小学班级文化建设总结报告

工作总结5小时前

自20xx年接班以来，我班级致力于建设以“自我管理，互助共进”为精神的班级文化。通过自我管理的习惯培养，如设立学习记录本、课堂卫生自主管理以及自习课纪律要求，学生们逐渐形成自律意识。班级还实施小组制度和班委选举，促进学生间的互帮互助。通过参与各类学校活动，学生进一步体验团队精神和文化氛围的多样性，激发了他们的热情和对集体的热爱。作为班主任，我意识到班级文化建设是一项艺术性工作，期待获得更多老师的指导与帮助。

自20xx年接班以来，我班一直致力于班级文化建设，明确班级精神为“自我管理，互助共进”。通过多样的评价制度和一系列丰富的活动，我班已经逐渐形成了一个自主、和谐、积极进取的文化氛围，展现出团结友爱的面貌。以下是具体的做法。

1、自我管理，培养习惯。

（1）设立学习记录本。学生每天在学习记录本上分类记录各科作业和待办事项，完成后就打勾，每晚自查，培养自我约束意识。

（2）对照学校规章进行自主管理。每堂课前，学生需提前准备、整理自己的座位和清理地面卫生。起初，他们可能会遗忘，我就在黑板上显示这几项内容，眼操后，学生会自主对照整理。如今，这已经成为他们的习惯，即便我不在教室，他们也能自觉完成。

（3）自习课上的自我管理。我对学生的自习要求是“不回头，不说话”。只要遵守这条规则，便可获得纪律加分。

（4）课堂听讲的自我管理。我希望学生“专心听讲，积极思考，勇于发言”，这就是对他们的基本要求。

（5）参与集体活动的自我管理。在集体活动中，要求学生以集体为重，努力做到不张扬自我，这样班级的整体形象自然会提升。

自我管理规范与评价体系并行推进，精神和物质奖励同时到位，及时表扬学生的每一点进步。特别是在本学期学校开展的“星级学员”活动中，激发了学生们争优秀的热情，许多同学在自我管理方面表现得尤为出色。比如班级的李明同学在期末总结时骄傲地说：“我这学期没有为班级扣掉一分。”

2、互帮互助，共同成长。

通过互相监督、协作和评价，使学生们的团队精神在自我管理中得到了深化与发展。

（1）小组制度，组长负责制。在管理过程中，班级逐渐形成了学习组长、纪律组长和生活组长。学习组长负责检查作业，关注组内学习困难的同学；纪律组长监督小组的自习和课堂表现；生活组长则关注课前准备和个人卫生等杂事。自从实施生活组长制度后，几乎没有出现学生忘带鞋套上课的情况。

（2）组建班委，凝聚集体。随着学生全部入队，我们进行了班委选举，目前正在对班委进行培养。