幼儿园课程与活动策划方案(通用11篇)

幼儿园课程设计活动方案旨在通过多样化的活动促进幼儿的全面发展。活动目标包括增强幼儿的动手能力、创造力以及对传统民间艺术的欣赏能力，例如通过剪窗花的活动，让幼儿学习纸艺技巧。通过探索不同颜色和形状的材料，鼓励幼儿观察和表达，培养他们的科学探究兴趣。活动还强调安全教育，如春游中的安全注意事项，强化幼儿自我保护意识。课程涵盖手工制作、观察实验、亲子互动等多项内容，旨在营造良好的学习氛围，促进幼儿在快乐中成长与学习。

幼儿园课程设计活动方案 篇1

　活动目标

1、通过折叠和剪裁正方形纸，学习制作出不同形状的窗花，如圆形、方形和不规则形状。

2、激发幼儿对剪纸的兴趣，培养他们对民间剪纸艺术和窗花的欣赏能力。

3、促进幼儿手部动作的灵活性和协调性。

　活动准备

1、窗花示范作品。

2、较薄的彩色正方形纸、剪刀、浆糊、抹布、小篮子、大张报纸。

3、操作材料“剪窗花”，引导幼儿对民间剪纸艺术的欣赏与理解。

　活动过程

1、活动导入，激发兴趣。

教师展示窗花示范作品，提问：你们觉得这些花纹漂亮吗？这些窗花是用正方形纸折叠剪出来的。剪纸是我们中国人独特的艺术形式。过去，人们在春节时用红纸剪出美丽的花纹贴在窗户上，这叫窗花。我们之前已经欣赏过一些传统剪纸，今天让我们一起来学习如何剪窗花，看看谁能剪出最美的窗花。

2、引导幼儿观察和理解剪窗花的技巧。

教师：这些窗花都是通过折叠与剪裁技巧制作的（边讲解边示范）：首先将正方形纸的角对角折叠三次，然后再进行剪裁。剪的时候要注意：剪去最长的边和未打开的短边可以让窗花的中心更加美观；剪去可以打开的短边则使得窗花的边缘更具魅力；剪掉中心的角能增加窗花的中心效果；其他两个角的剪裁可以让窗花呈现出不同的形状；如果把未打开的短边剪成弧线，窗花就会变得圆润。可以尝试剪出各种形状，但注意不要剪断，也不能直接从一条边剪到另一条边，完成后展开就会变成一幅美丽的窗花。

3、说明要求，让幼儿进行操作，教师提供指导。

教师：“请大家观看操作材料‘剪窗花’，用彩色纸剪出自己想要的窗花，剪好后将它贴到操作材料的空白处。可以选择用白纸剪好窗花，再贴在彩纸上；也可以用彩纸剪好窗花，贴在白纸上；或者用深色纸剪窗花，然后贴在浅色纸上；再或者用浅色纸剪窗花，贴在深色纸上。要注重颜色的搭配。贴的时候，将窗花翻过来，放到报纸上，在中心及边缘的几个点涂上适量浆糊，抹完后记得用抹布擦干净手，再将窗花反转粘贴在相应的材料上。

