、图纸等。

培养幼儿的观察力和手眼协调能力。

初步掌握利用正方形进行折叠的基本技巧。

尝试使用吹画技巧，选择颜色进行装饰。

引导幼儿运用捏、搓、压、印的方式，表现物体的主要特征。

科学区：

1、磁铁探秘：提供不同类型的磁铁及各种含铁和不含铁的物品

2、水的乐趣：水枪、注射器、滴水瓶、小水桶等

3、颜色变换：主色颜料水、透明玻璃瓶、棉签等

4、溶解实验：盐、沙子、果冻、食用油、洗发水等

5、虹吸现象：玻璃杯、塑料卡片等。

通过多种方式感知和探索磁铁的特性。

使用各种工具了解水的特性，探索水的多种玩法，享受玩水的乐趣。

激发幼儿对色彩的兴趣，尝试用主色调调配出新颜色。

增强幼儿的观察能力。

益智区：

1、形状分类：分类盒、各种形状的图形等

2、数字识别：数字分类盒、标有数字的玩具车若干

3、图形排序：排序卡片、图形贴纸等

4、图形拼图：多种拼图玩具等。

学习不受形状、大小和颜色的影响，按形状特征进行分类。

培养幼儿根据数字投放对应数量的物体。

掌握图形的有规律排序。

语言区：

1、图画讲述：提供一些语言类图书等

2、故事拼图：提供拼图玩具等

3、表演讲述：提供手偶表演台、小手偶等

4、双语认知：字卡、英文字母卡等；

培养幼儿爱读书的习惯，引导幼儿按顺序翻阅书籍，并能够边看边讲述图画的内容，教育幼儿珍惜图书。

初步学习利用小手偶进行表演，并能简单讲述故事内容。

激发幼儿对语言和英语的学习兴趣。

建构区：

提供自制的大型纸箱积木及小型积木；提供中型、小型塑料花片以及其他辅助材料。

在模拟建筑中学习基本的构建技能和物体的特征。

能根据想象或主题进行有目的的建构活动。

培养幼儿的注意力、观察力及动手实践能力。

教育幼儿懂得爱护玩具，培养与同伴友好相处的行为习惯。

音乐区：

提供：录音设备、音乐磁带、各种打击乐器、节奏卡、头饰及纸质服装等；

鼓励幼儿自由选择乐器，学习用不同的打击乐器演奏2/4拍的节奏，体验合作的乐趣。

培养幼儿大胆表达，激发他们热爱祖国和家乡的情感。

幼儿园区域活动方案 第3篇

　　一、活动背景：

在这个充满生机的五月，我们的活动主题围绕《感受自然》、《创意手工》两个板块展开。观察日常生活中，孩子们与自然元素的亲密接触，让我们意识到自然在他们生活中不可或缺的角色。自然不仅仅是孩子们游玩和探索的场所，更是他们感知世界、理解万物的课堂。在《感受自然》的主题课程中，我们引导孩子们通过观察、触摸和感受各种自然素材，如叶子、石头、水等，来探索自然的奥秘。孩子们也可以通过自然物料进行创意制作，领悟美的也培养他们的动手能力和创造力。

我们开展了《创意手工》的主题活动，准备了丰富的手工材料，如布料、纸张、环保材料等，让孩子们在手工区尽情发挥想象，探索各种可能性。通过实践，孩子们不仅提升了动手能力，更激发了他们的创新意识，促进了审美情趣的培养与个人表达能力的提升。

　二、区角名称：

1、自然而知——自然探秘区

2、创意空间——动手乐园

3、益智角——自然拼图

4、健康乐园——快乐体能区

5、角色扮演——小小探险家

6、创作坊——环保作品展示区

　三、区角活动目标：

通过设置丰富多样的区角活动，给予孩子们一个自由探索和创作的平台，激发他们对自然和手工制作的兴趣，同时培养环保意识和创造能力。

1、自然而知——自然探秘区：

（1）鼓励孩子通过观察和触摸，探索不同的自然素材。

（2）引导他们记录发现，培养观察能力和思考能力。

（3）激发对自然环境的好奇心，增强保护自然的意识。

（4）促进他们与同伴的互动，提升合作意识。

（5）养成爱护自然环境的良好习惯。

2、创意空间——动手乐园：

（1）提供多样的手工材料，鼓励孩子进行自由创作。

（2）帮助孩子们锻炼动手能力，感受制作的乐趣。

（3）引导孩子在创作中表达自己的想法，培养自信心。

（4）推动孩子之间的合作，让他们体验团队制作的快乐。

3、益智角——自然拼图：

（1）通过拼图活动，提升孩子们的逻辑思维能力。

（2）鼓励孩子们观察自然物体，激发他们的想象力。

（3）促进孩子们之间的分享与合作，提升社交能力。

4、健康乐园——快乐体能区：

（1）通过体能锻炼游戏，增强孩子们的身体素质。

（2）培养孩子们遵守游戏规则的意识，提升团队意识。

（3）激励孩子们在游戏中挑战自我，增强自信。

5、角色扮演——小小探险家：

（1）鼓励孩子们进行角色扮演，拓展想象力。

（2）在游戏中培训解决问题的能力，培养社交技巧。

（3）提升孩子们的表达能力，增强自我认知。

6、创作坊——环保作品展示区：

（1）提供废旧材料，鼓励孩子进行环保手工制作。

（2）锻炼孩子们的创造性思维，培养环保意识。

（3）展示孩子们的作品，增强自豪感和分享意识。

　四、区角设置说明：

根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神，为幼儿创造一个宽松而富有探索性的环境，让每个孩子都能参与到各种活动中去，发挥他们的创造性和主动性。我们在教学活动中设立了与自然和手工紧密结合的区角。在教室角落中，五彩斑斓的自然元素和创意作品吸引着孩子们的目光，激发他们的参与兴趣。在自然而知和创意空间中，孩子们能够充分释放他们的想象力，创作出独具特色的作品。在益智角，孩子们通过拼图的玩法，感受挑战的乐趣与成就感；在健康乐园，锻炼身体的小朋友们尽情享受游戏的快乐；在角色扮演区，孩子们则能在模拟的环境中尽情探索，培养他们的社交能力；而在创作坊，环保的手工作品展示着孩子们的无限创意，传递着对自然的热爱。

