小学校本教研活动总结报告（实用15篇）

本学期，小学校本教研工作围绕提升教师专业能力和教学质量展开，主要从校本培训、教研活动、师徒结对及外部学习等多方面进行。通过将校本培训常态化，丰富培训内容和形式，教师的实际需求得到了关注。教研活动采取定期和自发的形式，形成了良好的交流氛围，激发了教师的主动参与。师徒结对制度及校外学习机制有助于新教师快速成长，提升整体教学质量。通过校本教研，教师间关系愈加融洽，学校凝聚力增强，未来将继续深化教研工作，确保教育改革持续推进。

小学校本教研工作总结 篇1

小学校本教研如同一座充满活力的桥梁，将教师们紧密联系在一起，在相互学习与交流中共同进步、共同成长。这一学期，我们在教研工作中主要侧重以下几个方面：

　一、积极推进校本培训工作

1、将校本培训纳入常规化管理。我们把校本培训视为学校工作的重要组成部分，定期与教研活动及教师职业发展相结合。学期初制定详细的培训计划，并严格按照计划执行。

2、丰富培训内容，促使知识全面覆盖。我们的培训内容力求做到广泛而具体，关注教师所需的各个方面。

3、采用多样的培训形式，以适应不同教师的需求。我们注重实践导向，通过反思教学、参与式研讨等多种形式，使培训贴近教师的实际工作。

　二、全力开展教研活动

1、实现教研自主化

在制度保障上，学校规定定期举行语文与数学的校本教研活动。每次活动都确保固定时间、地点和发言者，并做好详尽的记录。每位教师需上一次校级研讨课，并进行及时的评课和总结。

在组织方面，学校重视教研组的建设，根据实际情况分为三个学科组，语文、数学与技能科教研组。明确各组长的职责，加强对教研组的指导与评估。

在工作行为上，鼓励教师积极参与各类教研活动，主动与同事交流经验与教案，逐步形成了“主动学习”和“主动研究”的良好氛围。

2、教研形式多样化

我们将校本教研视为教师相互交流与学习的重要平台。在教研活动中，教师们可以分享教学困惑、交流成功经验与探讨教学方法。除了固定的教研时间，教师们在日常工作中也会 spontaneously 进行即时教研，无论是在办公室里，还是在课后讨论中，这些看似“聊天”的交流其实是极富成效的校本教研活动。

这种即时教研有以下优势：

（1）自发性。教师们围绕实际问题自发组织讨论，能够产生良好的互动效果。

（2）主题突出。研讨内容往往与教师日常工作中的实际问题相结合，主题明确且容易引发共鸣。

（3）实效性。通过互动，教师们能够畅所欲言，从不同经验中汲取智慧，形式上灵活开放的讨论也使得思维活跃，解决问题的方案更具可操作性。

（4）与集体教研活动互补。这种自发的教研活动在时间、空间及内容上提供了更多自由，可以与正式的集体教研活动相辅相成。

　三、搭建教师学习与交流的平台

1、校内实施师徒结对。在新教师的培养方面，通过老教师的指导帮助新教师快速适应教学环境。本学期有多位新教师加入，指导老师们不仅提供教学方法上的指导，还参与新教师的课堂，共同提升教学质量。

2、校外学习机制。我们有计划地安排教师外出学习，尤其重视青年教师的培养。给予他们参加高层次培训的机会，学习其他学校的优秀经验，并要求他们将所学整理后在教研活动上分享。

3、通过小学校本教研，教师之间的关系更加融洽，学校凝聚力不断增强。教师们在反思与交流中相互学习，在合作中共同成长。在未来的时光里，我们将继续秉持校本教研的理念，在教育改革的大潮中不断进步，充分发挥教研组的作用，推动我们的工作走向更高的水平。

小学校本教研工作总结 篇2

在本学期的小学校本教研工作中，我们始终以提升教学效果和教师专业能力为核心目标，积极推动教学水平的提升。我校的教研组教师在繁重的教学任务下，依然全力以赴，毫无怨言，圆满完成各项教学任务。现将本学期的主要工作总结如下：

　一、强化教学常规，规范教学环节。

教师的教学活动直接影响着教学质量。在本学期，教研组全体教师认真领会《小学英语课程标准》的精神，深入研究教材，结合各班学生的实际情况，有针对性地提高学生的听、说、读、写能力。我们继续推进听说读写的综合训练，让学生自觉在校内外接触英语，激发他们对英语学习的热情。在备课方面，教师们严格遵循学校要求，做到备课内容清晰规范，心中有数，既关注教材本身，又注重学生的学习需求。

　二、优化课堂教学，因材施教，提高教学质量。

课堂是教学的主阵地，提高课堂教学的有效性直接关系到学生的学习成果。我组教师积极学习教学理论，以指导实践，扎实训练教学基本功，探索课堂教学组织、教学方法优化和生动情境创设等策略。教师们进行集体备课，深入探讨教法，课前共同研究教材，课中认真听课，课后总结反思，互相交流，取长补短。在教学过程中，充分利用各种教学手段，努力营造良好的英语学习氛围，使学生从被动接受变为主动参与，激发他们的学习兴趣。围绕教学目标设置合理的练习活动，从而有效提升教师的教学能力。在集体备课、自主上课与课后讨论中，我们都能收获新的教学经验，互相分享成功与不足。针对学生在英语学习中遇到的困难，我们及时进行补救，确保教材与教学目标的一致性，努力实现每节课、每个单元的知识掌控，提升整体教学质量。对学习困难的学生增加辅导力度，明确目标和内容，确保补救工作务实有效，使每位学生都能在英语学习上进步。如通过开展学习小组评比活动，从上课表现、作业完成、背诵与听写等方面进行综合评分，并及时公示，有效激发了学生学习英语的热情，提升了学习效果。我们还开展了优秀书写展示、英语听写比赛、每周五英语广播等活动，为学生提供了充分的英语学习机会，提升了他们的英语能力。在全县的水平检测中，我校英语成绩已有显著提高。

　三、配合学校安排，积极组织各项活动，促进教师专业发展。

本学期，教研组内的新教师进行了展示课，40岁以下的青年教师参加了教师素养大赛，部分教师赴405学校进行交流，任XX老师撰写的《浅析小学英语阅读教学》在全省第十二次优秀教科研论文与成果交流活动中荣获三等奖。通过全国小学生英语比赛，我校的成绩在全县名列前茅，共35名学生获得了优良的成绩，分别斩获一等奖、二等奖、三等奖以及优秀奖，翟XX、王XX、全XX等9位教师被评为优秀指导教师。

小学校本教研工作总结 篇3

本学年在校领导的引导下，依靠各教研组及全体教师的共同努力，圆满地完成了各项教研工作，现将工作总结如下：

一、指导思想

为贯彻落实素质教育理念，充分发挥教研活动在教学工作中的重要作用，切实改进教研工作，努力营造浓厚的教研氛围，不断提升教学质量和学生综合素质，为学校未来的发展奠定基础。

