家访活动总结报告(精选15篇)

家访工作作为家校沟通的重要桥梁，旨在深入了解学生的家庭背景和成长环境，从而提升教育效果。通过与家长的面对面交流，教师能够获取第一手育人资料，建立信任关系，促进教育共识。家访不仅有助于教师全面认识学生，还能增强家长对学校教育的理解与支持。然而，家访中也存在个别家长依赖学校、沟通紧张等问题。为有效推动家访工作，建议教师加强与家长的联系，灵活调整家访形式，促进家庭教育与学校教育的结合，最终实现学生的全面发展和健康成长。

家访工作总结 篇1

为更好地了解学生家庭的实际情况，从而有针对性地开展大学生思想政治教育，促进学校与家庭之间的联系，加强辅导员与学生家长的沟通，提升辅导员的思想政治素质和工作水平，我于8月10日走访了我院学生小华同学的家庭。以下是我对本次家访活动的

小华同学自入学以来，适应大学生活的情况并不理想。他在课堂上常常处于消极状态，坐在后排，听课时心不在焉，对学习缺乏热情。小华对网络游戏非常沉迷，甚至带动了身边一些同学一起沉迷网络。作为辅导员，我几乎每周与小华进行沟通，鼓励他认真学习，担负起自己的责任。他的班主任也定期与他谈心。每次谈话后，小华都会表示会努力学习，但我通过班级的学生干部了解到，他并未如他所言认真对待学业，旷课的情况时有发生，显示出他自制力的不足。班级组织的“一帮一”活动也未能取得理想的效果，很多时候无法找到愿意帮助他的人，即使找到也不见得能激励小华上自习。大一结束时，他已经欠下了16个学分，涉及3门课程。我决定在暑假期间对小华进行家访。

8月10日早晨，我带着一些小礼物启程前往小华的家。在路上，我给小华打电话，告知他我预计到达的时间，因路上遇到交通问题，耽搁了近一个小时，导致小华的父亲在车站等待了较长时间。小华的家庭条件普通，家中还有一个正在上小学的弟弟。我首先向小华的父母介绍了学校的基本情况和相关政策，并简要说明了我院目前的状况，得知这些后，他们十分高兴，因为之前对学校的情况并不清楚。在与他们的交流中，我了解到小华以前非常听话，学习成绩也不错，但目前的情况令他们感到意外。我与小华的父母分享了一些教育孩子的经验，双方互留了联系方式，便于后续的沟通。

家访取得的成效以及存在的问题：

1、取得的成效：

(1)提升了学生和家长的意识。家长们对于学校的家访活动表示赞同，认为这是一个良好的沟通渠道。通过这样的活动，可以客观反映学生在校的真实状态，家长也能根据掌握到的情况，有针对性地配合辅导员进行教育工作。辅导员和家长之间的交流也启发了彼此，学生从中认识到自己的优缺点，深刻反思。

(2)形成了教育合力。通过本次家访，增进了辅导员与学生、家长之间的联系，使思想政治教育更贴近学生的实际情况，增强了教育的针对性和及时性，从而形成了学校教育、家庭教育和社会教育的合力。

(3)提升了学校形象。被访家庭对学校的满意度高，家长表示在今后的家庭教育中，将更加注重与孩子的沟通，采用科学的教育方式，配合学校更好地开展教育工作。这次活动让家长和社会对学校有了更深入的了解，也增强了对大学生思想政治教育的信任与支持。

2、存在的问题：

(1)学生对学校与家庭之间的沟通感到紧张，担心被视为“小报告”，不愿意向家长真实反馈自己的情况，害怕受到批评或失望，因此对家访活动存在一定的抵触情绪。

(2)部分家长对学校的依赖性过强，只是将孩子送到学校就不再关心，认为只要满足孩子的物质需求，就能忽视对其思想教育的引导，导致孩子的学习积极性下降。

对家访活动的思考与建议：

1、搭建扩大学校影响力的平台。通过家访，辅导员与家长面对面的沟通，提升了学校的形象，宣传了教育方针政策，增强了学校的影响力，促进了教育教学工作的健康发展。

2、加大对家访活动的投入力度。建议学校在假期期间，安排班主任老师进行家访，进一步加强学校教育与家庭教育的结合。

此次家访活动不仅提升了我的工作积极性和责任感，也增进了与学生及其家长之间的信任与理解，为今后更好地开展家访工作积累了宝贵经验。

家访工作总结 篇2

家访工作一直是教师、家长与学生之间沟通的重要桥梁，是连接学校与家庭的纽带。通过家访，教师能够深入了解学生在家庭中的表现、日常行为、家庭教育环境以及学习习惯，为共同培养学生做好充分准备。家长也能了解到学生在校的学习情况及学校的教育方针，从而更有效地配合学校，推动各项教育工作。这样一来，学生在学校与家庭中都能得到应有的关心与指导，家长也会感到安心，学校的教学工作也能更加顺利地进行。

在进行家访时，家长对我的到访表现出热情，真诚的话语让我把调皮学生的不满抛诸脑后。通过交谈，我能深切感受到家长对孩子的关爱，及其对孩子成才的期盼。每个学生在学校与在家中的表现可能截然不同，加之现在的学生往往不愿和父母多交流，许多家长也未必真正理解孩子的内心世界。通过面对面的交流，家长得以更清楚地了解到孩子在校的基本情况，并认识到自己在教育方法上的不足，却又不知如何改进。对于老师的指导，家长们表现出渴望的态度。这令我感到欣慰，很多人认为农村家长不重视教育，但实际上，各位家长对于孩子的期望都非常真挚，尽管目标不一，他们都希望孩子能够自立、独立生活。

