初三毕业班的教学与管理总结报告(通用10篇)

初三毕业班的工作总结强调了班级管理和教学质量的重要性。班主任在接手后，首先稳定班级氛围，然后识别并解决学生学习中的主要问题，实施心理疏导和科学学习方法以提高效率。学校领导重视毕业班的工作，成立专门小组，明确责任，增强教师团队的凝聚力，制定有效的教学和管理措施。通过精准的培优策略、模拟考试、家校合作等，提升了学生的学习积极性和应试能力。总结中还提到，教师的综合素质对教学质量至关重要，班主任需关注学生的心理和生活状态，促进全面发展。尽管取得了良好成绩，仍需在与家长沟通及个别转化工作上持续改进。

初三毕业班工作总结 1篇

在接手初三毕业班的工作后，为了确保班级的平稳过渡，我首先决定暂时保留所有现有的规定与要求，待必要时再进行调整。利用寒假补课的机会，和学生一起对教室进行布置，努力营造浓厚的中考氛围。经过一段时间的努力，班级的状态逐渐稳定，成功实现了软着陆。

在观察了一段时间后，我发现班级的学生在学习上存在两个主要问题：虽然班级成绩在年级中一直保持在普通班的第二、第三名，但这仅仅是针对正式生而言，而实际上，班级内学生的差异极大。具体来看，班级中只有两三名优秀生，而中等生的比例较小，部分学生甚至处于年级中后段。自进入初三以来，学生们面对学习压力加大的情况下，依然未改变陈旧的学习方式，这导致了学科间的发展不均衡。常常只有老师严格把控的学科才能获得更多的关注，最终造成了时间的浪费和低效的学习，最明显的问题在于课上与课下、作业与复习之间的关系处理得不够好。

针对班级中存在的两个问题，我采取了不同的方法进行解决：一是通过心理疏导，鼓励学生齐头并进；二是指导学生进行科学学习，提高学习效率。从中考的实际反馈来看，这些方法效果显著。在指导学生科学学习以提高效率方面，我调整了作息时间。发现中午午休时间，班级的学生大多在打闹、聊天、赶作业，而下午上课时又出现精神不振的情况，显然这种学习方式对初三的学生非常不利。经过了解，原本这个班提倡中午做作业，因此我提出了倡导保障午休质量、不赶作业的方案。为了提高学生写作业的速度，我也分享了如何通过及时复习提高作业质量和速度的方法。起初，这个倡议几乎没有人执行，我意识到改变已经持续了一年半的习惯是非常困难的。于是，我花了一周的时间强制学生午休，同时手把手教他们利用刚下课的第一分钟进行内容回顾，从而巩固所学知识，提高学习的有效性。经过一周的调整后，我告知学生不再限制午休，他们可以自主选择。此时，大多数学生都能主动选择午休，因为他们已经感受到了这样做的好处。特别是在复习的后半段，时间配置变得愈发重要，此时也尤其突出任课教师之间的协调，我们统一步调，不再挤占学生的复习时间，鼓励他们主动检查自己的知识盲区，有针对性地提问和解决问题。

其次是科学高效的复习。在接下来的复习阶段，很多学生表示手足无措，不知道该如何复习。我首先给学生解释了“知己知彼，百战不殆”的道理，并利用班会时间阐述了中考前需要做的事情，指导他们如何根据自身情况制定和实施复习计划。但不久后，有学生反映因作业量大，没有时间落实复习计划。于是我又提出了将被动完成作业转化为积极利用作业进行复习的方法。学生可以根据自身情况灵活选择，先进行自我复习，再配合老师的复习和作业进行查漏补缺，或是先跟随老师复习，再利用作业进行巩固和检验。我们老师也积极协调各科的作业量，使其更加合理和具针对性。

在加强心理疏导方面，我采取了攻心战术。监测到学生中存在的心理障碍主要有两个方面。部分学生由于家庭的溺爱，责任心较差，对自己和他人缺乏关注。针对这些学生，我提出了自己的学习三段论：以学习为乐趣和人生目标的人，是学习上最有成就的；以学习为责任和义务的人，同样能获得成功；而把学习视为负担的人，成绩自然不理想，且未来的成就也不会太高。第一次听闻这一理论的学生普遍都明白了自己的处境，并开始意识到与优秀同学的差距，从而提高自己的心理水平。其次是家长的攀比心理对学生的影响。大多数学生希望在学习上表现出色，但由于各种因素，家长往往只关注成绩，导致学生产生逆反心理。为此，我通常采取两种方法来应对这种情况，一是直言不讳地指出学生的现状；二是刻意发现并表扬他们在学习上的成功之处，促使他们重新认识自己的价值。

在最后的复习阶段，几乎每个学生都面临着心理压力。我非常重视班级的心理调适，努力活跃学习气氛，关注学生的外在表现以窥察其心理状态。为了及时了解学生在学习中遇到的困惑，我设立了“心理信箱”，让学生将内心隐秘的想法写下来，投递给我，从而便于我与他们进行沟通和问题解决。

正因为平时我不放弃任何一个学生，以关爱的态度负责地教育每一个人，我赢得了学困生和优秀生的信任。这说明爱的教育并不是一味的宽容，关爱学生的同时与严格管理相结合同样重要。在学生遇到问题时，我会及时伸出援手，但在他们犯错时也会直言不讳地进行教育。

