四年级下学期数学教学安排（实用4篇）

小学四年级下册数学教学计划涵盖分数、几何、数据分析等内容，旨在培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。教学目标包括理解分数的意义、掌握四则运算、认识几何图形特性、学会基本统计方法，以及在生活中应用数学知识。教材编写注重学生的年龄特征，优化学习难度，强调实践和探索，促进学生的逻辑思维能力。通过丰富的教学活动和情境，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。教学措施强调关注学生个体差异，提升课堂参与感，注重过程评价，确保每位学生都能在数学学习中获得成功体验。

小学四年级下册数学教学计划 第1篇

一、 教学内容和教学目标

本册教材涵盖以下内容：分数的意义与性质，分数的加法和减法，简单的几何图形，数据的整理与分析，综合应用以及数学实践活动等。

分数的意义与性质，分数的加法和减法，以及简单几何图形是本册教材的主要教学内容。

这一册教材的教学目标是，使学生：

1、理解分数的意义与性质，体会分数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握分数与整数之间的关系，掌握分数的加法和减法。

2、掌握分数的混合运算，能够进行简单的分数四则运算，探索并理解加法与乘法的规律，以便开展一些简便运算，进一步提升计算能力。

3、认识简单几何图形的特性，能够根据图形的特点进行分类，了解三角形、正方形、长方形等图形的性质。

4、初步掌握简单的统计方法，能够根据给出的数据进行分类汇总，学会制作简单的数据统计图。

5、经历从实际生活中发现问题、提出问题并解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

6、了解解决分数应用问题的基本方法，培养从生活中发现数学问题的意识，逐步提高观察、分析及推理的能力。

7、激发学习数学的兴趣，提高学习的积极性，建立学好数学的自信心。

8、养成认真作业、书写规范的良好习惯。

二、教材的编写特点

本册教材在内容安排和处理上，遵循整套教材的编写理念，力求教材结构符合教育学和心理学的原则，适合学生的年龄特征，同时延续前几册教材的风格与特色。

1、优化分数运算的编排，降低学习难度，促进学生思维能力的提升。

分数的知识是小学生学习数学的基本内容。在四年级阶段，往往需要对所学的分数知识进行总结和巩固。本册教材特别设置了“分数运算”和“分数的性质”两个单元，重点关注分数的加法和减法，并淡化对分数运算意义的概念，从而减轻学习负担，降低难度。

2、重视分数意义的教学安排，注重学生对分数的理解，推动数感的发展。

从本学期开始，学生将系统地学习分数的相关知识。分数在生活中有着广泛的应用，是继续学习数学和其他学科的基础，分数的知识也是小学数学的重要组成部分。

3、丰富几何图形与空间的教学内容，注重实践与探索，提升学生的空间感知能力。

研究表明，儿童阶段是空间观念发展极为重要的阶段，学习一些几何知识有助于学生形成良好的空间想像力，对后续学习几何等知识产生积极影响。

4、加强统计知识的教学，提高学生的统计能力和统计意识。

5、循序渐进地渗透数学思维方法，培养学生的逻辑推理能力与问题解决能力。

数学学习不仅使学生获得社会生活必需的知识和技能，也有效提升其逻辑思维能力，为培养高素质人才奠定基础。培养良好的数学思维能力是本册教材的重要目标。

6、在数学教学中渗透情感、态度和价值观的培养，激发学生的学习兴趣和内在动机。

四年级的学生已经具备一定的知识和生活经验，对自然和社会现象充满好奇。此时，教育者需要有目的地引导学生，将他们的好奇心转化为求知欲，逐步建立对数学学习的兴趣和信心。本册教材不仅涵盖了数学教学的各个领域，为学生探索数学的魅力提供了丰富的素材，同时还结合教学内容安排了许多富有数学文化的阅读材料和历史故事，使学生的学习过程既丰富多彩又充满吸引力。这有助于学生认识数学与生活的紧密联系，了解数学的价值，激发对学习数学的热情。

三、课时安排

小学四年级下册数学教学计划 第2篇

一、学情分析：

本学期班级新增了2名学生，总人数达到了70人，大班额使得学生的自控能力显得尤为重要。目前，部分学生对所学知识的掌握存在困难，虽然能通过单元测试，但综合能力相对较弱，对概念和理论的理解不够深入，知识运用也欠缺灵活性。一些同学的学习态度比较浮躁，计算能力亟需提升，应用题的分析能力尚可，但个别学生仍需额外辅导。从学习习惯来看，很大一部分学生尚未养成良好的学习习惯，如做题马虎、抄错数字、不使用直尺等问题亟待改善；还有少数学生因为缺乏自信心，需给予更多关注和鼓励。