　五、入区活动标志设计说明：

入区活动标志如同小小向导，默默引导孩子们有序进入不同区域。通过不同的标志，幼儿能够清晰识别区域类型，从而自主选择，避免因区域选择而产生的拥挤和争执。这样的设计不仅增强了孩子们的自主性，还有助于维护活动的有序进行。

1、自然而知——自然探秘区在活动过程中，教师以引导者的身份参与，鼓励孩子们合作探索。通过观察不同的自然素材，孩子们对自然有了更深的认识，增强了他们的参与感和责任感。

2、创意空间——动手乐园中，教师准备了丰富的材料，孩子们在自由创作中感受到成功的喜悦。没有太多的指导，孩子们依靠自己的想象和创造力，完成了各式各样的手工作品。

3、益智角——自然拼图活动中，教师鼓励孩子们不断尝试，增强了他们的不断探索的能力，逐步提高了对拼图的兴趣和信心。

4、健康乐园——快乐体能区的活动，孩子们在嬉戏中增强了身体素质，彼此之间的互动与合作让他们感受到友谊的力量。

5、角色扮演——小小探险家中，教师参与游戏，并引导孩子们在角色中成长，使他们在真实与想象中找到乐趣，发展社交能力。

6、创作坊——环保作品展示区里，孩子们利用废旧物品进行创作，既培养了环保意识，又让他们在分享中获得成就感，增强了彼此的情感联系。

幼儿园区域活动方案 第4篇

活动目标：

1、 激发幼儿对区域活动的兴趣，愿意参与。

2、 学会利用周围环境中的不同物体进行探索与互动。

3、 愿意用语言与同伴分享自己的发现与体验。

材料准备：

1、 各类动物玩具若干，包括不同种类和颜色。

2、 适合儿童使用的拼图和积木。

操作层次：

第一层次：学习根据动物种类进行分类，让幼儿将同种动物放在一起。

第二层次：学习根据动物的颜色进行分组，让幼儿将同色动物归类。

第三层次：综合运用形状和颜色进行分类，让幼儿探索并找出相同形状、相同颜色的动物。

指导建议：

1、 教师可以鼓励幼儿自主选择分类的标准，与同伴共同协作完成任务。

2、 对能力较强的幼儿，可以设置更具挑战性的任务，激励他们发掘更多可能性。

幼儿园区域活动方案 第5篇

文章提要：

幼儿园区域活动是一种通过设置不同学习区域，促使幼儿自主探索与学习的教学方式。教师在这一过程中扮演着观察者和引导者的角色，他们通过精心设计的环境与活动材料，支持儿童在互动中发展思维和解决问题的能力。教育者的任务是在观察中敏锐捕捉幼儿的需求，以适当的方式给予支持，促进师生之间的合作与探索。

关键词：幼儿园区域活动

玩耍是每个孩子的本能，游戏因其独特的吸引力成为了无数儿童的最爱。随着对游戏认识的加深，区域活动作为一种重要的教育形式，越来越受到幼儿的欢迎。区域活动注重创造一个宽松舒适的学习环境，提供丰富的活动材料和多样的内容选择。在这个过程中，教师更多是支持和引导，而不是直接介入。这使得孩子们可以在没有压力的情况下，自由选择感兴趣的内容进行学习。这种个性化的教育方式尊重了每个幼儿的差异性，满足了他们多样化的发展需求，完全符合当前幼儿园的教育理念：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，根据不同情况进行教育，确保每位幼儿都能获得成功与满足。”

一、设定区域活动规则，帮助幼儿自主参与。

区域活动是孩子们自由探索的地方，但这种自由并不意味着随心所欲，而是要在了解规则的基础上进行自主游戏。在开展活动之前，必须考虑相关规则的制定。活动规则的形成应由教师与幼儿共同参与，单方面的规定是不合适的。

1、活动前明确规则。

某些活动规则具有强制性，要求幼儿在参与时务必遵守。这类规则可以在活动开始前告知幼儿，例如：使用玩具时需要注意的卫生和安全事项，游戏结束后的整理与收拾，碰到问题时要主动思考解决办法等。区域活动的规则往往需要逐步建立，不能一次性完成。

2、在自然互动中形成规则。

小班的幼儿常常会带自己的玩具到幼儿园，在区域活动中，他们可能会借用别人或与朋友交换玩具。通过教师的引导和讨论，班级内逐渐形成了这样的共识：不强迫他人使用自己的玩具，但在需借用他人玩具时，一定要征得对方的同意。

3、通过解决问题建立规则。

当幼儿在活动中遇到问题时，教师应避免急于提供解决方案，而要引导幼儿自主思考问题的解决办法，并在此过程中建立相关规则。例如，在搭建游戏中，孩子们虽然玩得很开心，但作品展示不多。通过互动讨论，幼儿意识到需要在游戏过程中保护自己的作品，从而在潜移默化中形成了游戏规则。

二、根据教育目标与幼儿需求，提供适宜的环境与材料。

应当合理利用空间，让每个区域保持较宽松的活动范围，以便于材料的摆放与整理。同类的活动区域可以合并，这样可以最大化资源利用。例如，将益智区、语言区、美工区等合并为一个区域，方便孩子们共享资源，同时避免老师在材料投放上的重复和浪费。

材料的投放需与教育目标相结合。例如，小班的生活区目标是培养生活自理能力，因此应投放一些如给娃娃穿衣、喂动物等材料，实现目标导向选材，使材料更有效地服务于教育目标。