家访让我收获颇丰，它有效地促进了学校与家庭的互动，加强了师生关系的融洽，也帮助教师改进了教学工作，取得了良好的教育效果。

1、教师需充分认识家访的重要性，做到通过家访有效沟通，与家长交流意见，达成共识，从而帮助教师改进教学，同时帮助家长提升家庭教育质量，形成教育合力。

2、家访的目的在于通过充分的沟通，共同帮助学生进步。在家访中，首先应肯定孩子在校的进步，然后指出不足，提出合理建议，希望能获得家长的积极配合，这样家访的氛围会更加融洽，家长也更容易接受，孩子也能消除顾虑，愿意改正不足，增强信心。

3、家访应做好准备，针对学生的具体情况进行分析，并提出建设性的建议，积极鼓励家长参与，共同协助孩子解决学习中的难题。

4、家访过程中应注意反馈，观察家长和学生的反应，仔细斟酌谈话内容和措辞。家访结束后，更要留意学生的变化，以检验家访的效果。

5、要及时记录和归纳家访的情况，有助于后续工作的开展。

通过这次家访，不仅感动了家长，也影响了学生，他们的学习态度更加积极。教师在家访中，除了给予学生思想上的启迪，也为他们提供了学习方法的指导，以及如何在课堂上与老师积极配合，从而提高学习效率。师生共同努力，教学工作得以顺利开展。家访所带来的希望，正是现代教育理念中以学生为本的生动体现。

家访工作总结 篇3

在这次家访活动中，我感受到家长和老师之间的互动是至关重要的，只有双方携手合作，才能更好地达成教育的目标。学校也将家访作为一项重要工作，我用了一天的时间走访了学生家庭，与许多家长建立了深厚的感情。在这短短的时间里，我体会到了许多感悟。

通过家访，我不仅见证了孩子们在过去一年中的成长变化，也深切感受到作为父母在教育孩子方面的重视和关心。

家访虽然结束，但相关的工作才刚刚开始，接下来我们需要面对许多问题和挑战。如何有效管理班级，如何与家长保持沟通，都是我需要认真思考的事情。这不仅是一种挑战，更是一次宝贵的经历。

在此次家访活动中，我与其他老师有以下几点体会：

一、许多家长的素质和教育理念还需提升，缺乏心理学和教育学等方面的知识。在教育孩子时，有些家长对孩子过于溺爱，使其产生“小皇帝”心理；还有些家长在孩子复习关键时期，给他们更多的“特权”，如生病时可以不写作业。与孩子之间缺乏多方面的情感交流，也是常见的问题。

二、现代家庭中，许多父母忙于工作，无法给予孩子充足的陪伴，家庭教育的力量因此减弱。一些孩子由祖父母照看，而家长的纵容则让孩子在心理上缺失约束，从而增加了教育工作的困难。我们需要深入了解每个家庭的情况，与家长保持密切联系，及时发现并解决问题，做到有针对性。

三、面对许多对学校教育理念了解不深的家长，我和同事耐心解释学校的管理理念，很多家长对此表示理解和支持。

四、家长素质参差不齐，班主任需要具体分析不同类型的家长，采取相应的家访策略。若家访形式单一，可能会事与愿违，需要灵活应对，确保交流的有效性。

在家访中，许多家长也提出了有价值的意见和建议：

1、希望老师能与家长保持更紧密的联系，共同帮助孩子提升学习效果。

2、期望老师能更多地鼓励那些不够主动发言的孩子，激发他们的学习热情。

3、希望其他任课老师能通过多种形式与家长沟通，以便更全面地了解孩子在校的表现，共同解决问题。

家访工作是班主任工作中非常重要的一部分。通过家访，我认识到教师与孩子之间的关系并不仅仅是教学的层面，更是情感和人格的相互影响。培养学生健全的人格、高尚的情操、良好的心理素质和正确的学习习惯，是我们的重要责任。

家访工作总结 篇4

在进行家访总结时，教师和家长的目标往往是相似的，但这并不意味着他们在实施上的方法和效果是一致的。学生的许多社会或心理行为通常与家庭环境密切相关。为了更好地发挥家长的作用，家访活动是不可或缺的，而家访的内容同样重要。可以说，家访是一个探索的过程。家访的目的不仅仅是一个形式，更多的是在于寻找与家长之间的共识，只有这样，家访才具有其真正的价值和意义。

一、家访的实施方式

（一）良好的职业操守是家访成功的基础

部分班主任对家访的理解存在偏差，有时将其视为处理学生问题的简单手段。比如，他们在家访时，可能会指责家长：“你的孩子又犯错了，之前我教过的学生中从未有过这样的情况，我已经无能为力。”这种带有指责的语气和优越感只会让家长感到愧疚和无助。这样的家访更多地是在列举学生的错误，而不是寻求解决方案，反而会伤害到与家长的关系，导致问题的延续。实践表明，家长只有在相信教师是真心关心和帮助他们的孩子时，双方的合作才会更为顺畅。班主任需要热爱教育工作，提升自身的职业道德和专业能力，从而在家访中寻求更有意义的交流。

（二）在个性与共性中寻求合作

虽然不同家庭对子女的教育观念和方式有所不同，但家长对孩子的期望和愿望往往是相似的。家访的过程正是基于这种共性展开的。即使某些家庭的教育方式与我们的理念相悖，作为教育者，我们也不应轻言放弃对家长的信任与合作的可能性。需要注意的是，家庭对学校的“托付心理”不仅是对教师的信任，也是对其的期望。如果在家访过程中，教师只强调孩子的缺点而不提优点，容易让家长对学校产生失望和不信任。班主任在家访时，应该全面介绍学生的表现，特别是要挖掘他们的优点，同时对学生的不足采取客观、委婉的态度，与家长共同探讨切实可行的解决方案，让家长认识到，孩子的成长需要家庭和学校的共同努力。

