小学一年级下学期语文课程教学方案(通用15篇)

小学一年级下册语文教学计划强调培养学生的汉字识字能力、朗读能力和口语交际能力。教学目标包括识别550个常用字，书写250个字，流利朗读课文，激发学生对语文学习的兴趣，同时培养良好的学习习惯和思维能力。教材内容围绕生活实际，设定了多个专题，通过丰富的课堂活动提升学生的积极性与参与感。教学策略包括采用多样化的教学方法，鼓励小组合作与探究学习，以实现个性化教学，促进学生全面发展。重视课外阅读和语言实践，以增强学生的语文素养和文化理解。整体计划旨在提升学生的语文能力，为未来的学习奠定基础。

小学一年级下册语文教学计划 篇1

一、课标要求

1. 在小学一年级语文学习中，要培养孩子们的爱国情感与社会责任感，逐步建立积极的人生态度和健康的价值观，提升他们的文化素养和审美能力。

2. 让学生领略中华文化的博大精深，吸收民族文化的智慧，鼓励他们关注现代文化生活，尊重多元文化，吸取人类优秀文化的精髓。

3. 培养学生对祖国语言文字的热爱，增强他们的语文学习自信心和良好习惯，掌握基础的学习方法。

4. 在提升语言能力的发展思维能力，激发想象力和创造潜能，逐步培养实事求是和尊重真理的科学态度，初步掌握科学的思维方法。

5. 鼓励学生主动进行探究性学习，通过实践来学习和运用语文。

6. 学会汉语拼音，能够流利地说普通话，认识3500个左右的常用汉字，并能正确、工整地书写汉字，具备一定的书写速度。

7. 具备独立阅读的能力，注重情感体验，积累丰富的语言材料，形成良好的语感，学会运用多样的阅读方式，能够初步理解和欣赏文学作品，受到高尚情操与情趣的熏陶，发展个性并丰富自己的精神世界，并能借助工具书阅读浅显的文言文。九年级课外阅读总量应达到400万字以上。

8. 能够清晰、流畅地表达自己的想法，根据日常生活的需要，运用常见的表达方式完成写作。

9. 具备进行日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社交，发展合作精神。

10. 学会使用常用的语文工具书，具备初步的信息收集和处理能力。

二、学情分析

经过第一学期的学习，我对班级的学生有了更深入的了解。大多数孩子表现出较强的学习积极性，掌握了一定的识字方法，养成了较好的学习习惯，但仍有部分学生学习态度不够端正，学习意识和学习习惯较差，不但自身成绩未达理想，还经常捣乱，严重影响了班级纪律和整体成绩。在新学期，我们需要进一步加强管理和教育，开展多样的学习互助和小组评比活动，期望能够改善这一现状，提升他们的学习成绩，并促使其养成良好的学习和生活习惯。

从去年的测试成绩来看，我班的整体成绩不是很理想，没有学生能够获得满分，这点值得我们深思。学生对所学的汉字基本能够认读，每位学生能够书写100字至150字，少数能够写到200字左右。汉语拼音掌握得较为扎实，能够清楚进行音序查字，这为接下来的学习打下了基础。写字姿势仍需进一步巩固，老师需要加强对写字习惯的培养。学生对阅读表现出浓厚的兴趣，且阅读习惯良好。

三、教材分析

1. 本册教材依据课程标准的精神，体现以下思想：

(1) 全面准确地体现语文课程标准的教学目标，致力于构建开放且富有活力的教材体系，注重激发学生的创造潜能和培养创新精神。

(2) 遵循语文学习的特点，引导学生在大量的听说读写实践中学习和运用语文，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提升学生的语文素养。

(3) 体现新的教学理念，课文不仅是教师的教本，更是学生的学习材料，使教材有利于学生的自主、合作与探究学习，促进他们的全面发展，为终身学习打下基础。

2. 教材内容分析：

本册教材以专题的形式组织单元内容，共设有8个专题，包括：多彩的春天、家庭生活、环境保护、快乐的夏天、动脑筋想办法、幸福的生活、优秀品质和有趣的自然科学等。教材内容贴近孩子们的生活，充满时代气息。每个单元包括导语、一个“识字”环节、4-5篇课文和一个“语文园地”，整体结构紧密，蕴含着丰富的教育价值。

例如，第一组在简短而优美的导语之后，以成语或简短词语构成识字内容，如：“春回大地、万物复苏、柳绿花红、鸳歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齐放、百鸟争鸣”，展现出春天景色的美丽画卷。学生在识字的过程中，激发了对春天的热爱。单元中的4篇课文涵盖了春天的景物、人物和故事，并以孩子们喜爱的故事和朗朗上口的古诗为主，学生在“语文园地”中通过唱歌和讲故事来感受春天。教材中的图画也帮助一年级的孩子更好地欣赏春天的美好。整个单元将识字、写字、阅读、口语交际与语文实践有机结合，把知识、能力、方法和情感态度融为一体。

四、教学目标与要求

(一) 汉语拼音

1. 能够借助汉语拼音进行识字、纠音，学习并说普通话。

2. 熟练按顺序背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字母。

3. 初步学会用音序查字法查字典。

(二) 识字与写字

1. 对学习汉字产生兴趣，主动识字。

2. 认识常用汉字550个，能够书写其中的250个汉字。

3. 掌握汉字的基本笔画，能够按照书写顺序规范书写，确保字迹正确、端正、整洁。

4. 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

5. 通过引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字的方法，鼓励学生利用生字与熟字的关联，通过“加一加”“减一减”“换一换”“改一改”等方法自主识字，培养独立的识字能力。

(三) 阅读

1. 让学生热爱阅读，享受阅读的乐趣，鼓励多读书，扩大阅读范围。

2. 能够用普通话准确流利地朗读课文，并能背诵相关内容。

3. 学习通过图画辅助阅读理解。

4. 对读物中感兴趣的内容，乐于与他人分享与交流。

5. 理解课文内容，在语文学习中培养良好的道德品质，帮助学生逐步形成积极的人生观和价值观，提升他们的文化素养与审美情趣。

(四) 口语交际

1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2. 能认真倾听他人发言，努力理解讲话的主旨。

3. 能与他人进行交谈，态度自然大方，礼貌待人。

4. 增强表达自我的自信心，积极参与交流。

(五) 综合性学习

1. 对周围事物保持好奇心，能针对感兴趣的内容提出问题，与同学共同讨论。

2. 结合语文学习，观察自然，通过口头或图文的方式表达观察所得。

3. 积极参与校园和社区活动，结合活动用口头或图文表达自己的见闻和想法。

五、教学重点与难点：

如何巩固学生认识的550个汉字和会写的250个汉字，指导学生在自主、合作、探究中学习，学会用标准普通话进行交流和朗读，养成良好的识字与阅读习惯，能够结合生活实际进行语言实践，从生活中学习和使用语言。

如何正确进行阅读，使学生流利、有感情地诵读和背诵课文，在潜移默化中接受文学熏陶，培养对美的热爱，引导学生在实践中积极获取知识并提升能力。

小学一年级下册语文教学计划 篇2

一、教学目标与基本要求：

1、认识500个常用汉字，并能够写出300个在本学期内认识的或之前已学过的汉字。对于认识的字，只需在课文中能辨认出来，若换个地方仍能认知；对新认识的字中的偏旁部首也要有所了解。要求能够书写的字，不仅要了解其含义，还需能进行口头或书面造句，并逐步在日常交流中运用；最重要的是确保书写准确、规范，培养良好的写字姿势和习惯。

2、培养学生对汉字学习的兴趣，激发他们主动识字的热情。学习独立识字，热爱识字，能积极主动地进行识字学习，励志于自主识字，这是学生不断进步的动力。要重视兴趣和习惯的培养，给予及时的鼓励。