幼儿开始操作，教师在周围指导，注意观察幼儿的剪裁部位和方法，鼓励他们大胆创新，灵活剪裁，注意窗花的粘贴技巧。

4、作品评价，结束活动。

选出创意独特、层次分明的窗花，表扬认真操作的幼儿，并展示他们的作品。

　活动延伸

将剪好的窗花贴在窗户上，装饰环境。

幼儿园课程设计活动方案 篇2

　活动目标：

1、通过探索不同的游戏材料，让幼儿领会到色彩与形状的变化。

2、鼓励幼儿用简洁的语言表达自己观察到的现象和感受。

3、培养幼儿对颜色与形状的敏感度，增加参与科学探究活动的兴趣。

4、鼓励幼儿勇于尝试，并与同伴分享各自的发现。

5、体验“科学就在身边”的乐趣，激发幼儿在日常生活中发现和探究的热情。

　活动重点难点：

　活动重点：通过观察与操作，让幼儿发现颜色和形状的变化，并用语言进行描述。

　活动难点：能够将观察结果与生活中的事物联系起来并进行表达。

　活动准备：

1、教具：多种颜色的圆片与方片；卡片若干，上面印有不同形状与颜色；投影仪、电脑。

2、幼儿观察材料：彩色小球、形状拼图、不同颜色的积木、光影玩具等。

　活动过程：

　一、导入活动：颜色的游戏。

师：小朋友们，我们来玩一个有趣的颜色游戏吧！师：红色、蓝色、黄色，快来找找你们身边有哪些颜色……幼儿按照指令寻找相应的颜色物品。

　二、感受颜色与形状的变化，体会其中的乐趣。

1、师：颜色和形状在我们的生活中无处不在，你们观察到过哪些有趣的现象呢？

2、引导幼儿进行观察：师：我们一起来看看这几张图片，请仔细观察，告诉我你们看到了什么？

(1)展示不同颜色的圆片与方片。请幼儿描述这些形状的特点，一起讨论哪种颜色的形状最吸引人。

①这些圆片和方片的颜色有什么不同的感受吗？哪个形状更好玩呢？

②通过比较，发现原来不同的颜色和形状会带给我们不同的体验，这也是一种视觉的乐趣。

(2)展示印有不同形状与颜色的卡片，请幼儿观察与讲述。

提问：你们发现了什么？这些形状的组合有什么变化吗？教师通过活动让幼儿体会到形状的不同组合会产生怎样的变化。

(3)发放彩色小球，让每位幼儿观察自己手中的小球，进行弹跳和滚动，观察颜色在不同光线下的变化。

①请幼儿分享观察到的趣事，并交流各自的发现。

②通过互动，鼓励幼儿参与更多的操作，让他们在游戏中体验快乐。

3、展示光影玩具，观察光影变化。

师：现在我们来玩一个光影游戏，看看光线会给我们的形状带来哪些变化？

让幼儿通过调整光源，观察不同形状的影子，并分享各自的观察体验。

　三、引导幼儿进行自由探索。

教师发放形状拼图及不同颜色的积木，鼓励幼儿自由创造，探索颜色与形状的组合，让他们在活动中体现创造力和想象力。

幼儿通过这些活动体验到了颜色与形状的奇妙变化，同时也在探索中感受到科学的乐趣。

幼儿园课程设计活动方案 篇3

　一、活动主题

以“探索幼儿园的快乐学习”为主题，安排一系列有趣的课程和活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习成长，享受幼儿园的每一天。通过丰富多彩的活动，激发孩子们的学习兴趣，感受知识带来的乐趣。

　二、活动目的

本次活动旨在通过多样化的课程设置，让每位幼儿在快乐中学习，培养他们的自主探索能力和创造力，同时增强同伴之间的合作精神，营造良好的学习氛围。

　三、活动背景

随着教育理念的不断更新，幼儿园课程设计不仅要注重知识的传授，更要关注孩子们的全面发展。通过丰富多彩的活动，既能提高孩子们的参与感，又能促进他们的身心发展，因此设计一套符合幼儿特点的活动方案显得尤为重要。

