四年级上学期语文教学方案（实用2篇）

本学期四年级上册语文教学计划旨在提高学生的语文能力，结合班级实际情况，关注学生品德与学习习惯的培养。通过对教材的分析，教材分为八个专题，包含不同类型的课文和丰富的语文园地，强调语言文字的训练和情感教育。教学目标包括识字、朗读、写作和阅读理解，力求让学生在语言表达、思维能力和审美情趣等方面全面发展。计划中强调自主学习和合作探究，鼓励学生与课文、同伴及自身进行对话，以提升学习兴趣与效果。注重基础知识的掌握和习惯的培养，推动学生在语言实践中增强创新能力。

四年级上册语文教学计划 第1篇

为了在新的学期里更好地开展工作，并提升学生的语文成绩，结合学校的教学要求和学生的实际情况，特制定本学期的教学计划：

一、学生情况分析

经过观察和交流，我发现本班的学生普遍思维活跃，个性鲜明，学习的主动性较强，对语文学习有浓厚的兴趣。然而，许多学生的学习成绩并不尽如人意，显示出他们在基础知识上的掌握仍显不足，学习习惯有待加强，容易情绪波动……教学工作必须聚焦于学生的品德与习惯培养，以促进他们全面素质的发展。

二、教材理解

1、教材的基本结构

本册语文教材设计为8组内容。每组由导语、课例和语文园地三部分构成，按专题进行编排。8个专题分别是：自然奇趣、观察与思考、中外文学、动物世界、祖国的文化遗产、感人故事、成长经历和科技前沿。每组开头的导语明确了专题及学习要求。课例包含3至5篇课文，分为精读和略读两种类型，全册共计32篇课文，其中精读课文18篇，略读课文14篇。针对每篇精读课文，后面设置有思考练习题。而略读课文则有连接语，帮助学生理解上下文的关系，并提供学习提示。教材末尾还附带8篇选读课文供学生拓展阅读。

每个语文园地又由5个栏目组成，固定栏目包括：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”。还有“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”、“成语故事”各安排两次。本册要求学生认识和书写200个字，词语的整理采取了在每组课文后“词语盘点”的方式进行，分为“读读写写”和“读读记记”两栏。

2、教材重难点

① 应重点掌握18篇精读课文中的生字词和内容。通过朗读与默读训练，提升理解能力，培养感情，并积累语言，拓展阅读。

② 学会书信的写作。

③ 积累语文园地及精读课文中的精彩词句。

三、教学目标

1、通过语言文字的训练，引导学生热爱祖国、热爱党和热爱社会主义，树立服务人民、无私奉献等思想品德，培养科学精神和创造意识，增强民族自豪感与振兴中华的责任感，接受科学思维与生存技能的启蒙教育，陶冶审美情趣。

2、巩固汉语拼音的掌握，通过拼音帮助识字和阅读，并学习普通话。识记多音字，辨析形近字。

3、继续训练钢笔字，做到书写正确、规范、整洁，养成认真书写的好习惯，增强独立识字的能力。学习本册的200个生字，做到正确读音，认清字形，了解字义，并能够正确书写。

4、结合上下文、生活实际，或查字典理解词语的意思，并在口头和书面表述中运用已学词汇。注重积累语言，逐步养成语言积累的习惯。

5、能够流利、有感情地朗读课文，借助中心句把握文章中心思想，能分辨事物与联想，提高默读速度，学会选择合适的表达方式，积累词汇，养成良好的阅读习惯。能够阅读科普文章，初步掌握其语言特点，背诵指定课文，理解文章主要内容与作者情感，并收集相关资料。

6、能够围绕中心详细简练地记述一件事，运用先概括后举例的方式写人；在习作中进行内容、词汇、标点的修改，提升具体描写能力。能撰写简单的记实与想象作文，内容具体且情感真挚，逐步形成阅读课外读物的习惯。

四、教学策略：

1、熟悉本册教材的教学目标，掌握单元及课文的教学要求，依据班级实际制定详细的教学目标。

2、扎实开展语言训练，着重分段训练的持续关注学生的字词书写，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本表达方法。课堂上要保证学生有足够的朗读与默读时间，设计参与性强的训练方法，确保每位学生都能参与进来。

3、协调发展听说读写能力，结合教材的单元训练，关注各方面的联系。在阅读教学中，帮助学生掌握表达技巧，与听说训练结合，在作文训练中运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事情以提高语言表达能力。

