人教版一年级语文上册教学安排16篇

一年级语文上册教学计划旨在帮助学生适应学校生活，掌握汉语拼音和识字技能。教材分为入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地和口语交际等部分，强调多认少写的原则，共要求认识400个常用汉字，能书写100个。教学目标包括掌握正确的读书和写字姿势，培养学生的学习兴趣与习惯，以及提升他们的口语表达能力。根据学生的实际情况，教师将采用多样化的教学方法，鼓励自主学习与合作，促进每位学生的全面发展。教学重点为汉语拼音和识字，难点包括如何有效巩固汉字学习及提高课堂参与度。整体计划强调在轻松愉快的氛围中进行学习，以激发学生的学习动力和兴趣。

一年级语文上册教学计划 篇1

随着人教版一年级语文上册教材的推广实施，为我们教师提供了一个展示教学能力的新机会，同时也面临着新的挑战。为此，我所在的一年级教师团队在参与新教材培训的过程中，全面学习了课程标准，并深入理解教材的编写意图。为了更好地开展本学期的语文教学工作，现制定本学期的教学计划如下：

一、教学对象分析

班级共有学生66人，主要年龄为6周岁。经过一段时间的观察与接触，我们发现这些孩子个个活泼可爱、聪明伶俐，大部分学生对学习充满热情，拥有较强的求知欲和上进心。然而，由于他们的年龄和心理特征，大部分学生在学习和生活中仍缺乏自我控制能力，急需养成良好的学习习惯。他们在接受学前教育方面的情况也存在差异，具体分析如下：

1、许多学生通过幼儿园前期的识字和故事学习，对语文课有了初步的了解和认识，并产生了浓厚的兴趣。他们或多或少能掌握一些汉字，并能够讲述一些简单的故事，虽然表达不够流利，但这无疑是他们学习语文的起步阶段。然而，由于幼儿园的教育缺乏系统性，导致他们的语文基础知识及基本技能非常薄弱，缺乏拼读和阅读能力。部分学生在握笔方式上也存在错误，需要在今后的学习中进行指导和强化。不过，他们已经能够使用简单的词汇进行普通话交流，这是值得肯定的。

2、许多学生虽然在幼儿园学习环境中对语文已有初步的接触，但学习氛围和习惯相对较弱。初入学时，他们在早晨到校后尚未习惯自觉进入教室进行早读，上课时也常常出现小动作多、注意力不集中等情况，缺乏思考的欲望。课堂上，很多学生不能认真倾听老师提问和同学的回答。不过，他们的学习积极性较高，早早来到学校，对老师有礼貌，相信不久后能够养成良好的学习习惯。

3、班级中有一些语言表达能力突出、对语文有浓厚兴趣的优秀学生，这些学生喜欢阅读课外书籍，讲述故事，表现欲强，学习习惯良好，课堂上能够专心听讲、积极思考，按时完成作业并保持字迹工整。然而，也有一些学生仍未能适应这种转变，表现出幼儿园的习气，缺乏上课的积极性和学习兴趣。不过，他们仍然是孩子，具有高度的可塑性，我们相信他们可以学好语文。

二、教材分析

本册教材分为“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”等几个部分。开篇是入学教育，通过四幅图帮助学生了解学校生活及学习常规。接着是汉语拼音部分，共有13课，通过学习拼音认识70个常用字。随后是识字（一）、10篇课文，识字（二）和另外10篇课文。这两个识字单元各有4课，每课认字数量为12至14个。全书20篇课文分为4个单元，整体按由浅入深的顺序编排。每个单元后面设有语文园地，内容丰富多样，帮助巩固语文知识，发展语文能力。全册设有6个口语交际话题，安排在每个单元后面，旨在让学生在情境中进行口语交际训练。识字的编排上，强调认写分开，注重认字的同时减少写字的量，要求学生认识400个常用字，写其中100个简单笔画的字。

纵观整册教材，具备以下特点：

1、教材通过多样化形式体现语文学科的综合性，以全方位地帮助孩子们进行语文启蒙教育，不仅注重汉语拼音、认字写字及阅读口语交际方面的基础打牢，同时也关注学习能力和学习习惯的养成。

2、汉语拼音、识字、阅读及口语交际的编排都遵循儿童的学习规律。

3、教材内容更新显著，不仅焕然一新，还融入了时代气息和人文关怀。

4、教材设计体现了主动学习和寓教于乐的理念，各种儿童乐于接受的学习形式能够激发学生在游戏和自主实践中积极学习。

5、考虑到我国不同地区文化教育发展不平衡的实际情况，教材内容兼顾城乡，难度适中，为教师和学生提供了拓展和创造的空间。

三、教学重点与难点

汉语拼音和识字的教学是本学期的重点与难点，新教材要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中认识生字。由于认识的常用字数量达到400个，学生接受的学前教育情况各异，因此在实际教学中具有一定的难度。

四、教学目标

（一）汉语拼音

1、掌握汉语拼音，能准确读出声母、韵母、声调及整体认读音节，能够准确拼读和书写音节。

2、学会借助汉语拼音进行识字、正音和口语交流。

（二）识字与写字

1、激发学生对汉字的学习兴趣，培养主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，能够书写其中100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能够根据笔顺规则书写字迹正确、端正。

一年级语文上册教学计划 篇2

　学生情况分析：

在上个学期的教学中，我对班级里的学生有了更深入的了解。我班共有69名学生，虽然个别孩子的行为有时会给课堂带来一些挑战，但这也使得班级氛围更加多元和生动。从去年的考核结果来看，我班学生的学业水平整体不错，书写能力方面让我感到欣慰。部分孩子已经开始喜欢阅读课外书籍，尽管在语言表达上，学生们的叙述常常缺乏条理，这可能与我的教学方法有关。为了提升教育教学质量，特制定本学期教学计划如下：

　1、识字与写字教学

本册教材规定的识字数量适中，鼓励学生多认字、少写字，既能提升阅读能力，又能有效减轻学生的学习负担。

在识字要求上，一要合理，二要尊重学生之间的差异。识字的初步阶段可以降低要求：在语言环境中认识字词，可以视为识字。

识字是一个长期的过程，因此巩固字词的认知成为识字教学中的难点。教师需要发挥创造性，采用多种有效的方法，帮助学生复习和巩固已学字词，防止遗忘。专家指出，行之有效的方法是重复训练，通过在不同场合和不同方式下的多次复现，来巩固识字的效果。只要我们重视这一过程，并采取切实可行的措施，就能顺利完成字词的复习和巩固。教材非常重视写字教学。与第一册的识字教学完全分开，每课要求写的5-6个字都是本课中出现的，而且有一定的规律。写字指导应细致、到位，鼓励教师在指导的同时进行板书，使学生不仅能写对字，还能写好字。建议每节课都让学生动手练习，以确保写字质量。在写字教学中，还要注意培养学生良好的意志品质和写字习惯。

识字课与阅读课文教学应有所区分。识字课强调识字和写字，引导学生发现识字的方法，激发他们的识字兴趣和能力。韵文的识字教学可以让学生熟读，若有兴趣可让他们背诵，但不应进行过多讲解。

