二年级下学期语文教学工作安排(通用15篇)

二年级语文下册教学计划旨在通过开放且充满活力的学习体系，提升学生的语文素养与实践能力。教材设置八个专题，内容涵盖春天的发现、奉献与关爱、热爱祖国与家乡等，促进学生在知识、能力、情感、态度和价值观方面的全面发展。教学目标包括巩固汉语拼音、认识400个字、书写300个字、提高阅读能力和口语表达能力等。课堂教学强调自主学习、合作探究，并结合多样化的阅读和写作活动，鼓励学生在实际生活中运用语文，培养他们的创新精神和实践能力。重点关注学生个体差异，提高后进生的学习积极性，以确保整体教学效果。

二年级语文下册教学计划 篇1

内容分析：

1. 教材特点：本册教材致力于构建开放且充满活力的学习体系，提倡自主学习、合作学习与探究式学习，旨在全面提升学生的语文素养，培养他们的创新精神和实践能力，以促进全面发展。本册教材通过专题组织单元，共设置了八个专题，围绕这些主题整合了相应的八组教学内容，具体如下：

1、春天的探索；

2、奉献与善良；

3、热爱祖国与家乡；

4、用心思考与勇于创新；

5、神奇而美丽的大自然；

6、培养优秀的品德；

7、客观分析问题与善于思考；

8、走入科技的新世界。每个专题的内涵都颇为丰富，为学生知识能力、方法习惯及情感态度、价值观的培养提供了广阔的平台。

2. 知识结构：本册教材包含32篇课文。每组教材由导语、四篇课文和一个“语文园地”组成，各部分相互联系，形成一个有机整体。本册课文与上册相同，未对全文注音，只对多音字在文中标注音节，便于学生阅读。生字在每页文末列出，并附有汉语拼音和美观的背景图，以吸引学生的注意。生字均注本音，文中具体语境下的读音变化也有所说明。为与中年级课程衔接，特安排了四篇略读课文：《小猫与卡罗尔》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的孩子》和《阿德的梦》。略读课文只包含两项课后练习，设有识字任务，但无写字要求。“语文园地”则包含四到五个栏目，除了延续上册的内容外，还新增了“宽带网”栏目。八组课文之后安排了六篇选读课文，以供学生课外阅读。教材最后提供了两个生字表，分别针对认识和会写的字，课后练习中也明确标出。除了在课文中识字外，“语文园地”还安排了少量认识的字，学生可通过已学字结合生活经验进行认字。

学生分析：

二年级的学生年龄在7至8岁，正处于好动而充满活力的阶段。由于家庭教育和经济条件的差异，学生的学习成绩差异显著。优秀学生表现突出，但学困生亦不在少数。经过一年的学习，学生大体上已形成良好学习习惯，大部分学生对语文学习充满兴趣。上一学年，他们通过阅读课外书籍，扩大了识字量和知识面，从而为语文学习打下了良好基础。然而，仍有一小部分学生对语文学习态度不佳，读书兴趣不高，认字数量有限，这部分学生将在本学期受到更多的关注和帮助。本学期，教师团队对语文教学充满信心，期待在师生共同的努力下，全班同学能够取得优异成绩。

教学目标：

本学期学科教学目标：

1、巩固汉语拼音，能够运用拼音帮助识字和正音。

2、认识400个字，能书写300个字。要求学生认识的字能够读准音节，理解意义，但不要求字形分析；而要求会写的字需读准音、认清字形、理解意思，并能够正确书写，同时在口头与书面表达中应用。要培养学生主动识字的意愿，鼓励他们在生活中自主识字，养成良好的写字习惯，书写规范、整洁。

3、熟练掌握两种查字方法，以便能独立识字，理解词语意思。

4、学习用普通话流利、正确、有感情地朗读课文，能够背诵课文和自己喜爱的片段。初步理解默读，做到不出声、不指读，边读边思考简单问题。在阅读中主动积累喜欢的词句、成语和经典诗词。

5、能够联系上下文及生活实际，理解课文中词句的含义。

6、能够阅读简单的课外读物，培养阅读兴趣，完成阅读练习，参与学校的各类竞赛，并与他人分享感受与想法，养成爱护图书的习惯。

7、熟悉课文中的常用标点符号，学习如何使用逗号、句号、问号和感叹号。

8、逐渐培养讲普通话的习惯和愿意与他人交流的意识，认真倾听他人发言，理解主要内容，主动与人交谈，能够讲述简短的故事与见闻，表达时态度自然大方，有礼貌。

9、对写作产生兴趣，能够将观察到的、想到的写下来。在写作中乐于运用在阅读及生活中积累的词汇，学习使用逗号。

10、对周围事物进行仔细观察，并能够表达自己的感受。

教学策略：

识字与写字

1、识字教学遵循识与写相分的原则，在不增加学生负担的情况下，使他们能够尽早进行阅读。教学过程中，鼓励学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的关系，提倡运用记忆规律，将已有的部件与方法迁移到新字的学习中。尊重学生不同的学习方式，相信他们能够用初步形成的识字能力独立识字，鼓励分享识字经验，通过识字游戏或生字卡片的制作，提升合作学习的乐趣。

2、重视写字习惯的培养，加强写字指导。在指导写字时，要进行板书示范，讲解容易写错的笔画与笔顺，要求学生书写端正美观。针对二年级学生，写字任务量应保持适中，以防有过度疲劳，每节课分散书写，确保写字质量。

阅读

重视朗读指导，通过多种形式让学生在实践中准确、流畅地朗读课文，鼓励他们投入情感，体会作者传达的情感，通过自己的阅读表达。设计有思考价值的问题，激发学生的兴趣，鼓励独立思考与交流。对学生独特的见解和阅读感受给予重视，只要有理据，就应给予肯定。也需关注课外阅读的指导，帮助学生选择优质图书，提供分享阅读感受的机会。

写作

1、引导学生在课文中找到写作的切入点。

2、围绕单元主题，鼓励学生进行课外阅读，积累有效的词句。

3、认真实施每单元的写作训练，做好批改。

4、坚持写日记，从生活中提炼素材，确保学生有话可说。

口语交际

在口语交际前应做好准备工作，通过多种方式引导话题，激发学生的交流兴趣。在交际中，教师要积极参与，为学生提供可模仿的对象，关注交流状态并调控过程，实现有效的师生、生生互动。应发现并肯定学生的精彩表述，同时注意规范口头语言。培养口语能力不仅依靠专门的口语课，还应在平时的课堂中通过提问、讨论等方式进行培训，鼓励学生在日常生活中主动交流，从而不断提高口语表达能力。

二年级语文下册教学计划 篇2

一、学情分析：

本班共有学生45人，男女生比例相当，总人数与上学期相比变化不大。通过努力，绝大部分学生的学习成绩取得了显著提升。然而，作为二年级的学生，活泼好动、好奇心强，缺乏自我管理能力的现象也普遍存在，个别学生在课业上出现作业未能按时完成的情况，导致学习效果不佳。对此，我们要加强思想教育，将其融入到学习指导中。通过课后辅导和对后进生的关心给予他们更多的表扬和鼓励，从而提升他们的学习积极性，营造一个愉快的学习氛围，关注每一位学生，使课堂提问更多地面向全体，激发他们对语文学科的兴趣，努力做到讲练结合。

二、教材分析：

本册语文教材采用了富有活力的课程体系，强调自主、合作和探究的学习方式，旨在全面提高学生的语文能力，培养创新意识和实践能力，促进学生的全面发展。教材设置了八个专题，分别为：

1、四季的奇妙；

2、爱心与奉献；

3、热爱祖国、热爱故乡；

4、勇于思考、敢于创新；

5、神秘而美丽的大自然；

6、培养优秀的品质；

7、理性看待问题，善于反思；

8、探索科技的奥秘。

每个专题内容丰富，为学生的知识、能力和情感、态度、价值观提供了良好的学习平台。

本册共包含30篇课文，每组教材都涵盖导语、四篇课文和一个“语文园地”，彼此相互联系，形成一个有机整体。与上册一致，课文不再逐字注音，但是多音字仍然随文注音，而生字则在相应的页面下列出，配有汉字拼音和吸引人的背景图，以增强学生的注意力。特别需要提到的是，生字均注本音，文本中则可能出现轻声或变调。为实现与中年级的顺畅衔接，特别安排了数篇略读课文，以支持学生的自主阅读能力提升。

本册教材的主要特点如下：

1．围绕主题整合教材内容。

每一组教材的“导语”通过简洁的语言点明主题，以激发学生的兴趣。后面的课文和部分练习，以及“语文园地”中的阅读、交际活动等内容均围绕该主题合理安排，体现了课程标准中强调的教材整合思想，便于开展实际教学，提高学生的语文综合能力。

2．新增“我知道”和“宽带网”栏目，拓展学生知识。

本册教材加大了改革力度，增加了“我知道”及“宽带网”两个新栏目，旨在扩展学生的语文知识和实践活动，使其更好地参与到学习中。“我知道”进一步拓展课文内容，而“宽带网”围绕主题展开，虽然对某一课文的理解不是直接相关，但对整组学习是有效的补充。这两个栏目与课程标准中提倡的自主探究学习相一致。