尽管我在工作中做了一些努力，但仍然有许多地方需要改进，例如与家长的沟通就是我的短板。还有几位后进生的转化仍未成功，这也是我工作中的困惑和遗憾。希望老师们能够给予我一些建议和指导。以上就是我在20__届初三毕业班工作的一些体会，期待各位领导和老师的指正。

初三毕业班工作总结 2篇

在全体教师和学生的共同努力下，我校初三毕业班在今年的中考中取得了令人鼓舞的成绩。参加中考的总人数为148人，其中获得总分A+的有6人，总分A的有8人，单科A+的次数达25次，成功考入南宁二、三中的有9人，进入自治区其他示范高中的是56人。这一成绩刷新了我校以往中考的记录。

回顾过去三年的中考备考过程，虽然和往届有许多共同之处，但我希望分享一些本届的独特做法和不足之处，供大家共同探讨，以帮助未来的备考工作更加顺利。

一、领导重视，责任明确。

毕业班的教学工作是学校工作的重中之重。过去一年里，我校对此高度重视，成立了由校长韦少宁、书记卢建华担任组长，副校长韦全珍、主任邓英媚及年级组长梁常新为副组长，配合教务处、政教处、总务处及各班主任的毕业班工作领导小组。该小组明确了责任，从教学、管理到后勤保障等方面，各项职责落实到人，形成了齐心协力的良好局面，这是我们顺利推进毕业班工作的基础。

二、培优工作成果显著

学校的声誉需依靠优质的教学质量来维持，而毕业班的中考成绩则是这一质量的直观体现。提升质量尤为重要，培优工作显得至关重要。我们的具体措施包括：

(1)注重提升班风、学风，营造良好的学习环境。

优秀的班级集体是学生成长的沃土，我们年级的内宿班经过初一、初二的严格管理，形成了“努力拼搏、积极向上、追求卓越”的良好班风。在进入初三后，我们对学生的纪律要求更加明确且严格，鼓励他们在各方面严格要求自己，争取做到最好。班主任要以班级为中心，密切关注每位学生的情况，及时了解并帮助解决学生在思想、学习和生活中遇到的问题，充分发挥学生在复习备考中的主体作用，创造一个活泼、民主的学习氛围，为学生取得良好成绩打下扎实的基础。

(2)精准选拔冲刺对象，引导尖子生不断超越自我。

自初一开始，我们就对年级前50名的学生进行观察与培养，跟踪他们的学习成绩，并及时帮助他们提升薄弱科目。到了初三，确立了目标：以年级前5名为冲击总分A+，前10名为冲击南宁二、三中，前50名则冲击自治区其他示范高中。通过心理、课堂、作业、测试及学习方法等多方面的跟踪，我们力求学生在各学科中均衡发展，达成最佳表现。

(3)科任教师全力配合，争取成绩最优化。

学生成绩的提升与科任教师高质量授课密切相关，我们要求教师间充分沟通与合作。考试结束后，教师们需及时分享学生的成绩，集体讨论分析问题并制定对策。我们要求每位尖子生在每次测试后，在与科任教师进行一对一的面谈中，听取意见，调整学习方法。通过这一环节，我们发现学生的薄弱并非只在于能力，而多是学习方法或兴趣的问题。科任教师的个别辅导尤为有效，能够针对每位学生的特长和不足，促进全面发展。

(4)坚持完善毕业班的月考和模拟考试制度，加强学生的应试能力培养。

学生能在中考中发挥最佳水平，关键在于平时的复习和应试训练。我们非常重视这一工作的开展，秉承中考的要求，严格执行月考制度，并结合无纸化阅卷的方式融入模拟考试中。我们还从多个渠道获取南宁市知名学校的模拟考试卷，进行分析和针对性练习，确保学生时刻熟悉中考考试要求。

三、坚持德育先行，关心学生思想与管理，重视尖子生与后进生的培养与分流。

在做好培优工作的我们也注重后进班级的管理与思想教育。通过了解学生的动向与想法，开展有针对性的思想教育，帮助他们稳定情绪，提高学习积极性。针对后进生的管理，我们通过耐心的情感教育和小组辅导，帮助他们克服学习困难，提升自身素质，以确保年级整体成绩的稳定。

四、落实团队协作精神，营造良好的教学氛围。

为全面提升中考成绩，我们在年级组内倡导团队协作，利用集体智慧进行教学工作。要求各科教师在备课时把握教学的主攻方向，针对不同层级的学生进行适时指导。这样的团队合作不仅提升了教师的工作能力，也促进了学生的共同进步。

五、几点体会：

1、一个“早”字。无论是体育训练还是培优，我们都要提前介入，确保学生在各方面的素质提升。

2、一个“细”字。对各项工作的细化要求，使得我们的备考计划更加周密，确保每位学生都能获得充分的支持。

3、在某些方面的不足仍需改进，比如体育课程的多样性、薄弱科目的努力提升等，我们将继续探寻解决方案，争取在明年取得更好的成绩。

三年时光匆匆而过，虽历经辛劳，依然收获颇丰。展望未来，只要我们继续努力、团结协作，定能在中考中取得更加优异的成绩。

初三毕业班工作总结 3篇

提升初三毕业班的教育质量是家长期待的目标。初中毕业对学生来说，是进入人生新阶段的关键时刻。一部分学生会进入高中继续深造，另一部分则会选择职业学校，准备走向社会。每位家长都希望孩子能够以优异的成绩顺利毕业，尽管孩子们在学业上存在差异，但在中考中，学校有责任为每位学生提供最大的成长机会。

