小学综合实践活动策划方案(精选9篇)

小学综合实践活动旨在通过多样的实践项目促进学生的全面发展，提升动手能力与创新思维。活动内容包括手工制作、科学实验、社区服务等，旨在增强学生的实践技能和团队合作意识。教学中，强调学生参与和自主学习，通过情境创设和项目导向的教学方法提高他们的学习兴趣。活动不仅让学生回顾校园生活，表达对老师和同学的感恩，还通过环保、文化交流等主题探索本土文化和生态意识。整体方案围绕学生的兴趣与年龄特点进行设计，努力实现知识与技能、情感态度与价值观的全面提升。活动评价则通过作品展示和互评等多元方式促进学生自我反思与成长。

小学综合实践活动设计方案 1

一、活动背景

小学综合实践活动是促进学生全面发展的重要途径，它是劳动教育与实践能力培养的结合，能够有效提高学生的动手能力和创新思维。

二、活动理念

（1）让学生掌握基础的实践操作技能，例如简单的手工制作、科学实验等，培养他们对工具的使用和材料的处理能力。

（2）通过团队合作，增强学生的交流能力和协作意识，激励他们主动探索、独立思考的精神。

（3）提升学生的综合素质，锻炼他们的观察力、创造力和操作能力，使实践能力得到全面发展。

（4）让学生在动手实践中感受到成功的喜悦，增强自信心，提升他们的学习兴趣和积极性。

三、指导思想：

本方案以促进学生全面发展为目标，在遵循《中华人民共和国义务教育法》的指导下，秉持“以生为本”的理念，培养学生的自主学习能力和健全人格。

四、课程简介：

综合实践活动是一个充满创造力的学习过程，旨在通过多样的实践活动，激发学生的兴趣和探索欲。根据学生的年龄特点和兴趣，设计一系列有趣且富有挑战性的活动内容，如科学实验、手工制作、社区服务等，让学生在实践中学习和成长。

五、活动措施

在活动过程中，采用情境创设和项目导向的教学方法，激发学生的学习热情，鼓励他们在小组中积极参与和相互合作，共同完成任务。

六、授课要求：

1、参与人数：约20名低年级学生。

2、学生要求：

①对综合实践活动有浓厚兴趣的学生。

②适合低年级学生的活动内容。

3、教室要求：普通教室或活动室。

七、课程内容：

第1课 小实验：自制火山爆发

第2课 手工制作：环保袋的设计与制作

第3课 社区服务：爱心义卖活动

第4课 DIY：废物利用手工创意

第5课 小小科学家：简单的化学反应实验

第6课 文化交流：手工制作家乡手工艺品

第7课 生态观察：校园植物科考

第8课 手指画：创造我的小世界

第9课 小小设计师：创意建筑模型制作

第10课 体验活动：社区清洁日

第11课 亲子活动：一起动手做美食

第12课 成果展示：我的实践活动展示会

八、学习方式：

团队合作学习（学生之间互帮互学，教师进行指导与支持）。

九、教学方式：

1、讲解与示范结合；

2、小组讨论与实践相结合；

3、竞赛与合作并重。

十、学习评价方式：

1、通过评价促进学生的自我学习能力，培育良好的学习习惯。

2、评价形式，

①通过作品展示，结合自评与互评；

②根据完成情况和创意进行综合评分；

③教师综合评价，分为优秀、良好、合格等级；

④展示学生的优秀作品，增强自信心，并定期举行成果汇报会。

小学综合实践活动设计方案

某某学校 张伟

20xx.9

小学综合实践活动设计方案 2

　活动背景

为了响应新时代所需的小学教育改革，推动素质教育的全面发展，我们小学决定积极开展综合实践活动，旨在利用实践为学生提供更多的成长与学习机会。我们基于学校实际情况和以素质教育为核心理念，提出了“小学综合实践活动设计”这一研究课题，以此促进学生的全面发展和素质提升。

面临毕业的六年级学生即将告别小学，怀念他们的校园生活，组织他们进行一次主题为《难忘的小学时光》的综合实践活动，旨在通过回顾过去激发同学们对老师、同学及学校的感恩之情。通过此次活动，学生们不仅能够展示个人成长的经历，还能记录珍贵的回忆，为毕业做好准备。