　2、阅读教学

阅读教学时，首先要重视对朗读的指导。在学生能够正确、流利地朗读的基础上，引导他们表达感情。这种感情不是教师强加的，而是在教师的指导下，学生自我感知、自我体验的结果。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，更多地引导学生融入情境，感受课文的情感因素，并通过朗读表达出自己的体验。可以通过多种形式进行，如教师示范朗读、配乐朗读、角色表演朗读、朗读给同伴听等。朗读指导建议分层次进行：1. 通过范读或配乐朗读激发兴趣; 2. 指导学生准确朗读，重点纠正生字、难字和多音字的发音; 3. 针对学生常见的丢字、加字问题进行重点指导，纠正一字一字地读或唱读的习惯; 4. 指导学生读出情感，重在课文情感基调（如喜爱、赞扬、激动、说明）的把握，让学生通过自读自悟获得情感体验，从而在朗读中传达感受。

在课文教学中，要尊重并鼓励学生表达个人的阅读感受，除了讨论书中的思考问题外，还要鼓励他们提出疑问、思考和发表看法。应留出足够时间让学生交流阅读感受。阅读活动具有很强的主观性，学生往往依据自己的思想、情感、兴趣来评价和欣赏课文。对于同一篇课文或人物，可能会产生不同的感受。教师不应拘泥于统一的理解，只要不是明显错误，就应尊重学生的独特感受，避免用单一的评价标准限制学生。鉴于低年级学生活泼好动、模仿能力强的特性，在学习课文时，应多让学生充分“动”起来，模仿文中角色的表现，以加深对关键词句的理解。教师的教学用书对此已有相应的更新，在教材说明部分强调教师与学生共同对课文进行个性化理解和感悟，因此应尽量少对课文内容进行分析和归纳，而是用感受性和启发性的语言进行解读，甚至采用“旁敲侧击”的方式，拓宽教师的思维和想象空间，从而启发出自己的见解和感受。

　3、语文园地课程教学

“我的发现”

——这个名称明确表明了鼓励学生独立思考、发现的意图。在教学过程中应避免包办，让学生自主学习，主动发现并乐于与同学分享自己的发现。教师还应鼓励学生将所学的识字方法运用到今后的识字和词汇学习中。

“日积月累”——鼓励学生积累好词佳句，复习巩固生字。教师可创造多种形式，激励学生主动积累词句，例如，可以实施每天三分钟背诵的策略，这是一个很好的方法。

“口语交际”——

教材设计的八个口语交际活动既结合专题，又紧贴学生日常生活，让学生更容易进行交流，提高口语交际能力。

口语交际的教学要注重情境的创设，使学生能够在真实的情境中进行口语交际。在口语交际课前，有时需要提前布置准备工作。

依据教学内容，尽量模拟社会生活中的交际情境，营造良好的氛围，让学生在这种氛围中产生交流的欲望，积极参与。只有这样，学生的个性和创造性才能充分发展，提高教学效率，达到口语交际训练的目标。在口语交际教学中，教师的角色是创设情境、激发兴趣、引导话题，让学生自由参与实践，而不是过多的指导或限制。在课堂上，教师要全情投入，注意观察学生的学习状态，倾听学生的表达，并在他们充分表达的基础上给予适当的纠正与规范。也要善于发现学生富有童趣和创意的语言，激发他们的智慧火花，创造出生动活泼的课堂氛围，促进师生、生生之间的有效互动。

一年级语文上册教学计划 篇3

认识拼音的家

教学目标：

1、了解拼音的基本构成。

2、能够准确发音并书写简单音节。

教学重点、难点：

能够熟练拼读和书写简单的拼音。

教学过程：

1.谈话引导：小朋友们，今天我们来认识一种新的字母，那就是拼音字母，它是汉字的声音家（出示拼音字母表）。这就是我们的拼音家伙！（请学生一同说出“拼音字母表”）

2.引导学生认识拼音字母的作用，以及声母和韵母的组合。

拍手念儿歌：

拼音字母真有趣，

发音清晰又响亮。

声母韵母齐上阵，

快乐学习不怕难。

3．出示常见拼音：bā, má, lǐ, tǐ, bǐ

4．学生观察拼音字母的发音特点。

5．全班交流，教师总结拼音的构成。

6．指导书写“bā”。

a教师介绍拼音的声母和韵母组合，范写“bā”，边写边讲述书写要领：起笔要稳，发音清晰，收尾要干脆。

b学生描写一次，独立写一次，教师巡视；讲评后学生再练习。

7.小结：想要学好拼音，掌握字母的用法很重要，今后我们要规范书写拼音，做到字正腔圆。

一年级语文上册教学计划 篇4

一、教材分析：

本册教材分为“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”和“口语交际”几个模块。为了帮助学生更好地识字和阅读，所有生字和课文均标注了拼音。

1、“入学教育”分为两个部分，主要通过图文并茂的方式引导初入学的孩子熟悉校园环境，了解学校的规则，掌握正确的读书和写字姿势，培养“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。

2、汉语拼音部分旨在巩固学生对汉语拼音的认识，使他们能运用拼音来辅助识字、阅读及学习普通话。学生应能默写声母、韵母并准确抄写音节，并在四线格上做到书写规范、整洁。

3、识字部分分为两组，每组课文都配有场景图，这样的编排不仅让学生在有趣的环境中识字，还能帮助他们理解事物，激发学习热情。

4、课文部分共安排20篇，分为4组，每篇课文由图文、生字表、练习、笔顺图和描红五个部分组成。课文内容简明扼要，篇幅适中，内容新颖有趣，并配有精美的插图。具体而言：⑴课文篇幅短小，题材丰富，生动有趣，插图富有吸引力。⑵每篇课文均为全文注音，便于学生复习汉语拼音和识字，同时有助于朗读和背诵能力的培养。⑶课后的练习形式多样，包括朗读、背诵、汉字基本笔画的学习及描红等，体现了语文能力的全面发展，同时与其他学科的结合融汇。

二、班级概况：

本班共有61名学生，刚入学不久，个性活泼、天真无邪。由于思想和品德尚未成熟，很多学生对班级的纪律和规定了解不多，集体主义观念尚未形成，学习上也难以体现出“勤奋、钻研、细心”的态度，学习目标不明确，学习习惯正处于逐步养成的阶段。

三、教学要求：

1、学习习惯：

(1)掌握正确的读书姿势，养成良好的阅读习惯。

(2)学会正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，并爱护学习用品。

2、汉语拼音：

(1)掌握汉语拼音，能正确读出声母、韵母和声调，能够准确拼读和书写音节。

(2)能运用汉语拼音进行识字，纠正发音和学习普通话。

3、识字写字：

(1)对学习汉字保持兴趣，主动识字。

(2)掌握常用汉字400个，能写出其中的100个。

(3)熟悉汉字的基本笔画，书写要规范、端正、整洁。

(4)初步形成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

4、阅读：

(1)培养对阅读的兴趣，享受阅读的乐趣。

(2)学习用普通话流利地朗读课文。

(3)能够借助课文中的插图进行阅读。

(4)对感兴趣的内容，乐于与他人进行交流。

5、口语交际：

(1)逐步养成说普通话的习惯。

(2)认真倾听他人讲话，努力理解讲话的主要内容。

(3)能自然大方地与人交谈，保持礼貌。

(4)增强表达自信，积极参与口语交际，勇于表达自己的看法。

一年级语文上册教学计划 篇5

一、学习情况分析（知识、能力、学习习惯等）

本班有学生40名，其中男生21名，女生19名。由于是一年级的新生，课堂气氛活泼，孩子们精力旺盛，自律性较弱，注意力容易分散，行为习惯仍在培养中。学生们对班级的规章制度和课堂纪律尚不熟悉，大部分孩子的情感和心理发展尚处于初级阶段，需要老师的耐心引导。但是，他们对知识的好奇心极强，进步的潜力巨大，内心渴望得到老师的认可与赞扬。希望在教学过程中能够逐步激发孩子们对学习的兴趣，使他们更快适应校园生活。