3、学习使用普通话流畅、准确地朗读课文，理解词句的含义。鼓励学生分享他们的感受，乐于交流。通过诵读诗歌激发想象，体会语言的优美。

4、强化默读能力的培养。允许学生在指读与不指读、出声与默读、集中阅读与思考并行的过程中逐步提升阅读能力。

5、重视语言的积累。课堂上要求背诵的内容必须熟记，而更应鼓励学生在课外自觉地积累词汇、句子和段落。

6、加强生活中的语文学习，引导学生进行语言交流与展示。

教材分析：

1、围绕主题整合教材内容，体现整体性。

2、独立设置识字课程，内容丰富且形式多样。

3、更新课文，使教材更具时代感，更贴近学生的生活。

4、改进呈现形式，使教材成为学生喜爱的学习材料。

5、体现语文学习与生活的紧密联系。

二、学生情况分析：

本班共有74名学生，男生40人，女生34人。整体学习热情较高，但由于学生的年龄尚小，自我管理能力和自控能力较弱，未能养成良好的学习习惯。例如，程龙、包美等学生由于未掌握有效的学习策略，学习成绩相对较差，亟需进一步的鼓励；而范小龙、程大金等学生受家庭环境和自我努力的影响，学习态度积极，成绩优秀。本学期需要针对这些教育问题制定相应的方案。

三、教学措施：

1、了解教材编排意图，通过组内合作设计教学活动。

2、鼓励合作学习，设计多样的教学活动，促进同学之间的交流与协作。

3、引导学生发现问题，鼓励探索式学习。

4、倡导学生运用记忆规律，探索新旧知识的联系，掌握识字的方法。鼓励学生选择自己最喜欢和习惯的方式来认识汉字，并在生活中多加实践。

5、重视课外阅读的指导，为学生提供展示课外阅读成果的机会，以互相学习，促进成长，增强成就感。

6、努力开发语文课程资源，充分利用教材及当下的实际语文资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学以致用。

四、教学进度：

（具体内容、课堂时数及时间安排）（略）

小学一年级下册语文教学计划 篇3

教材分析：

本单元包含：识字9-12。《识字9》以描写秋天的词汇为主，旨在激励学生积极观察周围的秋季变化，这不仅帮助他们更好地理解课文，也为后续的学习打下基础。《识字10》则侧重于秋日的乡村景象，通过将12个相关词语有序排列，帮助学生理清思路。《识字11》采用了图文结合的方式，通过生动的插图让学生在识字过程中更易于理解，培养他们的观察和表达能力。《识字12》介绍了部首的概念，引导学生运用已学的汉字部首来构造新字，从而加深对汉字的掌握。本单元的核心目标是激发学生对汉字的学习兴趣，使他们乐于探索汉字的奥秘，并掌握多种有效的识字策略。

教学目标：

学生能够掌握多种识字方法，独立进行识字；认识课本中两条绿色线框内的生字，并能够按照笔顺规范书写田字格中的汉字；形成认真写字的良好习惯。

教学重、难点：

认识课本中两条绿色线框内的生字，并能够按照笔顺规范书写田字格中的汉字；形成认真写字的良好习惯。

课时安排：

识字9…………………2课时

识字10…………………2课时

识字11…………………2课时

识字12…………………2课时

小学一年级下册语文教学计划 篇4

　一、指导思想：

在小学语文教学中，我们应当遵循国家的教育方针，充分面向现代化、国际化，着眼于未来发展。在教学过程中，以科学的教育理论和马克思主义为指导，结合学生的实际生活，强化语文实践，积极推进教学改革，努力提升教学质量。

　二、本学期教学总目标和要求：

小学一年级语文教学的目标在于促进学生的全面发展，为他们今后的学习、生活和工作打下坚实基础。我们要培养学生热爱祖国语言文字及中华优秀文化的情感，指导他们正确理解和使用祖国语言，拓宽语言积累，使他们具备初步的听说读写能力，形成良好的语文学习习惯。在教学中，要让学生接受爱国主义教育、社会主义思想品德教育以及科学思想方法的启蒙教育，激发学生的创造力，培养对美的欣赏情趣，发展健康的个性，塑造优良的意志品格。本学期一年级的教学目标和要求如下：

(一)汉语拼音

1、掌握汉语拼音，能够正确读出声母、韵母、声调及整体认读音节，准确拼读音节，书写声母、韵母和音节。

2、能依靠汉语拼音进行识字、正音，学习说普通话。

(二)识字与写字

1、对汉字学习感兴趣，积极主动识字。

2、认识400多个常用汉字，会写116个汉字。

3、掌握基本笔画，按照笔顺规则书写，做到字迹清晰、工整。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(三)阅读

1、热爱阅读，体会阅读的乐趣。

2、学习用普通话流畅地朗读课文。

3、能够借助图画进行阅读。

4、对感兴趣的内容，乐意与同学分享交流。

(四)口语交际

1、学会使用普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、认真倾听他人发言，努力理解其主要内容。

3、能够与人进行交谈，态度自然大方，礼貌待人。

4、对自我表达有信心，积极参与口语交际，勇于发表个人见解。

　三、学生基本情况简要分析

一年级的班级人数为70人。学生在幼儿园期间已初步接触汉语拼音，但学习不系统、不规范，发音也相对不准确。由于各种客观因素的影响，学生的知识背景、认知水平和语言表达能力存在显著差异。一部分学生在幼儿时期已认识不少汉字，具备主动识字的渴望；大多数学生只会认一些汉字；少数学生甚至连自己的名字都无法正确书写。在表达能力方面，部分学生能够就感兴趣的内容提出简单问题，展现较强的自信心，积极发表见解，而个别学生则显得自信不足，较为腼腆，主动学习意识较弱，表达意图也较为模糊。

小学一年级下册语文教学计划 篇5

（一）教材分析

本册小学一年级下册语文教科书采用专题的方式组织内容，涵盖了多个与学生生活紧密相关的主题，共设有8个专题，分别是：四季的变换，家与家庭，珍爱自然，快乐的暑假，巧妙的解决方案，幸福的生活，培养好品质，探索自然科学。这些专题不仅贴近儿童的日常生活，体现了当代社会的特点，同时也融汇了丰富的教育内涵。每个专题的内容都相对广泛，避免限制教材的深度和广度。各个专题内的语文知识、技能、方法、习惯以及情感态度融为一体，旨在全面提高学生的语文素养。每组内容包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文乐园”。各个部分之间互相联系，形成一个有机的整体。识字课采用多种形式，如四字词语的韵语、三字经、对联、童谣、谜语、数量词韵语、谚语等，丰富多样。必学课文共34篇（涉及两篇连环画），内容生动有趣。“语文乐园”的设计焕然一新，包括四个模块：我的探索——激励学生进行探索和发现，引导学习方法；积累好词——促进学生积累优秀的词句和段落；口语交际——结合专题进行双向交流，提升口语表达能力；展示台——为学生提供展示学习成果的空间。课本后面附有五篇选读文章，最后两张生字表（第一表为要求认读的字，第二表为要求书写的字）。本册教材延续了认写分开的原则，鼓励学生以多认少写为主。全书要求识别550个常用字，书写250个在本课或之前学习过的字。对于认知字和书写字，都在练习中做了明确标注。语文乐园中也有少量要求识别的字。

（二）教材特点

1、以专题形式组织教材内容，实现整合；

2、设有独立的识字课程，内容丰富且形式多样；

3、更新课文，使教材更具时代感，贴近学生生活；

4、优化呈现形式，使教材成为学生喜爱的学习工具；

5、展示语文与生活的紧密联系。

（三）教学目标

1、要求识别550个常用字，书写250个在课上学习或之前学习过的字。认识的字需要在课文中能辨认，了解新字的偏旁部首，要求书写的字，要懂得字义，能进行口头或书面造句，逐步在实际运用中掌握；最重要的是要求写字正确、美观，培养良好的书写习惯。