　活动目标

知识与技能：

1. 强调学生回忆在校生活中的美好瞬间，书写难忘的老师、同学以及母校，为班级制作纪念册。

2. 鼓励学生为老师、同学和母校写下临别赠言，并提出对母校的建议和倡议。

3. 阅读并分析相关的课本材料。

过程与方法：

1. 以学生为中心，通过讨论、合作与实践等多样化活动，激发学生对小学生活的回忆和感恩之情。

2. 积极调动学生的参与感，使每位同学在活动中获得锻炼，培养他们的策划、组织和执行能力。

情感、态度和价值观：

1. 感受生活中的美好，激发学生对小学生活的怀恋之情。

2. 表达对老师、同学和母校的感恩之情，并为未来设立美好的目标。

　总体设计

本次活动面向全体六年级学生，由班主任和四位教师共同指导，活动时间从20xx年4月14日至5月28日，共计17课时，其中包括8个课内课时与9个课外活动时间，活动地点主要在学校和学生家庭进行。

　单元与课型设计

本次活动主题分为：开题活动、实践活动、交流评价活动、资料整理和成果展示。

第一阶段: 开题活动。课堂1课时，进行活动的主题引导，并组织学生制定活动方案，课外1课时，用于计划的完善。

第二阶段: 学习活动。课堂3课时和课外3课时，包括方法指导和问题探讨，完成成长足迹及赠别活动的内容，如撰写难忘的老师、同学及母校的回忆，制作纪念册和临别赠言。

第三阶段: 交流评价与资料整理。课堂1课时，进行交流评价，课外1课时，整理相关资料，课堂1课时进行资料的整理。

第四阶段: 成果展示。课堂1课时进行活动策划，课后准备展示内容，预计3课时进行成果展示。

　活动过程

第一阶段: 开展活动（xx年4月14日）

1. 回忆，唤起对校园的留恋：同学们即将告别熟悉的校园和老师、同学们，想一想六年前，我们第一次走进校园的时候，和今天相比，你们的成长发生了怎样的变化？（通过提问唤醒学生对小学生活的美好回忆。）

2. 展示，激励参与热情：回顾我们作为一个大家庭共同经历的点滴，展示我们在校园中获得的成绩与奖状，激励同学们珍视往事。

所以，接下来我们将围绕“难忘的小学时光”进行一次综合实践活动，大家准备好了吗？

3. 制定计划并填写内容

活动阶段

活动内容

活动时间

活动地点

组织者

开题活动

浏览建议、制定计划

收集整理实物、图片、资料

成长足迹

阅读别人的回忆

分享自己成长的故事与与老师、同学的点滴

制作班级纪念册

依依惜别

阅读相关材料

撰写临别赠言

策划活动

撰写建议书与倡议书

整理资料

整理与师生情、同学情、母校情相关的资料

策划展示活动

展示活动

教师指导，同学们制定活动计划

小组长报告各组探究的问题

第二阶段：学习活动。（xx年4月18日到5月18日）

在成长足迹的活动中，学生通过阅读别人的美好回忆，分享个人的成长故事，制作班级的纪念册，同学们在讲述中表达着对老师、同学和母校难忘的故事，真诚动人。

许多同学回忆与老师的点点滴滴，表达了真挚的感恩之心。通过此次学习，他们不仅回顾了自己的成长，也为彼此的友谊增添了珍贵的记忆。

第三阶段：交流评价与资料整理（xx年5月19日到5月21日）

在这阶段，各小组对之前收集的素材和内容进行整理、筛选，并编辑在班级纪念册中，老师给予建议和修改，表扬优秀表现，同时指出需要改进的地方。

各小组开始讨论展示活动的计划。

第四阶段：成果展示（xx年5月21日到5月23日）

学生们的展示包括：

1. 手抄报展示。

2. 小品表演。

3. 快板表演。

4. 班级纪念册展示。

5. 照片集。

6. “美好成长”幻灯片。

7. 优秀作文集。

各组充分展示自己的创意与辛勤付出，生动有趣的形式给大家留下了美好的回忆。

学生感受：距离毕业还有一个月，回顾小学生活的点滴，感受到这次活动的深远意义。我们将珍惜与老师、同学共度的每一刻。

教师感受：

通过这一系列的活动，我们让学生自主参与，促进了他们之间的合作与交流，激发了对小学生活的热爱与感恩之情。此活动有效锻炼了学生的独立思考和实践能力，使得整个过程充满乐趣与收获。

