小学校本教研活动总结报告（实用15篇）

本学期，在各级领导的支持下，本校扎实推进校本教研工作，强调教师专业成长与学生全面发展。围绕新课程标准，落实教研活动，致力于提升教学质量。通过强化教师培训与学习，共同探讨教学方法，促进同伴间的交流与合作，鼓励实际教学中的反思和创新。学校实施了常规备课、听课与评课制度，确保教师备课规范、课堂教学生动。开展了丰富的公开课、示范课及教学设计比赛，激励教师积极参与教研。借助外部资源，与名校交流，提升教师的教育理念。虽然取得了一定成果，但仍需加强教学常规落实与教研资料更新。整体来看，校本教研推动了教育教学改革，提升了教师的综合素质。未来将继续总结经验，寻找改进方向，形成特色化的校本教研模式。

小学校本教研工作总结 篇1

本学期在各级领导的支持和全体教职工的共同努力下，我们圆满完成了小学校本教研的各项任务，现将工作情况总结如下。

　一、指导思想

旨在将素质教育全面落实到课堂教学中，以教研活动作为提升教学质量的核心内容，切实改进教研工作，营造浓厚的教研氛围，为提高教学质量和学生全面发展打下坚实基础。

　二、强化培训工作

1、培训目标

通过组织校本培训，针对教师在实际教学中遇到的问题，不断优化教育教学，提升学校的整体办学水平和教师的专业素养。努力挖掘和利用学校内部各类资源，鼓励教师主动学习、自我提升，构建一支师德高尚、业务精湛、具有科研和创新能力的教师队伍，推动学校的全面均衡发展。

2、培训思路

确立“以人为本、科研兴校、理念引领、质量至上”的工作思路，倡导对以往工作进行反思与改进，积极创新教研活动的形式与方法。

　三、主要工作

（一）重视学习与交流针对教师理论基础相对薄弱的现状，我们采取了以下措施进行学习。

1、在学习形式上，结合集体学习和个人学习，注重理论学习与教学实践的结合。

2、在内容上，不仅要求教师学习新的教学理念，还鼓励教师阅读相关教育教学的书籍和期刊，并记录下新思想、新方法。

3、加强教师之间的互动与交流，充分利用教研活动定期组织教师探讨新理念与教学法，共同解决课堂教学中的难点。通过这种有针对性和时效性的交流，促进教师学习新理念，应用新方法，提升教学技能与水平。事实证明，学习活动有效地提升了教师的综合素质。

教研活动推动了新课程改革的有效落实。特别是在孙雪峰的课堂上，教学环节设计新颖，课堂气氛活跃，学生学习积极性高，教师的引导也很到位，培养了学生的实践能力，实现了寓教于乐，渗透了思想教育，促进了学生自主学习的能力。张彩云的语文课运用了小组探究的合作学习方式，学生在教师的引导下积极寻找讨论伙伴，探究问题并反馈，营造了浓厚的学习氛围，提升了学生的创新能力，教学效果显著。

4、鼓励教师撰写学术论文，积极参与学历进修与自我提升，本学期教师共撰写了5篇学术论文，并在相关刊物上发表，有效提升了教师的理论素养与业务能力。

（二）注重听课与评课。

秉持“认真备好每一节课，上好每一节课”的宗旨，组织教师系统化地进行备课与教学。

1、狠抓集体备课：

①教师在进行集体备课时，需熟悉教材、了解学生，做到理论与实践相结合，公开教学与日常教学相结合，公开教学与课程研究相结合，教与学相结合。

②集体备课按学科组进行，定期开展备课和听课活动，要求每周举行集体备课，各教研组长负责，按科目划分内容，围绕热点和难点问题进行深入探讨，不断优化教学目标、过程及方法，以提升教学质量。

2、加强常规听课

鼓励教师多开设优质课，认真备课、授课，要求每位教师每学期听课不少于10节，中层领导不少于15节，听课后进行评课，针对课堂中出现的问题进行实事求事的反馈，并做好相关记录。

3、倡导推门听课

为了提升教师基本素质与能力，增强教师的心理调控能力，本学期我校积极推行推门听课，由教研组长及中层领导不定时进行听课，并提供指导，每位教研组长每学期听课不少于10节。

4、指导课后评课

每位授课教师在听课后必须进行有效评课，指导教师需提供具体建设性意见与方向性建议，并做好记录，以便促进共同进步。

　四、组织保障，措施落实

为了保证教研活动的顺利进行，行政领导将主动配合教研组长，督促和指导教师积极开展各项教学研究活动，确保教研活动的有效推进。

经过一个学期的努力，我们坚持每周开展教研活动，取得了显著成效。但由于能力的限制，工作中仍存在许多不足之处，需在今后的教研工作中持续改进。

小学校本教研工作总结 篇2

本学期，我们的小学校本教研小组，始终以提升教育教学效果为目标，努力提高教师的专业素养，进一步推进教学质量的提升。尽管全组教师在繁重的教育任务下依旧夜以继日、尽心尽力地完成各项教学工作，毫无怨言，出色地实现了既定的教学目标。以下是本学期校本教研工作的主要

　一、规范教学常规，提升教学质量。

教师的教学行为在很大程度上影响着教学质量。我们小组的教师认真领会《小学教学标准》的核心精神，深入研究教材，结合各班学生的具体情况，妥善应对英语教学的特点，切实提升学生的阅读和表达能力。继续执行听力和阅读的评估机制，鼓励学生在校内外自觉接触英语，培养他们对英语的热爱。在备课过程中，严格遵循学校的要求，做到清晰、规范，充分备齐教学过程、教学方法、教材内容与学生情况，确保心中有数、心中有生。

　二、优化课堂教学，注重差异化教学，提升英语教学效果。

课堂教学是教育实施的重心，优化课堂教学的有效性直接影响学生的学习成绩。为此，我组教师积极学习教学理论，将理论与实践相结合，注重教学基本功的练习。从课堂组织、教学方法优化到情境创设等方面展开深入研究。每位教师在课前进行集体研究教材与教法、集体备课，课中认真听课与思考，课后共同讨论教学反思，互相学习、取长补短。在教学过程中充分利用多种教学手段，努力创造英语学习氛围，激发学生学习的主动性，让他们在轻松的氛围中提高英语能力。围绕明确的目标、适宜的方法以及切实可行的练习活动，有效促进了教师业务能力的提升。我们根据不同年级和教材特点，进行集体备课、自愿上课和课后讨论等形式的研究活动，每次活动都取得了新的收获。在课堂活动中，大家积极分享经验，提出建议，达到共同提高的目的。为了更好地提升英语教学效果，我们针对学生在学习中的实际困难，及时进行补救，确保教材与教学目标的统一，发现问题及时处理，力求做到每堂课都能顺利进行、每个单元都能明确掌握，为提升教学质量提供保障。加大对薄弱学生的辅导力度，做到有的放矢，确保补差工作不流于表面，让差生在学习中有所收获，缩小与其他学生的差距，共同撑起整体水平。如在班级中开展学习优秀小组的评比活动，从上课、作业、背书、听写等方面进行综合评分，并及时公示，极大调动了学生学习英语的积极性，显著提升了学习效果。还举办了一系列活动，如优秀书写展示、英语听写比赛及每周五的英语广播等，为学生营造了浓厚的英语学习氛围，提供了展示自我的平台，提升了他们的英语素养。在全县的水平测试中，我校学生的英语成绩已有了显著提高。

