四年级下册科学教学计划：探索生活中的科学现象(通用8篇)

教科版四年级下册科学教学计划旨在提升学生的科学素养，通过探究学习让学生理解科学的本质与方法。教材分为多个单元，包括“生活体”、“电的奥秘”、“土壤与岩石”等，强调观察与实验的重要性。学生在学习中需掌握科学概念、探究技能和科学态度，培养尊重事实和质疑精神。教学过程中，教师需引导学生进行有效记录、分析实验结果，并通过合作与交流提升探究能力。教学目标还包括让学生意识到自然资源的保护与利用，增强对科学的热爱。整体教学策略侧重于实践与参与，让学生在探究中收获知识和乐趣。

教科版四年级下册科学教学计划 第1篇

　一、学情分析

经过三年多的科学学习，学生们对科学课的兴趣日益浓厚，观察与描述能力有了显著提升。在进行观察、记录、实验和交流的过程中，学生的合作意识和能力也得到了一定的培养。然而，考虑到他们的年龄，学生在抽象概括和语言表达方面的能力依然较弱，因此教师的指导与帮助仍显得尤为重要。教师需要重视观察和记录方法的示范与引导，积极培养学生尊重事实、重视证据和勇于质疑的科学态度和思维方式。本学期的探究主题主要集中在自然现象的原因、变化规律以及事物间的关系，这对学生理解和培养探究技能提出了更高的要求，尤其是强调实验前的假设和解释需有充分依据，同时掌握控制变量实验的方法，并通过模拟实验探索自然现象的发生原因、变化及其规律。学生还需面对较长期的观察研究，要求他们能够用线条、符号、图画及文字记录观察现象，并能理解重复实验的重要性。

　二、教材分析

1、整体情况四年级下册教科书由“生活体”“电的奥秘”和“土壤与岩石”三个单元组成。每个单元各有8个教学内容，共计24个教学内容。完成一个单元的教学需8课时，结合复习和检测时间，预计一学期共需30课时。修订后的教科书设计了科学概念和科学探究双螺旋协同发展的编写理念，采用“大单元”的组织方式和“四个板块”的呈现形式。大单元的组织旨在体现科学概念的连贯性和综合性，挖掘科学探究中思维与认知的发展过程，将具体知识以最佳方式进行整合。而四个板块的呈现方式则借鉴了学习周期的策略，使探究活动的组织过程更加清晰，旨在让学生亲历和体验解决问题的科学实践过程。这一过程不仅与学生的认知变化相关，还促进了他们对科学的理解和认识能力的发展，并确实以科学概念与探究共生的形式展开。

2、单元概述第一个单元“生活体”共8课，围绕生活体从种子到植物的生长发展，按照植物新器官的出现顺序设计教学内容，与一年级的《植物》和三年级的《动物生命史》形成学习上的递进。本单元以种植绿色开花植物和观察记录其生长变化为主要活动线索，在实践中发现植物生长需满足适宜的环境条件，种子萌发时优先生根，再生茎和叶，以及植物达到一定阶段后将开花、结果、形成新种子。伴随新器官的形成，引导学生观察各器官的形态结构，探究植物各器官的功能，初步建立植物体结构与功能相适应的认知。组织这样的科学实践活动旨在帮助学生掌握植物栽培的方法，发展长期观察记录的能力，以及根据观察推测植物未来生长趋势的科研能力，从而激发学生对植物的研究兴趣和珍惜生命的意识。第二单元“电的奥秘”则是借助导线、灯泡、电池等电器元件和各种有趣的探究活动，引导学生初步认识到电流在特定物质中流动，并理解电在日常生活中作为重要能源的概念，促进他们对科学探究的理解及能力发展，并掌握安全用电知识。该单元的设计结构紧凑，从认知电路、电流、开关、电路检测器到导体、绝缘体的系列探究活动，确保学生在认识电的过程中逻辑上合理衔接。在本单元中，使用电池作为安全电源，日常生活中常用的是220伏的交流电，因此教师应贯穿安全用电教育，告知学生220伏电源的危险。第三单元“土壤与岩石”则关注岩石和土壤的特性，帮助学生研究地球的运动变化历史。

