三年级科学上册教学实施方案(精选5篇)

本学期三年级科学教学工作计划主要针对学生基础知识和探究能力的不足，旨在通过科学启蒙教育激发学生的科学兴趣和创新精神。教材将围绕植物、动物、材料、水与空气四个单元展开，鼓励学生通过观察和实践活动加深对科学现象的理解。教学目标包括培养学生的科学思维和行为习惯，提升解决实际问题的能力，保持对自然的好奇心。重点关注动物与我们、水的科学、空气的科学三个单元，并通过丰富的实验和实践活动促进学生的主动探究能力。教学措施包括改进评价方式，利用科学实验室进行实践教学，鼓励课外拓展，关注学生的个体差异，提升整体教学水平。

小学三年级上册科学教学工作计划 篇1

本学期三年级学生共有四个班级。这些学生大多数来自农村，基础知识掌握及听课技能、课外知识视野相对有限。虽然课堂气氛热烈、互动频繁，但学生在深入思考和理解问题上却十分欠缺。在动手实验环节，往往是出于玩乐而非有目的性地探索。很多学生在实验后对相关问题一无所知。针对这一状况，本学期科学课将着重开展科学启蒙教育，专门训练学生的主动探究科学知识的能力，激发他们对科学的兴趣并提升学用科学的能力。计划从学生的综合实践能力入手，通过小制作、小种植、小实验、小调查和小操作等活动，结合科学课堂的新课程标准，鼓励学生亲近自然，创造性地培养他们的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和能力，使科学课的新课程标准真正融入教学，以实现科学教学的新阶段。

二、本册教材的知识构成：

本册教材包含28课，具体知识可以分为六个部分：

1、植物与我们：(1—7)课，以“学生对身边植物的观察与认识”为出发点，帮助学生进一步了解周围的植物，解释观察到的现象，探索其背后的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法和步骤，为学生迈入科学探究之门提供钥匙。

2、动物与我们：(8—14)课，着眼于“学生对周边动物的观察与体验”，帮助学生认识身边的动物，掌握其基本生活习性及特征。

3、生活中的材料：(15—21)课，通过“学生对生活材料的亲身体验”，进行观察、记录、整理和制作，旨在增强学生对周围科学现象的观察意识，激发他们探究日常常见科学现象的兴趣。

4、水的科学：(22—24)课，通过“学生对水的基础认知”，让他们了解水资源的分布、欣赏水体之美、认识水的三态变化、探讨物体在水中的沉浮及水的压力等，逐步让学生经历科学探究的过程。

5、空气的科学：(25—28)课，探究空气的成分、去向及其对我们生活的重要性。

三、本册教材的教学目标、重点与难点：

目标：1、掌握与周围常见事物相关的基本科学知识，并能应用于日常生活，逐步培养科学行为习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，并尝试运用这些方法于实际探究中，逐步培养科学思维能力；

3、保持对周围世界的好奇心与探索欲，形成注重创新和证据的科学态度，热爱科学、家乡和祖国；

4、通过独立操作和思考，培养学生的问题解决能力，提高他们的创新精神与实践能力，珍惜生命、关注自然环境的保护；

5、鼓励学生积极参与资源与环境的保护，关心科技的和谐发展。

重点：关注《动物与我们》、《水的科学》、《空气的科学》三个单元。

难点：培养学生自主体验与科学探究的能力，使其亲身体验科学探究的过程，逐渐提高探究能力及科学知识的理解。

四、主要教学措施与教改思路：

1、强化教师的科学教学基本功训练是重中之重。要利用课余时间，深入学习科学课程标准和教材，钻研科学教学法，提升自身专业素养。

2、根据所教班级和学生的实际情况，创造一个民主、和谐的课堂氛围，以学生为中心，设置符合他们年龄特点的教学活动，激发学生学习科学的兴趣。

3、充分利用学校的科学实验室，尽可能在实验室内进行教学，做到“精讲多练”，通过实验引导学生自主发现和解决问题。

4、重视学生课外的拓展研究，不仅限于课堂，还要带领学生走出教室，走进自然和社会，将科学学习延伸到活动课程与家庭生活中。

5、教改思路：改进对学生的评价方式，将评价内容分为综合能力评价和基础知识评价各占50分，注重学生的观察力和实验探究能力，让他们在实践中学习科学。

五、教学进度安排：

小学三年级上册科学教学工作计划 篇2

一、指导理念：

充分利用课程资源，积极引导学生进行深入探究，实施真正意义上的科学探究教学，合理组织学生开展有深度的科学探索活动。

二、教学目标：

1、培养学生科学思维方式，提升解决实际问题的能力，使学生在日常生活中感受科学、运用科学，把科学知识转化为生活指导，逐步养成科学的行为和生活习惯;