2、培养学生对汉字的兴趣和主动识字的意愿，鼓励独立识字，强调兴趣与习惯的养成，要注重激励与鼓励。

3、学习用标准普通话准确、流畅地朗读课文，理解词句的含义，乐于与人进行交流，读诗歌时能展开想象，感受语言之美。

4、重视默读能力的培养，允许学生有从指读到不指读、从出声到默读的过程。

5、强调语言的积累，课内背诵的内容要掌握，同时鼓励学生自觉地积累更多词句。

6、加强在生活中学习语文的引导、交流与展示。

（四）教学措施

1、理解教材的编排意图，以专题为单位设计整体教学；

2、倡导合作学习，采用多样化的教学活动设计，加强同学之间的互动；

3、注重引导发现，鼓励探究学习；

4、鼓励学生运用记忆规律，发现新旧知识的联系，以适合自己的方式学习汉字，并在生活中加以运用；

5、重视课外阅读的指导，给予学生展示阅读成果的机会，促进相互学习与成就感的提升；

6、挖掘语文课程资源，充分利用教材和当时、当地的语言环境，开展多样的语文实践活动，让学生在生活中学习与运用语文。

（五）教学进度

（略）

小学一年级下册语文教学计划 篇6

　一、班级概况分析

学生们刚刚下学期入班，对于新的学习环境和学校规矩还不太熟悉。他们年纪较小，自我管理能力不足，但普遍礼貌性较好，遇到老师时会主动问好。个别学生在课堂上注意力不集中，喜欢玩一些小玩意儿，还有一些学生对握笔的正确方法不够了解，需要老师进行持续的指导和纠正。至于他们的学习成绩，需在今后的学习中进一步观察和评估。

　二、本册教材分析

本册教材涵盖了入学适应、汉语拼音、识字课文、语文园地和口语交际五个主要部分。入学教育旨在帮助学生顺利适应学校生活并了解基本的学习规范。接着是汉语拼音的学习，学生在学习拼音的同时也能认识到70个常用汉字。之后是识字(一)和识字(二)，各包含10篇课文，每个识字单元设有4课，每课要求学生认读12至14个汉字。整本教材分为4个单元，内容由浅入深，每个单元的课文之间具有一定的关联性。每个单元后设置的语文园地，旨在通过丰富的内容和多样的形式巩固语文知识，提升学生的语文能力。教材设有6个口语交际话题，分布在各个单元后，以便于学生在设定的情境中进行口语交流和训练。

识字部分的编排强调认字与写字的分开，注重多认少写。

　三、本学期教学目标

1. 汉语拼音：学生须掌握汉语拼音的基本知识，能准确拼读声母、韵母、声调及整体音节，能够在阅读时利用拼音认读汉字。

2. 识字与写字：学生需认识常用汉字400个，其中会写100个。培养他们对汉字学习的兴趣，努力建立识字的主动意识，掌握汉字的基本笔画，并学会按顺序书写。初步形成正确的写字姿势和良好的书写习惯。

3. 阅读：学生需学习使用普通话流利朗读课文，培养他们对阅读的兴趣和乐趣，初步理解图画与文字的结合。

4. 口语交际：学生应认真倾听他人发言，努力理解讲话的主要内容。与他人交流时态度要自然大方，礼貌待人，积极参与讨论，并在自己感兴趣的话题上发表看法。

　四、本册教学重点与难点：

(一)重点：

1. 汉语拼音作为学习汉语的基础工具，其教学是重点之一。

2. 识字量的提高，要求学生认识400个常用汉字，能够书写100个。

3. 普通话的学习与使用，逐步养成讲普通话的习惯。

(二)难点：

1. 汉语拼音的抽象性及其易混淆性，使该部分的学习存在一定难度，因此拼音教学成为难点。

2. 识字数量的增加使学生的记忆难度加大，如何巩固400个汉字的教学是一个挑战。

3. 在阅读教学中，如何有效引导学生积累语言也是一个难点。

　五、提高教学质量的主要措施：

1. 帮助学生了解学校的规章制度，养成良好的学习习惯。

2. 深入分析新教材，全面了解学生，灵活运用教材。

3. 充分利用多媒体教学，利用教材中的生动插图，创造轻松愉悦的学习环境，激发学生的学习热情。

4. 加强语文学习与学生日常生活的联系，鼓励学生在生活中积极运用语文。

5. 设立学习小组，推动学生之间的自主合作学习，培养他们的合作精神。

6. 认真批改每课作业，及时给予反馈和总结。

7. 尊重学生个体差异，针对不同学生制定相应的辅导措施。

8. 转变教学观念，从“学会”转向“会学”，教会学生灵活运用学习方法，赋予他们学习的主动权。注重教材的整合与整体运用，确保教学的系统性和连贯性。

9. 在识字教学中坚持分开识字与写字的原则，尽量减少学生负担，促使他们尽早独立阅读。具体过程中，引导学生利用拼音和字典辅助识字，发现生字与熟字的联系，鼓励他们运用记忆规律，将已学部件与新字的学习相结合，尊重学生不同的学习方式，鼓励他们使用自己喜欢的方法识字。积极倡导同学间交流识字的技巧和经验，通过游戏等形式加强合作学习，增强识字乐趣。

10. 重视学生写字习惯的培养，强化写字指导，特别是在示范书写时，应重点讲解易错笔画和笔顺，确保学生书写整洁、美观。对一年级学生而言，写字任务不宜过多，避免造成疲劳，应适当分散写字练习到每节课，关注书写质量。

11. 在口语交际教学前提早布置准备工作，重视情境的创造，通过多样化的方式引导话题，激发学生的交际兴趣。在交际过程中，教师应积极参与，提供可供模仿的范例，关注交流状态，适时调整交流过程，确保师生、生生间有效互动。要善于发现学生在交流过程中表现出的创意与趣味语言，给予适当的肯定，增强其交际的乐趣和成功感；对于不规范的表达，则在合适的时机给予纠正，同时尽量避免打断学生的交流，确保交流流畅。口语交际能力的提高不仅依靠专门的口语课，还需通过多样的语文实践活动进行训练。要在日常课堂中积极引导，鼓励学生主动交流，以不断提升他们的口语表达能力。

小学一年级下册语文教学计划 篇7

一、班情分析：

经过一年级下学期的学习，我对班级学生的学习情况有了更深入的了解。大部分学生已经熟练掌握了汉语拼音的拼读和书写，能够正确拼读音节并学会轻声的使用；在读写分开的原则指导下，学生已能认读300个生字，并会写150个字；他们能够根据具体情境或图片，用普通话流利地叙述简单的事情；在阅读能力上，学生能流畅朗读和背诵指定的课文，能够联系课文与生活实际来理解常用词汇和句子的意思，认识了句号、感叹号和问号，并能读出陈述句、疑问句和感叹句的语气。同学们通过一个学期的学习，养成了良好的学习习惯，如掌握了正确的阅读姿势、写字姿势以及握笔的方式，并形成了爱护学习用品的习惯。在接下来的学期中，我们需要继续激发孩子们对语文学习的热情和好奇心，进一步提高他们的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习，培养他们探索、协作和创新的精神。

二、教学内容：

本册教材以专题的方式组织单元内容，共设六个专题，分别为：春天的色彩、家庭与我、环境的保护、欢乐的夏天、智慧的思考、我们的生活。每个专题贴合儿童生活，体现了时代特征，蕴藏着教育价值，融合了知识、能力、方法与情感。每组包括1课识字、3-4篇课文和1个语文园地，各部分相辅相成，构成一个完整的系统。识字课涵盖了词语、儿歌、对对子、谜语、谚语和诗歌等多种形式。课文共30篇，内容丰富多样。语文园地则包含四个栏目：发现新知——鼓励学生自主探究，引导他们掌握学习方法；积累点滴——引导学生积累好词好句；口语交流——结合专题，在互动中提高口语表达能力；展示平台——为学生提供一个展示学习成果的机会。