通过探索岩石与土壤，我们将揭示地球演变的诸多故事。本单元的设计不仅引导学生观察并初步建立岩石与土壤特征、组成、分类等科学概念，更扩展了学习视野，强调岩石和土壤的意义与价值。从第一课的引导，让学生了解岩石与土壤背后的故事，至第2-7课逐步探究岩石与土壤的组成、分类及特征，帮助学生培养相关科学概念和探究能力，第8课作为回顾与梳理单元学习内容，让学生意识到岩石、矿物与土壤的密切关联，全面提升其认识。

　三、教学目标

“生活体”单元

（1）科学概念目标

●植物种子有多样化的形态，大小、形状等各具特点。

●种子均有种皮和胚，某些植物种子则含有胚乳。

●胚是新植物的雏体，新的植物由胚发育而来。

●绝大多数绿色开花植物靠种子繁殖后代。

（2）科学探究目标

●能够通过解剖方法研究种子的内部结构。

●使用放大镜观察种子的内部特征。

●能够用图画、文字等方式记录种子的内部结构特点。

●通过比较观察揭示种子内部的共同特征。

（3）科学态度目标

●在好奇心的驱动下，表现出对种子内部结构的探索兴趣。

（4）科学、技术、社会与环境目标

●认识到种子是人类主要粮食资源，保护植物即是保护人类自身。

2.“电的奥秘”单元

（1）科学概念目标

●电路是由电源、导线、用电器组成的闭合回路，能够通过开关控制电流的通断。

●了解某些材料是导体，容易导电；而另一些材料是绝缘体，导电性极弱。

●明白电是我们生活和生产中的重要能源，可以推动电器完成多项工作。

●意识到电有时具有危险性，掌握安全用电知识。

（2）科学探究目标

●能够组装简单的电路。

●在电探究活动中进行预测、观察、描述并记录实验结果。

●用简单的电路图表示电路连接方式。

●制作简单的开关，控制电路运作。

●利用电路检测器检验电路故障。

●用电路检测器区分导体与绝缘体。

●探索接线盒中的电路连接情况。

●设计简单的照明电路。

（3）科学态度目标

●意识到安全用电的重要性。

●激发探究电的兴趣。

●增强探究和解决问题的自信心。

3.“土壤与岩石”单元

（1）科学概念目标

●岩石与土壤记录了地球的形成与演化历史。

●常见岩石如花岗岩、砂岩、大理岩等具有不同特征。

●岩石由一种或多种矿物构成，不同矿物有不同的形态特征。

●土壤形成于岩石的风化过程。

●土壤由一定成分构成，依成分含量可分为沙质土、黏性土和壤土。

●岩石与土壤都是地球上重要的自然资源。

（2）科学探究目标

●能通过观察、实验、比较等多种方式描述和记录岩石、矿物及土壤特征。

●在教师的指导下，运用分析、推理等思维方法，将事实与认识相结合，形成对问题的解释。

●能够依据岩石、矿物及土壤特征，对照相关资料进行识别。

●制作岩石和矿物标本。

（3）科学态度目标

●欣赏岩石和矿物晶体的美。

●培养对岩石和矿物研究的兴趣。

●理解采用多种方法探索岩石与土壤的重要性。

（4）科学、技术、社会与环境目标

●认识岩石、矿物和土壤是人类生产与生活中不可或缺的重要自然资源，需合理利用与保护。

　四、主要教学措施

1.了解学生的前概念，并把握小学生的科学学习特点，因势利导开展教学。

2.落实实验材料，确保探究成为科学学习的核心方式。

3.通过丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

4.引导学生在观察与实验过程中做好记录。

5.引导学生用准确、恰当的语言描述观察到的现象与事实。

6.引导学生对观察与实验结果进行整理与分析，形成合理的解释。

7.收集并整合资源，充分利用现代教育技术辅助教学。

　五、教学进度表

教科版四年级下册科学教学计划 第2篇

　一、教材分析

本册教科书分为四个单元：“电的世界”“生命的起源”“饮食与健康”和“地球的构成”。

“电的世界”单元从“电的基本概念”入手，引导同学们通过日常生活中常见的静电现象，初步了解电荷的概念，为后续电流和电路的学习打下良好的基础。此单元将结合观察、实验、讨论、预测等多种活动，帮助同学们建立关于电的基本认识，同时提升他们的实验操作能力。