提升毕业班教育质量是学生个人发展的必需。初三学生正处于青春期，思维活跃、精力充沛，对知识有着强烈的渴求。此时，他们的心理和人格发展正处于重要阶段，但由于心理尚未成熟和人格发展不稳定，容易受到不良影响。学校应当积极创造良好的学习环境，引导学生专注于学业，树立正确的价值观，鼓励他们成为有理想、有文化、有道德和有纪律的人。要传授给他们科学的学习方法和良好的学习习惯，培养责任感，为将来的升学或就业做好充分准备。

提升毕业班教育教学质量也是锻炼教师团队的需要。教师的综合素质，包括职业道德、教学技能、业务知识和心理素质，直接关系到教育质量。毕业班的工作强度对教师的责任心是一次考验；中考题目的综合性和科学性则是对教师教学能力的一次检验；而中考的激励机制也无疑是对教师心理素质的挑战。

提升毕业班教育教学质量是学校建设品牌的关键所在。教学质量是学校的生命线，而在现行制度下，中考成绩是衡量教育质量的重要指标。要树立学校品牌，就必需提高初三毕业班的教育质量。

一、竞争意识

（一）在初三教师队伍中培养竞争意识。

在初二升初三时，学校会对教师进行适当调整，不受家长或学生欢迎的教师将不再教授初三课程。经过调整的教师感受到学校和家长的信任，因此工作热情高涨。在进入初三后，各班级之间展开教学竞争，比较指标包括考试成绩、学生评议和家长反馈等。学校将及时公布这些情况，督促教师发现不足，追赶先进，同时也促使表现优秀的教师保持警觉，不断进步。

（二）增强学生的竞争意识。

（1）刚进入初三时，班主任需召开主题班会，让学生明白初三与之前学习阶段的不同，强调学习强度增加、作业量和考试的增多以及体育锻炼的重要性，从而帮助学生做好心理准备，迎接紧张的学习生活。

（2）对历届初三学生的情况进行分析，并将结果反馈给新一届的学生，以此提供借鉴和鼓励。如，08届有位学生从班级中等水平逐渐提高，最终在中考中取得709分，这样的成功案例会极大激励09届学生。

二、协调意识

（一）发动家长积极配合学校工作。

在初三一年内，至少召开五次家长会。每次会议的目的不同，起始阶段的家长会让家长意识到孩子即将面临中考的重要性，而阶段性测试后的家长会则用于发布学生的成绩和进退情况，帮助家长了解孩子的学习动态。临近考试的最后三个月，学校特别强调学生的学习和生活作息，要求家长进行周到的关心和支持。

通过家长会，大多数家庭高度重视孩子的学习，重视的家长在听取老师和其他家长的分享后，也会行动起来，这样将在家庭中形成良好的学习氛围，为学生提供了支持。特别是一些自控能力较差的学生，在父母的监督下，能够更好地集中精力学习，取得良好成绩。

（二）充分发挥班主任的桥梁作用。

班主任要密切关注学生的全面发展，包括学习成绩、情绪变化和身体健康等。如发现学生状态不佳，应及时与其沟通、家访，或与科任教师交流，以便采取相应措施。通过这种方式，班主任能够帮助学生克服困难，最终在中考中取得优异成绩。

三、改革意识

（一）大胆启用年轻教师。

学校规模的迅速扩大，为了确保毕业班教学质量，一个重要经验就是大胆启用年轻教师。在他们的使用和培训中，给予充分信任，引导他们快速成长，不因短期内的表现不佳而失去信心。

（二）营造教学研究氛围，从而提升教学效率。

在教育改革的背景下，提升初三毕业班的教学质量需重视教学研究，及时更新教育理念，注重中考导向的相应策略，提升练习质量和课堂效率，以适应新课程的要求。教学质量的提升不仅关乎学校的生存，也是学校未来发展的基石。

初三毕业班工作总结 4篇

伴随着时代的发展，教师这一职业所承载的责任愈发重大，尤其是在初三毕业班的教育教学中，教师对素质教育的全面理解与灵活运用被愈加看重。初三学生面临着升学的重大选择，班主任的工作面临更大的挑战，学生的心理状态与学习特点都对教学管理提出了更高的要求。我作为班主任，深感肩上压力之重，因此制定了一份详尽的工作以便今后更好的推进班级管理工作，同时也恳请领导给予批评与指导：

一、深入细致地了解每位学生的生活、学习和心理状况，确保教育的针对性。

二、建立班级领导组织，增强班集体的凝聚力与活力。

本学期，我继续推行班干部值周制和组长值日制度。从学期开始的第三周起，在班会上让同学们根据对彼此的了解进行民主投票，选出了三位值周班长和六位值日组长，形成班级的核心领导力量。对于班长和值日组长实行日常负责制，明确值周、值日的职责，并在全班公示，营造公平、公开的班级氛围。值周班长需在值周期间全面负责纪律、学习和卫生，表现突出的同学可以获得信用分奖励，而表现不佳的同学则会被扣除相应的操行分。全班同学也可监督班长的工作表现。我们还设立了严格的个人信用分奖惩制度，张贴在教室内，确保班级规章制度的严格执行。每月进行个人信用积分高信用的同学将会有物质奖励，同时这些积分将计入期末评选“三好”“优秀学生干部”的依据。对于信用分扣除较多的同学，我通过谈话、找人监督、与家长沟通等方法，促使他们及时改正。