二、教材分析：

本册教材内容涵盖了：四则混合运算；乘除法的关系与运算律；位置确定；三角形；小数的意义与性质；平行四边形与梯形；小数的加法与减法；统计；以及总复习和三个综合应用项目（节约每一滴水；三峡库区生态环境调查；我们长高了）。其中，对四则混合运算、乘除法的关系与运算律、小数的意义与性质、平行四边形与梯形、小数的加法与减法的教学是本册教材的重点。

教材编写特点：

1、重新编排四则运算的内容，使学习难度降低，促进学生思维能力的提高。

2、在小数的教学中，注重学生对小数意义的理解，增强学生的数感。

3、教材提供丰富的空间和图形内容，强调实践与探索，以促进学生的空间观念发展。

4、加强统计知识的教学，提升学生的统计能力与统计意识。

5、逐步渗透数学思想和方法，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。

6、在数学教学中融入情感、态度与价值观的培养，通过数学的魅力激发学生的学习兴趣与内在动力。

三、教学重点难点：

1、理解小数的意义与性质，体会小数在日常生活中的应用，并掌握小数点移动对大小变化的规律及其加法与减法。

2、掌握四则混合运算的运算顺序，能进行简单的整数运算，探索和理解加法与乘法的运算定律，并能应用于简便运算，提升计算能力。

3、认识三角形的特性，能够根据边角的特点对三角形进行分类，理解任意两边之和大于第三边及三角形内角和为180度的知识。

4、初步掌握物体位置的确定方法，可以根据方向和距离描述简单的路线图。

5、了解折线统计图的特点，学会根据统计图进行数据变化趋势的分析，进一步认识统计在现实生活中的重要性。

6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在生活中的作用，逐步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7、了解解决植树问题的方法，培养问题意识和有效解决问题的能力，初步具备观察、分析及推理的能力。

8、体会学习数学的乐趣，增强学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

9、养成认真作业和书写整洁的良好习惯。

10、在综合应用中，运用已学知识解决实际问题。

11、通过实践活动，初步掌握分析研究问题的步骤和方法。

四、教学措施：

1、深入研究教材，认真备课，制定单元计划，提前一周进行备课。

2、关注新旧知识的衔接，重视培养学生的思维能力。

3、针对重点与难点，掌握各环节的突破。

4、注重学生智力的开发，做好素质教育，培养良好的学习习惯，重视课堂40分钟的利用，以提高整体教学质量。

5、对学生提出高标准的要求，教会科学的学习方法，充分利用教材掌握例题与习题的联系，实现灵活学习，将知识真正掌握。

6、精心设计作业，层次分明，具有目的性和科学性。

7、注重后进生的转化工作，耐心辅导，因材施教。

五、培优补差措施：

1、认真备课，夯实基础知识，确保每位学生扎实掌握新知识与巩固旧知识。对于学习困难的学生，需给予更多关注，并提供更多发言机会，以激发他们的参与热情。

2、在课堂教学中，确保双基的基础上，适时发展优生的思维能力，从而带动中差生的发展。培优的主要体现如下：

（1）、在每堂课的新知教学后，安排适量的拓展练习题。

（2）、在课堂教学的各个环节，根据知识点适时引导，给予学生展示自己的机会。

（3）、利用每周的思维训练时间，激发学生的数学学习热情，进行愉快的思维训练。

六、减负提质措施：

1、深入研究《新课标》，精心备课，确保课堂教学的质量。

2、确保教学任务在课堂上完成，尽量减少课外作业，或只留发展性和兴趣性的作业。

3、对学生的要求要合理，充分肯定每位学生的优点，避免用统一的标准要求所有学生，作业布置应分层，避免部分学生因作业负担过重而产生心理压力。

七、教学进度安排：（总课时数：64+8课时）

四则混合运算………………………………………………4课时

乘除法的关系与运算律…………………………………8课时

综合应用：节约每一滴水………………………………2课时

位置确定…………………………………………………5课时

三角形………………………………………………6课时

小数的意义与性质……………………………………10课时

综合应用：三峡库区生态环境调查………………2课时

平行四边形与梯形……………………………………6课时

小数的加法与减法……………………………………6课时

统计……………………………………………………8课时

综合应用：我们长高了………………………………2课时

总复习…………………………………………………5课时

练习课…………………………………………………8课时

小学四年级下册数学教学计划 第3篇

一、学生的基本情况分析：

四年级的学生们普遍思维敏捷，学习热情高涨，积极参与课堂讨论。然而，仍有部分学生由于基础知识不牢固，理解新知识的速度较慢，且在计算方面也显得不够灵活。少数同学的学习态度不够端正，缺乏积极性和主动性。在纪律和行为方面，整体表现良好，但仍需注意的地方包括：浮躁情绪、自信心不足、以及对知识的掌握仅停留在表面，缺乏深入理解。教师必须提供合适的引导，理解学生的心理特点，因材施教，使每节课都能生动有趣，让学生在轻松愉快的环境中学习，真正成为知识的探索者。