小学综合实践活动设计方案 3

一、 设计理念

（1） 主题的价值与意义

小学阶段是学生人生观、价值观、世界观形成的关键时期，综合实践活动作为一种重要的教育形式，对于学生综合素质的提升具有重要意义。通过实践活动，学生不仅能掌握知识、提高能力，还能在实际操作中锻炼团队协作和社会交往能力。经过上学期的综合实践课程探讨后，教师发现学生对实践活动的兴趣日益浓厚，他们乐于参与更多元的实践体验，尤其是在了解本土文化和社会实践方面的需求不断增加。本学期我们决定继续深入开展《探索本土文化与社会实践》这一课程，以期激发学生的探索精神，提高他们对学习的自主性和主动性。

（2）活动对象：小学全体学生

（3）活动时间：6周

二、 主题活动目标（具体目标）

知识与技能

引导学生了解本土文化的独特性，重点学习传统习俗和地方特色；通过活动学习基础的研究方法，能够独立收集资料和整理信息；培养学生进行小组合作，提升他们的沟通能力和团队意识。

过程与方法

在指导老师的引导下，学生共同确定探索主题，并制定详细的活动方案；组织学生进行前期宣传和动员，确保每位学生都参与其中；根据学生的实际情况分组，选出组长负责组织，确保活动的顺利进行；教师根据学生的进展进行适时调整，保障活动的安全和效果。

情感态度与价值观

通过对本土文化的探索，帮助学生感受其独特魅力，培养他们对社会及生活的关注；在实践活动中体验历史的深厚和文化的丰富，从而激发学生热爱自己家乡的情感；通过实践的经历，形成积极的情感态度和价值观。让学生在活动中不断反思与成长。

三、 活动实施准备、开端

（1） 收集与本土文化相关的资料，包括传统习俗、节庆庆祝方式等，可以通过查阅书籍、访问相关网站、询问长辈等方法进行；

（2） 联系校内各学科教师展开活动，综合运用多学科知识，进行项目式学习，提升师生间的互动；

（3）活动涉及的学科领域

四、 主体设计（活动实施步骤）

第一阶段：确定主题、识别问题、制定活动计划

组织学生围绕各自感兴趣的领域进行讨论，撰写具体的活动计划，包括主题内容、小组分工、研究阶段、实施方式等，确定主题后，活动正式启动。师生共同确定调研的侧重点：

1. 了解本地区有哪些独特的文化习俗及其背后的意义。

2. 向家长咨询相关传统习俗的历史及其演变过程。

3. 查阅资料馆或互联网，深入了解本土文化的起源及其发展的脉络。

4. 与家长进行交流，探讨现代与传统文化的差异，理解本土文化的现代价值。

小学综合实践活动设计方案 4

一、活动主题提出的背景：

综合实践活动是小学教育中的重要组成部分，旨在增强学生的实践能力与团队合作精神，使他们在真实的环境中学习和探索。在以往的教学过程中，我们观察到学生对于知识的渴望与探索精神非常强烈，但却缺乏系统的实践机会。为此，我校决定在本学期开展《探寻校园小自然》的综合实践活动。此活动旨在引导学生走出课堂，亲近自然，观察身边的生态环境，增强他们对环境保护的意识，培养他们的实践动手能力，同时增进同学间的合作与交流。

二、活动目标

1. 知识维度的目标

通过本次实践活动，让学生了解校园内的植物、动物及其生存环境，学习基本的生态知识和生物多样性的重要性，增强学生对自然界的认知。引导学生认识和理解生态平衡及环境保护的相关知识，提高他们对环保的关注。