　三、积极配合学校安排，开展多样活动，促进教师专业成长。

本学期我们小组的新教师进行了示范课，年轻教师参与了教师素养大赛，王XX老师到405校与同仁交流教学经验，任XX老师撰写的《浅析小学英语阅读教学》在全省第十二次优秀教科研论文评选活动中荣获三等奖。在全国小学生英语比赛中，我校的表现位居全县前列，取得了优异成绩。其中35名学生获得了一、二、三等奖和优秀奖，翟XX、王XX、全XX等9位教师荣获优秀指导教师称号。

小学校本教研工作总结 篇3

在本学期，我校围绕课堂教学改善计划，积极应对教师在实施过程中遇到的各类具体问题，充分发挥同伴互助的作用，致力于将日常教学工作与教学研究紧密结合。我们特别强调教师之间的集体教研，倡导个人学习与反思。为了促进教师之间的交流与合作，我校本学期策划了多项教研活动，包括10次公开课等。这些活动在校领导的监督下，得到了教师的积极参与，推动了校本教研工作的丰富开展，收获了显著的成果。

开展校本教研的主要目的是提升全体教师的理论水平和综合素养，促进教师的专业成长和教育观念的调整，激发教师学习的热情和参与研究的积极性，增强教师对课堂教学改善计划实施的责任感和紧迫感，从而提升课堂教学的质量。

1、将课堂作为教研的主阵地，为教师提供充分的练习与展示机会。本学期要求每位教师认真备课，提高课堂教学质量，做到备课“深入”，上课“扎实”，作业“精炼”，教学“灵活”，手段“新颖”，活动“频繁”，考核“公正”，辅导“细致”，负担“轻松”，质量“优异”。我们将这一“十字”方针作为学校强化教学中心意识的指导原则。在期末检查中，发现大多数教师能够按照计划认真执行每项任务，努力提高课堂教学效果，但仍部分教师在工作中流于形式，未能达到预期效果。

2、通过开展公开课教学活动，丰富了校本教研资料。本学期计划12名年轻教师定期进行公开教学，然而因为各校忙于省级检查，这项工作未能完全实施。实际听取了10位年轻教师的公开课及两位教师的汇报课。通过他们的展示，我们欣喜地发现，许多年轻教师如xxx、xxx等，具备扎实的基本功、良好的课堂组织能力以及谦虚好学的态度。每次听他们的课都是一次学习与享受，同时也让我们意识到，部分教师错失了学习的机会。

3、根据县教研室的要求，我们举办了高年级数学日记及小论文的评选推荐活动。学生在数学日记和小论文上的撰写是我校的短板，只有朱根荣老师每学期坚持指导学生。为了完成县教研室的任务，朱根荣老师带领高年级数学教师团结协作，确保高质量地完成了该任务。

4、举行教学设计现场比赛，提高教师的教材处理能力。本学期共有13位教师参与了教学设计现场比赛。通过比赛，教师们意识到教学设计是教案的最高形式，是完成教学任务的最佳文本。尽管教师的教学设计质量参差不齐，但他们对教学设计的认同和追求卓越的态度值得鼓励。为了激励教师积极参与教研活动，我们对参与者按质量评分并颁发了获奖证书。

5、《课堂教学改善计划实施记载》的填写在全面性和规范性上有所欠缺。在学期末的常规检查中发现，许多教师的记录不完整，有些仅书写了一个案例，课堂教学改善计划实施小结未写，后续自评记录也缺失。许多填写内容不规范，将改善计划的案例混同于普通教案，有的教师甚至将班主任工作小记或“六一”相声资料抄入其中。对此，我们在今后需加强指导与引领。

6、重视教学反思，大力推进课堂教学改善计划。教学反思是教师自我检查与评估的重要环节，是整理教学效果与反馈信息的过程，能够及时总结经验教训，发现教学中的不足。我们要求每位教师认真做好教学反思的记录，但真正用心反思的教师并不多，未来我们需加大对此环节的重视。

7、加大校本研修力度，提升教师的业务理论水平。根据教师的知识结构和业务现状，今后我们应充分利用培训资源，尤其是农远设施，开展更多校本研修，拓宽教师的知识面，提升综合素质。每学期要将教师的校本研修情况记录在《课堂教学改善计划实施记载》档案中，以促进教师业务理论水平的提高。

我校在校本教研工作中取得了一定的成绩与经验，同时也面临一些不足之处。我们将持续总结经验、改进方法以及创新模式，以形成符合我校实际的特色校本教研之路。

小学校本教研工作总结 篇4

小学校本教研工作是基于学校的具体需求，针对教育教学中遇到的实际问题，充分发挥一线教师的主导作用，通过科学的研究程序，取得有效的研究成果，并将其应用于实际教学中，以此提升教学质量和教师的专业水平。我们的目标是将教学研究的重心转移至学校，促进教师的专业成长，使学校不仅是学生成长的摇篮，也是教师不断学习和提升的学习型组织。根据我校的具体情况，我们制定了小学校本教研工作的实施方案。

一、指导思想

立足“校本”，优化机制，搭建平台，提升师生的教学质量和学习效果。

1、强化校本意识，注重“改善教学实践，解决当前问题”，充分结合学校实际情况，挖掘潜在资源，最大程度地利用现有的教学条件和环境，促进学校的可持续发展。我们应当清楚，学校和教育工作者都是独特的，我们的教师和学生各具特色，只有挖掘自身优势，关注自身的问题，才能实现有效的教学研究。校本教研不仅仅是方法，更是一种理念、一种视角、一种对教育的深刻理解。

2、优化机制，明确“以人为本，科研兴校”的办学理念，建立科学合理的教学研究导向、激励和保障机制，整合教导处、学科教研组和年级组的力量，形成服务于教师的开放式校本教研网络。通过听课、说课、评课等多种形式，使领导和教研人员深入课堂，发现问题、总结经验、反思教学，促进教师的心理减压，提升思想解放。我们的共同目标是通过教研提升教学水平，切实做到“为了孩子，为了孩子的一切”。

3、采用“请进来，走出去”的策略，让教师与外部教育研究机构保持常态化的沟通与交流，搭建信息共享的平台，将最新的教改资讯和教学资源带回学校，同时也将教师的优秀教研成果向社会展示，塑造我校的品牌教师，整体提升教师的教学研究水平，努力使我校从众多民办学校中脱颖而出，展示我们的实力与成果。

4、校本教研的主体是学校中的教师。应按照一定的程序，具备明确目的、规范过程和适当方法的特征。

二、校本教研基本理念

小学校本教研工作应以新课程为导向，以促进学生发展为目标，围绕教师在新课程实施过程中面临的各种问题，强调以教师为主体的实践性研究。通过研究和解决教学中存在的实际问题，全面提升教学经验，形成开放、高效的教研机制，保证学生健康、主动的成长，同时促进教师的专业发展，使学校逐步转型为学习型组织。