二、教材分析

本册教材按照主题单元编排了学习内容，首先是“我上学了”，接着安排了两个识字单元、两个汉语拼音单元和四个课文单元，每个单元都有其独特的重点。与旧教材相比，新教材最大的改变是先让学生识字，再进行拼音学习。一年级的学生首先要认识一些常用字，将他们的日常生活融入到学习中，这样能更好地满足他们的需求。识字的安排遵循“多识少写”的原则，全册要求学生认识300个常用字，并能写出其中的100个字。教材强调打牢识字与写字的基础，同时结合识字学习基本偏旁，结合写字学习基本笔画的笔顺。“快乐阅读吧”和“和大人一起读”两个栏目主要目的是激发学生的阅读兴趣，拓宽课外阅读。语文园地中新增了“书写提示”，强调写字是有规律的，每个字都有固定的写法和笔顺。部分课文进行了更新，增加了如方素珍的《明天要远足》等经典儿童诗，这些文学作品虽然字数不多，但意境丰富，非常适合一年级学生理解。口语交际不仅仅涉及听和说，还需要发挥学生的想象力，新教材中的“口语交际”栏目保留了，但内容上做了一些调整，增加了一些有趣的小游戏，比如“传话游戏”。

三、教学目标（听说读写能力的安排）：

（一）汉语拼音

1. 学会汉语拼音，能够正确地读出声母、韵母、声调和整体认读音节，同时能够准确拼读以及书写声母、韵母和音节。

2. 利用汉语拼音进行识字、正音，学习说普通话。

（二）识字与写字

1. 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2. 认识常用汉字400个，能够写出其中的100个。

3. 掌握汉字的基本笔画，能按照笔顺规则书写。要求字写得正确、整齐、美观。

4. 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1. 喜欢阅读，感受阅读带来的乐趣。

2. 学习用普通话流利地朗读课文。

3. 学会借助读物中的插图进行阅读。

4. 对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1. 学说普通话，逐渐养成说普通话的习惯。

2. 能认真听取他人讲话，努力理解讲话的主要内容。

3. 能与他人自然、礼貌地交谈。

4. 有表达自信，积极参与口语交际活动，勇于发表个人看法。

四、教学重点与难点：

重点：

1. 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能够准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2. 认识常用汉字400个，能够写出其中的100个，掌握汉字的基本笔画，能够根据笔顺规则书写。

3. 学习用普通话流利、准确地朗读课文。

难点：掌握汉字的基本笔画，能够按笔顺规则书写，要求字写得正确、整齐、美观，同时初步养成良好的写字习惯。

五、教学措施

1. 深入学习“课改”相关理论，扮演好新课标中的新角色，掌握适应新课程的语文教学方法。

2. 加强对学生在读书和写字姿势方面的指导，鼓励学生模仿课文中的小学生例子，帮助他们逐步养成良好的写字习惯。

3. 利用具体事物帮助学生建立字母发音与字形的联系，拼音的学习以模仿正确发音为主，更多地借助日常生活口语帮助学生学习汉语拼音。

4. 帮助学生在语境中认识并运用所学知识，通过有趣的方式让生字反复出现，提升学生对字形的整体记忆，加深识字效果。

5. 加强书写指导，打好写字基础，逐步指导字的基本笔画、笔顺和间架结构，同时进行示范，严格要求书写质量。

6. 指导学生流利地朗读课文，通过朗读提高语言感知能力，同时重视课外阅读，鼓励学生选择优秀的读物，激发他们的阅读兴趣。

六、教学进度

略

一年级语文上册教学计划 篇6

一、学生现状分析

一年级的孩子刚开始接受校内教育，年龄偏小，活泼好动，性格天真，组织纪律性较弱，许多行为习惯尚未养成。面对小学的各种规章制度时，他们会感到不太适应。部分学生由于注意力不集中，难以正常上课。然而，这些孩子都拥有浓厚的好奇心，求知欲强烈，思维灵活，相信经过一段时间的学习，他们会在学习和行为习惯上有所进步。本班共有27名学生，其中男生15人，女生12人。大多数同学对学习表现出浓厚兴趣，具有一定的语文学习能力。但也有少数同学在学前阶段缺乏学习兴趣，没有掌握基本的语文学习规律，未能形成良好的语文学习习惯。例如，有的同学对拼音感到陌生，甚至产生恐惧感。对于这部分同学，我们需要耐心帮助和细心指导，促进他们的成长。

二、本册教材分析

本册教材由“识字、课文、语文园地、口语交际”四个模块构成，整体编排遵循由浅入深的顺序。每个单元的课文内容有一定的关联性，每个单元后面设置有语文园地，以丰富的内容与多样化的形式巩固语文知识，提升语文能力。全册还设置了口语交际话题，每个单元后安排，使学生能够在设定情境中进行口语交流的训练。

识字部分的编排遵循认写分开的原则，强调多认少写。教材的编写依托《课程标准》，体现了其基本理念和精神，内容综合、科学、富有时代性、趣味性及广泛适用性等特点。

三、教学目标

（一）思想政治方面

培养学生热爱自然、保护环境及热爱祖国的情感，倡导关爱他人、尊敬长辈的良好品质，为他们打下良好的启蒙基础。

（二）基础知识方面

1、汉语拼音：能够借助拼音识字、正音，并学习说普通话。

2、识字与写字：喜欢学习汉字，渴望主动识字，认识常用汉字400多个，会写其中的100多个。掌握汉字的基本笔画，遵循正确的笔顺书写，写字规范、整洁，初步养成良好的书写姿势与习惯。

3、阅读：喜欢阅读，能够感受阅读的乐趣，学习用普通话流利朗读课文，能够辅助图画进行阅读，对于感兴趣的内容，乐于与他人分享交流。

4、口语交际：学会说普通话，逐步养成讲普通话的习惯，认真倾听他人的发言，努力理解主要内容，能够与他人自然且礼貌地交谈，具备表达自信，积极参与口语交流，勇于发表自己的意见。

四、本册教学重点与难点

(一) 重点：

1、汉语拼音是学习汉语的基础工具，因此其教学是重中之重。

2、认识400个常用汉字，其中能够书写100个汉字。

3、坚持讲普通话，逐步培养普通话的使用习惯。

(二) 难点：

1、汉语拼音较抽象，容易混淆，学习相对困难，因此拼音的教学成为难点。

2、随着识字量的增加，增加汉字的记忆难度，因此400个汉字的教学和巩固也很具有挑战性。

3、引导学生在阅读教学中积累语言技能，亦是一个难点。

五、教具与学具准备

多媒体课件

六、教学措施

1、帮助学生了解学校的常规，养成良好的学习习惯。

2、深入理解新教材，结合学生实际灵活运用教材。

3、充分利用多媒体，将优美的情境图融入教学，创造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文与学生日常生活的联系，引导学生关注生活，在生活中学习语文。