再者，材料的选择应当关注幼儿的兴趣与需求。有时，我们会发现某些幼儿特别喜欢在某个区域活动，对其他区域则缺乏兴趣。在这种情况下，我们不能强迫他们去其他区域，而是应检查所选材料是否符合他们的年龄特点，并且具备趣味性。只有有趣的材料才会吸引幼儿的注意力。例如，针对喜欢娃娃家游戏的孩子，可以在美工区和生活区投放更多新颖有趣的材料，来激发他们的兴趣，从而鼓励他们跨区域活动。

三、与孩子共同参与，成为他们的合作伙伴与引导者。

在活动过程中，我们要充分相信孩子们。通过观察，我们会发现孩子们是非常有创造力的小主角。在游戏中教师应成为孩子的朋友、伙伴，并与他们平等互动，转变为他们的合作者和引导者。

教师在幼儿活动中需要关注他们的体验，了解他们的已有知识和兴趣点，以便在必要时给予帮助。面对突发情况，教师要随机应变。例如，当娃娃家不小心发生意外，教师可以引导孩子们一起整理，借此教育他们今后要更加小心，同时丰富游戏情节。

四、关注幼儿能力差异，安排适当的学习内容。

每个孩子在某些方面会表现出不同的能力，有些孩子可能在社交方面表现突出，而在其他领域表现一般。教师应根据幼儿能力的差异设立榜样，鼓励他们分享自己的特长，设立成果展示区，让孩子们随时展示自己的作品。还可以组织合作活动，鼓励孩子们互相学习，体验同伴之间的交流与学习乐趣。

在区域活动的实践与探索中，我们不断积累经验。只有从孩子的兴趣和需求出发，尊重他们的想法，才能真正实现区域活动的教育目标。

幼儿园小班区域活动设计——小小画家

活动目标：

1、 激发幼儿的创造力，鼓励他们自由表达自己的想法与感受。

2、 让幼儿学习使用不同的画具，掌握基本的绘画技巧。

3、 促进幼儿之间的交流与合作，培养团队精神。

材料提供：

1、 各种颜色的水彩笔、油画棒、颜料等。

2、 画纸、卡纸、贴画材料若干。

操作层次：

第一层次：幼儿自由选择材料，进行随意涂鸦，表达自己的感受。

第二层次：教师指导幼儿探索不同的画具，并尝试不同的绘画技巧。

第三层次：幼儿根据主题进行绘画创作，互相分享自己的作品。

第四层次：鼓励幼儿分组合作，完成一幅大型集体画作。

指导建议：

1、 创造一个轻松愉快的绘画环境，让幼儿乐于参与。

2、 鼓励幼儿相互赞美与交流，分享自己的创作灵感。

3、 适时给予幼儿反馈与建议，帮助他们提升绘画能力。

幼儿园区域活动方案 第6篇

活动目标：

1、学习识别不同的形状，并能够正确分类。

2、了解物体的排列顺序，掌握序数的基本概念。

3、提高幼儿的观察力和判断能力。

活动准备：

教具：

1、形状识别卡片

2、蓝色方块5个，绿色方块3个

3、数字卡片1—5各一个

4、正方形3个，长方形2个，圆形1个

5、情境动物图片4个

学具：

①（形状图片5个）每个幼儿一套

②水彩笔每人一支

③幼儿用书每人一本

活动过程：

一、出示方块，学习分类

1、师：小朋友们，今天老师带来了你们喜欢的方块，看看这些有什么颜色？

2、请幼儿仔细观察并说出方块的颜色。

二、出示动物图片，学习从指向方向找出不同的物体

1、师：小朋友们，你们真棒！这些是什么动物？它们的颜色都一样吗？

2、谁能告诉我不同颜色的动物分别排在第几？（幼儿讨论）

3、师：我发现有的小朋友在数数时是从左边数过来的，有的从右边数，那我们可以通过什么方法来确保数的准确呢？（展示形状识别卡片，指示从箭头指向的方向数）这样会更准确哦。

