新教科版四年级下册科学课程教学安排

本教学计划旨在提升小学生的科学素养，通过探究性学习活动激发学生的好奇心和探究欲。教学目标包括培养科学思维和解决问题的能力，使学生能够灵活运用科学知识，理解科学探究过程与方法，学习假设和因果关系分析，发展对自然的热爱和环境保护意识。教材为四年级科学课程，包含“电”、“新的生命”、“食物”、“岩石与矿物”四个单元，设置了丰富的活动以激发学生的兴趣。教学重点在于设计典型的科学探究活动，难点则是通过实验培养学生的科学探究能力。基本措施包括了解学生的初步理解、指导实验记录和比较、用准确词汇描述现象及整理实验结果，以帮助学生从中获得科学知识和能力。整体上，计划致力于让学生在实践中感知和体验科学，形成良好的科学行为和习惯。

以提升小学生的科学素养为目标，倡导学生参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探究欲，帮助他们理解科学的本质，学会探究和解决问题的方法，为他们的终身学习和生活打下坚实的基础。

二、教学目标：

1、培养学生的科学思维能力，提升他们解决问题的能力，使学生在日常生活中能够与科学亲密接触、灵活运用科学知识，将科学融入日常生活，逐步养成科学行为和生活习惯；

2、理解科学探究的过程与方法，让学生亲身体验科学探究的每一个环节，获得科学知识，提升能力，体验科学探究的乐趣，理解科学的内涵，逐渐学会以科学的视角看待和思考问题；

3、继续引导学生学习使用假设，分析事物之间的因果关系，重视观察实验过程中的测量，尤其是控制变量、数据采集，并对实验结果提出自己的解释，学习构建解释模型以验证假设。

4、保持并发展对周围世界的好奇心与求知欲，培养大胆、细心、注重证据的科学态度，增强对科学、家乡和祖国的热爱；

5、热爱自然，关注生命，积极参与资源和环境保护，关心现代科技的发展动态。

三、学生情况分析：

1、整体学习情况：四年级我负责1、2、5三个班级，整体上学生学习兴趣高，表现较为认真，但灵活性不足，学习习惯较差。学生不善于自主获取知识，运用知识的能力较弱，致使基础知识掌握停留在表面，理解不够深入。

2、已有知识与经验：由于多种因素影响，学生的科学常识较为匮乏，科学探究能力和意识较弱。家长们更为注重语文、数学和英语的教学，导致学生缺乏接触大自然的机会，也没有得到充分的指导，使得学生在观察、实验和调查中未能有效获取知识、发展能力与培养情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围世界充满好奇与探索的欲望，他们喜欢动手操作具体的物体，而科学课程内容紧贴学生生活，使用适合小学生年龄特点的方式进行科学学习，必将激发学生对科学课程的浓厚兴趣。

四、教材分析：

1、全册内容状况：

本册为科学教材的第四册，包含“电”、“新的生命”、“食物”、“岩石与矿物”四个单元，通过30多个典型活动构成。教材旨在激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，引导他们尝试性地参与科学探究，以获取清晰的科学知识和技能。

2、各单元内容及课时安排：

第一单元“电”共9课时，主要内容包括：电和我们的生活（1课时），点亮我的小灯泡（1课时），让更多的小灯泡亮起来（1课时），电路出现故障（1课时），导体与绝缘体（1课时），我来做个小开关（1课时），电路连接的内部结构（1课时），我们选择了什么（2课时）。

第二单元“新的生命”共7课时，内容涵盖：油菜花开了（1课时），各种花（1课时），花、果实与种子（1课时），豌豆夹里的豌豆（1课时），种子的传播（1课时），种子的萌发（1课时），动物的卵（1课时）。

第三单元“食物”共7课时，主要包括：一天的食物（1课时），我们的身体从食物中获得什么（1课时），吃什么与还吃什么（1课时），生食与熟食（1课时），面包发霉了（1课时），减缓食物变质的速度（1课时），食物包装上的信息（1课时）。

第四单元“岩石与矿物”共7课时，内容包括：各种岩石（1课时），进一步观察岩石（1课时），岩石的成分（1课时），如何观察描述矿物（1课时），岩石会改变吗（1课时），岩石、矿物与我们的生活（1课时）。

3、教学重点：

注重设计典型的科学探究活动，以探究为核心，致力于培养学生的科学素养。

4、教学难点：

通过动手实践与思考，在感知和体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，特别是在实验中控制变量、采集数据，并对实验结果进行合理解释，学习建立解释模型以验证假设。

五、基本措施：

1、了解学生对于所学科学主题的初步理解，特别是在概念理解过程中所出现的想法。充分了解学生在概念形成过程中的思维变化，能够做出更为精准的教学判断，避免事实与学生想象之间的混淆。

2、指导学生比较和描述实验结果。课堂活动中包含大量的观察和比较，有助于学生发现观察对象的特征，是他们构建科学概念的重要基础。

3、引导学生在观察和实验过程中做好记录。教材中提供了相应的记录表，建议学生使用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图进行记录，教学中要指导学生客观记录观察到的现象，并随时提醒他们与其他同学的记录进行比较、修正，教师每周需检查学生记录。

4、引导学生用准确的词汇描述观察到的现象与事实。活动中需要描述的内容繁多，特别是实验过程的描述，这能够提高学生的科学思维能力，教学中应给予耐心的引导。

5、指导学生整理和加工观察及实验结果，得出准确解释。特别要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格和图形中获得的科学信息，并引导他们合理使用这些信息形成科学解释。