3．课文内容更新，更贴近学生生活。

本册新编选的课文占据了较大比例，涵盖童话、故事、诗歌、散文、科普等多种体裁，语言生动且富有时代感，与学生生活密切相关，使其在语言学习的思想上受到启迪，情感上得到熏陶。

4．课后练习强调联系学生生活实际。

每课后练习一般包含4道题，涵盖“我会认”“我会写”“读一读”等类型，反映低年级阅读教学任务的主要目标。根据课程标准要求增加了默读训练，并安排相关语言现象的练习，引导学生将课内知识迁移到日常生活中。

5．创新教学呈现方式，增强教材亲和力。

本册教材在呈现上进行了创新，重点在于编写的角度从服务教师的“教”转变为兼顾学生的“学”，使教材更加学生化，避免使用“问题”或“要求”的传统呈现方式，而是以自读自悟的形式向学生传达。教材设计引导学生发现和探索，并提供展示机会，让学生在“展示台”中分享他们的学习成果。

6．教材的编排体现开放性和灵活性。

本册教材鼓励学生通过多种方式自主识字，提供了六篇选读课文以扩展阅读，部分练习不作统一要求，充分尊重学生的个体差异，展现出教材的开放性和灵活性。

三、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，能借助拼音独立识字，熟练正音。

2、认识450个汉字，会写350个汉字，包括字音、字形、字义的理解与正确书写，培养学生主动识字意识，养成规范的写字习惯。

3、熟练掌握两种查字典的方法，能独立使用，理解词语意思。

4、学习用普通话流利且有感情地朗读课文，初步尝试默读，关注词句的积累和表达。

5、通过上下文和实际生活理解课文词句的含义，培养自主积累能力。

6、乐于阅读浅显的课外读物，积极参与阅读练习和交流，形成良好的阅读习惯。

7、积累自己喜爱的成语、对联及诗句。

8、逐渐养成说普通话的习惯，能自信与他人交流。

9、对写作产生兴趣，能够将观察到的事情记录下来，并学习使用相关标点。

10、对周围事物保持好奇心，乐于参与活动并分享感受。

四、教学措施：

1、指导学生借助拼音读音，分析记忆字形，结合图画和上下文理解词义，设计多样化的教学活动，增强学习的趣味性。

2、重视朗读，提供充分的朗读时间，结合插图与生活实例，帮助学生理解语句意思。

3、关注每组教材的整体联系，灵活设计教学，创造性地使用教材。

4、通过“学习伙伴”的引导，鼓励学生积极参与交流、讨论，并引入丰富的实践活动，如游戏、表演等。

5、鼓励学生积累词句，利用作业展示进行综合练习，激励其独立完成任务。

6、鼓励课堂发言，培养学生质疑和解决问题的能力。

7、开展丰富的语文实践活动，结合教材内容，营造良好的学习氛围。

五、教学进度：

每个单元的教学周期为两周，在第九周进行复习，并在第十八、十九周进行期末复习测试。

二年级语文下册教学计划 篇3

一、班级情况分析

二（2）班共有学生35人。在进入二年级后，学生们在识字方面取得了显著进展，识字的速度明显提升。然而，由于识字量的增加，同音字混淆的现象时有发生。孩子们对于主动识字的热情非常高。

学生们已基本养成了良好的写字习惯，书写较为规范、端正。大家都喜欢阅读，表现出对阅读的浓厚兴趣，能够流利且富有感情地朗读课文。他们能阅读一些简单的课外书籍，并能与他人分享自己的感受与想法。孩子们经常积累自己喜欢的成语、古典诗词和格言警句，乐于与他人交流，能认真倾听他人的发言，并理解主要内容。在口语表达方面，学生们愿意主动与人交谈，能够讲述简短的故事和经历，表达时态度自然大方且文明礼貌。对周围事物保持好奇，乐于观察大自然，能将所见所想写下来，表达较为连贯。本学期的重点是加强识字的巩固，确保已学汉字的复现，避免遗忘。在教学中将通过集体读、分组读、领读、男女对读、配乐朗诵、角色朗读等多样化的形式，使学生在阅读实践中达到准确流利的要求，并引导他们代入课文中的角色，去感受和思考，从而体会作者所传达的情感，并以自己的方式表达出来。

二、教材分析

1. 人教版新课标语文第四册教材围绕着八个专题，以整合的方式安排了教学内容。主要专题包括：春天的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。

每个专题的内容都富有深度，为学生的知识、能力及情感、态度的提升提供了广阔的平台。

2. 本册教材共计32篇课文。为衔接中年级，特意安排了4篇略读课文：《卡罗尔和她的小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的孩子》、《阿德的梦》。略读课文的课后练习较少，包含识字任务，但没有写字要求。

3. “语文园地”设有四至五个栏目，在上册基础上新增了“宽带网”。

4. 在八组课文后，安排了六篇推荐的课外阅读，教师可灵活处理。教材末尾附有两个生字表，其中生字表（一）为全册要求认识的字共400个，生字表（二）为全册要求会写的字共300个。每课的课后练习中均明确标注了要求认识和要求会写的字。

除了课文中的识字外，“语文园地”内也设计了少量要求认识的字，学生可以通过熟字来帮助认字，或借助生活经验进行识字。

三、学习目标

1. 继续复习和巩固汉语拼音，利用拼音进行识字与正音。

2. 认识400个字，能够书写300个字。要求认识的字能准确读音，根据上下文理解其含义；要求会写的字需读准音、认清字形，了解意思并正确书写，能够在口头和书面表达中运用。鼓励学生在日常生活中自主识字，养成良好的书写习惯，字迹规范、工整，体会汉字形体之美。

3. 学习音序查字法和部首查字法，提高独立识字的能力。

4. 保持对阅读的兴趣，能够用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。能背诵规定的课文和自己喜欢的片段。在教师指导下，学会默读，做到不出声、不指读。

5. 联系上下文和生活实际，理解课文中的词句含义，积极积累词句。

6. 能阅读简单的课外读物，并能与他人分享读书的感受。养成爱护图书的习惯。

7. 学习使用句号、问号和感叹号，体会不同语气的表达。

8. 积累自己喜爱的成语、对联、古典诗词和格言警句。

9. 逐步养成讲普通话的习惯，增强交际意识，认真倾听他人的发言，理解主要内容。能够主动与人交流，讲述简短的故事和经历，表达自然大方且礼貌，增强表达自信，对感兴趣的话题能够发表自己的看法。

10. 对写作有兴趣，能够将所见所想记录下来。在写作中运用阅读和生活中学到的词汇。学习根据表达需要使用逗号、句号、问号和感叹号，尝试写日记。

11. 对周围事物保持好奇，愿意观察自然，积极参与学校和社区活动，并能够表达自己的感受。

四、教材的重点和难点

学习400个生字（其中要求书写的300个字）。继续培养学生的识字能力，能运用部首查字法进行查字，并通过笔画或结构分析字形。保证写字姿势正确，字迹端正清晰。学会默读课文，能够流利地朗读课文，并能背诵指定课文。

五、使用本册教材的注意事项

1. 把握教材各部分内容之间的内在联系。

本册教材按专题整合编排，各组教材围绕一个主题，不同内容之间互相照应，有些教学要求相互联系，教师在教学时要为后续学习做好准备。

2. 识字和写字教学应关注问题。

本册教材要求学生认识400个生字，教师应鼓励学生通过课本外的渠道增加识字量。提倡学生之间交流识字的经验与方法，开展识字游戏或共同制作卡片，促进合作学习。

教师应尊重学生个体差异，避免统一要求，汉字学习是一个渐进的过程，允许学生在时间上有一定差异。写字时不必一次写太多，分散到每节课中进行，以确保写字质量。

3. 阅读教学应注重指导。

阅读教学应重视朗读的指导，采用集体读、分组读、分角色朗读等多种形式，帮助学生在实践中提高朗读能力，也要重视课外阅读的选择与交流。

4. 口语交际的教学要注意技巧。

在口语交际教学中，应提前布置准备工作，通过创设情境激发学生的兴趣。教师要参与学生的交流，规范口头语言。

5. 开展丰富的语文实践活动。

教师需要充分利用语文课程资源，开展多样的实践活动，活动形式可以是游戏、演出、故事分享等，让学生在实践中学习与运用语文。

六、提高教学质量的措施

1. 借助汉语拼音帮助学生读准字音，分析字形，通过图画或上下文理解词义，设计生动的教学方法，增强识字的趣味性，重视纠正书写姿势，培养良好的写字习惯。

2. 朗读指导要充分，每篇课文应给予足够的阅读时间，利用插图和生活实例帮助学生理解词句。

3. 注意教材内容之间的联系，整体把握教学方案，灵活使用教材。

4. 发挥“学习伙伴”的作用，引导学生积极思考、参与交流，创造有趣的课堂氛围，组织丰富多彩的实践活动。

5. 引导学生积累优秀的词句，通过作业进行综合练习，鼓励他们独立完成，主动将词语运用于口头和书面表达。

6. 激励学生在课堂上积极参与、举手发言，培养他们提问和解决问题的能力。

二年级语文下册教学计划 篇4

　一、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，结合学生的身心发展特点，致力于构建一个开放、充满活力的语文教材体系，鼓励自主、合作和探究的学习方式，全面提升学生的语文素养，培养他们的创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作的语文能力打下坚实基础。