三、教学目标：

1、让学生对汉字学习产生浓厚的兴趣，树立主动识字的意识。本册要求学生认读300个字，书写150个字，必须相信他们能凭借已经培养起来的识字能力来掌握这些生字，鼓励他们采取自己喜欢的方式学习汉字。

2、重视朗读的指导。在确保学生能正确流利地读出文字的基础上，引导他们用感情朗读，使学习变得生动有趣，激发他们的阅读兴趣。

3、教师应创造情境，让学生深度参与口语交流，在日常生活中积极表达，提高他们的口语表达能力。

4、继续培养学生讲普通话的习惯。

5、鼓励学生积累自己喜欢的好词佳句、诗歌和谚语。

四、教学重、难点：

1、教学重点在于识字、写字及朗读，此外还要注重学习方法和情感、态度及价值观的培养。

2、教学难点在于：

（1）在课文教学中，重视学生的个人阅读体验，除了讨论书中的问题，还应给予学生提问和发表看法的机会。

（2）鼓励学生自信地与他人交流，增强交流能力。

（3）提升学生在生活中学习和运用语言的意识。

五、突破重、难点的措施：

1、在语言环境中结合字的音、形及义，与生活实际进行识字。

2、引导学生通过观察图画和实物，将识字与认识事物的过程有机结合。

3、采用多样化的教学形式，加强对生字的复习与巩固。

4、在阅读教学中，避免单调的技术性指导，鼓励学生体验情感，比如角色朗读、表演等。

5、注重开发学生的创造力，促进他们的全面发展。

六、教学措施：

1、对于学习能力较强的学生，可以推荐一些课外阅读书籍，拓展他们的视野和想象力，让他们分享个人的见解和感受。

2、对于学习能力较弱的学生，要因材施教，培育他们的学习兴趣，教授他们正确的学习方法，使他们享受学习的乐趣。

七、课时进度安排：

周次

教学内容

备注

1

识字1、第1课

2

第2-4课、语文园地一

3

识字2、第5-6课

4

第7-8课、语文园地2

5

识字3、第9-10课

6

第11-12课、语文园地3

7

识字4、第13-14课

8

第15-17课

9

语文园地4、识字5、第18-19课

10

第20-21课、语文园地5、期中考试

11

识字6、第22-24课

12

第25课、语文园地6、识字7

13

第26-29课

14

语文园地7、识字8、第30-31课

15

第32-34课、语文园地8

16

复习与考试

17

复习与考试

18

复习与考试

19

复习与考试

小学一年级下册语文教学计划 篇8

一、概括班级情况：

本班共有38名学生，男生22名，女生16名。在过去一个学期中，班级内的学习氛围逐渐形成，学生们已经建立了基本的学习习惯，整体学习态度良好，具备积极的学习动机。

在班级中，有些学生展现出较强的学习能力，他们在学习中能够投入大量时间和精力。我们应该注意发掘并鼓励这些孩子，尤其是在他们有余力的时间里，引导他们进行自主学习。然而，仍有少数学生对学习不够主动，害怕面对困难，课堂表现也不够规范。这些问题需要在本学期加强课堂常规教育。还有一些学生对学习持认真的态度，但在学习过程中显得有些吃力，因此本学期应加强对他们的个别辅导。经过一个学期的接触，我对学生的情况已经有了较深入的了解，这也便于我进行因材施教。

在课外阅读方面，本学期我们需要提高要求。大多数学生在适当的激励和奖励机制下，对阅读表现出浓厚的兴趣。由于识字能力有所提升，孩子们在阅读课外书籍时也能游刃有余，但他们的阅读仍需要指导，例如如何合理安排阅读时间、保持完整的阅读思路以及正确的阅读姿势等。写字方面仍需加强指导，大部分孩子在口语表达和组织能力上也有待提高，我们可以抽出一些时间进行文本延伸写作或举办讲故事比赛，为日后的写作打下基础。整体来看，孩子们具备较强的学习兴趣和积极性，部分学生思维活跃，但想象力不足；他们活泼好动，但自我控制能力较弱；很多孩子的主观意识较强，喜欢展示自己，但需要学会欣赏他人并向同伴学习。在教学过程中，我们要因材施教，根据他们的实际情况，结合新课程的要求，促进学生个性的发展和语文能力的提升。

总体来说，与上学期相比，学生的常规意识和行为习惯有了显著提升。学生们在学习上的积极性较高，上课时能够专心听讲，认真完成作业，并且开始关注班级事务，班级荣誉感逐渐形成，对自己的学习也表现出更高的渴望。

二、教材分析

(一)教材编写

本册教科书以专题组织单元，采用整合的方式来编排教材内容，共设8个专题，分别是：春天的色彩、家庭生活、环境保护、夏天的乐趣、动脑筋想办法、幸福生活、优秀品质和自然科学。这八个专题紧密贴近学生的生活，体现出时代特征，同时蕴含着丰富的教育价值，并且每个专题的内涵相对广泛，避免了教材内容的狭隘性。每组内容包括识字课、4-5篇课文以及语文园地，内容互相关联，形成有机整体。每组教材融汇了语文知识、能力、方法、习惯及情感态度价值观，旨在整体提升学生的语文素养。

(二)教材特点

1. 专题化组织教材内容，充分体现整合性。

(1) 每组教材围绕一个专题组合成整体。每个单元，从导语到识字课，再到课文和语文园地，均围绕本单元专题的内容进行安排。

(2) 每组教材的内容相互呼应，逻辑联系紧密。

通过认真研读教材，我们可以发现前后内容环环相扣，前有引导，中有铺垫，后有展示，充分体现了整合思想。

2. 独立的识字课安排丰富，形式多样。

本册教材的识字课不再集中布置，而是将8课识字分别安排在每组的开头，内容紧密结合各组的专题和课文，既承担了部分识字任务，同时减轻了随文识字的负担，体现了整合理念。识字课采用了学生感兴趣的韵文形式，如四字词语、儿歌、谜语等，易于朗读。

3. 大幅更新课文，使教材更具时代感，更贴近儿童生活。

本册教科书的新编课文占全部课文的绝大部分，内容涵盖诸如《植树的邓小平》《画家乡》及《月亮的心愿》等，体现爱心、家庭与自然和谐等主题，广泛涉及家庭、学校和社会生活，使学生通过语言文字认识更广大的世界。

4. 改进呈现形式，使教科书更受学生欢迎。

本册教材在呈现方式上进行了创新，关注学生学习需求，安排学习伙伴的角色引导，而非单纯布置任务。这种方式让学生更容易接受和参与其中。

5. 提供展示机会，促进学生互相学习和共同进步。

教材设有展示台，鼓励学生在课外阅读中识字，并展示查字典、讲故事的能力，激励孩子们在生活中积极运用所学的语文知识。

6. 紧密结合生活，鼓励在实践中学习语文。

教材中安排了多种实践活动，倡导学生在生活中运用语文，鼓励观察与体验生活，丰富他们的学习体验。

三、教学目标

1. 识字：认识550个常用字，能书写250个字。重视字义理解，逐渐在口头和书面中运用，培养良好书写习惯。

2. 培养学生学习汉字的兴趣，激发主动识字的意愿，自主学习。

3. 学习用普通话流利朗读课文，理解词句含义，乐于和他人交流，感受语言的优美。

4. 重视默读能力的培养，逐步引导学生从指读到不指读，增强阅读兴趣。

5. 加强语言积累，鼓励学生多积累词句段落。

6. 引导学生在生活中学习与运用语文，提供展示和交流的机会，以激励他们的学习热情。

四、教学措施：

1. 在识字和写字教学中，学生应掌握识字要领，不做过多结构分析，减少对语言环境的脱离，承认学生间的差异性。

2. 阅读教学要重视识字和写字，落实朗读，加强语言积累。

3. 在语文园地里的题型应多样化，鼓励课外延伸。

4. 口语交际教学要注重互动和趣味情境的创设。

小学一年级下册语文教学计划 篇9

指导思想:

本计划依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，遵循语文教育的基本规律，结合学生的心理和生理发展特点，旨在构建一个开放而富有活力的语文教材体系，推动学生学习方式的转变，全面提升学生的语文素养，为他们的终身学习和生活以及未来的工作打下坚实的基础。

教材内容及编排：

本册教材以专题方式组织单元，共设立8个单元，涵盖8个专题：春天的色彩、家庭生活、生态环保、夏日的乐趣、动脑筋解决问题、幸福的生活、好品质的培养以及身边的科学。每个专题紧扣儿童的日常生活，反映时代特征，蕴含教育价值，将知识、能力、方法与情感有机结合，确保教材内容的广泛性与丰富性。

每组内容包括1课“识字”、4至5篇课文以及1个“语文园地”，各部分相辅相成，形成一个完整的整体。识字课涵盖词语、三字经、对联、谜语、谚语与诗歌等多种形式。课文总计34篇，内容丰富多彩。“语文园地”设有4个栏目：我的发现——鼓励学生主动探究和发现，引导学生掌握有效的学习方法；日积月累——引导学生积累优秀的词句和段落；口语交际——与专题内容相结合，通过互动提升口语交际能力；展示台——为学生提供展示自己学习成果的平台。每组后附有5篇选读课文，最后附上两个生字表。

本册的识字部分继续实施认写分开、多认少写的原则。教材要求学生认识550个常用字，其中要求会写250个。在语文园地里也安排了一些需要识记的字。书后的生字表（一）列出全册要求认识的字，生字表（二）列出全册要求会写的字。

教材特点：

（1）通过专题组织教材内容，增强整合性，便于提升学生的语文素养。

（2）设立独立识字课，内涵丰富，形式多样。

（3）课文大幅更新，更具时代感，与儿童生活密切相关。

（4）改进呈现方式，使教科书成为学生喜爱的学习资料。

A、 从关注教师的教学转向关注学生的学习。

B、 教材注重引导发现，为学生提供多样的展示机会，激发他们的学习兴趣与成就感。

C、 结合单元专题设计口语交际，以加强各个单元教学内容的整合。

（5）体现弹性与适应性。

教学总目标（听说读写能力的安排）：

（一）识字与写字

1、 培养对汉字的学习兴趣，激发主动识字的愿望。

2、 认识常用汉字800个，其中250个能正确书写。

3、 掌握汉字的基本构造和常用偏旁部首，能按笔顺规范用硬笔写字，注重字形美感。

4、 养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，确保书写规范、工整。

5、 初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、 能运用音序法查字典，学习独立识字的能力。

（二）阅读

1、 培养对阅读的热爱，感受阅读的快乐。

2、 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 借助读物中的插图进行理解阅读。

4、 能结合上下文及实际生活，理解课文中词语的含义，同时积累词汇。

5、 阅读简单的童话、故事，向往美好的情境，能够表达对感兴趣的角色和事件的个人见解，并乐于与他人分享。

6、 诵读儿歌、童谣及简易古诗，激发想象，初步体验情感，领略语言的魅力。

7、 认识课文中常见标点符号，体会不同标点所表达的语气。

8、 积累喜爱的成语或名言警句，背诵15篇优秀诗词文，课外阅读总量不少于1万字。

（三）写话

1、 对写话感兴趣，能简单表达自己想说的内容。

（四）口语交际

1、 开始使用普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、 认真倾听与他人的对话，努力理解讲话的主要内容。

3、 听故事或观看多媒体作品，能够复述故事要点和精彩片段。

4、 能较完整地讲述小故事，并能简要表达自己感兴趣的事情。

5、 与人交谈时，能够自然大方地表达自我，保持礼貌。

6、 增强表达自信，积极参与讨论，发表个人意见。

（五）综合性学习

1、 对周围事物保持好奇，能就感兴趣的内容提出问题，通过课内外阅读进行讨论。

2、 结合语文学习，观察自然，运用口头或图文方式表达观察结果。

3、 积极参与校园和社区的活动，结合这些活动，表达自己的感受和观点。

教学重难点：

重点：如何巩固认识的550个字和会写的250个字。

难点：如何进行正确的阅读。

教学措施：

一、识字与写字：

1、 相信学生能够运用已有的识字能力学习新字，鼓励他们用各种喜欢的方式来识字，如进行小组合作学习和当“小老师”。

2、 采用多种形式，注重生字的复习与巩固，防止遗忘。

3、 加强书写指导，不仅要写对，更要写好。每节课都要让学生写几个字，以确保写字质量。

二、阅读教学：

1、 重视朗读技能的指导。

2、 避免单一、枯燥的技术性朗读指导，采用多样手段，如为图片配音、分角色朗读等方式，引导学生参与朗读。

3、 重视学生个人的阅读体验，除了讨论课文中的问题外，给予学生质疑的机会，充分表达自己的观点。

4、 重视课外读物的选择，指导学生选择优质的阅读材料。

三、口语交际教学：

1、 创设情境，使学生能够在真实的情境中进行口语交际。

2、 重视日常课堂中的口语交际活动。

3、 开发丰富的语文课程资源，充分利用校内外的资源，丰富语文活动，使学生意识到在生活中学习与运用语文的重要性。

学生基本情况分析：

本班共有学生46名，学习基础较为均衡。经过第一学期的学习，学生能够认300至500字，其中部分儿童能认识700至800字。学生的书写能力大致在100至150字，部分同学可写160字以上。对于偏旁部首的知识掌握较好，且汉语拼音的学习效果显著，为本册的音序查字典打下了基础。虽然大部分学生计算书写姿势正确，但仍有3至4人因个人原因需要进一步加强书写习惯的指导。学生对阅读的兴趣高涨，阅读习惯良好，能够做到不出声、不指读。计划在本学期增加每天中午半小时的阅读时间，进一步提升阅读量。学生可以独立写简短的拼音作文（不会写的字用拼音标注），这不仅复习了学过的字，也巩固了拼音，锻炼了写作能力。

上学期末的成绩令人满意，本学期将继续致力于提高学生的语文素养。

教学进度表：

周次 教学内容

第一、二周 第一组：识字1——语文园地一

第三、四周 第二组：识字2——语文园地二

第五、六周 第三组：识字3——语文园地三

第七、八周 第四组：识字4——语文园地四

第九、十周 第五组：识字5——语文园地五

第十一周 期中阶段复习与评估

第十二、十三周 第六组：识字6——语文园地六

第十四、十五周 第七组：识字7——语文园地七

第十六、十七周 第八组：识字8——语文园地八

第十八、十九周 选读课文、复习与评估

小学一年级下册语文教学计划 篇10

班情分析：这一学期我继续担任1（下）班的语文教学工作，通过与学生的互动和交流，我对这个班级的情况有了更深入的了解。大部分学生在课堂上表现积极，尤其是女生，她们对学习充满热情；而部分男生则显得较为调皮，上课时注意力不集中，需要我在教学中给予更多关注和引导。我将对本学期的教材进行分析：

一、教材内容及其编排

本册教科书以主题单元为基础，以系统整合的方式来组织内容。教材共设六个主题，分别为：春天的故事、我的家人、环境保护、夏日乐趣、智慧挑战、生活的快乐。每个主题都与学生的生活紧密相连，充分体现了时代的特征，同时蕴含着重要的教育价值，知识、能力、情感和方法得到了有机结合。每个主题都具有丰富的内涵，有效避免了教材内容的局限性。