5、通过晨读、午写和晚思，培养学生的学习习惯，认真批改作业，实现及时反馈与总结。

6、尊重学生的个体差异，及时进行优先辅导和帮助薄弱学生。

七、提高教学质量的主要措施

1、对于初入一年级的孩子，汉语拼音的学习较为抽象且枯燥，结合《语文课程标准》，需要将拼音教学设计得富有趣味，适合孩子的特点，使学生在轻松的课堂气氛中掌握拼音。

2、识字是阅读和写作的基础，在低年级语文教学中至关重要。因低年级学生易记住具象、形象化的内容，所以在识字教学中加强形象化、直观化教学，引导学生掌握汉字。

3、“阅读是学生个性化的行为”。在阅读教学中，采用自主、合作与探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生，并将阅读教学从课堂延伸到课外，促进课内外结合，实现阅读能力的全面提升。

4、在教学过程中，积极引导和鼓励学生提出问题，将他们带入质疑的氛围中，鼓励他们各抒己见，积累表达能力，充分利用教材中丰富的内容和悬念，引导学生展开想象，创造情境，鼓励他们大胆发言。

八、教学进度

第一周：入学教育

第二周：汉语拼音第2课（I u v）

第三周：汉语拼音第3课（b p m f）——复习一

第四周：第5课（g k h）——第7课（z c s）

第五周：第8课（zh ch sh r）——第9课（ai ei ui）

第六周：第10课（ao ou iu）——复习三

第七周：第12课（an en in un vn）——复习四

第八周：识字（一）1《一去二三里》——识字3《在家里》

第九周：4《操场上》——口语交际〈有趣的游戏〉

第十周：课文1〈画〉——3〈小小竹排画中游〉

第十一周：4〈哪座房子最漂亮〉——口语交际〈我们的画〉

第十二周：6〈静夜思〉——8〈阳光〉

第十三周：9〈影子〉——口语交际〈这样做不好〉

第十四周：识字（二）1〈比一比〉——3〈菜园里〉

第十五周：4〈日月明〉——口语交际〈我会拼图〉

第十六周：课文11〈我多想去看看〉——13〈平平搭积木〉

第十七周：14〈自己去吧〉——口语交际〈该怎么办〉

第十八周：16〈小松鼠找花生〉——18〈借生日〉

一年级语文上册教学计划 篇7

　一、指导思想：

在一年级语文教学中，应践行国家的教育方针，面向现代社会、关注学生的未来发展；我们要以科学的教育理论为指导，结合学生的实际生活，鼓励自主学习、合作学习和探究式学习，全面提高学生的语文素养，培养他们的创新意识和实践能力，促进每位学生的全面发展，增强语文实践活动，积极进行教学改革，以提升教学质量。

二、班级分析：

一年级学生刚入学，性格活泼、好奇心强，思维方式和品德尚未成熟。学生对于学校的各项规章制度缺乏理解，集体意识比较薄弱，学习动力和目标也不明确，学习习惯还处于逐渐形成的阶段。教师需要给予学生耐心的引导和支持。

三、教材分析：

本册教材包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”和“口语交际”等部分。识字部分按照认与写分开的原则设计，主要是以认字为主。教材首先安排汉语拼音的学习，学生在学习拼音的同时识别70个常用汉字。接下来的内容是两个识字单元以及与之配套的课文，共计20篇，内容按照由浅入深的原则编排，每个单元的课文在主题和内容上紧密相关。每个单元后面都有语文园地，以丰富的内容和多样的形式巩固语文知识，提升语文能力。教材设有6个口语交际话题，安排在各个单元后，以帮助学生在创设的情境中进行有效的口语交流。全册共识别400个常用字，而书写的要求则是其中100个简单的字。教材的编写严格依据课程标准，体现了基础教育课程的理念，内容富有综合性、科学性、时效性和趣味性，适用于广泛的教学需求。

　四、教学目标：

　（一）汉语拼音

1、掌握汉语拼音，能够准确读出声母、韵母、声调，能够流利拼读音节，正确书写声母、韵母和拼音。

2、能借助汉语拼音进行识字、纠正发音、学习标准普通话。

（二）识字与写字

1、培养对汉字学习的兴趣，激发主动识字的欲望。

2、认知常用汉字400个，能书写其中100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能够按照笔顺规则进行书写，书写要正确、规范、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、激发阅读兴趣，感受阅读的乐趣。

2、用标准普通话朗读课文，做到正确流利。

3、能够借助书中插图进行阅读理解。

4、愿意和他人交流读物中感兴趣的内容。

（四）口语交际

1、养成说普通话的习惯，逐步能够流利表达。

2、认真倾听他人发言，理解主要内容。

3、能够自然大方地与他人交谈，做到礼貌待人。

4、增强自信心，积极参与口语交际，踊跃发表个人观点。

五、教学重点、难点：

（一）重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的重要工具，因此拼音的教学是重点。

2、认识常用汉字400个，能书写100个。

3、学习和使用普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

（二）难点：

1、汉字拼音的概念比较抽象且易混淆，学生容易产生困惑，因此拼音的教学是一个难点。

2、识字量的提升可能导致学生的记忆负担较重，因此如何有效巩固汉字的学习是重要的难点。

3、在阅读教学中引导学生语言积累与表达的能力也是一个关键难点。

六、教学措施：

1、坚定教学理念，改进教学方法，切实把握新教材的特点，抓住各教学环节的重点与难点，精心备课，使学生在每节课后都有所收获，增强学习的成就感。帮助学生了解学校的常规，培养良好的学习习惯。

2、加强对新教材的学习，深入了解学生的需求，以创造性的方式使用新教材。

3、在拼音教学中有效融合情境图、语境歌以及字母学习，强化音节教学，教授拼读音节的方法，利用教材中的情景图，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习热情。

4、强化语文与学生生活的关联，引导学生在生活中发现并学习语文。

5、设立学习小组，鼓励学生自主合作学习，培养团队探究的精神。

6、认真批改作业，及时反馈学习情况，并进行总结。

7、尊重学生的个体差异，及时给予优先指导和必要的补救。

8、着重培养学生的学习方法，把学习的主动权交给学生，注重教材的整合与创新，整体把握教学内容，力求灵活运用教材，进行单元教学。

9、在阅读教学中，结合学生的年龄特征和认知水平，掌握理解的深度，避免繁琐的分析和空洞的讲解，强调“读”的重要性，多读、多练，并重视朗读和背诵的指导，帮助学生进行语言的积累。

10、注重学生书写习惯的养成，加强写字教学的指导，运用板书示范，指导需要特别注意的笔画和笔顺，确保学生书写规范、整洁、美观。

一年级语文上册教学计划 篇8

一、教材简析

人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》一年级上册教材，侧重于学生的语言基础和阅读能力的培养。本册教材在编排上充分考虑了学生的年龄特点，采用了生动活泼的主题，旨在引导学生通过有趣的课文，激发他们对语言的兴趣。教材的内容以识字与写字活动为主，配合简单的课文，帮助学生初步掌握汉字的字形、读音和基本用法。