二、加强培训工作

1、培训目标：通过校本培训，解决师生在教育教学中遇到的实际问题，促进学校教育教学水平的提升，激发教师的主动学习意识，助力教师专业成长，努力建设一支师德高尚、素质优良、业务精湛的科研和创新型教师队伍，促进学校的全面发展。

2、培训思路：坚持“以人为本、科研兴校、理念引领、质量立校”的指导思想，不断改进以往的工作方式，鼓励教研活动形式的创新和探索。

三、主要工作

（一）、重视学习与交流，针对教师理论基础薄弱的现状，我们采取了如下措施进行学习。

1、结合集体学习与个人学习，理论学习与课堂实践相结合，提升学习效果。

2、内容上，除了学习理论知识外，还鼓励教师针对新的教学理念进行有目的的学习，通过阅读教育教学相关书籍和期刊，提炼新的教学方法。

3、加强教师之间的交流，定期组织教研活动，让教师们对新教育理念和教学方法进行探讨和分享，解决课堂教学中的实际问题。研究表明：“通过学习，教师各方面素质均有所提升。”教研活动为新课程改革注入了动力，使教学计划得以落实。

特别是张老师的数学课，不仅运用了多媒体教学，教学环节与方法新颖，课堂气氛活跃，学生表现出高涨的学习积极性，同时也培养了学生的实践能力，实现了寓教于乐，潜移默化地进行了思想教育，提升了学生的自学能力。李老师的作文示范课则体现了小组合作探究的学习方式，激励学生自主寻找伙伴讨论问题，并进行反馈，营造了浓厚的学习氛围，促进了学生的创新能力，教学效果显著。

4、鼓励教师撰写学术论文，积极参与业务进修，自我提升。本学期我校一至六年级分别选派语文、数学教师前往铜仁，聆听专家及名师授课，显著提升了自身的专业素养，也激励了其他教师共同学习，整体提高了学校教师的素质。

（二）、以“认真备好每一节课，上好每一节课。”为宗旨，组织教师有计划、有条理地进行了备课和上课，有效推进道德课堂的落实。

1、加强集体备课：

①教师集体备课前应熟悉学生，做到“四结合”：理论与实践相结合，公开教学与日常教学相结合，公开教学与课题研究相结合，教与学相结合。

②集体备课按年级组进行，定期进行听课活动，保持每周集体备课制度。各教研组长、年级组长负责，依据学科分组讨论，解决教学中的热点和难点问题，优化教学目标、过程与方法，提升教学质量。

2、加强常规听课，鼓励教师开设精品课，确保每位教师每学期听课不少于10节，中层领导不少于20节，听课后进行评课，同时重点关注课堂中出现的难点、重点问题进行分析并做好记录。

3、推广推门听课，为提升教师基本素质和技能、增强教师心理调控能力，倡导教研组长及中层领导不定期进行推门听课并做好指导，每学期听课节数不少于10节。

4、指导课后评课，对每一节课都要进行有效评课，提供建设性意见和指导。记录评课结果，以促进教师之间的共同进步。

四、组织保障措施

为确保教研活动的顺利开展，行政领导要主动支持教研组长、年级组长，督促教师积极参与教学研究活动，确保教研活动有效进行。

五、总结经验，稳步提升

本学年，我们坚持每周教研活动，取得了显著成效。尽管我们的能力有限，工作中仍存在不足之处，期待各位领导的批评与指导。

在今后的教学过程中，我校将在上级领导的指导下，继续总结经验，使校本教研工作更上一个台阶。

小学校本教研工作总结 篇4

一、扎实推进教研工作

1、结合学校的教研制度，确立课题研究的框架与实施路径，探索常态化的教研形式，创新教研活动的方式方法，确保教研活动的落实，使教师的教研行为成为常态。本学期，我校的校本教研课题通过泉州市的评审，顺利结题。青阳教育办于xx年6月17日举行了结题交流会，课题负责人刘春华老师分享了她的研究成果；由王丽老师负责的校本小课题《如何利用教具进行课堂教学的实践研究》也于xx年6月21日通过了青阳教育办的验收，并获得了1000元的项目经费支持。

2、积极选送教师参加各级培训，不断提升其专业素养和课堂教学效果。本学期，推荐刘春华、张晨星老师前往厦门参加“名师交流与课堂聚焦”的数学研讨会；张晨星、李静老师参加了泉州市的送教下乡活动；王伟老师、赵丽华、李静老师参与了晋江市的《科学发展与区域经济建设》公共课培训；王伟、周小龙老师则参加了心理健康教师的培训；组织全体行政人员、语文教师和骨干教师参加语言文字规范化的专题讲座；安排李静、赵丽华等老师参加普通话水平测试；周雅莉老师参加了晋江市的小学教学管理能力培训；推荐李静老师参加中小学教师教育技术能力培训等。

二、搭建教研平台

1、充分发挥王丽、刘春华两位名师的带动作用，打造各学科特色教师团队；做好xx年xx年度的“小荷工程”建设（由朱晓燕、张晨星两位新教师主导），采用分层次指导的方法，保障培训任务的顺利开展。

2、继续研究探索轻负担、高质量的有效教学，围绕有效教学主题，聚焦课堂有效性，切实推进课堂研究。本学期的公开观摩活动包括：6月14日，刘春华老师（泉州市知名教育工作室成员）在泉州某小学进行的三年级数学课《元与角的复习》；5月11日，王伟老师在晋江市的体育课大讨论中展示的《快速跑》课程（指导教师：吴爱双老师）；以及xx年4月，王丽老师在青阳教育办的数学同课异构研讨活动中提供的一年级课《加与减（二）图书馆》的教学展示（指导教师：刘春华老师）。

3、重点强化学生在语文和数学基础知识的培养，提升学生对各项技能的兴趣，激发科技创新潜能。举办多项活动，如二年级查字典比赛、五年级数学竞赛、六年级语文与数学综合竞赛，以及小学生的美术书法比赛、校园歌手比赛、南音演唱与演奏选拔赛等，全方位提高学生的综合素质。

三、协同合作

1、加强对各教研组的工作指导，充分发挥教研组长的作用，提高工作效率，鼓励教师撰写各学科优秀案例和论文，参加教育办的评选，使语文、数学的教研模式向其他学科延伸，将十佳教研组的创建落到日常教学中。

2、教育办的英语教研组在加强自身建设的增加与实验小学的互动，每两周进行一次集中研讨（单周每周三下午3:30-5:00），我校选派李静老师为该项目的负责人，鼓励其余英语教师积极参与。

3、推荐王伟老师的《雄关漫道真如铁，迈步从头越——凤垵小学的科普教育特色经验谈》、刘春华老师的《创新复习形式，提升复习实效——元、角、分与小数的复习教学案例》、《动中凝思，思中促动》发表于《福建教学研究》xx年第6期。

四、特色教育实践

持续推动科技特色教学活动的发展，强调科学、信息技术、美术及综合实践课程，教师应在课堂上传授科技相关知识，并在其他学科中进行适当融入。本学期为各班安排每周一至两节的科技校本课程，编写校本教材，指定固定教师负责授课，并开设多项科技类兴趣小组，努力使学生热爱科学，理解科学并运用科学。