　四、活动宣传

在活动开始前一周进行广泛宣传，由宣传组负责制作宣传材料，其他相关人员协助完成。活动通知将通过微信群、海报及班级公告的方式告知每位家长，确保大家及时了解活动信息。

　五、经费预算

活动开支包括材料费、场地租赁费等，预计总费用为xx元。家长可根据实际参与情况，适当缴纳活动费用，确保各项活动顺利进行。

　六、活动流程

1、9:00在幼儿园大门集合，由班主任讲解当天活动安排。

2、9:30—10:30进行户外亲子游戏，增进家长与孩子之间的互动。

3、10:45—11:30开展手工制作活动，孩子们可以发挥想象力，制作自己的作品。

4、11:30—12:00进行故事分享时间，鼓励孩子们表达自己的感受与想法。

5、12:00—13:30统一安排午餐，提供健康的饮食。

6、13:30—14:30开展音乐舞蹈活动，让孩子们在音乐中释放天性。

7、14:30—15:30进行自由活动时间，孩子们可以选择自己感兴趣的游戏。

8、15:30结束活动，家长按时接送孩子，活动圆满结束。

　七、注意事项

1、活动前确认所有材料的准备齐全，确保活动顺利进行。

2、提前与家长沟通活动安排，了解每位孩子的参与情况。

3、活动期间，教师要保持对孩子的关注，确保他们的安全。

4、活动结束后，做好活动完善后续活动的设计和安排。

5、请家长为孩子准备合适的服装，便于参与各类活动。

6、根据天气情况，灵活调整活动安排，确保孩子们的健康安全。

幼儿园课程设计活动方案 篇4

　一、活动主题

幼儿乐园、启蒙探索、快乐成长

　二、活动宣传语

1、在幼儿园，孩子们的梦想开始起航，探索未知的世界，感受学习的快乐，让我们共同见证他们的成长历程。

2、每一个小小的探索都是对未来的美好憧憬，愿孩子们在学习中收获知识与友谊。

3、让我们一起为孩子们营造一个充满创造力和快乐的成长环境！

　三、活动目的

通过精心设计的幼儿园课程与丰富多彩的活动，旨在促进孩子们的全面发展，增强他们的创造力和社交能力，培养他们的独立性，营造良好的学习氛围，助力孩子们的快乐成长。

　四、活动形式

1、以“幼儿园探索之旅”为主题，通过小组活动形式，让孩子们在游戏中学习，通过实践加深对新知识的理解。

2、亲子互动环节，通过家长与孩子共同参与的活动，增进家庭间的情感联系，促进家校合作。

3、开展“我的梦想”绘画比赛，鼓励孩子们用画笔表达对未来的憧憬，优秀作品将在园内展出。

4、组织“快乐运动会”，设置趣味游戏项目，让孩子们在活动中锻炼身体，培养团队精神。

5、启动“每天一善”活动，鼓励孩子们通过小行动传递温暖，比如帮助同伴、分享玩具等，从小事培养良好的品德。

幼儿园课程设计活动方案 篇5

　设计意图：

在幼儿园的手工活动中，孩子们对各种材料的探索与创造表现出浓厚的兴趣，特别是在操作粘土或面团时，常常流露出模仿大人的愿望。一次在角区活动上，我遇到一位小朋友说：“我想亲手做个饺子，真希望能试试。”这句话引发了我的思考，成人往往认为孩子们是在浪费食物，但却忽略了这种行为可以让孩子们获得宝贵的实践体验，帮助他们提升动手能力、激发创造力，同时在参与劳动中感受到快乐。

　活动目标：

1、引导幼儿运用面粉和其他辅助材料制作自己喜欢的面点。

2、通过实际操作，促进幼儿的想象力、创造力和动手能力的发展。

3、在活动中体验与同伴合作的乐趣，分享劳动的成果。

　活动准备：

1、辅助材料：花生、绿豆、红豆、豆沙、肉松、枣等

2、辅助用具：案板、碗等

3、掌握一些基础的制作技巧，如捏和捏圆等

4、确保活动前的准备工作——洗手

　活动过程：

1、展示精美的面食，吸引幼儿的注意

提问：(1)你们看到桌上有什么？它们是用什么做的？

(2)平常吃的面食是谁制作的？你们想不想亲手试一试？”

(点评：教师通过展示成品，抓住幼儿的注意力，激发他们参与制作的热情)

2、介绍准备好的材料

导语：“小朋友们，你们知道制作面食需要哪些材料吗？”

(点评：引导幼儿认识材料的作用，为制作过程做好铺垫)

3、与同伴交流想法

导语：“如果你是小设计师，你想用什么材料来做面点呢？”

(点评：通过鼓励幼儿大胆表达，拓展他们的想象力，激发创造思维)