为了增强对班干部工作的监督及其能力的培养，我在学期初设立班主任信箱，及时获取班级同学的反馈意见，以加强班级管理的多方位教育效果。

三、多给予鼓励，树立学生的自信心，助力他们迎接中考的良好心态。

四、多渠道学习，积极开展思想工作。

本学期中，我通过查阅相关学习资料和网络资源，学习了一些先进的教学与管理经验，并向班级学生传播成功教育的理念，引导他们认识到：只要付出努力，就一定会有所收获。这不仅提升了我的教育素养，也帮助学生们树立了主动学习的意识，以及良好的心理素质，逐渐消除对中考的恐惧感。

五、及时收集学生与任课教师的反馈，做好沟通与联系，从而促进班级整体教学水平的提升。

在任班主任期间，我一直追求的目标是让学生尊重和欢迎我，并愿意倾听我的授课。为此，我注重师生之间的良好沟通，及时传递学生与教师之间的信息，以增进彼此的理解。为此，我从以下几个方面入手：

及时向任课教师反馈班级学生的真实情况，使教师的教学目标更加契合学生的实际需求，从而激发学生的学习热情，增强他们对教师的信任感。利用班主任信箱收集课堂反馈信息，及时提供给授课教师，以便调整教学策略，提高课堂的有效性和艺术性。通过班干部与积极分子组织的每月一次的师生对话活动，如“老师，我想对您说……”和“课堂表现十佳同学”，最大程度地提高师生之间的互动，促进了班级的学习氛围。

在我的努力下，班级管理工作取得了一定的成效。但我始终意识到班主任工作的复杂与深奥，因此在未来的管理中，我将更加虚心学习，不断提升自己的教育教学能力。

初三毕业班工作总结 5篇

我校20xx届初三年级在教育局和学校的精心安排、全体教师的辛勤付出下，在教师进修学院的指导下，紧紧把握新课程改革的契机，努力提升教育教学质量，增强教师团队的专业素养，加强学生的思想品德教育和未来发展引导，强化备课组的集体合作能力，大家齐心协力，以点带面，圆满完成学校的各项任务，在本届升学考试中取得了令人满意的成绩，向漕泾地区的人民交出了一份合格的答卷。

一，明确目标，强化管理

1，目标管理

当前的初三学生从小升上来的时候基础较弱，成绩一直在全区排名靠后。面对这样的情况，我们为年级设定了明确的目标，确定低起点、高标准、争创佳绩的方针。目标是确保毕业合格率达到区平均水平，平均分数争取进入前八名，力争进入前六名。确保有65人以上升入区重点高中，力争达到70人的目标。针对初三年级，制定了整体工作计划，并设置奖惩措施，激发教师的积极性。年级组根据班级的具体情况，将总体目标细化成班级目标，各班也为不同层次的学生设定了个性化的奋斗目标，落实责任，确保目标的达成。

2，队伍管理

建立初三年级毕业班领导小组，科任教师之间形成管理网络，群策群力，齐抓共管，重点加强教师队伍的管理，提升教师的专业技能。通过开展岗位培训、业务进修和走出去请进来的方式，增进教师的专业水平。听课、座谈、交流等形式都在不断提升教师的教学能力。

3，班级管理

班主任在管理中应以严谨为先，勤奋为途，注重方法，以调动学生的积极性，打造良好的班风与学风。定期召开主题班会，帮助学生树立中考意识，营造中考的氛围，并加强与家长的联系，共同参与学生的教育和管理。

4，自我管理

充分发挥班干部的作用，强化学生的自我管理和自我约束，培养良好的学习习惯与行为规范，让他们在学校中成为其他年级的榜样。

二、精心组织，认真备考

1，制定计划，确定方向

有备而战才能成功。我校在学期初就组织新老初三毕业班教师召开专题研讨会，深入分析上届中考的得失，吸取经验教训。结合本届学生的实际情况，研究制定毕业班的备考方案和策略，为工作的顺利推进奠定基础。

2，科学安排，各有侧重，整体落实

复习备考分为三个阶段，每个阶段的侧重点各有不同。第一阶段注重课本基础的落实，要求各学科的复习坚持基础性、系统性、全面性和层次性，指导学生看好书、用好书。以课本为主，资料为辅，注重基础，多看、多讲、多练、多评，引导学生对知识进行归纳与总结。第二阶段重视学生知识迁移能力的训练，提升学科知识的综合运用能力，引导学生进行分析和解决问题的能力培养。通过模拟考试以及强化训练，提升学生的应试能力。第三阶段则强调学生自主复习，鼓励他们回归课本，自行梳理复习内容，并查漏补缺，在教师的指导下进行适应性考试。

3，加强研究，收集信息，提高效益

(1) 试题研究

对近五年的中考试题进行细致研究，寻找共性、趋势和变化，使教师在复习中避免单纯依靠经验，开拓创新。

(2) 教学方法研究

解决复习课无趣味的问题，努力提升学生的学习热情，要求教师精心准备复习内容，讲出新意与规律，提升课堂效率。

(3) 筛选试题，收集信息

选用高质量的试卷，严把质量关，避免学生陷入无效重复的题海中。教师需认真审核试卷，提炼精华，同时关注中考动态，实现信息共享。

4，强化针对性，培养尖子生与边缘生

实施教师与学生结对帮扶，要求教师定期与学生交流，帮助解决学习中的困难。针对成绩优秀的学生，进行精准辅导，挖掘其潜力；对于边缘生则注重学习方法指导，增强信心，激励他们向上对标。

