九年级数学课程教学安排21篇

本学期初三数学教学计划旨在帮助学生掌握基础数学知识和技能，提升逻辑思维和解决实际问题的能力。教学内容涵盖多个章节，包括一元二次方程、相似图形、直角三角形解法和概率等。教师将采用多样化的教学方法，注重基础知识的巩固和能力的培养，通过分层教学和个别辅导满足不同学生的需求。结合实际案例，增强学生对数学的兴趣和应用能力，促进积极参与和自主探究。教学过程中将重视课堂互动、及时反馈和有效的作业批改，以确保每位学生的学习效果和进步。

初三数学教学计划 篇1

根据学校的工作安排，我负责九年级的数学教学，以下是本学期的教学计划：

一、教学理念：

旨在帮助学生掌握基本的数学知识与技能，培养他们的逻辑思维、计算能力、空间想象和解决实际问题的能力。引导学生逐步学会合理地进行计算，养成观察、分析、综合和抽象思维的习惯。通过归纳和类比的方法进行推理，理解数学源于实践，且对实践有重要影响。提升学生对数学学习的兴趣，培养良好的学习习惯，以及实事求是的态度。激发学生的学习毅力，鼓励他们独立思考与探索，最终提升他们运用数学知识解决问题的能力。

二、学生基本情况分析：

班级的数学成绩中等，已经出现明显的两极分化。对于优生而言，他们能够深入理解知识，并且清晰地认识到各知识点之间的联系；而后进生则在基础知识的掌握上存在困难，学习成绩不理想，缺乏推理题的训练，推理的思考方式和写作技巧都有待提高，对几何问题也表现出畏难情绪，相关知识的掌握也不够扎实。学生的自主学习能力较弱，为了减轻学生的经济与学业负担，我们不鼓励购买教辅书籍，以致于学生在自主拓展知识方面的能力未能得到培养。今后的教学中，对于条件允许的学生应鼓励他们选择有趣的数学读物，而非单纯的教辅书籍，以增强他们主动获取知识的能力。学生在逻辑推理和计算能力方面亟需加强，以提升整体成绩；同时也应在合适的时机补充一些课外知识，拓展知识面，提高学生的综合素养。在学习态度上，大部分学生上课时能够集中精力，积极参与，但少数学生对此抱有放弃态度。大部分学生能够认真完成作业，个别学生需要老师的督促，这些学生也是老师关注的重点。对于课堂作业，学生的完成质量也存在一定差距；学习习惯上，部分学生未能养成预习、总结及自习时专注的良好习惯，也缺乏主动纠正错误（如考试或作业后）的意识。陶行知曾说：“教育就是培养习惯”，这将是本学期教学中的重点关注内容。

三、本学期的教学内容包括五章：

第22章：二次根式；第23章：一元二次方程；第24章：图形的相似；第25章：解直角三角形；第26章：随机事件的概率。

四、在教学过程中需要注意以下几个环节：

（1）认真备课。深入研究教材及相关考纲，明确教学目标，聚焦重点和难点，精心设计教学过程，关注每一章节内容与前后知识的关联及其重要性，注重课后反思，合理安排师生互动的环节。

（2）充分利用课堂时间。严格按照教学计划，统一备课和练习，精心设计课堂的每一个环节，确保每节课都能达到既定的教学目标，突出重点，分散难点，促进学生的全员参与，让每位学生积极动手、动口、动脑，并及时反馈信息，提升课堂效率。

（3）课后反馈。选择合适的练习题和测试卷，及时批改作业，发现问题后立即与学生进行面对面的交流，并指导他们深入理解，确保不留疑问，让学生有所收获。

五、不断提升自己的业务能力：

积极参与业务学习，阅读相关书籍和报刊，参加学校组织的培训，以更好地适应基础教育的改革，掌握新的教学技能和方法，不断学习，取长补短，努力使教学方式更加务实，方法更灵活，手段更先进。

六、提高教学质量的措施：

1. 深入学习新课程标准，掌握教材内容。

2. 认真备课，确保对学生动态有充分的了解。

3. 保证每一堂课的教学质量。

4. 课后落实辅助教学，及时查漏补缺。

5. 积极与其他教师沟通，增强教研教改，提高教学水平。

6. 不断听取学生的合理化建议。

7. 采用整体带动的方法，加强对不同层次学生的指导。

8. 深化对两极学生的教学关注。

初三数学教学计划 篇2

一、指导思想：

依据《初中数学新课程标准》，全面推动素质教育。数学作为生活、劳动和学习的重要工具，能够帮助人们处理和计算数据，推理与证明。数学模型有效描述自然和社会现象，为其他科学提供了基础语言和方法，同时也是科技发展的核心。数学在提高人的推理、抽象、想像和创造能力方面具有独特的价值，也是现代文明的重要组成部分。学生的数学学习应当与现实相结合，富有意义且具挑战性，鼓励学生积极参与观察、实验、猜测、验证、推理与交流等活动。内容的呈现应多样化，以满足不同学生的学习需求。有效的数学学习活动应强调实践、自主探索和合作交流，而非单纯依赖记忆与模仿。由于学生所处的文化背景、家庭环境和思维方式不同，数学学习活动应是一个活泼、主动且个性化的过程。

二、基本情况分析：

1. 学生情况分析：

从上学期的期末考试情况来看，整体成绩有所提升。然而，年级间的学习水平呈现显著的两极分化。优生能够深入理解知识，并清楚掌握其内在联系，而后进生在基础知识方面却存在较大欠缺，推理能力也相对薄弱。很多学生对几何知识感到畏惧，相关内容掌握得不够深入。在代数学习中，现行教材虽降低了计算难度，但学生在长时间的学习中容易遗忘，根据以往经验，广泛深入的理解能帮助学生建立起有机的知识联系，这是较难实现的目标。

2. 教师情况分析：

本学期，初三的数学教学由四位教师负责，共有八个班级，分别由马同贝、宫美玲、迟菊、李昌义老师授课。虽然我们团队都是相对年轻的教师，经验尚显不足，但若能充分发挥团队合作精神，运用多样化的教学方法，积极激发学生的学习热情，定能提高初三的数学教学水平。

3. 教材情况分析：

第六章《证明（二）》和第八章《证明（三）》与《证明（一）》相似，许多命题已由学生通过直观方法探索，因此学生对这些结论已有所了解。教材旨在通过提问帮助学生回忆结论和探索过程，从而启发证明思路。利用公理和已有定理进行证明，旨在连接抽象和直观。教材渗透了归纳、类比、转化等数学思想方法。第七章《一元二次方程》探讨了一元二次方程的概念、解法和应用，促进学生对方程模型的理解，并积累解决实际问题的经验。第九章《反比例函数》使学生掌握反比例函数的定义及性质，通过实例理解变量与常量之间的关系，进一步体验函数模型在现实问题中的应用。第十章《频率与概率》延续了学生对随机事件可能性的认识，并引导他们通过理论计算和实验估算逐步发展对概率的理解。

三、教学主要目标：

1、规范教学常规，优化备课组活动，提高教师现代教育技术应用能力。

2、深入课堂教学研究，确保学生知识巩固率与信息交流质量。

3、增强师资队伍建设，认真学习新标准，开展新教材研究，充分发挥学科带头人和骨干教师的示范作用。

4、以新课程标准为指导，提升学习活动的综合性和探讨性，注重知识传授与学习方法指导，改变传统的死记硬背方式，赋予学生更大思维空间，充分发挥创新意识与实践能力，实现知识、能力与价值观的全面提升。

5、本册教材《第六章》的教学目标是理解证明的必要性，熟悉公理内容，能够识别互逆命题。《第七章》的目标是掌握一元二次方程的概念，应用不同方法解决简单方程，体会转化等数学思想。《第八章》的目标是发展推理论证能力，理解归纳与转化等数学方法的应用。《第九章》目标为学生能够抽象出反比例函数的概念并结合情境理解其意义，能够依据函数图像和表达式探索性质并解决实际问题。《第十章》的目标是能够使用树状图和列表法计算简单事件的概率，通过实验方法估算复杂随机事件的概率。