五、主要活动回顾

★ 数学教研课题《如何利用教具进行课堂教学的实践研究》接受教育办的阶段检查及结题验收
★ 组织刘春华、周雅莉、王丽老师参加青阳教育办的教导主任和教研组长业务培训
★ 进行校际常规管理互检
★ 举办凤垵小学第二届全校性写字比赛
★ 推荐李静老师的课程视频参加青阳教育办的优秀录像课评选
★ 组织学生参与晋江市、福建省及全国青少年科技竞赛
★ 选派王丽老师参加晋江市的数学简约课堂主题研讨活动
★ 组织参加青阳教育办的五年级数学科竞赛
★ 组织参加青阳教育办的六年级语文和数学科竞赛
★ 组织新教师张晨星和朱晓燕参加青阳教育办的课堂教学汇报活动
★ 推荐张晨星老师参加青阳教育办的综合实践教学评选，获三等奖
★ 选送王丽老师参加市教育技术教学目标设定与达成主题研讨活动
★ 筹备庆祝六一儿童节相关活动
★ 组织参加青阳教育办的小学生南音演唱与演奏选拔赛
★ 选派李静老师参加青阳教育办的教育故事与教师专业发展论坛
★ 收集教育办及以上层级的各种经验总结与论文。

六、下学期工作展望

★ 学期初由刘春华老师开展校本教研专题讲座；由王丽老师开展课题研究的专题讲座，以激发教师参与教科研的积极性，帮助教师全面了解校本教研与课题研究的相关内容。
★ 开展随机听课活动，听课小组由校长和教研组长组成，以期提高课堂教学质量。
★ 多举办学科性活动，努力通过活动促进教师和学生的共同进步。

小学校本教研工作总结 篇5

为了更好地开展校本教研活动与教师培训，我校将重心放在提升教师的素质教育实施能力上，致力于打造一支适应新课程改革要求、具备先进教育理念和创新精神的教师团队。通过不断优化师资队伍的素质和学校教育教学质量，这是我们提升教师水平的重要手段之一。我校紧密围绕提升教学质量这一核心目标，充分利用校本教研的资源，深入开展各项教研活动。

一、明确校本教研与培训的目标：

（一）总体目标：优化师资队伍结构，提升教师的职业道德水平，增强教师队伍整体实力。重点培养具备实施和推广新课程能力的教师队伍，为基础教育课程改革提供强有力的支持。

（二）具体目标：立足本校的实际情况，提升教师的综合素质和新课程实践能力。特别关注教师适应新课程的能力，帮助他们通过实践提升专业水平，确保教师在最短时间内成为课程改革的有效参与者和建设者。加强对新任教师的理论学习与实践指导，帮助他们快速适应角色，成为学校的教学中坚力量。

二、加强管理，确保校本教研的顺利进行：

（一）建立校本教研制度。结合我校实际情况，制定《校本教研实施细则》，并在实施过程中不断调整与完善。成立“校本教研指导小组”，由校长总负责，分管校长具体抓落实，教导处和教科室负责人负责实施，建立分层管理、逐级落实的教学研究机制，确保教研活动有章可循，逐步走向规范化。

（二）设立周研讨制度。每周二上午为专科组教研时间，下午为数学组活动时间，周三下午为语文组教研时间，开展形式多样、效果显著的教学研讨。总结、分享和反思教学进展，讨论和准备下次的教学内容，通过观摩、说课、评课等多种方式促进教师的观念交流与实践探索。

（三）建立理论学习制度，每双周组织一次全体教师集中学习，通过多种形式深入学习课程改革理论，开展校本培训。邀请专家讲座、观摩授课和学习教育专著等，帮助教师提高教学理论水平，要求每位教师每周撰写一篇学习心得。

三、丰富校本教研与培训内容：

（一）教师通过实践反思，依据新课程理念，定期进行教学反思，确保每学期上交不少于四篇经过整理的教学反思。

（二）推行读书笔记撰写，教师每月至少摘录一篇相关教学文章并进行反思，增强学习的深度与广度。

（三）加强骨干教师的培养，保持参与城区学科中心组教师的稳定性，发挥骨干教师的示范作用。要求骨干教师每学期至少进行一次汇报课或示范课，与其他教师进行经验分享，促进教学研究的深入开展。骨干教师还需与新任教师结成师徒关系，期末对师徒工作进行考核并给与奖励。

（四）各年级每周至少有一次集体备课，实行以年级为单元的教研活动，加强教学的互动与合作，围绕新课程理念解决实际教学问题，实现教师的自我发展。

（五）每学期结合教学实践撰写至少一篇教学论文或优秀教学反思，提升教师的科研能力。

（六）参与课题研究，每学期至少完成一个相关课题研究，以促进教师的专业成长。

（七）加强校际交流，每学期组织教师外出参加培训或听课，要求外出教师以学习心得、示范课或专题讲座的形式回馈学校，提升学习效果。鼓励学校的骨干教师走出校门，与其他学校进行横向教学交流，提升教师的专业知名度。

（八）随堂听课，校长、教导主任及教研组长需定期深入课堂，对教师的教学进行观察和研究，寻找教学中的问题，并探讨改进措施，每学期听课不少于16节。

（九）城乡互动，学校积极开展送教下乡活动，向乡镇学校提供优质教学资源，促进城乡教育质量的提升。通过活动，不仅提高了乡镇教师的教学能力，更为城乡教育均衡发展注入了新的活力。

小学校本教研工作总结 篇6

小学校本教研是提升教师专业水平的重要途径，也是学校教育质量的重要保障。在各学科教研组的紧密配合下，经过一学期的努力，我们顺利完成了预期目标，现将工作总结如下：

一、重视教师发展

根据教育局的要求，我校高度重视教师的职业发展。

1、加强理论学习，更新教育理念

开学初，各教研组严格落实理论学习，学校向教师发放了《20xx新修订的课程标准》及相关书籍。在教研活动中，所有教研组均采用“自学”与“集中学习”相结合的方式，集中学习定期组织，确保教师们对教材及教学理念有深入的理解。我们要求教师们定期提交读书笔记和读后感，以确保理论学习的有效性。

2、创造实践机会，提升教学技能

(1) 鼓励教师积极参加各类培训。本学期教导处合理安排教师参与培训活动，确保每位教师都能有机会拓展视野和提升技能。

(2) 发挥骨干教师的示范作用

学校已有多名优秀教师，教导处利用这些资源，定期组织骨干教师为全校教师开展示范课或专题讲座。本学期，几位骨干教师分别进行了公开课展示，受到了广泛好评。

二、确保教学常规的落实

提高课堂教学效率是提升教育质量的关键。本学期，我们继续严格执行教学常规，确保教师的备课精细化。

1、备课要求调整：

教龄5年以内的教师需精备，5-10年教龄的教师需精备3/5，超过10年的教师精备1/2，其他可用反思替代。这样的调整帮助教师减少了备课的次数，提高了反思的质量。

2、加强过程监控：教导处定期对教师备课及课堂教学进行检查，肯定亮点并指出不足。期中和期末的检查让教师们意识到常规工作的必要性，提升了整体教学水平。

三、把控教学质量

教学质量直接影响学校的未来发展。我们密切关注课程评价及新课程的特征，组织了多次教学质量监测，并针对测试结果进行了详细分析。这不仅帮助学生掌握知识，也促使教师们认真教学。