三、校本教研总体要求

小学校本教研的目标在于推动新课程的实施和提升教师素质，应紧紧围绕教学与课程改革中的实际难点，关注理论与实践的结合，着眼于教师教学方式和学生学习方式的变化，力求实现教师与学生共同成长。为此，要切实加强对新课程教研工作的领导，确保校本教研扎实落实。

四、校本教研主要形式

建立“专家引领、互助协作、自我反思”的研修模式，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、协作解决问题等多样形式为主，灵活运用各种教研活动，从而提升校本教研的针对性和实效性。

1、专家引领。通过聘请教育教学研究专业人士或专家进行指导，同时鼓励教师主动学习专业期刊和网络上的名师教研经验，引入新理念，促进教师素质提升，打造我校的“专家团队”。

2、互助协作。以教研组为平台，鼓励教师之间的对话与交流，倡导在校本教研中不同声音并存，激发教师积极参与讨论，不断完善教学方案。以教师和学生面临的问题为研究内容，形成集体智慧，制定研究计划。

3、自我反思。教师要定期对自己的教学行为进行反思和分析，制定专业提升的学习计划，结合校本培训内容，提出问题及解决方案。

五、校本教研具体制度：

在校长的领导下，制定校本教研的规章制度，通过引导全体教师参与教研，督促和评估教研活动的开展。

二级——教研组（长）校本教研工作制度

教研组负责组织与推进学科的教学研究与提升教师业务能力，确保教研活动有序开展。

三级——备课组（长）校本教研工作制度

备课组长在教研组长的指导下，负责年级备课与教学研究，优化学科的教学质量。

教师在校本教研中的角色至关重要，他们的参与和反馈直接影响教研的成效。教师应主动参与各级教研活动，认真履行自己的职责，不断提升专业水平。通过制度保障和环境支持，激励教师的积极性，推动学校整体教研工作不断向前发展。

小学校本教研工作总结 篇5

在本学期的校本教研工作中，我校本着以教师在课堂教学改进过程中所遇到的实际问题为研究重点，注重同伴之间的合作，努力将日常教学与深入研究紧密结合。在重视个人学习与反思的基础上，更加强调教师集体教研的重要性。为了增强教师之间的交流与经验分享，我校本学期组织了多达10次的公开课和相关教学研讨活动。在分管校长的指导和全体教师的共同努力下，我校的校本教研活动丰富多彩，取得了显著的成效。

开展校本教研活动的主要目的是提升全体教师的理论水平与综合素质，促进教师的专业成长，转变教育观念，激发教师的学习热情与参与研究的积极性，从而增强教师对课堂教学改进计划的责任感，实现教学质量的全面提升。

1、以课堂为中心，强化教学实践，提高教师的综合素质。在本学期中，每位教师都被要求认真对待每一堂课，确保备课深入、上课真实、作业精细、教学灵活、手段新颖、活动频繁、考核公正、辅导细致、负担轻松、质量高标准。希望教师们能将这一“十字”方针作为教育工作的指导方针，为教学中心意识的强化和素质内涵的发展打下良好的基础。在学期初的安排和学期末的检查中，我们欣喜地发现，多数教师能够按照计划认真履行职责，提高课堂教学效果。然而，也有部分教师的执行效果不佳，流于表面形式。

2、通过公开课教学活动，丰富校本教研内容。本学期原计划安排12位年轻教师进行定期公开教学，但由于各校忙于省级检查相关工作，部分公开课未能如期执行。本学期内，实际听取了10位年轻教师的公开课以及两位教师的汇报课。通过他们的课堂展示，我们欣喜地发现年轻教师如刘静、黄晓燕及祝永芳等，皆具备扎实的教学基本功，良好课堂掌控能力，以及虚心好学的态度。每一堂课的聆听都是一种学习和享受，也是一种观念上的更新。遗憾的是，多数教师未能积极参与这些学习机会。

3、根据县教研室的工作安排，我们组织了高年级学生数学日记与小论文的评选及推荐活动。尽管在我们学校的数学日记和小论文撰写上存在一些不足，唯有朱根荣老师每学期坚持对学生进行指导和练习。为了完成县教研室的任务，高年级数学教研组组长朱根荣老师带领数学教师团队紧密合作，优质高效地完成了任务。

4、我们还举办了教学设计现场比赛，进一步提升了教师的教材处理能力。本学期共有13位教师参与了这场比赛。通过比赛，教师们深刻认识到教学设计是教案的最高形式，是教师完成教学工作的最佳文本资料。尽管教师们在教学设计的质量上存在差异，但他们对教学设计的认同感以及追求卓越的态度均值得赞许。为了激励教师们积极参与教研活动，并撰写教学设计，我们为所有参与者根据质量发放了获奖证书。

5、在《课堂教学改进计划实施记录》的填写方面，发现部分教师的记录并不全面和规范。常规检查中，发现不少教师仅填写了一个课堂教学改进计划案例，或未完成实施小结，后续自评记录也存在遗漏。许多记录填写不够规范，有的教师甚至把课堂教学改进计划的案例误写为普通教案，甚至有教师将班主任工作小记混入其中。针对这一情况，今后需要加强指导与规范。

6、重视教学反思，大力推进课堂教学改进计划。教学反思是教师对自身教学工作的评估与总结过程，是提升教学效果、反馈信息的重要环节。我们在日常教学中十分重视这一环节，要求教师认真记录教学反思。然而，真正能够重视并积极进行反思的教师仍然不多，后续工作中我们需要加大工作力度。

7、强调校本研修，提升教师业务理论水平。学校应根据教师的知识背景和专业发展现状，充分利用培训资源，特别是利用远程教育设施，开展多渠道的校本培训，为教师拓展知识视野、提升综合素质。每学期，学校需将教师的校本研修情况纳入《课堂教学改进计划实施记录》档案，以便进一步促进教师的业务理论水平。

我们在校本教研工作中取得了一定的成果与经验，同时也意识到存在的不足。今后，我们将不断总结经验，改进方法，创新模式，使校本教研工作形成自身特色，走出一条符合我校实际的教研之路。

小学校本教研工作总结 篇6

在推进我校小学校本教研工作的过程中，我们始终坚持以教师的专业成长和学生的全面发展为核心，结合学校实际情况，制定了切实可行的教研工作计划。现将本学期的校本教研工作总结如下：

一、 加强教研制度建设。

教研活动是提升教师教学水平的基础环节，有助于新理念的传播与实践。为了规范教研活动，提升教师参与意识，本学期我们对教研制度进行了优化，制定了考勤制度，对缺席教研活动的教师实行了一票否决制，确保每位教师的参与得到关注与重视。

二、 创新听课方式。

传统的听课模式往往侧重于记录，教师们在听课时只关注课堂的流程和精彩发言，忽略了真正的学习。为此，我们调整了听课的核心，强调“听”的重要性，让老师们关注教师的教学艺术和学生的表达，进而思考提升课堂的策略。这样，老师们只需记录下优秀教学环节，并及时反馈自己对这一部分的看法，极大提升了他们的反思能力和评价水平。