四、教学工作的主要措施：

1、深入研究教材内容，理解新课程标准要求，认真备课，制定详细的教学计划。

2、重视基础知识教学，训练基本技能，培养基本能力，三者关系相辅相成，能力的提升也会促进对知识的理解与技能的掌握。

3、改进教学方法，教师应以主导作用激励学生的积极性，教学措施应从学生实际出发，灵活运用多种教学手段，如多媒体等，努力提高教学效率。

4、加强优生培养，依据学生兴趣和特长发展，使其充分发挥优点，奠定深造基础。

5、关注差生的培养，增强他们的自信，明确学习目标，帮助他们克服困难，确保每位学生都能跟上步伐。

6、定期进行集体备课，向经验丰富的教师学习，深入分析教材，把握知识的联系与系统性，设计精选习题，让学生在快乐中学习。

7、结合教学内容进行思想政治教育，激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性。通过介绍数学在我国的成就及其在建设中的重要性，提升学生的认知与参与感。

鉴于学生学习水平差异，教师必须针对性制定复习计划，涵盖不同层次的学习需求，提高学生分析与解决问题的能力，注重反馈与教学效率，鼓励学生不断总结与深化思考。

初三数学教学计划 篇3

一、指导思想：

在九年级数学教学中，我们旨在为学生提供扎实的数学基础知识与技能，进一步提升他们的运算能力、逻辑思维能力与空间想象力。希望学生能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题，努力掌握必要的基本知识与技能。我们将培养学生的逻辑推理能力、运算能力、空间感知能力以及解决实际问题的能力，引导他们逐步掌握规范的计算方法，培养观察、分析、综合与抽象的能力。通过归纳与类比的推理方法，提高学生的学习积极性，逐步培养良好的学习习惯和务实的态度，增强他们独立思考和探索的能力，最终提升学生用数学知识解决问题的综合能力。

二、基本情况分析：

新学期开始后，我们将首先对九年级学生的学习情况进行全面了解，确保稳住学生的情绪与信心。在此基础上，根据学情分布情况设计适宜的教学策略与个性化教学计划，帮助学生迅速适应新的学习环境。寻找新的学习榜样，引导学生树立竞争意识、发展意识和创新意识，激励他们在新学期实现更大的进步与成长。

三、教学内容：

本学期的教学内容包括六个章节：

第24章：圆；第22章：二次函数；第25章：概率初步；

第26章：反比例函数；第27章：相似形；

第28章：锐角三角函数。

四、教学目标：

本学期的主要教学任务和目标包括：

（1）根据学生的学习状态调整教学进度，优化学习方法，促进知识积累。

（2）建立知识网络，帮助学生解决实际问题。

（3）强化规范化训练，提高学生的应试能力。

（4）关注学生的特长与需求，做好心理疏导工作。

我们将帮助学生掌握基础知识与基本技能，培养他们的逻辑思维、运算能力、空间观念和解决实际问题的能力，逐步引导他们学会规范的计算和科学的观察分析。让学生理解除数学与实践的关系，提升他们对数学的兴趣，培养良好的学习习惯、务实的学习态度以及坚韧的学习毅力，同时鼓励他们独立思考和创新探索的意识。

五、教学重点与难点：

重点：

1、掌握证明的基本要求与方法，学会进行推理论证；

2、探索证明的思路与方法，提倡证明的多样化。

难点：

1、引导学生进行探究、猜测和证明，理解证明的必要性；

2、在教学过程中渗透数学思想，如归纳、类比和转化。

六、教学措施：

针对上述情况，本学期的教学工作将采取以下措施：

1、对所有知识点进行简要复习，特别是几何内容。

2、采取鼓励与引导相结合的教学方法，尽量减少批评。

3、兼顾大多数学生，注重整体推进教学。

4、坚持以教材为主，确保学生完成课本中的练习与习题（A组），以及复习题（A组）和巩固练习，教师适时进行讲评，避免过于复杂或偏难的题目。

5、在复习阶段，多鼓励学生动脑筋、动手，通过各种习题、综合题与模拟题的练习，使学生熟悉各知识点并能灵活运用。

初三数学教学计划 篇4

　一、指导思想

依据《初中数学新课程标准》，全面推进素质教育，以提高学生综合素质为目标。数学是日常生活、工作和学习中必不可少的工具，能够帮助学生处理数据、进行计算、推理和证明。数学模型具有有效描述自然和社会现象的能力，为其他科学提供了表达语言和解决方法；数学在提升学生的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面发挥独特作用。数学不仅是科学的语言，更是一种文化，影响着现代文明的方方面面。在九年级的数学学习中，内容应当现实、有意义且具有挑战性，激励学生主动参与观察、实验、猜测、验证、推理与交流的过程。教学内容应采用多样的表达形式，以满足不同学生的学习需求。有效的数学学习活动应侧重于实践、自主探索和合作交流，而非单纯的模仿与记忆。由于学生的文化背景、家庭环境和思维方式多样，数学学习活动应当是生动活泼、主动且富有个人特色的过程。

　二、教材目标及要求

1、分式教学的重点在于掌握分式的四则运算，而难点在于分式四则混合运算和分式方程的解法，以及通过列分式方程解决实际问题。

2、反比例函数的教学目标是理解反比例函数的概念及性质，并运用其性质解决实际问题，深化对变量与常量关系的理解，并进一步认识数形结合的思维方式。

3、对于勾股定理，学生应能运用勾股定理和逆定理解决实际问题。

4、四边形部分的重点是了解平行四边形的定义、性质及其判断，而难点则在于平行四边形与各种特殊平行四边形之间的关系及其中心对称性。

5、数据描述部分。

　三、教学措施

1、加强教学“六认真”，关注每位学生。考虑到学生在知识与技能发展、兴趣和特长上的差异，实施因材施教。在教学组织上，应结合大多数学生的实际情况，同时关注学习有困难与学有余力的学生。对学习困难的学生，要给予特别关注，及时采取有效措施，激发他们对数学的学习兴趣，引导他们优化学习方法，帮助他们克服学习中的困难，以达到课程标准的基本要求；对学有余力的学生，通过选修课程和课外活动等多种方式，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。

2、重视教学方法的改革，倡导启发式教学，反对填鸭式教学。教师应在课前布置学习任务，并给予指导，提出预习要求，布置适度相关的尝试性题目，由学生在课前完成。在课堂上，教师帮助学生梳理新课知识，明确重点与易错点，解答学生在预习过程中遇到的问题，并设计提升题目供学生尝试，让学生在学习中感受到成功，激发学习热情，同时鼓励学生进行自主命题，培养他们发现、分析和解决问题的能力，提高实际问题上升为数学模型的能力，关注激励其创新意识。

3、改革作业结构，减轻学生负担。根据学生的学习能力，将其分为不同层次，分别布置难、中、易三个层次的作业，确保每类学生都能在原有基础上有所提高。

4、开展多层次的课后辅导。

　四、教学进度(课时安排)

第十六章 分式…………………………… 13课时

16.1分式 ……………………………………2课时

16.2分式的运算…………………………… 6课时

16.3分式方程 …………………………… 3课时

复习小结与检测 ……………………………2课时

第十七章 反比例函数

初三数学教学计划 篇5

九年级数学教学计划的制定旨在帮助学生理解和掌握数学知识，提升解决实际问题的能力。下面是初三数学教学计划的具体模板。

课题：九年级数学

课型：新授 第(2)课时

知识与技能：学生应掌握关于平面几何、立体几何等方面的基本概念和定理，能够运用这些知识解决相关问题。

过程与方法：通过探索与讨论的方式，增强学生对数学概念的理解，培养他们的逻辑思维能力和问题解决技巧。

情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，增强他们的学习信心，鼓励他们在挑战中坚持不懈，并体验数学在生活中的实用性。