5，加强心理引导，做好服务保障

毕业班的领导小组成员和班主任要深入课堂，与学生建立良好的沟通，了解他们的学习情况并帮助解决问题。加强心理健康教育，舒缓学生的紧张情绪，做好考前辅导，关注他们的学习和生活，营造良好的环境。

通过全体教师的共同努力，20xx届初三毕业班的学生取得了优异的成绩。许多学生成功考入重点高中，整体表现超出预期，令人欣喜。

初三毕业班工作总结 6篇

在校领导的指导下，以及全体教师的共同努力下，本年级组始终保持着积极向上的团队氛围和旺盛的工作热情。本学期的任务基本完成，为了更好地推进今后的工作，现向各位领导和老师汇报如下，如有不足之处，请大家提出宝贵意见：

一、领导关注，教师努力是关键

学校领导的重视为我们提供了有力的支持，深入到年级一线了解实际情况。柳校长亲自参与初三的补课安排，教导处的袁主任则通过外部合作获取最新的中考资讯与试题，德育处和教导处也积极参与初三的教学与德育工作，确保及时掌握学生的实际状况。学校的各个部门对初三工作给予了积极支持，这些都是我们顺利开展毕业班工作的基础保障。全体初三教师齐心协力，克服各种困难，全心投入到工作中，敢于面对挑战，彰显拼搏精神，认真执行各项教学任务。

二、管理工作是重中之重

1. 增强团队建设，提升凝聚力

优秀教师是提高教育教学质量的关键，凝聚优秀教师是形成高效团队的基础，也是确保初三教学与管理顺利进行的根本保障。年级组成立之初，学校就特别注重选拔作风正、能力强、热情高的教师负责毕业班的教学。尽管初三工作任务重、压力大，但我们的团队始终充满热情，勇于奉献，最终完成了使命。十八位班主任各自精力充沛，注重工作细致入微。我们通过年级组会、学科组会、班级教师会议以及与个别老师的深入交流，统一思想，落实团队合作精神，营造良好工作氛围。

2. 强化管理措施

在学校的领导下，逐步形成以年级组为核心的管理模式，校委相关人员进行指导与督促，确保年级管理到位。对班级管理、教师教学、备课、上课、辅导及作业布置等进行监督，年级组通力协作，共同推进考核工作。

3. 切实抓好教学质量

初三的全体教师认真分析形势，统一思想，更新教学理念，充分利用年级组与备课组的作用，强化教研活动，深入学习高效课堂的新理论，结合我校的六环轮动高效课堂模式，互相交流学习，及时发现并解决问题，充分发挥集体合作的精神。特别是初三年级，学生的时间非常宝贵，必须科学高效地安排课堂，以减少时间浪费。各备课组认真落实集体备课，确保“精讲、精练、精批、精评”的教学要求。

4. 积极调动学生的主动性

初三是学生人生中的重要转折点，面临较大的心理与学习压力，如果没有恰当的引导，学生容易中途放弃。年级组通过召开年级大班会、班主任利用班会时间，以及任课教师的积极参与，全方位关注学生的学习与生活，给予他们鼓励与引导，促使学生积极配合教师，保持信心，克服心理与身体的疲劳，始终保持战斗状态，让学生认识到中考的潜力。

5. 落实安全工作

安全是学校、年级、班级管理的重要内容，绝不能轻视。年级组将安全工作细化到每个班级，明确班级安全责任制，年级组与班主任定期对“问题”学生进行谈话与教育，班级通过班会与个别教育相结合的方式，力求让问题学生时刻意识到警惕，确保本学期初三年级组未发生重大安全事件，学风也发生了根本性变化。

6. 积极配合学校工作

年级组在做好自身教学管理工作的积极参与学校的各项工作，听从学校的安排和指导，确保学校与年级工作协调发展。

三、主要措施重落实

1. 召开学生大会。严格常规要求，科学引导学习，及时疏导心理问题，积极解决困难，让学生尽早进入状态，树立中考意识和竞争意识。

2. 进行模拟考试成绩分析。认真组织七次模拟考试与成绩分析会议，分析考试得失，寻找解决方案。班主任定期召开班级会议，帮助每位学生明确努力的方向。

3. 针对优生与差生，层层推进，认真实施语文、数学、英语、物理、化学的补习与辅导工作。积极组织教师参与学校的培优补差工作，帮助成绩在前80名的学生制定中考目标，并为成绩较差的学生争取达到自己理想的成绩。在每个课外活动时间进行培优补差，取得显著进展，数理化竞赛也获得了良好成绩。

4. 注重特长生辅导。在抓好教学的与体艺组沟通，帮助音乐、美术、体育特长生在学习专业知识的充分发展他们的兴趣特长，为中考开辟新通路，取得了积极成效。

初三毕业班工作总结 7篇

在本学期，我承担了初三(8)班的班主任职务。作为这个关键阶段的班主任，我深知初三毕业班的工作极为重要，学生们面临着中考的挑战。这一年以来，与学生们共同经历的点滴，让我感受到他们的成长与蜕变，心中充满了感动和自豪。回首过去的工作，收获颇丰，感触良多，以下是我在初三毕业班工作中的一些体会。

