初中化学实践教学方案(通用7篇)

初中化学实验教学计划旨在通过实验促进学生的科学素养和实践能力。课程分为教师演示实验和学生自主实验，强调实验在化学学习中的核心地位。教师通过演示实验引导学生观察和思考，培养他们的观察能力和科学精神；学生分组实验则鼓励自主探索和创新，培养动手能力和解决问题的能力。计划还包括课外趣味实验，以激发学生的学习兴趣和创造性。实验内容涵盖氧气的制备、质量守恒定律、酸碱性检测等，确保学生在实践中掌握基础化学知识和技能。整体目标是培养学生的科学态度、团队精神和对化学的热爱，为后续学习打下坚实的基础。

初中化学实验教学计划 第1篇

实验是初中化学学习的核心环节，学生通过亲自参与实验，可以观察到许多生动有趣的现象，从而深入理解材料变化的规律，增强对所学知识的掌握。实验还能有效培养学生的动手能力和观察能力，锻炼他们实事求是的科学思维方式和认真严谨的工作态度。在整个初中化学教育中，实验是不可或缺的组成部分。

初中化学实验教学主要包括两大类：教师演示实验和学生自主实验。由于学生初次接触化学，尤其是对化学实验中的色变、发光、可控燃烧、爆炸等现象充满好奇，教师可利用这种好奇心，引导学生更好地投入到化学学习中。

一、教师演示实验注重“引导”

教师演示实验是教师主导，学生观察学习的过程。在这个实验过程中，我们必须重视培养学生的观察力。演示实验的目的不仅是传递知识，更在于引导学生有目的、有计划、有选择地进行观察。观察力的培养并非与生俱来，而是要在教师的引导和实践中逐步提高。

在化学实验中，学生应该关注哪些方面？应从什么视角进行观察？如何进行细致、全面的观察？怎样挖掘那些表面上不明显但却关键的现象？这些都需要通过教师的演示实验来引导学生去发现。例如，在进行空气成分测定实验时，学生会发现集气瓶内的水位上升了约五分之一，这背后隐藏了什么呢？这时，教师可以引导学生结合之前学习的镁条燃烧实验，推导出红磷燃烧时消耗了什么气体，引导他们得出空气中氧气占比约五分之一的结论。掌握更多的基本化学知识和技能，能帮助学生从宏观现象分析逐步过渡到微观结构的关联，从而发展他们的探索能力和创造力。

二、学生实验要大胆“放手”

学生的分组实验是实验教学的重要环节。我们不能因为初三学生对化学的知识有限，就将课本内容生搬硬套。课本上的实验方法仅仅是一种，教师可以鼓励学生利用手中的材料、仪器，提出其他实验方法来解决同样的问题。体验不同的实验方法可以激发学生的创造性思维，并为后续学习打下基础。有些实验由于学生对反应条件掌握不够，可能导致不同的结果，当实验未达预期时，教师应引导学生从实验过程找原因，进行分析和判断，通过与不同条件下的实验结果对比，从失败中总结改进的方法，获取更丰富的知识，掌握更多的实验技能。

三、课外实验提高“趣味”

课本末尾提到的一些趣味小实验，虽然课堂时间有限，我们可以利用活动课开放实验室，让学生进行自主探索。在这些趣味实验中，若学生遇到不懂的问题，可以查阅资料或与同学老师讨论解决。在自己的设计步调下进行的实验，必然会激发学生对实验原理及相关知识的兴趣，此时教师可以适时引导，为那些扎实掌握课堂知识的学生提供进一步的学习机会，从而培养他们的自学能力。

其实，学生在生活中也会碰到有趣的化学现象，我们可以鼓励他们把问题带到实验室，利用课外开放的时间进行研究。例如，关于面粉厂悬浮颗粒爆炸的现象，教师可以提供实验室条件与学生讨论探究。通过这种方式，同学们可以从实际生活中获得化学知识，理解化学与生活的密切关系，从而增强对化学学习的兴趣。