教材分析：

教学重点：几何知识的理解与应用。

教学难点：几何问题的综合应用与拓展。

相关准备：教具、课件、习题集。

教学程序及教学内容：

二级备课

过程：

教师活动：

1.引导学生回顾平面几何的基本概念，激发他们的思考。

2.通过具体例题，展示立体几何的基本特征与性质。

学生活动：

1.积极参与讨论，表达自己的观点和疑问。

2.在小组活动中，分享各自的理解和解题思路。

知识梳理：

1.几何的基本性质与定理。

2.通过图形帮助学生理解抽象的几何概念。

小组交流与互动：

1.同学们分享各自对几何图形的认识与理解。

2.讨论如何用具体例子来验证几何定理的正确性。

课堂诊断：

1.请同学们解决一个有关立体几何的实际问题，展示他们的解题过程。

2.设计一系列练习题，帮助学生巩固和应用所学知识。

通过不断练习与反馈，确保学生能够熟练掌握九年级数学的各个知识点，并在实际生活中灵活运用。

初三数学教学计划 篇6

　一、初三数学教学计划：

在本学期的学习中，学生将掌握分式和分式方程的相关知识，并学习数据的收集与整理。学生需熟练计算或化简二次根式，初步理解定义和定理的含义及其证明。学生将深入学习相似图形及相似三角形的性质与条件，能够灵活运用这些知识，培养数形结合的思维方式。通过本学期的学习，学生在数学的认知与理解方面应有所提升。在情感与态度方面，学生将认识到数学源于实践并服务于实践，理解生活中图形之间的数量关系，培养实事求是、严谨认真的学习态度，激发学习兴趣，并对数学和生活产生热爱。在学习过程中，学生将积极参与知识的探究，经历发现问题与解决问题的过程，培养逻辑推理能力与实践动手能力，努力实现个性化发展，培养良好的学习习惯，逐步提高综合素质。

　二、提高学科教育质量的主要措施：

1、认真开展教学活动。将教学的认真程度作为提高成绩的核心策略，深度研究新课程标准，仔细钻研新教材，扩展参考资料，努力提高课堂教学质量，批改作业并给予有效辅导，激励学生养成认真学习的习惯。

2、引导学生提炼解题思路。鼓励学生通过一题多解的方法，帮助他们归纳解题规律，让学生在思考中找到事物的本质，从而提升举一反三的能力，培养其发散性思维，使思维过程更加灵活。

3、依据新课程标准理念进行教学，更新固有的教育观念，认识到不同的教育理念会产生不同的教学效果。

4、培养学生的良好学习习惯，正如陶行知所言：“教育就是培养习惯”，这将有助于学生稳步提升成绩，弥补智力不足，实现全面发展。

5、实施分层教学，根据学生的不同层次设置A、B类作业，课堂提问也需考虑各层次学生的参与，使每位学生都能在适宜的难度中得到发展。

6、开展个别辅导，关注优秀学生的提升，同时为基础较差的学生提供必要的指导，帮助他们掌握关键知识，为将来的学习奠定坚实的基础。

初三数学教学计划 篇7

一、指导思想：

初三数学教学应遵循党和国家的教育方针，依据九年义务教育数学课程标准进行，以促进学生全面发展为目标。在九年级的数学学习中，力求为每位学生创造适合其个性化发展的学习空间，帮助他们在数学学习中扎实基础，提升运算能力、逻辑思维和空间想象能力，能够运用所学知识解决现实问题，同时培养学生的数学创新意识和良好的个性品质。

二、教学内容

本学期的九年级数学课程包括第21章《二次根式》，第22章《一元二次方程》，第23章《旋转》，第24章《圆》，以及第25章《概率初步》。整体上涵盖了三章代数和两章几何内容，目标是完成下册第27章的教学任务。

三、教学目标

知识技能目标：使学生掌握二次根式的概念和计算方法，能够解一元二次方程，理解旋转的基本特性，掌握与圆相关的概念和性质，认识概率在生活中的实际应用。过程方法目标：培养学生的观察与探究能力，增强推理、归纳的技巧，提升逻辑推理与表达能力，增强综合应用知识的能力。情感态度目标：让学生感受到数学与日常生活的紧密联系，并引导他们树立辩证唯物主义的世界观。

四、教学措施

1、在教学过程中，倡导多鼓励、多引导，尽量减少批评，营造积极的学习氛围。

2、根据大多数学生的学习进度调整教学速度，兼顾后进生，确保整体进展。

3、在新课教学中，适时进行旧知识的复习巩固，以帮助学生更好地理解新内容。

4、在复习阶段，鼓励学生动脑、动手，通过多种习题和模拟测试的训练，帮助他们熟悉各个知识点，并能灵活运用。

初三数学教学计划 篇8

　一、指导思想

以九年级数学教学计划为指导思想，结合学校的实际情况，制定科学合理的教学目标和步骤，力求在考纲和课本的指引下，快速提升学生的成绩。通过因材施教，调整每位学生的学习状态，努力提高学生的及格率和平均分，力争在初三升学考试中取得优异的成绩。

　二、初三上学期的学习形式

1、重视教材，系统掌握。九年级数学的内容不仅涵盖基础知识，还包括实际应用能力的培养。中考的考题大多来源于教材，因此在课堂教学中，教师需深入分析和讲解教材中的重点难点，帮助学生建立扎实的知识体系，同时将原有知识进行归纳和总结。

2、夯实基础，培养思维。在讲解基础知识时，学生需要做到灵活运用，并在课堂中主动思考，提出问题。特别是在处理新型情境问题时，要培养学生的思维能力，使他们能够独立思考并找到解决方案。

3、重视基础概念和解题方法的结合。基础概念如公式、定理等是数学学习的基石，学生要清楚这些知识之间的关系，并能综合运用。例如，在解决涉及几何和代数的综合问题时，学生需将不同知识点相结合，灵活应用。

　三、初三上学期的学习注意事项

1、坚实基础，重视理解。中考试题中基础分所占比重较大，因此每位学生需达到对数学知识的全面理解和掌握，能够快速、准确地应用所学知识。

2、教材为重，谨慎选题。中考试卷中的基础题大多在教材中，因此教师需深入教材，绝不能偏离教学大纲。

3、避免题海战术，注重质量。在练习方面，应精讲精练，确保每道题目的讲解都有针对性和目的性。

4、定期反馈学生作业。教师应及时检查学生的完成情况，并通过一对一的辅导方式，及时解决存在的问题，不断强化和巩固学生的知识点。

5、鼓励学生树立自信心。通过不断的鼓励和创造成功的机会，激发学生对数学的热爱，增强学习的积极性。

6、关注学有余力的学生。在教学中，鼓励优秀学生寻找更为高效的解题方法，提高他们的解题技巧，培养他们的逻辑思维，使他们在中考中脱颖而出。

初三数学教学计划 篇9

初三数学教学计划是提升学生数学素养、应对中考的重要环节。有效的教学计划直接影响学生的学习成果和中考成绩。为确保九年级数学教学的顺利进行，

我们将以学生为中心，结合科学的发展思想，注重教学模式的探索，不断提升课堂效率。无论是基础扎实的优生，还是有困难的学员，都应给予相应的指导和帮助。围绕数学的核心知识，聚焦难点，强化薄弱环节，深入研究学生的学习状态和中考的相关内容，以实现整体教学效果的提高，确保九年级数学教学工作的有序推进。

1. 提升意识，全力以赴，进入备考状态

所有数学教师必须充分认识到教学计划的重要性，强化责任意识，牢记质量作为首要任务，树立认真负责的态度。大家要在关键时刻奋发向上，专心致志，全力以赴，奋战在这关键的100天中，以优异的成绩回馈学生与家长的期待。团队协作至关重要。全体教师应相互支持，认真贯彻各项教学安排，确保执行到位，做到纪律严明、政令畅通，确保教学计划的顺利实施。第三，增强团队合作意识，营造良好的工作氛围。相互间要坦诚沟通，妥善处理矛盾，以和谐的工作环境实现团结共进的目标。

2. 精心规划，科学安排

根据学期进度，九年级数学教学将分为几个阶段进行复习。在3月初至4月中旬的45天时间内，进行第一轮复习，重点梳理和总结教材知识；接下来的30天，以专题复习为主，拓展课外知识，深化理解；而在5月下旬至中考前，主要进行综合训练和模拟考试，强化应试技巧。

第一轮复习须贯彻全面性和系统性，确保基础知识的扎实复习，侧重于基础与综合训练，确保学生能在大范围内获得稳步提升。第二轮复习则强调针对性，将复习与考试结合起来，注重分析考试大纲与真题，注重强化学生学习方法，帮助学生熟悉考试要求。第三轮复习则侧重于综合模拟与反馈调整，确保学生能够适应考试形式，提高应试能力。

3. 认真研究教材与中考试题，做到有的放矢

各数学教师需深入研究九年级数学教材，了解每一章节的结构、重点与难点，以确保教学有的放矢。还需分析往年中考试题，以把握命题方向，为学生的复习提供精准的指导.