四、推进主题式校本教研

为使校本教研富有实效，我校继续推行“主题式校本教研”模式。

1、教研组围绕特定主题开展合作研究，语文组根据年级段分组进行有针对性的教学研究，做到有效的教学展示。

2、以课题为核心，结合教学实践开展教科研活动，教师们通过观察和分析课堂语言，有效提升了教学效果。

3、维持联片教研活动，加强与其他学校的交流与合作，为教师提供了丰富的学习和分享机会。

五、总结与反思

经过一学期的努力，校本教研取得了显著的进展，教师们的专业能力得到了提升，学生的学习成绩也有所提高。然而，在日常工作中仍需注意：

1、教学常规检查需进一步落实。

2、部分教师还需增强时间观念。

3、教研活动的资料上传及分享需更加及时。

小学校本教研工作总结 篇7

自开展小学校本教研工作以来，我校教师的教育观念和课堂教学方式都有了显著的变革。在学校的领导和管理下，我们针对当前教学中的热点和难点，通过实施有效的措施，使得小学校本教研工作扎实推进，并日益深入。

（一）完善“教学、教研、培训”一体化的校本教研制度。我校一直注重校本教研的灵活性和实用性，结合自身特色，为教师搭建了良好的交流平台。我们在今年继续改进和强化这种教研模式。我们每周的教研活动都设定了“四个固定”，即定时间、定内容、定地点、定主讲人。我们还致力于丰富教研内容，以拓展其深度和广度。本周的研讨主要围绕以下几方面展开：

1、深入学习课程标准，更新教学理念。组织教师观看优秀新课程教学视频，进行专家讲座学习，同时鼓励教师阅读《福建教育》和《明日教育论坛》等杂志，积极撰写反思与体会，并向刊物投稿。

2、针对一周的教学内容进行集体备课。

3、共同探讨学习中的疑惑，寻找解决方案，达成共识。

4、进行课堂实践，一人上课，大家评议。我们的教研活动要注重实效，着力提升教学研究的效果，持续促进教师的专业成长和新课程目标的落实，以推动课改工作全面、健康、深入地进行。每位教师每学期需进行一堂校级公开课，并听课18节以上；每个练习单元需要在教学反思笔记上撰写一篇课后反思。我们将通过观摩研讨、教研沙龙及教学开放周等方式促进横向交流，共同提升教育教学质量。

（二）强化课堂教学改革，推动课改工作。我校将着眼于实验启动年级，辐射带动其他年级。针对农村学校的实际情况，如办学条件艰苦、经费不足、教师包班授课等，我们将因地制宜研究确定推动农村课改的具体措施，努力在教育教学实施、教育内容、教学方式及管理方法等方面探寻解决方案。我们将持续组织城乡课改互动活动，加强与先进学校的合作，通过相互学习，取长补短，提高教师专业水平。

我们将从学校特色出发，围绕课堂教学改革、学生与教师的综合评价及教学管理制度的重建，确定一个教研课题或研究项目，制定实施方案，开展系统的实验研究。鼓励教师积极参与教育科研，结合自身教学实践，开展教改实验，营造浓厚的科研氛围，倡导全体教师参与教研和科研工作；我们也将加强科研制度的建设，收集、整理并存档各类过程材料。

（三）建立健全质量监控机制。我校将严格加强教学常规检查，注重强化教师的教学反思；进一步落实行政领导和教师听课机制，通过课堂开放活动，实现相互督导与促进；继续完善随机质量监控机制，通过教学管理检查和课堂情况审核，指导学校的教育教学工作；我们还会重视毕业班复习和考试的管理，既遵循教育规律，又注重策略与科学安排。

经过对新课改理念的深入学习，我校教师在教学思想、观念及方式上都取得了显著进展，迈出了可喜的步伐。特别是在教学设计、过程及方法方面，教师们展现出较强的改革意识，能够较好地体现课程标准的精神。参与课改的教师能够根据教材实际情况进行灵活教学，而不拘泥于教材，创造性使用教材，从而使学科与生活紧密结合，实现了学科之间的有机整合。通过校本教研，我校的教育教学发生了以下变化：

1、教育观念的转变。参与课程改革的学校领导和教师逐渐达成共识，如“以人为本”的教育理念，追求师生的共同发展；认识到学生是学习的主体，而教师则是组织、引导和合作的支持者；教师应尊重、关注和信任学生，满足他们的需求；评价方式和语言应体现人文关怀；教师要实施有效教学，促进师生互动，鼓励学生自主学习、探究与合作等。

2、课堂教学方式的变化。许多课堂教学模式不再是过去的封闭、单一传授，而是尝试将多种实践活动融入每一节课程，教师逐渐转变为用教材教，而非单纯教教材。课堂氛围也因此变得更加活跃，教师鼓励学生对教材提出质疑与超越，赋予学生更多自由，充分发挥他们的主动性和创造性。如今的课堂上，学生们充满活力与自信，敢于表达自己的独特见解和真实感受，这种乐于学习的现象已开始显现。

在这条路上，我们已迈出了坚实的第一步，初见成效。尽管仍处于探索阶段，面临诸多挑战，但我们坚信要不断前行，勇于探索与实践，积极推进基础教育课程改革的深入发展。

小学校本教研工作总结 篇8

为进一步推动我校的小学校本教研工作，充分激发教研的作用，我校紧密结合实际，以提升教师的专业能力、加强教学水平和促进学生成长为目标，特制定本年度小学校本教研工作总结。现将这一阶段的工作情况总结如下：

　一、健全教研制度。

教研活动是学校教学工作的常规组成部分，顺利开展的教研活动能促进教师的课堂教学水平提升，有助于新教学理念的交流与落实，是学校不断发展的推动力。为了避免以往教研活动中“教而不研”的现象，我们本学期集中精力完善教研制度。教导处与教师代表充分沟通，建立教研课考勤制度，对于未参与教研活动或未能按时出席的教师，实施了一票否决制，确保每位教师的付出都能得到应有的认可。

　二、创新听课方式。

传统的听课方式往往集中于“记”的过程，听课教师主要关注教师的教学流程和课堂语言，这种方式使得教师在听课时疲于应付，无法深入理解。我们认为听课应以“听”为核心，关注教师的教学艺术、学生的个性表现和课堂中存在的问题。以“思”为目标，深入思考优秀教学背后的理念、解决问题的策略和教学规律。本学期我们要求教师在听课时记录精彩教学环节，并进行及时的评价与反思，不仅提高了教师即时评价的能力，也提升了他们的理论水平。