每个主题包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文天地”，各个部分相互关联，形成一个完整的整体。识字内容涵盖了词语、成语、谜语、诗歌等多种形式，课文共计30篇，内容生动有趣。“语文天地”则包含几个板块：我的发现—激励学生探索，掌握有效的学习方法；日积月累—鼓励学生积累优美的词句；口语交际—与主题紧密结合，提升学生的口语表达能力；展示台—为学生提供展示自己学习成果的机会。

在这六个主题之后，还有一些精选课文供学生阅读，最后附录有生字表。

二、本册教材的学习目标

1. 认识500个常用汉字，能够书写200个汉字。

2. 乐于学习汉字，主动探索识字的愿望。

3. 学习用标准普通话朗读课文，理解词句的含义，能够表达自己对故事和人物的感受，并愿意与同学交流。（说明：朗读在低年级阅读教学中非常关键，教师应引导学生在读书过程中进行想象，培养他们的语感。）

4. 初步掌握默读的技巧，逐步培养默读的习惯。

5. 重视语言的积累，在日常生活中学习语文。

三、教学重点、难点及教学策略

1. 识字与写字教学

本册教材要求认读的字有500个，书写的字有200个。多识少写不仅有助于提高学生的阅读能力，也能有效减轻他们的学习负担。识字写字的内容主要安排在课文之后，要求认的字均来源于常用字表，书写的字则优先选择构词频率高的字，力求每次书写的字有一定的规律性。

教学策略：

教师在教学时应鼓励学生采用自己喜欢和习惯的方法来识记汉字，同时设计多种教学活动，增强同学之间的交流合作。例如，小组合作学习与同伴教学等。识字教学应当根据学生的实际水平调整要求，允许他们在语言环境中进行识字，重点关注朗读和阅读能力的提升，而不是单纯的字形记忆。

2. 阅读教学

阅读教学的重中之重在于朗读的指导，确保学生能够正确流利地朗读课文，并且读出感情。

教学策略：

教师应重视学生在阅读中的独特感受，引导他们在朗读中自我领悟。在训练朗读时，要纠正学生的唱读现象。利用录音、范读、角色读等多种方法，帮助学生感知课文的语感。鼓励学生通过身体动作来理解课文中的关键词句，增强课堂的参与感。

3. 语文天地的教学

语文天地的内容设计既富有特色，又联系学生的生活，能够有效激发学生的学习兴趣。教师应鼓励学生自主探究与合作，帮助他们构建知识体系。

教学策略：

教师要主动创建情境，让学生在互动中提升口语交际能力，明确交际内容，重视语言规范，确保每位学生口头表达的内容丰富且连贯。还要鼓励学生在日常生活中大胆进行口语实践。

教师应发挥教材的优势，创造性地进行教学，通过有效的指导，不仅打下扎实的语文基础，还培养学生积极学习、主动探索的良好习惯。

小学一年级下册语文教学计划 篇11

一、教材分析

本册教科书主要包含“识字”、“课文”、“语文园地”和“口语交际”四个部分。其中，课文作为重要的核心内容，对提升学生的阅读能力至关重要。课文共由28篇组成，内容丰富，结构由浅入深，能够有效地帮助学生在真实的交流环境中进行口语训练。

二、教学目标

熟练掌握本册课文，流畅且带感情地朗读，增强阅读理解能力，要求能正确识别480个常用字，能够书写280个字。

三、教学重难点

理解28篇课文，流利且准确地朗读内容，并掌握480个常用字的认读和书写。

四、教学设想

在识字和写字的教学环节中，教师需注重培养学生的写字基础，指导字的基本笔画及书写顺序，严格要求学生认真练习，强调写字的质量而非数量。

课文教学中，朗读是重中之重，利用多媒体工具帮助学生掌握朗读技巧，感受课文情感。

口语交际训练应与学生的日常生活紧密结合，以提升学生的交流能力。

五、进度安排

第一单元：16课时

第二单元：12课时

第三单元：14课时

第四单元：10课时

第五单元：10课时

第六单元：10课时

第七单元：10课时

第八单元：10课时

六、采取的措施

针对每个单元的教学，应该采取互相关联的课文教学方法，形成整体的知识体系。运用课件等多媒体工具，使学生在生动的学习情境中掌握知识。

七、应注意的问题

在教学过程中，注重培养学生的道德品质，让他们理解感恩的重要性，同时提升其字词认知能力和阅读量，养成良好的学习习惯。

一、教学目标

1、学习习惯：

(1)继续养成正确的读书姿势，培养良好的阅读习惯。

(2)培养专注听讲和积极发言的习惯。

(3)掌握正确的书写姿势，保持良好的写字习惯。

2、汉语拼音：

(1)巩固汉语拼音的运用，帮助识字和学习普通话。

(2)能够正确书写声母、韵母及音节，并在四线格上做到规范工整。

3、识字写字：

(1)熟练识读480个生字。

(2)掌握本册课本安排的70个常用偏旁。

(3)能按笔顺正确书写、默写生字270个，做到书写工整。

4、口语交际：

(1)听懂他人表达的内容和简单事件，理解老师提问和同学回答。

(2)能够用完整的句子表达自己的想法。

(3)能围绕一个主题，讲述简单的故事。

5、阅读：

(1)理解课文和生活中的常用词语和句子的含义。

(2)熟悉句号、问号、感叹号的用法，能准确表达情感和语气。

(3)朗读和背诵指定的课文，能够分角色朗读对话。

(4)准确复述课文，句式流畅。

(5)能够想象课文情境，理解其大意。

二、教材安排：

本册教材分为“识字”和“课文”两部分，每部分后都有综合练习。

1、关于识字

本册共安排生字480个，要求写的300个。采用随课文和集中识字的方式，最大限度提升学生的识字兴趣和效率。

2、关于课文

全册26篇课文，涵盖自然、科学、道德教育等多方面内容，帮助学生吸收传统文化和思想品德教育，丰富阅读体验。

3、关于练习

共设计8个练习，兼顾拼音、字词句、成语、朗读背诵和口语交际等，促进学生语言能力的全面提升。

三、班级学生情况分析：

班级共有学生50人，经过一个学期的学习，大多数学生已养成良好的学习习惯，积极参与课堂活动，所需的知识掌握较为扎实，但部分学生的语言表达能力仍需加强。课堂反馈显示，某些学生在表达和想象能力方面存在不足，需要教师更多的关注与指导。

四、教学措施

1、结合学生特点，认真分析教材的重点和难点，精心备课，确保教学质量。

2、营造积极的课堂氛围，通过多样化的教学手段提高学生的学习兴趣。

3、加强阅读的引导，通过推荐优秀书籍，扩展学生的语言视野。

4、关注学习基础薄弱的学生，给予他们必要的支持与帮助。

5、确保良好的学习习惯的培养，帮助学生在语文学习中不断进步。

教师需灵活运用教材，合理安排学习时间，改进教学方法，以提高学生的学习效果。

教学进度安排：

1、2周：识字单元一

3、4周：识字单元二

5、6周：识字单元三

7、8周：识字单元四

9、10周：识字单元五

11周：阶段复习

12、13周：识字单元六

14、15周：识字单元七

16、17周：识字单元八

18周：综合复习与测试

小学一年级下册语文教学计划 篇12

　一、班级情况分析：

本班共有学生45名，经过一个学期的语文学习，基本上达到了预期的知识和技能目标。大多数学生对语文学习表现出积极的兴趣，参与各类学习活动的热情较高。上学期末的考试成绩也相对理想。不过，假期过后，学生在行为和学习习惯上出现了松散的现象，对于班级的规章制度有了一定的理解，但学习习惯仍在逐步建立中。针对此情况，本学期我将继续加强在书写、阅读等方面的训练，努力提升学生的语文综合素养。