4、幼儿动手制作，教师进行指导

(1)鼓励幼儿自由选择材料，同时提醒注意节约使用。

(2)激励幼儿大胆发挥，制作独特的面食。

(点评：在制作过程中，教师及时给予支持和鼓励，肯定孩子们的创意，帮助他们体验成功的喜悦)

5、欣赏作品，进行评价

(1)幼儿自评：“请分享一下你的作品，它是用什么材料做的？为什么这样做？”

(2)幼儿互评：“选出你最喜欢的作品，告诉大家为什么喜欢它。询问小伙伴的看法。”

(3)教师评述：对有创意的幼儿给予表扬，赞赏每件作品的独特之处，与幼儿共同探讨粮食的珍贵，教育他们尊重劳动成果。

延伸活动——将制作的面食送到厨房蒸熟，让幼儿品尝自己的劳动成果。

(点评：这一环节至关重要，能让幼儿体验到成功的喜悦，激励他们珍视他人的劳动成果，使活动更具实际意义)

幼儿园课程设计活动方案 篇6

一、主题的产生：

在幼儿园的日常生活中，课程与活动设计是不可或缺的一部分。孩子们在玩耍、学习的过程中，逐步建立对新事物的认知与理解。如何让课程更具吸引力，从而促进孩子们的参与和学习成为我们需要关注的重点。观察孩子们对活动的兴趣，发现他们在游戏中提问、探索的过程常常充满惊喜。当我们通过故事、玩具、活动等元素激发他们的好奇心时，课程的设计便在潜移默化中深入孩子的心灵，引导他们主动学习。在这个过程中，我们也意识到课程与活动的设计不仅要考虑知识的传授，更要兼顾趣味性与实用性，让孩子们在轻松愉快的氛围中全面发展。

二、主题总目标：

1、让孩子们对课程主题有初步了解，能主动参与相关活动并表达自己的想法。

2、通过主题活动，培养孩子们的观察力、分类能力以及合作意识。

3、鼓励孩子们运用各种材料进行创意手工，发展他们的动手能力与创造力。

4、通过角色扮演、故事分享等形式，增强孩子们的语言表达能力与社交能力。

三、主题内容及实施：

活动一：创意手工大赛

(一)活动目标：

1、让孩子们认识不同的手工材料，了解其特性和用途。

2、培养孩子们的独立思考能力，鼓励他们根据自己的想法进行创作。

(二)活动过程：

1、材料的观察与讨论

2、创意构思与设计

3、动手制作与展示

(三)活动实录：

1、材料的观察与讨论

活动开始，我们让孩子们围坐在一起，展示收集来的各种手工材料，如纸张、颜料、布料等。教师引导孩子们观察这些材料的颜色、质地与形状，并讨论它们可以用来做什么。通过提问激发孩子们的想象力：你们觉得这些材料能变成什么呢？孩子们纷纷举手分享自己的想法，气氛活跃。

幼儿园课程设计活动方案 篇7

　一、指导思想

为了深入贯彻《幼儿园课程纲要》的要求，结合上级指导文件的精神，充分发挥幼儿园在课程管理中的自主性，我们将结合园所特色，自主开发适合本园的课程，以提升教师在课程研究、开发与管理方面的能力。

　二、现状分析

1、我园建设较为年轻。因办园时间短、教师队伍发展不均，个体差异明显，缺乏带头引领的专家型教师，所以教师的教育理念与行为与课程改革的要求之间存在一定的距离。

2、我园不断自我反思，努力创造机会向其他幼儿园学习，秉持“走出去，带回来”的理念，逐步在园内形成积极的教研氛围，骨干教师逐渐崭露头角，成为园内的核心力量。

3、我园充分利用现有的教育资源，结合园所实际，决定将艺术教育作为本园的特色。在三年发展规划中，本学年将重点发展乡土文化课程，通过发挥教师的特长，使教师在学习、实践、反思和总结的过程中，逐步对乡土课程有初步的理解与认识，从教育理念、行为和手段等方面实现质的飞跃，促进幼儿身心的和谐发展。

