20xx大班上学期教学安排2篇

20xx大班下学期教学计划旨在为幼儿创造安全、健康的学习环境，重点在于幼小衔接，促进幼儿全面发展。班级共有32名幼儿，男女比例略有差异，家长对教育活动支持积极。计划中强调生活自理能力、倾听能力、语言表达和探究精神等方面的提升，同时关注集体荣誉感和运动能力的培养。教师将通过多样化的教学活动，提升幼儿的社交能力、合作意识和科学探究能力。计划特别强调良好的生活卫生习惯和自我保护意识的培养，以使幼儿顺利过渡到小学生活。通过家园合作，教师将帮助幼儿在快乐中学习、成长，提升保教质量。

20xx大班下学期教学计划 篇1

一、班级情况分析

1、班级概况

本学期由我和李老师共同担任班主任，配合一位保育员全力以赴做好班级工作。我们致力于为幼儿创造一个安全、健康、丰富的学习、运动、生活和游戏环境。我们将着力于幼小衔接工作，以满足幼儿全面发展的需求，促进其身心健康成长，让他们度过快乐的幼儿园时光。

目前我班共有幼儿32名（2人为中班年龄段，2人为他园转入），其中男孩18人，女孩14人，男女比例略有不平衡。

经过多年的相处，家长们对幼儿园的活动及班级情况已有较深的了解，对孩子的发展也有所感受，因此他们非常支持教师的工作，保证各类教育活动的顺利开展。然而，因工作原因，许多父母由于缺乏时间，往往无法对孩子的教育给予充分的关注，有的父母缺乏育儿经验，有的则与教师和孩子的互动较少。这就需要我们教师进一步拓宽家园联系的方式，深入开展家教指导，充分发挥家长的教育作用。

伴随着小班到中班，再到如今的大班，幼儿在各个方面的能力都有显著提高。自理能力日益增强，能够关注并帮助他人，熟练掌握所学知识。然而，由于我班男孩数量较多，自制力相对薄弱，因此我们需要加强常规训练，努力培养他们良好的倾听能力和学习习惯，为未来的小学生活打下坚实的基础。

本学期，我们将根据大班幼儿的培养目标，分析班级幼儿当前的发展状况，明确孩子们的长处与不足，扬长补短，以促进他们的全面发展。

2、幼儿发展情况

依据《上海市学前教育课程指南》5~6岁幼儿的年龄特点：

1）幼儿的心理活动表现出更明显的概括性和目的性。

2）能够相对清晰地独立叙述所见、所闻的事情和故事。

3）幼儿的思维依然以具体为主，但抽象逻辑思维开始萌芽。

5~6岁发展目标：

1）注重环境卫生，能够进行简单的整理和清洁，养成爱清洁、讲卫生的良好习惯；

2）了解基本的防病知识，懂得通过卫生和锻炼增强体质；

3）主动观察周围事物，热爱思考和提问，喜欢动手操作，勇于探求答案；

4）能够自信、连续地表达，与他人主动讨论；

5）积极与同伴交往，懂得合作的重要性；

发展优势分析

（1）生活自理能力较强

自小班起，我们就十分注重幼儿生活卫生习惯和自理能力的培养，家园之间的良好配合使得孩子在这方面的发展颇为突出。特别是在升入中班前的暑假，我们引导家长督促孩子保持规律的作息、独立穿衣叠被等，使他们的生活习惯得到巩固和提高。具体表现为：中班开学初，幼儿基本掌握折被子的方法，进餐时的习惯也获得其他老师的赞扬。孩子们乐于完成力所能及的任务，并愿意主动帮助同伴，例如叠床叠被、搬放桌椅等。

（2）集体荣誉感较强

在集体活动中，班级幼儿表现尤为突出。每当完成任务时，他们显得毫不在意，但当有客人老师来观看他们的表现时，个个神采奕奕，专心致志，以出色的思维反应和语言回应着老师，让客人老师看到他们的优越与卓越。

（3）良好的运动能力与自我保护意识

班级幼儿非常喜欢参与体育活动，各项基本动作发展良好，运动能力出色。面对困难与挑战时，他们表现出足够的勇气，逐渐培养出初步的自我保护意识和能力。

（4）同情心与互助精神

新学期我班迎来了三名他园转入的幼儿，初期由于环境陌生，他们感到孤独和思念家人。但是，我班的其他小朋友们主动用纸巾帮助他们，并乐于带领他们一起玩耍，令他们感受到同伴的关怀与集体的温暖。

发展弱项分析

（1）倾听能力需加强

由于我从中班带到大班，经过一年的沟通与教育，发现我班幼儿的倾听能力较弱，常常“短暂地关注”我的视线，老师提醒后不久又开始自我交流，这导致在学习活动中，按步骤完成或理解教师内容的幼儿较少，时常听到“老师，我对吗？老师，我不会？老师，帮帮我！”可见幼儿在学习活动中的倾听能力较为薄弱，造成活动中出现许多混乱的局面。

