校本培训成效总结报告(精选14篇)

榆中县东古城小学在校本培训工作中，以“以人为本、全员参与、持续发展”为指导思想，致力于提升教师专业素养和教学水平。学校领导高度重视，将校本培训纳入年度工作计划，通过建立健全管理体系和培训制度，积极开展各种培训活动。教师培训采用多样化模式，包括师徒结对、案例分析和自主研修等，强调理论与实践的结合，确保培训内容贴近实际需求。通过有效的评估机制，提升教师的课堂教学能力，推动教育质量的提升。学校还注重校际交流，分享培训经验，促进共同发展。整体上，校本培训为教师的专业成长提供了有力支持，推动了学校的全面发展。

校本培训工作总结 1

一、指导思想

榆中县东古城小学在校本培训工作中始终秉持“以人为本、全员参与、持续发展”的原则。为了深入落实兰州市教育局关于校本培训工作的相关要求，学校不断通过实践探索创新，致力于提升教师专业素养和教育教学水平，推动学校各项工作的全面发展。

二、完善培训机制

学校领导对校本培训工作高度重视，将其视为学校发展战略的重要部分，纳入年度工作计划和发展规划。学校领导定期组织专题会议，探讨校本培训中的成功经验与存在的问题，努力营造学习型组织氛围，促进教师专业成长与学生全面发展。

1. 建立了校本培训的管理体系

学校成立了由校长担任组长的校本培训领导小组，成员包括特教干部、优秀教师等。由特教干部牵头的培训工作小组负责具体执行，教务处主任专门负责培训的业务管理，形成了由校长领导、特教干部负责、全体教师参与的校本培训管理网络。

2. 制定了规范的培训制度

学校制定的校本培训制度包括：教师培训计划管理、培训评估与反馈机制、培训激励和支持政策、资源共享与交流机制等。这些制度在实践中得到了有效执行，并根据培训需求和教师反馈不断进行完善。

3. 建立了培训档案管理

校本培训档案的主要内容涵盖：每学期制定的培训计划与总结；培训活动记录；教师的培训学习心得、教学案例及成果；教师自我反思与发展规划；培训资料的整理与归档等。

4. 总结出符合教师需求的培训模式

学校的教师培训模式以校本培训为核心，结合校内外资源；通过教研活动为载体，强调科研与实践相结合；面向全体教师，鼓励全员参与与骨干教师示范相结合；引导同伴互助与专家指导相结合。学校积极支持教师参加各类培训和学习，不断提升教师的专业能力和水平，逐步形成一支高素质的校本培训教师团队。

5. 积极发挥校本培训的示范作用

学校充分发挥校本培训的示范效应，为周边学校提供支持与帮助。校长和骨干教师积极向其他学校分享培训经验，举办讲座，开展合作活动，促进校际之间的交流与学习。

三、加强校本培训的实施

1. 深化培训内容

每学期定期组织领导班子的理论学习与研讨，深入课堂调研，关注教师的培训需求和教学实践。定期检查教师备课和培训计划的落实情况，确保校本培训与课堂教学有机结合。

2. 积极开展研究与探索

学校成立了多个课题研究小组，确定了研究核心成员，鼓励教师制定个人研究计划，积极参与各类研究活动。通过研究探索，形成符合教育实际的校本培训策略，如个性化培训方案、分层次培训方式等，最大程度地满足教师的专业发展需求，提升教学质量。

校本培训工作总结 2

教学是教育工作者最核心的职责，而校本培训的主要目的是提升受培训教师的师德水平和教学能力，从而为学校的教育质量打下坚实基础。学校在师德教育、基本技能提升、现代教育技术的运用、新课程理念、教育艺术以及科研能力等多个方面对教师开展了系统的培训，现将我的培训体会进行总结。

这一年度的校本培训，不仅关注教师的专业精神、职业态度，还涵盖了教师专业知识和能力发展的各个环节，全面提升了教师的综合素质。这其中包括教师的敬业态度、责任感以及个人成长的目标等。普通教师与专家之间的对比显示，教师的知识不仅体现在数量与质量，还涉及知识的结构布局——教师所需的基本知识、资源条件、实践经验和背景知识，都是在具体的教育实践中不断整合而成的。而专家往往在某一领域内深入研究，积累丰富经验，能够为教师们提供高效的支持和帮助。

在某些专业课程的培训中，教师常常被视为学生，接受从教育理论到具体教学方法的系统培训，这种全面的培训固然有其优点，但针对性却相对不足。每位教师都有自己的优势和劣势，因此校本培训则很好地解决了这一问题。教师在学校长期工作，相互之间的优缺点也都非常了解。例如，年轻教师在课堂经验上相对欠缺，往往难以把握课堂节奏和激发学生的学习积极性，而校长及经验丰富的老教师则能针对这一问题提供切实有效的指导，这种指导既可以在课堂内进行，也可以在办公室中进行。这种培训模式更具针对性，在某些方面可以迅速见效。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是教师终身的必修课，在信息化的时代，唯有不停地学习，才能跟上时代的发展潮流，教师更应该如此。校本培训与时俱进，从各个方面着手，重在引导教师提高学习能力和实践动手能力，这对教师顺利实现“三年发展规划”将大有裨益。

校本培训工作总结 3

随着社会的不断进步，我们在教育行业中必须不断提升自己，以应对人们和社会日益增长的需求。“校本培训”作为一种灵活且可持续的继续教育方式，为广大教师提供了提升自我能力的良好平台，推动了教师的专业成长。本学期，我结合自身的教学实际，确立了以人为本、以校为本的理念，加强团队合作与经验交流，努力形成自我学习和自我反思的习惯。通过研修相结合的方式，不断提升自己的素质和业务能力，同时增强研修意识，以研究的态度去观察、反思并解决在教学实践中遇到的种种问题。在这个学期里，我认真投入到研修中，寻找突破点，以期推动今后的工作更进一步，现将我的总结整理如下：