“生命的起源”单元以“观察植物”为切入点，带领同学们通过对植物的花、果实和种子的观察，逐步扩展到动物的繁殖现象，帮助他们理解生命的生长与繁殖过程。书中设计的观察实验，尤其是一些探索性实验，旨在帮助同学们建立生命的基本观念，加深对生命的理解。

“饮食与健康”单元通过回顾同学们的每日饮食，引导他们关注膳食习惯，发现并改善不良饮食习惯，促进科学、合理、均衡的饮食观念。研究食物的变化及获取饮食信息的方法，也有助于同学们了解事物特征及其变化规律。

“地球的构成”单元则是同学们首次对地球固体物质的探索。通过观察、分类和描述岩石与矿物，同学们将建立对大地物质的一般性认知，并进一步认识到保护和合理利用地球资源的重要性。

　二、教学目标

1、培养同学的科学思维方式，提高他们解决实际问题的能力，使同学们在日常生活中能更好地运用科学，逐步形成科学的习惯和生活方式；

2、使同学们了解科学探究的过程与方法，让他们亲身参与科学探究，获取知识，提升能力，体验探究的乐趣，逐渐学会科学思考问题；

3、指导同学们运用假设，分析事物间的因果关系，重视在实验中的观察与测量，特别是控制变量和数据收集，并对实验结果进行解释，学习构建解释模型，验证假设。

4、保持对周围世界的好奇心，形成大胆探究、重视证据、敢于质疑的科学态度，培养热爱科学、热爱家乡与祖国的情感；

5、亲近、欣赏并珍视自然，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。

　三、同学情况分析

进入四年级后，同学们在科学课的学习上已有一定基础，增强了求知欲和参与科学活动的积极性。他们已掌握许多科学知识与方法，热衷于科学探究，能够细致观察并具备初步的探究能力和动手能力。然而，由于年龄的限制，他们在观察的深度和准确性方面还有所欠缺，描述方法也尚需实践提高。知识面相对狭窄，思维活跃的同学比例不高，部分同学的课堂时间利用不够高效。本学年是提升同学科学素养的重要时期，教学中需积极引导，帮助同学们逐步培养尊重事实、关注证据和敢于质疑的科学品质，提高他们的学习和生活质量。

　四、教学措施

1、了解同学们对科学主题的初步想法，尤其是概念理解过程中产生的想法，确保教学的针对性，避免将客观事实与同学的主观想象混淆。

2、指导同学们对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及大量观察与比较的活动，能够帮助学生发现观察对象的特征，是构建科学概念的基础。