　三、教研与课题相结合。

本学期，我们在延续以往“定时间、定主题、定人员”模式的基础上，强调专题研讨的重要性。将教研活动与课题研究有机结合，依据学校课题拆分成多个小板块，分工落实到每次教研中。我们申请了《数字化环境下创新语文阅读教学方法提升农村学生阅读能力的探究》这一课题，围绕该课题开展的教研主题聚焦于提升教师信息技术与语文整合的能力。具体措施包括：探讨信息技术与语文整合中的问题；分享数字化环境的见解；观看相关教案；进行校本培训。通过一学期的理论与实践结合，教师们对信息技术与语文整合有了更深入的理解，极大提升了教研水平，为课题的深入研究奠定了基础。

　四、加强交流与学习，发挥名校与名师的引领作用。

在本学期，我们不仅邀请了孟桂艳老师进行二级培训，还特地请了王千庄小学的陈健老师做专题讲座，两位知名教师给我们带来了先进的教育理念，显著提升了教师的理论素养。我们还多次派教师外出学习，参加开小讲座和名师授课，并组织全体教师前往丰南实验小学参观学习，使得教师们在课程改革的过程中更加深刻理解什么是“大语文观”，以及如何根植于“小语文”之中。

　五、结合教研与教师培训。

为了提升教师的专业素养，本学期除了由骨干教师进行培训，我们还进行业务学习与领导讲座的结合。业务学习主要围绕数字化环境下的教学整合问题，而领导讲座则从教师日常教学中的实际问题着手，为教师提供解答，从根本上为下一阶段的课题研究打下坚实基础。

　六、重视网络教研。

本学期的网络教研包括两部分内容：一是鼓励教师积极参与网络学习培训，许多教师参加了国家级培训，取得了较好成绩，获得了教师进修学校的表扬；二是进行网络教研，打破时间与空间的限制，为教师提供了良好的教研平台。本学期我们继续完善校园网站和教师博客群，确保在无法集中交流的情况下，教师可以在家中进行有效的讨论。这种方式消除了面对面教研中表达不够清晰的尴尬，让教师们有充足的思考空间，更加全面地表达他们的观点和想法，深受教师们的欢迎。

经过一学期的努力，我校在小学校本教研工作中积累了一些经验，虽然还存在不足之处，我们将在今后的工作中不断总结经验、改进方法、创新模式，努力形成具有我校特色的校本教研之路。

小学校本教研工作总结 篇9

小学校本教研是学校教育工作的关键，直接关系到教师的专业发展和学校整体的教学质量。在各个教研组和教科室的共同努力下，我们相对顺利地完成了本学期的预定任务。现将工作总结归纳如下：

一、 重视教师培训

1、 加强理论学习，更新教师的教学理念

在开学初，依据教导处的要求，各教研组将理论学习纳入日常教研活动。学校发放了《温州市小学各科教学常规》和《有效教学设计》等相关书籍，各教研组通过“自学”与“集中学习”相结合的方式开展学习。集中学习做到定点、定员、定内容，确保学习效果。例如，在共读《有效教学设计》的过程中，结合校本培训的读书活动，由吴蒙蒙老师带领大家分享书中的精华，12月份每位老师需提交一篇读后感。这样的安排，使得理论学习不仅有计划、有过程、还有结果，避免了流于形式。

2、 创造学习机会，提升教师的专业素养

（1）鼓励教师积极参加各类培训，妥善解决工作与学习的矛盾。教导处对培训进行合理安排，确保每位教师都能参与到校本培训中，做到有记录、有反馈。

（2）充分发挥骨干教师的带动作用

目前学校已有县级教新苗2人，县级教坛中坚1人，县级骨干教师1人，这为农村学校提供了宝贵资源。教导处要求骨干教师每学期至少进行一次公开展示，形式可以是公开课或理论讲座等。本学期内，吴蒙蒙老师示范课《猫》获得好评，叶张艳老师的《眼镜的设计》也得到了广泛关注，教坛中坚邹肖锦带领语文组进行集体备课，而李彩芹老师的《倍的认识》同样精彩，吴蒙蒙老师还就《有效教学设计》进行了专题讲座。

二、 确保教学常规的质量

课堂教学的效率提升，需从课前准备做起。本学期我们继续加强教学常规的落实，在确保不增加教师负担的情况下，要求教师在备课上更加精细。

1、 在备课方面做了新的调整：教龄在七年以内的教师需精细备课，而七年以上的教师需做到80%的精细备课，其余可用反思替代。这样的规定减少了备课数量，提高了反思的质量，教师需真实记录课堂后的感想，无论是成功的经验还是需要反思的不足。专家曾指出，写教案未必能让教师成名，但务实的反思能够培养出一名优秀的教师。

2、 加强过程监控：教导处通过定期与不定期的检查相结合，确保教师们认真履行教学常规。在期中和期末的检查中，我们会在教室会议上表扬亮点，同时指出不足。从检查结果来看，教师们的反思记录有所增加，作业批改也愈加认真，90%以上的老师积极参与教研活动。然而，仍需警惕一些形式主义现象，如部分教师的电子备课修改程度不足，读后感存在抄袭等现象，以及听评课时评课不足的问题。

三、 注重教学质量

教学质量是学校发展的根本。我们按时进行质量测评并进行分析，这不仅仅是对学生学习情况的考核，更是对教师日常教学的一次检验。每次质量测评都提醒任课教师要更加重视自己的教学工作。

四、 持续推进项目制校本教研

为了避免校本教研流于形式，教导处在上学期项目制校本的基础上继续推进。结合教学、学生管理及教师专业成长的实际情况，认真学习先进教育理念与教学方法，反思自身的教学实践，坚持传承与发展。通过读书活动促进教师的专业成长，树立“学习为本”、“终身学习”的理念，引领教师的专业发展，建设适应素质教育要求的优秀师资队伍。

模块一：独立阅读

1。 学校采购《有效教学设计》。
2。 教师自购与教学设计相关书籍，学校进行汇总。
3。 制定学习计划，开展教师读书活动。
4。 按照读书心得和教学设计进行评比。

模块二：读书交流

1。 教师分组集体阅读，交流心得体会。
2。 不同层次的教师在课堂中尝试应用。
3。 组织经验交流。

模块三：教学实践

1。 读书心得在教学中的运用。
2。 针对不同需求的教师进行指导。

五、 回顾成绩，反思不足

通过校本教研的有效开展，我们取得了许多显著的成绩：叶张艳老师被认定为教学新苗，吴蒙蒙老师获得学区优质课三等奖。在读书心得评比中，盛金晓老师获二等奖，陈淑老师和叶张艳老师获得三等奖，老师们在论文、征文、课件等比赛中表现优异，县级多媒体比赛中陈淑老师获得二等奖。吴蒙蒙老师的课题还成功获得县级立项。

然而我们也意识到校本教研的开展仍需反思：1、教学常规的突击检查和听课未能完全落实。2、部分教师在教研活动中的时间观念不强。3、教研活动的资料上传学校网站和校本博客不及时。