　三、课程设计目标

1、以幼儿的全面发展为本，尊重他们的年龄特征与生活经验，开发乡土文化课程，激发各年龄段幼儿对地方文化的学习兴趣。

2、提升幼儿园教师的课程意识，注重实践与反思的循环过程，全面提高教师挖掘和使用园本课程资源的能力，形成独特的课程内容体系。

3、丰富课程资源，使园本课程适应社会发展的变化，鼓励家长积极参与课程的开发与实施。

　四、课程内容设计

1、探索使用多样化的本土材料开展不同年龄段的美术教育活动：小班进行撕贴纸艺术，中班尝试拓印画，大班则推行剪贴画。旨在充分激发幼儿的创造潜能。

2、全体教师共同参与，通过创造多样的情境与条件，鼓励幼儿尝试创造。根据不同年龄段的特点进行分层研究，采用幼儿喜爱的方式开展美术教育，从而促进他们的社交能力与综合素质提升。各年级组依据幼儿的年龄特点制定切实可行的目标与实施方案，并设定评估标准。

3、挖掘社区及家庭的有效资源，提高家长对园本课程的认知，指导他们参与课程的实施，转变为课程实施的支持者与参与者。

　五、课程开发措施

（一）、健全园本课程开发机制，确保开发工作高效进行。

1、调整园本课程开发领导小组的成员，明确各自的职责，由园级领导、教师代表和中层管理人员组成小组，确保各组的研究方向明确。

2、各班教师需在每月末向保教主任反馈课程开发的进展与存在的问题，并针对问题制定相应的应对措施。

3、园长将对各年级组的课程实践进行定期督导，以确保实施效果。

4、建立资料收集制度，及时收集在研究过程中产生的各种资料，并在每个月的交流会上进行汇报。

（二）、完善园本课程网络，保障开发工作有效进行。

形成园本课程开发的三级网络：研究组——教研组——班级，由教研组长牵头按年级推行“个人备课——集体研讨——修订反馈——总结定稿”的教育备课模式。每周落实年级教师根据幼儿特点开发与主题相关的美术园本课程，并开展相应的案例研究。教研组成员为班主任，每位教师将在实践中验证开发成果，并及时将信息反馈给年级组长。

（三）、制定课程管理细则，确保课程的顺利实施。

加强园本课程的备课管理，确保每周四下午由保教主任参与讨论备课内容。集体备课需做到“五个落实”：落实时间、落实地点、落实主备人、落实活动程序和落实活动记录。

园本课程将融入幼儿的集体教学中，各班依据年级组的集体备课内容，每周开展一次园本课程。具体内容选择为：明确一个关键、两个优先和两个关系。一个关键：结合园所特色教学，明确将乡土美术融入幼儿园艺术教学；两个优先：优先选择有益于幼儿发展的内容和他们当前感兴趣的主题；两个关系：预设与生成的关系、个体构建与共同构建之间的关系。

（四）、创新教研形式，提升教师的研究实效。

园本课程的开发依赖于教师的理论基础与较强的研究能力。我园除每周三的集体备课外，每周五下午将按计划开展园本培训。培训形式多样化，通过专家引领、自我培训与同伴交流等方式，有效促进教师的专业成长。

幼儿园课程设计活动方案 篇8

　一、活动背景

幼儿的安全教育显得尤为重要。为了提高孩子们的自我保护能力，幼儿园特别组织了“幼儿安全教育课程系列活动”。教师们设计了一系列符合幼儿兴趣的趣味活动，如情境模拟、故事分享、互动游戏等，以增强幼儿对安全知识的理解和记忆，通过生动形象的方式帮助幼儿识别危险情况，提高警惕性。

活动一：家中的安全

　二、活动目标

1、帮助幼儿克服在家独处时的恐惧心理，认识独自在家时需要注意的安全要点，掌握防范危险的基本技能，学会自我保护。

2、在活动中增强幼儿的安全意识，培养他们的警觉性。

　三、活动准备

1、课件《独自在家的安全》;