三、 教研与课题相结合。

本学期，我们在传统“定时间、定主题、定人员”的基础上，强调专题研讨观念。校本教研与课题研究相结合，我们的课题《提升农村学生阅读能力的数字化环境研究》已顺利展开，教研活动围绕提升教师信息技术与语文整合能力展开，主要从探讨存在问题、观摩课例和校本培训等几大板块进行。这样的安排使教师们对此领域的理解更加深刻，为课题的深入开展奠定了基础。

四、 借助外部资源，发挥名校、名师的示范作用。

本学期我们邀请了外校优秀教师进行培训，还特别举办了专题讲座，多位名师分享了先进的教育理念，帮助教师们扩展视野，提升理论水平。我们还组织教师外出观摩学习，学习先进的教育模式，这样的活动增强了教师们对教育改革的理解，引领大家追求更高的教学目标。

五、 教研与教师培训相结合。

为了提升教师的专业素养，我们不仅邀请骨干教师进行培训，还结合领导讲座，让教师们深入探讨实际教学中遇到的问题。这种理论和实践相结合的方式，极大提高了教师们的教学能力，为下阶段课题研究做好了充分准备。

六、 注重网络教研。

我们鼓励教师积极参与网络学习，截至目前，教师们在国培项目中表现优异，受到认可。网络教研打破了时间与空间的限制，为教师们提供了良好的互动平台。我们继续完善校园网站和教师博客，方便教师在无法面对面交流时也能进行讨论，大家纷纷表示这种方式使得思想交流更加顺畅。

经过一学期的努力，我们在校本教研工作中取得了一些成就，当然也发现了一些不足之处。我们将继续总结经验，改进策略，努力形成具有我校特色的教研模式，推动教师专业发展与学生成长。

小学校本教研工作总结 篇7

本学期，在我校校长的带领下，学校认真落实校本教研活动，推进教育教学质量的提升。在总课题负责人及教委指导下，我们围绕“问题为导向，教室为研究室”的理念开展了一系列的校本教研活动。这些活动以老师们在教学实践中遇到的问题为出发点，组织教师们进行了理论学习、课堂教学问题的交流、专题问题的分析、材料筛选以及教学策略的制定和验证。以下是本学期校本教研工作的

一、建立组织机构，制定教研制度

为了更好地落实《小学校本教研制度的构建与实施》，我校专门成立了校本教研组织管理团队，由校长担任组长，教导主任担任副组长，全体教师作为成员，形成了三级教研网络。我们还制定了《小学校本教研制度》和《小学校本教研实施方案》，确保教研工作有序展开。

二、开展培训与理论学习

在学期初，学校组织教师进行校本培训和相关学科理论知识的学习，主要内容包括：

① 研读《晋江市校本教研构建与实施》方案；

② 研读《东石镇校本教研实施方案》；

③ 学习新课程标准；

④ 研讨《小学校本教研实施方案》；

⑤ 研讨《小学校本教研制度》；

⑥ 根据教委安排进行培训；

⑦ 向福州名师学习“智慧、互动、成长”语文教学；

⑧ 积极参与兄弟学校的教研活动，并汇报；

⑨ 邀请校外专家进行专题讲座。通过这些学习，教师们对校本教研的方向与方式有了更清晰的认识，为后续的教研活动奠定了基础。组织学科组成员阅读教育教学相关杂志，不断更新自己的理论知识，提升教师的专业水平，为教研组的教学研究提供支持。

三、记录并交流教学问题

为了有效开展校本教研，解决教师在教学中遇到的困惑，各教研组在学期初要求教师整理教学问题，填写教学问题单。利用每周的教研时间和微信群进行交流，集体探讨，初步诊断问题，形成解决策略。对于教研组内无法解决的问题，进行梳理、筛选，挑选出共性问题进行进一步的研究，制定小专题进行深入探讨，进而组织老师学习相关理论，将学习的心得记录在教研文档中，开展教研讨论，形成初步的解决方案，并利用集体备课的方式进行策略的实施。在实施中关注课堂教学效果，及时评课与反思，整理课堂教学的收获与不足。我校本学期的校本教研专题《在阅读中培养学生的问题意识，提升课堂教学效率》和《指导小学生在数学课堂提问研究》由此而产生。

四、教师间的互助与学习

充分发挥教师队伍中的老教师和骨干教师的作用，通过“常规课”、“师徒结对课”、“示范课”等多种形式进行交流与学习。为了帮助新教师更快适应课堂教学，教务组为新老教师制定了“传、帮、带”计划，组织新教师学习教材及进行教学设计，并开展师徒结对活动。利用第八、第九周的示范课活动，为新教师提供教学示范。新教师在课堂教学汇报课中得到兄弟学校的认可。而“走出去”的策略同样有效，教师参与福州名师的展示后，进行心得交流，回校后撰写反馈，提升教学策略有效性，通过集体备课，再进行验证与反思。

五、撰写教学反思与案例

为践行先进教育理念，强调学生的主体地位，鼓励学生主动发现并解决问题，教师们被要求每周进行一次教学反思，并在学期内撰写不少于三篇教学案例，与同组教师分享，进行交流讨论，提升教学设计的有效性。

六、成效与问题

经过校本教研工作，教师的理论水平得到显著提升，青年教师在专题研讨中迅速成长，课堂管理能力增强。学生学习习惯的改善使得课堂氛围积极。教师撰写的多篇论文和案例广受好评。然而，在资料的整理与归档、教师理论水平的提升、课例验证后的进一步研究等方面仍存在不足，需在未来工作中继续完善。

七、下阶段工作规划

在本学期校本教研的基础上，计划进一步推广课堂教学中的专题策略运用，借鉴前期经验，持续开展教学专题研讨，力求提炼出更多的校本教研小课题。

小学校本教研工作总结 篇8

小学校本教研是新课程改革的重要组成部分，也是学校不断发展的推动力量。我校牢固树立“科研兴教”和“科研兴校”的理念，以新课程为指引，以促进每位学生的全面发展为目标，以“四抓四促”为契机，专注于教学活动的优化和教学质量的提升，积极开展教学研究，构建服务于教师的开放式校内教研网络，致力于将校本教研视为学校发展的核心动力。我们紧紧围绕校本教研，发挥教师的关键作用，突出学生的主体地位，以课堂教学为主阵地，通过大家的共同努力，实现教育的真正价值，让学生享受学习的乐趣，让教师感受到教育的幸福。

在过去的一学年，我校始终坚持“以校为本”的原则，围绕课程实施过程中教师所遇到的具体问题，充分发挥学校、教师与教研专业人员的作用，将日常教学工作与教学研究紧密结合。在注重教师个人学习与反思的特别强调教师之间的集体教研，鼓励相互学习、共同支持，分享教学经验。以下是本学期学校校本教研的

一．明确科研方向，树立校本教研新理念

我校将重视和加强校本研究视为教育教学工作的首要任务。在开展校本教研的过程中，校长亲自参与教学研究，并制定教研制度和计划，动员全体教师参与到教学研究中来，监督和评价教研工作的开展。各教研组负责具体的校本教研工作，组织教研课题的实施，推动教师学习教育理论，树立现代教育理念，增强研究意识，主动参与，提升素质。