四、实验内容如下：

实验一：实验室制取氧气

活动内容：理解实验室制取氧气的化学反应原理，了解外界条件对化学反应的影响以及催化剂的含义。

时间：20xx年3月8日（第一周）

实验二：质量守恒定律

活动内容：

1、通过水的分解反应和氢气与氧气的合成反应的微观分析，理解化学反应中物质种类不变，原子数量和质量保持不变，化学反应前后物质总质量不变；

2、学习解决问题的思路与方法，加深对科学探究中提出问题、猜想与假设的理解。

时间：20xx年3月14日（第二周）

实验三：化学方程式的书写

活动内容：

1、初步学习表示化学反应的最重要的化学语言——化学方程式；

2、掌握正确书写方程式的基本原则与方法；

3、初步了解化学方程式的配平方法。

时间：20xx年3月23日（第三周）

实验四：寻找灭火的方法

活动内容：

1、探索灭火的方法，理解燃烧的条件；

2、初步了解通过控制燃烧条件来管理燃烧的方法；

3、进一步提高安全意识，掌握火灾逃生常识，体会化学与日常生活的关联。

时间：20xx年4月4日（第五周）

实验五：氢气的燃烧和爆炸

活动内容：

1、通过实验了解燃烧与爆炸的区别与联系，进一步理解燃烧的条件；

2、检查装置气密性的练习。

时间：20xx年4月11日（第六周）

实验六：大自然中的二氧化碳

活动内容：理解实验室制取二氧化碳的化学反应原理，了解制取气体的一般思路与方法。

时间：20xx年4月28日（第八周）

实验七：酸碱指示剂在不同溶液中的颜色变化

活动内容：

1、体验科学探究在人类获取知识和认识物质世界的重要价值，初步学习运用间接观察的方法收集证据；

2、联系生活实际，感受化学与生活的密切关系。

时间：20xx年5月15日（第11周）

实验八：测定溶液的pH

活动内容：了解pH与溶液酸碱性的关系，学会使用pH试纸测定溶液的酸碱性，增强学习化学的兴趣。

时间：20xx年5月24日（第12周）

实验九：盐酸与氢氧化钠能否发生化学反应

活动内容：

1、探究盐酸与氢氧化钠之间的化学反应，提升发现问题、提出问题和解决问题的能力；

2、初步学习使用指示剂判断物质间是否发生化学反应的方法。

时间：20xx年5月29日（第13周）

实验十：盐酸与哪些物质发生化学反应

活动内容：

1、探究盐酸的化学性质；

2、通过探究认识物质化学性质的一般思路。

时间：20xx年6月6日（第14周）

实验十一：氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质

活动内容：

1、探究氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质；

2、了解碱类物质的化学性质。

时间：20xx年6月15日（第15周）

初中化学实验教学计划 第2篇

全面落实素质教育的“三个要义”，必须面向全体学生，注重全面发展，并促进生动、活泼的自主学习。作为初中化学课程，化学不仅是一门科学，更是源于人类对自然界的探索与认识，它是一门以实验为基础的自然学科。从化学的演变历程来看，化学实验在其中占据着极其重要的地位。

化学实验在提升化学教学质量、落实科学素养培养目标方面，发挥着其他教学形式所无法替代的独特作用。新的课程理念在初中化学教学中的实施，离不开实验的支撑。为了有效提高学生的科学素养，培养学生严谨求实的科学态度，现制定如下实验教学计划：

一、实验目标。

1、倡导“以科学探究为主的多样化学习方式”。

2、让学生获得“亲身体验”，树立实事求是的科学精神。

3、通过化学实验引导学生的化学认知为学生提供实际的化学知识，同时检验与巩固学生的化学理论，验证化学假设。

4、掌握科学实验的方法，培养学生的初步观察能力和实验技能，激发学生的创新意识及团队合作精神。

5、培养学生严谨的科学态度，从客观实际出发，指导学生用辩证唯物主义的观点分析化学现象，形成科学的价值观和世界观。培养学生关心社会、自然及合作精神，让他们在实验过程体验成功与失败，增进安全意识等。