　二、学情分析

二（2）班现在有54位学生，男生31人，女生23人。由于他们的家庭情况差异，家庭教育、经济背景等因素不同，导致学习成绩也有很大差距。一些优秀学生表现突出，但学困生的数量也相对较多。不过，经过一年的学习，学生们大致形成了良好的学习习惯。大多数学生对语文学习保持积极态度。上一学年，他们通过阅读课外书籍，提高了识字量，扩展了知识面，为语文学习提供了很好的支持。但仍有少数同学对语文学习态度不端正，不愿意阅读，识字量较少。这部分学生将成为我本学期重点关注和帮助的对象。我对本学期的语文教学充满信心，相信在师生的共同努力下，全班同学能够取得优异成绩。

　三、教材分析

本册教科书构建了开放且富有活力的教材体系，倡导自主、合作与探究的学习方式，旨在全面提升学生的语文素养，培养他们的创新精神和实践能力，促进全面发展。教科书设计了八个专题，围绕每个专题整合了八组教学内容，分别是：春天的发现；奉献与关爱；热爱祖国与家乡；用心思考，勇于创新；神奇而美丽的大自然；培养优秀品格；客观看待问题，善于思考；探索科技世界。这些专题内容丰富多彩，为学生的知识、能力、方法和习惯以及情感、态度和价值观的培养提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，反映时代特征，并具备教育价值。

每组教材包含导语、四篇课文和一个“语文园地”。这些部分相互关联，共同构成一个有机整体。本册课文与上册一致，不再进行全文注音。多音字在文中随句注音，用方括号标出。生字在当页文后列出，附有汉语拼音和美观的背景图，以吸引学生注意；特别需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具体语句中，有的需轻声或变调处理。

二年级语文下册教学计划 篇5

一、教材分析

本教材主要包含以下几个部分：

1、卷首语

2、识字部分：两个单元

3、课文学习：五个单元

4、综合性学习活动：两次（自然景观展示、使用音序查字法查字）

5、口语交际话题：五个主题（春游准备、过生日、介绍自己、装饰教室、夸奖家人）

6、积累与运用：七次练习

7、附录：我认识的字，我会写的字

二、教学重点与难点：

1、引导学生认识、生字及相关词汇，能够在具体的语言环境中结合生活实际理解字词含义。

2、通过正确、流利、有感情的朗读和背诵课文来感受语言的美。

3、积累好词佳句，培养学生良好的阅读习惯。

三、教学目标：

本册教材为二年级的下学期，应在把握阶段目标的基础上，实现本册目标，在完成本册内容的基础上逐步达成阶段目标。

1、识字写字

识字写字为低年级的重点；分流认写，不增加负担；认字要牢牢记住，写字要规范；写字姿势，做到正确与美观；巩固拼音，能够查字典；独立识字，充分展现能力。

2、阅读

培养阅读兴趣，增强语感；流利阅读，感受情感；学习默读，发展语言能力；主动提问，勇敢发言；积累好词好句，养成良好习惯。

3、写话

写作要有兴趣，灵活运用词语；学习标点用法，遇到错误不慌张。

4、口语交际

学会倾听，抓住要点；交谈要礼貌，自信自然；积极参与讨论，乐于表达意见。

5、综合性学习

培养好奇心，提出问题共同讨论；勤于观察与活动，表达不拘一格；课内外结合，注重探索性学习。

四、教学措施：

1、掌握教材的识字类型，引导学生自主识字，适度运用识字游戏，落实小步快进的学习策略。

2、改进口语交际的教学策略。

一是要创造宽松的交际环境，让学生自由表达。

二是在语文教学的各个环节中有意识地强化口语交际能力。

三是鼓励学生在日常生活中主动锻炼。

3、关注学生的自读自悟，充分尊重其感受与理解，激发对生活的热爱，培养良好的阅读习惯。

4、因材施教，针对不同学生的特点制定不同的教学策略。

5、拓宽学生的视野，积极积累好词佳句。

五、活动安排：

略。

二年级语文下册教学计划 篇6

一、学生情况分析：

在对班级学生进行观察之后，我发现大部分学生对学习充满热情，性格活泼，生动可爱。班级氛围乐观、团结，积极向上，形成了一种良好的班风。我们在班级中实施了多种评价手段，涵盖德、智、体、美、劳等多个方面，学生们也因此都展现出一种为集体努力奋斗的精神。作为班主任语文老师，我对这些孩子们充满喜爱，并坚信我们的未来会更加美好。

本学期我将重点围绕班级学生的特点设计教学方案，确保每位学生都能够认真、细致地学习。

二、本学期教育教学内容及目标：

教学内容及编排：

本册教科书构建了一个开放而富有活力的教材体系，鼓励自主、合作、和探究的学习方式，旨在全面提升学生的语文素养，培养他们的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书采用专题组织的单元设计，共有八个专题，每个专题的教学内容都经过整合安排。

这八组专题依次为：探索春天的奥秘；传递奉献与关爱；热爱祖国与家乡；用心思考与勇敢创造；神奇美丽的大自然；培养优秀品德；正确看待问题，善于思考；迈入科技新世界。每组的教材包括导语、四篇课文及一个“语文园地”。

这些部分相互关联，形成一个有机整体。在课文中带有多音字的注音使用方括号标注，生字则在页面底部列出，附上拼音并配以吸引眼球的背景图，以引发学生的关注；生字注音时采用本音，在具体语句中有时需读轻声并带点儿儿化音。

在八组课文后，我们安排了六篇选读课文，以供学生课外阅读。教材的最后附有两个生字表，其中要求认识的字有400个，要求会写的字有300个。

本学期教学目标：

1. 继续复习和巩固汉语拼音，以其为工具来帮助识字和正音。

2. 认识400个字，能写300个字。要求学生能够准确读出字音，结合上下文理解字义。特别强调，认识的字不要求进行详细的字形分析，也不要求书写；会写的字则需准确读音、认清字形、理解义，并在口头和书面表达中正确使用，培养主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成良好的书写习惯，确保书写规范、端正、整洁，体验汉字的美感。

3. 继续使用音序和部首查字法查字典，培养独立识字能力。

4. 喜爱阅读，增强阅读兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定的课文和自己喜欢的片段。在教师的指导下，学习默读，做到心中默念不出声，不指读。

5. 能根据上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6. 能阅读简单的课外读物，与他人交流自己的感受和想法，养成爱护图书的好习惯。

7. 学会使用句号、问号和叹号，理解其所表达的不同语气。

8. 积累自己喜欢的成语、对联、古诗词和名言警句。

9. 逐步形成讲普通话的习惯，增强与人交流的意识，认真听取他人发言，理解主要内容，主动与他人交流，讲述简短故事和见闻，沟通时态度自然大方，保持礼貌，树立表达自信，能够就感兴趣的话题发表看法。

10. 对写作产生兴趣，能够将看到的、想到的写下来。学习在写作中运用生活和阅读中学到的词汇，根据表达需要正确使用逗号、句号、问号和感叹号，学习写日记。

11. 对周围事物保持好奇心，热衷观察大自然，积极参与学校和社区活动，并能表达自己的感受。

本学期教学重点：

认识400个字，能写300个字，养成良好的书写习惯，确保书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体之美。继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字能力。培养学生对阅读的兴趣，对写作产生热情，能够将自己看到和想到的写下来。

本学期教学难点：

培养学生对周围事物的好奇心，乐于观察自然，积极参与学校和班级活动，并能清晰表达自己的感受。

三、本学期采取的措施回顾一个学期的语文教学实践，我始终秉持培养学生创新能力和实践水平的目标，努力投入教学，顺利完成教学任务。现将教学工作总结如下：

一、积极听课，认真备课，善于反思

听课不仅拓宽了我的视野，也为备课积累了丰富的素材。通过观察不同的教学实例和方法细节，使我能够丰富课堂教学，同时改变学生对学习的单调和乏味的看法。

二、注重作业批改，加强对后进生的辅导

作业的检查与批改是了解学生知识掌握情况的重要途径。自开学以来，我一直坚持对作业的认真批改，这不仅帮助我更好地掌握学生的知识掌握情况，也使我对学生的课堂表现有了更全面的认识，从而能更有针对性地调整教学。

对于班级中的学习困难生，我始终坚持一对一辅导，结合思想教育，激发他们的学习热情。

三、重视阅读与表达训练

课程改革是一场前所未有的挑战，新理念、新教材、新教学方法与传统观念必然发生碰撞。我将继续努力，与学生共同成长、共同进步。

1. 转变“学会”为“会学”，教授学生灵活的学习方法，将主动权交给他们。尽量注重教材的整体运用，并寻求创造性地使用教材，进行单元整合备课，关注每个教学点的相互联系。

2. 在识字教学中，遵循“识写分开，少写多认”的原则，在不加重学生负担的前提下，让他们尽早接触阅读。在教学中，引导学生利用拼音和字典学习生字，发现新字与已学字的关联，鼓励他们运用记忆规律，将已学部件及识字方法迁移至新的字词学习中。

