三年级人教版语文下学期教学安排2篇

本教学计划针对三年级语文下册的教学安排，班级共有学生xx名，绝大多数学习表现积极，但有部分同学在纪律和学习习惯上需加强。教材共32篇课文，分为精读、略读和选读，并围绕八个专题设计，旨在增强学生的观察力和理解力。教学目标包括识字、朗读、独立思考及习作能力的提升，强调综合性学习的重要性。教学措施注重学生个体差异，强化阅读与写作的结合，培养良好的学习习惯与口语交际能力。教师需灵活运用多种教学方法，鼓励学生积极参与，强化家校合作，共同营造良好的学习环境。

三年级语文下册教学计划 1

一、学生情况分析

本班共有学生xx名，男生xx名，女生xx名。绝大多数学生表现出色，学习能力较强，但也有少数同学在纪律和学习习惯上存在问题，缺乏自主学习意识，常常不能按时完成作业。班级内存在一定的学习差距。针对这部分学生，今后的教学将通过多样化的方式激励他们的学习热情，逐步培养他们遵守纪律、爱学习和追求进步的良好习惯。希望通过努力，营造出一种勤奋学习的班级氛围，让每位学生在各方面都有所成长。

二、教材分析

(一)、教材的基本结构

本册教材共包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材最后还包含了8篇选读课文。每组教材的构成包括导语、课文以及语文园地三个部分。第二组和第五组各设计了一次综合性学习活动。附录中提供了生字表(一)与生字表(二)，前者要求学生会认字，后者要求会写字，以及词语表。

教材按照专题安排了八个单元，分别是：感受自然之美，爱护环境，观察问题的方式，思考问题的方法，丰富多彩的儿童生活，珍贵的亲情与友情，神奇的科技世界，国际理解与友谊，以及神话传说。这些专题内容充实，贴近学生的生活，体现时代特征，蕴含教育意义。

整体来看，教材的生字注音方法与三年级上册保持一致。

(二)、教材特点

1、专题导向，增强教材整合性：

本册在几个方面加强了教材的整合性：

⑴ 强化导语的引导作用。这册教材对每个单元的导语进行了精心设计，不仅明确专题和学习内容，更进一步提升了教材的亲和力，激发了学生的学习兴趣。

⑵ 每个单元从导语到课文再到语文园地，围绕主题进行了合理安排，并加强了精读与略读课文之间的关联，使用流畅的文字自然过渡，并提示略读的方法。

⑶ 根据每个单元专题，设计了一系列听说读写的语文实践活动，加强模块内的内容整合。

2、结合专题设计“综合性学习”，体现课程标准的理念：

本册教材安排了两次综合性学习，分别是调查周边的环境和回忆父母的关爱，这两个环节分别出现在“爱护环境”与“亲情、友情”单元。这些综合性学习内容广泛且具有针对性，给学生开放了更多的自主学习和合作学习的空间。

3、更新课文内容，精心安排精读与略读课文类型：

新编的课文超过一半，旨在与儿童的现实和想象世界紧密结合。每个单元内继续设置精读和略读课文，并在部分课文后添加“资料袋”。

4、改善课文与课后练习的设计，以促进学生学习方式的转变：

⑴ 课文导学系统的改进。继续在课文前、中、后灵活地提出思考问题，引导学生在阅读中思考，逐步让他们明白阅读时应关注哪些部分，思考什么，如何思考。

⑵ 课后练习设计的改进。所有课后练习均以学习伙伴的语气提出问题，鼓励学生阅读、思考、交流，或通过例子进行讨论。每篇精读课文都有一个核心问题，如《七颗钻石》的关键问题是讨论水罐变化给我们的启示。完成这个问题，可以帮助学生掌握课文的主要内容和教育意义。

部分课后练习鼓励独立阅读思考，对难点提出疑问，与他人交流。练习中根据学生的个体差异不必统一要求，并在一些课文练习后附上小附录，扩展学习内容，引导学生随时积累材料。

本册继续安排“小练笔”，强调读写结合，并且一般是先说后写的题目。部分课后练习设计了选做题，学生可根据自身情况和兴趣选择是否完成。

5、保持“语文园地”的结构，增强内容整合与创新：

为更好地体现内容与训练的整合，本册将“口语交际”和“习作”两大板块提前。语文园地内容依次是：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另外，第五块内容由“展示台”“宽带网”扩展为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”，使语文园地的学习内容更加丰富有趣。