4. 组织好考试与质量分析

学校将定期组织模拟考试，确保考务管理严谨细致。考试后，教师需进行全面的质量分析，找出问题，给出解决方案，使每次考试都能成为教学工作的有益补充，帮助教师与学生明确改进方向。

5. 重视非智力因素的培养，加强学习方法指导

全体教师应关注学生的非智力因素，特别是在激发学习兴趣与动力方面，注重学习习惯的养成。教师要系统地教授学习方法，结合个别指导，帮助学生提高学习效率。班主任应定期组织分享会，让学生交流学习经验，促进同学之间的互助，进而提升整体教学效果。

初三数学教学计划 篇10

初三《代数》涵盖了一元二次方程、函数及其图象与统计初步三部分。其中一元二次方程章节的主要内容包括：一元二次方程的求解方法和应用题的建模解法，根的判别式，根与系数的关系，以及相关分式方程的解法；重难点在于一元二次方程的求解和应用题的建模。函数及其图象章节的核心内容为函数的定义、表示方式，以及一些基础函数的初步介绍；其中重点是一次函数的定义、图形及其性质，而难点则在于对函数的意义及其表示法的理解；关键在于合理衔接新旧知识，使学生更容易接受新知识。统计初步章节的主要内容涉及平均数、方差、众数和中位数的概念及计算，频率分布的定义及其获取方式，样本与总体之间的关系。

初三《几何》包括直角三角形的解法和圆的知识两大部分。其中解直角三角形章节的主要内容包括锐角三角函数和直角三角形的解，是本章的重点；而锐角三角函数的概念则是难点和关键。圆章节的主要内容涵盖圆的定义、性质，圆与直线、圆与角、圆与圆、以及圆与正多边形的关系；重点在于圆的性质、直线与圆、圆与圆相切的位置关系，以及与圆相关的计算问题；难点在于运用本章及先前所学的几何或代数知识解决综合性较强的问题，关键在于掌握圆的性质。

初三《代数》和《几何》是初中数学的重要组成部分。在教学过程中，旨在帮助学生适应日常生活，具备必要的数学基础知识和基本技能，同时进一步提升学生的运算能力、思维能力以及空间想象力，培养他们运用所学知识解决实际问题的能力，激发数学创新意识，培养良好的性格素养和初步的唯物主义观点。

本学年我负责初三年级31、33两个班的数学教学工作。这两个班的学生在数学学科的基本情况是：大部分学生对初二学年的数学知识掌握不够扎实，许多知识仅停留在表面，容易机械记忆，忽视知识之间的内在联系与区别，不够注重对知识的深刻理解和灵活运用，尤其部分学生对某些章节（如四边形、分式、二次根式等）存在较大理解障碍。33班的成绩多处于中等偏下，而31班的成绩一般偏向中等水平。本学期的初三数学教学主要包括学习初三《代数》的第十二章和第十三章的部分内容，以及《几何》第六章和第七章的部分内容。

为应对上述情况，我计划在接下来的教学工作中实施以下措施：

1、在新课开始前，安排约一周的时间复习初二学年的所有内容，特别是几何部分。

2、在教学过程中，尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教学方法。

3、教学进度将以大多数学生为主，兼顾后进生，注重整体推进。

4、新授课程中涉及旧知识时，给予相应的复习和回顾。

5、坚持以课本为主，要求学生完成课本中的练习题、习题（A组）、复习题（A组）和自我测验题，教师讲解之后再进行深入探讨，尽量避免做过于复杂或偏题的数学题。

6、在复习阶段，多让学生动脑、动手，通过各类习题和综合试题的训练，使学生逐渐熟悉知识点，并能灵活运用。

7、利用各种综合试卷、模拟试卷和样卷进行考试训练，使学生逐渐适应考试环境，为中考做好充分准备。

8、在教学中不仅要关注31班的整体情况，同时要特别关注33班的基础部分，帮助他们打好基础。

我还计划对个别后进生进行转化工作，注重数学理论与实际生活的结合，鼓励学生多观察和思考生活中的数学问题，逐步培养他们运用书本知识解决实际问题的能力，重视实习作业的完成。根据20xx年中考的相关信息，带领初三全体学生密切关注中考的动态，为迎接中考做好充分准备。有关教学细节的内容将在实际工作中进一步探讨、补充和完善。

初三数学教学计划 篇11

一、本课教学内容的本质、地位和作用分析

本课内容为人教版《数学》九年级（上）第24章：圆周角（第1课时），是在掌握圆的基本概念及性质以及圆心角的相关知识基础上，深入探讨圆周角的性质。圆周角的性质在许多几何证明、作图及计算中具有重要的应用价值，同时在圆与其他平面几何图形的研究中，也起到了重要的连接和桥梁作用。

二、教学目标分析

鉴于九年级学生的自我发展意识较强且对具有挑战性的任务表现出浓厚的兴趣，结合新课程标准的要求与学生的实际情况，制定如下三个方面的教学目标：

1、知识与技能：使学生理解圆周角的定义、圆周角定理及其推论，能够灵活运用圆周角定理进行简单的证明与运算，从中渗透特殊到一般的思维方式、分类的思维方式以及化归法等思维方法。

2、过程与方法：引导学生积极通过观察、实验、推测、再实验的方式进行圆周角定理的证明，培养学生的逻辑推理能力、实践动手能力及创新思维，提高他们的数学素养。

3、情感、态度与价值观：通过创设贴近生活的情境，激发学生对数学的好奇心与探索欲；营造民主与和谐的课堂氛围，使学生在愉快学习的过程中感受到成功的喜悦，培养他们严谨求实的数学思维方式。

三、教学问题诊断

在学生学习新知识时可能遇到的困难及应对方案：

学习困难之一： 圆周角的定义及其辨析。圆周角有两个重要特征，尤其是圆周角的两边必须与圆相交，这一点往往被学生忽略。

应对方案：采用对比教学方式，通过比较圆心角的定义，帮助学生迁移知识，明确圆周角的定义，同时强调其两边必须与圆相交。接着通过一系列概念辨析练习，帮助学生深入理解圆周角的定义，确保他们认识到定义中的两个条件是缺一不可的。

学习困难之二：圆周角定理的证明。

在证明圆周角定理时，主要存在以下三处难点：

① 圆心与圆周角之间存在三种不同的位置关系：圆心位于圆周角的一边；圆心在圆周角内部；圆心在圆周角外部。

② 同弧所对的圆周角与圆心角之间的数量关系。

③ 圆周角定理所涵盖的三种情境的证明。

针对以上难点的教学应对方案：

针对难点①：在学生熟悉圆周角概念后，鼓励他们在预先发放的学案中绘制圆周角，一方面帮助学生加深对圆周角的理解，另一方面让他们在动手过程中体验圆心与圆周角的三种不同位置关系，为后续的分类讨论铺平道路。

针对难点②：让学生通过小组合作，测量预先发放的学案中同弧对应的圆周角与圆心角的度数，探究并提出它们之间的关系猜想，然后利用计算软件进行验证，进一步明确它们之间的关系，得出命题：同弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半。

初三数学教学计划 篇12

　教学目标

(1)掌握一元二次方程的求根公式及其应用;

(2)通过探究求根公式的推导过程，提升学生的观察能力、分析能力以及逻辑推理能力;

(3)渗透数学归纳思想，理解配方法的使用，体会数学的美感.