一、积极参与校本研修活动，认真记录学习内容，主动发言，分享自己的观点，撰写心得体会，从而不断充实自我，提高理论素养。

1、在校本研修培训中，注重教育理论、师德及教育法规的学习与实践，有效提升了我校教师的理论水平与创新能力。

2、开展有效的课堂教学研究，提升课堂教学质量

认真进行备课、有效课堂教学、作业设计与批改的研究，通过跨年级、跨学科、跨阶段的听课和讨论，在“研”的过程中不断努力，确保教学备课“深”、上课“实”、作业“精”、教学“活”、手段“新”、活动“勤”、辅导“细”、负担“轻”、考核“严”、质量“高”。

在每周听课后，向相关学科的教师请教课堂教学的技巧，并在教研组会上共同讨论难以把握的内容，分享各自的见解，这使我获益良多。

二、积极参加听课和研讨，发现优点与不足，逐步提升；借助听课与研讨循环发现与解决问题，使我们的教学方式逐步成熟。在互动、互补和合作中，不断提升实施新课程的能力，促进教育观念向实际教学行为的转变，帮助自己不断成长，为课堂注入更多活力，获得更好的教学效果。

三、重视自我反思与案例分析

反思是提高教学水平的重要手段，反思备课过程中遇到的困难和教材的调整原因；反思课堂中出现的意外情况及处理方式；反思教学的满意之处或不足之处。通过反思与我积累了很多“第一手材料”，领悟了一些道理，丰富了课堂内容，最大限度地调动学生的学习积极性与主动性。我也注意整理课堂实录，并及时将文字材料上交。

校本培训工作总结 4

本学期在学区研训员的指导及我校校长和教导处领导的支持下，教研组积极组织教师开展各类教育教学研究活动，以加强教师的校本培训和引导校本教研，全面提升教师的专业素养。围绕提高课堂教学的核心目标，我们注重教学的时效性与高效性，从细节入手，提高教研的质量。现将本学期的校本培训工作总结如下：

　一、深入学习新课标，落实新理念。

1.以“深入学习新课标，落实新理念”为活动核心，增强教研组教师对《小学课程标准》的理解与应用，提升课程的实施水平，构建高效绿色课堂。我们利用网络平台，对《小学课程标准》进行了深入解读。

在分散研修期间，教研组组织全体教师观看优秀课堂示范视频，以优质课例引导教师们对课堂教学进行精细打磨。磨课时，公开、公平、公正地选出主讲教师，并制定切实可行的磨课计划。教研组成员共同选题、制定教案、进行听课与评课，撰写教育感言与总结等活动得以顺利开展。

　二、举办课堂教学展示活动，推动教学研讨落地。

1.校级成长课申报。

本学期围绕学校“成长课”活动进行安排，教师在校博客平台上申报课题，确定授课时间，其他教师自主听课，这不仅起到了监督的作用，还为教师们提供了一个良好的成长平台。

2.校内师徒结对。

根据本组教师的特点，开展师徒结对活动，充分发挥骨干教师的引领作用，以经验促进激情，推动原有骨干教师更进一步，帮助年轻教师快速成长。通过共同备课、共同上课等形式，提升年轻教师的业务能力。

我们注重对青年教师的培养与发展，为其创造成长环境，提供学习与培训的机会，通过年级组骨干教师的“传、帮、带”方式，达到教学相互促进的目的，同时鼓励教师们形成同伴互助的良好习惯，增强校本教研的氛围。

特别是新教师，结合他们的考核情况，自由选择师徒结对，其他教师也积极参与，以达到共同学习的优良氛围：

吴元井——潘晓娟、郑李珍 郑慧慧——金婷婷、戚焕杨 郑李珍——李坚

吴淑芬——李晓琼

　三、严格教学常规，提升教学质量。

1.认真落实集体备课制度。本学期我们继续实施集体备课，确保备课质量的提升。

我们建立了校内博客，让教师自主上传备课材料，包括电子稿与手写稿，形式灵活多样。这不仅督促教师按时备课，还促进了教师们自我管理，端正态度。检查结果表明，年轻教师在各方面都表现出色，逐步培养了良好的工作习惯，老教师们也尽职尽责，确保了各项工作的顺利进行。

2.优化课堂教学，强化质量意识。本学期重点关注课堂教学的优化，重视教学过程，提高课堂教学质量，注重课堂管理，继续开展听课与评课活动。通过课后检查教案并进行点评交流，教师们相互学习，提升课堂教学水平。我校通过校本培训和成长课等平台，积极推动教师的课堂教学水平提升。

3.关注学生的劳逸结合，进一步规范学生作业，提高作业的实效性。作业布置要精心合理，确保批改准确，及时反馈，适当给出鼓励性评语，保持作业本整洁、书写规范，从而养成良好的书写习惯。积极倡导学生在轻松愉快的氛围中完成作业，延续每日锻炼一小时的良好习惯，特意将早操时间纳入运动项目，通过跳绳、跑步、仰卧起坐等多样的活动，增强学生的身体素质，培养健康的生活方式。

4.本学期教师认真备课，确保有充裕的预留课时，课前做好充分准备，在课堂上始终坚持面向全体学生，兼顾不同水平的需求，并加强对后进生的辅导，做好记录。

　四、教师与学生的荣誉。

我校一向营造良好的学习氛围，教师和学生在各类比赛及活动中积极参与，本学期取得了诸多成果：

　五、存在的不足与进一步提升的方向。

1.积极参与网络教研活动，进一步深入研究新课程标准，革新传统教学方法，在课堂中营造民主平等的教学氛围，鼓励学生创新与想象，激发学习主动性。

2.深入研究教材，明确教学目标，把握重难点，提升课堂教学效率。

3.进一步加强对后进生的辅导，减少不及格现象，提高优秀率。

4.培养学生纠错学习的习惯。

让每位老师在课堂中都有所提高，让每个学生在学习和生活中都有进步，正是我们学校对每位老师的期待……

校本培训工作总结 5

在学校领导的支持和指导下，围绕着教育科研的新课程改革方向，以提升教师的培训能力为目标，旨在促进学生的全面发展，并提高教师的专业素养和教学水平，制定了校本培训工作开展了一系列活动，圆满完成了年度的培训任务，现将这一工作进行简单总结。