2. 能力维度的目标

活动中，学生将通过实地考察、观察记录等方式，培养观察能力、信息收集与处理能力以及合作交流能力。通过组队开展小组研究，学生将学会制定计划、分工合作，并在共同探究中提升分析和解决问题的能力。

3. 情感、态度维度的目标

通过参与此次实践活动，增强学生的环保意识，提升他们对自然的热爱与尊重，培养他们关注生态问题、关注自身与自然关系的责任感，以形成积极的环保态度。

三、活动实施准备

1. 课程资源导航：

(1) 收集校园内的动植物信息，可以通过网络、书籍查找资料，或向生物老师请教;

(2) 邀请生物老师、环境教育专家等开展主题讲座，帮助学生更好地理解相关知识;

(3) 准备观察记录工具，如观察本、相机等，便于学生在活动中记录所见所闻。

实施过程

四、活动的实施步骤：

第一阶段：主题确定、问题发现、活动计划制定

组织学生讨论确定活动主题，撰写详细的活动计划，包括小组分工、研究方向、实施步骤等。通过集体讨论，确定观察点：

1. 观察校园内的不同植物，了解它们的特性与生长环境。

2. 记录校园内常见动物的活动习性，了解它们的栖息地。

3. 调查校园生态环境的问题，收集学生的观点和建议。

第二阶段：师生自主探究交流学习

1. 观察与记录自然环境

(1) 带领学生走出教室，进行实地观察，记录发现的植物和动物;

(2) 各小组分享观察记录，进行讨论，撰写总结报告;

(3) 开设交流会，展示各自的观察成果与感悟。

2. 理论学习与实践结合

(1) 组织小组讨论，研究相关的生态知识及环境保护措施;

(2) 向生物老师请教，了解如何促进校园内的生物多样性;

(3) 学生可以查阅资料，撰写关于校园生态环境改善的建议书。

第三阶段：总结评价阶段

指导学生撰写实践活动整理收集到的资料，并汇报活动成果。

5. 班级趣味活动

① 动手体验——种植小植物

在老师的指导下，学生们亲自进行种植活动，了解植物的生长过程，体验亲手种植的乐趣。

② 环保知识竞赛——提升环保意识

通过知识竞赛的形式，增强学生的环保知识，让他们在轻松愉快的氛围中学习相关知识。

③ 小组展示——分享学习成果

每个小组制作展示板，展示他们的观察记录和研究成果，并进行汇报，接受同学们的提问与反馈。

6. 学生将收集的信息和活动中的收获进行整理，形成个人或小组的总结材料。

7. 成果总结交流及宣传展示

① 各小组汇总、分析自己的活动资料，撰写总结报告，进行展示交流;

② 组织全班活动，利用PPT等多种形式进行成果展示，宣传校园生态保护的重要性。

小学综合实践活动设计方案 5

　一、指导思想：

小学综合实践活动课程是实施素质教育的重要一环，旨在提升学生的综合素质和实践能力，增强他们发现问题、解决问题的能力。本学期，我校将以国家和地方教育部门的指导精神为依据，围绕实践为核心，开展丰富多彩的活动，力求在实践中培养学生的创新精神，推动课程改革的深入进行。