4、师根据幼儿的回答，按照箭头的方向送上数字卡，并请幼儿对不同动物的排序进行标记。

5、表扬幼儿的聪明才智。

三、出示形状图片，学习排列顺序

1、请大家观察，这里有什么形状？都是一样的吗？

2、不同的形状是哪一种？它排在第几呢？从箭头方向来看？

3、请幼儿讨论并给出答案。

4、请每位幼儿拿出自己的操作卡片，按照老师的要求进行练习。

5、检查讨论，表扬表现好的幼儿。

四、游戏：找朋友

1、师：叫来五个小朋友，其中一位是男孩或者女孩。

2、请大家观察，数一数有几个小朋友（按箭头方向数）。

3、请小朋友们按箭头方向排队，送上数字卡。

4、请大家讲讲，哪个小朋友（男孩或女孩）排在第几？

5、全体幼儿一起读出谁排在第几（按箭头方向读）。

6、小结，并表扬所有小朋友的表现。

五、结束部分：

1、出示情境动物图片，指导幼儿观察并从箭头方向数，看看它们分别排在第几？（幼儿讨论）

2、指导幼儿完成书本上的练习。

六、延伸部分：

将学具放入活动区，鼓励幼儿在日常生活中继续进行形状和序数的学习。

幼儿园区域活动方案 第7篇

1、游戏:小小探险家

游戏规则:每个玩家需在规定的时间内找到所有隐藏的物品，未找到的视为失败。

游戏玩法:老师事先把若干小玩具藏在教室内，孩子们需要在一分钟内寻找这些玩具，找到最多的孩子将获胜。

2、游戏:亲子接力赛

游戏规则:每组家长和孩子必须协作完成任务，未按规则执行者将被淘汰。

游戏玩法:每队由一名家长和一名孩子组成，家长需把孩子背在背上跑到终点，放下孩子后再返回起点，完成任务的队伍为胜。

3、游戏:快乐拼图

游戏规则:参与者需在限定时间内将拼图完成，未拼好的视为失败。

游戏玩法:准备拼图材料，每组幼儿在指定时间内拼出完整的图案，拼得最快的组别获胜。

4、游戏:跳跃大赛

游戏玩法:孩子们需从起点起跳，落在指定的区域内，跳得最远的将获胜。每组进行多轮挑战，记录最佳成绩。

5、游戏:家庭协作搬运

游戏玩法:家长与孩子双双持一块垫子，尽量多地搬运五个软球到指定的篮子中，搬得最多的家庭获胜。

游戏注意:在搬运过程中，垫子不能掉落，否则将被淘汰。

6、游戏:夹球接力

游戏玩法:孩子们将一个小球夹在膝盖间，进行接力跑，跑到家长那里，将球传递回去，最快完成的家庭为胜。

7、游戏:创意画展

游戏目标:培养孩子们的创造力和想象力。

游戏材料:纸张、画笔、颜料及其他美术工具。

游戏规则:孩子们在规定时间内自由创作，作品完成后进行展示，评选出最佳创意奖。

8、游戏:小小运动员

游戏目标:增强幼儿的身体协调能力与团队合作精神。

游戏材料:简易的运动器具如滚球、跳绳等。

游戏规则:每组选手需完成多个小任务，团队共同协作完成的将获得积分，积分最高的组别为胜。

9、游戏:寻找宝藏

游戏目标:锻炼孩子的观察力和团队合作能力。

游戏材料:小奖品和地图。

游戏规则:孩子们根据地图提示，在场地内寻找隐藏的奖品，找到最多的团队获胜。

10、游戏:快乐大跳绳

游戏目标:提高幼儿的协调能力和反应能力。

游戏材料:跳绳若干。

游戏规则:幼儿分组进行跳绳比赛，按规定的时间内跳的次数最多者为胜。

幼儿园区域活动方案 第8篇

区域活动：动物乐园

设计思路：动物玩具是小朋友们喜爱的玩具之一，互动与探索是孩子们每天必备的活动内容。结合“动物的家”这一主题，小朋友们已经参与了有关各种动物的活动，比如森林里的小兔子、海洋里的小鱼、草原上的小马等。小朋友对颜色和形状特别敏感，充满好奇心，愿意分享他们的见解。老师根据孩子们的兴趣，提供“动物乐园”，通过不同角度的剖面展示动物的形态，激发孩子们的参与热情，帮助他们在游戏中模拟和再现生活场景。

材料：彩色纸板、塑封袋、动物卡片（两套）

玩法：

1、观察与讨论，指出自己认识的动物名称。

2、进行“喂食动物”游戏：“喂喂喂，我要喂小兔子吃胡萝卜！”（小鱼、小马）“喝喝喝，我要给小猫喝牛奶！”（小猫）

3、寻找与拼图，根据动物的部位找到完整的形象，以完成整体模型。

4、自由组合“动物”，创造属于自己的动物园。（提供基础图案）

记录：

在墙面上的动物图片前，有的小朋友忍不住要摸一摸，有的则坐在图片下，表示要找“小狗”做朋友。在区域活动中摆放的真实动物玩具引发了孩子们的讨论，“这是小狗，我喜欢！”“小猫，真可爱！”“小鱼，游得好快！”孩子们自言自语。随着活动的深入，小朋友们对“喂”的动作产生了兴趣，玩沙材料成为他们表达想法的工具。老师立即提供不同角度的动物剖面，借用语言游戏“喂食动物”，带领孩子们进入情境，小手仿佛变成了“喂食器”，“喂喂喂！”孩子们发出开心的笑声。

虽然老师提供了动物园的基础图案，但小朋友们总能找到自己玩耍的方法，很快就能把“小兔子、小猫、小鱼、小马”一个个拼成完整的形象，孩子们用自己的方式感受乐趣。

分析：

其实孩子们在看到喜欢的动物图片时，联想能力自然涌现，他们会通过各种方式表达对动物的喜爱。这说明，关注孩子的兴趣点是支持性环境创设的重要因素。幼儿园的孩子情感丰富却不善于言辞，因此老师要学会理解他们的需求。这其中，观察孩子的行为、分析原因、给予支持是关键。老师在创设游戏场景、提供玩具时，要多考虑孩子们的反应，不妨先让他们自由活动，在孩子的玩法中拓展教育过程，往往小朋友的一个创意能够让老师获得新的灵感；老师的角色是引导与支持，既满足孩子们探索的乐趣，又引导老师进行新的创造。

幼儿园区域活动方案 第9篇

设计意图：

区域活动为幼儿提供了自我学习、自我探索和自我发现的机会。根据皮亚杰的理论，幼儿的身心和心理发展主要通过感知和操作来认识周围的世界。针对我班幼儿的年龄特点，我设计了一个区域——小小科学实验室。这里为幼儿创造了一个宽松且充满乐趣的活动环境，我所选用的材料是他们日常生活中常见的实验工具，如塑料瓶、纸杯、颜料和水等。这模拟了一个科学实验的场景，让幼儿能够积极参与其中，进行操作、探索、交流和合作，体会到实验活动带来的乐趣，同时培养他们的实践能力和创新思维。

活动目标：

1、在活动中，学习根据物体的性质进行观察和分类。

2、通过角色扮演“科学家”和“小助手”进行互动游戏，提升幼儿的合作意识和团队精神。

3、愿意分享实验过程中的发现与感受，发展幼儿的语言表达能力。

投放材料：塑料瓶、纸杯、颜料、水、实验工具等。

方法一：

请小朋友们扮演小小科学家，提供给他们各种材料，让他们自由组合和创造实验项目。鼓励幼儿依据物品的特性进行分类，并在实验过程中记录观察到的现象。这一过程中，给予他们更多自主操作的空间，帮助他们在游戏中获取知识与经验。