一、强化教科研团队的建设与培训，努力提升教师的理论水平和实践能力。

根据当前课程改革的要求，我们组织全体教师再次学习《新课程标准》，深入理解，融会贯通，采用“自主学习”与“互相交流”相结合的方式，将校本培训与课堂教学紧密结合，要求每位教师自行收集相关信息，老教师与新教师进行结对互学，青年教师吸纳老教师的经验，同时老教师也学习年轻教师的新理念，共同提升。教师们开展了基础技能的比拼活动，所有年轻教师都做到“六个一”：

(1) 撰写一个典型的教育教学案例。

(2) 设计一份新颖的教案。

(3) 上一节具有教改新意的示范课。

(4) 进行一次硬笔书法、毛笔字及简笔画的创作。

(5) 参加一次教案备课竞赛。

(6) 进行一次听课交流与评价。

二、实现研训一体化，充分发挥教研组的作用。

教导处根据时间和内容，有计划地组织教研组每周开展一次业务学习，预设每周一、二下午4:30分别为语文和数学的业务学习，内容涵盖新课程知识、教学与学习方法等。每次学习均要求做好笔记，部分教师分享了个人的学习心得。每周一上午第一、二节课为教研活动时间，集体针对一周的教学内容进行分析与研究，由中心发言人作中心发言，组内其他教师进行补充。特别是教研课，通过说课、讲课以及评课，实现真正的研究目标。教研组长也会牵头学习一些理论知识。每位教师在授课后应及时进行反思，总结教学中发现的优点与不足，与组内成员进行交流，互相学习，取长补短。

三、加强教研工作与教学实践的结合，确保教研与科研相辅相成，以教研推动课程改革。我们在学习和研究活动中注重理论与实践的结合，强调个人学习与集体交流的结合，将课堂教学中新理念的体现、教师教学方法的转变和学生学习方式的调整作为主要的教研任务，努力提高教师的教学能力，为课程改革奠定基础。学校领导定期听取公开课，毕业年级老师也跟随听课，并与教师共同研究课堂教学成果与经验，搭建交流平台。

通过学习、借鉴和交流，我们将不断探索适合我校学生特点的教学方法，促进学生的全面发展，提高教学质量，确保教研工作落到实处。

四、加强对教研工作的监管，建立检查、指导和反馈机制，形成评价体系，确保教研工作有效实施。

1、学校领导深入课堂，参与指导教研工作，为此项工作提供方向性指导，确保对教研组活动的了解，参与共同研究。

2、充分发挥教研组长的作用，要求其按照开学初制定的计划，定期组织活动，加强集体备课和新教材的研究。

3、建立评价机制与考核结合，学期末学校对上述工作的开展情况进行检查、反馈与评选出优秀教研组。

尽管我们在校本培训工作中已做了许多努力，但在提升教育教学质量上仍面临不少挑战，离上级部门的要求还有很大差距。在今后的工作中，我们将持续加大校本培训的力度，把这项工作做好做好，提升教师的培训能力，为新课程的实施打下坚实基础，使我校的教育教学工作再上新台阶。

校本培训工作总结 6

一、校本培训工作总结

在本学期的校本培训中，我们着重通过减轻教师负担来增强教师的教学亲和力，从而解决教师本身存在的问题；依靠创新手段丰富培训内容，针对培训资料的实际需求进行调整；通过助人机制优化学校的管理模式，以解决管理层面的困扰。我们形成了一种以减负、创新、助人为核心的校本培训理念。

在责任意识方面，我们着重激发教师的主动性，在内容选择上，我们力求真实而有参与感的主题，在管理模式上，把培训工作的细节深入到教学之中。本学期在维持校本培训常态化的更加重视培训管理方式的创新、培训成效的反馈和内容的灵活调整。

二、校本培训的特色

（一）主题设计关注实践性

每个新学期开始，学校会征集各教研组的特色活动及方案，针对备课组的活动内容和校本培训计划进行梳理。然而，这些方案在实际实施中，往往无法完全满足新的形势和需求。为了确保校本培训方向的精准，学校采取了结合实际活动的调整策略。

这种调整策略旨在结合学期内的具体任务，适时对既定计划进行针对性选择，确保教研活动围绕真实情境、真实问题和真实素材进行，从而保障研讨活动的有效开展。

例如，语文组本学期申报的课题为《有效阅读对学生学力提升的研究》，针对该课题逐步细化了学生课外阅读的指导策略；数学组在20xx年一师一优课活动的启发下，探索将名师录制的教学视频引入课堂的策略；社会组基于当前课程整合趋势，提出了历史课程的整合和拓展的主题；体育组通过20xx年信息技术能力提升工程的作业，提出了相关研讨主题；科学组教师邀请一等奖获奖者进行命题解读；英语组依据八年级的阅读研讨会经验，转变为围绕文本阅读的主题活动；综合组聚焦社团课程的开展；体育组则坚持晨训，以提升体育素质。

（二）活动执行重视责任感

在活动开展中，学校通常通过签到、提交资料等方式进行管理。然而，这种形式上的约束并不能够有效激励教师全心投入。学校通过明确任务分工和强化教研行动来提升教师的责任意识。

任务分工意味着所有教师都参与其中，分享和承担责任。我们通过圆桌会议的形式，鼓励每位教师每次活动提出一个问题，其他教师将在下周进行专题介绍，这样形成了持续的案例分享和问题探讨的循环。每周的教研组或备课组活动，都变成了一个分享与思考的过程。