2、情境模拟材料;音乐《小车哔哔》;自制的玩具车;红绿灯模型;家庭场景布置（沙发、花瓶、电话等）;电脑一台;故事图片《独自在家时的注意事项》。

　四、活动反思

安全知识虽然内容较为抽象，但通过有趣的互动活动能有效吸引幼儿的兴趣。在活动的初期，我们设计了幼儿喜欢的情境模拟，调动他们的积极性。结合让幼儿讲故事、玩游戏的环节，帮助他们巩固已知的安全知识，这既锻炼了幼儿的语言表达能力，又促使他们实际应用所学的安全知识。整个活动在温馨的“家”环境中进行，也让孩子们感受到新鲜与趣味。

活动二：安全演练活动

在安全教育的过程中，幼儿园还组织了一次实地的安全演练。教师们设计了一些常见的危险情景，比如陌生人的诱惑、假借亲友的名义等，并邀请邻班的家长配合演出。通过实际演练让幼儿在体验中学习应对措施，帮助他们更好地理解如何保障自身安全，提高他们的自我保护能力。

　五、活动时间

20xx年3月15日下午

　六、活动地点

幼儿园操场

　七、活动准备

视频、邻班家长2名

　八、活动过程

（一）观看视频

1、观看视频时，你们看到了哪些危险行为?

2、引导幼儿讨论：这些行为是否安全?如果遇到这样的情况该怎么办?

3、教师进行总结。

（二）情境演练

场景一：一名“陌生人”手持玩具，企图吸引幼儿靠近。场景二：一位“拐骗者”假装需要帮助，试图带走一名幼儿。

（三）讲解应对策略

1、如果有陌生人给你零食，你该怎么做?

2、在妈妈和别人谈话时，你走开了，怎样找回妈妈?

3、如果陌生人问你家在哪里并跟随你，你该如何应对?

4、当家中无人时，陌生人敲门，你该如何处理?

播放案例视频，提高幼儿们的警惕与防范意识，孩子们认真观看并对案例中的儿童表示同情。讲解防拐骗的安全知识，积极引导孩子们分享自己的看法以及如何保护自己。

　九、活动反思

通过本次安全教育系列活动，孩子们明白了：无论是陌生人还是熟悉的人，在没有家长明确允许的情况下都不可以跟随他们。这种亲身体验让孩子们掌握了一些基本的防拐骗技能，提升了他们的自我保护意识。希望小朋友们时刻铭记，每个人的健康成长和家庭的幸福和谐都是我们共同的责任，让我们共同学习安全知识，增强安全意识，为生活筑起一道安全的防线！

幼儿园课程设计活动方案 篇9

根据教育部20xx年春季学期的相关要求，为了满足幼儿园教师在假期自我提升和自主学习的需求，特制定本课程与活动设计方案。

　一、指导思想

以现代教育理念为指导，深化实施《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，不断提升幼儿园教师和园长的专业素养和教育教学能力，推动我市学前教育的整体质量提升。

　二、培训目标

通过开展以幼儿园课程与活动设计为主题的培训，围绕课程创新、活动组织、家园合作等内容，全面提升教师的专业素养和实践能力。希望通过此次培训，教师能够树立终身学习的观念，从而促进自身专业知识、教育理念和实践能力的全面提升，建设一支高素质的教师队伍。