　二、总体目标：

1、让学生在实践中获得真实的探索体验，培养他们质疑、探究和求知的积极态度。

2、提升学生自主识别问题、提出问题和解决问题的能力。

3、增强学生的合作意识，培养他们良好的团队协作技能。

4、树立劳动观念，培养学生的基本劳动技能。

5、增强学生公民意识、社会责任感以及主人翁精神。

6、帮助学生更好地了解社会生活，提高他们适应现代社会的能力。

　三、具体措施：

(一)、提升教师专业素养，增强理论与实践的结合。

1、开学初期组织集体学习，深入理解新课程标准和教学理念。

2、围绕各年级主题进行集体讨论，制定可行的研究方案。

3、根据活动开展情况，及时调整活动计划，共同探讨解决方案。

4、定期开展听课、评课活动，促进教师之间的共同成长。

5、鼓励教师进行教学反思，积累经验，积极撰写科研论文，促进经验交流。

(二)、增强内部教研力度，提高教师教学质量。积极参与校外教研活动，及时传播最新教学理念，实现继承与创新。

(三)、以全体学生全面发展为目标，开展实践探究活动，形成学校独特的教学特色。

1、围绕问题和项目，结合学生特点、学校优势及地域特色进行多学科融合。

2、教学过程中关注每位学生的参与，让每个人都能体验到成功的快乐，建立全面的评价体系，助力身心健康发展。

3、在探究中培养学生提出、分析和解决问题的能力，提升他们信息搜集、整理与运用的能力，在实践中锻炼他们的交往能力和抗挫折能力，促进终身学习能力的发展。

　四、活动实施：

1、明确活动主题：根据各年级的实际情况，在学期初选定综合实践活动的主题。

2、制定详细计划：围绕活动主题，认真制定活动方案，明确目标、内容、方法、步骤及预期成果，确保活动有序进行。

3、组织实施：教师按照计划与方案，引导学生积极参与实践，并给予实时指导，及时调整主题以丰富活动内容。

4、总结与反思：帮助学生及时总结活动经验，提炼不足，分享成果，促进能力提升。

　五、实施保障：

1、教师需开展理论学习，提高思想认识和业务能力，为活动的顺利实施打下基础。

2、及时制定各类实施方案，确保活动的针对性。

3、采用弹性课时制，根据实际情况灵活安排课程。

4、创新评价机制：建立学生评价系统，对每项活动进行全面记录，从多方面激励学生。

5、强化合作：综合实践活动课程具有高度的综合性，因此学科之间的合作至关重要，这也是课程成功实施的前提。

6、加强宣传：加大对活动的宣传力度，争取家长与社会的支持，提升活动的参与度。

7、资源保障：开放学校图书馆、实验室等，为活动的开展提供必要的支持。

8、强化管理：落实责任制，加强过程管理，确保每一次活动顺利进行，确保安全和成效。

小学综合实践活动设计方案 6

一、背景提出

在小学生们往往沉浸于学习和游戏中，缺乏对家庭和社会的全面理解。为了让孩子们更好地感知父母日常生活的艰辛与奉献，我设计了一次综合实践活动，旨在帮助他们与父母进行深入的沟通，增进亲子间的相互理解。