强化教研行动则是指学校的行政人员和教研组长定期参与到教研活动中，通过相互交流和借鉴，不断优化管理体制，提炼教研的精华。

（三）教研反馈旨在互评互学

活动结束后的教研反馈通常以研讨会的形式进行，这一过程中反馈往往显得模糊不清。为提升反馈的有效性，让活动更好地服务于教学发展，教研室实施了教常规调研的优化策略。

例如，在作业反馈中，明确指出作业亮点和不足，以及优秀批改者；在备课反馈中，清晰指明优秀课件或任务单的制作；在教学反馈中，从作业、考试和课堂教学三个维度评估教师的学生满意度。通过数据统计整理，进行横向和纵向比较，科学有效地评估教师校本培训的成效。

（四）成果展示注重示范分享

在校本培训过程中，对优秀教师的表彰不仅仅体现在奖励上，更注重对其成果的示范和分享，以促进校本培训成果的广泛推广。

示范分享的平台可以是行知讲坛、年级会议或组内会议。学校为表现突出的教研组提供了多个平台，以便能够及时传达和交流校本培训的建议。

例如，数学组的“他山之石，名师分享”；语文组的“贴合教学，真实阅读”；科学组的“通过竞赛促进学生成长，通过教研教改助力年轻教师发展”；英语组的“组本研修课题化，课题研究组本化”；社会组的“借助学科整合与拓展，促进学科素养提升”；综合组的“为教学添色，为学校服务”；体育组的“坚持晨训，素质体育”等成果均是在示范分享活动中得以推广。

三、校本培训成效

（一）成果汇编

及时收集教师的教学成果，汇编成册，如《20xx年教科研汇编》第1期包含教学论文、案例课例、校本课程等；《20xx年教科研汇编》第2期侧重教学设计、导学案和教研论文，而《20xx年教科研汇编》第3期则涵盖拓展性课程纲要和课题研究。

（二）协同提升

在20xx年市局各学科教师命题竞赛中，获得市一等奖的有2人，市直三等奖1人；在20xx年温州市教育局班主任基本功比赛中，获得市直一等奖1人；在论文评审中，市一等奖2篇、二等奖2篇，市直二等奖和三等奖各2篇；还有众多公开课和指导学生获奖的成果，教育教学、研究等方面均取得了不俗的阶段性成果。

（三）优势互补

教师在专业发展、自律、互助的过程中，逐渐形成了多个专业发展团队，例如微课团队、信息化教学团队及命题团队。

四、校本培训反思

第一，各学科在校本培训中采用丰富多样的主题和形式，但也因此使得整体培训主线变得模糊。需要有效执行学校统一的校本培训工作方向，以便促进各方面成效的有效统一，推动学校教科研的进步。

第二，尽管校本培训依然主要通过公开课和讲座进行，但为了提升培训效果，未来可以更多引入国内外先进的研讨方式。尽管这些研讨方式可能需要更多的前期投入，但基于实践互动的效果将更加显著。

第三，校本培训资料的管理成为教研室工作的一项挑战。每一项培训后的专题报道、素材收集和资料汇编都需消耗大量的时间和精力。我们需要创新管理方式，让资料采集更加智能化和人性化。

校本培训工作总结 7

校本培训在提升教师整体素质、促进个性发展、提升教学质量以及推动教育科研成果方面，具有不可忽视的重要性。在过去一年中，我校成功实施了对新教师的校本培训工作，现将情况总结如下：

一、健全校本培训机制

为了加速新教师的成长，我校制定了以下四项培养机制：

（1）科学的培养机制——构建符合新教师成长规律的培养体系。

（2）正确的导向机制——树立正面的价值观，营造良好的集体舆论，建立和谐的同事关系，为新教师创造一个互助互帮的学习环境，并制定相应的培训规划和制度。

（3）有效的激励机制——激发新教师的内在驱动力，挖掘其潜力，增强自我发展能力。

（4）合理的保障机制——为新教师成长提供必要的信息、时间和物质条件，帮助他们解决实际困难，以便全身心投入校本培训中。

二、建立校本培训资源体系

充分发挥学校骨干教师的带动作用，通过他们的“传、帮、带”来指导新教师成长。还借助校外培训资源，鼓励新教师参与区教育科研活动，以提高他们的专业素养。

三、强化校本培训效果的评估

我校教导处对新教师的发展进行了全面评估，并针对其不同发展阶段进行了持续评价。

加强对适应期新教师的职业道德评估，认真贯彻《教育法》、《教师法》及《公民道德建设实施纲要》的精神，定期组织教育理论学习，确保其教育思想的正确性。检查他们的教学基本功，校领导定期听课，教师之间相互观摩交流，及时以奠定新教师成长的基础，使他们在学习老教师经验的充分发展自身能力，积极投入教学工作。

四、加强对校本培训的管理

1. 为了加强新教师校本培训管理，我们结合本校实际情况，成立了一个三级管理体系，包括校级培训工作领导小组、校本培训工作领导小组以及专业指导小组，以确保新教师校本培训工作的顺利实施。

2. 制定了学校校本培训的相关制度。

3. 在充分研究新教师的实际情况后，根据校本培训的核心理念，对各门课程的考核方式进行了针对性划分，以确保校本培训工作的有效实施。

经过一年的校本培训，三位新教师取得了显著进步，逐渐适应了教师角色，并具备了独立授课的能力。尽管如此，我们也发现了一些问题，例如新教师的课堂教学仍显示出不成熟的特点，教学方法亟需创新，专业水平及教学管理仍需提高，离真正的专业化还有一段距离。在接下来的工作中，我们将及时调整培训重点，结合新教师的自身特点，更新教育教学观念，改进教学方法，丰富学科知识，掌握现代信息技术，提高新课程实施能力，以帮助新教师更快适应课程改革要求，早日成长，为教育事业贡献力量。