第一单元的主题为“我爱我的家”。本单元中的课文主要围绕家庭成员的介绍，以及家庭日常生活中的简单对话，培养学生对家人的情感和家庭的重要性，课文中运用了多种生动形象的插图，吸引学生的注意力。本单元还设置了“我来介绍我的家”的综合性学习活动，鼓励学生用简单的语言描述自己的家庭，引导他们进行口语表达的练习。

第二单元主要围绕“我身边的自然”展开，通过观察自然界中的动植物，帮助学生认识周围的世界。单元中的课文以故事为主，内容亲切易懂，适合孩子们的语言水平，激发他们的探索欲望。在教学中，可以安排学生进行观察和讨论，让他们分享自己对自然的感受与认识，增强他们的语言表达能力和观察能力。

第三单元以“快乐的节日”为主题，课文介绍了各种传统节日的习俗和意义，培育学生的文化认同感。通过阅读不同节日的相关故事，学生不仅能够了解节日的来历，还能学习到节日里的礼仪和习俗。单元末的“节日庆祝活动”环节，鼓励学生结合所学内容，创作与节日相关的简单手工，增强他们的动手能力和团队协作精神。

最后一个单元关注“我的梦想”，通过生动的案例，激励学生勇敢追求自己的梦想。教材中包括了一些励志故事，旨在引导学生思考未来的各种可能。单元中也加入了“梦想分享会”的活动，鼓励学生大胆表达自己的理想和抱负，提升他们的自信心和表达能力。

二、写作、口语交际与综合性学习

本册教材中的写作与口语交际训练以实际活动为导向，分为不同的形式进行安排。通过课文后面的“交流与感悟”环节引导学生进行简单的写作练习，例如描绘自己喜欢的物品或活动，培养他们的观察力与想象力。在每个单元的综合性学习活动中，都包含了与写作相关的任务，如讲述自己的故事、分享自己的感受等，强调互动与实践的结合。

例如，在第二单元的活动中，鼓励学生通过观察小鸟的生活习性，写下一段简单的观察日记，培养他们的语言组织能力。教师需重视反馈，指导学生在表达中正确使用句子结构，以提升他们的书写水平。教学过程中应当充分发挥学生的主动性，激励他们用自己的话语表达对所学内容的理解与体验，力求让每一位学生在活动中得到锻炼。

教材中设置的口语交际环节，借助小组讨论和角色扮演的方式，鼓励学生进行大胆表达，加强他们的口头表达能力。整体来看，本册教材秉承“快乐学习”的理念，通过丰富的活动和任务，帮助学生在轻松愉快的氛围中提升语言能力，建立良好的学习习惯。

一年级语文上册教学计划 篇9

学情分析

班级概况：本班共有学生35人，其中女生12人，男生23人。这些学生大多为外来务工家庭的孩子，学前教育水平不一，家庭经济条件较为拮据，家长们忙于工作，对孩子的教育关注不够。

学生的行为习惯存在较大差异，活泼好动且富有创造力，表现欲望强烈，但注意力集中时间较短。课堂纪律和学习常规情况令人担忧，部分学生写字速度较慢。在教学过程中，应根据学生的实际情况进行因材施教，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素养的提升。

学期教材阶段目标

1、汉语拼音：掌握汉语拼音，能够准确读出声母、韵母、声调及整体认读音节，能顺利拼读音节，并正确书写声母、韵母和音节，能够借助拼音进行汉字的认读。

2、识字与写字：认识常用汉字250个，其中150个能够写出。培养对汉字学习的兴趣，激发主动识字的愿望。掌握汉字基本笔画，能够按笔顺书写，初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读：学习用标准普通话朗读课文。享受阅读的乐趣，并能借助书中的图画进行阅读理解。

4、口语交际：学习讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能够认真倾听他人讲话，努力理解所讲内容。与他人交谈时，态度自然大方，保持礼貌，积极参与讨论，并对感兴趣的话题表达自己的看法。

5、综合性学习：对周围的事物保持好奇心，能够围绕感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读进行讨论。通过语文学习，观察自然现象，并用口头或图文等方式表达自己的观察结果。

教学措施

本学期的教学质量目标为：班级合格率达到100%，优秀率达到75%。

1、帮助学生理解学校的常规，培养良好的学习习惯。

2、在拼音教学中，充分利用插图，通过语境来学习，培养学生的观察能力与语言表达能力，引导学生在发现中学习，体现自主、合作、探究的学习方式，努力在游戏中学习，体验学习的乐趣。

3、明确识字目标，正确把握教学要求和规律，提高识字教学的有效性，深入理解新教材，把握学生的情感体验，引导快乐识字。

4、在语文乐园中重视语言的积累，鼓励课外延伸。

5、针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣，吸引学生的注意力，设立学习小组，鼓励学生自主合作学习，培养合作探究的精神，提高他们的学习兴趣和效率。

6、尊重学生的个体差异，及时做好优生的引导以及差生的辅导。

7、多与家长保持沟通，共同探讨有效的教育方法，家校合作，促进学生全面发展。

8、认真批改每一课的作业，及时提供反馈和总结。

9、尊重学生的个体差异，及时对优生和差生进行恰当的引导与辅导。

一年级语文上册教学计划 篇10

一、各单元教学目的、重点、难点和关键

1、学习习惯

（1）掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，培养良好的读书和写字习惯。

（2）掌握如何正确使用学习用品，养成爱护学习用品的良好习惯。

2、汉语拼音

（1）准确发音声母和韵母。

（2）能够流利拼读音节。

（3）了解声调符号的名称，掌握四声的读法，并学习轻声的使用。

（4）认识四线格，正确书写声母、韵母和音节。

（5）了解大写字母，熟记《汉语拼音字母表》的内容。

3、识字与写字

（1）准确认读380个生字。

（2）能够说出基本笔画的名称。

（3）按笔顺在田字格内书写，默写160个生字，养成正确写字的姿势和良好的学习习惯，实现书写规范、整洁。

4、口语交际

（1）用普通话进行口语交流，声音清晰，态度自然。

（2）根据特定情境或图片，用完整的句子回答问题。

（3）能依照情境或图画，用几句话连贯地讲述一个简单的故事。

5、阅读

（1）联系课文与日常生活理解常用词汇和句子的意义。

（2）认识句号和感叹号，能够读出不同的语气，如陈述句、疑问句和感叹句。

（3）能朗读、背诵指定的课文，并进行角色朗读。

（4）复述内容时能够做到语句通顺。

（5）流利地朗读课文，理解课文所描述的情景，掌握课外的主要内容。

二、教学重点：

1、培养良好的学习习惯，重心在于掌握正确的读写姿势和爱护学习用品，鼓励学生积极实践。

2、注重用眼卫生，珍惜学习用品，养成良好习惯，促进身体与心理健康的发展。

3、汉语拼音的重点在于：准确读出声母、韵母、声调和整体认读音节，熟练拼读与书写音节。

4、课文学习的重点包括：识字、写字、朗读与背诵。

三、教学措施

1、培养良好的学习习惯需要结合实际，及时发现并纠正问题。在实践中要坚持“姿势不对不读书，姿势不对不动笔”的原则，并进行反复且严格的训练。

2、在教学汉语拼音时，利用“情境图”和“语境歌”来帮助学生记忆与掌握发音与字形，以提高学习兴趣。音节教学中可以使用卡片认读，练习拼读词句，提升学生的见形知音能力。