3、引导同学们在实验与观察中做好记录。书中提供了相应的记录表，鼓励同学们使用文字、数据、简笔画等方式记录，教师在教学中要督促学生客观记录并进行比较与修正。

4、引导同学准确、恰当地描述观察到的现象。活动中涉及的描述内容丰富，能有效提升同学们的科学思维能力，教师应耐心指导。

5、帮助同学对观察和实验结果进行整理分析，形成科学解释。特别要重视从实验数据和图形中获取的信息，并教会他们合理运用这些信息进行解释。

　五、教学进度

周次

起止日期

教 学 内 容

课时

备注

1

2.25-2.29

1、生活中的静电现象；2、点亮小灯泡

2

2

3.3-3.7

3、简单电路；4、电路故障的排查

2

3

3.10-3.14

5、导体与绝缘体；6、制作小开关

2

4

3.17-3.21

7、不同的电路连接；单元练习

2

5

3.24-3.28

1、油菜花盛开；2、各类花朵的观察

2

6

3.31-4.4

3、花、果实和种子；4、种子远播的方式

2

7

4.7-4.11

5、种子萌发的观察；6、动物卵的探究

2

8

4.14-4.18

7、动物的繁殖行为；单元练习

2

9

4.21-4.25

1、一天的饮食；2、食物中的营养成分

2

10

4.28-5.2

3、均衡营养的重要性

1

11

5.5-5.9

4、生熟食物的对比；5、面包的发霉现象

2

12

5.12-5.16

6、减缓食物变质的措施；7、食物包装信息的解读

2

13

5.19-5.23

单元练习1、岩石的种类

2

14

5.26-5.30

2、常见岩石的认识；3、岩石的成分

2

15

6.2-6.6

4、矿物的观察与描述（一）；5、矿物的观察与描述（二）

2

16

6.9-6.13

6、识别未知矿物；7、岩石、矿物与我们的关系

2

17

6.16-6.20

单元练习；概念梳理

2

18

6.23-6.27

全面复习

2

19

6.30-7.4

复习与考试

2

20

7.7-7.11

教科版四年级下册科学教学计划 第3篇

　一、学情分析：

四年级的科学学习已经进入了更为深入的实验阶段。通过一年的学习，学生们已经开始形成自己的科学思维方式，并对科学探究的过程有了一定的了解，能够运用这些方法来解决问题。然而，相较于前一年，本期的课外实践活动增多，对观察和记录的要求也在提升，需要学生能够更长时间地进行观察和记录。

这要求学生必须具备耐心和细致的学习态度。新教材中有一些知识点较为抽象，与学生之前的学习相比，难度也有所增加。

　二、教材分析：

本册教材内容活泼生动，具有较大的弹性和开放性，强调了科学、环境、社会和技术之间的联系，同时也增强了与其他学科的关联。本册教材引入了专题研究的教学内容，旨在培养学生的科学素养。

根据新的科学课程标准，本册重点培养学生的几种科学素养：科学探究能力，包括了解科学探究的主要活动，理解其基本特征，并能够进行观察、实验和制作等探究活动，探索生物、地球运动等科学内容。

科学价值观方面，鼓励学生持续保持好奇心，敢于提问，勇于想象，乐于探究，并关注科学与新事物的关系以及STSE的联系。希望学生能够正确理解科学，建立科学思维，尊重事实，同时注重环境保护，与自然和谐相处。

　三、教学目标：

1、本册教科书设计了多种探究活动，以提升学生的科学探究能力。教师应帮助学生识别和控制变量，继续学习运用对比实验的技巧，引导学生及时记录实验现象，进行分析与整理，并转化为证据，利用科学探究活动帮助学生逐步构建科学概念。

2、在小学阶段，学生的思维模式将从形象思维逐渐向抽象思维发展。虽然五年级学生的抽象思维能力不断增强，但仍需要形象的直观支持。在思维发展过程中，应从现象和事实入手，帮助学生进行总结和概括，得出结论，以提升他们的科学探究能力。

3、情感、态度和价值观的培养应建立在证据意识的基础上，使学生能够不断寻找证据来支持自己的假设，通过理性思考和大胆质疑，发展他们的情感态度与价值观。

　四、教学措施：

1. 开展生动有趣的科学课堂，引导学生积极主动地进行探究学习。

2. 建立科学学习档案，记录学生在课堂上的学习进展，档案内容包括：科学笔记、收集的文字、图表、图片、观察和实验报告、记录表及自我评估表等。在期末对这些档案进行展示与评比。

3. 重视评价对学习和教学的促进作用，教材提供了活动评价、自评和综合评价等多种评价工具，采用形成性评价，让评价贯穿于教学过程中，以便更好地了解学生的学习状况。

4. 注重情感态度与价值观的培养，通过丰富多彩的教学活动，将科学探究目标、情感和价值观目标与科学知识目标有机结合，鼓励学生将所学知识和技能与社会生活相联系，逐渐形成科学的态度和价值观。

5. 强调科学与技术的关系，致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养他们的创新意识和实践能力。