　三、培训时间

4月至6月

　四、培训安排

（一）四月份学习平台：“京师学前”微信公众号或“京师学前读者圈”。

课程内容：学习“在新形势下优化课程与活动设计——注重幼儿全面发展的质量观”等6节直播课程。

（二）五月份学习平台：爱立方培训学校

1.园长课程：课程设计管理——专题系列6节、教育理论讲座10节、其他内容选修。

2.教师课程：课程专业——小爱说20节，其他内容选修。

（三）六月份学习平台：人民幼教APP

1.园长课程：课程管理8节、家园共育12节。

2.教师课程：活动案例分析选修15节。

　五、培训形式

(一)网络学习

1.“京师学前”微信公众号、“京师学前读者圈”：关注公众号或扫码（二维码已提前发至工作群）进入“京师学前读者圈”提前查看直播链接。

2.爱立方培训学校：微信“小程序”搜索“爱立方培训学校”完成手机认证后即可。

3.人民幼教：手机下载“人民幼教”APP，使用手机号登录即可。

(二)园本培训

各园可根据实际情况以视频等方式开展园本培训，内容涵盖教师专业技能、课程设计理念、家庭教育等方面。

　六、其他要求

1.各地各园应及时开展学习，积极总结学习中的好经验、好做法，并收集相关文字、图片资料，每周在全市学前工作群中分享。各地教育部门需形成总结报告上报市教育局，市直幼儿园直接提交学习笔记和心得至市教育局。

2.所有材料报送截止时间：6月30日前。

幼儿园课程设计活动方案 篇10

　一、幼儿园课程理念：始终以幼儿的全面发展为中心。

　二、幼儿园课程目标：通过实施本课程，促进幼儿在认知、技能、情感和态度等多个方面得到充分发展，使他们成为健康活泼、富有好奇心、热爱探究、文明礼貌、亲近自然、爱护环境、具有勇气和自信心、并培养初步的责任感的新一代儿童。

　三、课程的具体目标：

1、初步认知和遵循生活中必要的规则，体验人与人之间相互关爱与合作的重要性与快乐。

2、养成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信地完成力所能及的事情，并具备初步的责任感。

3、参与各类活动，增强身体素质，提高运动能力以及安全意识。

4、亲近自然，接触社会，初步理解人与环境之间的密切关系，并培养探索和认识的兴趣。

5、初步接触多元的文化，发现并感知生活中的美，激发审美情趣。

6、以积极的态度尝试运用语言和其他非语言方式表达和展现生活，展现一定的想象力和创造性。

　四、课程特点：

1、本园的课程特点：生活性、体验性、互动性、整合性

生活性——强调学习内容源于儿童的真实生活，关注幼儿具体的生活情境和经验，通过围绕幼儿生活的核心经验选择课程内容和设计教育活动，切实贯彻《幼儿园教育指导纲要》的要求：“既关注幼儿的现有水平，又给予适当挑战；既符合幼儿的现实需求，又有益于其长远发展；既紧贴幼儿的生活选择其兴趣相关的事物和问题，又能够帮助他们的经验积累和视野拓展”。

整合性——重视课程组织的平衡性，使课程内容有机结合，充分挖掘和利用周边的乡土资源，整合各类教育力量，为幼儿创设良好的学习环境。强调《幼儿园教育指导纲要》中提到的：“各个领域的内容相互联系，从不同层面促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等全面发展”，推动幼儿的整体、全面和谐的成长。

体验性——遵循幼儿的身心发展规律和学习特点，秉承“在体验中成长”的教育理念，创设丰富多变、支持性的环境，充分利用多样的资源和形式，激发幼儿学习的积极性和创造力。

互动性——重视幼儿与周边人与物的有效互动，注重引导幼儿在与环境、材料、同伴、教师及社区的积极交流中发现世界。

　五、幼儿园课程设置与组织形式：

课程设置：我园全日制招收3~6岁幼儿，按年龄分为小班（3~4岁）、中班（4~5岁）、大班（5~6岁）三个阶段，并根据幼儿不同的年龄特点安排相应课程。我们的课程设置以《纲要》为基础，主要包括：

幼儿体验活动：每月开展一次体验活动和各类亲子活动（亲子游戏、亲子制作、亲子表演、亲子运动会、亲子春游等）。幼儿阅读活动：每周开展集体阅读活动，每学期进行1-2次阅读主题活动（亲子阅读、讲故事比赛、看图编故事比赛等），设立每班阅读区等。

基础性课程：根据《学前教育课程指南》，涵盖生活、运动、游戏和学习四种课程类型。通过在幼儿日常活动中实施基础课程，关注幼儿多方面的体验与收获，促进认知、技能、情感和态度的全方位发展，使他们成为健康活泼、好奇探究、文明礼貌、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、并具备初步责任感的新一代儿童。