（一）重视学习，更新观念，提升理念

理念是行动的指南，学习是保障。在本学年中，我们通过加强教师的理论学习与业务提升，使广大教师的教育观念得到转变，提升到新的高度。我们采用集体学习与自学相结合的方法，鼓励学后反思，使先进的教育思想深入每位教师的心中，从而有效指导教学实践，促进教育教学的进步。

1、强化教育教学理论学习

教育教学理论是教师课堂教学的重要指针。本学年度内，我们组织了《新课程标准》、微型课和生本课堂等理论学习，并鼓励教师订阅教育教学相关期刊。通过学习和交流等系列活动，教师的观念得到更新，知识得以积累，理论水平得以提升，真正做到学以致用。

2、组织教师外出培训学习，不断提升能力和水平。

为了适应教育改革的新形势，我们积极安排教师参加上级组织的各类培训和示范课观摩，确保教师走出课堂、走出学校，体验和学习先进的教学方法和理念，进一步提升自己的教育教学水平。我们共安排教师参与各类培训学习活动十余次，受益教师近百人次。

二、建章立制，推动校本教研新进程

为了引导教师进入有效的教研状态，进一步规范化、制度化校本教研工作，我校制定了一系列详细、合理且可操作的制度，包括教师培训制度、教研组工作制度、教职工年度考核办法和教学评价制度等。我们强调教学常规管理，要求教师在备课时做到三熟悉：熟悉新课程标准、熟悉教材、熟悉学生，并合理设计随堂练习；在课堂教学中，注重教学目标的明确，保持主体的活跃，确保教学方法有效，教师行为规范，最终实现教学效果，特别注重技能的训练；课后及时进行反思。

学校还制定了教研成果的奖励机制，例如：在县级以上刊物发表文章或在各级论文评比中获奖的教师将在业绩考评中获得加分；对教师的教研活动和业绩进行考核，考核结果将作为教师职称评审和先进评选的重要依据。

三、强化研讨，改革方式，推进课改

1、加强集体备课

本学年度，各学科教研组利用业务学习时间开展集体备课，落实“四定”（定时间、定地点、定内容、定主讲人员），确保活动的有序和有效进行。活动内容与形式经过精心策划，确保活动的针对性与有效性，进一步提升教师对新课程改革的理解与业务能力。

2、深入课堂，现场指导

本学年度继续推行听课制度，要求校长、分管教学的副校长、兼职教研员和教导主任深入课堂听课调研，现场指导教学。听课方式包括调研课（提前通知教师，有准备上课）和推门课（未提前通知教师，听课后给予反馈）。通过听课调研，全体教师能够积极探索新的教学方法，许多教师的课堂教学能力获得了显著提升。

3、积极开展示范课、公开课、亮相课等教学研讨活动。

为了提高课堂教学效率，开展课题研究，推广先进经验，锻炼教师队伍，我校举办了示范课、公开课和亮相课等研讨活动，安排经验丰富的教师授课，同时让新教师上亮相课，通过对比研究发现问题，吸取经验。在课前进行集体备课，并在课后认真交流。

4、举办语文教师综合素养大赛。

第一学期，我校组织了全学区语文教师综合素养大赛，近二十位教龄不超过六年的青年教师参与竞赛。参赛教师积极准备，展示了各自的才华。最终选出一名教师参加了同类学校的选拔赛并获得一等奖，在县级决赛中获二等奖。这项活动有效锻炼了青年教师队伍，提升了他们的专业素养。

5、举办“生本课堂”语文优质课竞赛活动

第二学期，我校开展了“生本课堂”语文竞赛活动，六位教师通过竞赛丰富了课堂教学经验，积累了教研成果。通过这类活动，我校充分挖掘人力资源，发挥优秀教师的带动作用，教师在备课、授课和评课方面都有了显著进步，对新教材的理解更为深入，在探索新教学法上也取得了突破。

6、鼓励教师积极参加各类教学竞赛和教研论文的评选

我校教师积极参与各类竞赛，包括全县小学语文教师综合素养大赛和数学命题大赛等，锻炼了教师的专业能力。教师们热衷于撰写教研论文和制作课件，许多教师的论文获得了较高评价，其中在《江西教育》期刊上发表文章1篇，省市级以上奖励十余篇。

四、积极开展“四抓四促”活动，促进教师持续发展

为全面提高教师的业务水平，促进教师的持续发展，本学期我校积极实施了“四抓四促”活动，广开教研学习渠道，开展了一系列促进教师专业发展的实践活动，取得了显著成效。

1、开展了“生本课堂”教学实践活动。为提升课堂效益，各教研组组织教师学习与“生本课堂”相关的理论知识，并安排了近二十位教师进行研讨课和示范课的教学，探讨实践模式，并举办青年教师的“生本课堂”教学竞赛，积累研究成果。

2、开展“微型课”研讨活动。本学年，各教研组多次举行“微型课”研讨活动，进行了专题理论学习，全体教师至少安排了一节微型课，并进行了评议。

3、实施教师“三全解”制度。为了让教师熟悉教材，把握教学内容，我校积极实施教师的“三全解”制度，并将其纳入常规考评和业绩考核中，按月进行检查通报。

4、实施教师“解题日”活动。为帮助教师熟悉测试内容，解决教学中的难点问题，我们定期组织教师分学科开展“解题日”活动，检查教师的业务知识，并进行通报。

5、在全体教师中开展基本素质大练兵活动，本学年重点实施教师简笔画练兵活动。每位教师都有一本绘画本，要求完成指定内容，并在学期结束前上交，作为常规考评的一部分。为了检验学习效果，学校组织了一场简笔画竞赛并进行了评奖，成绩也计入教师的业绩考核中。学校还举行了数学命题大赛。

在校本教研的过程中，我校也面临一些不足之处，例如部分教师不善于从实践中提炼问题，缺乏对研究基本策略和方法的熟悉，未能对实践经验进行有效的理论总结或应用。这些情况在一定程度上制约了校本教研的深入开展。今后，我们将总结经验，积极探索创新，不断改进我们的教研工作。

小学校本教研工作总结 篇9

在小学校本教研工作中，我们在教育主管部门的指导下开展了丰富多彩的活动，现将工作总结如下。

一、成立了教研工作领导小组，具体人员安排如下：

组长：张伟

副组长：刘敏王军

负责教研督导：陈红

执行组长：李娜（负责教研活动的策划与落实）

成员：王小明赵丽娟于涛何伟张强（各教研组负责人，负责学科教研的组织与实施）

二、主要开展的工作与取得的成绩

1、我们严格执行学校的工作计划及校本教研计划，坚定落实上级教育方针，以新课程标准为指导，发挥教研在提升教学质量中的引领作用，为学校的教育教学改革贡献了宝贵建议。初步形成了具有学校特色的“校本”教研理念，教研框架也逐渐完善。

2、我们领导并支持各个教研组的工作，强化了对教研组长的管理和培训，落实组长工作例会，跟踪督促，确保会议精神得到切实执行。

3、教研活动的深入开展，注重形式与质量，提高实效性。活动前有详细的筹划和准备，活动中有考勤记录、过程记录和反馈，每位教师积极参与，主动交流，会议真正成为了学习和讨论的平台，杜绝了临时召开的不计划、不准备的会议。