二、教材情况分析：

教材共分为七个单元。第一个单元是小数的认识及加减法；第二个单元讲解图形；第三个单元是小数乘法；第四个单元关注观察物体；第五个单元涉及小数除法；第六个单元探讨游戏的公平性；第七个单元则是方程的认识。第一、三、五单元属于数与代数；第二、四单元则涉及空间与图形；第六单元重点在统计与概率。

（一）数与代数

1、第一单元小数的认识和加减法。该单元是在三年级下册学习了元、角、分与小数基础上，进一步扩展对小数的理解，并初步将小数与分数联系起来。通过具体情境，学生将学习小数的加法与减法以及混合运算，并运用这些知识解决日常生活中的问题，以体会小数与生活的密切关系。

2、第三单元小数乘法。在具体情境的结合下，学生将了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，学习掌握小数乘法的计算技巧，并能用其解决生活中的一些简单问题。

3、第五单元小数除法。本单元包括小数除法、积商的近似值、循环小数及小数四则运算等内容。通过实际情境，学生将探索小数除法计算的方法，初步学习数学转化的思想，了解生活中对积商近似值的需求，培养估算的意识，初步认识循环小数，并能运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。

（二）空间与图形

1、认识图形。通过分类活动，学生将进一步认识三角形和平行四边形，了解梯形的特征；在对三角形的分类中，学生能够识别各类三角形的特点，并通过操作活动，发现三角形的内角和为180度，任意两边的和大于第三边；学生还能够将所学的图形运用于设计简单的图案。

2、观察物体。通过实际观察，学生会体会到在不同角度看同一物体，所见画面不同；能辨别从不同位置拍摄的照片及其顺序，并理解观察点的高低和远近对照片展示的影响。

（三）统计与概率

游戏公平。通过参与游戏，学生初步体验等可能性和游戏规则的公平性，能够设计简单的公平游戏规则。

三、教材特点

1、教材提供了与学生生活紧密相关的学习素材，使学生通过直观的材料更好地理解数学知识。

2、创设了探索数学规律的情境，培养学生自觉形成探索的意识。

3、体现了解决问题策略的多样性，使每位学生在设计方案中能够获取成功体验。

4、注重在多种活动中培养空间观念，促进学生空间思维的发展。

5、设计了一系列具有特色的综合应用活动，鼓励学生将多方面的经验、知识和策略进行综合运用。

6、通过数学的视角分析周围事物，增强学生对数学美的理解，展现数学的历史发展，渗透数学文化价值。

四、教学工作中的主要措施

1、了解学生原有的学习状况，从实际出发，引导学生端正学习态度，并多给与鼓励，提升学生的学习积极性。

2、利用课余时间，帮助学生查缺补漏，解决疑难问题，充分发挥班干部的带头作用，鼓励优生带动后进生。

3、加强与家长的沟通与合作，共同监督学生的学习进展。

4、对于有余力的学生，在掌握基础知识后，给予进一步的提升和拓展，通过课后练习中的思考题，激发学生的思维能力，引导他们独立解决问题，掌握灵活的学习方法。

5、深入研究教材，精心制定教案，优化课堂结构，确保教师的主导作用与学生的主体作用得到充分发挥，调动学生的学习积极性，培养他们自主学习的习惯，激发学习兴趣。加强实践操作，促进学生的空间观念培养，提高他们的抽象概念理解、判断、推理和迁移能力，促进思维的灵活性和敏捷性，引导学生探索知识之间的联系，寻找规律，进行使他们自发地进行创造性学习。

小学四年级下册数学教学计划 第4篇

一、学生情况分析

本学期我负责两个班的数学教学，一班有30名学生，二班也有30名学生。整体来看，大部分同学的数学基础扎实，学习积极性较高。一班在上学期的期末考试中表现突出，取得了优异的成绩；而二班虽然整体水平略低，但也名列前茅。不过，还有部分学生的学习习惯尚需改善，基础薄弱，学习上比较散漫，缺乏主动性，像李华、张强、王丽等同学。相对而言，李明、陈浩、赵宇等同学则表现出色，思维敏捷，能够灵活运用多种方法解决问题。然而，个别同学如一班的王伟、周欣、刘晓等在理解能力上较为薄弱，做题速度也慢，且家庭教育较为溺爱，稍微严厉便会找借口缺课，导致学习成绩徘徊在及格线附近，学习习惯亟需培养。