当然，教师也应意识到家长自身素质的差异，教育观念、社会环境、家庭动态以及学生的身心发展等因素都可能影响到教育效果。这就要求班主任具备一定的教育学、心理学等专业知识，能够在实际教育中合理地调整自己的方法，以符合不同的家庭环境和学生个体的需求。

家访并不是将教育责任转移给家长，而是教育过程中的一个重要环节，是寻求最佳教育策略的重要过程。班主任应与家长保持经常性的沟通，注重向家长表达对学生的关心，以维护良好的师生关系，并通过积极的方式强化学生的优点，同时分析其不当行为的原因，以期寻求最科学合理的教育方法。

二、家访的形式

家访是班主任与学生家长进行沟通的有效方式。为了提高家访的效果，班主任应根据班级的实际情况和学生的个体差异，采取相应的家访形式，以实现有效的合作。家访的形式大致包括以下几种：

（一）初访：

初访是对学生家庭的首次访问，通常在新学期或新班级时进行。它旨在普遍了解班级内所有学生的家庭背景，为后续的工作奠定基础。在初访中，班主任与家长的沟通以了解基本情况为主，并无特别的教育目标。

（二）细访：

细访是一种选择性家访，主要针对班主任尚未充分了解的学生进行。这种形式的家访内容更为具体，班主任需要从实际情况出发，明确细访的对象和目的。

（三）重访：

重访是针对一些重点对象的家访，通常包括后进生以及需要特别关注的班级干部。通过重访，班主任可以更全面、准确地了解这些重点对象，同时争取家长的理解和支持。这种形式的家访常常需要多次进行。

（四）特访：

特访是指在学校组织大型活动或发生特殊事件时，针对家长的疑虑或关切进行的家庭访问。这种形式往往带有一定的偶然性。

三、家访的内容

家访作为班主任与家长合作的重要方式，其内容直接影响家访的效果。根据家访的形式和目的，内容也会有所不同，但一般而言，家访的内容主要包括以下几方面：

（一）了解家长对孩子学习与未来发展的态度，探讨教育方法和理念，以便达成教育共识，共同促进学生的成长。

（二）了解学生的家庭生活情况以及他们在家庭中的角色，掌握家庭对学生发展的影响。

（三）向家长咨询学生的健康状况、性格、学习态度等，以便更好地认识学生的个体差异，制定相应的教育策略。

（四）了解学生在校外的交往情况，以掌握外部环境对学生的影响。

（五）向家长反馈学生在校的表现和变化，以促进双方的合作，共同帮助学生纠正不足、巩固进步。家访的过程不仅是了解学生、促进学生成长的过程，更是与家长建立良好合作关系的重要环节。为了提高家访的效果，班主任应不断深化实践与探索，以期实现更好的教育效果。

家访工作总结 篇5

在我开始家访工作的初期，我对与家长的沟通感到非常困惑，完全不知道该如何开启话题。然而，通过几次实际的家访，我逐渐明白，只要让家长感受到你对孩子的关心，表现出你对孩子的热爱，以及你时刻关注着孩子的成长与进步，这样即使没有华丽的辞藻，家长对你的交流也会充满兴趣，并且理解你的用心。我将通过几个典型案例总结我的家访工作。

案例一：了解孩子，精准教育

我曾以为住校的孩子并不需要进行家访，但在对李明进行家访时，我却发现很多孩子的行为问题往往与家庭环境息息相关。通过家访，我了解到这个孩子正生活在一个不太和睦的家庭中，缺乏亲密的家庭关系，因此表现出一些不太健康的行为。他在学校和家里都在试图用极端的方式引起父母的注意。这种情况，如果不通过家访，我很难知道导致孩子出问题的真正原因。回到学校后，我便可以针对孩子的问题，进行有针对性的引导和帮助。自从家访后，我不再是对他冷漠，而是更加关注他的情绪和表现，让他明白老师会在他表现好的时候给予肯定。这样的变化让孩子的行为有了显著改善。如果没有这次家访，我可能会错过这个重要的转折点。

案例二：回答家长的每一个问题

在家访过程中，常常会遇到家长提出各种问题，如果我们对孩子的情况不够了解，会显得非常尴尬。有一次家访，家长询问孩子的多门科目成绩，而我只记得孩子的数学和英语成绩，面对其他科目的成绩我一时语塞。虽然这位家长没有因此责怪我，但我深知这反映了我的工作不到位。作为班主任，我应该全面了解孩子的学习情况，才能让家长感到他们的孩子在学校受到了全面的关注与重视。

案例三：心与心的交流

通过家访，我发现一些平时很少交流的家长，经过几次沟通后，彼此之间的话题逐渐增多。开学以来，我发觉王老师的妈妈总是沉默寡言，因此我决定进行一次家访。在家访的过程中，我了解到她之所以不与我们沟通，主要是因为对自己的普通话不自信，害怕与老师交流会显得无知。我在家访时告诉她，无论用什么语言表达，只要是关心孩子的事情，我们都非常欢迎并乐意听取。经过几次沟通后，家长也开始主动与我交流，孩子的情况我们也能及时掌握。这样的双向沟通，不仅提升了家长的信任感，也帮助我们更好地纠正工作中的不足。

家访工作总结 篇6

众所周知，孩子的成长与家庭环境密切相关，尤其是父母的言行举止。这一点作为教育工作者的我们尤为明确，因此每学期的家访便成为了教育工作的重要组成部分。在这段时间里，老师们都在忙碌于家访工作。由于我的配班老师因产假缺席，这学期的家访任务便落到了我的肩上。我深知这份责任的重大，教育是一个需要家庭、学校和社会共同努力的过程。本学期末，我校开展了全方位的家访活动。尽管不是第一次进行家访，但这一轮的家访让我感受到了丰厚的收获。在家访的过程中，我有一些体会想与大家分享。现将本次家访的主要内容简要说明如下。