教学重点

知识层面:推导求根公式及使用公式法解一元二次方程;

能力层面:通过求根公式的探讨，引导学生理解数学的化归思想.

教学难点:求根公式的推导过程.

总体设计思路:

从已有知识出发，以问题为主线，通过教师指导下的自主探究，强调数学知识之间的内在联系与探究方法，培养学生的理性思维.

教学过程

　（一）以旧引新，提出问题

请解下列一元二次方程：（学生任选两题）

(1)x²+3x+2=0; (2)2x²-8x+2=0;

(3)x²-4x+5=0; (4)x²+2x+4=0.

然后请学生观察这几道题的解题过程，以寻找它们之间的相似与不同之处。

将每道题的一个系数稍作改变，形成新的方程：（学生不解，思考其解题方式）

(1)2x²+3x+1=0; (2)2x²-3x+5=0;

(3)x²-4x-1=0; (4)x²+2x-3=0.

思考：这四道新题的解法与之前的有何不同?

设计意图: 1. 回顾旧知识，为新课内容做好准备;

2. 让学生意识到配方法解题的共性与个别性，激发他们的学习兴趣.

3. 学生自主选择题目，增加了他们的参与感，增强了学习的信心。

（二）分析问题，探究本质

通过学生的讨论得出结论：用配方法解不同的一元二次方程时，虽然配方的过程相同，但方程的根和具体数值却有所不同。

进一步提出问题：

既然解法相同，为什么最终的根会有所不同？方程的根与哪些因素有关？

引导学生探索方程的一般形式：ax²+bx+c=0（a≠0），并讨论相关系数对根的影响。

通过配方变形，讨论判别式b²-4ac的重要性：

当b²-4ac≥0时，

可得到两个实数根；当b²-4ac<0时，<>

方程无实数根.

设计意图: 通过对知识的全面探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养理性思维.

（三）得出结论，解决问题

通过前面的探讨，我们得知一元二次方程ax²+bx+c=0的根由系数a、b、c决定。当b²-4ac≥0时：

x=; 当b²-4ac<0时，方程无实数根.<>

这个公式对解题有什么帮助？通过讨论加深对公式的理解，让学生体验到数学的简单和优美。

接着，我们引入一元二次方程的求根公式，并讲解公式法的解题方法.

接下来用公式法解以下几道一元二次方程： (教师示范前两道，后两道学生练习)

(1)x²-2x-3=0; (2)3x²-9x+6=0;

(3)2x²+x=1; (4)x²+5x=6.

注意：教师在示范时要强调注意事项和易错之处，帮助学生减少错误，增强信心.

设计意图: 从而引导学生理解求根公式，总结使用公式法解一元二次方程的步骤，以提升计算的准确率与效率.

运用公式法解以下一元二次方程：（比比看，谁解的又快又准）

(1)x²+4x-5=0; (2)x²-6x=0;

(3)2x²-x-3=0; (4)3x²-5x=0;

设计意图: 通过大量练习，提高学生运用公式法解题的习惯与能力，让每个学生都有所收获.

（四）拓展运用，升华提高

　[思考题]

小明和小丽刚学完用公式法解一元二次方程，小明看见一个方程x²+(2k-3)x+(k-1)=0，小明说：“这个方程一定有两个不同的实数根。”而小丽反驳：“未必，根的情况要看k的值。”你们认为呢？请说明理由.

设计意图: 基于学生扎实的基础，引导他们更深入理解求根公式，并结合配方法，使不同层次的学生都有提升空间，避免将来的运算错误。

进行小结，使学生能够对本节课的知识进行梳理和提炼，增强知识的系统性与连贯性。

（五） 布置作业

㈠必做题

㈡选做题：P50第15题。

设计意图：根据学生实际情况进行分层布置，既巩固所学知识，又提高计算速度，增强学生学习数学的兴趣与信心。

初三数学教学计划 篇13

新学期已经开始，我将专注于两个主要方面的工作：

一、总结过去的不足，制定具体的改进措施，并落实到日常教学中

回顾上学期的教学工作，我发现自己在两个方面做得不够理想：⑴课堂观察不够，听课不仅是学习他人长处的机会，也是提升自身教学能力的重要途径。本学期，我将努力克服课时紧张的困难，积极利用时间去听取本学科及其他学科优秀教师的课，珍惜每一次进步的机会；⑵课堂活动设计不够合理，缺乏及时检测学生的环节。本学期我会在复习阶段中，提前做好充分准备，合理安排每个课堂环节，确保学生有足够的时间进行练习和检测。

二、制定详尽的中考复习计划

复习将分为三个阶段：第一阶段为基础复习，第二阶段为专题训练，第三阶段为模拟测试。

在第一阶段，我将重点抓好基础知识的掌握，特别是易混淆和易出错的知识点；将基本图形定理进行具象化，使得公式和语言相结合，帮助学生更好地理解和记忆。

第二阶段的专题训练将集中在考点的强化。我设定了五个主要专题：一题多解、题形多变、题组训练、开放性问题及综合性问题。通过一题多解，引导学生从不同的角度思考，培养发散思维；一题多变，则让学生通过条件与结果的变化，深入理解问题的本质；题组的训练帮助学生掌握特定问题的思考方法，鼓励知识的联想与迁移；开放性问题则激励学生进行大胆的探索与猜测；综合题的解答可以提升他们运用知识解决实际问题的能力和创造性思维。

第三阶段是模拟测试。通过完成各类试卷和进行讲评，我会针对每个学生的不同能力进行个性化的反馈与指导，开展针对性的练习与评估。

我会通过仔细打磨每一个教学环节，尽全力寻找各种有效的策略，以提升整体的教学质量。

初三数学教学计划 篇14

本学期是初中学习的重要阶段，特别是进入了九年级，学生的学习情况差异显著，教学任务也显得格外繁重。完成本学期的教学任务必须紧紧围绕教学大纲，结合具体的教学内容和学生的实际情况，准确把握重点与难点，力争圆满完成本学期的各项任务，以培养高素质人才为目标，特此制定以下计划。

　一、完成九年级数学教材的学习任务

1、确保完成本学期的所有教学任务。

2、加强学生对数学知识的理解与掌握，培养他们的科学学习方法。

3、通过对几何图形及证明过程的教学，进一步提升学生的逻辑思维能力和空间想象力。

　二、本学期提高教学质量的具体措施

1、在中考复习之前，认真研读中考说明，理解本学科考试要求，结合新课程标准，依据复习资料制定复习计划，注重知识的应用性、探究性以及综合性，指导复习工作时要充分体现课程标准的精神与改革方向。

2、深入分析近几年的中考数学命题趋势，研究复习策略，平时考试应模拟中考题型，重视信息的收集与新题型的探索，着重考查学生的基本数学思维和方法。每周聚焦一个知识点，并在周末进行检测，及时批改，并争取在假期之前将结果反馈给学生，便于总结和反思（学生需将错误题目改正到作业本上），周一与学生共同回顾总结效果，教师应了解每位学生的学习情况，开展分层教学，特别关注学习困难的学生，加强辅导。

3、重视解题后的反思，将知识和方法进行分类，每个知识点的复习都应通过具体的题目进行，课堂上选择的例题应突出本节课的核心要点，特别是概念性的练习要深入掌握，避免混淆。注重知识之间的相互联系，通过点带线，逐步形成完整的知识体系。