3. 重视培养学生的书写习惯，强化写字教学指导。在写字教学中，通过板书示范，指导难写笔画和容易出错的笔顺，要求学生书写规范、美观。对于二年级学生来说，每节课的写字量不宜过多，以免造成疲劳，应将写字任务合理分散到每堂课中，着重于质量。

4. 在阅读教学中，首先要重视朗读指导。通过多种形式，帮助学生正确、流利地朗读课文，并引导他们投入情感，理解作者所传达的情感，从而通过阅读表达出来，提升学生的阅读能力。

多鼓励学生独立思考，质疑并与教师及同学交流自己的见解和阅读体验。学生独特的见解或感受有时会超出文本所蕴含的意义，应给予肯定。重视课外阅读指导，帮助学生选择优秀读物，并提供机会交流阅读体验和成果。

5. 进行口语交际教学前，应提前布置准备工作，重视创造情境，激发学生的交流兴趣。口语交际能力的培养不仅依赖于专门的课程设计，还需要各种语文实践活动的辅助。

在课堂中，有意识地通过提问、讨论来进行交流训练，鼓励学生在日常生活中主动与他人交流，从而提高口语交际能力。

6. 开展丰富的语文实践活动，充分利用课程资源，开展形式多样的实践活动。这些活动可以是游戏、唱歌、猜谜语，也可以是故事会、朗诵会、课本剧，让学生在生活中学习和运用语文。

二年级语文下册教学计划 篇7

一、教材分析

本册教材构建了灵活多元的教学体系，倡导自主学习、合作探究的教学方式，旨在全面提升学生的语文素养和实践能力，同时培养创新精神，助力学生的全面成长。

全册共收入三十篇课文，设计了八个专题，包括热爱祖国大地、探索大自然的奥秘及其带来的启示、亲情与关爱、生活哲理、幽默与智慧、多彩的儿童生活、人物形象与精神内涵，以及对生命的真实与完美的思考、传统文化的传承与展现。其中的课文涵盖了多种文体，风格各异，表达方式灵活多样，能够帮助学生在相关文化主题和事物的语言表达规律中，从不同视角和语言方式中吸收与借鉴。

二、教学目标

（一）继续复习、巩固汉语拼音，通过拼音帮助识字和纠正发音。

（二）认识386个汉字，能够书写281个汉字。要求认识的字能够正确发音，并结合词句等语境理解其意思。特别说明：对认识的字不做过细的字形分析，且不要求书写；而会写的字则需能够准确发音、清楚字形、理解意思、规范书写，并能在口头和书面表达中运用。要激发学生自主识字的兴趣，培养良好的写字习惯，使书写规范、整洁，感受汉字的形体之美。

（三）继续使用音序和部首查字法查字典，培养学生独立识字的能力。

（四）激发阅读兴趣，学习用普通话流利、有感情地朗读课文。能背诵指定课文和自己喜爱的段落。在教师指导下，学习默读，做到不出声、不指读。

（五）能够结合上下文和生活实际，理解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

（六）能够阅读简单的课外读物，并与他人分享自己的感受和想法，养成爱护图书的习惯。

（七）积累自己喜欢的成语、对联、古诗词及格言警句。

（八）逐步形成说普通话的习惯，增强与人交流的意识，认真倾听他人讲话，理解主要内容。主动与他人交谈，分享简短的故事和经历，表达自然大方、有礼貌，增强自信，能就感兴趣的话题发表看法。

（九）对写作产生兴趣，能把所见所想记录下来。在写作中学习运用阅读和生活中学到的词汇。根据表达需要，学习使用标点符号如逗号、句号、问号、感叹号，并尝试写日记。

（十）对周围事物充满好奇，乐于观察大自然，积极参与学校和社区活动，能够表达自己的感受。

三、教学重难点

本册教材的主要任务是识字、写字和课文朗读。从学生的长期发展角度来看，词语的积累与运用、口语表达能力的提升，以及引导学生发现和解决问题也是教学的重点。难点则集中在识字、写字和课文朗读。

四、教学方法措施

（一）注重把握同组内容之间的内在联系。本册教材采用专题整合的编排方式，每组教材不仅围绕一个主题，而且内容之间相互呼应。在教师备课时需要全局考虑，创造性地设计和实施教学，既符合教材的编写意图，又不拘泥于教材。

（二）充分利用远程教育资源，提升学生学习的兴趣。倡导自主合作、探究式的学习方式。

（三）综合利用教材，组织丰富多彩的语文实践活动，将游戏、歌曲、谜语、表演等引入课堂，也可以带领学生走出校园，在生活中学习和运用语文。

（四）运用“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式。上课前明确学习内容与要求，限定时间让学生自学教材，然后完成课本练习。课后当堂布置作业并进行检查，对学生的练习结果进行评判，个别学生如有困难由教师指导。

（五）重点关注后进生，实施优生与后进生的结对帮助，推行“兵教兵”模式。安排优生与后进生同桌，组成学习小组，要求优生时刻关心并帮助后进生，既增进同学间的感情，也促进自身的成长，发挥教师难以达到的作用。

（六）本册教材依然遵循识字与写字分开、多识少写的原则。教学时应引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字之间的联系。倡导学生运用记忆规律，将学过的识字方法和偏旁部件用于认字，并鼓励采用最喜欢、最习惯的方式来认识汉字。

（七）在阅读教学中，重视朗读，并采用多样化的朗读形式，如小组读、集体读、男女对读、配乐朗读、角色表演朗读等。在确保学生正确流利阅读的基础上，引导他们读出感情，理解作者所传达的情感，并通过朗读表达出来。

（八）在进行口语交际教学时应关注几个关键问题。教材中的八个口语交际设计与本组专题紧密相连，内容贴近学生生活，便于学生参与交流，实现口语交际的提升。在某些口语教学前，提前布置准备工作；在教学中，注重创设情境，通过多种方式引发话题，激发学生的交际兴趣。

二年级语文下册教学计划 篇8

一、学生情况分析：

通过观察，我发现本班大多数学生学习积极性高，活泼可爱，形成了乐观向上、团结友爱的班级氛围。班级内设立了一系列有效的评价机制，涵盖德、智、体、美、劳等多个方面。他们都充满了为集体奋斗的激情，作为班主任语文老师，我对这些孩子充满了喜爱，相信我们会创造更加美好的明天。本学期将重点围绕班级学生的特点，进行有效的教学，确保每位学生都能认真学习，培养细致的学习习惯。

二、本学期教育教学内容及目标：

教学内容及编排：

本册教科书构建了开放且富有活力的教材体系，倡导自主、合作与探究的学习方式，旨在全面提升学生的语文素养，培养他们的创新精神和实践能力，促进全面发展。教科书采取专题组织单元的方式，设计了八个专题，分别是：春天的发现；奉献与关爱；热爱祖国与家乡；用心思考、勇于创造；神奇美丽的大自然；培养优秀品质；正确看待问题，善于思考；走入科技的世界。每组教材包含导语、四篇课文以及一个“语文园地”。这些部分相互关联，形成一个有机整体。生字以文中注音的形式标注，并用方括号标出，每页的生字都列出汉语拼音，配以美观的背景图以吸引学生注意；生字的注音以原音为主，文中的具体语句中，有的需要轻声读出。

八组课文后安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教材最后提供两个生字表。要求认识的字有400个，会写的字有300个。

本学期教学目标：

1、继续复习巩固汉语拼音，借助其进行识字和正音。

2、认识400个字，会写300个字，要求所认识的字能准确读音，在具体语境中理解意思。特别强调的是，要求认识的字不作过细的字形分析，也不要求手写。而会写的字则需准确读音，认清字形，了解意思，正确书写，并能运用于口头与书面表达之中。培养主动识字的意识，在生活中不断识字，并养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，领略汉字的形体美。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、培养阅读兴趣，鼓励学生喜欢阅读。学习用普通话流利而有感情地朗读课文，并能背诵教师指定的课文和自己喜欢的内容。在教师指导下学习默读，做到不出声、不指读。

5、能结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，并在阅读中主动积累词句。

6、能阅读简单的课外书籍，与他人交流感受和想法，养成爱护图书的习惯。

7、学会使用句号、问号和叹号，体会不同语气的表达。

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词和名言警句。

9、逐步养成讲普通话的习惯，增强与人交流的意愿，认真倾听他人发言，并能理解主要内容。主动与他人交谈，讲述简短故事和经历，讲话时自然大方，礼貌待人，自信表达个人观点。

10、对写作产生兴趣，能将所见所想写下来。在写作中运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需求，学习使用逗号、句号、问号和感叹号。学习写日记。

11、对周围事物保持好奇心，乐于观察自然，积极参与学校和社区活动，能够表达自己的感受。

本学期教学重点：

认识400个字，会写300个字。养成良好的写字习惯，书写规范、整洁，感受汉字的形体美。继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字能力。提高阅读兴趣，发展写作能力，能够将所见所想记录下来。

本学期教学难点：

培养学生对周围事物的好奇心，乐于观察自然，积极参与各类活动，并能够有效表达自己的感受。

三、本学期采取的措施

回顾本学期的语文教学工作，我始终将全面培养学生的创新和实践能力作为教学宗旨，全力投入教学工作，圆满完成教学任务。以下是教学工作的

一、积极听课，认真备课，注重反思

通过听课，不仅开阔了我的思维，还为备课积累了丰富的素材。丰富的生动案例、各种教学方法和模式展示，以及对细节的精彩处理都让我认识到如何改善课堂教学，打破学生对学习的乏味和陈旧印象。