一、帮助学生设定目标，明确方向

作为班主任，我们不仅要引导学生树立合理的目标，还要帮助他们学会制定可实现的目标。明确的目标使得学生在学习中不至于迷失方向，能够自信地迎接每一个挑战。通过设定目标，学生能不断激励自己，调整学习策略，从而向着目标不断前进。

二、培养积极健康的心理状态

在日常的班主任工作中，我始终坚持以鼓励为主，关注学生的心理健康。无论是一句鼓舞的话语，还是一个赞许的眼神，都能给学生带来莫大的支持与动力。在这种氛围中，学生们更愿意尝试新事物，体验成功，进而激发他们上进的动力。通过不断的肯定，学生们的自信心也得以提升，形成良性循环。

三、塑造良好的学习习惯和态度

班主任需要鼓励班级内的竞争，激发每个学生的潜能。通过建立积极的竞争机制，学生的学习积极性会显著提升，学习效率自然也会提高。我认为让学生掌握学习方法至关重要。班主任应引导学生理解自主学习的重要性，结合他人的成功经验，帮助其找到适合自己的学习方式。

四、关注全面发展，防止偏科

班主任应时刻关注学生各学科的平衡发展。对于学习薄弱的科目，及时给予指导和支持，帮助学生建立自信，让他们在各科上都能有所突破。与各科任老师保持密切的沟通，了解偏科学生的具体情况，帮助他们克服困难，实现全面发展。

以上是我在初三毕业班工作中的几点体会。作为班主任，我们需要在全面关注学生学习、生活与心理发展的架起学校、家庭、社会之间的沟通桥梁。在这条旅程中，我希望可以用我的努力，见证每一位学生绽放出属于他们的光芒。

感谢学校领导和各科任老师的支持与配合。未来的工作中，我将继续努力改进不足之处，不断提升自己，使工作做得更为出色。

初三毕业班工作总结 8篇

初三毕业班的教学工作圆满结束，经过一年的不懈努力，我们顺利完成了各项教育教学任务，并在20xx年的中考中斩获佳绩。这让每位初三老师都感到无比的自豪与兴奋，深刻体会到这一年的付出是值得的、是有意义的。回顾这一年来的点滴，心中涌起了许多情感，酸甜苦辣交织在一起。在朝九晚五的工作节奏中，三点一线的行程成为了学生们每日的步伐。课堂上朗朗的书声与聚精会神的学习身影，无不让人感慨万千。这便是初三的生活，时间与分数构成了我们生活中最重要的组成部分。

新的学期悄然到来，我们又开始了全新的初三生活。回首过去，展望未来，我们在为自己的目标而不断奋斗。在这个学期，为了实现各项工作的更高目标，我们需要对过去的经验与不足进行以便在今后的工作中取得更大进步。

一、收获

在工作中不断学习与进步，积累经验以提高工作的效率。

1、班级管理方面

（1）组建了团结有力的班委团队。选拔品德优秀、责任心强的同学担任班干部，并明确各自的职责与分工，使他们能够各尽其责。要求班干部以身作则，公正执法，树立为同学服务的意识，大幅提升班级管理的效率，减轻班主任的负担，同时增强班级的凝聚力。

（2）制定了完善的考评制度。结合“千分制”考评方法，结合班级实际，设计出具有本班特色的综合考评体系。所有考评内容均有专人负责，包括学习成绩、行为表现、纪律、卫生及考勤等五大方面。对违纪学生进行扣分，对表现出色的同学给予奖励，奖惩分明，促进了班级管理的效果。

（3）以提升学生学习效果为重点。通过多种方法激励和引导学生主动学习，努力营造良好的学习氛围，以学习氛围带动班级的整体风气。

2、教学工作方面

作为初三教学工作的一员，我的教学能力得到了质的提升，因为初三的教学是对初中知识最全面、系统的梳理。

（1）认真备好每一节课，特别是在复习课上，注重知识点和考点的把握，让方法与技巧成为学习进步的保障，体现“以人为本”，注重“授之以渔”的教学理念，最大限度提升课堂的教学效率。

（2）实施分层教学。根据学生的学习成绩和接受能力，将学生分为A、B、C三个层次，针对不同层次的学生布置不同的学习任务，确保每位学生在每堂课中都有所收获和进步。

（3）注重培养学生的语言表达能力与书写能力。遵循新课标和考试大纲，加强课堂互动，让学生积极参与、合作探究，深入感悟课文，同时安排适量的写作练习，提高他们的写作能力，契合以笔试为主的中考形式。

（4）增强学生的自学能力。除了课堂上培养学生自主学习、合作探究能力外，重点关注自习课的学习。教导学生如何高效利用自习时间，培养他们的自学习惯与能力。

（5）采用有效的复习方法。实现“教与学、学与练”相结合的复习策略，不仅巩固知识，弥补遗忘，还通过考点过关的方法，成立学习小组，由小组长负责督促，确保学习效果。

二、反思

尽管我们追求完美，但达到十全十美往往只是理想。或许在实施时自认为完美，但事后却发现众多不足与缺陷。

（1）对学生的思想工作抓得不够细致，与家长和学生沟通不够，未能及时了解学生的思想动态，导致在某些情况下处于被动，影响了班级管理的水平提升。

（2）尚未形成自己独特的教学风格，教学方式仍多停留在模仿阶段，缺乏创新。

在今后的工作中，我们需不断总结经验，从生活中汲取启示。与时俱进、开拓创新是新时代教育工作者的使命，持续进步与提升才是我们的目标。

初三毕业班工作总结 9篇

在学校领导的深切关怀和悉心指导下，在全体教师的共同努力下，初三年级组始终保持着积极向上的团队气氛，展现出旺盛的工作热情。本学期的各项工作任务已接近尾声，为了在未来的工作中取得更大的成就，现将本学期的工作总结如下，请各位领导和老师给予指导与建议：

