一年级人教版语文上册教学安排（实用2篇）

一年级语文上册教学计划旨在帮助学生适应学校生活，培养良好的学习习惯，增强自主学习与合作交流能力。学生的学习情况普遍良好，但部分学生在拼音和握笔姿势上存在困难。教材分为入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地和口语交际六大模块，注重基础知识的掌握与语言能力的发展。教学重点包括汉语拼音的学习及400个常用汉字的识写，难点在于拼音的抽象性和识字量的增加。为此，教学措施包括多媒体教学、语言环境的创造、积极的师生互动，以及个性化辅导。通过这些方法，目标是提高学生的语文能力，使其在今后的学习生活中更具竞争力。

一年级语文上册教学计划 篇1

　一、学情分析:

学生刚入学，对于学校的日常规矩和行为规范了解甚少。由于年纪较小，自主学习的能力不足。不过，他们普遍礼貌，能够主动向老师问好。一部分学生已经开始意识到普通话的重要性，能够用简单的普通话与老师和同学进行基础交流。个别学生在握笔姿势上存在问题，需老师进行持续的指导和纠正。其他学生的学习情况还有待进一步观察。

　二、教材分析：

本册教材包含“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地和口语交际”六大模块。入学教育旨在帮助学生适应学校生活，掌握学习常规。接下来是汉语拼音，学习拼音的同时认识70个常用汉字。识字部分分为两个单元，各有10篇课文，每个单元由4课组成，每课学习12至14个汉字。20篇课文按由浅入深的顺序组织，每个单元的课文之间有一定关联。每个单元后设置“语文园地”，以丰富多样的形式巩固语文知识，发展语言能力。全册安排了6个口语交际话题，帮助学生在特定情境中进行口语练习。识字内容的安排遵循认写分开的原则，鼓励学生多认少写。教材的编写依据课程标准，体现其基本理念和精神，内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性和广泛适用性等特点。

　三、教学重点、难点:

(一)、重点:

1、汉语拼音作为学习汉语的重要工具，其教学是重点。

2、认识400个常用汉字，其中能写100个汉字。

3、培养讲普通话的习惯，使之逐步形成。

(二)、难点:

1、汉语拼音较为抽象，有时容易混淆，因此学生掌握起来困难，成为教学难点。

2、识字量的增加可能导致学生的“回生率”较高，因此400个汉字的教学和巩固也构成教学难点。

3、如何有效引导学生积累语言技能，在阅读教学中构成一个挑战。

　四、教学措施:

1、帮助学生了解学校的常规，养成良好的学习习惯。

2、深入理解新教材，全面了解学生，创造性地使用教材。

3、充分利用多媒体教学，利用教材中的生动情境图，营造轻松愉悦的学习气氛，以激发学生的学习兴趣。

4、加强语文学习与学生日常生活的结合，引导学生在生活中学习语文。

5、设立学习小组，鼓励学生自主合作学习，培养探究精神。

6、认真批改作业，及时给予反馈和总结。

7、尊重学生个体差异，及时进行个性化辅导。

8、注重学生的学习方法，赋予学生主动权，实现“从学会到会学”的转变。整体把握教材，力求创造性应用，并在备课时关注单元内的各项内容的联系。

9、识字教学遵循“认写分开，多认少写”的原则，在不增加学生负担的前提下，提高他们的阅读能力。在实际教学中，指导学生利用拼音和字典自学生字，发现生字与已学汉字之间的联系，鼓励运用记忆规律，迁移已学部件和识字方法到新字的学习中。

10、重视学生书写习惯的培养，加强写字教学。在指导写字时，需板书示范，重点指导难写的笔画和易错的笔顺，要求学生写字规范美观。

11、在口语交际教学前要提前布置准备工作。教学时，应重视情境创设，通过多种方式引导话题，激发学生的交流兴趣。在交流过程中，教师需积极参与，提供模仿示范，关注交流状态，调控交际过程，形成有效的师生、生生互动。鼓励学生在日常生活中主动、大胆进行交流，不断提高自己的口语交际能力。

一年级语文上册教学计划 篇2

　一、指导思想：

倡导学生自主学习、合作交流与探究探索的方式，全面提升学生的语文能力，培养其创造性思维及实践能力，为他们的全面成长打下坚实基础，使其在今后的学习、生活及工作中更具竞争力。

　二、学情分析：

本班共有32名学生，其中许多家庭的父母在外地工作，家庭经济条件普遍较为困难，同时家长的文化水平相对较低，这使得大部分孩子在学习习惯上表现不佳，个性鲜明。一年级学生本身好动，班级管理和教学秩序面临诸多挑战。由于幼儿园教育的差异，学生在拼音学习的基础上存在差异，给教学带来额外的难度。

　三、学习目标：

（一）汉语拼音

1．掌握汉语拼音，能够准确读出声母、韵母、声调及整体认读音节，熟练拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2．能够通过汉语拼音进行识字、纠正发音，学习说普通话。

（二）识字与写字

1．对汉字学习感兴趣，积极主动识字。

2．认识常用汉字约400个，并能书写其中的100个。

3．掌握汉字的基本笔画，按照笔顺规则书写，做到字迹工整、清晰。

4．初步养成良好的写字姿势和习惯。

（三）阅读

1．热爱阅读，体会阅读的乐趣。

2．能够用普通话流利地朗读课文。

3．学会通过书中的插图进行阅读。

4．乐于与他人交流自己感兴趣的读物内容。

（四）口语交际

1．逐步养成说普通话的习惯。

2．能认真倾听他人讲话，努力理解主要内容。

3．能够自然大方地与他人交谈，保持礼貌。

4．树立表达自信，积极参与口语交际，畅所欲言。

　四、教学注意点：

1、拼音教学中要充分利用插图和实际语境，提高学生的观察和语言表达能力，通过探索学习促进自主、合作的探究精神，结合游戏使学习过程更加愉快。

2、在识字与写字的教学中，帮助学生掌握识字的方法，不需过于复杂的结构分析，注重语言环境中的学习，承认学生的个体差异，不追求每个学生都能完全掌握，转变教学思路，加强语言的积累。

3、阅读教学要与识字、写字紧密结合，强调朗读的重要性，强化语言的积累。

4、在语文园地活动中注意变化题型，注重语言的累积，引导学生进行课外拓展。

5、口语交际教学要强调互动性，关注孩子的兴趣，创造生动的情境。

　五、教学措施：

1、准确把握语文教育特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。

2、在教学中鼓励自主、合作、探究的学习方式，提高学生的能力，促进思维的发展，课堂上尽量创造机会，让优秀学生的方法带动其他同学。

3、合理安排时间，开展“优差生互助”、“个别指导”、“小组合作学习”等多种形式，实现与教学内容的有机结合。

4、运用激励性评价方式，组织多样化的竞赛活动，激发学生的求知欲，增强学习兴趣。

5、鼓励学生多阅读课外书籍，扩大知识面，丰富情感，培养想象力和创造力。

6、及时与家长沟通，了解学生在校学习和生活状况。