4、落实每个单元的训练重点，重视学习方法的引导。教学中应强调训练点的落实，从内容分析向技能训练转变，每篇课文分2-3课时教学，关注学生的基本技能掌握，避免内容分析时忽视训练重点，适时指导学生掌握有效的学习方法。

5、继续做好优生与差生的培优补差工作，全力提升中等生。

6、向学生推荐课外读物《格林童话》和《爱的教育》。

五、教学进度安排

严格按照教研室制定的进度表上课，如遇特殊情况可灵活调整。

四年级上册语文教学计划 第2篇

学生情况分析：

我班的学生思维活泼，个性鲜明，学习兴趣浓厚，主动性较强，但他们在倾听他人观点方面还有待提高，并且常常对基础知识不够重视，合作意识较弱，纪律观念尚需加强……在教学中，我们的重点不应局限于语文知识的传授，更要关注他们的品德与能力的培养，以助力他们的全面成长。

本册教材的基本结构

本册教材依然采用专题形式来呈现内容：导语、课例（包括精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语积累、语文园地（涉及口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。

本册教材的教学目标

通过精选的课文，营造良好的语言学习氛围，培养学生的情感、积极的人生态度和正确的价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文及综合性学习等方面，达成四年级上册的教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1. 认读250个汉字，能写250个汉字，培养主动识字的习惯。

2. 学会使用字典、词典，具备独立识字的能力。能够用钢笔熟练书写正楷字，并能用毛笔临摹书法作品。

3. 用普通话流利、准确、富有感情地朗读课文。

4. 体会课文中重要词句传达情感的作用。

5. 能初步理解文章的主要思想，感受文章传达的情感，能够复述叙事性课文的要点。

6. 养成阅读书籍和报刊的习惯，并与同学进行交流共享。

7. 在交流中认真倾听，培养提问与讨论的习惯。能够抓住谈话的要点，并简要复述，清晰明了地表达自己的见闻和感受。

8. 留意周围事物，积极进行书面表达。能写出比较清晰、具体的内容，会写简短的书信和便条，能够修改习作中明显错误的用词和句子。

9. 在综合性学习活动中，有目的地收集资料，提出不懂的问题，进行讨论，解决生活中的实际问题。

落实教学目标的基本措施：

一、营造自主学习的环境。

一个良好的学习环境能让学生放松身心，集中精力于具体的学习目标，通过有针对性的学习逐步养成良好的学习习惯。本册教材为学生的学习活动创设了丰富的学习情境，主要通过“对话”的方式实现。

1. 学生与课文的对话

通过阅读课文，学生能在想象中形成对生活的理解，通过与文本中的人物心灵沟通来提升自己的情感认知，实现意义丰富的阅读体验。

2. 学生与作者的对话。

作者写作是为读者沟通，学生在阅读时理解内容，实际上是在与作者进行交流。通过引导使学生的思维与作者的写作意图相融合，理解作者的真实意图。

3. 学生与同伴的对话。

人教版教材中设置了学习伙伴的角色，通过这种对话形式，学生能够进入学习情境，激发想象力，促进学习热情的提升。

4. 学生与自身的心灵对话。

让学生反思自己与他人的感受和体验，教科书通过具体的提示引导学生自省，提升其思维能力和学习效果，从而实现与周围人与自然之间的对话。

二、促进学习方式的转变。

语文学习有其内在规律和步骤，教科书的呈现方式旨在帮助学生深入理解语文，以培养出有效的学习方法，逐步掌握学习规律。

人教版教科书有自己独特的表达系统，区别于教师的教学语言，同时为教师授课和学生学习提供指导。从学生的视角出发，教科书设计采用“我想……”“我希望……”“我一定……”，注重关注学生的想法与感受。

自主、合作、探究的学习方式为新课程的重要倡导，体现在语文学习中，就是鼓励学生从自读课文和互相交流中出发，通过欣赏语言、理解内容与表达逐步提升能力。在这个过程中，学生会不断提出和解决问题，逐步培养自主学习的能力。

校本教研项目：

本学年校本教研的主题是：提升学生预习能力，培养预习习惯。

个人教改探索项目：加强语文实践，培养积极创新能力。

《课标》中强调增强学生的语文实践能力，指出：“语文是一门实践性极强的课程，重在培养学生的实践能力。”通过动手、动脑、动眼、动耳，让学生积极参与听、说、读、写的基本训练，尤其是在文本解读中促进想象力的培养，拓展语文学习的广度和深度，激发学生的创新潜能。