3、课文教学应重视朗读和背诵，通过多读精讲，确保学生能够连贯地正确朗读课文。识字教学要通过语言环境，把字音、字形和意义结合起来，与生活实际相联系，引导学生通过观察图画与实物，将识字与认识事物有机结合。

一年级语文上册教学计划 篇11

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一、指导思想：

《人教版一年级语文上册》依据《义务教育语文课程标准》，强调在语文教学中融入德育，旨在提升学生的语文综合素质，培养创新能力和实践精神，同时注重思想品德教育和良好行为习惯的养成，促进学生的全面发展，为他们的终身学习和未来生活奠定坚实基础。

二、学情分析：

本班共有学生 人，其中男生 人，女生 人。学生刚入学不久，表现活泼且富有好奇心，思想和品德尚处于初步形成阶段。他们对学校的规章制度不够了解，对集体主义的认知也非常薄弱，学习动力和目标尚未明确，良好的学习习惯正在形成的过程中。然而，绝大多数学生都经历过学前教育，口语表达能力和社交能力得到了初步的发展，对学习新知识充满了热情。我们需要积极保护学生的学习欲望和好奇心，进一步激发他们的学习兴趣，帮助他们在愉快的氛围中养成良好的学习习惯，培养其探究精神、合作意识和创新能力。

三、全册教材分析：

教材首先进行入学教育，随后是汉语拼音的学习，同时认识70个常用字。接下来包括两个识字单元，每个单元设有10篇课文，全册共20篇课文分为4个单元。每个单元后设有“语文园地”，通过丰富多样的内容来巩固知识和提高能力。教材安排了6个口语交际话题，让学生在情境中进行口语训练。

（一）入学教育

入学教育包含四幅图画，主题为“欢迎新同学”“学习语文很快乐”“良好的读写习惯”。这部分内容帮助学生初步了解校园生活的面貌，感受学习的乐趣，初步掌握读书写字的正确姿势与执笔方法，为今后良好习惯的养成打下基础。

（二）汉语拼音

教材在语文学习初期安排汉语拼音的学习，而非直接识字或读课文。这样一方面是考虑到汉语拼音对识字的帮助，掌握拼音可以极大地提高学生自主学习的能力；另一方面也考虑到方言区的儿童需要通过拼音学习标准的发音。汉语拼音的内容放在教材的首位。

（三）识字与写字

本册教材要求认识400个汉字，并写出其中的100个字。识字的内容设计分为三个部分：一是通过汉语拼音识字，要求认70个字；二是在分类识字部分，共8课，要求认识105个字；三是配合课文识字，共20课，要求识别225个字。

（四）课文

本册教材安排了20篇课文，内容丰富，蕴含着人文精神和情感。选文的主要特点为：1、选择经典，富有时代气息和文化内涵；2、课文的新颖性，题材和体裁多样；3、不同课文形式利于学生自主学习；4、课后练习启发性强。

（五）语文园地

语文园地的编排完全从学生的角度出发，激励他们参与各种语文实践活动。题目设计以“我会”的形式出现，如“我会读、我会写、我会说、我会画”，都是促使学生自主学习的有效方法。

（六）口语交际

教材安排了六个适合儿童年龄特点的口语交际活动，与学生的生活实际紧密相连。主题分别为：《有趣的游戏》《我们的画》《这样做不好》《我会拼图》《该怎么办》《小兔运南瓜》，各个主题的侧重点不同，教学方法也应有所差异。

四、教学目标：

（一）德育渗透

培养学生热爱大自然、保护环境、热爱祖国的情感，倡导关爱他人、尊老爱幼的思想品德，进行良好的启蒙教育。

（二）基础知识

1、汉语拼音：

掌握汉语拼音，能准确读出声母、韵母、声调及整体认读音节，并能借助拼音认识汉字。

2、识字与写字：

认识常用汉字400个，能写100个，强烈愿望主动识字，掌握基本笔画并按笔顺规范书写，初步形成正确的写字姿势和良好的习惯。

3、阅读：

使用普通话流利朗读课文，热爱阅读，体验阅读的乐趣。

4、口语交际：

逐步养成讲普通话的习惯，能认真倾听并理解他人的讲话，礼貌自然地与人交流，积极参与讨论，表达自身意见。

五、教学进度：

六、评价工作安排：

（一）具体评价方法

1、课堂观察

⑴、观察学生态度（听讲、作业、讨论）；

⑵、评估学生参与度（发言、提问、交流、阅读）；

⑶、了解学生自信心（提出独特问题、大胆表达想法）；

⑷、考量学生的合作意识（倾听他人意见、积极表达自己）；

⑸、分析学生思维条理性（清晰表达意见、解决问题过程）；

⑹、评判学生创造性思维（运用多样方法、独立思考）；

⑺、检查学生正确的读书、写字姿势，是否珍惜学习用品。

2、语文学习记录袋

通过建立语文学习记录袋，反映学生的学习进步，增强他们对语文学习的信心。教师应引导学生收录重要资料，包括每月评价表、单元测试卷、优秀作品及获奖情况。确保材料真实并定期更新，帮助学生感受到成长，同时为教师提供了解学生学习状况的重要依据。

3、综合测试与分项测试。

⑴、综合测试：以简化内容、突出重点为原则，采取等级评价模式，检查学生的识字、写字及词句积累情况，明确要求，展示知识与能力的平台，采用等级制而非分数制。

⑵、分项测试：多方参与，寓评价于游戏活动之中，重点检查学习习惯、朗读背诵、口语交际及课外阅读等，采用等级制反馈。

七、教研专题：

如何培养小学一年级学生良好的语文学习习惯。

八、研究措施：

(1)、常规学习习惯培养。

① 课前预习与课后复习的习惯。

② 认真书写的习惯。

A、以理服人，掌握正确的写字姿势。

B、以行促之，严格要求，养成习惯。

C、识字与写字结合。

D、开展竞赛。

E、以身作则。

③ 认真完成作业的习惯。

制订系统的作业格式要求，教会学生作业书写方法，从书写清晰到格式规范都有明确要求。

④ 合理安排时间，有计划地学习。

(2) 善于思考问题的学习习惯培养。

课堂上营造“爱”的氛围，促使学生大胆表达想法与提问。教授问题提出的方法，从知识起源、旧新知识的交接和多角度思维来实现。

(3) 合作学习习惯的培养。

按学生能力及身高进行分组，培养学生平等发言的心理，促进相互启发与合作。

(4) 培养自信学习的习惯。

课堂中鼓励学生独立思考与分析，常用“我认为”、“再让我试一试”等句子，引导他们发言，增强主人翁意识和克服困难的能力。

九、教研课安排：

十、个人业务学习安排：

1、按时参加学校的业务学习，认真记录。

2、积极参与教研组活动，向同伴学习，提升专业水平。

3、定期反思教学工作。

4、每周至少一个小时阅读教育教学相关书籍或杂志，做好笔记，随时记录心得。

5、利用互联网资源，获取更多教学素材。

十一、学科实践活动安排：

1、结识新朋友——自我介绍，了解同学（第一周）

2、我的书法美——汉语拼音写作比赛（第六周）

3、小故事大王——讲故事比赛（第十一周）

4、我最会朗读——朗读课文或者课外读物比赛（第十六周）

5、书写进步了——汉字书写比赛（第十八周）

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一年级语文上册教学计划 篇12

一、本册教材的学习目标

1. 认识550个日常汉字，能够书写250个汉字。

2. 热爱汉字学习，渴望主动识字。

3. 学习用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。理解词句含义，对感兴趣的人物和事件形成自己的感受与看法，并乐于与他人交流。(说明：在低年级的阅读教学中，朗读占据重要地位，需引导学生边读边想象情景，这是培养语感有效的途径。适当强调对关键词语的理解。)

