五年级下学期语文教学方案（人教版）

本册教材依据《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》编排，旨在落实第五学年教学目标。教材内容将目标分解为多个训练点，结合学生心理和生理发展特点，采用循序渐进的方式进行。训练内容涵盖阅读、习作和听说三个方面，强调由易到难、协调发展。教材设有8个单元，每个单元包含学习提示、必学课文、习作训练及相应的复习材料。阅读训练关注材料组织方式和内容归纳，习作训练与阅读紧密相关，同时加强观察能力。听说训练则提高学生的注意力和表达能力。教学目标包括识字、写字、朗读、观察及文化认识等，强调语言训练与思想品德教育相结合，培养学生热爱祖国、服务人民的意识。教师需注重教学目标、语言训练的扎实性，以及听说读写的有机结合，确保学生全面发展。

本册教材是围绕《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》编排而成，旨在实现第五学年教学目标的具体落实。教材将目标分解为多个训练点，依据儿童的心理和生理发展特点，结合语文知识和能力之间的内在联系，采取循序渐进的方式进行安排，分布在第九、第十两册内容之中。教材的训练内容包括阅读训练、习作训练和听说训练三个重要方面。纵向来看，第一条训练线索遵循由易到难、由浅入深的原则；横向来看，则强调横向联系和协调发展，将阅读、听说与习作训练整合为单元，以确保每个单元的训练目标清晰明确。确定每个单元的训练目标后，相应地选编课文和练习材料。

本册教材共设8个单元，每个单元前都有学习提示，旨在向学生说明本单元的阅读训练重点和方法。每个单元包含必学课文3篇，且第1、3、5、7、8单元另设1篇选学课文，用△标明。每个单元安排一次习作训练，且第2、4、6单元各有1次听说训练。每个单元还包括1个单元练习，主要复习本单元所学内容，同时在语文知识和能力训练方面进行适度扩展。这使得本册教材包含必学课文21篇，选学课文4篇，习作训练8次，听说训练3次，单元练习8个。

在阅读训练方面，本册教材重点关注两个方面：一是让学生了解作者材料的组织方式，主要分为按事情发展顺序和按事物的不同方面。二是通过“合并段落大意”和“回答几个问题再连起来”的方法，帮助学生归纳课文的主要内容。教材还增加了句子训练，帮助学生理解句子含义，以及背诵训练，要求学生列提纲背诵课文。习作训练与阅读训练密切相关，前两次训练着重于材料组织的方法，主要集中在写好记人文章上。本册教材还强化了观察训练，既有看图训练，也有实地观察训练，强调观察需要有顺序、重点，且要抓住事物的特征。在应用文写作方面，练习撰写复信。听说训练则要求学生集中注意力，听完后能够抓住主要内容，识别语句中的正确与错误。在讨论时，学生应勇于表达自己的观点，确保条理清晰、语句通顺。

本册教材的编排以语言文字训练为主，思想品德教育的内容较为分散。仔细审视全册课文，思想品德教育主要涵盖以下几个方面：（1）热爱祖国，了解我国优秀的传统文化，立志服务祖国；（2）认识到剥削制度的本质，理解今日幸福生活的来之不易，继承发扬革命传统；（3）热爱人民，力求全心全意为人民服务；（4）培养学生珍惜时间、勤奋努力的意识；（5）鼓励学生学科学、爱科学、用科学。

本册教学的总体目标包括：

1、巩固汉语拼音，通过拼音识字、阅读和学习普通话，实现141个字的识字，正确认读已学的多音字，能辨别形近字，读写约310个词语，并能够使用一部分。

2、继续练习钢笔字，要求做到正确、端正、整洁。毛笔字的临帖强调坐姿和握笔姿势的正确性，培养认真写字的好习惯。

3、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的篇章，领会句中意思，理解段落间的关系，掌握作者的材料安排方法。能够运用归并段落大意和回答问题再连起来的方法进行内容归纳，初步养成预习的习惯。

4、能够有序、重点地观察周围事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会按事情发展顺序和事物各个方面进行材料的安排，并能够列提纲进行作文，写出条理清晰、内容具体的简单记叙文。学会撰写复信，写作时确保语句通顺，使用常用标点符号。

5、听取适合的演讲和广播，能够抓住主要内容，并能辨别他人语言中的正确与错误。在讨论问题时，勇于表达自己的观点，阐述清楚自己的意思，并保持礼貌。

6、初步了解我国优秀的传统文化，培养热爱祖国、立志报国的情感；认识到今天幸福生活的不易，憎恶剥削制度，继承和弘扬革命传统；培养热爱人民、服务人民的意识；初步形成珍惜时间和艰苦奋斗的品德。

教学措施包括：

1、准确把握教学目标，避免随意拔高或降低要求。

2、扎实进行语言训练，本学期重点进行分段训练，同时持续关注学生的识字和写字能力，帮助他们累积词汇和句式，把握基本表达方式。课堂上应为学生提供足够的朗读、默读及其他各种练习时间，设计有效方法，确保全班学生均可参与训练，保证个体活动时间的充足。教师应严于律己，及时反馈和纠正，确保教学效果。

3、重视听说读写的有机结合，通过阅读增强表达能力，学习写作技巧。在作文训练中，鼓励学生灵活运用课文中学到的表达方法，提高语言表达水平。

4、落实每个单元的训练重点，强调学习方法的指导。在阅读教学中，围绕训练点组织教学，确保学生掌握所规定的基本技能，避免泛泛而谈，忽视了重点。在开展阅读重点训练时，要充分利用每单元前的“学习提示”，帮助学生掌握相应的学习方法。

5、继续做好培优补差工作，尤其要注重提高中等生的水平。