一、领导的支持与教师的努力是成功的保障

学校领导对初三年级的高度重视，积极深入一线解决师生所面临的问题，为我们的工作提供了坚强保障。柳校长参与初三的课程安排，教导处的袁主任则通过与外界的联系，及时获取中考的最新信息及试题。德育处与教导处也紧密关注初三的教学与德育工作，确保我们能够及时掌握学生的动态情况。全体初三教师齐心协力，克服了种种困难，勇于拼搏，全力以赴，认真落实各项教育教学工作。

二、管理工作是提升质量的关键

1. 构建团队，加强教师建设

教师是提升教育教学质量的核心。年级组成立之初，学校就力求让优秀、积极的教师参与到毕业班的教学中。尽管初三的工作压力大，但我们这个团队充分展现出敬业奉献的精神，认真负责，完成了各项任务。所有班主任精力充沛，工作细致周到，我们通过定期的年级组会、学科组会和个别教师的沟通，增强团队意识，营造了良好的工作氛围。

2. 加强管理，落实责任

在学校领导的指导下，我们以年级组为中心，开展分层管理模式，全面提升班级管理、教学质量及作业辅导等各项工作。通过整体协作，实施捆绑式考核，有效地提升了教学管理水平。

3. 强化教学质量

全体初三教师充分认识到当前形势，明确更新教育理念，充分发挥年级组和备课组的作用，注重教研，深入学习高效课堂的新理念，结合我校的教学特点，积极交流，及时发现问题并进行调整，确保高效利用课堂时间，减少学习资源的浪费。

4. 激发学生积极性

初三是学生人生中的一个重要转折点，心理压力和学习压力都相对较大。年级组通过班会和大班会的方式，加强对学生学习与生活的关注，及时给予鼓励和指导，帮助学生树立信心，克服困难，保持积极的学习态度。

5. 确保安全工作

安全是学校管理的重要内容，年级组将安全工作落实到每个班级，实现安全责任制。年级组与班主任定期对问题学生进行谈话教育，确保学生在安全的环境中成长。这也有效促进了学风的改善。

6. 积极配合学校各项工作

年级组在完成自身教学管理工作的也积极配合学校其他各项工作、听从学校的安排，确保学校与年级的工作能够协调发展。

三、主要措施需落到实处

1. 定期召开教师会议，向教师们通报工作方案和重点任务，了解教师的思想动态，统一认识，提高工作效率。

2. 召开学生大会，强调常规要求，科学指导学习，并关注学生心理健康，确保学生早日进入学习状态，树立中考意识。

3. 认真组织模拟考试与成绩分析，帮助学生明确努力方向，促进同学之间积极竞争。

4. 针对学生的不同需求，强化培优辅差工作，积极组织教师参与，帮助学生制定考前目标，确保每位同学获得应有的关注和指导。

5. 重视特长生的辅导，鼓励学生在学业与兴趣特长方面全面发展，助其为中考做好准备。

6. 定期开展心理辅导，帮助学生调整心态，增强自信。

7. 加强备课组的合作与沟通，确保教学质量的不断提升。

8. 继续落实班主任职责，确保晚自习时的学生管理。

9. 把学风建设放在重要位置，严格规范学生的行为，确保良好的学习环境。

一年以来，在学校领导的支持、各部门的配合以及全体教师的共同努力下，初三年级的工作得以顺利进行，期待在即将到来的中考中取得优异的成绩，完成学校的各项任务。

对于以上工作总结中的不足之处，恳请各位领导和老师给予批评与指正。

四、面临的问题：

虽然取得了一定的成绩，但我们在常规管理和个别班级的管理质量上仍有提升空间，少数学生的学习和生活习惯不够理想。比如，个别学生的玩手机、抽烟和早恋现象依然存在，需要我们积极探索有效的引导方法。个人在工作方法与水平上也应不断提高。

初三毕业班工作总结 10篇

一、加强共识，促使教师们认识初三毕业班教学质量的重要性

提升初三毕业班的教学质量是家长的迫切期望，初中毕业对学生而言，是一个关键的转折点。此时，学生完成了九年的义务教育，有的升入高中继续深造，有的进入职业学校为就业做准备。每位家长都希望自己的孩子在初中毕业时能取得理想的成绩。虽然孩子们的差异是客观存在的，但学校应创造条件，使每个孩子在中考中发挥出最大的潜能。为此，我们形成了以下三点共识：

提升毕业班的教学质量是学生发展的必要条件。从初一到初三，年级的每一次教职工会议和研讨会中，都强调一个信念，那就是希望我们的学生在初中毕业时能够自信地离开母校。为此，本届初三年级在校区领导的指导下，三年来做了大量的工作，使我们的学生在学风上逐年提升，班级的氛围始终保持良好。每个班级在毕业那天都把课桌摆放整齐，没有学生通过撕书等方式发泄离校的情绪。