二、严把作业批改，注重后进生的辅导

作业检查与批改是检测学生知识掌握情况的重要手段。开学以来，我坚持认真批改作业，这不仅有助于了解学生知识掌握的情况，也让我对学生的课堂表现有了全面的认识，从而更好地根据学生的实际情况调整教学。对于班内的学困生，我坚持采取个别辅导与思想教育相结合的方式，通过与学生交流理想与目标，激励他们的学习热情。

三、重视读与说的训练

语文作为一门工具学科，不同于数学，其教学必须结合语言文字教学与情节内容教学，相互促进。低年级阶段语言文字教学显得尤为重要，因此我特别注重说与读的训练。

教科书中口际交际是重点内容。能说会道一直被视为个人智慧和思维敏捷的体现，因此在现代语文教学中，多说多练至关重要。整个学期，我注重教学生将词语组织成句子，再由句子组成段落，创造轻松的学习氛围，让每位同学都愿意表达自己，在此基础上教授一些表达技巧，教他们如何用不同的语言表达相同的意思，以及如何条理清晰地表述自己的想法。教学生倾听他人发言，鼓励同学们互相评价。尽量确保每位同学都有发言的机会，集体讨论同学们提出的保护动物的方案，并让他们解释理由。对同学们的合理发言及时表扬，对不妥之处给予指导，同时激励他们的勇气，增强自信心。根据不同同学的情况设定不同要求，平时发言少的同学即使讲几句也会给予表扬，而成绩优秀、表达能力强的同学则要求他们使用新学的词语，有条理且富有感情地表达。通过一个学期的训练，发现同学们的表达能力有了显著的提高，逻辑思维能力也得到了增强。

在表达的过程中，阅读的作用不可忽视。俗话说：“读书百遍，其义自见。”语文的阅读要求首先是读准字音，通顺句子，理解课文内容。读完后，能明白所读的内容，有哪些不清楚的地方。借助阅读来感悟文章，理解其内涵。在掌握文章理解的基础上，再进行有感情的朗读。阅读的形式多样，可以个别阅读、齐读、小组阅读或分角色朗读等。阅读还有助于记忆，培养语感和陶冶情操，并帮助学生理解重点字词及作者所要传达的思想感情。

语文教学中，除了说和读的重要性外，培养学生的总结和归纳能力也十分关键。学完一个单元后，能学会自己进行总结与归纳。

二年级语文下册教学计划 篇9

一、班级情况分析：

经过一年的学习，我们班的学习习惯逐渐形成，大部分同学热爱语文学习。在过去的一个学期中，同学们通过阅读课外书籍，增加了识字量，拓宽了知识面，积累了不少好词佳句，这为语文学习打下了坚实基础。然而，仍有少数同学对语文学习兴趣不高，认字的数量也相对较少。他们将是我这个学期特别关注和帮助的对象。我对本学期的语文教学充满信心，相信通过我们师生的共同努力，全班同学一定会取得更大的进步。

二、教材分析：

本册教材共分为8个单元，每个单元包含4篇课文和1个语文园地，合计32篇课文及8个口语交际部分。该教材具有以下几个特点：

1、强调语文与思想品德的结合，强化思想品德教育。在教学内容的安排上，每个单元都与思想品德教育紧密相连，课后的练习和语文园地中还包含了道德思考题，旨在提高学生的道德判断能力。

2、以语言能力发展为主线，统一听说读写训练。教材将听说技能与课文并列，确保每个单元都安排有相应的说话与写作训练。

3、教材内容贴近学生生活，注重实用性。除了保留一部分优秀传统课文外，本册还选取了许多与学生日常生活相符的新课文。

三、教学目标：

1、复习和巩固汉语拼音，能独立使用拼音识字和正音。

2、认识400个汉字，能够书写300个汉字。认识的汉字要求读音准确，结合上下文理解字义，而不进行字形分析；要求书写的汉字应认清字音，理解字义，并能规范书写，在口头和书面表达中运用自如。培养学生自发识字的愿望，鼓励他们在生活中主动识字。要养成良好的书写习惯，做到书写整洁、规范。

3、继续训练使用音序查字法和部首查字法，以提升独立识字的能力。

4、培养学生对阅读的兴趣，鼓励他们学习用普通话流利、有感情地朗读课文，能背诵规定的课文和自己喜爱的片段。

5、通过理解上下文和生活实际，掌握课文中的词句寓意，在阅读中积极积累新词。

四、教学重难点：

1、识字与写字教学

本册教材的识字量较少，相比上册减少了50个生字。识字教学应持续引导学生发现生字与熟字的联系，鼓励他们运用记忆规律，将以往学过的组件和识字方法迁移至新学字的过程。对认读字的字义要求准确把握，帮助学生熟练掌握同音字的正确使用。

2、阅读教学

应该采用多样的阅读形式，并重视朗读的指导，必要时教师可示范朗读，帮助学生形成良好的语感。《语文课程标准》强调阅读教学要尊重学生的主体地位，关注他们独特的感受与体验。阅读教学应与写作指导相结合，渗透写作方法。

3、写作指导

提高学生的写作能力需要时间，首先要激发他们对写作的兴趣。可以通过一些活动，如课间小游戏，引导他们观察生活中的事物，鼓励他们摘录好词佳句，从而在写作中加以运用。

五、教学措施：

1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，结合图像或上下文理解词义。创新多样的教学方法，通过游戏和活动来巩固识字。关注学生的写字姿势，培养他们的写字习惯。

2、重视朗读指导，采用多种方法，为每篇课文提供充分朗读的时间，利用插图和实际生活，帮助学生理解词语和句子的意义。

3、关注教材内容的内在联系，从整体上把握教材，设计灵活的教学方案，创意性地使用教材。

4、充分利用“学习伙伴”的角色，引导学生深入思考，激发丰富的联想与想象，鼓励他们参与讨论和语文实践活动。可以结合游戏、歌曲、猜谜等形式，带领学生走出课堂，融入自然和社会，使他们在生活中学语文、用语文。

六、教学进度：

第1周 2.11—2.13 始业教育。 9课时

第2周 2.14—2.20 1．找春天 2．古诗两首 3.笋芽儿 9课时

第3周 2.21—2.27 4.小鹿的玫瑰花 语文园地一 9课时

第4周 2.28—3.6 5.泉水 6.雷锋叔叔,你在哪里 7.我不是最弱小的 9课时

第5周 3.7—3.13 8.卡罗尔和她的小猫 语文园地二 9.日月谭 9课时

第6周 3.14—3.20 10.葡萄沟 11.难忘的泼水节 12.北京亮起来了 9课时

第7周 3.21—3.27 13.动手做做看 14.邮票齿孔的故事 15.画风 9课时

第8周 3.28—4.3 16.充气雨衣 语文园地四 9课时

第9周 4.4—4.10 清明节 17.古诗两首 9课时

第10周 4.11—4.17 期中考试

第11周 4.18—4.24 18.雷雨 19.最大的”书” 9课时

第12周 4.25—4.30 20.要是你在野外迷了路 语文园地五 21.画家和牧童 9课时

第13周 5.1—5.8 劳动节 9课时

第14周 5.9—5.15 22.我为你骄傲 23.三个儿子 24.玩具柜台前的孩子 9课时

第15周 5.16—5.22 语文园地六 25.玲玲的画 26.蜜蜂引路 9课时

第16周 5.23—5.29 27.寓言两首 28.丑小鸭 语文园地七 9课时

第17周 5.30—6.5 29．数星星的孩子 30.爱迪生救妈妈 端午节 9课时

第18周 6.6—6.12 31.恐龙的灭绝 32.阿德的梦 语文园地八 9课时

第19周 6.13—6.19 期末复习 9课时

第20周 6.20—6.26 期末复习 9课时

二年级语文下册教学计划 篇10

一、学生情况分析：

在经过一年半的学习后，班级学生的学习习惯已经初步建立。大部分同学对语文充满热情，上一学期通过广泛的课外阅读，显著增加了他们的识字量，积累了丰富的词汇，这为本学期的语文学习打下了良好的基础。然而，仍有少数学生（如王小明、李静等）对语文学习态度较为消极，阅读兴趣不足，认字量偏低。这部分同学将是本学期我重点关注和帮助的对象。对于即将到来的学期，我充满信心，相信在我们共同的努力下，班级会取得更大的进步。

二、课程目标：

1、继续复习和巩固汉语拼音，通过拼音辅助识字和纠正发音。

2、识别400个汉字，能够书写300个汉字。要求能够准确读出字音，通过词语和句子的语言环境理解字义。特别需强调的是，认识的字不必过于详细分析字形，而会写的字必须做到正确读音、认清字形和意思，并进行规范书写，力求在口头和书面表达中灵活运用。鼓励学生自主识字，养成良好的写字习惯，力求字迹整洁美观，感受汉字的优美。