方法二：

引导每位幼儿选择自己感兴趣的实验，使用提供的材料进行操作，观察不同物质的反应和变化，强调实验的安全性和有效性，让他们在实践中进行思考。

方法三：

在实验互动中，鼓励幼儿彼此交流，如讨论实验的步骤、结果以及各自的理解。让小科学家和小助手们分享他们的实验过程和发现，促进语言表达和社会交往能力的发展，同时增强他们对科学的兴趣。

幼儿园区域活动方案 第10篇

活动目标：

1、尝试与同伴协商、制定游戏规则，并在活动中自觉遵守这些规则。

2、乐于与同伴互动，分享自己对春天季节变化的观察与感受。

活动内容：

※春天的故事：

图书馆：关于春天的图书、自制小图画书、相关图片资料。

故事表演小剧场：故事角色木偶。

故事吧——小花朵、欢快的小鸟、流淌的小溪等

观察要点：

1、能否在图书、图片中寻找并发现春天的特征及自然现象。

2、能否在原有故事的基础上进行想象和创编，并在故事表演剧场中表现出来。

3、能否依据图片或录音提示，进行阅读和复述故事。

※才艺表演：

乐器坊：自制小手鼓、彩色沙球。

小小演出会。

观察要点：

1、是否能利用废旧材料制作小乐器并进行表演。

2、是否能与同伴协商与合作演出，大胆用声音、动作和表情表现音乐。

※小小建造师：

材料：一次性筷子、操作示意图、墙面记录表。

观察要点：

1、是否能用筷子搭建出不同形状，并调整筷子的放置方式，使其不断增高。

2、能否计数并记录建筑的高度。

※寻找春天：

材料：操作图片、水彩笔。

观察要点：

1、能否仔细观察图片，找出与春天相关的物品。

2、能否区分四季的服饰，并进行相应的连接。

※春日鞋展：

材料：鞋底、鞋面（宽度不同的纸条）、实际鞋底、装饰材料（色彩纸、丝带、亮纸等）、压印图案、颜料（红、黄、蓝、绿）。

观察要点：

1、是否能使用不同材料和方法进行装饰。

2、是否能够展示出不同款式的鞋子。

※春日海滩：

环境：创设海边、沙滩的场景。

材料：各种布料、不同材质的纸、碟片、塑料袋及各种装饰材料：色彩纸、吸管、丝带等。

观察要点：

1、能否使用不同材料和方法表现沙滩上的人物。

2、是否能用多样的方法制作小鱼并进行装饰。

※春季用品商店：

材料：孩子们收集的各种春季用品（分类摆放）、计价器、记录本。

观察要点：

1、是否能结合生活经验，模仿超市的买卖情景。

2、能否根据自己的钱数选择物品。

3、是否能准确记录购买的物品。

※娃娃的春游：

环境：设定春天的场景。

材料：娃娃身上标有数字卡，不同花纹的救生圈、草帽、水桶若干、固体胶、笔。

观察要点：

1、能否将物品按数量对应摆放。

2、能否根据物品的不同进行分类。

※春天的建筑：

材料：

1、木块搭建高楼、大桥等。

2、各种塑料积木。

观察要点：

1、是否能运用围拢、插接等方法建构出春天的建筑。

2、是否能表现和构建出不同特征的建筑。

※春天的到来（公共区域）：

材料：

1、制作小鱼：碟片、卡纸、压印图案、丝带、皱纸、吸管等。

2、制作海洋小精灵的裙子：盘子（剪出长方形）、蓝色颜料涂刷好的不同材质的纸（卡纸、彩纸、亮光纸等）、绒线、彩色橡皮筋。

观察要点：

1、能否自主选择多种材料进行制作与装饰小鱼。

2、是否能选用不同材料表现出海洋小精灵的裙子。

3、在制作过程中是否展现出自己的想法，并乐意分享。

幼儿园区域活动方案 第11篇

一、活动区创设背景

在本学期，我们重点研究两个方面：一是解决大班幼儿区域活动环境创设中经常遇到的空间不足的问题；二是探索大班幼儿在主题环境背景下区域活动材料的设计与投放。通过一个学期的实践研究，我们积累了一些经验。面对园内空间的限制，本班的研究重点首先放在充分利用可用空间上。经过实践，我们总结出以下几点体会。

（一）充分利用三维空间。幼儿园的区域活动环境创设要充分利用室内外的地面、墙面及立体空间，为幼儿提供尽可能多的知识和信息刺激机会，以提高幼儿的无意识学习能力。

1、在室内外地面可绘制各种图形、格子、数字等。幼儿在区域活动时，可以和同伴一起讨论，制定游戏规则，合作进行游戏，培养他们的规则意识和合作能力。

2、通过悬挂各种富有教育性和装饰性的物品来进行空间布置。我们在教室的顶部悬挂了几个自制吊饰，展示孩子们与家长共同制作的月饼盒灯笼。这样的布置不仅美化了环境，也增强了幼儿的自信心和成就感。

3、充分利用墙面将墙饰变为孩子学习过程和结果的记录。以往墙饰主要是老师布置，孩子们参与较少。本学期，我们鼓励幼儿积极参与墙面装饰，他们可以画老师、朋友并进行装饰，增加了他们与墙饰的互动，促进了主题的深化。我班的墙饰成了孩子学习过程和成果的体现。