二、实验重点：

本学期的实验教学重点包括演示实验、分组实验和探究实验。

三、实验难点：

1、教学中有效运用探究方法与创新精神。

2、将更多的动手实验安排给学生自主完成。

3、鼓励学生利用家中材料进行简单实用的实验。

四、实验措施：

1、所有演示及分组实验需填写实验通知单与实验记录。

2、严格遵循实验操作规范。

3、认真组织实验，给予细致指导。

4、举办形式多样的实验竞赛活动。

5、积极组织化学课外兴趣小组，开展实验活动。

6、以小组形式合作，利用家中材料进行实验并互相交流。

五、实验具体安排。

周次

第一周：

1、演示实验。

2、分组实验。

第二周：

1、检验溶液的酸碱性。

2、了解稀盐酸与稀硫酸的性质。

3、测量溶液的pH值。

第三周：

1、探讨碱的性质。

2、了解常见的酸。

第四周：

1、分析盐的性质。

2、研究化肥的性质。

3、探讨常见的碱。

第五周：

学习中和反应和复分解反应的条件。

第六周：

1、淀粉的检验。

2、葡萄糖的检验。

第七周：

1、蛋白质的性质。

2、淀粉与葡萄糖的共同检验。

第八周：

1、几种纤维的性质实验。

2、氧气的制取与性质。

第九周：

1、聚乙烯与聚氯乙烯的区别。

2、二氧化碳的制取与性质。

第十周：

粗盐的提纯实验。

第十一周：

配制溶液的实验。

初中化学实验教学计划 第3篇

为适应新时期的教育改革需求，认真落实初中化学教学工作计划，全面提升学生的实验能力，特制定如下化学实验教学计划：

一、思想政治方面： 自觉遵守《教师法》和《中小学教师师德规范》，积极参与学校组织的各项活动，维护学校的良好形象。树立社会公德意识，努力成为学生的榜样，展现教师的专业风貌。

强化学习意识，更新教育观念，提高自身的专业素养。作为化学实验员，应围绕服务教育的宗旨，做好实验教学的后勤保障工作。肩负重任的实验员需要注重自身的理论学习与业务能力提升，特别是在实验仪器的使用与维护方面，要不断提升自己的技能，以确保实验设备充分发挥其作用。

二、实验室管理方面： 本学期将重点确保实验室安全，明确实验室的职责分工，定期检查消防器材，做好实验仪器的保养、维修与更新工作。提升实验仪器的使用效率，确保其经久耐用，妥善保养并防止设备损坏。针对不同类型的仪器，采取有效措施，做到防尘、防潮、防霉、防蛀、防腐、防高温、避光等工作。对于已无法使用的仪器要及时报废，避免意外事故的发生，并根据教学需要，适时采购新仪器。定期检查电器开关、电源插座及其他设备，建立安全检查制度，强化安全意识。实验室安全工作由实验室责任人主导，实验教师和学校领导共同参与，确保实验室的安全运行，保持环境卫生，经常通风，妥善处理实验室废物，为师生提供一个良好的实验环境，保护师生健康，确保实验安全。要做到及时关好实验室的门窗，确保实验室的安全防护工作到位。1、定期检查灭火器的有效性；2、加强剧毒药品的安全管理；3、水电设备的安全检查；4、定期清点药品和仪器，结合教学内容，及时补充和购买必要的实验材料。