6、完善图像系统，强调图文并茂：

图像对学习效果有显著影响。本册教材在每篇和每个单元的图像设计上进行了精心安排，旨在增强教材的直观性与趣味性，营造良好的审美氛围。在教学中，若能同时关注文字与图像的价值，将会取得更好的教学效果。

三、学习目标

1. 在语文学习中渗透八个专题的思想。

2. 能认识200个字，书写300个字。累计掌握2200个字，书写1600个字。

3. 学会使用字典和词典，具备初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写规范汉字，进行毛笔仿写。

4. 用普通话流利且有感情地朗读课文。

5. 继续学习默读，能对课文中不理解的部分主动提问。

6. 学习结合上下文及其他方式理解词句意思，体会关键词句在表达中的作用。

7. 初步掌握文章的主要内容，体会其表达的思想情感。

8. 继续进行略读，掌握文章大致意思。

9. 积累课文中的优美词句，诵读优秀作品，练习复述课文。

10. 培养读书和看报的习惯，积极与同学分享图书资料。

11. 注意观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意记录见闻与感受，分享习作乐趣。

12. 能用普通话进行交流，认真倾听，积极请教不理解的问题，能清晰完整地讲述事情。

13. 结合语文学习，观察自然与社会，通过口头和书面结合表达所得。

四、教学措施

1. 精确把握教学目标，避免随意调整。

2. 认真进行语言训练，注重段落训练—理解段落内容与书写。重视学生的识字与写字练习，帮助他们积累词汇与句式，掌握基本表达技巧。课堂上需保证学生充分的朗读、默读和各类练习时间，确保全体学生参与并获得足够的个体活动时间，严格要求，及时反馈与纠正，注重实效。

3. 注重听说读写的结合。引导学生通过阅读来表达，学会从阅读中写作。在写作训练中，利用课文中学到的表达技巧，鼓励学生写自己熟悉的事物，提升语言表达能力。

4. 重视学习方法的指导，根据课文特点选择合适的时机进行指导，有的可以在学习前，如查字典确定字义、了解多音字；有的适合在学习中，如整理句子的方法；有的则可在学习结束时总结。从学生实践中让他们熟练掌握方法，而非单一讲解。

5. 继续做好优生和转差生的培养，着力提升中等生的能力。

五、教学进度表

三年级语文下册教学计划 2

一、学生基本情况分析：

经过一学期的教学，我班的学生性格普遍较为活泼，课堂上能够积极参与，主动回答问题，善于思考并提出疑惑，能通过阅读解决问题。在表达观点时，学生们能提出独到的见解，并能养成良好的学习习惯。不过，我们也发现，学生的自律性有待提高，课堂纪律较为松散，难以在35分钟的课堂时间内集中注意力。增强学生的课堂纪律性将是未来一段时间内亟待解决的问题。还需加强学生的阅读习惯及词语积累能力的培养。

二、教材分析：

本册教材共有32篇课文，包含24篇精读课文和8篇略读课文，同时附有8篇选读课文。每个单元由导语、课文与语文园地三部分构成，第一单元与第七单元各安排了综合性学习。

教材采用专题组织单元，共设计了八个专题，具体包括：感受自然、观察与发现、国际理解与友谊、可爱的动物、神奇的科技世界、中国的世界遗产、人间真情，以及神话故事、传说和寓言。这些专题富有内涵，贴近学生生活，体现时代特点，蕴含了深刻的教育价值。

本册教材要求学生认识253个字，会写284个字，要求认识的字在精读和略读课文后均已标出，语文园地三中还对需要认识的字进行归类安排。

每个语文园地分为五个栏目，其中四个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目为机动栏目，内容为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，在八个语文园地中交叉安排两次。

三、学期应达到的教学目标：

1. 在语文学习中，感受大自然的美丽，观察生活并体验发现的乐趣，拓展国际视野，理解各国人民之间的友好关系，体会作者对动物的热爱，关注科技的进步，增强探索与创造的意识，了解中国的世界遗产，感悟中华文化的魅力，体会人际之间的温情以及阅读神话、寓言和民间传说，丰富想象力的同时启发学生的思想，培养观察能力和思考能力。