（二）充分利用橱柜、桌面及窗台、窗户，创设有利于幼儿发展的区域活动环境。比如在角色区中，我们为每个橱柜上的日用品、饮品做了清晰的标记。

（三）充分利用室外空间。为实现资源共享，在户外活动时，利用大操场及其他平整的地面供幼儿使用。

二、活动区设置说明

1、图书区：提供园内发放及幼儿自带的图书，并根据课程需求配备字卡、纸偶、识字玩具等，设有书架、书袋、小椅子和小桌子等。

2、建构区：四种以上的塑料拼插玩具，2至3种废旧材料，每种数量以适合5至6名小朋友游戏为主（如纸盒、纸筒、易拉罐等）。

3、美工区：提供各种美术工具（如笔、剪刀、泥板、毛笔、彩笔），以及根据课程需要收集的半成品和废旧材料。

4、益智区：各类幼儿棋类游戏、五子棋、纸牌等，同时还可以利用幼儿收集的杂粮、筷子、毛线等，教师自制益智区材料《半成品》。

5、角色区：包含幼儿收集的各种废旧物品（如纸箱、奶盒、矿泉水瓶等），以及仿真蔬菜、水果和文具用品。

三、活动区名称

1、图书区：快乐书屋。

2、建构区：我是一名小建筑师。

3、美工区：小小巧手。

4、益智区：智慧乐园。

5、角色区：欢乐超市。

四、活动区目标

图书区：

1、在阅读时保持安静，不大声喧哗。

2、注意用眼卫生，保持适当的阅读距离，保持正确坐姿，读完后整理书籍。

3、对文字产生兴趣，并在成人的引导下认读汉字，愿意学习普通话，初步养成爱惜图书的习惯，能够理解图画书的主要内容并进行表演。

建构区：

1、能够构建较为复杂的大型主题建筑。

2、具备自我设计、自我构造的能力。

3、能够和同伴共同构建并解决问题。

4、乐于围绕已有作品继续创作。

美工区：

1、对动手制作感兴趣，愿意通过自己动手来完成作品。

2、能正确使用剪刀，识别各种线型进行制作。

3、在制作中能克服困难，互相帮助，获得成功体验。

4、养成良好的手工制作常规。

益智区：

1、正确使用多种材料（如七巧板、数字、图形等），探索多样的玩法，发挥创造性。

2、活动目的明确，操作认真。

3、能够清晰地讲述操作过程与结果，具备探索欲望。

4、能自觉有序地整理游戏材料。

角色区：

1、积极参与角色游戏，浓厚兴趣于福州小吃游戏。

2、学会协商分配角色，主动与同伴交往，友好合作，解决游戏中的问题。

3、能准确反映角色的社会职责与关系，遵守游戏规则，正确使用礼貌用语，整理游戏材料。

五、材料投放说明

图书区：

1、小桌子和小椅子。

2、书架或书袋展示图书封面。

3、定期更换图书以维持幼儿的阅读兴趣，来源可包括园内提供、家长捐赠或幼儿自带。

4、图书展示应选择部分进行陈列，并定期更换，以避免幼儿感到困惑。

5、对于破损的图书，需及时修补或更换，以维护幼儿对图书的兴趣。

活动反思：

区域活动创设出一个丰富多彩、多功能的学习环境，允许幼儿进行自主选择，给每个孩子提供适合自身特点的学习机会。在区角活动时，孩子们迅速进入角色，享受游戏的快乐。观察到他们在自由玩耍中体会到创造的乐趣、互动的快乐和学习的成就感，也让我们感到欣慰。区域活动的设计旨在培养幼儿的自主学习和个性发展，帮助我们更好地了解每个孩子，进行针对性的教育。

然而，在实际活动中，我们也面临了一些挑战。

问题之一：有时准备了丰富的材料，孩子们却不感兴趣或者操作过于粗糙。这可能是由于活动缺乏趣味性或难度不适中。我们尝试通过丰富活动内容和调整材料，确保幼儿在区域活动中感受到自己的参与感和乐趣。

问题之二：我们可能在指导上过于急躁，致使孩子们失去自主探索的机会。教师应当认识到幼儿在活动中是主角，给予他们探索和尝试的时间与空间。只有在自由活动中，他们才能更好地体会自己的价值，获得全面发展。

通过对区域活动的学习，我们清晰地认识到，它不仅是教师组织的游戏，还应是幼儿自主选择的探索过程。在这一过程中，教师应强化观察与反思，及时调整材料和活动安排，使每个孩子都能在探索中收获经验，促进他们的全面成长。

幼儿园区域活动方案 第12篇

教材分析：

《探索的乐园》是《创新智慧游戏课程》小班下学期的重要活动内容。孩子们对环境和周围的事物充满好奇。本节活动将让孩子们在已有的生活经验基础上，通过探索、观察、互动和操作等环节，进一步认识游戏区域的功能，培养他们的创造力和探索精神。

活动目标：

1、激发幼儿主动参与活动的兴趣。

2、让幼儿了解游戏区域的多样性，鼓励他们在自由的氛围中大胆探索。

活动准备：

1、各类玩具、材料；

2、区域活动图示；画纸和画笔；积木、沙子、小工具。

活动过程：

一、教师带领幼儿在活动室听音乐。

播放轻松愉快的音乐，师幼一起随音乐摇摆，进入活动室。然后教师提问：小朋友们，我们刚才用什么方式进入活动室呢？（幼儿自由回答，引出游戏的主题）

二、认识游戏区域

1、今天老师准备了一个神奇的地方，大家快来看看吧！(出示游戏区域的图示)你们想到了什么呢？（鼓励幼儿大胆表达自己的想法）游戏区域里能做些什么呢？（引导幼儿畅所欲言）