6. 提高安全意识，培养学生在探究活动中的安全参与知识、能力和习惯。

五、潜能生培养措施：

结合对学生情况的分析和科学课程的特点，潜能生主要表现为：

1、对学科知识缺乏学习兴趣；

2、科学探究意识不足，探究能力较差；

3、缺乏合作意识；

4、实践能力不足。

针对这些问题，首先通过生动的教学来激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，来提升他们的科学探究能力；在小组活动中安排他们与表现较好的学生共组，并开展“一帮一”的活动，给予他们支持。

　六、课时安排：

本册教材以单元为基本单位，因此课时安排也以单元为主，同时包括随时的评价所需课时。

教科版四年级下册科学教学计划 第4篇

　一、教材分析

四年级下册的科学教材内容主要围绕生活体与物质世界进行编排，旨在让学生体验科学探究的基本过程：提出问题—假设—验证—得出结论，实际上与科学家的工作过程相似，学生们在探究中扮演着“小小科学家”的角色。通过亲身参与科学探究的每一个步骤，学生不仅能获得科学知识，还能提升自身能力，享受探究的乐趣，同时理解科学的本质与魅力。这就是科学课程的核心精神与内涵。本学期的课程安排涵盖了对事物性质与相互关系的探究，共设有五个单元：《生活中的力》、《植物生长观察》、《物体运动》、《科学实验的奥秘》、《观察与记录》。在探究方式上，主要以引导性探究为主，逐步引导学生过渡到自主探究，为未来的独立研究奠定基础。在本学期的课程中，首次引入了对比实验，教师应详细指导，具体传授操作技巧，帮助学生体验“预测—设计实验—整理与分析证据—交流与反馈”的完整探究过程，引导学生掌握控制变量的概念。

第一个单元《生活中的力》设计了一系列互动活动，帮助学生理解生活中力的存在与作用，使他们能够观察和分析力的影响，以及如何在日常生活中识别和应用力学知识。

第二个单元《植物生长观察》将通过实际的观察与记录，引导学生深入了解植物的生长过程，体验生命的奇妙。同学们在观察的过程中，需要投入时间与精力，教师应组织相关讨论，让学生分享他们的观察心得和研究成果。

第三个单元《物体运动》则选取了与力学紧密相关的“运动”主题，通过一系列探究活动，使学生认识到物质运动是自然界的基本规律之一，让他们学会用参照系来判断物体的运动状态，锻炼他们进行定量观察的能力。有必要在此过程中引导学生了解控制变量的方法，这对提高他们的探究能力至关重要。教师需重点强调实验的公正性和客观性，帮助学生理解哪些条件可以改变，哪些条件必须保持不变。

第四个单元《科学实验的奥秘》集中在力的表现与作用上，探讨力如何改变物体形状和运动方向，涉及到重力、摩擦力等多种类型的力。通过具体的探究，学生能够深入理解这些力的概念，并综合所学知识来解决日常生活中的实际问题。

第五个单元《观察与记录》强调科学探究的重要性，帮助学生掌握调查和预测的基本技能，让他们明白在不同情况下应采取何种调查方法，以及如何进行有依据的预测。

　二、教学建议：

1、合理利用教材。教材是教学内容的重要依据，尽管具有一定的逻辑性和系统性，但教师应根据学生的实际情况进行灵活调整。例如，《生活中的力》这一单元可以根据季节变化进行适时调整，以保证最佳的教学效果。

2、加强跨学科沟通。由于《植物生长观察》涉及的时间较长，教师与其他学科的老师应保持密切沟通，以协调学生学习的时间与精力，甚至可以将观察记录与语文作文练习结合起来，让学生在不同学科中共同成长。

3、教师应先行探究。在科学学习中，教师的角色不仅是引导者，更是探究的参与者。面对新的探究内容，教师务必要先于学生进行实践，以便更好地理解学生的困惑，给予精准的指导。

4、引导学生像科学家一样进行探究。在探究过程中，学生需要学会以严谨的态度对待实验，确保数据的真实与准确。教师应鼓励学生进行多次实验，采用统一的观察记录方法，培养他们的数据思维。

5、对学生的评价要科学、公正。在评价标准上要侧重于学生的科学素养提升与实际能力，尽量避免单纯依赖试卷成绩。科学日记和实验报告同样应作为重要的评价依据，切忌受到学科成绩的影响，确保评价的全面性与客观性。