提升毕业班的教学质量是锻炼教师团队的必要条件。教师团队的质量由职业道德、教学技能、专业知识和心理素质等因素决定。毕业班的工作强度很大，对教师的责任心是一个考验；中考试题的综合性和科学性，对教师的教学能力也是一种挑战。在这一方面，校区领导多年来一直在不断地落实监控工作。

提升毕业班的教学质量是学校建立品牌的必要条件。教学质量是一个学校的生命线，根据现行制度，中考成绩是评估学校教学质量的重要标准。要让社会认可和了解我们学校，就必须提升初三毕业班的教学质量。从初一开始，年级组和班主任逐渐形成了“质量是生命线”的自觉意识、危机意识和竞争意识。

二、前瞻性管理，促使师生形成乐教乐学的合力

（一）优化师资队伍。从初一开始，校区领导特别重视师资队伍的建设与优化。在初一到初二、初二到初三的过程中，我们对教师团队进行了微调。教师个人有特殊要求或家长不满意以及学生有抵触的教师，将不再负责初三的教学工作。新进教师感受到学校和家长的信任，工作热情高涨。进入初三后，各班级之间开展了教学竞争，考核指标包括考试成绩、学生反馈和家长反馈。年级组对这些情况及时进行公布和反馈，督促教师增强危机感，找出差距，从而更加努力，提高自身。

在此基础上，我们非常重视充分调动全年级教师的力量来服务学生。例如，在针对宁乡一中质量监测的备考工作中，我们年级尽量减少学生去各种外部培训机构，而是充分发挥同学科教师的作用进行重点研究和指导，事实证明，这样做，主动权真正掌握在我们手中，我们可以及时调整学习人数和重点。

我们充分发挥了班主任的桥梁和纽带作用。班主任应密切关注学生的学习情况、作业完成、身体状况与情绪心理，随时关注每一个学生，发现异常及时了解具体情况，采取措施，进行沟通或家访，或与任课教师交流，不放过任何一个学生，不错过学生的每个细微变化。

（二）重视学生教育

（1）学生一进入初三，年级会精心组织学生会，班级召开主题班会，讨论“进入初三，我们该怎么做？”让学生意识到初三与初一、初二的不同。班主任和任课教师都向学生传达这样的思想：进入初三后，学习强度增加，作业量也将增多，考试频次增多，身体锻炼目的性更强，以帮助学生尽快进入状态，做好重要学习的心理准备。

（2）对历届初三学生的情况进行分析，并将结果告知学生，为他们提供参考，这样可以增强学生的信心。

（3）定期召开学生座谈会，从初一开始，我们注重用积极的声音感染学生，从不在众人面前批评学生。事实证明，召开座谈会时，除非有特殊必要，更多的应是表扬与分享，营造良好的气氛，效果非常显著。

（三）精心组织考试

1、精心命题，我们的试卷每年都有1-2名教师进行审核；

2、严格把关考风。从初一开始，我们年级就特别重视考风建设，因为考风是学风建设的重要组成部分。

3、增强交流，我们与长沙的一些名校建立了联系，学习他们的优点；

（四）动员家长共同参与

年级组和班级通过充分利用短信平台、微信平台等现代化手段以及召开家长会，做好家校沟通。初三工作是分阶段的，每个阶段召开一次家长会，目的不尽相同。在起动阶段，学生刚上初三时召开，使家长意识到，孩子即将面临中考，学习是家庭这一年的重中之重，应该高度重视，为孩子创造安心学习的条件。阶段性考核阶段召开家长会，公布学生成绩及进退情况。成绩提高时，总结经验，继续努力；若下降，帮助孩子分析原因，及时发现问题并进行解决。通过家长会与家长及任课教师沟通，优秀家长分享经验，营造“支持学校，帮助孩子”的良好氛围。在冲刺阶段的最后三个月，学习愈发重要，而春夏交替时疾病普遍发生，要求家长在生活上更加周到地关心孩子。在饮食、作息和身体锻炼等方面，都要做好周密安排，以增强学生的体质、提高免疫力，以应对高强度的学习任务。

通过家长会，绝大多数家长开始重视起来。那些原本不太重视的家长，看到其他家长如此关注，也跟着开始重视。有的家长本来想重视，但不知道该如何做。通过初三家长会，听取教师的介绍以及其他家长的经验，心里也有了底。正因家长的重视和支持，初三学生在家庭学习的质量得到了保障。部分自控能力差的学生，经过家长的严格监督，逐步将精力集中到学习上，取得了较优的成绩。

三、巧妙树立典范，使师生学习有方向

我们通过各种形式，常设立学生典范。但我们的典范树立是有讲究的，比如，在学习经验交流方面，我们将其分为擅长听课的、积极钻研的、亲近教师的、上进意识特别强的等，这样一方面鼓励优秀学生进行更深入的思考，另一方面让其他学生学习到真正有用的方法。

教师典范的树立同样是有针对性的。一方面希望三年内我们的教师能都得到认可，另一方面根据阶段性教学需要，给予表现优异的教师表扬。对于常态化表现优秀的教师，其实不需要频繁表扬，因为他们的工作态度、方法与成效都在日常教学中展现，已在领导、同事甚至家长心中深入人心。