2、游戏区域有不同的活动区，小朋友们有没有想要去哪个区域玩呢？（启发幼儿选择区域）现在我们可以一起去体验一下不同的区域活动，看看它们有什么有趣的地方。

三、区域活动真有趣

1、刚才我们一起认识了游戏区域，现在小朋友们快来想一想，你们在这些区域里可以做哪些事情呢？（鼓励幼儿分享经历）

2、在建构区，我们可以用积木搭建高楼，谁来帮我们示范一下搭建的方法呢？（让孩子到前面展示搭建积木）搭建好后，我们还可以做什么？（引导幼儿讨论和模仿）

3、在艺术区，我们可以用画笔画画，做手工，谁能来给大家展示一下呢？（邀请幼儿参与展示）现在大家可以跟着音乐动手创作，发挥想象力吧！

4、在游戏区域里，大家的想象力和创造力都可以得到展现，小朋友们还可以参与到角色扮演游戏中，来演绎你们喜欢的故事吧！（鼓励孩子们参与角色扮演）

5、我们的游戏区域真丰富多彩，大家可以尽情地去探索，找到自己喜欢的活动，和小伙伴一起享受游戏的乐趣吧！（听音乐，幼儿自由选择材料进行游戏）

四、延伸活动：

通过今天的区域活动，小朋友们一定发现了很多有趣的事情。在以后的日子里，大家要继续爱护游戏区域，保持环境卫生，积极参与活动，一起享受学习与游戏的乐趣吧！

幼儿园区域活动方案 第13篇

活动名称：

感知——色彩世界

活动目标：

1、激发幼儿对颜色的兴趣，通过观察和讨论，能够辨认和描述不同的颜色。

2、初步了解颜色在生活中的应用，增强对颜色的感知能力。

活动过程：

一、引导注意。

教师展示色卡：小朋友们，看看这些颜色，你们最喜欢哪一种?(引导幼儿根据所见颜色表达自己的喜好)还有什么颜色是你们也想分享的?

二、认识颜色。

1、刚才，大家的表现都很棒，那么今天老师将带大家了解一种新颜色，每种颜色都有它独特的名字和含义，你们想知道是什么颜色吗?接下来听老师的讲解。

2、教师介绍不同的颜色，幼儿认真聆听。

小朋友，你们能告诉老师，这种颜色是什么吗?(鼓励幼儿回答)这种颜色在生活中常常见到吗?(引导幼儿分享生活中的实例)

3、教师再次介绍颜色，幼儿参与互动。

这种颜色让我们想到了什么?(引导幼儿说出与颜色相关的事物)这种颜色的感觉是怎样的?(鼓励幼儿表达感受)

4、游戏互动。

(1)教师给出指令，幼儿寻找相应颜色的物品。

(2)分组讨论，分享各自找到的物品。

(3)全班分享，讲述找到的物品及其颜色。

(4)教师播放相关颜色视频，引导幼儿观察和讨论视频中的色彩。

(5)全班共同参与颜色歌曲的演唱，让幼儿在音乐中感受色彩。

幼儿园区域活动方案 第14篇

谈到幼儿园区域活动，许多人可能会将其视为集中教育活动的附属部分，或者仅仅是教育活动后幼儿的放松，但这两种观点都存在一定的片面性。区域活动实际上也是一种重要的教育方式。教师根据教育目标和幼儿的发展水平，专门创造适合的活动环境，提供丰富的材料，让幼儿可以自主选择，按照自己的意愿和能力，通过操作和探索来进行个性化的学习。区域活动能够为每位幼儿提供展示自身能力和获得成功的机会，从而增强他们的自尊心和自信心，在促进幼儿的自主性以及发展他们的操作和探索能力方面有着显著的优势。区域活动与集中教育活动之间是相互关联、相辅相成的。

如何有效开展区域活动呢？这个话题涉及许多方面，今天我将重点从区域活动的设计和指导两个方面进行讨论。

一、区域活动的设计与准备

这里提到的区域活动设计，不是指具体的教育活动，而是强调活动材料和环境的创设。

在幼儿园的每个班级，我们会根据本班幼儿的兴趣、身体和心理发展特点以及活动主题，设立多个活动区域。在设置好活动区后，接下来教师需要创造良好的活动环境。那么，如何为幼儿创造出一个理想的区域活动环境呢？

1、营造良好的区域环境。

（1）突出各区域的特色。

每个活动区域都应根据其特点进行专门布置。一般来说，各活动区都会有一些基本且稳定的材料。比如，在语言区，可以提供图书、角色头饰、手偶以及一些有趣的图画和幼儿自创的儿歌，同时还可以放置一些空白纸张和铅笔供孩子们进行创作。在美工区，除了常规的绘画材料如剪刀、橡皮泥、工作纸、彩色笔、油画棒之外，还可以提供示范作品的图片。特别是在美工区，设置一个展示墙或展示台至关重要，让幼儿能够展示和分享自己的作品。在科学区，同样应提供与主题相关的动手操作材料。而在音乐区和表演区，则可以放置一些简易自制的乐器、角色头饰和道具服装等。当然，区域环境的创设还需依据不同班级和时期的主题进行调整，以符合班级的具体需求。

（2）激发学习兴趣。

创设区域时，教师应充分利用孩子们的好奇心，激发和培养他们的学习热情。孩子们在新奇的创造性活动中能够体验到无与伦比的快乐。例如，美丽的春天来临，在自然区中饲养一些小蝌蚪，孩子们围绕着小蝌蚪提问，充满好奇：小蝌蚪的眼睛在哪里？它们吃什么？变成小青蛙时先长前腿还是后腿？教师利用这些悬念引导孩子们进行观察，从而激发他们对小蝌蚪的探究兴趣，展开对小青蛙知识的探索。

（3）促进幼儿与环境互动。

为了促进互动，幼儿需要能够理解和解读环境。对幼儿而言，“环境”是一种隐形的“指示牌”，符合他们的生活经验，他们会朝着指示的方向前进；如果不符合，孩子们可能会依据自己的经验进行解释，可能造成活动目标的偏差。例如，一位小班教师设置了一个小剧场活动区，但孩子们在活动中却只是反复走台阶，没有注意周围的表演道具。后来，另一位老师移除了台阶后，孩子们开始积极参与表演。这充分说明了环境设置的重要性。教师在创设环境时应考虑到幼儿的实际生活经验，让环境与幼儿对话，从而使幼儿在互动中增进原有经验。