校本培训工作总结 8

本学期，我校深入贯彻落实教育方针，在“促进有效学习”的课堂改革和新课程推广的背景下，推动教科研和教师培训工作的规范化、信息化和主题化，教师队伍的成长得到了显著提升，现将工作总结如下：

一、健全制度建设，确保工作有序进行

在校领导的积极支持下，我校设立了校本培训组织架构及领导小组，保障工作在规章制度的框架内顺利进行。学期初，各教研组依据实际情况，制定了校本培训计划，青年教师也制定了为期三年的个人发展规划。我们认真落实了教研组长例会制度、师徒结对机制及每学期一人一节公开课的安排，指导各教研组制定集体备课和教研计划，充分利用校内外师训资源，以促进教师的全面专业发展。

二、强化教师培训工作，助力教师不断成长与更新理念

（1）对教师培训管理和选课提供指导及协助，确保不影响正常教学的前提下，使教师在外部培训中能够有所收获。

（2）发挥专家引领作用。通过多场理论培训，使教师能够及时吸收和消化教育理论知识，更新教育观念，同时提高了教育理论水平和科研能力，为改善教育教学实践打下了坚实基础。本学期，我校邀请了多位教育专家为教师们进行讲座，极大地推动了教师的教育理念更新和教学行为转变。

三、发挥骨干教师的引领作用

我校一贯坚持“青蓝工程”，通过青年教师与老教师结对的方式来促进教师成长。本学期，共有七位青年教师和资深教师建立了师徒关系，并签订了《师徒结对协议》，明确各自的责任与义务，以确保青年教师能够在更短的时间内成长。

我们鼓励青年骨干教师申报教育课题，成功获得七个温州市的课题立项，学校也给予了必要的指导和推进，确保各课题能够顺利结题。

另外，组织了13名校内青年骨干教师参与说课评比活动，为即将到来的市级骨干教师评比做好充分准备。

四、不断深化校本教研，强化课堂研究，挖掘教研深度

为更好地推进“促进有效学习”试点项目，我们强化课堂教学的实践研究，提升教研组的实际效果和深度。

以校级公开课为基础，开展课堂研究和讨论。全校教师积极参与校级公开课的展示，教研组则组织相关活动，形成书面记录并上交教科室。

继续推行校听课周活动，要求每位教师在听课周期间至少听取两节课，并撰写教学反思或感想。

坚持“随堂听课、课后评价”的常态化，由主管教学的副校长牵头，联合教务处、实训处按科目分工进行听课，随后开展每周一次的“教学研讨”，通过听课了解教师的教学情况，并在研讨中分析学情教情，从而及时指导教师改进教学，提升学校的教学质量。

五、教师评价：围绕素养提升，促进自我发展

1. 强化教师校本研修的管理和过程质量监控，确保教师培训规范化、内容落实。

2. 以市学科素养比赛为依据，组织全校各学科组的技能专项比赛和测验，推动教师学科素养的提升。

3. 开展全员教师读书学习活动，以教研组为单位进行读书汇报和交流。学校每学期为教师提供两本教育教学类书籍，教师应结合自身的教学实践撰写相关的读书报告或心得体会，通过理论与实践的结合，促进教师的发展为研究型和内涵型教师。

校本培训工作总结 9

本学期，我校组织全体教师深入探讨校本培训的重要性，推动教师的专业发展和教育创新。在学习与实践的过程中，我们不断统一思想、更新观念，提升教师的专业素养及实施新课程的能力。结合我校实际情况，制定了“校本培训与教师专业发展”方案，以促进基础教育课程改革的深入进行，努力建设一支高素质的教师团队。校本培训和指导研究是教师成长的摇篮，圆满完成校本培训工作至关重要。以下是我校本学期校本培训工作的

(一)高度重视，认识到位，健全制度

校领导对校本培训工作高度重视，成立了以校长为组长的校本培训领导小组，强化对校本培训的指导，将其视为提升教师队伍素质的重要途径。通过校本培训，大幅提升教师的专业化水平。

学校对校本培训过程进行了科学管理，确保了培训时间、内容、人员和考核“四个落实”。培训期间，辅导教师会准备讲稿，听课教师会做好笔记，学校还建立了记录和反馈机制。通过简报、校园网络等多种方式，及时汇报和反馈工作进展，使教师受到持续的激励。

(二)采用多种培训模式，全方位提升教师整体素质。

(1) 导师带教模式。即通过资深教师对新教师的培养，实施“师徒结对”形式，丰富师徒带教的内容，赋予传统的形式新内涵。资深教师在课堂教学中担任师傅，新教师则在网络教研中发挥引导作用。两者在教科研项目中，能够共同承担课题，相互合作，携手进步。

(2) 案例分析培训模式。通过典型案例引导教师思考与解决问题的思路。这种模式针对性强，成效显著。在教师参与的研讨中，鼓励教师运用教学改革理念对案例进行分析与借鉴，获得灵感，提升个人课堂教学的有效性，达到了预期的培训效果。

(3) 自主学习模式。教师自我反思，自觉发现自身不足后，制定并实施自我培训计划，逐步弥补短板，提升自身能力。

(三) 校本培训内容丰富多样。

(1) 新课程理念培训。课程改革的关键在于教师，教师对新课程理念的理解直接关系到课改的成效。本学期继续将新课程理念的学习、实践和验证作为教师培训的核心任务。围绕《走进新课程》一书，开展通识培训，重点从以下四个方面着手：一是明确培训目标：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改奠定坚实基础。二是确保培训时间的合理使用。三是形成系统的培训系列：围绕说课、上课、评课等活动，通过课堂教学选拔优质课、公开课、示范课和观摩课共27节次，开展听评课活动27节次。在实际案例学习中理解新的课程理念。四是加强教师之间的交流合作：组织教师外出学习及观摩，要求外出学习的教师及时向教研组和全校教师分享先进理念，互相学习，共同进步。