一、家访是重要的教育手段

1、能够更全面地认识孩子。在家访过程中，我了解到许多在校时无法观察到的细节，从而更真实地认识到学生的个性。例如，我班的李明在学校表现得很害羞，不愿与老师交流，而在家里却十分活泼，常常和家人分享学校里的趣事。经过这样的了解，我意识到班级中还有许多学生展现出的特质与家校环境的不同相连，这让我能够在今后的教育中更有效地引导他们。

2、提高家长与教师之间的信任感。初次家访的经历让我与家长面对面地交流，深入到他们的日常生活中。我耐心地向家长解释学校的教学理念以及孩子在校的表现，帮助他们树立科学的教育观念，也解答了他们在家庭教育中的困惑。这种交流不仅增强了家长的责任感，也让我收获了他们的热情反馈。很多家长对我的来访非常感动，我从他们温暖的欢迎中感受到了一种特殊的联系。

3、获取第一手的育人信息。我们的家访深入每一个学生的家庭，与家长和学生直接交流，了解他们的家庭背景、学习环境和个性特点。我记录下父母对孩子的期望和教育方式，为今后的教学策略提供了重要的参考依据。

二、现代家庭教育的积极方面

1、家长普遍对孩子的教育抱有较高的期望。如今的家长希望孩子能成才，通常愿意为他们提供良好的物质条件，包括学习用品和丰富的学习资源。有些家庭还为孩子创造专门的学习空间。

2、现在的家长对教育内容的重视程度较高。他们多为30至40岁之间，受过良好教育的群体，因而更了解教育的重要性。他们努力帮助孩子解决学习上的困惑，积极参与到教育过程中，形成了良好的家校互动。

三、现代家庭教育的消极挑战

1、电话沟通无法全面了解学生的家庭情况，一些家长在沟通时较为腼腆，不愿意透露太多信息，缺少面对面的深入交流，这对教师的针对性教育造成了困难。

2、部分家长因“望子成龙”的心态，对孩子的要求一一满足，甚至出现溺爱的现象，导致孩子产生了不良的行为习惯。这给学校的教育工作带来了不小的挑战。

3、一些家长过于关注孩子的学业成绩，而忽视了对思想品德和其他素质教育的重视。这使得学校的素质教育工作难以顺利开展。

4、父母外出打工的情况也较为普遍，影响家庭教育的有效性。虽然有些孩子由父母的父母照顾，但缺乏规范的教育指导，容易导致孩子的任性和叛逆，加大了学校教育的难度。

5、家庭成员教育理念的不统一，往往导致孩子困惑不已。不同成员之间的教育观念不一致，可能给孩子带来困扰，形成错误的习惯，影响他们的成长。

6、现代多样的学习渠道和媒体虽拓宽了孩子的视野，但也可能引入一些不良信息。缺乏家长的正确指导，孩子可能受到不良影响，给学校带来了更大的挑战。

四、家访工作虽累却充满快乐

每次家访都要奔波于不同的地点，时常担心交通问题，但每当接过家长的热情招待，我都会感到不一样的温暖。看到家长发自内心的笑容和孩子热切的目送，所有的辛苦似乎都值得。

五、改善家庭教育问题的建议

1、家长应注重对孩子的严格管教与关爱并重。

2、在孩子的学习辅导中，注重思想品德和劳动教育的全面平衡。

3、加强孩子的心理辅导，帮助他们形成健康的心理品质。

4、协调家庭成员之间的教育方式，形成合力。

5、家长应积极与班主任沟通，及时掌握孩子的学习和思想动态。

6、学校应通过家访、家长会等方式，加强与家长的联系，共同推动教育工作。

家访让我在了解学生和家庭的加强了家校之间的联系。我们要重视儿童的身心健康教育，期待通过共同努力，实现“教好一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育目标。

家访工作总结 篇7

转眼间，一个学期紧张的学习生活已经结束，孩子们迎来了期待已久的暑假。为了让他们度过一个安全而充实的假期，我和辅导员李老师在期末家长会结束后，开始了对班上部分孩子的家访。

家访的第一站是去看望一位在期末复习期间因意外受伤的孩子。虽然当天他的父母不在，但我通过电话与妈妈进行了交流，了解他的在校表现。随后，我们走进家里，热情的爷爷奶奶热情款待我们。我们先询问了孩子的伤情，接着聊起了假期的安全问题，以及孩子在学校与家庭中的表现。接下来的家访是去一个单亲家庭，孩子的奶奶和姑姑在家。经过深入的交谈，我了解到孩子一直由奶奶照顾，而老人不识字，孩子的学习情况难以兼顾，唯有靠姑姑的支持。我们对此进行了深入的沟通，讨论了孩子在学校的表现以及一些不够理想的行为，并帮助他们制定适合的学习计划。尽管这位孩子有些特殊，我从未放弃对他的关注。每当我耐心地指导他时，他偶尔流露出的微笑，是我心中最动人的回馈。在我眼中，他与其他孩子并无二致。这次家访中，孩子对我们的到来显得有些紧张，但我相信只要我们密切合作，定能为他创造一个美好的童年。

随后，我们走访了班上其他同学，与家长面对面沟通孩子们的一些问题。许多家长表示，缺乏压力就没有动力，而很多孩子则埋怨没有休息的时间。针对这个现象，我们建议家长适度施压，避免过度强迫，给孩子们减负，让他们能够自由地追求兴趣，相信这样他们的童年会更加丰富多彩。我也为即将升入四年级的孩子们提供了建议，鼓励他们在假期多读书，选择一些有益的书籍，开阔视野，提升自身的能力。孩子们也认真倾听，铭记于心。

通过此次家访，能够与家长面对面交流和沟通，大家对我们的到访和建议感到感谢。这次经历让我深感自豪，能为孩子和家长们带去帮助，并获得他们的认可，这或许正是我作为一名教师最大的成就感。