4、以新课程大型活动为契机，开展“三课”活动。我们认真贯彻上级文件精神，加速新课程改革，提升教师的科研能力，全面推动素质教育。在学校领导的支持下，组织实施“五个一”活动，即一篇优秀教案、一堂优质课、一件优秀课件、一篇优秀论文和一则高质量教学反思。

各教研组开展“示范课、汇报课、公开课”，作为长期的基础教研工作进行管理并记录，定期上报教导处。

5、加强我们常规工作的检查，每位教师需完成一篇教育教学理论文章的学习，撰写每堂课的教后反思，积极撰写学科教学论文并参加各类评比，同时鼓励老师互相听课，每人每学期至少听15节课。

6、加强对教研课题的研究。

①深化已有课题的研究，如《自主合作探究教学案的导读与写作》与《和谐德育实验与研究》的成果。

②积极推进《城乡学生学业成绩差异》的申报与立项工作。

③根据课程改革需求，加强信息技术课与综合课的研究。

7、我们不进行封闭式的教学研究，密切关注全国教研教改的信息，安排教师外出参与上级教研活动，以准确把握新课程改革的脉搏。通过小成本的方式，争取大效果，教师们的培训汇报普遍反映收获良多，提高了课堂授课能力和教学效果。

8、落实有效的奖励机制：

①鼓励教师撰写教育教学论文，每学期对发表或获奖的论文实行分等级奖励（具体办法详见细则）；

②为激励教师自学和自我提升，促进专业成长，向积极参与教研活动的教师给予年度评选；

③根据教研组活动记录，评选出年度优秀教研组，以促进教研工作的有效实施，获得先进个人或教研组的教师将获得相应的奖励和表彰。

小学校本教研工作总结 篇10

在本学年，我们学校依据校本培训的总体要求，以增强师德为动力，借助课程标准的学习与观念的转变契机，结合课题研究，进一步加强了教师理论学习与实践探索相结合的培训。我们切实重视教师的专业成长，提高教师的教育教学能力和科研水平，较好地完成了校本培训的各项任务，现将相关工作总结如下。

一、以课堂教学为基础，强化课题管理

本学期，学校对立项课题的管理进行了加强，密切关注课题组在资料收集和积累方面的情况，并持续跟进各立项课题的研究进展。这为学校课题的顺利推动奠定了良好的基础。

二、以教研活动为平台，提升教师整体素养

在集体备课活动方面，本学期我校继续按照校本培训的要求进行集体备课。备课组长作为集体备课和年级学科教学管理的主要负责人，要求集体备课活动做到有准备、有主题、有记录，并指定中心发言人，鼓励组内教师广泛参与。

“一人一课”活动中，每位教师承担一节组内的公开课和评课任务。这种形式的教研活动针对性强，效果显著。教师通过参与式研讨，运用课改理念，对课例进行分析与借鉴，从中体悟新颖的教学方式，启迪自身课堂教学，取得了良好的效果。

我们学校的“草根论教”活动是教研的一大特色。该活动展示了课堂教学的延展，前期拓展了教材解读和设计阐述，后期延伸至专题评课、活动反思和过程记录阐述。参与“草根论教”活动的教师获得了课堂外的独特锻炼。

三、以学习培训为载体，促进教师专业成长

在县学时培训方面，参加培训的教师能积极按时参训，并取得了良好的效果。

部分教师在本学期参加了县外的中短期培训，开阔了视野，拓展了教学思路。

外派学习活动中，本学年有20多位语文、数学、英语、音乐、美术等学科的教师参与了“千课万人”的听课活动。参训教师将听课学习的收获转化为自身的教学行为，并在组内进行交流分享，发挥了学习的辐射作用。

四、通过各类比赛，营造校本教研氛围

我们组织教师积极参加学科素养比赛、教学案例与论文比赛、学业评价命题比赛、多媒体课件制作比赛、班主任基本功大赛等。在这些各级各类的比赛中，教师的专业能力得到了发展，素养得到了提升。

为使校本培训真正促进教师的专业化发展，推动学校教育教学工作的开展，我们将继续以全面提高教师整体素质为核心，注重年轻教师的培训，着眼于教师适应现代教育的综合素质提升，使校本培训切实落到实处，助力教师的专业发展。

小学校本教研工作总结 篇11

小学校本教研是学校教育工作的重要组成部分，是教师成长的主要平台。教研活动的有效性直接影响到教师的专业发展和学校的教学质量。本学期在各教研组的共同努力下，学校基本完成了既定的教研任务，现将工作总结如下：

一、加强教师发展

根据县教育局的相关要求，我校高度重视教师的专业发展。

1、注重理论学习，更新教学观念

在新学期开始时，学校要求各教研组将理论学习纳入日常教研内容中。学校下发了《20xx年新修订课程标准》和《有效教学要素》等书籍，各教研组积极开展自学与集中学习相结合的活动。集中学习定期进行，确保每位老师在学习中都有所收获，并要求老师上交学习笔记和读后感，以推动理论学习的深入开展。

2、创造学习机会，提升教师业务能力

（1）鼓励教师参加各种培训，提高自身素质。根据教导处的安排，本学期教师参加了多次县级和校本培训，确保每位教师都有机会参与到专业发展的过程中。

（2）发挥骨干教师的示范作用

目前我校拥有多位骨干教师，通过他们的示范课和讲座，带动全体教师的专业成长。陈丽丽老师的示范课《威尼斯的小艇》及潘晓琼老师的《三角形的面积》均受到广泛好评。

二、确保教学常规的质量

为提高课堂教学效率，学校强调在教学常规上严格把关，避免教师无效劳动的情况发生。本学期我们要求教师备课要精细，尤其是在教学反思上，要求每位教师记录上课后的真实感受，以促进专业发展。

1、备课要求调整：五年内的教龄教师需精心备课，五至十年的教师备课量调整为三分之五，十年以上教师则要求备课量为一半，其余可用反思替代。这样的安排有效减轻了教师的备课负担。

2、加强过程监控：教导处定期检查教师的教学常规，确保教师认真备课和批改作业。通过期中和期末的检查，发现教师在反思方面有了明显进步，但在电子备课的具体实施上仍需加强。

三、抓好教学质量关

教学质量是学校发展的核心，因此我们在教学过程中保持高度关注。为此，学校开展了多次针对六年级的命题测试，全面分析测试结果，以此提升教学的针对性与有效性。

四、推进主题式校本教研活动

为避免教研活动的形式化，学校在本学期继续推进主题式校本教研，确保活动有实质内容。

1、教研组以团队合作形式进行教研，语文教研组根据年级段进行细分，开展针对性的教学研究。

2、以课题为核心开展教科研活动，结合课堂观察与教师的专业发展，推动教师教学语言的有效性。

3、开展联片教研活动，通过与其他学校的交流，提升教师的教学实践能力。

五、回顾与反思

本学期校本教研取得了一些积极成果，但仍需反思：在教学常规的检查和教研活动的时间管理上，部分教师的参与度还有待提高，资料上传到学校网站的及时性也需加强。

小学校本教研工作总结 篇12

本学期，我校坚持以校本教研为核心，注重师生共同进步，通过多样化的活动促进专业发展，实施了“请进来，走出去”的教研方式，取得了显著的进展。以下是具体的工作总结。

1、明确教研主题，搭建平台，提升教师专业水平。

各学科组在学期初确定了各自的教研主题，并合理组织教研活动，确保活动的丰富多彩。

语文组依托“温州市语文教科研基地”的平台，聚焦儿童阅读教学，旨在提升学生的阅读能力。3月15日，瓯北一小与五小联合举办了以“小学语文低段阅读教学”为主题的校本教研活动，特邀省特级教师柳琏老师指导。4月27日下午，温州市教师教育院的曹鸿飞老师到校调研市语文校本基地的工作。

