五年级综合实践课程教学计划下册

该计划旨在通过综合实践活动促进五年级学生的全面发展，核心理念为“实践、开放、自主”。活动基于学生亲身体验，鼓励创新精神和实践能力的培养。在实施中，教师引导学生自主选择和参与，强调与生活的紧密联系，培养探究意识和信息处理能力。活动包括动物迁徙、风的影响、沙尘暴观察等主题，既关注自然，也服务社区，促进学生的社会责任感和生活技能。评价方法采用形成性激励评价，关注学生在活动中的表现和合作能力。整体策略为课内外结合、自主与指导相结合，以及常规与专题活动相结合，旨在通过系统的实践活动提升学生的综合素质和创新学习能力。

一、指导思想

依据我校“综合实践活动实施方案”，结合五年级的实际情况，认真开展综合实践活动。以学生的亲身体验为基础，以“实践、开放、自主”为核心，鼓励学生通过多样的实践活动获得全面发展，培养他们的创新精神和实践能力。转变教师的教学理念，通过学生积极参与和亲自实践各类研究活动，激发学习兴趣，提高观察、分析和解决实际问题的能力，塑造学生的创新思维，全面提升其素质。提供充分的时机和空间，将学校教育与社会生活相结合，让学生融入丰富的社会实践中，探寻自然的奥秘，参与实际生活，培养成为有用的人才。

二、活动目标

1. 坚持学生的自主选择和参与，促进学生创新精神和实践能力的发展。

2. 面向学生的生活实际，提供开放的个性发展空间，促进学生与生活的紧密联系。

3. 培养学生热爱探究、积极动手和勇于实践的精神，重视学生在实践学习中的感受和体验，超越单一的接受学习。

4. 引导学生利用网络收集、整理和处理信息，增强他们的信息意识和能力。

5. 努力让学生通过亲身参与综合实践活动获得积极的体验，塑造良好的人格品质，形成对自然、社会和自我的责任感。

三、实施策略

1. 课内外结合的策略。

教师应尊重学生的成长需求。根据实践活动的实际性质，确保内容、过程和方法的开放性，通过课内与课外的结合，拓展实践活动的空间，丰富实践的内容，培养学生的综合素质。

2. 自主与指导相结合的策略。

遵循新课程理念，突显实践活动的自主性和创造性。教师作为实践活动的引导者，学生则是活动的主体，培养学生主动参与和自主探究的能力。

3. 常规活动与专题活动相结合的策略。

活动中要结合广泛的常规团体实践与重点的《小课题》实践，使每位学生的个性发展得以实现，从而培养他们的创新学习能力。

四、实施步骤

1. 确定活动主题：在学期初，预设每班开展四次综合实践活动，主题由师生共同探讨并确认。

2. 制定详细方案：每次活动需经过师生讨论，制定详细的活动方案，明确目的、内容、方法、步骤、注意事项及预期成果，确保活动前的准备充分。

3. 组织实施活动：教师根据方案与学生共同经历实践，并及时给予指导，解决实际问题，同时关注生成性主题以丰富活动内容。

4. 总结反思：帮助学生及时总结活动，积累经验，弥补不足，提出改进意见，展示成果和发展能力。

五、活动评价

评价方式：采用形成性激励评价，注重学生在实践过程中表现出的积极性、合作性、操作能力和创新意识。评价方式包括自我评价、档案袋评价和他人评价。

1. 自我评价：学生作为评价主体，制定自我评价表，清晰认识自己的学习成果、思维方式和生活方式，引导自身向更好方向发展。

2. 他人评价：从学生的视角出发，使用评价手册记录自我评价的方法和过程。在综合实践活动中，同学、教师和家长的评价也非常关键，因此我们为学生设计评价卡，由同学、老师或家长在每次活动后填写，评价学生在活动中的表现。

六、活动安排

走进自然

1. 动物迁徙之旅

了解迁徙动物及其迁徙方式，学习多渠道查找资料，深入探讨动物迁徙的原因，增强探究意识和合作精神，激发保护自然的情感。

2. 风的影响

探讨风对生活的影响，鼓励学生结合生活中的感受，通过资料查阅，认识风的两面性，并整理材料在班级交流。

3. 关注沙尘暴

了解沙尘暴及其变化，记录春季沙尘暴天气情况，通过访问和资料查阅，做好数据统计与分析。

服务社会

4. 我的小社区

关注身边的社区事务，观察并记录社区内的状况，促进学生思考与交流。

5. 地名探索之旅

研究社区的地名来源，学生自行选择主题，通过调查和访问了解地名故事，撰写研究报告并分享。

6. 向妈妈表达爱

以“妈妈，我想对您说”为主题召开班会，分享对母亲的情感，体验母爱的深厚。

实践体验

7. 教师日常工作

观察一位教师的工作，通过记录和访谈了解教师的工作内容，感受教师职业的独特性。

8. 家庭小采购员

承担家庭采购的责任，记录购物情况和家长的反馈，从中体验责任感和生活技能。

动手实践

9. 烹饪大赛

向家长学习烹饪家常菜，组织班级烹饪大赛，分享自己的拿手好菜。

10. 编织艺术

寻访编织高手，学习不同材料的编织技巧，展示自己的编织作品，进行评比。