家访工作总结 篇8

经过几天对我班幼儿的家访，我对所访孩子在生活习惯、语言能力、艺术才能、社交互动以及共通特性等方面的基本情况有了初步的了解。家长们对幼儿园、教师以及孩子各方面的期待也引起了我的关注。以下是关于家访情况的几点

　一、幼儿方面

1、积极方面

在家访过程中，我通过与孩子的愉快交流以及与家长的深入沟通，了解到所访幼儿的几个特点：

① 拥有基本的自理能力;

② 具备良好的语言表达能力;

③ 在适应新环境方面有不同程度的能力;

④ 在绘画、音乐、英语、表演和舞蹈等艺术领域都有所接触。例如，强童妍对绘画充满热情，并且对颜色的运用非常具备感知力；潘楚在音乐和表演方面显示出很大的潜力；而季笑妍则已经开始学习小提琴和钢琴;

⑤ 所访幼儿在各方面的发展表现得较为均衡。了解幼儿的基本情况，让我们在今后的教学中可以有的放矢，制定更加有针对性的教育策略。

2、待解决的问题

每位幼儿都有各自的不同问题：比如李育苗在午休方面家园不一致，田一歧对纪律不太适应，强童妍的耐挫力较弱，潘楚性格较为内向，交往能力较弱，而季笑妍则缺乏足够的自信心等。通过家访了解到的这些不足，提醒我们在今后要因材施教，关注他们在成长过程中克服不足，促进身心的全面发展。

　二、家长方面

1、对孩子的期待

家长对于孩子的期待各有不同。例如，田一岐的爸爸希望女儿能拥有广泛的兴趣爱好，健康幸福地追求自己的梦想；而赵志扬的妈妈则希望儿子成长为一名出色的人，能够成就一番事业。每位家长对孩子的未来充满期待，希望他们在这个重要的发展阶段能够取得良好的进展，为未来的成长打下坚实的基础。

2、对幼儿园和教师的期待

家长们希望幼儿园能够提供一个安全健康的环境，确保孩子的身心健康不受影响，同时也关心园所的课程设置和教师的专业水平。当了解到幼儿园将与家长紧密配合，严把环境监测关，课程内容以园所现有的教育模式为基础，以及老师们的专业背景时，家长们都表示了满意。

与每位家长的交流，让我深刻感受到他们对孩子各个方面的期待。无论是关于孩子的健康快乐，还是希望他们将来能成为优秀人才，这些期待都饱含着深厚的爱意，令我们倍感触动与鼓舞。我们希望在今后的工作中能够倾尽所能，帮助每个孩子在这个重要的阶段获得良好的成长。

家访工作总结 篇9

在为期两周的寒假期间，我校继续开展家访工作，以进一步推动学生的全面发展。这次活动旨在落实教育局的相关倡导，让每位教师能够亲自了解学生的家庭背景和成长环境。正如我在家访中所体会到的，一个孩子的性格和表现往往与家庭环境密切相关，尤其是我们在校内所观察到的仅仅是冰山一角。家访显得尤为重要。

家访是学校与家庭之间建立联系的桥梁，通过这项活动，我们能够及时掌握学生的学习、生活状况及心理动态。这样，每位学生不仅在校内能够感受到关怀，在校外同样能感受到学校的温暖。家访也为我们提供了一个倾听家长声音的机会，让他们对学校和教师的工作表达看法与建议，从而增进了彼此间的理解与信任。

在家访过程中，我们常常会遇到一些家长希望老师对孩子实施严格管教的情况。有些家长表示：“孩子只听老师的话，老师要是能管得严格一点就好。”这些话语常常让我感到家长对教育的期待与重托。然而，教育不仅仅是老师的责任，家庭教育也扮演着重要角色，家长应当积极参与孩子的成长过程，给出合理的建议，共同为孩子的未来努力。

在家访中，教师的话语艺术也显得至关重要。教师应以诚恳的态度与家长交流，掌握适度的分寸，耐心倾听即使是一些不一定合理的意见，努力从中提取可行的建议，避免因负面情绪而伤害家长或学生的自尊。在这次家访中，有一位学生的学习习惯不太理想，我在交流时便避免使用“差”字，改用“有待提升”这样的表述，以此来尊重家长的感受。

家访还让我对班级情况有了更为深入的了解。许多事情，学生在学校里不一定会倾诉，但在与家长沟通时却能得到更真实的信息。通过这种方式，我能够洞察班级中存在的问题以及管理上的不足。

每一次家访带来的收获都是独特的。虽然这个假期的家访活动已告一段落，但我深知反思与总结的重要性。此次家访不仅让我更加了解了几位学生，更让我看到了自身在工作中的不足之处。未来，我会更加用心去对待每一个学生，与他们共同成长。

家访工作总结 篇10

为深入贯彻落实省联社的相关工作要求，激发员工投身工作、实现个人价值的决心，构建起银行、员工、家庭“三位一体”的监督管理机制，近日，浮山农商银行积极开展员工家访工作，确保全面、细致的信息交流。

　01家访内容精细到位

总行召开专项会议，对家访工作进行了详细部署，成立专门的家访领导小组，制定清晰的家访内容。此次家访主要以员工家庭的面对面访问为主，辅之以电话、微信等方式。一方面，我们向员工家属表达感谢，感谢他们对银行工作的理解与支持。我们也希望通过家访了解家庭基本情况，介绍员工在单位的表现，深入探讨员工的思想动态及其工作以外的生活状态；另一方面，我们将向员工家属宣传介绍农商银行的经营管理情况，聆听他们对我们发展的意见与建议，以实现心贴心的沟通交流。