教科版四年级下册科学教学计划 第5篇

一、教材分析

本册教科书包含五个单元：“我们的生活体”“物质的变化”“地球的故事”“生物的多样性”和“科学探究”。

“我们的生活体”单元从“生活中的科学”开启，学生通过观察自己周围的事物，建立对日常生活中科学现象的初步认知。该部分通过实验、讨论和观察活动，让学生理解生活中的科学是如何影响他们的，并培养科学思维的基础。

“物质的变化”单元则通过“水的三态变化”引入，学生将学习物质状态变化的基本概念。通过实验和探究活动，学生将观察到物质如何在不同条件下转变，进而理解自然现象的规律。

“地球的故事”单元让学生初步接触地理知识，包括岩石、土壤和水体等自然资源的特性。通过观察和实验活动，学生能够建立关于地球表面和资源的基本概念，了解自然环境的重要性及其保护策略。

“生物的多样性”单元重点介绍不同生物的特征及其与环境的关系。通过实地考察、观察和记录，学生将增进对生态系统的理解，并意识到保护生物多样性的重要性。

“科学探究”单元帮助学生学习科学研究的过程，包括问题的提出、假设的建立、实验的设计与结果的分析。通过这一单元的学习，学生将具备初步的科学探究能力，并能在日常生活中应用科学思维。

二、教学目标

1. 培养学生的科学思维方式，提升解决实际问题的能力，使他们在日常生活中运用科学的方法，形成科学的行为习惯。

2. 让学生了解科学探究的过程与方法，让他们在亲身经历中获得科学知识，享受探究的乐趣，理解科学的核心理念。

3. 继续指导学生进行假设检验，分析因果关系，注重观察中的数据采集，并形成自己的解释模型来验证假设。

4. 保持学习的好奇心与求知欲，形成严谨、细致的科学态度，培养对科学、家乡与祖国的热爱。

5. 倡导亲近自然、欣赏生命，积极参与资源与环境的保护，关注科技进步。

三、学生情况分析：

进入四年级后，学生对科学学习已具备一定基础，求知欲和参与活动的热情明显增强。多数学生掌握了基本科学知识，对科学探究表现出浓厚兴趣，并具备初步的观察能力。然而，部分学生在观察深度和准确度上仍有待提高，知识面相对狭窄，动手实践的能力也有待加强。部分学生在课堂活动中存在时间管理不佳的问题。本学年是巩固科学素养的重要时期，教学需充分引导学生尊重事实，以证据为依据，逐步培养质疑精神和科学思维方式。

四、教学措施

1. 了解学生对科学主题的初步看法，特别是在概念形成中的思维变化，以便进行针对性教学，避免学生的误解。

2. 指导学生对实验结果进行比较与描述。教科书中包含了许多观察和比较的活动，这些都是学生建立科学概念的重要基础。

3. 引导学生在观察和实验中做好记录。教材提供了相应的记录模板，鼓励学生使用文字、数据和图表进行创作，训练他们的记录与分析能力。

4. 帮助学生用准确的术语描述观察到的现象。这一过程对提高他们的科学表达能力至关重要。

5. 鼓励学生对观察和实验结果进行整理与分析，形成科学的解释。重视证据和数据在这一过程中的作用，引导他们合理运用，得出科学结论。

教科版四年级下册科学教学计划 第6篇

　一、学情分析

本班现有学生30人，经过几年的学习，学生已经具备了一定的科学基础，求知欲和参与科学活动的热情日益增强。他们开始掌握一定的科学研究方法，并能用自己的视角去观察和思考问题，具备了初步的探究能力和动手能力。在观察、提问、预测、调查、实验、解释及交流等活动中，学生间的合作意识和能力显著提升。然而，四年级的学生由于年龄的限制，其观察的深度和准确性仍然不足，观察和描述的方法不够科学，实践运用的能力需要进一步提高。部分学生对科学这门学科的重视程度不够，课堂时间的利用也有待改善。本学期的教学中，要增强学生的科学意识，端正他们学习科学的态度，积极引导学生逐步培养尊重客观事实、重视证据和大胆质疑的科学精神，提高生活和学习的质量。