4、复习阶段的每节课内容较为庞大，可能会让个别学生产生心理波动，教师需及时关注学生的情绪，多给予鼓励，以提升他们的学习积极性。

除了以上计划，我还预计将开展个别后进生的转化工作，在教学中注重数学理论与实际生活的联系，鼓励学生观察、思考生活中的数学问题，逐步培养运用理论知识解决实际问题的能力。密切关注即将到来的中考，参考20xx年中考研讨会及相关信息，为全体初三学生做好充分准备，教学中的更多细节还需在实际工作中不断探索与完善。

面对学生的进步，我深感责任重大，为提升学习成绩、满足各方期望，我将继续积累经验，努力学习、不断工作，深入探索，始终坚持到底！

初三数学教学计划 篇15

一、指导思想：

扎实备课、科学施教、精细批改、积极反思。 1. 教学基本原则：从学生实际出发，关注全员；注重深入，追求效率；拓展视野，培养能力。 2. 教学总目标：稳固基础，转化差生，培养优秀，推动尖子，争取优异。

二、学生基本情况：

根据上学期学生的期末考试成绩，整体表现有所提升。优秀学生对于知识理解透彻，能理清知识之间的联系；而后进生在基础知识上仍显薄弱，成绩不理想。以往经验表明，知识在各个方面建立有机联系，有助于学生长期记忆，但目前许多学生在这一点上仍有所欠缺。在学习能力方面，学生课外自主学习能力有所提升，通过自身努力，部分学生的数学成绩有了显著进步，本学期将持续鼓励同学们在初中这一关键阶段迈向更高的水平。学生的逻辑推理、思维能力和计算能力均需要加强，同时提升整体成绩，适时补充课外知识，拓宽知识面，提升综合素养。在学习态度方面，大多数学生能够全神贯注，积极参与课堂学习。

三、教材分析

本学期的教学内容共五章，重难点分析如下：

第一章 因式分解： 介绍因式分解的基本概念，掌握提公因式法、平方差公式和完全平方公式三种分解因式的方法（直接使用公式不超过两次），为解高次方程做准备，并提高代数式变形能力，体会分解思想及逆向思维的价值。

第二章 分式与分式方程： 主要让学生掌握分式基本性质，进行约分、通分以及四则运算，同时解决一元一次方程的分式方程并进行验根。学生需具备解决与分式方程相关实际问题的分析能力。

第三章 数据分析： 研究如何收集、整理、计算和分析数据，获得总体信息，进行科学推断。主要内容包括：集中趋势的平均数、中位数、众数，以及波动程度的极差、方差等，理解统计对决策的影响和应用。

第四章 平移与旋转： 通过具体实例理解平移，探索其基本性质；认识平面图形及其关于旋转中心的旋转规律及性质，了解中心对称及其相关性质。本章旨在培养学生的空间观念及推理能力，感知数学的抽象、归纳、演绎及数形结合的思维方式。

第五章 平行四边形： 介绍平行四边形及其在现实生活中的应用，侧重于与平行线和三角形知识的结合，加深对前述内容的理解和应用。

四、提高学科教育质量的主要措施：

1. 全力做好教学工作，以此作为提升成绩的主要手段，深入研读新课程标准，研究教材，认真授课，批改作业，妥善制作测试试卷，使学生也能认真学习。

2. 激发学生的学习兴趣，介绍数学家、数学史以及趣味数学问题，设置课外思考题，增强学生的参与感。

3. 引导学生积极参与知识构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作的课堂氛围，让学生享受学习的乐趣。

4. 培养学生归纳解题规律的能力，鼓励一题多解，帮助学生总结规律，提高举一反三的能力，促进其思维的发散性。

5. 运用新课程理念指导教学，更新教育观念，通过不同的教育理念实现不同的教学效果。

6. 培养学生良好的学习习惯，发展非智力因素，以促进学习成绩不断提升，弥补智力不足。

五、教学进度

具体课时安排如下： 第一章 因式分解 1. 因式分解 1课时 2. 提公因式法 2课时 3. 公式法 3课时 回顾与思考 2课时 测试讲评 2课时 第二章 分式与分式方程 1. 分式 2课时 2. 分式乘除法 2课时 3. 分式加减法 3课时 4. 分式方程 4课时 回顾与思考 2课时 测试讲评 2课时 第三章 数据分析 1. 平均数 2课时 2. 中位数与众数 1课时 3. 从统计图分析数据集中趋势 4. 数据离散程度 3课时 回顾与思考 2课时 测试讲评 2课时 第四章 平移与旋转 1. 图形的平移 4课时 2. 图形的旋转 3课时 3. 中心对称 2课时 4. 图形变化的简单应用 2课时 回顾与思考 2课时 测试讲评 2课时 期中复习 第五章 平行四边形 1. 平行四边形的性质 3课时 2. 平行四边形的判定 3课时 3. 三角形的中位线 2课时 4. 多边形的内角和与外角和 2课时 回顾与思考 2课时 测试讲评 2课时 期末复习

初三数学教学计划 篇16

学习目标1、掌握统计图表的基本概念和应用;

2、能够根据数据绘制对应的统计图;

3、培养学生思考与探究的能力，鼓励提出问题和解决问题。

学习重难点重点:根据实际收集的数据制作统计图。

难点:合理划分数据组和确定组距。

学习过程设计(学案)教学过程设计(教案)

　一、学法指导

1、阅读教材相关内容：

第80～82页;

2、参阅课本：第60～61页例题;

3、小结：统计图制作的基本步骤;

　二、知识探究

与小组成员讨论第62页的探究问题。

　三、基础问题训练

完成书本P63、64的课内练习。

　四、存在的问题

　一、预习检测：

1、根据以下数据分析字的笔画数：例如“数学”中每个字的笔画依次为：3，6，8，7，4，8，...，其中笔画数为8的字出现的频数为______，频率为______。

2、统计图的定义及其意义?

由此引出课题。

　二、讲授新课

提炼出统计图的基本概念：用于表现数据分布的图表称为统计图。

　三、例题讲解

例1、对20名学生进行心率测试，结果如下（单位：次）：

85，78，81，76，82，79，67，90，84，80，79，83，88，81，73，75，86，89，82，77。

请绘制表示上述数据的统计图。

分析：教师引导学生进行以下步骤：

(1) 确定组数和组距。

(2) 讲解组中值的意义。

2、随堂练习：P63的课内练习。

　四、辨析

统计图与条形图的异同。

统计图是通过数据分组后形成的，且各组之间无间隔，而条形图则不要求数据连续。

　五、合作学习

课本P62

注意：在讲解过程中，鼓励学生分析各组界值及其求法。

　六、课堂小结

通过本节课的学习，分享心得体会。

　七、布置作业

必做题：课本作业题第1、2题；

选做题：课本作业题第3、4题。

教学反思：

初三数学教学计划 篇17

教学目标

1. 知识与技能

掌握利用不同的方法来解决数学问题，增强学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

2. 过程与方法

通过分析实际问题，学习并实践数学模型构建的过程，培养自主探索和合作学习的意识。

3. 情感态度与价值观

通过解决实际问题，培养学生对数学的兴趣，提高他们应用数学知识的信心，增强数学学习的积极性。

教学重点和难点

1. 重点

掌握用数学模型解决实际问题的方法。

2. 难点

理解模型的建立过程以及如何将实际问题转化为数学表达。

教具准备

多媒体教学设备及相关题卡

教学方法

教师引导学生自学小组探讨课堂反馈

教学流程

流程一 复习导入

1. 什么是数学模型? 能给出例子吗?

2. 情境创设:

学校计划在新学期开展数学科普活动，学生需要设计一个关于日常生活的数学模型，怎样进行呢?(学生讨论后，教师总结并引入本课主题)

流程二 学生自学

1. 提出自学任务，鼓励学生独立思考。

(1) 阅读教材中相关章节，完成课本练习题。

(2) 讨论: 在建立模型的过程中，需要考虑哪些因素?