2、理解科学探究的流程和方法，让学生亲自经历科学探究的每一个环节，从中获取科学知识，增强能力，体验科学探究的乐趣，逐步掌握科学的思维方式;

3、继续引导学生进行假设的运用，分析事物的因果关系，重视观察实验中的测量，特别是控制变量、收集数据，并对实验结果进行解释，学习建立合适的解释模型，以验证自己的假设;

4、保持对周围世界的好奇心和求知欲，培养大胆细致、注重证据、勇于质疑的科学态度，增进对科学、家乡和祖国的热爱;

5、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源和环境保护，关注现代科技的进步;

三、学生情况分析：

1、可喜之处：三年级的学生在上一学期的学习中，对科学课表现出浓厚兴趣，具备了一定的探究能力。学生对周围的世界充满了好奇心与探究欲，主动动手操作，对观察、提问、假设、预测、调查、解释和交流等活动表现出积极参与的态度，且小组合作意识和能力得到了显著增强。

2、不足之处：由于各种原因，上学期后期的部分教学内容只是走过场，部分探究活动甚至未能开展，导致学生知识面受到一定影响，这对学生科学素养的形成产生了负面影响。学生在活动中常常效率不高，未能合理利用课堂时间，这一问题尤为突出。

四、教材分析：

(一)、全册内容情况：

三年级上册科学教材是在三年级下册的基础上编写的，三年级上册是科学学习的起步，主要围绕“系统观察活动”展开。例如，该册设计了“观察物体”等活动。在此基础上，本册包括“常见材料”、“声”、“电”、“光”、“磁铁”、“信息与通讯”等六个单元。

(二)、各单元内容和课时情况：

1.常见材料单元是全册的基础，旨在帮助学生了解材料的使用与性质之间的关系，激发学生对新材料的关注与兴趣。

2.声单元通过引导学生寻找声音、观察发声物体和自制乐器等探究活动，提升学生提出问题、计划实实验和动手制作的能力。

3.光单元让学生认识到有些物体会发光，有些物体能透光，光是沿直线传播的，光的传播路径是可控的，培养学生探究客观事物本质的兴趣与能力。

4.电单元通过分析电在生活中的应用，帮助学生理解某些材料易导电而其他则不易导电，培养学生的好奇心、提问能力及合作与交流的科学态度。

5.磁单元通过研究磁铁的特性和寻找磁在生活中的应用，让学生经历从预测、验证到讨论、交流的完整科学探究历程。

6.信息与通讯作为综合单元，通过分析人类信息传递及通讯技术的发展，让学生了解声、光、电、磁知识在通讯技术迅猛发展中的重要作用。

(三)、教学重点：

学生对实验产生的浓厚兴趣值得关注，但往往只停留在表面，缺乏深入研究。本学期的重点是设计典型的科学探究活动，以探究为核心，通过动手实践和亲自体验，帮助学生提高科学探究能力，培养科学素养。

(四)、教学难点：

如何引导学生深入开展主题研究，进行有趣的探究，是本学期的难点。

五、基本措施：

1、将科学课程的目标细化落实到每一节课;

2、抓住小学生科学学习的特点，因势利导;

3、通过丰富多彩的亲身实践活动来丰富教学过程;

4、让探究成为科学学习的核心方式;

5、树立开放的教学理念;

6、细心引导学生的科学学习活动;

7、充分利用现代教育技术;

8、组织指导科技兴趣小组，鼓励学生参加各类竞赛，以赛促学;

六、主要教学活动类型：

信息收集、现场考察、自然观察、实验专题研究、情境模拟;

讨论辩论、种植饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会;

科学欣赏、角色扮演、科学幻想;

七、主要导学方法：

探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法;

谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法;

小学三年级上册科学教学工作计划 篇3

一、学生分析

今年我负责三年级上册科学的教学。小学生对自然现象与事物的理解非常直观，三年级的学生特别擅长通过感官进行观察和识别物体的基本特征。基于对物体相似性与差异性的比较与分类，符合这一阶段学生的认知特点，我将在教学中强调这一技能的发展，进而培养他们的其他能力。