三、及时做好实验演示的准备工作。化学教学以实验为基础，实验不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养他们的观察能力，显著提升教学质量。新教材中演示实验和学生分组实验的比例不断加大，因此作为实验员，首先要督促教师进行演示实验，其次根据教学进度和教师的需求，及时准备演示实验，并积极改进实验方法。实验员还应努力利用有限时间体验各项演示实验，实践结束后，进行仪器的分类整理，以确保仪器摆放的科学性和条理性，方便教师与学生的使用。

初中化学实验教学计划 第4篇

全面贯彻素质教育的“三个要义”，需要着眼于全体学生，促进全面、活泼的个性发展。作为一门自然科学，化学源于人类对自身及其环境的探索，因此化学学科的核心在于实验。化学实验在化学教育中扮演着至关重要的角色，对提高教学质量和实现培养科学素养的目标有着其他教学形式无法替代的独特作用。新的课程理念在初中化学教学中的落实，离不开实验教学的支持。为促进学生的科学素养、培养严谨的科学态度，特制定如下实验计划：

一、实验目的

1. 鼓励采用“科学探究为主”的多样化学习方式。

2. 让学生通过“亲身体验”来培养实事求是的科学精神。

3. 通过化学实验引导学生理解化学知识，帮助他们掌握化学基础，同时检验和巩固已有的理论，验证自己的科学假说。

4. 学会科学的实验方法，培养观察和实验能力，鼓励创新思维和团队合作。

5. 树立严谨的科学态度，从客观实际出发；引导学生运用辩证唯物主义观点来分析化学现象，形成科学的价值观；同时培养他们对社会和自然的关爱，促进与他人的合作，在实验中体验成功与失败的情感，开展安全教育。

二、实验重点

本学期的实验教学重点是演示实验、分组实验和探究性实验。

三、实验难点

1. 有效将探究方法与创新思维融入教学。

2. 尽量让学生独立完成动手实验。

3. 鼓励学生利用家庭材料进行实用实验。

四、实验措施

1. 所有演示实验和分组实验需填写实验通知单和记录表。

2. 严格遵循操作程序，确保实验安全。

3. 精心组织实验，提供充分辅导。

4. 开展多种形式的实验竞赛活动。

5. 积极指导学生参加化学课外兴趣小组的实验活动。

6. 以小组为单位，鼓励学生回家利用家庭材料进行实验，并在学校进行成果交流。

五、实验具体安排

周次

演示实验

分组实验

第一周

第二周

检验溶液的酸碱性；

稀盐酸与稀硫酸的性质

测定溶液的pH值

第三周

碱的性质

常见酸的探讨

第四周

盐的性质；

化肥的性质

常见碱的探讨

第五周

中和反应与复分解反应的条件

第六周

淀粉的检验；

葡萄糖的检验

第七周

蛋白质的性质

淀粉与葡萄糖的检验

第八周

几种纤维的性质实验

氧气的制取与性质

第九周

聚乙烯与聚氯乙烯的区别

二氧化碳的制取与性质

第十周

粗盐的提纯

第十一周

溶液的配制

第十二周

第十三周

第十四周

第十五周

第十六周

初中化学实验教学计划 第5篇

一、指导思想：

初中化学是九年义务教育体系下的一门重要课程，旨在帮助学生建立科学素养和基本的化学知识。根据《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲》及新课程标准，学生需具备观察及实验能力：能够进行目的明确的观察，识别观察对象的主要特征及变化条件，理解实验目的，正确使用化学仪器，进行必要记录，依据实验结果得出结论，并撰写简明的实验报告。

化学实验是学生进行科学探索的关键途径，实验室则充当学习与实验的主要场所，是化学探究学习的重要资源。学校非常重视化学实验室的建设，配备必要的仪器设备，确保每位学生均有机会参与实验探究活动，为学生的实验探究创造良好的环境。

中学化学实验教学的目标在于通过实验帮助学生有效掌握进一步学习现代科学技术所需的基础化学知识，同时培养学生基本的实践操作技能与创新能力。教学的重心在于提升学生的科学实验能力与科学素养，使学生在知识获取的提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力及设计创新能力。