2. 认识253个字，书写384个字。累计认识2397个字，书写1771个字。

3. 学会使用字典和词典，具备初步的独立识字能力，继续练习用钢笔书写正楷字与用毛笔描红。

4. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5. 学习默读，提出对课文中的不理解之处的疑问。

6. 学习通过上下文及字典与词典理解词句的意思，初步理解关键词句在表达情感中的作用。

7. 初步掌握文章主要内容，理解文章表达的思想感情。

8. 开始学习略读，粗略了解文章大意。

9. 积累课文中的优美词语与精彩句段，背诵优秀诗文，进行课文复述练习。

10. 养成读书看报的习惯，收藏并与同学分享书籍资料。

11. 留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地记录见闻、感受和想象，愿意将习作与他人分享。

12. 以普通话交流，认真倾听他人，用语言感动他人；讲述见闻时做到清晰明了，能够表达出自己的感想和观点。

13. 在语文学习中学习观察大自然和社会，结合书面和口头表达自己的观察所得。

四、教学中应注意的几个问题：

(一) 识字与写字教学

识字与写字是整个小学阶段的重要任务，教师应引导学生将掌握的识字方法运用到新的识字与写字学习中，尊重每个学生不同的学习方式，并允许他们在识字数量和能力上有所差异。本册要求学生认识253个字，写284个字，这是最低限度。教师应鼓励学生通过自主识字的方式，增加识字量，鼓励学生交流识字经验，共同参与互动游戏，享受识字的乐趣。

随着学生识字与写字量的增加，巩固识字量也是识字教学中的重点，需时常关注。

(二) 阅读教学

1. 精读课文的教学。精读课文是教材的核心，教学时应注意以下几点：

(1) 加强词语和句子的训练。

(2) 重视朗读的指导和训练。

(3) 逐步培养学生的默读能力。

(4) 精读课文的教学是学生在教师指导下自主阅读与感悟的过程。

(5) 给每位学生充足的时间阅读、思考并提出问题。

(6) 进行合作学习。

(7) 组织班级之间的交流。

2. 略读课文的教学。略读课文教学应注意：内容上，理解课文的要求低于精读课文，主要关注“粗知文章大意”，抓住重点和难点即可，词句理解不作为重点；方法上，教师应给予更多放手，让学生运用精读课文中所学知识自行理解课文，从而提高阅读能力。

3. 选读课文的教学。教材后附有8篇选读课文，教师可根据实际情况决定是否采用，并可以灵活安排课文内容或在期末集中复习。教学方法上，以学生自主阅读、自我检测为主，教师负责提出要求和适度检查，通过交流进行激励和指导。

(三) 口语交际教学

1. 明确口语交际的要求，培养相应能力。

2. 口语交际是听说双方的互动过程，教学活动应在具体交际情境中进行。

3. 确保每位学生均参与其中。

4. 引导学生自主进行评价。

5. 教师要放手让学生进行口语交际，不做过多指导。

6. 学生的口语能力培养不仅依靠口语交际课，还需依赖各种语文实践活动。

(四) 习作教学

1. 注重培养习作兴趣，使学生乐于表达。

2. 加强习作与阅读、口语交际及综合性学习之间的联系。

3. 重视学生之间的合作与交流。

4. 本册习作主要围绕学生的生活经历，写出他们所见、所闻、所思的内容。

五、教学进度安排：

第一单元：10课时

第二单元：10课时

第三单元：10课时

第四单元：10课时

第五单元：10课时

第六单元：10课时

第七单元：10课时

第八单元：10课时

(每单元作文2课时)

六、改进教学的措施及教学中应注意的问题：

1、 教学措施：

(1) 灵活运用多样的教学方法，调动学生的积极性，重视学生想象与创新能力的培养。

(2) 充分利用各种教学手段，采用电化教学，提高学生学习的兴趣和主动性。

(3) 认真设计并批改作业。

(4) 广泛开展课外阅读，巩固课堂所学知识，拓宽学生视野，积极组织语文活动，提升学习兴趣，让课内外的教学相辅相成。

(5) 积极进行家访活动，争取家长的支持与配合。

2、 教学中应注意的问题：

(1) 注重学生的写字训练，养成认真书写及美观作业的习惯。

(2) 耐心辅导每位学生，了解他们的个性，因材施教。

(3) 培养学生热爱阅读，善于读书的习惯，鼓励利用课余时间阅读，积累并运用所学，逐步养成良好的阅读习惯。

七、教学业务学习及相关活动的安排：

(1) 积极参加各类业务培训，持续提升自身素质。

(2) 加强自学，深入学习大纲、教育理论及他人的教学经验，参与教研组活动。

(3) 虚心请教经验丰富的教师，在工作中相互协助，每周互相听课，及时指出并改进教学不足之处。