　二、教材分析：

本册教材采用专题化的单元组织方式，共有8个单元，每个单元围绕一个专题展开，紧密结合儿童的生活实际，体现时代特征，蕴含丰富的教育意义，将知识、能力、方法与情感融合在一起。每个专题都具有较为广泛的内涵，避免了教材内容的单一性。每组以1课识字、4-5篇课文和1个语文园地的形式构成，有机联系，整体互为补充。识字部分涵盖词语、三字经、对对子、谜语、谚语及诗歌等多种形式。课文共计34篇，内容丰富多样，语文园地则包括四个栏目：我的发现鼓励学生探究学习，引导掌握识字的方法；日积月累帮助学生积累优美词句和段落；口语交际与专题内容相结合，在互动中提升口语表达能力；展示台为学生提供展示学习成果的机会。

本册识字编排继续沿用认写分开的原则，强调多认少写。全册要求学生认识490个常用汉字，其中250个需要会写。教材中特别标识了认识和会写的字。语文园地也会增加部分需要认识的字。书末的生字表（1）列出了本册要求认识的字（2）列出了要求会写的字。

　三、教学总目标：

(一)识字与写字

1 、培养学生对汉字的学习兴趣，激发主动识字的愿望。

2 、认识常用汉字780个，其中250个能够规范书写。

3 、掌握汉字的基本构成及常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔书写，注意字的结构与美感。

4 、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，确保书写规范、整齐。

5 、初步认识大写字母，熟练掌握《汉语拼音字母表》。

6 、能运用音序法查找字典，独立识字。

(二)阅读

1 、培养阅读的兴趣，体验阅读的乐趣。

2 、学习用标准普通话流畅有感情地朗读课文。

3 、借助图画理解课文内容。

4 、结合上下文及实际生活理解词句意思，并在阅读中积累词汇。

5 、阅读简单的童话、故事，向往美好情境，并能表达自己对人物和事件的感受。

6 、诵读儿歌、童谣和简易古诗，展开想象，获取情感体验，感受语言魅力。

7 、识别课文中的常用标点符号，理解句号、问号、感叹号表达的不同语气。

8 、积累自己喜爱的成语或名言警句，背诵优秀诗词文20篇（段），课外阅读总量不少于1万字。

(三)写话

对写作产生兴趣，可以简单表述自己的想法。

(四)口语交际

1 、学习讲普通话，逐步养成用普通话沟通的习惯。

2 、认真倾听他人讲话，努力抓住主要信息。

3 、听故事和观看视听作品，能够复述大意和精彩片段。

4 、能够完整讲述小故事，并简要描述有趣的经历。

5 、与他人交谈时，态度自然大方，礼貌待人。

6 、增强表达自信，积极参与讨论，畅所欲言。

(五)综合性学习

1 、对周围事物保持好奇心，提出问题并进行课内外讨论。

2 、结合语文学习观察自然，用口头或图文方式表达观察结果。

3 、积极参与校园和社区活动，结合活动进行口头或图文表达自己的见闻和想法。

　四、教学措施：

(一)识字与写字：

1 、相信学生能够运用已有的识字能力学习新字，鼓励他们以自己喜欢的方式进行识字，采用小组合作学习和“小老师”带动等方式促进互动。

2 、通过多种形式加强生字的复习与巩固，避免知识回退。

3 、加强书写指导，确保学生在写字时不仅正确而且书写质量良好，建议每节课都安排书写练习。

(二)阅读教学：

1 、重视朗读的指导与练习。

2 、采用多样化的形式来指导朗读，如角色扮演、给图片配音等，以激发学生的阅读兴趣。

3 、关注学生的个体阅读体验，除了讨论思考问题外，给学生充分的机会提问和表达看法。

4 、加强对课外阅读的指导，引导学生挑选合适的书籍。

(三)口语交际教学：

1 、创造情境，让学生在真实语境中进行口语交流。

2 、重视日常教学中的口语交流活动。

3 、充分利用校内外课程资源，设计丰富多彩的语文活动，增强学生在生活中使用语言的意识。

　五、教学进度安排：

1 、 2周：识字1语文园地一

3 、 4周：识字2语文园地二

5 、 6周：识字3语文园地三

7 、 8周：识字4语文园地四

9 、 10周：识字5语文园地五

11周：阶段复习、检测

12 、 13周：识字6语文园地六

14 、 15周：识字7语文园地七

16 、 17周：识字8语文园地八

18 、 19周：总复习综合测试

小学一年级下册语文教学计划 篇13

　一、教材分析

本单元的主题是“家庭”，所有内容围绕这个核心展开：在简要的导语后，运用简练的语言为识字课编写了相关内容，既能识字，也让学生理解尊重长辈、关爱父母的重要性。编排了《看电视》《小手的故事》《温暖的棉鞋》《月亮的愿望》等四篇课文，旨在教育学生关爱他人、尊重长辈、乐于助人。在语文园地中，设计了短诗《鞋子》的朗读和背诵，展现了温馨的家庭生活；口语交际则安排了讨论如果父母不让自己做家务应该怎么办。

在识字部分，借鉴传统的语言形式，利用其简洁明了、易读易记的特点进行识字、写字教学，同时传达尊重长辈、热爱家庭的传统美德。

《看电视》通过描述一家四口看电视的场景，展现了家庭的温暖与尊老爱幼的美好风尚。整首诗以“奇妙”为主题，首尾呼应，内容生动有趣。

《小手的故事》通过一幅画和兰兰的小手，表扬了她爱劳动、关心长辈的优秀品质。

《温暖的棉鞋》是本单元另一篇充满家庭温情的文章。文中的小峰看到妈妈如何照顾奶奶，心生敬佩，并想为奶奶晒棉鞋，弘扬了尊老敬老的优良传统。

《月亮的愿望》以月亮的心愿变化为线索，赞美了珍珍对妈妈的关心与照顾。

《语文园地二》设计的内容旨在让学生运用“加一加”、“减一减”的方法认识新字，并在“我会认”部分灵活运用所学的识字技巧。

　二、教学目标

1、掌握74个生字，能写30个字。

2、能够有感情地朗读课文，感受家庭中长幼相爱、相扶相助的深情，并在此过程中受到教育，懂得关心他人。

3、初步体验诗歌的韵律美，培养对诗歌的兴趣。

　三、教学重点与难点

1、准确掌握本单元的生字，一类生字要求能够准确读写，并用新词进行口头表达。

2、理解本单元的深层含义，培养学生热爱家人和朋友的情感，做一个富有爱心和责任感的好孩子。

3、养成热爱劳动、关心他人的良好习惯。

4、讨论什么样的品质是好孩子、好学生应具备的。

　四、教学建议

本单元的内容简单易懂，目标清晰。无论是传统的道理还是诗歌与课文中的教导，学生都能理解。但将道理落实到实际行动上尤为重要，不能仅仅将孝敬父母挂在嘴边，而应真正做到。关键是要将人文教育与语文学习结合起来，让学生在学习过程中感受语言的韵味。《识字2》用简洁的语言传达了对待家长的正确态度，内容丰富，也可以让学生根据自己的经历进一步丰富这些内容，例如“父母教，认真听”。这样可以加深学生对该句的理解，同时练习口语表达，为未来的写作打好基础。
《看电视》、《小手的故事》、《温暖的棉鞋》、《月亮的愿望》都反映了家人之间的爱与和睦。学习这些课文时，不仅要让学生联系自己的生活进行讨论，也可以引导学生尝试用简单的语言对内容进行概述，感受语言的精炼。课堂教学与语文园地要结合起来，穿插口语交际，让学生练习写作，创作一些我爱我家的故事或小诗等。也可以像前几单元一样，引导学生进行画画、唱歌、讲故事等活动。