二、活动时间：

为期一周

三、活动地点：

学校、家中、邻居及父母的同事家

四、活动目标

情感态度目标：

1）通过小组合作的探究过程，培养学生的团队协作精神与集体意识，增加他们对自主探索与思考的成就感，从而提升学习的积极性与兴趣。

2）通过此次活动，鼓励孩子们真正体会到父母的辛劳，能够更全面地为父母的生活与工作着想。

3）激励学生向父母学习，树立将来为社会贡献力量的信念，成为对社会有用的人。

知识目标：

1）了解父母的工作内容和兴趣爱好。

2）认识父母在家庭和社会中所做的贡献。

3）从内心感受到父母的辛苦与付出。

4）客观评估父母对自己成长和生活的影响。

能力目标：

1）通过与父母的深度交流，培养逆向思维和为他人考虑的能力。

2）通过与邻居、朋友及同事的对话提升社会交际能力和口头表达能力。

3）在了解父母的兴趣和处理事务时，培养独立思考和收集信息的能力。

4）通过交流与展示，促进相互学习和实践能力的提升。

五、活动条件：

此活动适用于所有中小学生，参与者不受限制。

六、活动实施过程：（在教师的指导下，学生分组提出问题，个人完成提问部分，最终进行集体讨论总结）

1、准备阶段

1）教师提前联系班级学生家长较多的社区。

2）设计针对父母提问的调查问卷。

3）准备多份问卷调查，分发给邻居及父母的朋友和同事。

4）构思几个与父母劳作相关的问题，以便向父母的朋友和同事请教。

2、活动阶段

1）教师带领学生观察父母的工作过程，体验他们的辛苦。

2）晚上与父母交流，了解他们的工作和兴趣。

3）在周末与邻居和父母的朋友进行更深入的交流，了解他们的处事态度和价值观。

4）写下对父母的感受和印象。

5）亲手为父母制作感谢卡。

6）学习并尝试完成一项简单的家务。

3、总结阶段

小组讨论：每组分享交流各自对父母工作的理解、兴趣和他们对自己生活学习的关心。

七、活动意义：

本次活动旨在促进父母与子女之间的沟通，让新一代深切体会到父母的辛苦与不易，培养孩子们更好地站在父母的立场考虑问题，并为家庭分担责任。

小学综合实践活动设计方案 7

　一、实施目的：

（一）揭示现实，促进知识内化。

在当今迅猛发展的信息时代，学生获取知识的方式已不再局限于传统的课堂讲授，知识的获取渠道变得多元和丰富。这种变化为学生的知识内化过程带来了积极的影响。然而，过于依赖信息的浅尝辄止容易脱离实际体验与深度思考，导致学习的主动性和积极性受到抑制。在小学阶段开展综合实践活动，不仅能够打破以往的教育思维、内容和方法的束缚，还能够有效地填补基础教育课程与学生实际生活之间的鸿沟，使学生能够从自己的生活经验中选择感兴趣的主题，增强对生活的感知，提升动手实践能力，营造亲历的学习氛围，形成学以致用的意识和技能。

（二）激励探索，培养批判意识。

尽管课程教学中已开始强调学生的主动参与与实践体验，但受限于学科内容的框架与教学方式，实践的广度与深度往往无法满足。综合实践活动的开展能够有效提升学生探究学习的自主性与实践性，通过多样的探究性学习活动，帮助学生发展发现问题与解决问题的能力。

（三）鼓励个性，促进全面成长。

学生在完成学科课程后，具备了由“通才”向“特才”的转变基础，而综合实践活动的开展则为学生的个性化发展提供了更为开放和灵活的学习空间。在这个过程中，鼓励学生自主选择主题，使其需求、动力和兴趣成为学习的核心，促进个性化的充分发展。

（四）革新观念，增强探索，提高教育质量。

综合实践活动不仅是一种新的课程形式，更是一种全新的教育理念，推动教育改革的深入发展。通过学习相关理论，借鉴优秀学校的经验，结合本校的实际情况，制定综合实践活动的实施方案，并在此基础上不断推进。在实施过程中，全体教师应树立现代教育理念，加强课题研究与课堂教学中综合实践活动的应用，逐步探索出适合本校的综合实践活动课程内容和实施方法。

　二、实施原则：

（一）贴近生活。课程建设应重返儿童的生活世界，课程设计要注重与真实生活的结合，这是当前教育改革的重要趋势。综合实践活动应尽量源于学生的实际生活，从中选择具有现实意义和实践价值的主题进行课程设计。

（二）关注兴趣。根据学习者的需求、动机、兴趣和直接经验来设计与实施相关课程活动，是综合实践活动区别于传统学科课程的重要特征。在关注学生兴趣的基础上，打破传统学科知识的结构与逻辑限制，以激发学生对学习的热情和探索欲。

（三）重视体验。综合实践活动的核心在于让学生亲身参与、主动实践，经历真实体验，通过实践运用所学知识解决现实问题，提高实际问题解决的能力。学校应为学生创造实践机会，让他们通过调查、参观、实验、讨论等活动发现、提出并解决问题。

（四）鼓励自主。综合实践活动应强调学生的自主参与，教师的角色在于组织与指导。在开展活动时，给予学生充分的选择和自主设计、组织、实施活动的机会，充分激发他们的主动性。

（五）促进创新。综合实践活动的目标是培养学生的创新意识、创新精神和实践能力。学生在自主活动中发现、提出和解决问题，达到创新思维的启迪，培养独立思考与实践解决问题的能力。

　三、实施形式：

综合实践活动的实施应支持学生学习方式的多样化，真正实现学习方式的转变。活动应引导学生参与课题研究、社会体验、实践活动和生活技能的操作等多种方式。在每一项活动中，学生需自主设计内容，广泛收集资料，认真调查考察，积极实验，乐于交流，善于反思与总结。