二、教学内容

本册教材在“数与代数”方面包含两大部分，首先是数的认识以及运算，其内容涵盖了三位数与两位数的乘法、整数的四则混合运算、倍数与因数的概念；其次是式与方程，重点讲述了用字母表示数的相关知识。

在“空间与图形”部分，教材设置了四个单元，主要分为三部分进行讲解。第一部分涉及升与毫升的测量；第二部分帮助学生认识三角形、平行四边形和梯形的基本特征；第三部分则聚焦于图形的对称性、平移与旋转。

在“统计与概率”方面，教材安排了单式和复式统计表的学习，逐步教授从方块图形到条形图的转换，帮助学生理解如何用统计图表描述数据，并教学如何构建单式折线统计图。

本册教材还设计了四次实践活动，分别是：“乐趣杯琴”、“春游探秘”、“图案赏析与设计”、“探索我们的生存空间”。

三、教学目标要求

1. 使学生熟练掌握乘法中计算末尾为零的简便算法，能够口算几百乘几十、几百乘几十几（不进位）以及几百几十乘几十（不进位）的运算。

2. 让学生初步了解测量容量的方法，能结合生活实际选择合适的容量单位进行表达和交流，并培养初步的估计能力。

3. 帮助学生在观察、操作、绘图和实验中，认识三角形的特征，理解三角形的底、高，识别直角三角形、锐角三角形和钝角三角形，明白三角形内角和为180度。

4. 引导学生在解决实际问题时，理解并掌握三步混合运算的顺序，认识中括号，能够正确进行相关计算，并积累数学思维的经验。

5. 让学生通过联系生活与实际操作，认识平行四边形和梯形，掌握它们的特征，能够正确判断是否为平行四边形或梯形，并测量或绘制其高。

6. 让学生通过搭配或排列的活动，初步发现相关规律，运用规律解决简单的实际问题。

7. 在实际问题解决中，发现并理解乘法分配律，学会运用乘法分配律简化计算。

8. 学会利用折纸等方法，确定轴对称图形的对称轴，并认识图形的平移和旋转，能够在方格纸上进行简单图形的平移和旋转。

9. 通过探索数的特征，认识倍数与因数，能在自然数范围内找出10以内某数的倍数及100以内某数的因数，并判断偶数、奇数、素数和合数。

10. 借助计算器探索并掌握积的变化规律和商不变的规律，能够运用这些规律进行简单的实际计算。

11. 在解决实际问题中，学会用直观示意图或线段图整理信息，从而分析数量关系，确定解决问题的思路。

12. 在具体的统计活动中认识并使用折线统计图，了解其结构和特点，初步选择适当的统计图表示数据并进行简单分析。

13. 初步理解并掌握用字母表示数，能够用含字母的式子表示数量及关系，并求解简单的含字母的式子值。

四、教学措施

1. 创设生活情境，提高学生解决问题的能力。

数学问题往往经过简化或数学化。为了培养学生分析和解决问题的能力，教师需要善于发现和引导学生关注生活中有趣的问题。

2. 联系生活实际，合理组织教材，提高学生应用数学思想解决实际问题的能力。

数学教育旨在使学生掌握基本的数学知识与技能，教师在教学中应将生活中的实例与现代科技紧密结合，引导学生在实际情境中学习。

3. 注重实践活动，培养学生发现数学问题的能力。

通过实践活动，让学生能够接触生活中的数学问题，并认识到现实问题与数学问题之间的联系。

4. 重视过程，激励学生参与。

教学应关注学习的过程，培养学生的参与意识，鼓励他们在解决问题的过程中积极思考与表达，教师应适时引导。

5. 关注差异，灵活教学，面向全体学生。

教学中应识别学生的不同层次，给予适当的指导，特别关注中差生的参与与成长，同时给优秀生设计更有挑战性的题目。

6. 善于使用评价语言，激励学生的主动发展。

在课堂上，教师应及时给予学生反馈，不论是对优秀表现的鼓励，还是对错误的理解进行引导，都能提高学生的学习积极性。

四、奋斗目标

希望能保持现阶段的成绩，争取在市级和中心小学的质量监测中取得优异名次。