　02沟通交流全面到位

家访活动实行层层负责制，由总行的主要领导负责家访班子成员，各分管领导负责家访各部室经理和支行行长，部门经理和支行行长则负责家访每位员工。在对一对“双职工”家庭进行家访时，他们表示：“我们很自豪能够成为浮山农商银行这个大家庭的一员，正是农商银行培养了我们对集体的热爱，让我们能够愉快地投入本职工作；同时也是农商银行用真情关爱着我们，给予我们对美好未来的憧憬；在总行领导班子的带领下，我们增强了面对困难的勇气，得以及时解决遇到的问题。作为农商银行的“双职工”，我们深知岗位工作的责任。在今后的日子里，我们会继续努力，做好各自的本职工作，同时照顾好家庭，携手为建设更加美好的浮山农商银行而奋斗。”

　03分析总结详尽到位

每位家访结束后，家访人员需对被访员工的情况进行分析并认真填写家访记录表，梳理出家访过程中发现的问题，形成工作底稿，建立员工家访档案。

此次家访活动不仅成为加强沟通交流、构建和谐团队的有效手段，更是深化员工管理、建立健全队伍管理机制的重要途径。浮山农商银行将持续深入推进家访活动，以提升员工的归属感、凝聚力和幸福感，传递农商银行的温度与情怀。

家访工作总结 篇11

家访工作是提升家园共育的重要渠道，让教师、家长和幼儿在互动中共同成长，一直以来都是我们园所的工作重心。为了更好地促进家园之间的情感交流，全面掌握幼儿在家庭中的表现，与家长共同探讨有效的教育方法，我们在每个学期结束时都会进行家访，今年暑期的活动也按照计划顺利展开。

随着暑假的到来，根据省教育厅、市教育局及学园的要求，本次家访共吸引了40名教师参与，访问了450户家庭，覆盖率达98%以上。通过家访，教师与家长进行了深入的交流，加强了彼此的情感联系，交流了教育经验;老师们对每个家庭的教育环境、父母的教育观念及孩子的个性有了更深刻的了解，促进了我们预期的目标。以下是20xx年暑期家访活动的

　一、明确目的，增强重视

园领导对此次家访工作给予了高度关注，在期末教师会议上专门召开了动员会，确保每位老师明确家访的目的和意义。会议中强调：首先要向家长全面反馈幼儿在园的生活与学习情况，了解幼儿在家庭中的表现，并共同探讨教育策略；其次要了解幼儿在暑期的活动安排，提醒家长注意幼儿的安全问题，同时做好相关记录。

　二、制定家访计划，落实到位

各班教师依据本班幼儿的实际情况，详细制定了家访计划：根据居住区域安排家访路线，由班主任主动与家长预约。每到一家，教师都会细致询问孩子在各方面的情况，并向家长反馈幼儿在园的表现，肯定孩子的优点，耐心地帮助家长掌握家庭教育的方法。我们还结合暑期可能发生的意外情况，向家长宣传安全教育的重要性，增强他们的安全意识。

镜头一：小三班，李小朋友家中。平时在园里安静的小李这次格外活泼，兴奋地向王老师展示自己在暑假期间完成的手工作品……

镜头二：大一班，张静怡小朋友家里。静怡牵着老师的手，邀请老师欣赏她在暑假新学会的绘画作品，满脸自豪……

镜头三：大二班，杨博文小朋友家中。“张老师，你知道吗？我这个假期参加了很多有趣的活动，还有书法班哦……”

　三、关注个体差异，因材施教

每个孩子在不同的生活环境中展现出的个性各异，尤其是在文化背景差异使孩子的个体差异愈加明显。教师们在日常工作中注意到的一些性格、心理或行为习惯上存在问题的孩子，成为家访重点关注的对象。我们与家长共同寻找适合孩子的教育方法，帮助他们认识到个体差异的重要性，真正实现家园共育。

　四、发现问题，及时调整

在家访过程中，我们深刻感受到家长对孩子的期待和对老师的信任，但也发现部分家庭因教育环境的限制，家长的教育理念和知识水平仍需提高。有些家长依旧秉持传统的“棍棒教育”，对孩子的不当行为采取打骂的方式；有些家长无法理解孩子日益增强的自我意识，过度干预，导致孩子逐渐变得依赖和懒惰；还有一些家长对孩子过于迁就，使得沟通较少，情感交流不足。这些问题都需要我们认真分析，给予专业的建议，与家长保持紧密联系，及时调整教育方式，帮助孩子更好地成长。

　五、善于倾听，互相学习

教师在家访中不仅要引导家长改善不良的教育方式，还要虚心接受他们的建议。如今的年轻家长大多受过良好教育，抱有先进的育儿理念，值得教师们学习。在家访中，与家长进行深入交流，不仅可以更好地完成家访工作，也促进了教师与家长之间的友谊。我们努力让家长理解、支持并参与到教育中来，携手共进，实现“彼此支持、共同成长”的目标。

通过此次家访活动，不仅增强了老师与家长之间的教育共识，也为我们带来了不少启示，促进了家长、教师及幼儿之间的有效互动。我们充分感受到作为幼儿教师的神圣与责任，激发了大家的工作热情，良好的家园关系为未来的教育工作打下了坚实的基础。

家访工作总结 篇12

经过多年的辅导员工作，我深刻认识到，教育学生必须与家长密切配合，只有双方齐心协力，才能高效实现教育目标。我决定将家访作为学生管理工作的重要环节。本次家访活动涉及6个专业的10名学生家长，其中三名学生成绩优异，三名成绩中等，四名成绩较差。通过与家长的交流，我不仅在第一时间见证了与我相处一年多的学生们的成长历程，也深切感受到了作为父母对孩子教育的关注与重视，感触颇深，现将相关情况总结如下。

一、家访中取得的进展：

1、获取大量第一手育人资料。通过与学生及其家长的交流，了解到每位学生的家庭背景、学习环境、个性特点以及他们在家庭中的表现。明白了家长的期望、要求及教育方法等信息，并做好详细记录，为今后的教学工作打下基础。例如，有同学家庭条件较为困难，但这种环境反而促使他们更加努力学习，家长也希望学校能够为学生提供更多接触社会的机会，学习一些社会知识。