实验教学是化学课程中的核心组成部分，因此实验室的运作直接影响化学教学的顺利开展。为此，实验室必须建立健全科学、规范的管理制度，落实规范化管理。

二、基本情况分析：

1、学生情况分析：九年级设有三个平行班，大部分同学已经具备初步的分析推理及归纳能力，同时具备一定的动手能力与自学能力。

2、主要实验项目包括：呼出气体与吸入气体的比较；蜡烛燃烧的研究；氧气的制备及其性质（可用高锰酸钾或过氧化氢制备氧气）；通过实验验证质量守恒定律；二氧化碳的制备及性质；配制质量分数为5%的氯化钠溶液；酸的性质实验。这些实验对于学生掌握化学基本规律、准备5月的实验操作能力考试至关重要，因此将这些实验作为教学工作的重点。

三、具体工作计划：

1、制定规章制度，实施科学规范的管理。

2、制定学期实验计划表及周历表。

3、保证各类实验的全面开展，积极支持教学。

4、充分利用生活中的实验器材，并结合实验室条件进行分组实验。

5、做好仪器与器材的常规维护与保养。

6、妥善处理仪器的借出与归还验收。

7、制作一些教具。

8、制定仪器与器材的补充计划。

9、结合学校常规管理，保持实验室的清洁。

四、具体实验安排：

1、第一阶段（新课学习的整个过程）随堂练习（45分钟），认识常用仪器及其性能，掌握基本操作和仪器使用的注意事项，了解实验室管理规定和安全知识。

2、第二阶段（3月15日—4月20日）强化训练（30分钟），进一步强化实验的规范操作，纠正学生的不当操作与不良习惯。

3、第三阶段（4月20日—实验操作考试前）模拟训练（20分钟），使学生熟悉考试流程，增强他们对实验的严肃性认识。在实验过程中，学生需完成操作、观察与记录，并对观察结果或数据做出正确分析与判断，最终撰写实验报告，以充满信心迎接考试，争取优异成绩。

初中化学实验教学计划 第6篇

初中化学实验教学是培养学生科学素养的关键环节。通过实验，学生可以直观地理解化学知识，提升动手能力，培养探索精神与科学思维。合理的实验教学安排不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们在实践中巩固理论知识，加强初中化学实验的教学计划至关重要。

1) 演示实验：
    a、理解实验原理。
    b、熟悉并掌握实验所需的设备。
    c、选择适合的实验方法。
    d、设计实验步骤。
    e、进行实验效果的初步验证。