这个年级以男生为主，学生们思维灵活，热爱科学，预计能够迅速营造出积极的科学学习氛围，促进所有学生在科学素养方面的提升。

学生们从小对科学的学习内容有所接触，例如植物、动物、身边的材料、水和空气等，这些都与他们的日常生活密切相关，他们在科学学习上有一定的基础。

学生们对科学学习表现出浓厚的兴趣，并且有着强烈的学习热情。虽然他们的行为习惯和学习习惯良好，但动手能力相对较弱，需要进一步培养和提升。

二、实验分析

根据九年义务教育课程标准，我所用的小学《科学》实验教科书三年级上册是《科学》课的第一个学期，本册教材内容简单易懂，特别注重从学生的兴趣出发来安排教学内容。也为今后的学习打下良好的基础。在这个阶段，我们必须注重培养学生的动手动脑能力，以展开探究能力的提升。

三、实验目的与要求

1、了解与周围常见事物相关的基本科学知识，并能够将其应用到日常生活中，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、掌握科学探究的基本过程和方法，尝试在科学探究活动中进行应用，逐步学会科学地看待问题和思考问题。

3、保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆探索、讲究证据、勇于创新的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡和国家的情感。

四、实验措施

1、充分利用学校的科学实验室，尽可能地在实验室进行教学，做到“精讲多练”，通过实验引导学生自主发现问题和解决问题，从而获得收获。

2、重视学生课外的拓展研究，学习不应仅限于课堂教学，还要带领学生走出教室，走向大自然与社会，将科学课程的学习拓展到活动课程，延伸到家庭和社会中。

小学三年级上册科学教学工作计划 篇4

一、教材分析

新编《科学》三年级上册的教材是在小学科学教育的初期阶段精心编排而成的。该教材围绕“观察与探索”的主题，选择了适合三年级学生认知特点的教学内容。例如，教材中设计了观察水的状态和探索生命的奇妙等活动，旨在激发学生们的探索兴趣。