小学校本教研工作总结 篇10

本学期，我校在晋江市进修学校姚永宁副校长、东石教委办蔡思展主任及教委办教研员的指导下，积极开展了校本教研活动。我们秉持“问题即课题，教室即研究室”的理念，以教师在教育教学实践中遇到的问题为出发点，组织老师进行理论学习、课堂教学问题交流、专题问题诊断及材料筛选，制定专题教学策略，并进行课例验证。以下是本学期校本教研工作的

　一、成立领导机构，完善校本教研制度

为确保《小学校本教研制度构建与实施的研究》有效落实，我校组建了校本教研管理机构，由校长担任组长，教导主任担任副组长，所有教师为成员，形成三级教研网络。我们还制定了《山前小学校本教研制度》和《山前小学校本教研实施方案》，使校本教研工作规范有序地开展。

　二、加强校本培训与学科理论学习

在学期初，课题组组织全体教师参与校本培训和相关学科的理论学习，包括：

① 学习《晋江市校本教研构建与实施方案》；

② 学习《东石镇校本教研构建与实施方案》；

③ 学习语文与数学新课程标准；

④ 制定学习《山前小学校本教研实施方案》；

⑤ 学习《山前小学校本教研制度》；

⑥ 根据教委的安排进行每周培训；

⑦ 选派教师参加福州的“智慧、互动、成长”语文名师展示活动，并进行经验传达；

⑧ 积极选派教师参与兄弟学校的校本教研活动，回校进行汇报；

⑨ 邀请姚永宁副校长到校进行专题讲座。通过这些学习，教师们了解了校本教研的方式和方向，为之后的校本教研打下了坚实基础。同时组织教师阅读教育教学相关的杂志和刊物，丰富理论知识，学习新方法，提升教师的专业水平，为教研活动提供了更好的支持。

　三、认真记录与交流问题单

为有效进行校本教研，帮助教师解决教学中的困惑，我们坚持“自下而上”的校本教研方式。在学期初，各教研组要求教师整理在教学过程中遇到的各种问题，并填写在问题单上。然后利用每周的教研时间或学校QQ群进行学习交流、探讨，并对问题进行初步诊断，形成解决策略。对教研组内无法解决的问题进行梳理和筛选，选出共性问题进行二次诊断，确定校本小专题进行深入研究。完成专题研究后，引导教师进行相关理论学习，并将体会记录在校本教研文献中，进行研讨活动，初步形成解决问题的策略，运用讨论后的策略进行集体备课，并在课堂教学中进行验证，及时进行评课和反思，检查教学策略的有效性。我们本学期的校本教研专题包括《在阅读中培养学生的问题意识》及《如何指导小学生在数学课堂上提问题的研究》，在这一过程中脱颖而出。

　四、同伴互助，共学共长

群策群力，集思广益。我校拥有多位经验丰富的老教师和骨干教师，他们是我们学校的宝贵财富。为了充分发挥他们的带头作用，课题组对全体教师进行“优化组合”，通过“常规课”“师徒结对课”“骨干示范课”“研讨课”等多种形式促进交流学习。为了帮助新教师更快适应教学，教务组组织新老教师结成对子，制定“传帮带”计划，学期初组织新教师进行教材学习，师徒共同设计教学，并在第四周进行跟班听课，针对课堂中的难点和重点问题进行讨论，为新教师提供指导和建议。充分发挥青年骨干教师的示范引领作用，组织青年教师进行“示范课”和“研讨课”的公开教学活动，帮助新教师建立教学范例。本学期三位新教师的课堂教学汇报课得到了兄弟学校的一致好评。另外，我校积极落实“走出去”的策略，选派教师参加福州的名师展示活动，回校后进行分享与交流。为了验证策略的有效性，课题组进行了集体备课，在第十六周进行三节课的验证，通过评议和反思，分析总结教学策略的有效性，并要求教师在日常教学中继续运用和总结。

　五、积极撰写教学反思与案例

为了践行先进的教育理念，更加关注学生的主体地位，充分激发学生学习的积极性，我们要求教师每周进行一次教学反思，每学期撰写不少于三篇教学案例，并与同段的教师进行交流，讨论分析教学得失，不断探索和以便为后续课堂教学提供更有效的方法。

　六、取得的成效与存在的问题

通过开展校本教研活动，教师的专业理论水平有所提升，青年教师在专题研讨中快速成长，课堂驾驭能力明显增强。学生在学习习惯上也有了显著转变，课堂中能够积极发现并提出问题，营造了良好的学习氛围。老师们撰写的专题论文、教学案例和反思多篇入选各级论文汇编。然而，仍存在一些不足之处，例如资料收集与归档工作、教师专题理论水平的提升，以及课例验证后如何进一步深化专题理论等，都需要在下一阶段进行改进。

　七、下阶段的工作计划

在本学期校本教研工作的基础上，我们将进一步推广专题策略在课堂教学中的运用，以前期经验为基础，持续开展课堂教学专题研讨活动，努力提炼和形成校本教研小课题。

小学校本教研工作总结 篇11

小学校本教研就像一个充满魔力的聚集地，将教师们凝聚在一起，大家共同经历着、感悟着、成长着欢乐着。在学习与反思中，在探索与交流中，智慧的火花在这里交汇，本学期的校本教研主要围绕以下几点展开。

　一、扎实推进校本培训

1、培训活动常态化。我们将校本培训视为常规工作来推进，结合日常教研和业务学习，特别注重对新教师和青年教师的培养。学期初即制定详细的培训计划，并严格按照计划实施，鼓励参与培训的教师撰写学习心得，以此推动学习反思。

2、培训内容多样性。我们努力确保培训内容的广泛性与丰富性，涉及各学科课程标准的学习、教材分析视频的观看、教学案例分析等，确保老师们获得全面且实用的知识。

3、培训形式灵活化。我们的校本培训力求形式多样，更加贴近教师日常工作实际。具体采取反思教学、参与式讨论等多种方式，培训内容体现了“新、活、实”三大特点：内容新鲜──涵盖新课程理念、教学目标及师生关系；形式活泼──通过案例分析、参与式讨论等促进互动；效果真实──备课时要有思考、教学中要实践、课后要反思。

　二、积极开展教研活动

1、教研活动自主化

制度保障：学校设定每周四上午第二、三节为数学学科的校本教研时间，周四下午第二、三节为语文学科的校本教研时间。落实现行的“周四听课日”和“必评制度”，确保每次研讨活动都有记录和总结。每位教师需开设一节校级研讨课，并及时进行评课。

组织保障：教研组是推动校本教研的核心组织形式，我们将学校分为多个学科的教研组，以此加强对教研组的激励和指导。同时鼓励教师主动参与各类教研活动，分享教学中的成功与挑战，推进教师由“被动学习”转变为“主动探索”，形成浓厚的教研氛围。