3、继续学习音序查字法和部首查字法，以提升学生自主识字的能力。

4、培养学生对阅读的兴趣，努力做到流利、有感情地朗读课文。能够背诵老师指定的课文及自己喜爱的课文片段。在老师的指导下，练习默读，做到静音不看字。

5、引导学生结合上下文和生活实际，理解课文中词句的意义，并在阅读中主动积累词汇。

6、能够阅读简单的课外书籍，和他人交流感受和想法，养成爱护图书的习惯。

7、学习使用句号、问号和感叹号，感受不同句式所表达的语气。

8、积累自己喜欢的成语、对联、古诗词和格言等。

9、逐步养成讲普通话的习惯，增强交流意识，认真倾听他人发言，理解主要内容；主动与他人交谈，讲述简短故事和经历，说话时自然大方，礼貌待人。增强自信，能围绕感兴趣的话题表达个人看法。

10、对写作产生兴趣，能够将观察到的、想到的内容记录下来。在写作中运用所学词汇，学习使用标点符号（如逗号、句号、问号和感叹号），练习写日记。

11、培养对周围事物的好奇心，乐于观察自然，积极参与学校和社区活动，能够表达自己的感受。

三、课程实施建议：

1、教学方式：采用启发式、自学、展示与反馈相结合的方式。

2、学习方式：鼓励自主合作和探究式学习。

3、课时安排：每课两个课时，每单元10至12课时，全册共80到90课时。

4、课外拓展性练习：如读书、背诵、积累与使用、自我理解、合作探究等，结合生活与课堂学习进行延伸和拓展的实践活动。

四、课程评价：

1、评价指标依据学习目标的六个内容展开。

2、评价方式及结果处理：

① 学习评价指标1—8统一后按ABCD四等进行等级评定；

② 通过平时的单元抽查、期中考试和期末考试相结合，采用百分制进行评价；

③ 评价应关注学习过程、状态和结果的结合；

④ 参与评价的人员包括学生、老师和家长；

⑤ 评价方式：自评、组评、老师评、家长评；

⑥ 评价结果分为平时占30%，期末占70%；满分100分。

五、教学措施：

1、在教学过程中，努力激发学生兴趣，培养学生的自主学习意识，营造良好的学习环境，尊重个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方法。

2、整合课堂与社会资源，拓宽学生视野，增加实践机会。

3、遵循识字与写字分开、多认少写的原则，在不增加学生负担的前提下，帮助他们尽早阅读。在教学中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现新字与熟字的联系，倡导运用记忆规律进行生字学习，并鼓励他们运用自己喜欢和习惯的方法来识字。

4、重视写字习惯的培养，加强写字教学。指导时通过板书示范，重点讲解易错的笔画和笔顺，要求学生书写规范、整洁。对于二年级学生而言，每节课写字的量不宜过多，避免疲劳，将写字任务分散到每节课中，确保写字质量。

5、在阅读教学中，首要关注朗读指导。通过多种形式，帮助学生在实践中正确流利地朗读课文，并引导他们理解作者的情感，培养和提高阅读能力。

6、在口语交际教学中，重视创设情境，激发学生交际兴趣，通过回答问题、讨论交流等进行口头交际训练。鼓励学生在日常生活中主动与人交流，从而不断提升口语能力。

优化教学过程，结合学生的实际情况，以兴趣为导向，让学生在愉快的环境中不断进步，避免识字教学的枯燥感。

二年级语文下册教学计划 篇11

　一、教材简析：

本册教科书共有16个单元，其中第7单元为开放单元。单元主题多样，有的是真正的“主题”，有的仅是题目。教师应当根据主题创设适合的情境，灵活安排各单元的教学内容。学习内容可依据学生的实际情况进行调整：并非所有单元都需均等使用，应根据学生的兴趣和接受能力来确定重点学习的单元。兴趣浓厚、积极性高的单元可增加学习内容，进行深入探讨，如“植树”或“清清的水”；反之，则可进行压缩调整。在单元内，教师也可灵活处理各种学习内容。例如在“守信用”单元中，可以将《龙眼和山里红》《我必须去》结合默读和课文内容与活动或写日记整合在一起；课堂讨论的重点可集中在《岩石上的小蝌蚪》和《朋友》两篇课文上。

本册设有三个《丁丁冬冬学识字》单元，继续教授独立识字的方法，引导学生对前四册学过的识字方法进行总结与整合，同时学习一定数量的生字。第二单元《丁丁冬冬学识字（一）》着重学习通过形声字的声旁来推测字音。与之前各册中学习的看图认字、看上下文猜字、根据拼音辨字、听别人读和部首查字等认字方法相结合，使每位学生都能独立识字。教材将人们认字的心理过程提炼为“猜一猜，问一问，查一查”，见《丁丁冬冬学识字（三）》。第七单元《丁丁冬冬学识字（二）》学习汉语拼音大写字母，并认识电脑键盘，为今后学习输入汉字打下基础。

本册阅读教学强调内容积累、整体感受及个性化学习，继续培养朗读与默读能力。每篇课文后附设的思考题起到辅助教学的作用。一些自读课文的可读性较强，尽管生字较少，不宜成为主体课文，教师可根据学生的兴趣，选取适当篇目在课堂上进行指导。

　二、教学目的和要求：

1、认字450个，书写字数待定。

2、学习音序查字法，帮助学生根据需要选择适合的查字典方法。

3、掌握汉字的间架结构和书写规则。

4、继续培养学生的阅读兴趣，并形成经常阅读的习惯。在“自检”中，引导学生自查和互查，交流阅读体验。

5、通过“语文天地”设计的活动，创设写作情境，激发学生的写作欲望，练习写请假条、个人启事等实用便条。

　三、教学措施：

1、重视语文与思想品德的综合教学，通过语言训练进行思想品德教育，做到语言训练与思想品德教育相辅相成。思想品德教育应根据每篇课文的内容和教学目标，做到有的放矢，联系实际进行行为指导，帮助学生养成良好的行为习惯。

2、注重识字教学，教授学生识字方法，重视形近字和同音字的比较，强化边读边写，尽量进行自查默写；重视在口头和书面语言运用中的生字掌握。

3、阅读教学应逐步培养学生的阅读能力，重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言能力和思维能力。课堂上要留足充分的时间进行朗读训练，确保每位学生都有机会发声，同时开始进行默读训练。字词句教学应结合在语言环境中进行，让学生在实际语境中掌握生字。词句教学要抓住重点和难点，引导学生思考，逐步培养阅读理解能力。自然段的学习为中高年级的段落和篇章教学打下基础。

4、听说训练应在学生的语言实践中展开，创造各种听说机会，激发学生的表达欲望，确保训练时间，及时纠正语病，让全班同学都有表现的机会。

5、继续做好优生培优与后进生补差工作，做到兼顾两头，促进中间，提高整体教学质量。

周次 日期 教学内容 课时 完成情况

第1周 2.25-2.29 1、好习惯 5－6课时

第2周 3.3-3.7 2、妈妈 6－7课时

第3周 3.10-3.14 3、丁丁冬冬学识字（一） 4－5课时

第4周 3.17-3.21 4、植树（一） 4—5课时

第5周 3.24-3.28 4、植树（二） 4—5课时

第6周 3.31-4.4 5、青青的山 5－6课时

第7周 4.7-4.11 6、讲信用 6－7课时

第8周 4.14-4.18 7、远行（二） 3－4课时

第9周 4.21-4.25 8、体育世界 8－9课时

第10周 4.28-5.2 机动 8－9课时

第11周 5.5-5.9 复习考试

第12周 5.12-5.16 9、丁丁冬冬学识字 4－5课时

第13周 5.19-5.23 10、动脑筋 6－7课时

第14周 5.26-5.30 11、清清的水（三） 4－5课时

第15周 6.2-6.6 12、小英雄 6－7课时

第16周 6.9-6.13 13、快乐的生活 5－6课时

第17周 6.16-6.20 14、立志 9－10课时

第18周 6.23-6.27 15、夏天 8－9课时

第19周 6.30-7.4 机动复习 8－9课时

第20周 7.7-7.11 复习考试

二年级语文下册教学计划 篇12

一、班级情况分析：

经过一个学期的学习，我班同学在语文方面取得了显著的进步。大部分学生热爱语文，积极参与课堂活动。在上学期的阅读课中，他们通过广泛阅读课外书籍，不仅提升了识字能力，还丰富了自身的知识储备，积累了更多的词汇。这为他们今后的语文学习奠定了良好的基础。然而，仍有一些学生在学习语文时表现出较低的接受能力，缺乏阅读的兴趣，识字量相对较少。这部分学生将是我本学期重点关注和辅导的对象。我对本学期的语文教学充满信心，期待通过我和学生们的共同努力，班级整体会有更大的进步。

