科学教研组年度工作总结报告

本学期初中科学教研组通过增强科学知识和教学理论学习，提升了教师素养。通过深入研究教学设计原则和有效复习策略等内容，教师们更新了教育观念，挑战传统教学方式，关注学生思维发展。教研组开展了多样化的合作教研活动，例如合作研讨课和结合个人实践与集体智慧的备课方式，促进教师间的知识交流与经验互补。组内申报的课题研究取得显著成果，成员获得多项县级荣誉。整体来看，本学期的努力使教研组在教学与研究方面获得了丰硕的成果，同时也意识到未来仍需继续努力，追求更大的进步与发展。

一、以增强科学知识和教学理论学习，提升组员素养

曾几何时，有人说过：“要让学生喝到一杯水，老师需要有一桶水。”岁月流逝，又有人指出，要让学生拥有一桶水，老师必须具备一条河流的知识量。或许在将来的某一天，还会有人提到，要让学生掌握一桶水，老师需要拥有如大海般深广的知识。显然，作为教师的知识储备需随时间而不断更新与扩展。拥有扎实基础的教师在课堂教学中游刃有余，反之则会举步维艰。本学期我们加强了科学知识与教学理论的学习。我们深入研究了《教学设计原则》、《教材与教学法》等相关内容，并在教研活动中举办了《有效复习策略初探》的专题讲座。通过这样的学习与交流，我们力求突破教学常规，运用科学的理论与知识武装自己。

二、以课堂教学为主阵地，开展合作教研活动

1、更新组员教学观念，挑战传统教学方式

多年以来，教师在评价一堂课时，往往片面关注课堂的完整性，从导入到结束，导致教学过程形式化，鲜少深入思考学生在课堂上解决了哪些问题、解决了多少问题才算适度。教师也很少关注学生思维的发展与新概念的形成。本学期，我们通过学习教学设计理念，更新组员的教育观念，打破传统的教学思维，将新理念运用到实际课堂中。

2、发挥组员的作用，促进协作学习

优秀的文章不是一次成型的，而是经过反复修改而来的。同样，一节优秀的课堂需要不断尝试与改进。借用辩证唯物主义的思想，从理论到实践，再从实践回到理论，这种螺旋式的提升是必不可少的。

三、通过多样化的活动形式，促进合作教研

教研活动不仅仅局限于教材的钻研和教学方法的讨论，更重要的是为了促进教师的成长与创新。本学期，我们充分发挥各方面的优势，将劳动技术、信息技术与自然科学融合在一起，以“合作互助”的活动形式，探索教研活动的有效性。具体的做法如下：

第一，合作研讨课。我们要求教研组教师共同参与课堂教学，一名教师授课，其他组员观课，课后共同探讨教学中的得失，研讨改进策略。通过这样的“合作互助”教研活动，让每位教师在互动中得到启发，将每位教师的智慧融入到授课教师的教学实践中。

第二，个人实践与集体智慧的结合。我组打破常规，为授课教师提供充分的自主空间，自己准备教案并授课，组员共同观课，然后针对这节课提出建议，共同修改教案，执教老师再次授课后组员再进行评课。通过这种个人与集体相结合的备课与授课方式，实现教师之间知识结构与教学经验的互补。

四、以课题研究为引领，获得良好成果

本学期，我组申报了《如何指导初中学生开展科学课外实验》的课题，研究过程中成果显著。比如，我组的李琼老师获得了县级教学新苗称号，卢小通老师获得了县级教学骨干称号。在技能评比中，我组成员也分别获得了县优质课一等奖、学区二等奖等荣誉，在基本功比赛中取得了一等奖、二等奖等佳绩。

在这一学期的工作中，我们收获颇丰，也面临挑战，未来我们会继续努力，争取更大的进步与发展！