2、活动材料的准备和投放。

关于活动材料的投放，已有许多专家学者进行了研究，我将一些观点和个人理解整理如下。

根据皮亚杰的理论：“儿童的智慧源于材料。”区域活动的教育功能主要通过材料展现。我们在材料投放时应遵循以下原则：

（1）材料的安全性和艺术性。

安全性是基础，必须选择无毒、无害的材料，为幼儿提供一个安全的活动空间。艺术性在于材料的外观美观和色彩搭配，应吸引幼儿的注意力。

（2）材料的针对性和计划性。

幼儿的年龄和发展水平决定了他们对材料的需求。材料应根据不同年龄段幼儿的特点进行选择，确保其适用性。例如，小班的建构区可以提供大而容易操作的积木，而大班则应提供更多样化和精细的材料以满足他们的探索需求。

（3）目标性和探究性。

材料的选择应与主题活动的目标相一致，并能引导幼儿主动探索。例如，如果活动主题是“欢欢喜喜迎新年”，教师可以在超市区域准备相关的材料，鼓励孩子们进行分类和互动，从而实现教育目标。

（4）层次性和动态性。

材料应根据幼儿的能力进行层次分类，提供不同难度的操作材料，以便教师对各类幼儿进行针对性指导。材料的设置应保持动态，根据实际情况进行适时调整。

（5）丰富性和趣味性。

丰富性不仅包含形式多样、功能多样、品种多样。在生活区中，提供多种扣子和系法的材料可以帮助幼儿学习系扣子的技能。我们也可以利用身边的废旧物品和自然材料，丰富活动材料的种类。趣味性则是吸引孩子参与的重要因素，材料的难易程度要适中，避免造成幼儿的无聊或挫败感。

（2）材料投放中应注意的问题。

丰富的材料并非越多越好，过多的选择可能会让幼儿分心。精美的材料也应关注其教育价值，不仅仅是外观的吸引力。我们应根据本班幼儿的特点选择合适的材料，完善活动的设计，而不是盲目跟随他人的经验。投放材料并不意味着教师可以完全放手不管，教师的参与和指导仍然不可或缺。

二、区域活动的指导

区域活动的指导是整个活动的核心，主要包括幼儿的主动参与和教师的协助参与。在这一环节中，常常面临教师过度干预而幼儿主动性不足的问题。我们需要转变观念，鼓励幼儿在区域活动中自主、自立地探索。

1、鼓励幼儿主动参与区域活动，积极探索学习。

区域活动中，教师与幼儿的“教”与“学”是相互作用的过程。教师应尊重幼儿的选择，激发他们的探索欲望，培养自主性和创造性。幼儿可以自由决定参与的材料、方式、内容及玩伴，在没有压力的环境中获得经验，体验成功的乐趣。

例如，在美工活动区，孩子们可以选择不同的材料和创作方式，甚至尝试将编好的辫子用作其他创造，也许制作成门帘或者花朵的形状。这样，幼儿在探索中相互学习，调动了他们的主动性。

2、教师协助参与，促进幼儿发展。

作为环境的创设者和观察指导者，教师在区域活动中应适时观察和参与，帮助孩子进行探索和讨论。教师要注意关注每个区域的孩子，适时参与，给予适当的指导，确保每位幼儿都能在活动中获得支持和发展。

教师的介入时机和程度都至关重要。适时的介入是在幼儿需要认可或帮助时，适度的介入则应该留有余地，鼓励幼儿自己发现和解决问题。通过这样的方式，区域活动得以更顺利地进行，让幼儿在自主探索中获得成长。

幼儿园区域活动方案 第15篇

一、活动目标：

1. 让幼儿在区域活动中自由探索，促进他们的创造力和想象力发展，同时增进家长对幼儿园教育的了解，搭建家园合作的桥梁，以更好地服务于幼儿的成长与发展。

2. 通过区域活动提升孩子们的社交能力与团队合作意识，让孩子们在互动中感受到快乐，培养他们对合作与分享的积极态度。

3. 加深教师、家长与孩子之间的情感联结，促进家庭与幼儿园的紧密联系，形成合力，助力孩子的全面发展。

4. 鼓励幼儿与家长共同参与活动，通过亲子合作，体验到学习的乐趣与家庭的温馨。

二、活动时间：xxx年5月20日（上午9：00）。

三、活动地点：幼儿园各个区域活动室。

四、活动对象：各班全体幼儿、若干位家长及教师。

五、活动准备：

1. 教师需提前组织和安排好活动流程。

2. 区域活动材料准备：

a. 各类绘画和手工材料如彩纸、颜料、剪刀、胶水等。

b. 请家长带来可回收的物品，如纸箱、塑料瓶、旧杂志等，用于手工制作。

c. 提供游戏道具，如拼图、积木、乐器等。

d. 为确保活动顺利进行，准备好桌椅及活动场地的布置。

3. 活动背景音乐，如轻音乐或儿童歌曲。

4. 确定一名教师负责活动的摄影记录。

六、活动主持：小丽老师。

七、活动流程及内容安排：

（一）教师引导幼儿进入活动室，讲解当天的活动安排和注意事项。

（二）根据区域活动的内容，幼儿可自主选择参与的区域，家长协助指导。

1. 在美术区，教师引导幼儿进行自由绘画，家长可以与孩子一起创作。

2. 在手工区，鼓励孩子与父母合作完成制作项目，教师巡回指导。

3. 在游戏区，设置互动游戏，鼓励幼儿在家长的陪伴下进行团队合作。

4. 在音乐区，组织小型音乐表演，鼓励幼儿勇于表达自己。

（八）活动结束时，教师与家长一起共同回顾当天的活动成果，分享体验感受。

（九）活动结束后，教师整理场地，感谢家长的参与和支持。

八、注意事项：

1. 教师应时刻关注孩子的安全，确保活动环境的安全性和卫生。

2. 家长需在活动中积极参与，与幼儿互动，营造良好的亲子氛围。

3. 活动过程中注意物品的使用及清理，保持活动区域的整洁。