　五、课时安排

《识字二》

1课时《看电视》

2课时《小手的故事》

2课时《温暖的棉鞋》

2课时《月亮的愿望》

2课时语文园地二

2课时活动

2课时共计13课时

小学一年级下册语文教学计划 篇14

一、指导思想:

依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，我们关注语文教学的原则，切合学生的身心发展需要，旨在搭建一个开放且富有活力的语文教材体系，促使学生的学习方式转变，全面提升他们的语文素养。这将为他们未来的学习、生活和工作奠定坚实的基础。

二、学生基本情况分析：

本班共有13名学生，经过上一学期的学习，大部分学生已经养成良好的学习习惯，能够积极参与课堂活动，自觉完成作业。然而，有三位学生在接受新知识方面存在困难，进度较慢，难以独立按时完成作业。全班在阅读习惯与方法方面仍需老师的进一步指导。从课堂反馈来看，学生的语言表达能力需要不断提升，想象力亦有待增强。

三、教材内容及编排：

本册教材采用专题组织单元的方式，共设8个单元，涵盖多种主题：春天的色彩、家庭生活、环保意识、夏日乐趣、动脑筋解决问题、幸福的生活、良好的品质、身边的科学。这些主题紧扣孩子们的生活经验，体现时代特色，并蕴含深厚的教育意义，致力于知识、能力、方法与情感的综合培养。

每个单元包含1课的“识字”，4-5篇课文及一个“语文园地”。识字内容涵盖词语学习、三字经、对对子、谜语、谚语与诗歌等多种形式。共计34篇课文，内容丰富。“语文园地”设置了四个栏目：我的发现——鼓励学生探索与发现、日积月累——引导学生积累好词佳句、口语交际——与专题相结合，培养口语交流能力、展示台——为学生提供展示学习成果的机会。

在8个单元之后，设置了5篇选读课文，最后附上两个生字表。教材继续采用认写分开的字教学原则，要求学生认识550个常用字，能够书写250个字。生字表（一）列出需要认识的字，生字表（二）列出需要书写的字。

四、教学总目标（听说读写能力的安排）：

（一）识字与写字

1、 激发学生对汉字学习的兴趣，主动识字。

2、 认识800个常用汉字，其中250个能写。

3、 学习汉字的基本笔画与偏旁部首，能遵循笔顺规则书写，感受汉字之美。

4、 形成正确的写字姿势，养成规范、整洁的书写习惯。

5、 初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、 运用音序法，独立学习识字。

（二）阅读

1、 培养阅读兴趣，享受阅读的乐趣。

2、 学习用普通话流畅、有感情地朗读课文。

3、 借助图画识字、理解课文。

4、 理解词句含义，积累有用的词汇。

5、 阅读童话故事，培养对自然与生命的感悟，分享感受。

6、 诵读儿歌、童谣与古诗，体验语言美。

7、 识别常用标点符号，感受不同语气。

8、 积累喜爱的成语或格言，背诵15篇优秀诗文，课外阅读总量不少于1万字。

（三）写话

1、 对写话产生兴趣，能够简单表达自己的想法。

（四）口语交际

1、 学习说普通话，逐步养成使用普通话的习惯。

2、 认真倾听他人的讲话，理解主要内容。

3、 能复述听到的故事或观赏的作品大意。

4、 讲述简单的小故事或自己的经历，表达清晰。

5、 参与交谈，自然大方，礼貌待人。

6、 增强表达自信，积极参与讨论，发表个人见解。

（五）综合性学习

1、 对身边的事物保持好奇，提出问题并探讨。

2、 观察自然，结合语文学习，用口头或图文表达。

3、 积极参与校园和社区活动，分享所见所闻。

五、教学重难点：

重点：如何巩固理解550个字和250个会写的字。

难点：如何提升学生的阅读能力。

六、教学措施：

1、 根据班级学生特点，深入研究教材，明确教学重点与难点，精心备课，认真授课，确保教学质量。

2、 结合教改形势与班级实际，创新课堂教学，营造轻松愉快的学习氛围，使学生乐于学习、主动应用。

3、 鼓励学生多读课外书籍，培养阅读兴趣，拓宽语言知识，增强文化素养。

4、 重视书写指导与训练，培养良好的姿势，提升专注度，同时感受书法艺术之美。

5、 关注学习进度较慢的同学，给予适当的鼓励与帮助。

6、 定期进行单元测试，及时发现问题并改进，确保教学质量。

七、教学进度表：

略

小学一年级下册语文教学计划 篇15

在本学期的语文教学中，我继续负责小学一年级下册的课程。整体来看，班级的学生表现良好，多数孩子聪明而且基础知识扎实，班级氛围积极向上。然而，仍有部分学生学习成绩较差，存在一些不良习惯和马虎懒散的情况。以下是我本学期教学工作的

一、主要工作和成就

我始终遵循语文学科的管理制度，严格要求自己，注重培养学生良好的学习习惯。虚心向他人学习，尽力做好每一项常规教学工作，特别是在备课、授课、批改作业和辅导学生方面，我都竭尽所能，认真负责，并积极开展对学困生的转化工作。

1、加强备课工作。对于每一节课，我都会提前备课，首先熟悉教材和教辅资料，参考不同版本的教学设计，有时还会从网上查找优秀的教学范例，经过综合思考后再进行课程设计。

2、确保课堂教学质量。在每节课前我都会再次回顾教学计划，确保教学目标明确，教学流程清晰，突出重难点，努力营造良好的学习氛围。采用多种教学手段，如游戏、角色扮演、分组朗读和赛读等形式，激发学生的学习兴趣，让他们积极参与课堂活动。我利用教学媒体 مثل و图表、字卡、电脑多媒体等工具，辅以精美的课件，帮助学生理解课文。对于课后练习，我会进行必要的讲解，确保每位学生都能理解并有所进步。

3、合理布置作业。我会布置适量且有代表性的作业，注重培养学生的创新能力，巩固基础知识。我会及时批改作业，针对学生的表现进行集体和个别订正，对于学困生，我会进行面批指导，确保他们的作业能不断改进。

4、开展培优扶差工作。为了提升教学质量，培优扶差是至关重要的。我鼓励优生多读课外书、增加写作练习，不断提高他们的要求；而对于学困生，则始终保持耐心和鼓励，注重他们的每一点进步，加强辅导力度，以提升班级合格率和优秀率。

5、加大奖励力度。我对每位学生在课堂上的表现、作业完成情况和测试成绩进行公正、准确的评价，并通过加分、减分、发小贴画等方式激励学生，促使他们不断进步。

6、开展读书、讲故事、朗读等活动，提高学生的口头表达能力，逐步增强他们的自信心，让他们能够自在地在课堂上举手发言，使用标准的普通话与他人交流。

7、鼓励学生多积累、多背诵。通过提供丰富的课外读物，激发他们的学习兴趣。

8、组织学习互助小组，通过手拉手活动，让学生互相帮助、共同学习，这样可以有效地提升班级整体的学业表现。

9、培养写作能力。针对一年级学生的特点，鼓励他们养成写作习惯，特别是在有意义的事情发生时，让他们记录下来，定期布置日记，及时表扬优秀作品，提升他们的写作兴趣。

10、完善辅助教学工作。通过制作与课文相关的教具和道具，增强课堂的趣味性，提升学生的参与感和学习热情。

二、存在的不足与未来的改进计划：

1、班级发展不均衡，部分学生基础较为薄弱，学习方法的指导仍需加强，整体教学效果有待提升；

2、教学方法以传统方式为主，创新意识不足，学生的学习习惯养成教育有待完善；培优扶差的措施实施不够扎实，目标需要更明确。

3、继续更新教育观念，实践以学生为主体的教学法；积极应用多媒体技术，提高教学效果；加强教学反思，提升自身专业素养。