二、教材分析：

本册教材共包含8个单元，每个单元有4篇课文，以及8个语文园地，整个教材共计32篇课文和8篇口语交际。该教材有以下几个特点：

1、结合语文与思想品德教育，强化道德教育。在本教材中，每个单元的教学内容都紧密围绕思想品德的培养，并在课后练习和语文园地中设有促进道德判断与认识的思考题。

2、以语言能力发展为主线，综合提升听、说、读、写能力。教材中将听说训练与课文学习并行，在每个单元中还安排了说话和写作训练。

3、内容贴近儿童生活，注重实用性。教材不仅保留了一些优秀的传统课文，还纳入了大量与学生生活相关的新课文。

三、教学目标：

1、复习汉语拼音，能够借助拼音进行识字与正音。

2、认识400个字，能写300个字。学生需能准确读出字音，并通过词句理解字义，虽然不要求详尽的字形分析，但书写要求达到规范、整洁。

3、持续提升查字典的能力，熟练使用音序查字法和部首查字法，增强独立识字的能力。

4、激发阅读兴趣，养成阅读习惯。学生应能够流利、准确、有感情地朗读课文，并能背诵一些指定的和自己喜爱的课文片段。

5、通过联系上下文和生活实际，理解词句的意义，主动积累有用的词汇。

四、教学重难点：

1、识字与写字教学

本册教材相较于上册有生字的减少，因此识字教学应着重引导学生发现生字与熟字的联系，利用记忆规律，鼓励学生将已学知识运用到新字的识记中。认识的字不仅要会认，还要求读音准确，理解字义，避免混淆同音字。

2、阅读教学

应采用多样化的阅读形式，强调朗读指导，教师可示范朗读，帮助学生培养语感。《语文课程标准》强调阅读教学要尊重学生的主体地位，关注他们的独特感受和体验，结合阅读与写作的教学。

3、写作指导

学生的写作能力需要长期培养。为了提高写作水平，我们应激发学生的写作兴趣，通过组织各种活动，让他们在轻松愉悦的环境中练习写作。鼓励学生观察身边事物，摘录好词佳句，以丰富他们的写作素材。

五、教学措施：

1、利用汉语拼音帮助学生识字，理解字义，设计多种有趣的教学方式，在游戏和活动中巩固识字效果，同时注意纠正学生的写字姿势，培养良好习惯。

2、重视朗读训练，为学生提供充分的朗读时间，结合插图和生活实际，帮助他们更好地理解词语和句子的含义。

3、从整体上把握教材的内容，设计教学方案时要注意教材之间的内在联系，创造性地使用教材。

4、充分利用“学习伙伴”的作用，促进学生思考，开展丰富的联想和想象，鼓励他们积极参与讨论和实践。引入游戏、歌唱等活动，让学生在自然和社会的环境中学习语文。

六、教学进度：

第1周 2.11—2.13 课程开始教育，9课时

第2周 2.14—2.20 1.找春天 2.古诗两首 3.笋芽儿，9课时

第3周 2.21—2.27 4.小鹿的玫瑰花 语文园地一，9课时

第4周 2.28—3.6 5.泉水 6.雷锋叔叔，你在哪里 7.我不是最弱小的，9课时

第5周 3.7—3.13 8.卡罗尔和她的小猫 语文园地二 9.日月谭，9课时

第6周 3.14—3.20 10.葡萄沟 11.难忘的泼水节 12.北京亮起来了，9课时

第7周 3.21—3.27 13.动手做做看 14.邮票齿孔的故事 15.画风，9课时

第8周 3.28—4.3 16.充气雨衣 语文园地四，9课时

第9周 4.4—4.10 清明节 17.古诗两首，9课时

第10周 4.11—4.17 期中考试

第11周 4.18—4.24 18.雷雨 19.最大的书，9课时

第12周 4.25—4.30 20.要是你在野外迷了路 语文园地五 21.画家和牧童，9课时

第13周 5.1—5.8 劳动节，9课时

第14周 5.9—5.15 22.我为你骄傲 23.三个儿子 24.玩具柜台前的孩子，9课时

第15周 5.16—5.22 语文园地六 25.玲玲的画 26.蜜蜂引路，9课时

第16周 5.23—5.29 27.寓言两首 28.丑小鸭 语文园地七，9课时

第17周 5.30—6.5 29.数星星的孩子 30.爱迪生救妈妈 端午节，9课时

第18周 6.6—6.12 31.恐龙的灭绝 32.阿德的梦 语文园地八，9课时

第19周 6.13—6.19 期末复习，9课时

第20周 6.20—6.26 期末复习，9课时

二年级语文下册教学计划 篇13

　一、班级状况分析

三（3）班共有学生36人。进入二年级下册后，学生在识字能力上有了显著提升，识字的速度逐渐加快，但面对更复杂的汉字，同音字混淆的现象仍时有发生。孩子们对主动识字的热情非常高涨。

学生们已基本养成良好的书写习惯，书写规范且端正。他们喜爱阅读，阅读兴趣浓厚，能够流畅且富有感情地朗读课文。能独立阅读一些简单的课外读物，并与他人分享自己的想法与感受。他们常常积累自己喜欢的成语、古典诗词以及名言警句，并乐于与人交流，能认真倾听他人的发言，理解主要内容。在口语表达方面，能够主动与他人交流，叙述自己的故事和见闻，说话时态度自然、得体且有礼貌。对于周围事物保持着浓厚的好奇心，乐于观察自然，并能将所见所思记录下来，语言表达较为连贯。本学期将重点加强识字教学，确保已学汉字的巩固和复现，防止遗忘。在教学中，我们将通过多种形式的阅读练习，如集体朗读、小组朗读、领读、男女生对读、配乐朗读、分角色朗读等，帮助学生在实践中提高阅读的正确性和流利度，鼓励他们以文本中的人物身份去体验、感受，并理解作者传达的情感，从而表达出自己的见解。

　二、教材分析

人教版新课标语文第五册教科书围绕九个专题整合了教学内容：美丽的家乡；科技的魅力；自然的秘密；团结与合作；情感的理解；社会的责任；节约与环保；勇于探索；历史的回顾。

每个专题的内容都相当丰富，为学生的知识和能力、方法和习惯以及情感、态度、价值观的培养提供了广阔的平台。

本册教科书共包含30篇课文。为了更好地与中年级衔接，安排了3篇略读课文：《小狗的故事》、《变化的季节》、《梦想的翅膀》。

略读课文仅包含两项课后练习，设有识字任务，但没有写字要求。

语文园地则包括了四至五个栏目，建立在上册的基础上，新增了“网络学习”栏目。

在八组课文之后，还设置了六篇选读课文，供学生进行课外阅读，教师可灵活处理。教材最后列出了两个生字表：生字表（一）包含本册所需认识的400个字，生字表（二）是所需会写的300个字，要求认识和会写的字在每课的后续练习中有所标注。

在“语文园地”中也安排了部分要求认识的字，学生可以通过熟悉的字汇帮助识记新字，或借助生活经验进行识字。

　三、学习目标

复习并巩固汉语拼音，通过拼音帮助识字与正音。

认识400个字，会写300个字。要求认识的字要能准确读出音节，结合词句了解意义。值得注意的是，要求认识的字不需进行详细的字形分析，也不要求书写。会写的字要求读音准确、字形清晰、理解意思，正确书写，并在口头和书面表达中进行实践。学生要主动进行识字，培养生活中的自主识字能力。养成良好的写字习惯，书写规范、整洁，欣赏汉字形体的美感。

继续掌握音序查字法和部首查字法，培养独立识字的能力。

对阅读有浓厚的兴趣，学习用普通话流畅、有感情地朗读课文，能够背诵指定及自己喜欢的课文片段。在教师指导下，学习默读，做到不出声、不指读。

能结合上下文和生活实际理解课文中词句的含义，主动积累收集词句。

能够阅读简单的课外读物，并愿意与他人分享自己的感受和想法；养成爱护图书的习惯。

学习正确使用句号、问号和感叹号，理解其所传达的不同语气。

积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词及名言。

逐步养成讲普通话的习惯，提高与人交流的意识，认真倾听他人发言，理解主要信息。主动与他人交谈，讲述简短的故事和经历，表现得自然大方且礼貌。增强表达自信，能够就感兴趣的话题分享自己的看法。

对写作有兴趣，能够将所见所思记录下来。在写作中学习运用所学词汇，根据表达需要，学会使用逗号、句号、问号和感叹号，并尝试写日记。

对周围事物充满好奇，积极观察自然，热衷参与学校和社区活动，并表达自己的感受。

　四、教材的重点和难点：

学习400个生字（其中要求会写的300个）。继续培养识字能力，会使用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析字形。确保写字姿势正确，字书写端正、清楚。学会默读课文，能够正确、流利地朗读课文，背诵指定的课文。

　五、使用本册教材要注意的问题

要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。

本册教科书采用专题整合的编排方式，每组教材围绕一个中心主题，内容之间相互呼应，教学要求贯穿始终，教师应在学习相应课文时，及时布置学生做好准备工作，为后续学习奠定基础。

识字和写字教学需注意的问题。

本册教材要求学生认识400个生字，这是最低要求，教师应鼓励学生利用课外资源增加识字量。教师应鼓励学生分享识字方法和经验，通过游戏和活动共同促进识字乐趣。

在识字要求上，教师要避免两个误区。第一，切忌忽视学生个体差异，对所有学生进行统一要求。汉字学习是一个反复而长期的过程，允许学生在一定时间内在识字数量和水平上有所不同。第二，不必将学生能否准确识记单个字与语言环境脱离开来，作为衡量识字掌握情况的标准。

对于二年级学生来说，每节课的写字量不宜过多，以免造成疲劳，写字教学应分散在不同课程中进行，注重写字的质量。

阅读教学应注意的问题。

阅读教学重视朗读指导。通过集体朗读、小组朗读、领读、男女对读、配乐朗诵、角色朗读等多样形式，使学生在实践中准确、流利地阅读。引导学生以文本人物身份去感受、体验及思考，理解文本情感，并通过个人阅读表达出来。教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择优秀的读物，提供交流阅读体验与成果的机会。