校本培训工作总结 10

　一、领导重视，目标明确，制度健全

1、学校领导高度重视校本培训工作，成立了校本培训领导小组，由校长李明负责，教科室具体实施，张老师担任专职负责人，配合的有李华老师及学校优秀骨干教师，确保校本培训工作有序开展。

2、校长多次参加与校本培训相关的会议和活动，并为全校教职工举办讲座，内容涵盖教育教学理论。例如，他参与了期中质量分析会、教研组长会议以及语文学科复习研讨会，在县语文质量分析会上展示了一节优秀公开课《中考作文的开头：引人入胜、立意深远》。

3、学校加强了对校本培训过程的监管，制定了全年教师校本培训工作计划，确保时间、内容、人员、考核“四落实”，并记录活动过程和信息反馈，通过简报、校园网站及校讯通等形式及时汇报工作进展，激励教师参与。

4、校本培训制度和设施完备。我校根据教师实际需求，制定了校本培训计划及骨干教师培养计划，教师则可根据自身需求量身定制学习计划。我们为各学科开设了专门的活动室、阅览室、图书馆和电脑室，为校本活动的正常开展提供了有力保障。

　二、采取多种培训形式，全面提升教师队伍整体素质

1、以教研组和备课组为单位，开展集中学习、案例分析、探讨交流、互相听评课等多样化培训方式，活动形式结合定期与不定期开展。确保“四有三保障”：有主题、有目标、有主讲人、有记录；保证时间、地点及参会人员的落实。每组每年至少进行6次集体备课，为教师搭建了互助平台，营造了研究学习的氛围，提高了教研能力和课堂教学效果。

2、自主学习为主，鼓励教师开展自我研修。具体要求如下：

（1）每位教师需制定一份自我培训计划和总结。

（2）每学期参加听课不少于10节，并撰写2篇评课稿。

（3）每学期必读至少2本书籍（其中一本为教育教学相关书籍），并做好读书笔记。

（4）每学期撰写一篇1000字以上的读书心得。

（5）每学期提交一篇教育教学论文。

3、提供专业引领，提升研究深度。校内充分发挥青年骨干教师的引领作用，开展师徒结对活动，并定期举办先进教师经验交流、集体研讨等活动，促进教师之间的相互学习和借鉴。校外方面，积极安排青年教师外出学习，特别是给予政策上的支持，加速其成长。本学期，我校多名教师参加了省级教师课堂展示活动。学校在可行的情况下，鼓励教师参与各种新课程培训及教研活动，外出学习的教师需进行成果汇报或示范课。并邀请各领域专家为教师进行专题培训，如本学期请来王教授为老师们讲授互动教学的技巧。

4、利用每两周的全体教师会议，定期开展理论学习，内容涵盖教育教学、法律法规、上级文件精神、教科研、师德师风和心理健康等。通过学习不断更新教师的教育观念，促进其专业成长。

5、开展专题研讨与教学基本功竞赛。我们举办的教育专题活动聚焦实效，结合理论与实践，开展不同形式的教研活动，例如《互动教学》的讲座等，通过这些培训活动使教师及时吸收教育理论知识，更新教育观念，提高理论水平，从而为改进教学行为奠定基础。组织各学科教师的基本功竞赛，通过这些活动促进教师教学水平的提升。

6、积极参与校外各类竞赛，助力骨干教师脱颖而出。本学期，教师们踊跃参加各类评比活动，如县教师基本功评比、论文案例评比、优质课评比及学科素养竞赛等，参与活动的教师都认真准备，深入思考，获得了不少荣誉。如在市级教师案例评比中，我校教师取得了优异成绩，获得多个奖项。

　三、加强课题研究，促进教师能力提升

教育科研是学校发展的助推器，也是提升教师素质的重要途径。教科室积极鼓励和组织教师参与课题研究，勇于开拓，及时反思，总结经验，不断创新。本学年，在各课题组成员的努力下，我校多个立项课题顺利结题并取得显著成效，多个课题获得县级及市级奖励。这些研究成果及时应用于教学实践，切实推动了学校与教师的发展。

校本培训工作总结 11

在本学年，借助县教育局、教师发展中心、水头学区以及学校领导的指导，经过闹村中学师生的共同努力，我们学校的校本培训工作取得了长足的进展。为此，我们衷心感谢上级领导和全体教职员工的支持与付出！

一、育人，是校本培训的基础。

作为一所乡村初级中学，我们深知有效的管理是开展校本培训的关键，但更为重要的是教师的精神引领。教师的精神引领是教育发展的动力。我们具体采取了以下措施：

（一）挖掘育人文化，强化精神引领

1、组织全员开展读书活动，

2、文学社定期发布校报

（二）加强常规管理，健全制度建设

为确保教育过程的安全与幸福，我们十分重视制度的建立。我们深知：制度是为了更高的追求，正所谓“无规矩不成方圆”。

1、建立制度，形成约束机制

根据教育教学工作的实际需求，我们本着人性化管理与严格管理相结合的原则，结合上级指示，陆续制定了《闹村中学教师外出学习、培训、考察管理办法（试行）》和《闹村中学教师教学常规管理办法（暂行）》。

2、强化管理，加快改革步伐

每月开展一次教学常规检查，紧盯课堂教学这一核心环节，实施备课、作业等环节的管理，建立完整的跟踪评价档案，确保教学质量不降低。

通过班主任沙龙，深入探讨一日常规及家访工作，组织每两周一次的班主任例会，并带领班主任参加温州九中小班化教学研讨活动。

二、启发，是为了坚守教育的本真。

启发的关键在于教学科研，教学科研是提高教学质量的重要动力。为了切实推进这项工作，提升教育教学质量，学校实施了以下措施：

（一）立足校本培训，增强队伍管理

学校始终注重师德教育，强调领导班子的示范作用，充分发挥党员的先锋模范作用以及骨干教师的引领作用。

一是强化领导班子建设，树立榜样。例如，积极参与听课活动，认真学习与倾听；加强工作日记与读书活动。

二是加强教师队伍建设。校内大多数教师每学期都有公开课，每个教研组每学期至少组织三次集体备课，在交流与研讨中提升自身的教学设计能力。我们的教师队伍建设实现了“一条主线，三个平台，一个加强”，即以精神引领为主线，通过学习、展示、评比的平台，切实落实校本培训活动，加强对教师的专业培养。

