初中语文科目教学规划(通用2篇)

本学期初中语文学科教学计划旨在贯彻新课程标准，推动教育教学改革，构建科学的语文课程目标与教学体系。计划以义务教育《语文课程标准》为指导，强调提升学生语文能力和生命素质，推动教师教育教学观念转变。教学内容包括字词训练、语言锤炼、思维培养和写作技巧，以“掌握字词、锤炼语言、提升思维、学会写作”为核心目标。针对班级情况，计划对优秀生和差生进行差异化指导。具体措施包括强化朗读训练、提升阅读理解、鼓励探究合作学习，以及通过多渠道增强写作能力，确保学生在语文学习中获得实质性提升。通过这些措施，最终实现学生语文成绩与教师教学水平的双提升。

初中语文学科教学计划 1篇

为了深入贯彻落实“新课程标准”，全面推进教育教学改革，树立先进的语文教育理念，构建科学的语文课程目标、教材体系和课堂体系，以创新的方式开展新时代语文教学，充分发挥语文学科的引领作用，促进其他学科的协同发展，特制定本学期的初中语文教学计划。

一、指导思想

以义务教育《语文课程标准》为指导，理解新课程标准的基本理念，明确语文教育的新目标和实施路径，进一步推行初中语文课程改革，努力转变教师的教育教学观念。全面执行学校的教学工作计划，积极实施新课程改革，开展教学实验，强化课堂教学研究，按照教务处的要求开展集体备课，并确保其真正落实。加强对新教材的学习与研究，深入课堂，及时进行调研，适时反思与切实提高语文教师的专业素养，提高教育教学质量，确保语文教师的教学水平和学生的语文成绩双提升。在全校师生中持续开展阅读活动，让经典文学融入生活，营造积极向上、健康文明的校园文化氛围。

二、基本思路

在“明确方向、明确目标、确立课型、确定内容”基础上，突出“掌握字词、锤炼语言、提升思维、学会写作”的总体目标，以提升学生的语文能力和生命素质为终极追求，强调学会写作和能说会写作为语文学习的核心目标，构建全新的、开放的、富有创意与生命力的语文教学体系，实施“以写作带动阅读、围绕写作进行阅读，锤炼语言、培养思维”的语文定向教学新策略，进一步完善和丰富具有我校特色的语文导生制课堂，积极探索、大胆实践、简化目标、注重实效，开启新的思路、坚持新的理念、落实新构想，力争实现多重收益，推动语文教学的新局面。

三、具体措施

1。更新教育观念，摒弃传统的语文教学体系，构建从目标到载体再到方法的完整教学流程，系统实施语文定向教学，适时引入“六步实效教学流程”，坚持教师主导与学生主体的相结合，通过导生制课堂，简化语文教学，从根本上解决长期以来困扰语文教学的复杂性、效果差、载体狭隘与功能弱等四大难题。

2。明确教学目标，深入理解语文定向教学的真正含义。每位语文教师都应作为语文定向教学的研究者，在语文学科备课组组长的引领下，充分利用集体备课的时间认真学习与讨论，整体把握今后语文教学的方向，明确教学目标，并将其落实到每个学年、每个学期、每个班级、每节课上。

方向是：构建完整的语文定向教学体系，解决语文教学清晰度的问题。在工具性与人文性和谐统一的基础上，以工具性为核心，以人文性为载体，由单纯的“教教材”转向“用教材教”，由单一的基础知识教学转向综合能力训练，最终实现提升学生的语文能力与生命素质的目标。

目标是：围绕语文教学的核心要素，直奔工具性目标。将“掌握字词、锤炼语言、提升思维、学会写作”定为今后语文教学应遵循的总目标，让学生在学习语文中真正有所收获，最终能够独立完成写作。从教师备课，到预设学案，再到选择教法、学法，乃至确定教学内容，都要以此为标准，所有教学活动都须有助于这一目标的实现。各年段应设立明确的落脚点，并将具体目标和实施路径写入语文组及每位语文教师的工作计划。

3。确定语文课型，落实教学总体目标。根据各年段、各班级的具体情况，确定字词课、语言课、思维课、写作课四种基本课型，并结合实际进行相应调整，确保每种课型的学习内容和具体目标明确。

4。多渠道实现具体目标。

（1）掌握字词：依托教材，采取课内学习与课外学习相结合的方法，达到会读、会写、会讲、会用的目标。根据学校的实际情况，低年级的字词课可安排在课时内进行，而高年级的字词课则应放在课外，主要通过读写实践和工具书的自主学习进行。

（2）锤炼语言：通过适当的载体进行语言课的教学。采取多读多讲、情境表达、即兴表达、品词析句等多种方式进行语言训练，以实现语言流畅、表达性强和逻辑性好的目标。低年级主要进行语言流畅性和表意性训练，高年级则集中于语言的表意性与逻辑性训练。