4. 初步掌握默读技巧，逐步养成默读的习惯。

5. 注重语言积累，通过生活中的学习提升语文能力。

【教学重难点】

1. 认识550个常用汉字，能够书写250个汉字。

2. 学习用普通话流利、准确、有感情地朗读课文，理解词句含义，形成对人物和事件的感受与看法，并乐于与他人交流。

二、教材内容及其编排分析

本册教科书通过专题的方式组织单元，整合教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，环境保护，快乐的夏季，动脑筋想办法，我们的幸福生活，良好品质，身边的科学。每个专题贴近儿童的日常生活，体现时代特征，蕴含教育意义，实现知识、能力、方法和情感的有机结合。每个专题的内涵较为广泛，避免了教材内容的局限性。

每组内包含1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相辅相成，形成一个有机整体。识字课涵盖词语、三字经、对对子、谜语、谚语和诗歌等多种形式。课程总计34篇，内容丰富多样。“语文园地”设有四个模块：我的发现--鼓励学生探索与发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累--引导学生积累优美词句和精彩段落；口语交际--与专题相结合，在互动中提升口语表达能力；展示台--为学生提供展示学习成果的舞台。

一年级语文上册教学计划 篇13

一年级语文上册的教学计划包括了多个重要阶段和目标。我们的课程安排将重点放在基本汉字的认读与书写上，同时还会结合拼音的学习，帮助学生打下扎实的语文基础。

在第一学期，我们将通过有趣的课文和生动的故事来引导学生，激发他们的学习兴趣。教师将设计各种活动，如小组讨论、角色扮演等，让孩子们在互动中理解课文内容。

课文将包括生活中常见的场景和简单的情感表达，让学生在轻松的氛围中感受语文的魅力。我们还计划设置每日的汉字学习时间，以便学生能够逐步掌握常用字的书写。

围绕课文的主题，我们会安排相关的语文游戏和朗读练习，提升学生的口语表达能力。在教学过程中，鼓励孩子们多提问、多交流，以增强他们的自主学习能力。

教学计划中还会包含词汇表和常见生字的学习，以帮助学生巩固知识，提高识字能力。我们相信，通过这样的教学设计，可以有效提升学生的语文水平，为他们今后的学习打下良好的基础。

一年级语文上册教学计划 篇14

一．学生情况分析：

本班一（1）班共有学生60人，其中女生24人，男生36人。入学以来，学生们活力充沛，表现得非常活泼好动，尤其是男孩们，常常在教室里跑来跑去，声音也比较大，导致他们很难集中注意力。每个孩子的思想和品德尚处于发展阶段，尚未成熟。他们对学校的纪律和常规认识不足，集体主义观念在心中也未形成，对学习的态度往往不够积极，学习目的尚不明确，学习习惯也在逐渐养成中。

家长们普遍对孩子的期望较高，视孩子为心头宝贝，给予充分的关爱。然而，大部分家长忙于工作，对孩子的学习关心较少，无法投入太多时间。学生在基础能力上存在差异，有的能够流利地用普通话进行口语交流，表达清晰，态度大方；而也有部分孩子在简单的单韵母上仍然感到困难。在教学过程中，应根据学生的实际情况，因材施教，通过新课程的要求来促进每位学生的个性发展和语文素养的提升。

二．教材分析：

本册教材包括了“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”等几个重要部分。教材的开篇为入学教育，通过四幅图帮助学生了解学校生活与学习常规。接下来是汉语拼音部分，共分为13课，在学习拼音的认知70个常用字。随后是识字单元（第一部分）与10篇课文，以及识字单元（第二部分）与另外10篇课文，两个识字单元每个包含4课，每课的重点是认识12到14个汉字。20篇课文按内容的易难程度分为四个单元，每个单元的课文之间有一定的关联。在每个单元的末尾设有语文园地，旨在通过丰富的内容和多样的形式巩固所学知识，提升语文能力。全册还安排了6个口语交际的主题，帮助学生在情境中进行口语交流的训练。

教材的识字部分，采取认写分开的原则，强调认字多、写字少。全书总共要求认识400个常用汉字，能书写其中笔画简单的100个汉字。

三．学习目标：

（一）汉语拼音

1．掌握汉语拼音的基本知识，能准确读出声母、韵母、声调和整体认读音节，能够正确拼读音节，书写声母、韵母和音节。

2．能够借助汉语拼音识字，纠正发音，学习说普通话。

（二）识字与写字

1．培养对汉字学习的兴趣，激发主动识字的愿望。

2．认识常用汉字400个，能写出其中的100个。

3．掌握汉字的基本笔画，能按照笔顺规则写字，确保字形正确、工整。

4．逐步养成良好的写字姿势和习惯。

（三）阅读

1．培养对阅读的热爱，享受阅读的乐趣。

2．学习用普通话流利、正确地朗读课文。

3．通过读物中的图画辅助阅读理解。

4．乐于与他人交流感兴趣的阅读内容。

（四）口语交际

1．养成说普通话的习惯，努力使用普通话交流。

2．认真听取他人发言，理解主要内容。

3．与他人交谈时保持自然大方的态度，展现礼貌。

4．培养表达的自信心，积极参与口语交际，勇于表达自己的观点。

四．教学措施：

1．在拼音教学时，应利用丰富的插图和语境，培养学生的观察能力和语言表达能力，鼓励他们通过发现学习，体现自主、合作、探究的学习方式，努力让学生在游戏中感受学习的乐趣。

2．明确识字的教学目标，掌握教学要求和规律，提高识字教学的效率，关注学生的情感体验，促进快乐识字。

3．阅读教学要注重识字、写字的落实，强化朗读训练，鼓励语言的积累。

4．在语文园地中，关注题型多样化，注重语言积累，指导学生进行课外延伸。

5．结合一年级学生的特点，努力营造生动、有趣的课堂氛围，以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

6．与家长保持沟通，共同探讨学生教育的有效方法，构建家校合作，促进学生全面发展。

五．教学进度安排:

周次   教学内容 教时

第1周  入学教育  2课时

第2周 1、a o e 2课时 2、 i u v 3课时 3、b p m f 3课时 机动课 1课时

第3周 4、d t n 3课时 复习一 3课时 5、g k h 3课时

第4周 6、j q x 3课时 7、z c s 3课时 8、zh ch sh r 3课时

第5周 复习二 9、ai ei ui 2课时 10、ao ou iu 2课时 11、ie ue er 2课时

第6周 复习三 12、an en in un 2课时 13、ang eng ing ong 3课时 机动课 1课时

第7周 复习四  拼音总复习 3课时 拼音部分测试及讲评 3课时

第8周 1、一去二三里 2、口耳目 3、在家里 4、操场上 2课时 3课时 3课时 2课时

第9周 语文园地一有趣的游戏 单元复习 单元测试及讲评 2课时 1课时 2课时

第10周 期中考试复习 期中考试

第11周 1、画  2、四季  3、小小竹排画中游  4、哪座房子最漂亮 2课时 2课时 3课时 2课时

第12周 5、爷爷和小树 语文园地二我们的画 单元复习 测试及讲评 2课时 2课时 1课时 3课时

第13周 6、静夜思  7、小小的船  8、阳光  9、影子  10、比尾巴 2课时 2课时 2课时 2课时 2课时

第14周 语文园地三这样做不好 单元复习及检测讲评 1、比一比  2课时 1课时 3课时 2课时

第15周 2、自选商场 3、菜园里 4、日月明 5、语文园地四 6、我会拼图 2课时 2课时 2课时 2课时 1课时

第16周 单元复习及检测讲评 11、我多想去看看 12、雨点儿 3课时 3课时 2课时

第17周 13、平平搭积木 14、自己去吧 15、一次比一次有进步 语文园地五该怎么办 单元复习 2课时 2课时 2课时 2课时 1课时 1课时

第18周 16、小松鼠找花生 17、雪地里的小画家 18、借生日 3课时 2课时 3课时

第19周 19、雪孩子 20、小熊住山洞 语文园地六小兔运南瓜 3课时 3课时 2课时 1课时

第20周 期终复习 9课时

第21周 期中复习 9课时

第22周 期终考试

一年级语文上册教学计划 篇15

一、教材分析

1、内容及编排

本册教材由“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地以及口语交际”六个部分构成。入学教育旨在帮助学生适应学校生活，熟悉学习规范。随后是汉语拼音的学习，学生将在学习拼音的过程中，认识到70个常用汉字。接下来的识字（第一部分）和识字（第二部分）各包含10篇课文，每个单元各设置4课，每课的认字数量为12-14个。全书共20篇课文，按由浅入深的顺序进行编排，各单元之间内容相互联系。每个单元后设有语文园地，旨在通过丰富的内容和多样的形式，巩固语言知识、拓展语言能力。全册教材设有6个口语交际主题，安排在每个单元后，以便让学生在模拟情境中进行口语能力的训练。

2、教材特点

本教材在识字编排上采取了认写分离的策略，即鼓励学生多认字、少写字。整个教材的编写遵循课程标准的理念，体现了课程标准的基本精神，内容具备综合性、科学性、时代性及趣味性，适合广泛应用。

二、学习目标

1、汉语拼音

掌握汉语拼音，能够准确读出声母、韵母和整体认读音节，能够正确拼读音节，书写声母、韵母及音节，能够借助拼音认读汉字。

2、识字与写字

认识400个常用汉字，其中100个能够书写。培养对汉字学习的兴趣，激发自我识字的积极性。掌握汉字的基本笔画，遵循笔顺规则进行书写，初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读

使用普通话流利朗读课文，享受阅读的乐趣，能借助图画进行阅读理解。

4、口语交际

认真倾听他人的发言，努力理解主要内容，能够与他人交流，态度自然得体，礼貌待人。积极参与讨论，针对感兴趣的话题表达自己的观点。

三、本册教学重点与难点

（一）重点

1、汉语拼音作为学生学习汉语的基本工具，其教学是本册的重点。

2、识字目标为400个常用汉字，其中100个能书写。

3、强调普通话的使用，逐步培养学生的普通话交流习惯。

（二）难点

1、汉语拼音的学习较为抽象，容易混淆，因此是教学中的难点。

2、随着识字量的增加，学生的“回生率”较高，因此如何有效巩固400个汉字的学习是一个挑战。

3、指导学生在阅读中积累语言，亦为难点之一。

四、教学措施

1、帮助学生了解学校的行为规范，培养良好的学习习惯。

2、透彻理解教材，深入了解学生，灵活运用教材。

3、充分利用多媒体教学资源，创造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习的兴趣。

4、加强语文与日常生活的联系，引导学生在实际生活中学习语文。

5、成立学习小组，鼓励学生自主合作学习，培养合作探究的意识。

6、认真批改每一课的作业，及时进行反馈与总结。

7、尊重学生的个性差异，实施因材施教。

8、让学生掌握灵活的学习方法，增强学习自主性。

9、在识字教学中遵循“认识与书写分开，多认少写”的原则，减轻学生负担，促使他们尽早能够阅读。

10、重视学生书写习惯的培养，加强指导。

11、在口语教学前，提前布置相关准备工作。

五、学生情况分析

六、教学进度安排

一年级语文上册教学计划 篇16

一、基本情况：

学生情况：

一年级的学生在接受知识的能力上存在明显差异。有的学生能够快速掌握新知识，而另一些学生在认字方面则面临困难。学生初入学时，往往以玩耍为主，纪律性较差，注意力容易分散。

存在的问题：

在语文教学中，生字的笔顺和拼音是非常重要的内容，学生之间的能力差异是不可避免的。在此基础上，朗读和背诵的指导也必须到位。理解课文中词语和句子的含义，培养学生的语感尤为关键。教学过程中，必须关注到每位学生的进度，确保一年级的学生没有掉队，这是学习的基础。

二、教学目标：

1、学习习惯：

（1）正确掌握读书和写字的姿势，以及握笔的方法，培养良好的阅读和书写习惯。

（2）掌握学习用品的正确使用方法。

2、汉语拼音：

（1）能够正确读出声母和韵母。

（2）能够准确拼读不同音节。

（3）认识四线格，能够正确书写声母、韵母和音节，同时熟记《汉语拼音字母表》。

3、认字、写字：

（1）能够准确认读常用汉字400个，并会写其中的100个。

（2）能够说出基本笔画的名称。

（3）能够按照笔顺在田字格内书写。

4、能够使用普通话进行口语交际。

三、教材分析：

本册教科书包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地和口语交际”几个部分。教材开头设有入学教育，利用四幅图帮助学生了解学校生活和学习的常规，之后学习汉语拼音部分，接着进入识字。

教材中有10篇课文配合识字（共10篇），每个识字单元包括4课，每课认字12到14个，整个教材共设计为4个单元，整体遵循由浅入深的编排方式。

教材的特点在于综合性、科学性、时代性、趣味性和适用广泛性，各部分内容都体现了主动学习和寓教于乐的编排理念，符合儿童的学习规律。

四、提高质量的措施：

1、开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，以读带写。

2、重视学生的书写质量，在此基础上提高其书写速度。

3、组建学习小组，优秀学生帮助学习困难的同学开展一帮一活动。

4、认真教授口语表达，提高学生的口头表达能力。