潘胜女老师和徐晓菲老师分别在此次活动中展示了《蚯蚓的日记》与《诗海拾贝》的精彩课程。曹鸿飞老师对这两堂课给予了高度评价，并与在场教师进行了深入的交流。

英语组围绕“巧用语篇，带动词汇操练”主题开展了系列活动，5月25日召开了课堂研讨活动，邀请了温州市小学英语教研员、浙江省特级教师沈雨老师进行指导。来自瓯北学区的40多名英语老师积极参与了此次活动。陈龙珠、潘碎奶和周琼曼三位老师展示了他们各自风格的小学英语词汇教学，沈雨老师对这三节课进行了精彩点评，并进行了《语用文本构建方法谈》的讲座。

音乐组秉承“从小培养学生多声部概念，引领学生零起点走进音响世界”的教学理念，自3月以来开展了“理论学习-选课磨课”的系列活动。5月29日，举行了“小学音乐中低段多声部教学的启蒙与实践”专题研讨活动，特邀温州市音乐教研员钱瑞华老师指导，来自瓯北、岩头等多个学区的60多名音乐教师参加了此次活动，共开展了三节汇报课，分别由徐丽芳、章丽丽和周逸逸老师执教。

2、加强校际协作，促进教师发展。

5月2日，瓯北一小与西溪一小在西溪一小开展了教学联谊活动，潘胜女老师展示了绘本阅读《蚯蚓的日记》，徐晓菲老师展示了《诗海闪贝》的教学。

3、积极承接上级教研活动，促进教师成长，提升学校整体水平。

6月8日，温州市小学语文教研员曹鸿飞老师带领市小学语文骨干教师研修班的学员在我校举行了新课程教学研究班第八次活动。此次活动邀请了浙江省小学语文教研员、特级教师滕春友老师进行现场指导，参与活动的还有县教研员徐贤烤和瓯北学区教研员徐贤良。

活动围绕“学为主课堂”的理念展开，瓯北一小的相关教师进行了精彩的课堂展示，研修班学员围绕“学为主课堂”进行了观点分享。省教研员滕春友老师从《语文课程标准》的解读着手，深入阐述了新版语文课标的新理念与教学启示。

6月15日，县科技创新大赛经验交流暨骨干教师培训会在瓯北一小举行，30多位县科技骨干教师参加。此次活动邀请了温州市科协的科技专家潘协沛和黄振昊老师进行科技指导，活动主要探讨如何提升未成年人的科学素质，分享培养青少年创新人才的新理念和新方法。

4、加强教师基本功训练，积极组织教师参与各类评比活动。4月15日，实施了教师多媒体教育软件的评比活动，并推荐优秀作品参加永嘉县第十五届多媒体教育软件评比，老师们在各类基本功比赛中表现出色，取得了优异成绩。

5、加大外出培训力度，关注不同梯队教师的成长，除校本培训外，外出培训的教师已超过100人次，累计培训天数超过200天。

小学校本教研工作总结 篇13

小学校本教研是提升教育质量的重要途径，是教师专业成长的关键环节，其开展的成效直接影响着教师的教学能力和学校的整体教育水平。在各个教研组和教科室的相互配合下，我们顺利地完成了本学期的各项任务。回顾过去的工作，结合开学初制定的教科研计划，现将工作总结如下：

　一、 加强教师专业发展

1、 深化理论学习，更新教师的教育观念

在学期开始时，教导处要求各教研组将理论学习融入日常的教研活动中，学校下发了《小学教学常规》和《有效教学设计》等书籍，各教研组通过“自学”和“集中学习”相结合的方式进行学习。“集中学习”做到定时、定点、定人，针对相关内容进行深入解读。在共读《有效教学设计》时，结合校本培训开展读书活动，由吴蒙蒙老师带领大家分享书中精华，12月收集了每位老师的读后感。这使得理论学习从形式上落实到实质上，真正做到开学有计划、过程有落实、期末有检查。

2、 创造学习机会，提升教师专业技能

（1）鼓励教师积极参与各种培训，合理解决工作与学习的矛盾。教导处根据实际情况，合理安排教师参与不同层次的培训，确保每位教师都有机会接受校本培训。

（2）发挥骨干教师的示范作用

目前学校有多名县级骨干教师，这为我们提供了良好的师资资源。教导处要求骨干教师每学期至少进行一次公开示范，无论是示范课、理论讲座还是说课。本学期，吴蒙蒙老师展示了《猫》的示范课；叶张艳老师进行了《眼镜的设计》示范；邹肖锦老师带领语文组进行集体备课及评课；李彩芹老师的《倍的认识》示范课也获得好评；另外，吴蒙蒙老师为大家做了《有效教学设计》的推荐与学习讲座。

　二、 确保教学常规的质量

课堂教学效率的提高，前期准备至关重要。我们继续重视教学常规的质量，努力减少教师的无效劳动。根据前期调研，针对教师备课时的松懈情况，本学期要求教师备课要做到精细。

1、调整备课要求：7年内的教师需精备课程；7年以上的教师要求至少有80%精备，其余可以用反思代替。这样的要求减少了备课的数量，增加了反思的质量。教师们在课后要真实记录教学感想，无论是成功的经验还是深刻的反思。因为教师的日常事务繁忙，不可能天天书写教案，这会导致教师为应付检查而抄袭教案，反而无法提升专业素养。规定的调整强调了反思的重要性，一位专家曾说过，写一辈子的教案可能成不了名师，但坚持写反思，做一个善于思考的老师，或许能成为优秀的教师。

2、加强过程监控：教导处定期与不定期的检查相结合，督促教师完成常规工作。期中与期末的大检查始终如一，检查后在会议上分享亮点，针对不足之处进行毫不留情的指出。从最终的教学常规检查来看，教师们的反思量有所增加，作业批改更为认真，参与教研活动的比例达到了98%左右。然而，仍有一些不良现象，例如电子备课未达到80%的修改率，读后感涉嫌网上下载，尽管听评课节数达标，但评课质量不足。

教学常规仍需在下学期进一步完善。

　三、 把控教学质量的关键

教学质量是学校的核心，优劣关系到学校的未来发展。我们必须紧抓教学质量的提高，按照既定的时间进行质量测评并及时进行分析。这不仅考查了学生的学习情况，也反馈了教师的教学情况。每次测评都为任课教师敲响了警钟，督促他们更加用心教学。