　二、教材分析

第一单元的主题是“生活体”，本单元分为八课，内容包括《微生物的世界》《观察身边的生活体》《生活体的种类》《生活体的生存条件》《生活体的生长过程》《观察生活体的变化》《生活体与环境的关系》《我们的日常生活与生活体》。该单元从微生物到动物、植物及其在生活中的重要性进行全面探究，旨在让学生了解生活体的多样性和其在生态系统中的作用。内容编排从观察到分析，循序渐进，以生活中常见的实例激发学生的学习兴趣，同时强化他们的动手实践能力与观察记录能力。

第二单元的主题是“水的循环”，由八课组成，内容包括《水在生活中的作用》《水的三态》《水的循环过程》《降水与蒸发》《水的污染与保护》《水的保存与利用》《水的实验》《水与我们的生活》。本单元旨在培养学生的实践探究能力与逻辑思维，围绕水的循环进行系统学习。通过实验和观察，学生能够理解水的不同状态及其在自然界中的循环过程，明确水资源的重要性，以及如何有效利用和保护水资源。第1课引导学生认识水在日常生活中的重要性，从实际出发，激发学习兴趣；随后的课程帮助学生建立水循环的全面概念，强调保护水资源的意识。

　三、教学目标

学生能够识别生活体的重要组成部分，了解微生物、植物和动物在生态系统中的角色，明白每种生活体的生存条件及其与环境的关系。能够通过观察和记录，认识生活体的生长变化过程，并能够通过实验探究生活体的特征与功能。学生要知道水的三态及其循环过程，理解水的作用以及保护水资源的重要性。能够通过实验与观察，识别水的状态变化以及水污染的原因和解决方法。认识到生活体和水对人类生活的重要性，树立保护自然资源的意识。

　四、教学措施

1、将科学课程的总目标落实到每一节课，树立开放的教学观念，让探究成为科学学习的核心方法；

2、依据小学生的科学学习特点，灵活运用丰富多彩的参与活动丰富教学过程。

3、细心引导学生的科学学习，建立学习小组，让学生在交流与合作中提升科学能力。

4、给予学生提问与假设的机会，引导他们动手验证，通过思维加工得出结论，并运用所学知识解决实际问题。

5、充分利用各类课程资源与现代教育技术，鼓励学生参加科技兴趣小组及各类活动。

　五、教学进度表

周次教学内容课时
1全书导学、科学家介绍、第一单元导学
2微生物的世界、观察身边的生活体
3生活体的种类、生活体的生存条件
4生活体的生长过程、观察生活体的变化
5生活体与环境的关系、我们的日常生活与生活体
6复习第一单元（测试+评讲）
7第二单元导学、水在生活中的作用
8水的三态、水的循环过程
9降水与蒸发、水的污染与保护
10水的保存与利用、水的实验
11水与我们的生活、复习第二单元（测试+评讲）
12学年复习考试。

教科版四年级下册科学教学计划 第7篇

一、指导思想：

本教学计划旨在提升小学生的科学素养，倡导以探究为主的学习方式，让学生在实际操作中滋养好奇心和探索欲，深化他们对科学本质的理解，使其掌握科学探究与解决问题的策略，从而为其终身学习与生活奠定坚实基础。

二、教学目标：

通过科学课程的学习，学生能够掌握与日常生活密切相关的基础科学知识，并能够应用于实际，逐步形成科学的行为和生活习惯；理解科学探究的过程与方法，尝试运用到实际的探究活动中，逐步培养理性思考的能力；保持对周围世界的好奇和探知欲，树立大胆想象、尊重证据、勇于创新的科学态度，同时培养爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感；亲近自然，欣赏自然，珍惜生命，积极参与环境和资源的保护，关注科技的前沿发展。

三、教材分析：

小学《科学》四年级下册包含“生活体”、“空气”、“光”、“地球与宇宙”四个单元。

在三年级上、下册的基础上，本册教材继续引导学生参与一系列有意义的科学探究活动，帮助他们获得更丰富的学习经验，加深对科学的理解，提升科学探究能力。

生活体：通过观察和实践，学生将探索各种生命体的特征和生活环境，了解生物与环境之间的关系，并试着比较不同生物的适应能力。学生还将通过实验，了解如何为生活体提供必要的生存条件。