三、深思，是为了深化校本培训的改革。

存在问题：

1、全员赛课活动由于师资力量不足，教师的参与积极性不高，未能把赛课视为提升自我能力的有效途径。若能够邀请县、市级优秀教师来校指导赛课，既能激励教师参与教科研的积极性，又能提升活动的实际效果。

2、教科研论文参与评比的范围狭窄，含金量不高，因此获奖率不高。思考对策：加强对教师论文撰写的指导。

3、教育共同体与联片教研的实效性不强，受交通等因素影响，教师们常常疲于奔波。

今后的思考：

1、教科研室的工作缺乏明确目标，工作计划性不足，许多工作等待上级县、学区的安排，学校主动开展的活动不多，效果不尽如人意。应加强年工作目标的规划，明确时间与活动安排，提高工作的实效性。

2、随着学校规模不断缩小，教师人数持续减少，需采取有效措施确保县、学区安排的教育教学活动真正落实，产生实效。

3、坚定推进温州市小班化教学改革（市试点学校）与校本培训的有机结合。

为此，切实开展小班化教育改革，借助成为市小班化试点学校的契机，依托校本培训平台，将挑战转化为发展的机会，充分发挥团队协作的力量，调动各方面的积极因素。深思熟虑，始终怀抱愿景，我们愈发坚定成为乡村教育行者的信念。未来，学校的发展依赖于每位教师的成长，我们不能再犹豫或等待。学校将与教师们紧密合作，扎实推进校本培训工作，共同进步，走向未来。

校本培训工作总结 12

一、指导思想

在校本培训工作的开展中，我们始终以提升教师专业素养和教育教学质量为核心目标，充分发挥校本教研的作用，优化培训内容，制定有效的实施方案，为教师专业发展提供支持和保障。

二、工作目标

1、构建校本培训组织架构，完善相应管理制度，为培训工作奠定基础；

2、营造积极向上的培训氛围，使校本培训成为学校文化的重要组成部分；

3、通过持续的校本培训，探索创新的培训模式，提高教师的专业能力和培训管理水平；

4、确保每位教师在培训过程中获得学分，实现人人达标。

三、重点工作及措施

1、继续深化校本培训工作，以新课程标准为引领，通过教学案例的深入研讨来提升教师的科研能力，努力实现两个主要目标：贯彻新课程标准，建设“以学生为中心”的教学模式，提升课堂教学的有效性；通过校本培训，提升教师的专业水平，促使学校整体教学质量的提高。

2、实施多样化的培训模块，开展丰富的培训活动。

（1）理论学习。要培育科学的教育理念，以此指导教师的教育行为。本学期，全体教师将深入学习《教师职业道德》，确保其成为日常教学的指导准则。

（2）实践教学。我们将通过集体备课、听课、评课等方式，开展校本培训活动，力求覆盖各个学科。尤其是鼓励教师在个人备课的基础上，与同事进行深入讨论，提升备课效果。

（3）自主研修。提倡教师自主备课、开展阅读活动、撰写教学反思和激励教师充分发挥主观能动性，提升自己的专业素养。

（4）本学期特别注重对年轻教师的培养，通过师徒结对的方式，帮助他们提升教学和科研能力。通过开设师徒第一课、汇报课和总结课等形式，确保这一过程的有效性。

（5）期中和期末的教学检查已逐步常态化，确保教学质量得到全面监控。

四、本学期工作安排

时间

活动内容

负责人

20xx年2月

1、召开教研组组长会议，制定培训计划

2、自主选择课程并上报

3、启动读书活动，鼓励选读一本教育相关书籍

教导处、各组长及相关教师

20xx年3月

1、各教研组开展集体备课、听课与评课

2、毕业班复习策略研讨会

3、安排清明节放假

教务处及相关教师

20xx年4月

1、进行教学常规检查

2、组织期中考试

3、开展期中考试质量分析与评价活动

4、进行师徒结对第一课

5、进行六年级毕业升学模拟考试

教务处及相关教师

20xx年5月

1、进行毕业升学考试第二次模拟

2、开展师徒结对汇报课

教务处及相关教师

20xx年6月

1、进行教学常规检查

2、组织期末考试

3、撰写论文、案例及读书心得并整理成册

4、开展校本培训考核及年度学分认定

5、各教研组总结并上传至教务处

我校特色培训项目自定

1、教师间相互讨论集体备课，进行互换课程和评课，取长补短，共同进步

2、师徒结对进行常态课的互听

3、教务处不定期对班级进行巡查和随机抽查教案

在新学期、新形势下，教务处全体成员将齐心协力，勇于奉献，敢于探索，切实做好各项教学管理与服务工作，为进一步提升学校的教学科研水平而努力奋斗。

校本培训工作总结 13

本次校本培训总结是依照省教育厅及庐阳区“评好课”相关文件的指导精神，旨在响应基础教育改革与发展的需求，以提升教师的评课能力和加强教师对课堂教学评价与研究的意识为目标。通过学校阳光教育文化的建设，营造积极向上的学习氛围，使教师在此次暑期校本培训中进一步增强师德修养，深入理解新课程改革背景下的课堂评价理论，并针对课堂教学评价中的薄弱环节和关键问题，掌握有效的教学评价技能与方法，从而优化教学行为，提升教师对课堂教学的平均水平和整体素养。