　四、主要措施：

（一）主题选择。

综合实践活动课程主要以专题研究的形式开展，应聚焦于学生的生活实践。主题的确定需经过教师选题到学生自主发现和提出问题的过程，并且在研究过程中可能会生成新的研究问题。以下主题范围供学生选择：

1、在劳动教育中提炼的主题。

2、在学科整合中提炼的主题。

3、在网络环境中提炼的主题。

4、在社会生活中提炼的主题。

（二）按年级开展研究。

三年级：

1、校园小生态的观察。

2、校园绿化的保护与发展。

四年级：

1、网络时代的语文学习。

2、果树栽培的基本知识。

五年级：

1、在网络环境中深入学科知识。

2、本地水源的利用与管理。

六年级：

1、不良习惯的调查研究。

2、环保行动的先锋。

以上是各年级的研究主题，各班级可根据年级主题细化出子课题进行深入研究。

（三）强化管理，规范推进，促进成长。

（1）健全组织，学习理论。

成立综合实践活动领导小组，组织学习《基础教育课程改革纲要》及其他优秀学校的实践经验。

综合实践活动的实施按年级组织，明确负责人和实验班教师。

（2）明确任务，制定方案。

依据实施目标，明确实验任务，编制各年级实施的综合实践活动计划。

（3）编写实施指导方案。

围绕生活实际、学科整合、学习方法与生存技能为指导思想，组织教学内容，兼顾形式课堂与非形式课堂，使学习与生活紧密相连。

（4）检查效果，总结提升。

定期对综合实践活动课程的实施进行反思与以提升教育质量，为今后的活动持续改进提供依据。

小学综合实践活动设计方案 8

在每个学期，学校都可能会发生一些安全事件，这通常是因为学生年龄小，经验不足，对潜在危险缺乏足够的认知。而且，学生们的好奇心让他们更容易冒险，从而在学校环境中产生一些意想不到的安全隐患。

安全教育在学校教育中占有重要位置，它直接影响到学生的身心健康和他们的学习生活。我们此次活动的目标是让学生认识到校园中可能存在的安全隐患，并督促他们在日常生活中时刻保持警惕，珍视自己的生命安全。

本次活动将分为两个主要环节：第一环节是让学生调查校园内的安全隐患和过去发生的安全事故；第二个环节则是让学生动手制作安全警示标志，并设计其他安全警示活动。

一、活动过程设计

（一）活动准备

学校安全隐患调查表

学校安全事故记录表

（二）活动过程

第一环节：

1. 成立调查小组。

根据学生的兴趣和特长，将他们分为三个小组。

① 实地调查组：深入校园各个角落，寻找可能存在安全隐患的地点和设施。

② 事故调查组：前往学校相关部门，了解曾发生过的安全事件。

③ 安全警示标志收集组：搜集各种安全警示标志，并了解它们的作用和设置位置。

2. 分组调查。

① 实地考察

利用课间时间巡视校园，仔细寻找可能存在安全隐患的地方，评估可能发生的事故。例如：下雨天的滑溜路段、无人看管的活动器材、暴露的电源插座、即将倒塌的墙壁等，填写《学校安全隐患调查表》。可拍摄照片辅助说明。