2、教研形式多样性

我们把校本教研作为教师相互学习、提升自我的平台。每周的教研活动时间里，教师们畅所欲言，讨论各类教学问题，分享教学中遇到的趣事和灵感，使得教研更加贴近实际，成为教师教学中不可或缺的一部分。除了定期的教研活动，教师们也常常在课后进行即时的教学交流，以讨论教材或学生表现等问题，这些随性的讨论就是我们所称的“小插曲”，为校本教研注入了新的生机。实践证明，这种即时教研活动具有以下优势：

（1）自主性强。这类教研活动往往没有固定安排，通常由教师间的实际问题引发，能够自然而然汇聚起众多教师参与，形成良好的讨论氛围。

（2）主题鲜明。讨论的主题多围绕教师在教学中碰到的具体问题，内容广泛且具针对性，教师们乐于分享个人经验，提高参与感。

（3）实效性强。借助轻松的环境，教师们能够自由交流，碰撞思想，分享经验，达成有效共识，展现出集体智慧的力量。

（4）互补性强。零散的即时教研活动与系统性的集体教研活动相辅相成，突破了各自的局限，提升了教研工作的整体效果。

　三、构建教师学习对话平台

1、校内：

师徒结对制度让新教师在资深教师的指导下迅速适应教学环境，成为我们本学期教研工作的亮点。学校在本学年安排了多位新教师，通过带教教师在课堂上的实质性指导，帮助新教师掌握教学方法，解决实际问题。几位新教师在汇报课中获得了学区教师的肯定。

在校级教研课的研讨中，我们鼓励创新，学期内为学区提供了多节研讨课，激励教师们选择挑战性课型，以开展多轮次的备课和教学研讨，提升大家的专业水平。在教研中，老师们平等发言，深度讨论，让教研真正成为共同体的活动。

2、校外：拓宽眼界。我们有计划地安排教师外出学习，特别是鼓励青年教师参加高层次的培训，激励他们聆听专家报告，将所学知识带回学校，并在教研活动中分享和传递优秀经验。

3、整体看，校本教研不仅提升了教师的专业水平，促进了教师间的和谐交流，还增强了学校的凝聚力。在校本教研的过程中，教师们学习反思、相互尊重与交流，在不断吸收和领悟中实现共同成长。未来，我们将继续借助校本教研的契机，勇于拼搏，进一步发挥教研组的作用，推动教育工作的持续进步。

小学校本教研工作总结 篇12

在学校领导的重视和全体教师的共同努力下，我校教导处紧紧围绕学校的发展目标，坚持以教研工作为导向，积极开展校本教研，取得了一系列的成绩。现将本学年我校校本教研工作总结如下：

　一、主要工作措施及其成效

（一）成立教研领导小组，完善教研规章制度，建立校本培训机制

学校领导对此次校本培训工作高度重视，成立了以校长为组长的“校本教研领导小组”，负责指导和协调各学科的教研活动。在整个学年中，领导小组定期跟踪听课、检查教学常规，并组织讨论，促进教师自主进修，确保校本教研工作顺利进行。

本学期，教导处根据学校工作目标制定了切实可行的教研计划，并完善了一系列教研相关制度，如《校本教研实施方案》和《教学常规检查细则》。通过制度的有效落实，确保了校本教研工作的常态化、规范化开展。

（二）增强培训力度

1、组织多样化的校本教研活动

本学期围绕“促进有效学习”的主题，深入学习《浙江省小学教学指导建议》和新的课程标准，开展主题教研活动，通过多元化的教学研究和学术交流，不断提升教师对新教材、新教法的理解和应用能力。4月28日，数学组进行了以“有效学习”为主题的课堂教学研讨活动，由老师执教《分数的基本性质》，并邀请了来自教师发展中心的专家进行指导。语文组于5月14日也举行了相关研讨活动，进一步探讨有效教学的策略，实现教师间的共同提高。

2、实施全方位的教师培训，提高专业素养

本学年初，我校根据教研室的相关安排，组织各年级的教师参加县市级的培训活动，观摩新课标下的课堂教学，并参与教材辅导。共计有52名教师参与了各类专业培训，其中2名教师参加了90学时的高级培训，培训参与人数达85人次。通过这些培训，有效提升了教师的教育教学能力，并为新课程的实施奠定了基础。

（三）加强教研组及备课组的管理与建设

本学期，我校成立了9个备课组，并按计划进行集体备课活动。定期利用每周的活动时间（周四下午第三节），进行专题教研，讨论教学改革的认识和经验，开展校级公开课和评课活动，学习新的教学方法。共有19位教师进行了公开教学，采用“试教—互评—再试教”的模式，使教师在实践中不断反思和提升。

（四）强化常规管理，提升教学质量

在常规管理中，提升教师整体素质，推动多层面的有效教研。我们要求每位教师每学年至少进行一次公开教学，本学期已有19位教师完成公开课展示。教师听课不少于15节，大部分教师的听课次数达到了20节以上。教师撰写的教育论文和教学设计在各类比赛中取得了优异成绩，鼓励教师积极参与教研活动并分享经验。

　二、存在的问题与今后努力的方向

我们深知教科研工作离不开每位教师的积极参与与自我提升，今后将探讨如何更有效地激励教师参与教科研活动，确保教研工作有序推进。加强对教研活动的管理与监督，以更好地发挥教师的主动性。针对课题研究和教研活动，还需建立更为畅通的沟通渠道，促进教研室与教师之间的互动，形成良好的合作氛围。这些都是我们今后需要重点关注和解决的问题。

小学校本教研工作总结 篇13

小学校本教研总结是为了回应学校在教育教学过程中所面临的实际问题，通过教师的共同努力，采用合理的研究方法，最终实现提升教学质量和教师专业水平的目的。此类活动不仅确保了教师在教学实践中的不断学习与成长，也为学校的整体发展提供了所需的支持。我们制定了以下小学校本教研工作总结方案，以便更好地推动教研活动的开展。

一、基本原则

坚持校本教研的理念，搭建有效平台，促进师生共同成长。

1、树立校本意识，明确“教研服务于教学，聚焦学校实际问题”的核心，充分挖掘学校的内在资源，推动教研活动的有效开展。每位教师都应意识到，校本教研要根植于学校实际，利用自身特长和经验，形成独特的研究视角，以便找到解决教学难题的途径。

2、建立健全激励机制，围绕“关注学生发展，服务教师成长”的办学理念，通过整合学校的各类资源，实现教学研究的有效性。鼓励教师们积极参与教研活动，通过听课、评课、反思等多种形式，共同探索教学方法的改进，形成团体合作的良好氛围。

3、加强校际交流，采用“请进来，走出去”的方式，保持与外部教育机构的联系，将最新的教育理论和实践经验带入学校，有效提升教师的专业素养及研究能力。将教师们的研究成果与社会分享，以增强学校在教育界的影响力。

4、明确校本教研的主要参与者为教师，确保教研过程的规范性和目标明确，遵循一定的研究程序，形成良好的研究习惯。

二、教研基本理念

校本教研需以新课程为导向，关注学生的全面发展，聚焦教学实施中教师所面临的问题，以教师为主体，在实践中进行理论指导，形成高效的教研机制，促进教师专业成长和学生实践能力的提升。