空气：该单元的学习将从探索空气的存在开始，通过观察和实验了解空气的性质和组成，研究空气对生活的影响，同时开展相应的实验活动，以深入了解气体的行为。

光：学生将通过观察自然界中的光现象，研究光的传播、反射和折射等特性，学会如何利用光来解决实际问题。在这一单元，学生将动手制作简易的光学仪器，探索光的奥秘。

地球与宇宙：通过观察身边的自然现象，学生将学习地球的结构、天气变化、四季的交替以及基本的天文学知识。该单元旨在培养学生对地球与宇宙的兴趣，引导他们关注身边的自然世界。

四、学生情况分析：

经过一年的学习，学生的科学探究能力有了明显提升，但由于多种因素的影响，部分学生的科学知识仍显不足，探究意识也有所欠缺。由于家长和学校较为重视语文、数学和英语等科目，学生接触大自然的机会较少，也缺乏有效指导，因此在观察、实验和调查等实践活动中，学生未能很好地获取知识、提高能力、培养情感。

教科版四年级下册科学教学计划 第8篇

一、教材分析

本册教科书分为四个单元：“光与影”“生命的奥秘”“我们的食物”和“地球的构成”。

“光与影”单元从“光的性质”展开，引导学生通过探讨光的传播、反射和折射现象，建立对光的基本认识。通过观察和实验，学生将发现光在日常生活中的应用，增强他们的科学思维和实践能力，为后续的光学知识打下良好的基础。

“生命的奥秘”单元以“观察昆虫”为切入点，学生将通过对各种昆虫的观察与研究，深入理解生物的特征和生态关系。通过此单元的学习，学生能够认识到生命的多样性和生态的重要性，并学习如何观察和记录生物特征。

“我们的食物”单元则通过回顾日常饮食，引导学生关注食物的来源和营养成分，培养他们科学、均衡的饮食观念。学生将通过对食物的分类和分析，获取关于食物特性及其变化的知识。

“地球的构成”单元是学生初次接触地球科学，通过对矿物、岩石及其特性的观察和分类，帮助学生理解地球的基本成分与构造，增强他们对地球资源保护的意识。

二、教学目标

1、培养学生的科学思维能力，努力提升他们解决问题的技能，让学生在日常生活中能够运用科学知识，逐步养成良好的科学行为习惯。

2、让学生体验科学探究的全过程，理解探究的意义与方法，增强他们的科学素养，激发他们对科学的兴趣与热爱。

3、指导学生合理运用假设，分析事物之间的关系，重视观察中的测量与数据收集，并鼓励他们对实验结果进行解释，学习如何构建自己的解释模型。

4、培养学生对自然界的好奇心和探索欲，形成严谨的科学态度以及热爱科学和家乡、祖国的情感。

三、学生情况分析

四年级学生已经对科学课有了一定的理解和基础，求知欲和参与科学活动的愿望显著增强。学生对科学探究活动表现出浓厚的兴趣，具备初步的观察和动手能力。然而，由于年龄的限制，他们在观察的深度和准确性上仍有欠缺，部分学生在活动中效率较低，未能充分利用课堂时间。本学年是培养学生科学素养的关键期，需要引导他们树立尊重事实、注重证据的科学品质。

四、教学措施

1、了解学生在学习科学主题时的初步想法，特别是在概念理解方面的变化，以便进行有针对性的教学。

2、指导学生对实验结果进行比较和描述，这些观察和比较活动是构建科学概念的重要基础。

3、引导学生在观察和实验过程中做好记录，利用教科书中的记录模板，鼓励他们用各种方式进行记录，并定期检查。

4、鼓励学生用准确的词汇描述观察到的现象，以提高他们的科学表达能力。

5、指导学生整理和分析观察与实验结果，特别是从证据和数据中提取有用信息，以便作出合理的科学解释。

五、教学进度

略