小学教师继续教育工作总结与反思

在继续教育培训中，我认识到小学教师的研究不仅关乎学习与反思，更是针对具体问题的实用性研究。这一研究强调从多角度分析自身教学实践，尽管综合科在教育体系中不被视为主科，但其重要性不容忽视。作为教师，必须在实践中吸收理论，并引导学生参与科研项目，培养他们的创新能力。教师的角色应定位为学习者、研究者和实践者，教育的每一个细节都可能影响学生未来。真正的教育在于激发学生自觉意识，为他们提供成长的空间。通过此次培训，我反思自己的教学实践，将所学知识应用于未来的教学中，持续参与专业研修，努力成为适应新时代要求的优秀小学教师。

在这次继续教育培训中，我更新了关于教育的两个关键观念：对于小学教师而言，研究不仅是学习、反思、成长与发展的过程，更是针对具体问题进行的实用性研究。这种研究与专业研究有本质上的差异，它强调了从多角度和多层次去分析和反省自身的教学实践与经验。我们综合科虽然在当前教育体系中不被视为主科，但其重要性却不可忽视。教师在这个问题上的思考常常会感到困惑，但通过不断地学习，我努力摆脱“过去的我”，与“现在的我”进行对话，这是一个不断自我更新和重生的过程。深入研究自我教育实践的目的在于促使自我提升与成长。

教师不仅是知识的传授者，更是学生成长的引导者。我们将教师的角色定位为学习者、研究者和实践者。教师作为学习者，必须善于从实践中学习，吸收理论知识，并且向学生学习。教师也是研究者，积极引导学生参与科研项目，培养他们的创新能力。实践者的角色则意味着要不断进行教育的变革和创新。

教育的每一个细节都可能影响学生的未来。作为教师，我们应当在日复一日的教学中深入理解教育的本质，发现那些散发着新鲜气息和蕴含高尚情操的细节。学生是成长中的个体，他们具备自我发展和创造的潜力。我们可以说，教育的真正意义在于激发学生的自觉意识，为他们提供向真、向善、向美发展的引导和空间。

通过本次培训，我能够重新审视自己的教学实践，进行深刻的反思，并将所学知识应用到今后的教学中。我将会持续参与网络研修，以提升自我素质，努力成长为适应新时代要求的优秀小学教师。