2、建立家长与教师的互信关系。通过向家长介绍学校的办学理念和成绩，帮助他们树立正确的教育观念，并解决一些家庭教育中的困惑，从而增强家长的责任意识与信任感，使家长更愿意参与到学校的教育教学管理中。这也使他们对如何支持学生的学习工作充满信心。有些家长曾认为学习只需关注书本，而作为高职院校的学生，实践能力同样重要。在家访中，消除了家长的误解，推动了学生动手能力的发展。

3、更加全面地认识学生。通过家访，我了解到许多在档案中无法体现的信息，认识了更加真实和全面的学生。例如，有些同学在校表现平平，但在家中却展现出强烈的动手能力；而某些学习资源丰富的学生却对学习缺乏兴趣。对于一些个性较为突出的学生，通过了解他们的家庭背景和生活经历，让我能够更好地把握他们的心理变化。

4、以新的视角看待家长。如今的学生家长普遍受教育程度较高，他们意识到教育的重要性，重视对子女的教育，并且注重教育方式，经常帮助孩子克服学习中的困难，这对学校的教育工作产生了积极的补充作用。

二、家长的建议

通过家访，我了解了许多学生的具体情况，家长们也提出了一些切实可行的建议，归纳如下：

1. 学校应多组织各类活动，以激发学生的兴趣，促进学习。

2. 家长应与学校保持沟通，家庭与学校应相互配合，共同促进学生的学习。

3. 帮助学生对未来制定计划，并逐步培养他们实现目标的能力。

4. 培养团队精神，实现共同进步。

5. 学校需创新教育体制，以全新的方式激发学生的学习动力。

学生厌学情绪的产生，大部分源于学习过程中缺乏成就感及对学习的兴趣。而影响这些因素的包括家庭、社会和学校各方面的因素，其中大多数是可以进行有效干预的。通过建立一个家庭、学校、社会之间有效合作的教育机制，将为加强学生学习教育提供广阔的前景。

家访工作总结 篇13

家访是班主任工作的重要组成部分，能够为教育教学提供有力支持。在这个学期末，我和我的副班主任对一些学生进行了家访。通过走访学生家庭，我们与家长进行了深入的交流，了解了学生的家庭环境及其在家的表现，同时也听取了家长对孩子的期望和教育方法，并做好了详细的记录，为接下来的教学工作打下了坚实的基础。

一、家访中的积极方面：

1、经过上次的三年级家长会，家长们意识到他们的关注对孩子学习的重要性，纷纷表示会减少孩子的娱乐时间，督促他们多读课外书，努力营造良好的学习氛围。

2、许多家长非常重视孩子的学习与生活，他们自己也积极参与，购置课外书籍，利用空余时间帮助孩子复习，确保孩子在知识上得到充分的补充。家长也关心孩子的生活质量，带他们外出游玩，拓宽视野。

3、在家访中发现，大部分学生的学习态度认真。他们回到家后，遵循父母的指导，认真预习和复习功课，并主动帮助父母完成一些力所能及的家务。他们也十分注意个人卫生，把校服处理得一尘不染。

二、家访中存在的问题：

1、仍有一些学生在晚上观看电视。部分家长认为完成作业就可以放松，这导致孩子草草了事，仅仅为了检查而完成作业，之后便心安理得地去享受娱乐时间。有些家长虽然限制孩子看电视，但他们自己却也不自觉地看电视，这样会使孩子在这样的环境中难以集中学习。

2、临近学期末，个别学生依旧没有紧迫感，放学回家后便沉迷于玩耍，只有在被父母责骂后才匆忙吃饭、应付作业，书写潦草，碰到较难的题目更是无从下手，草率应付。

3、家庭教育内部存在不一致，影响孩子的成长。有些家庭，父母的教育观念和方法不统一，导致孩子在教育过程中可能会钻空子，形成不良的行为习惯。有的家长强调严格要求，然而爷爷奶奶却对孩子过于溺爱，使得孩子不听从父母的管教。

4、尽管家长们对孩子的学习更加关注，但仍有部分家长因工作繁忙无暇辅导孩子完成作业，或因自身文化水平有限而感到无能为力，甚至将孩子送去补习班，希望由老师来管理。虽然补习班能帮助学生按时完成作业，却也可能导致孩子产生依赖性，缺乏独立思考的能力。

三、家访后的反思：

1、家访深入每个家庭与家长面对面的交流，加深了社会、家庭和学生之间的联系，了解了家长的期望与教育理念以及学生的个性与思想，为我今后的工作提供了重要的参考。

2、通过家访，我意识到每个学生在班级中只是五分之一，而在家庭中却是家长心中的全世界，承载着家长的深厚期望。在交流过程中，我体会到了家长的期盼，感受到肩上责任的重大。

3、家访方式应随着社会的发展而不断创新。不同的家庭有各自的背景、经历和文化素养，这就需要我们在家访中具体问题具体分析，灵活采取合适的方式，以提高家访的效果。

4、家访旨在促进孩子更好的成长，作为孩子的第一任教师，父母在孩子身体、智力、能力和品德培养等方面的影响不可小觑。在家访中，我建议家长要结合严格的要求与爱的鼓励，同时注重劳作教育，提升孩子社交能力；有效协调家庭成员间的教育力量，保持一致的教育方针；与班主任和任课老师保持密切联络，及时了解孩子的学习动态，进行针对性指导；对孩子的心理健康给予关注，培养健康积极的心理素质；以及重视孩子的习惯养成教育，为他们的未来打下坚实的基础。