本册书的主题为“初步认识自然与生命”，共设置了“物体的性质”、“植物的生长”、“动物的生活”、“天体与天气”、“力与运动”、“环境的保护”等六个单元。

物体的性质单元引导学生观察和比较不同物体的特征，帮助他们理解固体、液体和气体的基本概念，通过亲自动手进行简单实验，感受物体的形状、颜色、重量等属性。

植物的生长单元让学生通过种植简单的植物，观察其各个生长阶段的变化，进而建立植物生长所需条件的概念，培养他们记录和分析生长数据的能力。

动物的生活单元则将学生引入到动物的多样性及其生存环境的探索中，通过观察不同动物的生活习性，加深他们对动物与环境关系的理解。

天体与天气单元引导学生观察日常天气变化，了解四季更替，促进他们对自然现象的好奇心，鼓励他们使用简单的气象工具进行观察。

力与运动单元强调物体运动的基本概念，帮助学生认识到不同力对物体运动的影响，并通过简单的实验感受这些力的存在。

环境的保护单元则引导学生关注身边的生态环境，让他们了解到如何通过自身的行为来保护环境，增强环保意识。

二、学生分析

1、三年级学生的思维活跃且富于想象，强烈的好奇心是他们科学学习的原动力，对周围自然现象的关注及探索，能够有效激发他们的求知欲。

2、经过一学期的《科学》学习，学生们对课程结构有了一定了解，认识到科学课堂由多个实践活动组成，且对这些活动表现出浓厚兴趣。然而，他们在课前准备方面仍需加强。

3、虽然学生已经具备一定的观察能力，但他们的细致观察力和深度思考能力仍待提升，往往只停留在事物的表象，对内部关系的理解不足。

4、学生对实验活动的兴趣浓厚，但往往只关注实验表面现象，而不去探究更深层次的原因。

5、受传统教育观念影响，学生们尚未充分意识到科学知识的实际重要性。

6、本年级共设有6个班，其中1班为小班26人，其他班级为大班，人数在55至58人之间。

三、教学要求与评价

1、学生需在实践活动中准确进行物体性质的观察与比较，能够描述并解释他们观察到的现象，掌握植物和动物的基本生命特征，并能进行简单的记录与分析。

2、教师应与学生一起准备丰富的教学材料，如观察工具和实验材料，引导学生产生探索欲望，确保学生有足够的时间进行观察与讨论，让他们的想法和感受得到充分表达。

3、通过种植与观察的活动，学生应能认识到植物的结构及生长过程，理解植物的生命周期，从而培养对生命的珍惜与尊重。

4、在动物观察活动中，学生需要通过各种方式进行观察与记录，并提出疑问，进行深入探讨，提升他们对生命现象的理解。

5、学生在课堂上能以积极的态度参与不同的观察与研究活动，并能够在小组内分享发现，对物体的运动与环境有进一步的理解。

6、鼓励学生从观察身边事物开始，进行多方面的实验与探索，对不同现象进行论证与反思，培养他们的科学探究精神，让他们体会到科学的乐趣。

四、改进教学的具体措施

1、运用新课程理念，强调“用教材”，而不仅仅是“教教材”。

2、认真研究教材，设计丰富的科学探究活动，做好充分的课前准备，并运用多样化的评价手段，激发学生的探究兴趣。

3、鼓励学生勇于猜测，对问题的结果进行多种假设和推测，教育他们在解决问题前进行充分的思考和计划。

4、教会学生有效地收集和整理第一手资料，掌握观察、记录实验数据的方法。

5、组织好后期研讨，引导学生听取不同的意见，鼓励他们自己得出结论，以促进独立思考能力的提高。

6、充分运用教具与多媒体进行直观教学，鼓励学生亲身参与每一个观察与实验环节。

7、结合学科知识与学生的生活实际，引导他们将科学知识应用于身边的问题，体会科学学习的价值与乐趣。

小学三年级上册科学教学工作计划 篇5

一、对三年级科学课程标准和教材的理解与分析

《标准》明确指出：“小学科学课程旨在培养学生的科学素养，是科学启蒙的重要一环”。强调“通过亲自经历、以探究为主的学习活动是学生学习科学的核心方式”。这一点预示着，小学三年级的科学课程在教学目标、学生的学习方式和教师的教学方法上都将迎来显著的变革。

二、教学要求

本学期的教学内容主要包括“植物”、“动物”、“材料”、“水与空气”四个单元。

1. “植物”单元鼓励学生进行观察与研究身边的大树和树叶。学生将被鼓励亲近自然，关注身边的植物，利用课外时间在校内外进行植物观察和采集树叶活动。这一过程将帮助学生在观察和研究中产生情感体验，培养他们“爱护植物，保护环境”的意识。组织学生在结构化的观察中，学习关于叶子的颜色、形状、大小、构成、叶脉和叶柄等知识。

2. “动物”单元则引导学生开展对小动物的探访与调查。通过观察和关注周围环境中的小动物，学生将在课外或校外进行相关活动，从而在活动的体验中接受爱护小动物、珍惜生命与保护生态环境的教育。教师将组织有结构的观察活动，让学生了解动物的观察特征、分类特征、动物多样性、运动特征及与环境的关系，鼓励学生结合其他信息源来深化自己的理解。

3. “材料”单元让学生按照顺序和目的进行观察，并运用文字、图画、表格等形式记录观察结果。学生将从材料的角度对生活中的常见物品进行分类，总结木头、纸、金属和塑料等材料的物理性质。

4. “水与空气”单元引导学生利用感官和简单器材（如瓶子、脸盆等）进行观察与比较，收集水的相关信息，发现和提出与水相关的问题，并使用多种方式（语言、文字、符号等）表达观察到的现象。学生将进一步认知水的基本物理性质，了解液体的含义，并能够用不同方法区分各种溶液及它们的浓度。

通过本学期的学习，学生将重点发展解决简单科学问题的能力，进行系统而详细的对比观察能力，以及多次重复实验的能力。在科学探究理解力方面，希望学生能够认识到观察与实验的结果在科学讨论与解释中的重要性，同时意识到探索过程受到多种因素的影响，因此需要进行重复实验以获得可靠结果。

三、具体措施

1. 深入研究课程标准和教材，发挥教师的主动性增强课程目标意识，识别知识课程的潜力，做到“用教材教”，而不是“教教材”。备好每一节课，上好每一节课。

2. 关注学生的学习过程，教学应建立在学生的兴趣、需求和已有经验之上，追求学生对科学知识和科学本质更深层次的理解，善于将不同目标综合看作一个整体。

3. 培养学生的观察、思考、动手和表达能力的“四动”能力。选择学生感兴趣的主题作为教学内容，采用他们喜爱的活动形式，并使用易于理解的表达方式，营造愉悦的课堂氛围，运用丰富的多媒体手段，促进学生的自主学习，提高教学效果。

4. 注重整体教学水平的提升，关注后进生，通过课堂辅导和提供实验机会，鼓励他们积极参与，帮助他们在学习中感受到进步，从而增强学习信心。

5. 扩大学生的知识面，尽量满足学生的需求，利用课外时间补充知识，丰富课堂学习内容。增加实践活动，让学生动手动脑真实地学习科学。

四、教学进度安排。