小学素质教育实践与收获总结

本年度工作总结旨在更新教育理念，坚定推进素质教育，强调以学生全面发展为核心，培养具备责任感与创新能力的新一代。学校遵循“以教学为核心，以品质求进步”的方针，强化基础与个性发展，提升学生的认知与实践能力，促进德、智、体、美、劳全面发展。建设高素质的教师队伍，强化师德师风，提高教师业务能力，制定青年教师成长计划。通过教研教改，优化课堂教学，实施因材施教与分层次教学，关注每位学生的个体特长与成长。建立科学的评价机制与激励措施，形成良性竞争，推动教师和学生共同进步。创造良好的教育环境，促进学校、家庭和社会的有机结合，确保素质教育的有效实施。

（一）更新教育理念，坚定推进素质教育的信念。

树立科学的教育理念、价值观和人才培养观。这场国际竞争最终归结为人才竞争，为了实现国家现代化，我们首先需要解决的是人们的素质问题，而非单纯的资源与资金问题。素质教育不仅关乎国家和民族的未来，也是当前教育工作的重中之重。我校提出“以教学为核心，以品质求进步”的工作方针，培养兼具责任感与创新能力的新一代，以全面提升学生的基本素养为总目标，强调培养学生的创新思维和实践能力，坚守“强化基础，发展个性”的实施原则。我们将以人为本，逐步打破以学科知识为主的传统教育模式，构建以人的全面发展为中心的新教育体系，促进学生的个性、认知和身体素质的全面提升，实现德、智、体、美、劳全面发展，不同层次的学生都能获得关心与指导，充分发挥课堂内外的教育资源，实践“减负增效”，培养学生学会做人、求知、生活、劳动、健身和审美。

坚决遵循法律法规，以德治校，推动民主办学，依法办事。学校将以《教育法》、《教师法》、《义务教育法》及相关教育行政法规为依据，规范教育行为。加强校内风气建设，坚决转变工作作风，始终保持与广大家长和社会的密切联系。

（二）建设一支高素质、高能力的教师队伍。

俗话说：“优秀的老师才能培养出优秀的学生”，由此可见，只有具备高素养的教师，才能在学生心中树立榜样，培养出更多优秀人才。强化师德师风建设。教师的职业道德是师德教育的核心内容。学校将通过教职工会议和教研组讨论等形式，学习《中小学教师职业道德》，开展相关心得体会的撰写活动，以“师德高、师风正、师纪严、师表端”为目标，激励全体教师严格自律，无违法行为，凝聚更多爱岗敬业的精神投入到教育教学中。

注重教师的业务能力培养。学校实施可持续发展战略，特别关注青年教师的成长。制定青年教师成长的“三三九”计划：三年内培养成合格教师，六年成为骨干教师，九年内达到学科带头人水平。

（三）强化教研教改，全面提高教育教学质量。

1、选择合适课题、树立典型、以点带面、逐步推广。

针对教学中存在的“单一、狭隘、死板”等问题，我们认识到必须从课堂教学起步，构建适应素质教育要求的现代教学模式，促进学生的活泼积极发展。确立“教师主导、学生主体、自主学习”的教改理念，优化课堂教学流程，改革教学结构，各教研组需围绕教研或教改课题开展深入探讨，鼓励教师将教学思路和理论付诸实践。以课堂教学和学习方法指导为素质教育实施的突破口。

为减轻学生的课业压力，提升教学质量，学校探索高效课堂的教改课题，经验总结出“课堂高效”的九条原则：

1、注重认知过程；

2、重视学生主体作用；

3、强调教学方法与学习方法相结合；

4、科学利用课堂时间；

5、有效运用现代教学手段；

6、重视培养创新思维与实践能力；

7、渗透育人思想；

8、创造立体教学与艺术氛围；

9、关注整体发展，鼓励参与。

在推行课堂教改的学法改革也需同步进行，要求做到以下四个转变：

1、从被动接受课堂转向主动思考与提问；

2、从强调结论记忆转向重视认知与思维过程；

3、从应付作业和复习转变为主动预习与思考；

4、从单纯记录向积极捕捉课堂中获得的新思维并记录。

以上改革将素质教育真正落实于课堂教学之中。

2、面向全体学生，因材施教，分层次教学，分类推进。

从整体出发，实行分层管理与教学。一个学校的素质教育水平与学生的整体发展息息相关。每位学生的基础和能力参差不齐，若采取相同的教学方式，必然影响后进生的积极性，同时也抑制了中上水平学生的向上动力。我们需着眼于每位学生的成长，充分发挥他们的个性特长，依据兴趣和特长成立各类兴趣小组，涵盖了文化、艺术等多个方面，开展多样的课外活动，鼓励学生参加各级各类竞赛，取得优秀成绩。

（四）建立评价机制与激励措施。

教师的教育工作属于一种辛辛苦苦的脑力劳动，应该得到应有的认可。建立公平合理的评价体系是必不可少的，这将激发教师追求自身价值的热情。学校也构建了健康竞争机制，激励先进、鞭策后进。

1、制订班级管理及科任教师的业务量化细则，实施班级和教学目标的逐步跟踪管理。班级管理细则分为班主任工作和班级管理两个部分，考评结果将作为评选优秀班级和班主任的重要依据。

2、建立综合素质评价机制，聚焦学生全面发展，以德、智、体、美等多方面为基础，体现个体差异，注重每位学生的个性和发展潜力，确保符合素质教育的要求。

通过一系列考核办法，激发教师在教育教学中的热情，形成良性竞争的局面。全校教职工在“德、能、勤、绩”方面的考核，特别注重“德”和“绩”的表现，近年来的教学成果反映出教职工在教育工作上的努力与投入。

（五）创造良好教育环境，贯彻全面育人方针。

人的发展不仅受遗传因素和自身努力的影响，也与环境息息相关。青少年心理发育尚不稳定，环境的潜移默化影响尤为明显。学校精心设计，营造良好的育人环境，推动学校、家庭和社会的有机结合。创建美丽的校园环境，建设宣传栏、学科园地、图书室等，丰富校园文化与生活，举办丰富多彩的活动，如文化节、田径运动会、专题讲座等。建立宽松和谐的人际环境，开展尊师爱生和文明礼仪教育，消除对教师权威的过度强调，严禁体罚与变相体罚学生，维持教师、学生与家长间的积极关系，成立家长委员会和家长学校，积极开展家访活动，使全社会共同关注与支持素质教育的推进。