2) 学生实验：
    a、制定详细的学生实验计划。
    b、准备良好的实验环境。
    c、准备齐全的实验器材。
    d、指导学生顺利开展实验。

3. 充分利用实验室的设备和材料，改进和制作辅助教具，能够弥补资源不足的问题，有效解决教学中的实际困难。

教学进度安排：

1 1-1 水的沸腾

1-2 胆矾的研磨

1-3 向硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液

1-4 石灰石与盐酸的反应

1-5 二氧化碳和氧气的性质

1 2 活动：蜡烛的燃烧探究

探究吸入空气与呼出气体的成分

1 3 1-6 取块状固体的操作

1-7 取粉末固体的操作

1-8 量筒与滴管的正确使用

1 4 1-9 酒精灯的使用注意事项

活动：对物质进行加热实验

1-10 加热氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应

1-11 清洗玻璃仪器的方法

1 5 2-1 测量空气中氧气的含量

1 6 2-2 氧气使带火星的木条复燃实验

2-3 硫的燃烧实验

2-4 铝箔在氧气中的燃烧

1 7 2-5 过氧化氢溶液的氧气制备实验

2-6 过氧化氢分解制氧气（使用二氧化锰催化剂）

2-7 加热氯酸钾获得氧气

1 8 活动：氧气的制备及其性质实验

1 9 3-1 水的电解实验

1 10 3-2 品红的扩散现象

活动：分子运动的探究

1 11 活动：水的净化实验

3-3 用肥皂区分软水与硬水

3-4 制取蒸馏水的方法

1 12 活动：1、质量守恒定律的探究
    2、运用蜡烛和镁的燃烧验证质量守恒定律

1 13 6-1 木炭的吸附特性

6-2 木炭还原氧化铜的实验

1 14 活动：制备二氧化碳气体

1 15 6-3 二氧化碳的制备与收集实验

6-4 二氧化碳使点燃的蜡烛熄灭的实验

6-5 二氧化碳的溶解性研究

6-6 二氧化碳与水的反应实验

1 16 6-7 一氧化碳的燃烧实验

6-8 一氧化碳还原氧化铜实验

1 17 活动：燃烧条件的探究

7-1 灭火原理与灭火器工作原理的实验

1 18 7-2 粉尘爆炸的探究

1 19 活动：燃料的性质研究

7-3 甲烷的燃烧实验

7-4 镁与盐酸反应中的能量变化实验

1 20 活动：模拟酸雨对环境的影响实验

1 8-1 比较合金与纯金属的硬度实验

1 2 探究活动：金属活动性顺序的研究

1 3 8-2 一氧化碳还原氧化铁的实验

1 4 探究活动：铁钉锈蚀的条件研究

1 5 9-1 蔗糖的溶解实验 探究溶解过程中的热量变化

1 6 9-2 碘或高锰酸钾分别加入水和汽油中观察

9-3 水和乙醇是否能互溶的实验

9-4 水与油的混合实验

1 7 探究活动：饱和溶液的形成

1 8 9-5 制备三种不同浓度的硫酸铜溶液

9-6 两种不同质量分数的氯化钠溶液的比较

1 9 9-7 配制一定质量分数的溶液实验

1 10 10-1 向溶液添加酸碱指示剂的实验

探究活动：自制酸碱指示剂的方法

1 11 10-2 观察盐酸及硫酸的性质

10-3 浓硫酸的腐蚀性实验

10-4 浓硫酸的溶解反应

10-5 浓硫酸稀释过程中的注意事项

1 12 探究活动：酸的化学特性研究

1 13 10-6 观察氢氧化钠的性质

10-7 生石灰与水反应的实验

1 14 探究活动：碱的化学特性

10-8 测试物质的导电性实验

1 15 探究活动：中和反应的实验

1 16 探究活动：使用pH试纸测定液体的酸碱值

探究活动：溶液酸碱度对头发的影响

1 17 探究活动：粗盐的提纯实验

1 18 11-1 碳酸钠与盐酸的反应实验

11-2 碳酸钠与石灰水反应的实验

1 19 探究活动：初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法研究

初中化学实验教学计划 第7篇

　一、指导思想

当前九年级学生的基础层次差异较大，部分学生的基础较为扎实，成绩优秀，而有些学生则缺乏良好的学习和行为习惯。为了实现因材施教，应该在其原有基础上促进每位学生的进步。从考试结果来看，优等生仅占8%，而大多数学生正处于学习发展的阶段，占到了55%。通过分析，发现学生的学习层次分化严重，优等生的比例偏低，学习发展生中又有不少对学习缺乏热情，不求上进。优等生虽然对学习积极，然而在问题分析、计算能力、实验操作能力及知识综合运用方面的不足显著，尤其是在知识拓展方面存在较大缺口。造成这种两极分化现象的主要原因在于九年级开始接触化学，很多学生对其感到困惑，不善于系统梳理知识，导致 落后，同时中考的压力也使许多学生产生了厌学情绪。为了有效应对这些问题，需根据实际情况创新教学模式，推行“自主互动”的教学方法，真正让学生成为学习的主导者，感受到“我上学，我快乐；我学习，我成长”的理念。首先要从激发学生兴趣入手，进行分类指导，逐步提高课堂要求，认真备课和批改作业，做好优生的培养以及学习困难生的转化工作。