2. 分组交流，分享自己的见解。

3. 各小组汇报讨论结果，让每位同学都有参与。

4. 深入探讨: 在建立一个成功的数学模型时，数据收集的重要性是什么?

5. 进行合作练习，完成指定的练习题。

6. 组长检查并确保每位成员都理解相关内容。

7. 讨论: 如果你是一名模型设计师，在模型优化过程中应注意哪些事项?

8. 各组同学发表见解，促进互评。

9. 教师总结讨论成果。

流程三 总结反思 拓展应用

提出问题: 本节课你获得了哪些收获?

根据学生的反馈进行归纳补充相关知识: 数学模型的建立要求我们综合考虑多个变量，并通过数据分析对问题进行合理解释和解决。

流程四 课堂检测

(一) 出示检测题，学生独立完成。

1. 一家餐馆希望优化菜品销售策略，通过顾客反馈建立模型，若某道菜的好评率为85%。

(1) 该菜品在一个月内顾客的数量为400，预计好评的顾客数量为________人。

(2) 若餐馆希望在下月内提高该菜品的好评率到90%，需增加额外的顾客数量________人。

2. 一次调查显示，某小区中85%的居民支持社区活动。

(1) 若小区共有300户，支持居民人数为________人。

(2) 如果要进行一次社区活动，如何选择最有效的宣传方式以提高参与率?

3. 某学校进行了一次数学竞赛，结果如下:

参赛人数n50 80 100 200

获奖人数m5 16 25 50

获奖率m/n

(1) 计算各组获奖率并填入表中。

(2) 根据统计数据，推测下一次参赛，获奖的期望人数为________。

(二) 给出答案，学生互查。

作业设计

1. 设计一个评估校园饮水机使用情况的数学模型。

2. 完成课本练习题。

初三数学教学计划 篇18

一、指导思想：

依据《初中数学新课程标准》，全面推进素质教育。数学是人们生活、工作和学习中必不可少的工具，帮助人们处理数据、进行计算、做出推理和证明。通过建立数学模型，我们能够有效地描述自然与社会现象；数学为其他科学提供了语言、思维方式和方法，是重要技术发展的基础。数学在提升思维推理、抽象思维、想象力和创造力方面有独特的贡献；数学也是一种文化，其内容、思想、方法和语言构成现代文明的重要部分。学生的数学学习内容需要现实、有意义且具有挑战性，以引导学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动。内容的呈现应多样化，以适应不同的学习需求。有效的数学学习活动不能仅依赖于模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生文化背景、家庭环境及思维方式的差异，数学学习活动应当是一个生动活泼、积极主动且富有个性的过程。

二、基本情况分析：

1.学生情况分析：

从上学期的期末考试数据来看，整体成绩在原有基础上有明显提升。年级内学生的知识掌握程度出现显著的两极分化。对于优生而言，他们能够深刻理解知识，并清晰把握知识之间的内在联系；而对后进生来说，基础知识仍然掌握得不够理想，成绩较差，思维推理方面亟待加强，许多学生对几何知识存在恐惧感，相关概念也未能深入理解。在代数方面，现行教材降低了计算难度，对于简单的计算题，讲解新课时能够迅速完成，但学生的记忆又会迅速衰退。根据以往经验，基于广泛深入理解基础上的知识建立有机联系，才是最不易遗忘的。但目前，学生在这方面的能力仍显不足。

2.教师情况分析：

本学期初三共有八个班级，四位数学教师分别负责教学工作：马同贝老师负责三年级一、二班；宫美玲老师负责三年级三、四班；迟菊老师负责三年级五、六班；李昌义老师负责三年级七、八班。初三级部的教师均为年轻教师，经验尚显不足，但只要能够充分发挥团队合作精神，灵活运用新颖多变的教学方法，积极调动学生学习的积极性，相信初三的数学教学水平会不断提高。

3.教材情况分析：

第六章《证明（二）》与第八章《证明（三）》所涉及的命题，学生在之前已通过直观方式进行了探索，因此对这些结论已有一定了解。教科书首先通过提问引导学生回忆结论及探索方法和过程，这有助于启发证明思路。之后再运用公理和已有定理进行证明，旨在将抽象证明与直观探索相结合。教材也渗透了归纳、类比、转化等数学思想方法。第七章《一元二次方程》：学生在之前的学习中已接触一元二次方程、二元一次方程组、可化为一元一次方程的分式方程，初步认识了方程的模型作用，并积累了解决实际问题的经验。本章将深入研究一元二次方程的概念、解法及应用。第九章《反比例函数》：掌握反比例函数的概念及性质，并运用其性质解决实际问题，进一步理解变量与常量之间的辩证关系，体会数形结合的思维方法。第十章《频率与概率》：学生已认识随机事件发生的可能性，并对现象做出合理解释，以及对某些游戏活动的公正性进行评判。然而，学生对随机事件及其发生概率的理解是一个长期过程，需随着数学活动经验的进一步加深而不断发展。本章将继续学习概率计算的理论计算和实验估算两种方式。

三、教学主要目标：

1. 规范教学常规管理，优化备课组活动，提升现代教育技术运用能力。

2. 深入进行课堂教学研究，确保课堂教学中学生知识的巩固与信息交流的有效性。

3. 加强师资队伍建设，认真学习新标准，积极开展新教材研究，充分发挥学科带头人和骨干教师的示范作用。

4. 以新课程标准为指导，增强学习活动的综合性和探讨性，不仅注重知识传授，还重视学习方法的指导，力求改变死记硬背的学习方式，为学生提供更广阔的思维空间，充分发挥学生的创新意识和实践能力，提升想象力与创造力，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的课程目标，从而全面提高学生的综合素质。

5. 本册教材《第六章》的教学目标是加深对证明必要性的理解，掌握作为证明基础的公理内容，以及识别互逆命题。《第七章》的教学目标是理解一元二次方程的相关概念，掌握配方法、公式法和因式分解法解简单一元二次方程，并在解题过程中体会转化等数学思想。《第八章》的教学目标是强化推理与证明能力，体会归纳、转化等数学思想在证明过程中的运用。《第九章》的教学目标是经历并抽象反比例函数的概念，结合实际情境理解反比例函数的意义，能够绘制其图像，并通过图像和解析表达式探索主要性质，解决实际问题。《第十章》的教学目标是能使用树状图和列表法计算简单事件的概率，并通过实验或模拟实验方法估计复杂随机事件发生的概率。

四、教学工作的主要措施：

1. 认真钻研教材内容，领会新课程标准的要求，详尽备课并撰写教案。

2. 重视基础知识和基本能力的教学，知识、技能与能力三者相辅相成，因此在教学中，应注重能力的培养。

3. 改进教学方法，教师应发挥主导作用，激发学生学习的积极性，所有教学措施应从学生实际出发，因材施教，灵活运用现代化教学手段，如投影仪和多媒体，提高教学效率。

4. 加强优生的培养，依据学生的兴趣和特长，量身定制学习方案，让优生在提升知识的打下坚实的继续深造基础。

5. 注重对后进生的培养，帮助他们树立信心，明确学习目标，减轻心理负担，开展互帮互助的活动，及时查漏补缺，确保每一位学生都能跟上班级的步伐。

6. 加强集体备课，向经验丰富的教师学习，定期听课、讲课，深入理解教材，确保学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

7. 数学教学应融入思想政治教育，促进学生全面发展，通过介绍我国在数学领域的重大成就及其在社会主义建设中的重要作用，激发学生的学习兴趣，提高学习的自觉性。考虑到学生学习水平的差异，教师在制定复习计划时需兼顾各层次学生，培养其分析与解决问题的能力，重视信息反馈，提高效率，引导学生不断总结、深化和思考。

初三数学教学计划 篇19

在追求高效和实用的过程中，制定一个明确的工作计划是至关重要的。通过计划，可以有效避免思想上的迷茫。以下是为九年级数学的教学计划所准备的一份详细方案。

一、教材分析：

在之前的学习中，学生们已经掌握了几何图形的全等关系以及相关知识，并对多种图形的变换进行了探讨。全等是相似的一种特殊情况，从这个角度来看，研究相似性比全等性更具普适性。本章节的内容是在对全等及其变换进行深入理解的基础上，进行的扩展与深化。