② 事故调查

向学校的医务室和教导处询问过去一年内发生的安全事故，并详细填写《学校安全事故记录表》。

③ 安全警示标志收集

学生们可以通过上网、查阅书籍或现场观察，收集各类安全警示标志，可以用照片或图片记录，并写出它们的名称、功能及安置位置。

第二环节：

（一）谈话导入：

通过前期对学校安全隐患和事故的调查，相信同学们都有不少收获。这节综合实践活动课，大家想继续探讨校园安全主题吗？（学生们纷纷表示愿意）

（二）成果汇报展示

请各小组以自己喜欢的方式向全班展示研究成果。

① 请实地考察组推选一名同学汇报在校园发现的安全隐患及可能发生的事故。

② 请事故调查组组长汇报近年来校园内发生的安全事故情况。

③ 教师总结并引导学生讨论：通过小组合作，大家发现了许多安全隐患，那么，我们可以采取哪些有效措施提醒自己和同学，以减少校园安全事故的发生呢？

④ 各小组讨论并提出合理化建议。

（例如：设置安全警示标志、开展安全主题班会、张贴安全知识宣传海报等，学生们讨论了将近二十种校园安全警示活动。这一过程中，学生们的智慧似乎在课堂上闪耀着光芒。）

（五）教师引导：同学们的想法真丰富！你们知道本学期我们开展的综合实践活动的口号是：“心系安全，关爱生命”。请各小组商讨，决定一个你们最喜欢的、在本课上能够实现的校园安全警示方式，如果有不同意见也要尊重彼此的选择。

（六）教师征询学生的设计方向。

（通过资料收集和小组讨论，学生对于各种警示活动有了清晰的理解，并对校园安全问题有了新的认识，为后续的个性设计活动打下基础。）

（三）设计校园安全警示活动。

（1）若想设定校园安全警示标志和口号，可以参考收集来的标志，选择合适的设置点（可以通过幻灯片展示进行辅助）。设计时要确保标志和口号醒目、美观。

（2）动手制作。

各小组准备材料：白纸、铅笔、彩色笔等。

各小组选定几个感兴趣的标志设计地点，成员共同制作安全警示标志，确保设计醒目、美观。

（3）展示设计成果

请各小组推荐一位同学展示自己的设计作品，并阐述设计意图和放置地点。

其他采取不同方式警示校园安全的同学上台分享他们的创意。

（通过设计多样化的警示活动，学生们在充分准备的基础上展示创造力，合作中提升动脑、动口、动手能力，享受劳动成果的喜悦。尽管作品不尽完美，但他们是创造的结晶，成功的体现。）

（四）安置安全警示标志（课后延伸）

请同学们在课后将自己的安全警示标志安置到相应的位置。若是可贴于墙壁、玻璃等地方，或者在地面插入小木棍，确保指向明确。下次综合实践活动课，我们将继续研究校园安全问题。

二、活动评价

1、学生是否能够识别和理解安全警示标志的含义及其作用。

2、是否形成了一定的信息收集、整理能力。

3、是否能够将研究成果通过不同形式创造性地展示出来。

小学综合实践活动设计方案 9

活动目的：

1. 通过本次活动，让学生全面认识多样化的水果，并了解它们的生长环境、营养成分、食用方式以及栽培技巧。

2. 激发学生与自然互动的兴趣，培养他们热爱自然的情感，并鼓励他们通过实践来探索自然的奥秘。

3. 强化学生的动手能力，以及运用调查和统计知识解决实际问题的能力。

活动方法：观察法、访谈法、网络查阅、实验法等。

活动对象：

三年级3班全体学生

活动过程：

　一、探索水果世界——认识多种水果（分组进行）

1. 组织学生走进校园或周边环境，寻找常见的水果（包括名称及外观特征）。

2. 收集各种水果的图片（也可以亲自绘制），并向身边的果农或经验丰富的朋友了解其生长过程（理想情况下能亲自观察一种水果的生长），写下观察日记或记录了解到的知识。

　二、我与水果的故事——了解水果的营养价值，统计大家的最爱。

1. 各小组根据收集到的水果信息进行汇报，分享交流，让同学们对更多水果有更深入的认识。

2. 游戏环节：通过展示一些水果的图片或特征，让同学们进行识别和猜测。

3. 统计班级中“最喜欢的水果”，设置选择项如苹果、香蕉、橙子、葡萄、草莓等，男生女生分别统计。

4. 上网查阅：各水果的营养成分（分组研究→汇报交流）提示：多吃水果有益健康！

　三、实践环节：今天我来做

1. 根据水果的食用方式，自选一种或几种水果来制作简单的食品（如水果拼盘），在父母的帮助下进行。

2. 品尝制作的食品，并请父母给予评价和指导。

3. 向同学分享自己的制作过程及感受。

　四、活动总结与反思

　五、师生评价：

1. 学生是否积极参与实践活动（观察、访谈、查阅）。

2. 是否能够积极合作与交流，体验团队合作的乐趣。