　四、 继续推进项目制校本教研

为避免校本教研流于形式，我们在过去一段时间的经验基础上，继续推动项目制校本教研的深入开展。这一制度结合教学实践和教师专业成长，认真学习先进教育理念与教学方法，反思自身的教育教学实践，提升教师的教学设计能力和实际教学水平，同时丰富教师的精神文化生活。我们以读书活动作为切入点，树立“学习为本”“终身学习”的理念，引领教师的专业成长，建设适应素质教育要求的优质师资队伍。

模块一：独立阅读

1。学校购置书籍《有效教学设计》。
2。教师自行购书（教学设计相关），学校进行汇总。
3。制定学校读书计划，开展读书活动。
4。召开教师读书心得及教学设计评比。

模块二：读书交流

1。教师分组进行集体阅读，分享心得。
2。在教学中不同层次的教师尝试应用新知识。
3。开展本阶段的经验交流活动。

模块三：教学实践

1。推动读书心得对教学的实际影响。
2。为不同需求的教师提供针对性指导。

　五、 回顾成绩，反思不足

校本教研的有效开展为我们带来了许多令人欣喜的成绩：叶张艳老师被评为教学新苗，吴蒙蒙老师获学区优质课三等奖，在读书心得评比中，盛金晓老师荣获二等奖，陈淑老师和叶张艳老师则获得三等奖。老师们在论文、征文和多媒体课件等多项比赛中表现出色，陈淑老师在县级多媒体比赛中获得二等奖，吴蒙蒙老师的课题更是获得县级立项，学生获奖数量更是屡创新高。

然而，校本教研的开展仍需反思：1、教学常规的突击检查和听课未能按照预定计划落实。2、部分教师在教研活动中时间观念不强。3、教研资料未及时更新至学校网站和校本博客。

小学校本教研工作总结 篇14

在本学期中，在学校领导的关心和支持下，在全体教师的共同努力下，我们的小学校本教研工作取得了显著成效，现将工作情况总结如下：

　一、团结协作、共同进步

我们教研组由资深教师与年轻教师共同组成，形成了良好的合作氛围。每当有公开课或示范课活动时，组内成员积极参与，齐心协力，共同讨论与评析，相互学习取长补短。

为了帮助新入职的教师成长，我们在组内开展了“师徒结对”活动，资深教师一对一带领新教师，通过共同备课、相互听课的方式，传授教学经验与技巧。在这种氛围中，新教师逐渐适应了教学工作，教学水平也得到了提升，他们的成长凝结了全组教师的智慧与心血。

　二、持续学习、更新教育理念

我们注重将学习作为教研的先导。本学期组织了多次学习活动，教师们积极参加，认真记录，并参与了市级的培训，从中深化了对教育改革的理解。教研组也组织了对《小学课标》的学习，通过专题讨论的形式，让每位教师对课程标准有了更深入的认识。

在教研活动中，我们努力将新理念落实到实际教学中。通过分组备课、相互听评课等活动，教师们的教学实践能力得到了实质性的提升。学生们对课堂的参与度也大大提高，展现出浓厚的学习兴趣，这使我们进一步意识到“教与学相辅相成”的重要性。

　三、科研探索、丰硕成果

在学校的指导下，我们积极开展教育科研活动，教师们主动参与研究，形成了良好的竞争氛围。本学期，我们有多篇论文获得了省级奖励，几位教师荣获骨干教师称号。在各类学科竞赛中，我校也取得了优异的成绩，包括团体一等奖和多项个人奖项。

　四、问题与思考

虽然我们取得了一定的成果，但也面临着一些挑战。教师数量相对较少，限制了交流的频率，同时学科间的知识整合也需要进一步探索。教学评价机制尚不够完善，这在一定程度上影响了教研的深入开展。

　五、未来措施

我们将积极收集反馈，强化备课及检查力度，定期开展听评课活动，确保教学改革的逐步落实。我们会尝试分层教学，以便满足不同学生的学习需求，进一步拓宽学生的视野，鼓励开展丰富的课外活动，提升他们的创新意识和应用能力。我们还计划利用网络资源收集更多的教学材料，以促进教研组建设和课程改革的深化。

回顾本学期的教研工作，我深感：扎实的基础是取得成绩的关键，轻松的心态是缓解工作压力的有效途径。通过团结协作，我们共同追求卓越，努力在教与学中实现更高的成就。

小学校本教研工作总结 篇15

　一、树立小学校本教研的新理念。

小学校本教研是新时代教育改革的重要理念，强调以学校为中心的教学研究。为了实现这一理念，我们必须深入开展校本研究，建立有效的教学研讨机制，推动学校的科研发展。全体教师应共同参与，将教育理论与课程改革思想转化为实际的教学行为，只有这样，校本教研才能真正发挥其应有的效果。

　二、构建“以校为本”的教研体系。

在本学期，我们学校以校长为校本教研的主要负责人，教导主任担任实际操作和指导。针对本校教师和教研现状进行全面评估，经过全体教师的集体讨论，我们制定了合理的校本教研工作计划，并将实施方案纳入学校的工作日程。注重建立教研互动机制，形成学校、学科组及个体教师之间的紧密网络。校长作为第一责任人，须以身作则，真正树立科研兴校的理念，落实教学研究的导向、激励和保障机制，整合教师的力量，形成定期的沟通与联系，巩固以校为本的教研体系。结合教学质量年，我们组织了多次听课与评课活动，校长亲自参与其中，通过评课克服了以往的空话与好话，使评课更具针对性与建设性，为教师的教学提供了实质性的支持。例如，我校的李老师的数学汇报课获得了广大听课教师的高度评价。教导主任发挥领导作用，关注的不仅是备课，更是组织教师学习专业理论与安排教研活动，鼓励教师之间的专业交流和分享经验，实现共同进步。结合教学质量年的实际情况，我们安排了大量的校内公开课，确保每位教师都能参与到教学评议中，并扎实推进教研活动的开展。教师个人也要勇于担当，以往的“传授型”教师已无法满足课程改革的需求，我们鼓励教师转变为“研究型”学者，要求每位教师每学期至少进行一节校本教研课，同时定期进行教研会，总结和部署教研内容与活动。我们还设立了教研检查制度，及时掌握教师教研动态，发现并解决问题，将收获分享在《教学动态》中。

　三、有效开展教研活动。

1、加强理论学习，更新教育观念。组织教师深入学习《数学课程标准》和《语文课程标准》的核心思想，及时掌握新课程改革的动态，促进教学观念的更新。

2、鼓励教师自主研究，明确个人教研主题。我们倡导教师在教学实践中发现问题，并以此为个人教研专题，探索解决方案，明确今后的努力方向。这一做法有效推动了各学科的教学进步。

3、加强教学资源的收集与利用。在信息化社会中，教师应积极收集教学信息，以解决校本教研中遇到的挑战，获取可借鉴的教学资源。为此，我校提出两项收集措施：一是教师自主整理自身的教学资源；二是积极借鉴他人的教学资源。在此过程中，教师可以上网寻找优质的课件、案例、试题及课程改革相关理论资料，将这些资源整合到自己的教学实践中。校本教研并没有固定的模式，我们都在探索与创新中前行。