学生们将接触“锐角三角函数”和“投影与视图”等知识，而这些内容都离不开相似性知识的支持。物理学中学习力学和光学等内容同样需要相似性知识的运用。掌握这些知识对于学生今后的学习与实际应用具有重要的基础作用。在建筑设计、测量和绘图等多个实际领域，相似性知识也显得不可或缺。本章的学习对学生未来从事各种职业活动具有重要的意义。

二、学情分析：

学生们已初步学习了图形的全等性及全等三角形的相关知识，并对图形变换有了一定的了解。全等表示的是图形之间的一种对应关系，两个全等图形完全重合，说明它们的形状和大小一致。而相似则是另一种图形关系，两个相似图形的形状相同但大小可以不同，一个图形可以视作另一个图形的放大或缩小版本。若放大或缩小比例为1，则两者即为全等，因此全等是相似的特例。基于此，学生对相似三角形的学习应当会比较顺利。

教学目标：

根据学生已有的知识基础以及教材的定位，确定本节课的教学目标为：

1、知识技能：掌握判定两个三角形相似的方法：如果一个三角形的两个角与另一个三角形的两个角对应相等，那么这两个三角形相似。

2、数学思考：体现数学中普遍存在的联系与转化，让学生感受类比思维的魅力；经历探索两个三角形相似条件的过程，体验画图、观察、猜测、分析与归纳结论的全过程；在定理论证中，感受转化思想的应用。

3、解决问题：能运用“两个角对应相等的两个三角形相似”的方法进行简单推理。

4、情感态度：从认知上培养学生从特殊到一般的观察方法，从思维上鼓励学生以类比的方式进行思考；通过画图、观察、猜测和验证等实践活动，提升学生的数学猜想能力，激发学生的探索兴趣。

四、教学重难点：

教学重点：

两个三角形相似的判定方法及其应用。

教学难点：

探索三角形相似的条件，以及如何运用三角形相似的判定理论解决问题。

五、说教法、学法：

〈一〉教法：数学不仅是知识的传授，更是思维能力的培养。教学过程不能仅依赖单一的教法，因此在本节课中，我将采用以下几种教学方法：

(1)类比教学法：以全等三角形的判定方法为基础进行探究。

(2)转化教学法：在证明相似三角形的判定时，通过构造全等三角形，将问题从未知转化为已知，使复杂问题简单化。

(3)情景教学法：创造有趣的问题情境，让学生在熟悉的环境中轻松愉快地回答问题，激发他们的学习兴趣。

(4)启发性教学法：在教师的引导下，让学生成为课堂学习的主体，增强学生的参与感。

初三数学教学计划 篇20

20xx-20xx学年即将启动，经过两个月的暑假调整，大家又以全新的面貌投入到紧张而有序的教育教学工作中。如何顺利而有效地完成这些重要的教学任务，为了确保在今后的教学活动中能够有序推进，我围绕九年级数学教学计划的要求，特制定本学期的教学计划。

一、常规课堂管理，坚持规范化教学，提高课堂效率，重视课后反思，探索规律。具体措施包括：

1. 精心备课：每节课前，与各位同事共同讨论，明确教学的重点与难点，设定清晰的教学目标，选择合适的教学方法和学习策略，以及例题和作业的安排，保证每节课都有实效，让每位学生愉快地获得新知识。

2. 高效上课：在备课充分的基础上，务求每一个45分钟的课堂教学都能高效进行，确保每位同学都能听懂内容。对于基础较弱的学生，要采取逐步引导的方式，通过不同难度的例题，让每位学生都能“吃饱”并“吃好”。

3. 注重课后反思：及时记录每节课的得失，积累教学经验，以便不断改进教学。通过对课堂情况的分析，提高今后的教学质量。

4. 认真批改作业：作业是课堂教学效果的反映，也是学生掌握知识程度的体现。要认真细致地批改每一次作业，以帮助教师迅速了解到学生的学习情况，做到有针对性地进行指导。

5. 定期检验学习成果：确保单元测验的有效性和及时性，测验卷的批改尽量做到当晚完成。考试后及时点评常见问题，利用学生急于了解结果的心理，帮助他们纠正错误。

6. 及时指导、纠错：力争在课堂上与学生进行面对面的交流，将今天的任务落实到位，抓住初三阶段的每一分每一秒，确保教学效果。

二、提升自身素养

积极参与学校组织的各项教育教学活动。包括9月份的课程评比、10月份的教学检查、11月的期中考试及12月的区内教学检查。每周至少完成一套九年级的综合试卷，阅读专业文章，多听公开课，借鉴他人的优点，不断提高自身的专业能力。

三、分层教学，因材施教

针对九年级学生，实施分层辅导，运用优胜劣汰的策略，激发学生学习的热情，确保升学率和优秀率的提高，同时提升及格率。对于个别学业水平较差的学生，提供课后的辅导，以帮助他们提升成绩。

四、严格遵循教学进度，有序推进教学内容。

用心做好教学工作，从教学的每一个细节入手，努力发挥自己的最大能力，全力以赴做好九年级数学教学工作。

初三数学教学计划 篇21

一、指导思想

根据《初中数学新课程标准》，继续深入实施四人互动六环节的课堂教学模式，注重基础知识和基本技能的培养，强化课程目标，分层次推进教学。从提升学生中考成绩出发，着力提高学生的解题能力和答题技巧。

二、教学内容

第23章：数据的整理与分析;第24章：一元二次方程的性质;第25章：图形的相似性;第26章：直角三角形的解法;第27章：反比例函数的应用;第28章：圆及其性质。

三、教学重难点

《一元二次方程》的重点在于1、掌握一元二次方程的各种解法;2、能够列出一元二次方程以解决实际问题。难点在于1、运用方程和函数建立数学模型，鼓励学生探索不同的解题策略，倡导多样化的解决方案。

《解直角三角形》的重点是通过学习与实践活动，深入理解锐角三角函数，根据已知的边和角求解未知的边和角。难点在于运用直角三角形的知识解决实际应用问题。

《相似图形》的重点在于相似三角形的特性及其判定方法。难点是综合运用三角形、四边形等相关知识进行推理论证，并正确书写证明过程。

《反比例函数》的重点是1、掌握一元二次方程的多种解法;2、能够画出反比例函数的图像，并根据图像和解析式理解反比例函数的性质。难点在于运用方程和函数建立数学模型，鼓励学生进行探索与交流，倡导解决问题策略的多样性。

《圆》：理解圆及相关概念，掌握弧、弦、圆心角之间的关系，探索点与圆、直线与圆的关系，以及圆周角和圆心角的关系，了解直径所对的圆周角特性，切线与过切点的半径关系，以及正多边形与圆的关系。本章内容知识点繁多，且相对复杂，是初中几何课程中最具挑战性的内容之一。

四、教学措施

1、认真研读新课程标准，深入分析教材，精心准备每节课的教学情境，以激发学生的学习兴趣和欲望，帮助学生理解知识点，突出重点，讲解难点。

2、合理安排学生的作业量，从题海中挑选出具有代表性的题目，追求“少而精”，有效提升教学质量。每次作业后，教师需认真批改，并及时反馈，注重总结与点评。

3、充分利用午休和自习时间，加强对学生的课后指导，特别是针对基础知识薄弱的中等生和后进生，以及对尖子生的更深入培养，提升他们的解题能力和正确率。

4、精心组织单元测试，认真分析试卷中暴露出的问题，对大部分学生普遍存在的问题进行集中讲解，力求深入透彻；针对个别学生的问题，进行小组辅导，以突破难点。

5、加强与其他老师的集体备课与互相听课，以实现取长补短，听课时做好详细记录，课后进行意见交流与反思，共同提升教学水平。