　二、教材分析

本教材复习的重点是化学基本概念及原理、元素与化合物知识、基本实验技能和逻辑结构等。在理论讲解中结合初中学生的身心发展特点和认知规律，同时围绕他们对化学知识的逐步理解进行设计。教材从实际的生产与生活出发，适度拓宽知识面，以此开阔学生的视野，增强他们适应未来的能力，以体现义务教育的实质和任务。教材的第一个特点是难点分散且合理设置，同时突出重点。通过学生生活中常见的水、空气、溶液以及碳等引出相关知识，便于学习元素和化合物，此外还计划性地安排一些基本概念和原理，以帮助学生更好地理解和应用。第二个特点是强调实验基础，注重学生的动手能力，每一模块都包含丰富的实验和探索内容，同时关注学生综合能力的培养。

　三、教学目标

1、将理论知识与生产实际、自然与社会现象结合，促进学生学以致用，激发学习化学的兴趣。培养科学态度与学习方法，增强学生的能力和创新精神，使其能够初步运用化学知识解释或解决简单化学问题。

2、使学生掌握化学基本概念与原理，学习常见的元素与化合物的基础知识，掌握化学实验技能与化学计算基础，以了解化学在生产中的实际应用。

3、激发学生学习化学的热情，培养严谨的科学态度与方法，增强动手能力与创新精神，使学生逐步掌握观察与分析问题的能力。

4、针对中考改革的方向，帮助学生掌握各类应考技巧，适应新变化。

5、重视基础知识与基本技能，启发学生的思维能力，培养其综合能力，帮助学生学习化学的基本概念和原理以及一些重要的化合物知识，掌握化学实验和计算技能，了解化学的实际应用。

6、增强学生的科技意识、资源意识和环保意识，进行安全教育。

　四、实施措施

1、重视基本概念与理论的学习。

化学基本概念的教学对于学生学习化学至关重要。在复习中，既要注意概念的科学性，又要关注概念的形成过程，遵循循序渐进的原则。某些概念不可急于求成，应通过实验现象的分析、比较与抽象来帮助学生理解，并引导学生在实际生活中应用这些概念，以加深理解。

2、备课与课堂教学应抓住重点，把握核心。在日常备课和上课时，要把握关键内容。

3、在课堂中进行对比学习。在理解基础上进行记忆，抓住事物的本质与概念特征，以便于加深记忆与理解。

4、倡导“巧练”练习。练习必须精练，重点在于分析，通过精练的习题达到高效学习的目的。

5、注重化学实验的教学。实验教学不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助他们形成概念和掌握技能，培养观察能力和实事求是的科学态度。在复习中要加强实验教学的指导与练习。

6、强化知识检查与跟踪。加大对学生学习情况的检查，促进化学课“单元综合课”模式的探索，并及时进行讲评与反馈。

7、加强课堂教学方法管理，确保课堂时间还给学生，使学习的主动权回归学生，课堂教学应成为学生自主探究与合作交流的空间。全面推动以学生学习为中心的教学方式，帮助减少冗余的讲解与无效提问，合理控制课堂教学的时间结构，使教学更具针对性与实效性。

　五、教改专题

为了更好地帮助学生掌握和应用化学知识，并关注教育改革，特别是当前中考的动向，需充分考虑学生的接受和自学能力，提高教育教学质量。在今后的教学中，将继续围绕市教研室开展的“自主、综合、拓展、创新”的教育改革主题，结合化学课程的特点，深化“规范、参与、探索、创新”的研究，注重基础知识辅导的激发学生的学习兴趣与潜力，指导其在观察能力和实践能力上全面提升。着重实施“单元综合课模式”的教改实验，增强直观教学，培养学生分析与解决实际问题的能力。