高三历史课程教学安排方案（实用1篇）

高三历史教学工作计划不仅是对知识点的梳理，更是引导学生构建历史观的重要途径。通过深入研究历史事件、人物与文化背景，教师不仅要帮助学生掌握考试的核心内容，更要激发他们的思维能力和批判精神，使他们能够独立思考，并在生活中运用历史的智慧。这样的教学安排，旨在培养出既有学识又具洞察力的新时代公民。

高三历史教学工作计划 第1篇

1、时间安排：20xx年高三上学期—20xx年6月底（综合复习阶段）

2、复习思路：巩固基础知识，理顺历史脉络，提升综合运用能力。

3、主要任务：围绕教材，开展章节内的小专题复习，夯实基础，逐步实现知识的系统化与结构化。在此基础上，向更深层次和更广的视野拓展，结合实际案例，培养学生运用历史知识的能力。在每个单元结束时进行小测验，精心挑选习题，进行重点讲解与练习，及时反馈。每节课需留出时间让学生记忆一些关键知识，做到当堂知识当堂消化。

4、方法：以课时为主要学习方式，采取章节内小专题的形式进行复习。每完成一个单元后，需进行单元测评，每个模块完成后进行模块过关测试。

采用阅读、讲解（听）、练习、评估四个环节：

第一环节——阅读：利用上课时间明确阅读目的与要求，学生带着问题进行有针对性的阅读，理清各单元及课程间的逻辑关联，构建严谨的知识结构，实现知识的系统化、条理化和网络化。

第二环节——讲解（分析）：在掌握基础知识的前提下，理解重要历史事实，突出重点与难点，提升历史分析与解决问题的能力。在讲解时，教师需关注考点和知识的扩展，做到精讲与多练相结合，着重突破每个考点的核心问题。

第三环节——练习：每节课后选取具有代表性的习题进行测试与反馈，采用“当堂练习”的方式，以便及时巩固知识。练习后，要对答案进行核对，分析通过典型题目的训练逐步提高学生的基本能力，如理解能力、信息获取能力、表达能力、分析能力和创新能力等。

第四环节——评估：包括教师评分与学生自评。每次单元测试和模块测试后，教师要针对性讲评，着重解题方法的讲解，以降低错误率，提高学生的应试能力。

综合复习的重点在于理解历史概念，掌握基础知识。

基础知识不仅包括具体的历史事实，还涵盖了规律性认识、历史线索及阶段特征等。对基础知识的掌握应遵循“全、准、新、细”的原则。“全”要求复习要全面，不遗漏任何考纲中的知识点，只有在此基础上才能强化重点；“准”则是指对知识的识记、理解与阐释应准确；“新”要求从多维度、多层次来认识和巩固历史知识；“细”则强调对细节的关注，近年来文科综合试题的情况表明，我们必须抓住细节，很多问题看似简单，但考察的却很细致，细节的把握常常决定胜负。