家访是班主任与家庭教育的重要纽带，唯有将家庭与学校的力量结合，才能全面、客观地评价与引导学生的成长。只有家长和教师携手合作，才能更好地陪伴孩子的成长之路。

家访工作总结 篇14

时光荏苒，转眼又迎来了学期的中段，我顺利完成了家访工作，这其中的过程既有收获，也有反思。

本班学生共有54人，其中走读生15人，乘车生40人。我上门探访了48户，电话联系了3户（蒋海的父母因工作原因无法接待，梁辉的父母在莞城，黄华荣的父母则因清明回老家，需要到5月中旬才能回来）。还有3户选择到校进行访谈。

家访作为学校与家庭、老师与家长沟通的重要渠道，旨在探讨学生在思想、学习、纪律及卫生等方面的情况，达到相互沟通和共同教育的目的，以促进学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。在家访过程中，为了确保高质量完成这一任务，我采取了以下措施，将学生的住址进行合理划分。

1. 对于较远的学生，我选择利用校车进行家访，例如：企石的李煜飞、郭访等同学。

2. 对于近处的学生，我则利用双休日骑自行车前往探访，例如：银湖工业区的吴尧、黄新舟等同学。

在与家长的沟通中，许多孩子在校的表现得到了反映，家长们非常关心并给予支持。例如，吴尧、梁先强等同学在课堂上常常不遵守纪律，经过家访后，家长加强了对孩子的教育，孩子们的表现也有了显著改进。郑嘉伟、奉英杰等同学平时作业未能按时完成，注意力不集中，通过家访，家长对学生的情况有了更深入的了解，孩子们的作业问题得到了改善。曹俊阳同学的父母因工作繁忙，常常无法照料到他，导致他放学后沉迷于网络游戏，从而影响学习。在与父母沟通后，这种情况得到了很好的控制，曹俊阳的学习成绩逐渐提升。

然而，事无完美，人无完人。

通过家访，我也意识到我们在某些方面仍然存在不足之处。在学习上，作业量相对偏少，背诵的内容不足，使得学生的写作能力未能得到有效提升，尤其是英语成绩令人堪忧。个别学生的学习方法未能得到正确引导，致使部分学生在学习上显得不够认真。在生活方面，学生的饮食状况较差，有家长反馈说学校的菜品不卫生，虽然曾向学校反映，但仍未得到改善。有些食品如星期五的炒粉缺乏调味，且炒得过于硬实，导致学生们消化不良，家长担心这样的饮食会对学习产生负面影响，希望学校能改进餐食质量。

针对家访中家长提出的问题，我总结到在今后的工作中要更加注重与家长的沟通，借助电话、校讯通等方式，及时向家长反馈学生在校的表现，了解家长对我们老师工作的意见与建议。我们也应及时调整，纠正自身不足，加强与学生的互动，关注他们的学习困难，给予必要的帮助。对于上课不专心的学生，要进行批评教育，同时也要给予那些未能掌握知识的学生辅导。我们要更多地关心学生，进行思想教育，培养他们孝敬父母、尊重师长、热爱祖国、遵守法律等良好品质。我们不能对学生过于约束，应确保他们的个性得到发展，以全面提升德、智、体、美、劳，培养他们成为未来的栋梁之才。

家访工作总结 篇15

我班中有一位比较内向的学生，他的父母在开学时就向我表达过他们的担忧，认为孩子性格偏孤僻，适应学校生活可能会有困难。对此，我告诉他们，既然孩子能够和同龄人一起入学，说明他具备一定的适应能力。然而，我发现他在课堂上常常表现得心不在焉，成绩也不尽如人意。考试时，他的排名一直在班级后头，老师们普遍对他抱有消极态度。我并不这么认为，因为我发现他在绘画方面表现出色，于是在课上，我不遗余力地夸奖他的才华，努力增强他的自信心。多位教师也纷纷对他给予鼓励，我们的共同信念是不让任何一位学生掉队。 尽管如此，他依旧在课堂上打瞌睡。有一次，在一次公开课上，我竟然看到他在前排昏昏欲睡。为了弄清楚情况，我决定去他家做家访，询问他在家里的生活习惯。我了解到他并没有上网设施，也没有手机，家庭条件也不错。那么，为什么他会如此疲倦呢？是因为没有掌握课堂内容，还是其他原因？我与他的父母进行了深入的交流，建议他们看看孩子在自习时的状况。我也进一步增强了对他的鼓励与支持。经过一段时间的努力，他在期末考试中取得了显著提升，甚至成功留在了重点班。 通过这次家访，我深刻认识到，家访的目的是为了促进孩子的健康成长。父母作为孩子的第一任教师，他们的教育和家庭环境对孩子的身心发展、知识积累、能力提升和品德培养都起到了至关重要的作用。我建议家长要在对孩子严格要求的给予他们更多的爱与支持；与班主任及任课教师保持紧密联系，及时了解孩子的学习和心理动态，并采取相应措施；加强对孩子的心理辅导，帮助他们建立良好的心理素质；注重孩子的习惯培养，从长远出发，为他们的未来打下基础。学校也应多组织家校活动，确保家访工作落到实处，推动有效的家访。 作为班主任，我认为，在课堂上时常给予孩子们鼓励，特别是通过家访的方式，让他们感受到教师的关心和支持，从而促进家长对教育工作的配合。这样的努力，能够帮助学生树立自信，健康地成长，朝着成功的方向前进。我坚信，我们的付出终将迎来丰硕的成果。

教育家苏霍姆林斯基曾说：“每个孩子心中都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。”我希望自己的关爱能够拨动更多孩子的心弦，产生更深远的回响，给他们带去温暖和力量。

家访工作是班主任工作中不可或缺的重要环节。我在过去的20年中，一直在这一领域努力探索，取得了一定的成果，但我清楚，家访是一门深奥的学问，是一种永无止境的艺术。我愿意虚心学习，倾尽心力，让更多的孩子在我提供的温暖环境中不断进步，健康成长。