口语交际教学需注意的问题。

一些口语交际教学应提前布置准备，对情境的营造十分重要。通过多种方法引导讨论话题，激发学生交际兴趣。在交际过程中，教师应积极参与学生交流，提供模仿对象，同时关注交流状态，调控交际过程，形成有效的师生和生生互动。教师应善于发现学生交流过程中的精彩表述，并规范学生的口头语言。

开展形式多样的语文实践活动。

教师需主动开发和利用语文课程资源，组织丰富多样的语文实践活动，活动内容应与教材资料有密切联系。活动可以是游戏、歌唱、谜语，组织故事会、朗诵会、演课本剧，或带领学生走出校园，走进自然、社会，亲近生活，让学生在生活中学习和运用语文。

　六、提高教学质量的措施：

引导学生通过汉语拼音准确读音，分析和记忆字形，利用图画或上下文理解词义。运用创造性设计多样化的教学方法，通过游戏和活动在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

重视朗读训练，采用多种方法，确保每篇课文都有充分的朗读时间。充分利用插图和生活实际帮助学生理解词句的含义。

注重教材各部分内容的内部联系，从整体把握教材，设计教学方案，创造性使用教材。

教学中应充分发挥“学习伙伴”的作用，引导学生认真思考，展开丰富的联想与想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、歌唱、谜语、表演等引入课堂，或带学生走出课堂，走进自然、社会，使学生在生活中学习和运用语文。

引导学生积累优美词句、优秀段落，并复习巩固所学字词，利用周末作业和课堂展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。在课堂教学中，鼓励学生独立完成作业，主动积累语言，将所学词汇灵活运用到口头和书面表达中。

鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相解疑，培养他们勤于思考的习惯，提高提出和解决问题的能力。

二年级语文下册教学计划 篇14

在二年级下册的语文教学中，学生们的基础知识相对扎实，许多同学已经养成了较好的学习习惯。然而，他们的口语表达能力和阅读理解能力依然需要加强，书写的规范性也有待提高，部分同学在完成任务时速度较慢。

本学期教学的主要任务与要求：

(1) 继续复习和巩固汉语拼音，通过拼音增强识字和发音能力。

(2) 学会认识400个汉字，并能够正确书写300个汉字。鼓励学生在日常生活中主动识字，养成良好的写字习惯，做到书写规范、整洁，并感受汉字的美感。

(3) 继续学习运用音序和部首查字法，培养独立查字的能力。

(4) 激发学生的阅读兴趣，学习用标准的普通话流利、有感情地朗读课文。能够背诵老师指定的课文和自己喜欢的段落。在教师的指导下，发展默读能力，做到不出声、不指读。

(5) 学会根据上下文和实际生活理解课文中的词汇和句子，主动积累有用的语言材料。

(6) 能够阅读简单的课外书籍，并与他人分享自己的阅读感受与见解。形成爱护书籍的良好习惯。

(7) 积累自己喜欢的成语、古诗词和名人名言。

(8) 逐步养成说普通话的习惯，增强与人交流的积极性，认真倾听他人发言，能理解主要内容。主动与他人交流，并能够简单地讲述故事和个人经历，交流时注意态度友好，有礼貌，树立表达自信心，能够就感兴趣的主题发表看法。

(9) 对写作表现出兴趣，能够将所见所闻记录下来。在写作练习中使用课上和生活中学到的词汇，并学习掌握标点符号的使用，尝试写日记。

(10) 保持对周围事物的好奇心，乐于观察自然，积极参与学校及社区活动，并能够表达自己的感受。

教材的重点与难点：

重点：识字与书写相结合，明确区分识字与写字的教学。

难点：提升学生的阅读能力，激发他们对交流的兴趣。

本学期提高教学质量的措施：

1. 强化教学理论学习，并结合实际开展教学活动。

2. 注重识字教学，教授学生有效的识字方法，特别是形近字与同音字的比较，同时加强口语与书面语言的联系。

3. 在学生的语言实践中进行听说训练，提供多样的听说机会，激发他们的听说欲望，确保充足的训练时间，并及时纠正语言错误，让所有学生都有表达的机会。

4. 加强学生的阅读指导，提升他们的阅读能力。

周节次14

周次

起止日期

计划进度

实际进度

备注

1

2月10日-13日

1、寻找春天 2、学习两首古诗

2

16日-20日

二年级语文下册教学计划 篇15

一、学情分析：

在学校的精心指导下，我将教学重点放在对教材和学生的深入研究上。我认真备课，力求每节课都能精彩呈现。在帮助学生扎实基础知识方面，我积极收集相关的成语，强化他们的读、写、背的训练，取得了一定的成效。在课堂教学中，我努力组织好教学活动，关注每位学生的学习情况，及时进行信息反馈，积极调动学生的注意力，使他们的注意力保持稳定。我注重激发学生的情感，创造良好的课堂氛围，提问时面向全体学生，激发他们对语文学习的兴趣，做到讲练结合。

然而，要进一步提升教学质量，课后辅导同样不可忽视。二年级的学生活泼好动，缺乏自控能力，一些家长对孩子过于溺爱，导致个别学生在学习上无法按时完成作业，成绩较差。针对这一问题，我在工作中注重抓好学生的思想教育，并将其贯穿到学生的学习指导中。我要做好对学生学习的辅导与帮助工作，尤其是在后进生的转化方面，努力做到多给予表扬和鼓励。

二、教材分析

本册教材共包含32篇课文，分为8组教学内容（即8个专题）：春天的发现；奉献与关爱；热爱祖国，关心家乡；用心思考，勇于创新；美丽神奇的大自然；培养优良品质；正确看待问题，善于思考；探索科技的世界。

还有4篇略读课文，分别是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。在“语文园地”部分，新增了“宽带网”栏目，包含了四到五个相关栏目。在8组课文后，附有6篇选读课文，以供学生课外阅读。教材末尾是两个生字表，生字表（一）收录了全册要求认识的400个字，生字表（二）则是全册需要会写的300个字。

三、教学目标

1、继续复习和巩固汉语拼音，利用汉语拼音进行识字和正音。

2、认识400个字，会写300个字。认识的字要求读音准确，并结合词句了解意思；而会写的字则需能读准音、认清字形、了解意思，并正确书写，能够在口头和书面表达中灵活运用。鼓励学生在生活中主动识字，养成良好的书写习惯，使字迹规范、端正、整洁，感受汉字的优美形态。

3、继续使用音序法和部首法查字典，培养学生独立识字的能力。

4、培养学生对阅读的兴趣，学习用普通话流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定及自己喜爱的课文片段。在教师的指导下，掌握默读技巧，即做到不出声、不指读。

5、能结合上下文和生活实际，理解课文中词句的含义，在阅读中主动积累词句。

6、能阅读简单的课外书籍，与他人分享自己的感受和想法，养成爱护图书的好习惯。

7、学习使用句号、问号和感叹号，体会不同的语气表达。

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词及名言警句。

9、逐步培养讲普通话的习惯，增强与他人交流的意识，认真倾听他人发言，能理解主要内容，主动与他人交谈，讲述简短的故事和见闻，言语自然大方，礼貌待人，增强表达的自信心，能够对感兴趣的话题发表意见。

10、培养写作兴趣，能够记录看到和想到的内容。在写作中灵活运用阅读和生活中学到的词汇。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号及感叹号，并尝试写日记。

11、对周围的事物保持好奇心，乐于观察大自然，积极参与学校及社区活动，并能表达自己的感受。

四、教学重难点

1、继续保持正确的读写姿势，并形成习惯；珍惜学习用品，培养专心听讲和积极发言的习惯；继续养成勤于朗读、背诵和阅读课外书籍的习惯，认真完成作业和查字典。

2、巩固汉语拼音的学习，利用汉语拼音进行识字，学习普通话，并了解隔音符号的使用。

3、能够根据笔顺默写生字，按字的结构书写端正、匀称的字。

4、能够在观察图画或事物后，用普通话表达几句完整且通顺的话。

5、继续练习流利、有感情地朗读课文，并掌握默读技巧。

6、联系语言环境和生活实际，理解常用词语，通过语言文字理解课文内容，想象课文描绘的情境，掌握课文大意，借助字典学习生字，初读课文时能提出问题。

五、教学措施：

1、引导学生借助汉语拼音准确读音，分析并记忆字形，通过图示或上下文理解词义。发挥创造力，设计活泼多样的教学方法，通过游戏、活动和语言环境巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2、重视朗读指导，采用多种方法，确保每篇课文有充足的朗读时间，充分利用插图，结合生活实际，帮助学生在语言环境中理解词句的意思。

3、关注每组教材的内容联系，从整体上把握教材，设计教学方案，创造性地使用教材。

4、充分发挥“学习伙伴”的作用，引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论及语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜、表演等元素引入课堂，也可带领学生走出校门，亲近自然、社会和生活，使他们在生活中学习和使用语文。

5、鼓励学生积累优美词句、优秀篇段，复习已学的字词，利用周末及学校作业展示进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，并将其应用于口头和书面表达中。