生活活动：旨在让幼儿在真实的生活情境中自主学习，培养自我照顾能力，形成健康的生活习惯和社交行为，快乐、安全、健康地成长。主要内容包括生活自理、交往礼仪、自我保护、环境卫生和生活规则等。

运动活动：旨在提升幼儿的身体素质、动作协调能力及适应环境的能力，为健康体魄奠定基础。内容涵盖体操、律动、体育游戏、器械运动和自然环境锻炼等。

游戏活动：旨在满足幼儿主动活动的需求，发展他们的想象力、创造力与合作能力，促进情感和个性的健康发展。游戏活动涵盖角色游戏、结构游戏、表演游戏和自由活动等。

学习活动：旨在激发幼儿主动探索和积极体验，使其在认知能力和态度上不断进步，为后续学习奠定基础。学习活动主要通过多层次的主题活动和各类活动室展开，主题式学习活动涵盖大、中、小班的9个主题。

　六、幼儿园课程实施评价与调整：

幼儿园课程实施评价：幼儿园课程领导小组负责课程实施的信息收集、评价与调整、指导等工作，定期针对课程理念的贯彻、内容选择、组织形式的运用、幼儿需求、资源准备、师生互动及实际与长远效果等方面收集信息。具体途径包括：听课、半日活动调研、专题交流、各类教师例会（教研组长例会、主班例会、教学研究活动），以及各类问卷调查（教师问卷、家长问卷）、幼儿能力测查和家长座谈会等多种方式，全面了解课程目标和内容的落实情况及实施效果，为课程调整和评价提供参考。

幼儿园课程设计活动方案 篇11

　活动目标：

体验春天的色彩，增强对春天的热爱。

了解户外活动中的安全注意事项，比如不单独远离大人、避免靠近水边等。

　活动准备：

　通知：

告知家长春游的时间、地点、接送安排，以及需准备的物品，同时在家中对孩子进行安全教育。

　幼儿书包物品的准备：

一小瓶水、一只垃圾袋、一张桌垫、一些轻便的零食、湿巾、纸巾。

　孩子着装要求：

建议穿轻便的运动鞋（不带鞋带），以及易穿脱的外套。

　安全教育：

外出时不离开老师，排队走路时眼睛看前方，保持队伍整齐，不独自玩耍，听从教师的指示，车上要保持安静，不离开座位，背靠座椅坐好，不在车上吃东西，妥善处理垃圾。

　安全卡的制作：

写明幼儿的姓名、幼儿园名称、父母电话、教师电话及幼儿园联系电话。

　活动过程：

出发前检查幼儿的着装和物品准备，保育老师自备毛巾、纸巾及垃圾袋。

　幼儿的入厕：

小便、洗手，

上下车清点人数，并向园办上报到园人数。

　团体游戏：

“找花瓣”。

　开始部分：

唱歌排队步行。

　活动部分：

在公园内漫步，欣赏春天的风光，并识别各种植物。

　结束部分：

边欣赏景色，边收集不同颜色的花瓣。

　卫生环保教育：

看到地面垃圾要立刻捡起，找到垃圾桶投放；自己吃过的食品包装放入准备的垃圾袋中，最后统一处理；离开时检查活动场地，确保场地整洁。

在转换活动场地前，需清点人数，并按照规定插队。

结束春游后，要向园办反馈幼儿的安全情况。

幼儿离园前准备工作，湿毛巾擦脸，整理衣物，将领口翻整齐。

　注意事项：

排队时保持直线，眼睛看前方，跟随带队教师。

幼儿不独自玩耍，远离水边。

及时清点人数。

提醒家长不要带过多零食。

　备注：(效果分析)

本次春游活动进行得相当顺利，幼儿能够遵循秩序，班级教师的配合也十分默契。这次活动中，孩子们认识了桃花、樱花、柳树等多种春天的植物。