三、教研总体要求

教研的最终目标是提高教师素质和助力新课程的实施，关注在教学改革中所产生的实际问题，确保理论和实践的有效结合，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，实现共同进步。

学校应明确领导责任，校长直接负责教研工作，教导处具体实施，并确保各项活动高效推进。

四、教研主要形式

建立以“专家指导、合作学习、自我反思”为核心的教研模式，结合理论学习、案例分析、教学反思等多种形式，开展灵活的教研活动，以提高教研的针对性和有效性。

1、专家指导：邀请外部专家进行讲座和指导，同时鼓励教师自学并借鉴优秀的教育理论和实践经验。

2、合作学习：教师之间通过教研组共同协作，分享教学经验，促进知识的相互补充和提高，强调集体智慧的作用。

3、自我反思：教师应定期对自己的教学实践进行反思，提升个人的专业素养，结合校本培训，制定个人发展计划。

五、具体实施措施

从组织架构上，建立各级领导、教研组和备课组之间的清晰分工，确保教研活动有序开展。每位教师应积极参与教研活动并完成相关任务，同时制定个人年度教研计划，确保目标明确，步骤清晰。

1、鼓励教师参与集体备课和教学研究，形成教学参加氛围，每周进行一次集体备课，确保每位教师都能有所收获。

2、每学期定期举行教学展示与评议活动，以此来总结经验、分享教法，提高整体教学水平。

3、持续推进教研课题的实践探索，围绕课程改革及教育教学中的问题进行深入研究，确保教研成果能有效转化为教学实践。

积极展开的小学校本教研工作必将推动学校向前发展，提升教师的专业素质，实现真正的教育价值，促进学生的全面成长。

小学校本教研工作总结 篇14

x月xx日，我校开展了一次“有效实施教学目标”的校本教研活动。本次活动分为定标——调标——试标——测标——论标五个环节进行。这样的教研模式，使得我们关注的焦点从教师的教学转向学生的学习，重心从课堂过程转移至学习状态，真正落实了以学生为中心的理念。这次活动给我们带来了深刻的思考与启示。

一、聚焦“教学目标”这一核心元素，实现了“教”的优化

此次活动特别强调了“教学目标”这一核心元素。在教学之前，我们的教研小组结合前测结果，对教学目标进行了微调和精准制定，使其更加符合学生的学习情况和教学实际。在教学过程中，教师围绕既定目标进行教学，明确了课堂上的“教什么”。课后，团队又进行了后测，评估教学目标的实现情况，这样的校本教研使我们转变了关注点，从“如何教学”转向“教学的目标是什么”，贯彻了以生为本的教育理念。

二、紧盯“教学目标”这一关键点，实现了“研”的提升

教研团队在关注教学目标的过程中，课后进行了学生的后测，教学的有效性随之显现。我们的关注点自然转向学生的学习成效，这为教师反思和调整自己的教学行为提供了依据，增强了教研的针对性。通过学生学习效果来评价教师的教学，不仅有助于教师的专业提升，也确实体现了以学生为核心的理念。

三、强化“教学目标”这一核心要素，明确了“行”的方向

此次教研活动促使课堂教学实现了转型，重心由教师转向学生的学习为中心。例如在定标阶段，教研团队事先进行了教材及前测分析，初步设定了教学目标。根据前测结果，团队进入“调标”环节，制定更加符合学情的教学目标，从而明确了教师的教学方向，确保了教学活动的针对性和有效性。

四、关注“教学目标”的深层含义，拓展了“学”的视野

从课堂观察来看，教学目标还有其深层的内涵。在《纪昌学射》的课堂上，x老师巧妙运用了《说文解字》，解释了“昌”下的“曰”字，进而引入古文，增加了课堂的文化氛围。这样的教学设计，不仅丰富了课文的背景，也让学生感受到文学的魅力。虽然这种目标的实现不会立即显现，但它在潜移默化中丰富了学生的文学素养，影响深远。

小学校本教研工作总结 篇15

在县教研室的指导下，我校的校本教研工作顺利开展，现将相关工作进行总结和回顾。

一、成立教研工作领导小组，具体安排如下：

组长：张伟

副组长：李华王宏李

明辉周娟（负责教研工作的监督）

执行组长：刘亮（负责教研工作的规划与落实）

成员：蔡国良王芳赵强陈勇王雪李海（各教研组活动的主要负责人，负责各学科教研的组织与实施）

二、主要开展的工作及取得的成效

1、我们严格按照学校工作计划及校本教研工作计划实施，坚决贯彻上级教育教研的相关精神，以新课程标准为指导，充分发挥教研在教学中的引领作用，为提高我校的教学质量集思广益，初步形成了具有我校特色的“校本”教研理念。

2、对各教研组的工作进行有效指导和管理，强化了对教研组长的培训，明确了组长工作例会的具体内容，并全程跟踪督促，确保会议精神得到认真执行。

3、积极推进教研活动，注重教研的形式与质量，确保活动具有实效。活动前有详细的筹备，活动中做好考勤与过程记录，活动后及时反馈，将教师从被动收集材料转变为主动参与讨论，确保开会的真正学习和交流，坚决避免临时性会议和无计划、无准备的会议。

4、以新课程大练兵活动为切入点，实施“三课”活动。我们认真实施相关文件精神，加快新课程改革进程，全面提升教师的教育科研水平，推动素质教育的发展。在学校领导的指导下，有计划地开展“五个一”活动（即撰写一篇优秀教案、上好一堂优质课、制作一件优秀课件、撰写一篇优秀论文、完成一则高质量的教学反思）。各教研组也以“示范课、汇报课、公开课”为基础，定期记录并向学校教导处备案。

5、加强常规工作的检查力度，每位教师需完成：学习一篇教育改革理论文章；撰写每堂课的教学反思，积极撰写学科教学论文并参加评比；鼓励教师互相听课，每人每学期至少听15节课。

6、加强教研课题的研究。

①持续深入已有课题的实验，巩固提升语文《教学案导读导写自主合作探究》和思品《和谐德育实验与研究》的成果。

②做好《城乡学生学业成绩的差异》课题的申报与立项。

③根据课程改革的需要，增强信息技术课和综合课的研究力度。

7、鼓励开放性的教学研究，关注全国各地的教研与教改信息，组织教师外出参加上级教研活动，确保准确把握新课程改革的动态。外出教研时，我们坚持“花小钱，办大事”的原则。教师们普遍反映，通过期末的培训汇报，提升了自己的授课能力和教学效果。

8、落实有效的奖励机制

①鼓励教师撰写教育教学论文，实行学期内对发表或获奖论文的分级奖励制度（具体奖励办法见细则）；

②为激励教师研究和自学，促进整体成长，依据教师的读书笔记和教研记录，年度评选出教研先进个人；

③根据教研组活动的开展情况，每年评选出2个优秀教研组，促进教研工作有效落实。以上评选出的先进个人或教研组，学校将给予适当奖励与表彰。