（3）培养思维：思维培养应与阅读、写作相结合，采用简单的方法承载复杂的训练内容，利用历史事件、生命科学、生活场景、社会现象等素材进行思维课的教学。

（4）学会写作：今后我校语文教学将以作文教学为主线，让作文教学占据最大的课堂时间，采用片段训练与整篇训练、口头与书面结合等多种方法，利用观察、积累、思考、想象、感悟等手段进行写作课的教学，实现作文构思、语言组织、技巧运用、作文修改等综合能力的提升。低年级以具体的记叙文写作为主，高年级则侧重复杂的记叙文与有理有据的议论文。各年段的学生还应根据生活需要，学习撰写一些日常应用文，每学期至少完成一篇实用性的大作文（如调查报告等）。

初中语文学科教学计划 2篇

为了做好本学期的初中语文教学，切实提升学生的语文成绩，特制定以下教学计划：

一、学情分析

本班共有学生60人，其中优秀生15人，占总人数的四分之一。这15名学生普遍具备较强的阅读能力和扎实的基础知识，写作水平也较为出色。然而，优秀生之间的差异依然存在。班级中还有6名差生，他们在课堂上表现不积极，作业完成情况不理想，阅读和写作能力较弱，但普通话表达尚可。

二、教材分析

本学期教材包含32篇课文，具体分为精读课文16篇，略读课文10篇，选读课文6篇。

课文编排合理，围绕教学重点进行设计，重视训练的系统性和递进性。教材分为8个单元，每个单元通常包含3到4篇课文，并在每组课文前设置导读，以便激发学生的学习兴趣，对接下来的学习内容进行简要说明。在每篇精读课文前都有预习环节，后面跟随思考练习。略读课文前也设置了“略读提示”。每组课文后则安排了“积累运用”部分，重点训练项目包括《独立思考与表达》与《有序写作》，分别设在第二、第五组。

1、导读。每组课文开始前的导读旨在激发学生的学习热情，同时简要说明本组内容的架构、学习方法及注意事项。

2、课例。包含课文、预习提示及思考练习。

3、读写例话。每组课文结束后对重点训练进行总结与提炼，帮助学生理解语文学科的特点，同时培养良好的学习习惯。

4、积累运用。每组课文后都设有积累运用环节，内容包括：诗词名句背诵、阅读实践、口语交际与习作练习。

三、教学重点和难点

1、词句训练是初中语文教学的一个重点，需在低年级基础上提升训练要求，引导学生善用字典和结合上下文、生活实际理解词语的深刻含义。

2、朗读能力的培养是语文学习的基本功，课堂上需营造出朗朗的读书声，减少讲授时间，增加学生的朗读机会。

3、阅读能力的提升是初中阶段的重点也是难点，需引导学生养成读书思考的习惯，重视个人独特感受。

4、写作能力的培养同样重要，特别是在记叙文方面，需加强训练。

5、语言积累是教学的重点之一，本学期将安排诗词、名言、成语、对联等内容，以促进学生对中华优秀文化的了解与语言的积累。

四、教学目标要求

1、在语言文字训练中，让学生受到爱国、热爱社会主义的教育，理解幸福生活的来之不易，从而树立刻苦学习的信念，培养尊重师长、关爱他人和助人为乐的社会主义思想品德；激励学生热爱科学、勇于实践、敢于创新，增强环保意识与社会责任感。

2、能够运用汉语拼音进行识字，并学习普通话。

3、培养学生独立识字的能力。

4、合理理解词语含义，通过上下文、生活实际和字典帮助理解。

5、继续练习流利且有感情的朗读，并能背诵指定课文。

6、能够借助字典独立阅读适合自身水平的读物，并理解其主要内容。

7、能听懂适合自身水平的讲话并转述，同时用普通话清晰表述自己的观点。讨论时应能清楚表达自己的意思，养成礼貌的说话习惯。

8、能抓住事物的重点，养成观察思考与动笔的习惯，从而写出具体、有条理且富有真情实感的记叙文和想象作文，学会写读后感，并在内容、词句与标点方面对自己的习作进行修改。

五、教学措施

（一）、保障措施：

1、继续强化词句的训练。

2、充分利用思考练习中的问题，启发学生的思考与讨论，提高理解能力，从而学到读书与写作的方法。

3、加强朗读的指导与训练。

4、注重发挥学生的积极性，引导他们进行探究与合作学习，同时发挥教师的主导作用。

（二）、优差转化措施：

对优秀生在提高阅读能力的基础上，重点指导写作与书写；对于差生，则需帮助其克服畏难情绪，督促按时完成作业。

（三）、竞赛辅导措施：

本学期将在朗读、书写、阅读和写作等方面进行辅导，朗读时不应仅关注技巧，还需将理解融入其中。写作要激发学生的生活热情，调动他们的观察力与思考力，帮助学生开拓思路，鼓励自由表达。