一、培训形式

为了确保培训活动的有效落实，我校采取了多种形式相结合的方式进行培训。在自主学习和同伴互助的基础上，通过主题论坛、专题讲座、教研组讨论、问题诊断、课堂观摩及技能竞赛等多种途径，促进教师评课技能的提升，推动课堂教学行为的转变。通过集体教研、分组活动、网络交流和个人研修等方式，实现统一性与灵活性的结合，全体教师积极参与。

二、培训内容

1、理论学习

根据《庐阳区20xx年“评好课”暑期校本培训方案》的相关要求，我们进行了师德修养、新课程课堂教学评价技能与方法、教学反思撰写等多项讲座，进一步加强了课堂评价理论和方法的学习。教研组内部开展了《观课、议课问题诊断与解决》一书的学习，鼓励教师积极撰写个人教学反思，识别课堂评价中的薄弱环节。

2、问题研讨

1）学习问题单

以教师学习问题单的方式，收集教师在评课过程中遇到的有关师德修养、课堂教学评价理论知识和实践中的问题。以教研组为单位，开展组内交流与讨论。

归档材料：填写教师学习问题单，提交教研组汇总。

2）网络研讨

开展以“评好课”为主题的网络研讨，发挥网络的便捷性与交互性，邀请教师参与“观课、评课问题诊断与解决”的现场论坛，旨在倡导教师系统性学习理论知识，发现课堂评价中的薄弱环节，并通过集体智慧提升教师的专业素养。

归档材料：网络讨论记录。

3、评课实践

通过观摩课堂教学大赛获奖录像课等形式，分教研组对教师的教学进行评议。通过教师之间的评课与议课，提升教师的综合素质。各教研组根据学科特点，开展分学科的观摩与评课活动，促进教师的课堂教学能力提升。

归档材料：评课案例，学习记录，教研组汇总上交。

4、评课竞赛

为了激励教师积极参与课例学习研究，我们组织了评课竞赛活动，鼓励全体教师以书面形式参与。通过评课竞赛，加深教师对评课理论的学习及实践应用。

归档材料：评课竞赛试卷。

三、培训心得

1、本次校本研修活动目标明确，考勤制度严格，培训纪律良好，大家按时签到，无迟到及早退现象。

2、在校本研修活动中，教师们积极参与，充分利用暑假时间加强自我学习。

3、分组活动在认真准备学习材料的基础上，明确目标，认真研读、研讨并做好记录，相关资料按时上交。

4、本次培训让我收获良多，尤其是在李群教授的“教师的乐观、学生的发展”心理讲座中，我得到了深刻启发，思考如何更好地做人、做事，努力过好每一天，真正成为一名幸福的教师！

校本培训工作总结 14

为了提高教师的专业素养，进一步推进教育现代化，确保我校教师能够熟练运用新技术进行教学，最近我们开展了一次为期20天的校本培训活动。在校长的精心组织下，全体教师都表现出了高度的重视，充分利用每一天的学习时间。在这段时间内，大家不怕炎热，严守学习纪律，做到不迟到、不早退、不随意离开会场。在学习期间，教职工们积极参与讨论，认真做好学习笔记，以饱满的热情投入到培训中，取得了良好的效果，具体总结如下：

　一、精心策划，保障培训质量

(1)学校高度重视校本培训工作，成立了由校长担任组长的专门小组，强化对培训工作的指导与管理。本次培训经过认真策划和准备，结合学校的实际情况和教师的需求，合理安排了培训内容，注重实际效果。我们组织了教师职业道德的提升讲座、教育教学基本功的竞赛以及现代教育技术的应用培训等，丰富的培训内容如同春风化雨，潜移默化地提升了教师的专业技能，受益匪浅。此次培训我们得到了区教研室的全力支持，极大鼓舞了全体教职工。

　二、灵活多样的培训形式，全面提升教师素质

根据上级的指导方针，结合我们学校的具体情况，采用了多种灵活的培训方法。培训形式包括理论学习与案例分析相结合、集中辅导与小组讨论相结合、培训过程与考核相结合、校本培训与自主学习相结合等。这样的培训方式贴近教师的实际需求，在交流中，教师们互相学习、互相启发，共同表示这种活动有效解决了教学中的实际问题，具有很高的吸引力，都会认真静下心来学习，为后续的教育教学工作打下坚实基础。

　三、丰富多彩的培训内容，成绩显著

1、课程理念与师德教育双提升。教师的职业道德素养直接影响他们的教学热情，而对课程理念的理解则是教育改革成功的关键。我们邀请徐主任为全体教师讲解了《教师心理调适》、《教师专业成长》、《儿童心理健康》等专题课程。学校还组织教师们进行了学科组内部学习，解读了语文、数学、英语等学科的新课程标准，听取了区教研室领导的专题讲座。每位教师都以积极认真的态度参与到新课程和校本培训中，深入理解了新课程的目标应体现时代的要求，强调师生之间的互动与共同发展。

2、基本功比拼，促进教学能力提升。为深化新课程改革，提高教学质量，学校教导处精心组织了备课、说课等基本功比赛。此次培训着眼于教师的实际教学需求，有效促进了教师的专业成长，得到了广泛的好评。

3、实操培训，培养多项技能。为了使教师能够独立制作高质量的多媒体课件，副校长张超组织全体教师进行了PowerPoint制作和智能白板操作的培训。通过学习，大部分教师已熟练掌握了课件制作和白板操作技能，显著提升了教学能力。

　四、严格制度，严肃考勤

为确保本次校本培训的有效性和全员参与，学校领导带头严格遵守各项制度，认真考勤，确保培训过程规范和有效，顺利完成各项培训任务。

通过此次的校本培训，我们相信会激励教师们不断在各自的岗位上进取，完善自身素养。未来，我校将继续致力于提升教师综合素质，开发更具实效的校本培训内容，创新培训模式，推动教师专业发展，实现“引领成长，追求卓越”的目标，不断提升学校的教育品质。