（2）协商合作能力不足

经过中班的培养，孩子们知道遇到困难可以通过猜拳、投票等方式协商解决，但在实际操作中，他们往往依赖老师的帮助，缺乏自主解决问题的能力，多数幼儿不愿表明自己的态度和想法，习惯被动服从于能力强的幼儿，使得协商与合作变为能力强者的“单方面决定”。

（3）探究欲望和能力需提升

孩子们对新事物有浓厚的探究兴趣，但对于结果的发现过于依赖教师的帮助，无法自主寻求多种方法找出答案。并且在遇到困难时，容易选择放弃，缺乏质疑的勇气。

（4）语言表达能力有待提高

大部分幼儿习惯性地接受他人传达的信息和语句，缺乏独立思考的能力，很少主动表达自己的观点。加上语言词汇量的不足，使得许多幼儿在使用语言交流时，需要教师的不断提示与引导。

二、本学期保教目标

1、培养幼儿良好的生活卫生习惯，鼓励他们在成年人的引导下，主动做力所能及的事情。

2、引导幼儿对自己和同伴的行为、言语进行评价，提升幼儿的评价能力。

3、引导幼儿树立规则意识、任务意识和责任意识。

4、培养幼儿良好的阅读习惯，通过多种形式激发他们的阅读兴趣。

5、鼓励幼儿在游戏中与同伴协商、合作，共同完成任务，增强他们的合作意识。

6、发展幼儿的运动能力及意志品质，提高他们的自我保护意识和能力。

7、培养幼儿的同情心，愿意帮助有困难的人，包括小班和中班的弟弟妹妹及同伴。

8、激发幼儿的探究欲望，鼓励他们质疑创新，努力寻找答案。

9、鼓励幼儿积极探索周围环境，提高他们收集、交流各类信息的兴趣和能力。

10、引导幼儿理解生活中数字的实际意义及数量关系，培养初步的时空概念，提升思维的灵活性和敏捷性。

11、关注生活中常见的文字和符号，培养幼儿良好的倾听能力和对文字的兴趣。

12、鼓励幼儿清晰而完整地表达自己的想法和意见，能以多种方式与人交流，提升交往能力。

13、引导幼儿感知周围生活中的美，用自己喜欢的方式大胆表现，进一步提升他们的想象、创造和表现能力。

14、潜移默化中促进自信心的形成与培养，并在各类活动中给予满足和鼓励。

三、幼小衔接发展目标和工作要求

内容包括：社会适应、良好习惯、学习能力与任务意识四个方面：

目标确立依据《幼小衔接指导意见》，结合我园课程方案中的大班培养目标，细化为我园的幼小衔接工作主要培养方向。

（1）培养幼儿的自我服务能力和一定的责任感，学会关心他人、友爱他人，懂得分享与合作。

（2）激发幼儿的求知欲，培养他们的学习兴趣、学习习惯、探索精神及口语表达能力，发展他们解决问题的能力与创造力。

（3）增强幼儿适应环境的能力，理解并遵从指令，乐于与他人交往并学会与同伴合作，能在规定时间内完成语言及非语言的交流。

（4）培养幼儿的规则意识、任务意识，使其能自我控制，遵守规则，并在工作中具备坚韧不拔的品质。

20xx大班下学期教学计划 篇2

“春回大地，万物复苏”，伴随着春天的脚步，我们和孩子们迎来了新的学期。这个学期是孩子们在大班的最后一段旅程，也是他们迈入小学之前至关重要的一步。

经过大班上学期的学习，整体来看，幼儿在生活自理能力、学习习惯等方面取得了显著进步，尤其是在体能、语言表达、社交能力以及逻辑思维方面表现尤为突出。

身体发育方面：在家长的配合下，绝大多数幼儿能遵守幼儿园的各项规章制度，偶尔迟到的幼儿也渐渐能够按时入园；他们掌握了一些基本的自护和自救技能，自我服务能力得到了提升。语言发展方面：幼儿的倾听能力显著增强，绝大部分幼儿能够自信、自然地表达自己的想法；

科学知识方面：孩子们的求知欲很强，对20以内的加减法的理解较为扎实，但由于个体能力的发展不均与家庭环境的差异，仍然存在一些问题：

（1）个别幼儿的动作发展尚不协调，有些孩子对于体育基本动作仍需加强；

（2）部分幼儿的倾听习惯仍需改善，尤其是在语言表达的完整性、逻辑性和连贯性方面有待增强；

（3）幼儿的创造性和想象力的表现还有待进一步提升。基于本学段幼儿的实际情况及一些幼儿存在的不足之处，本学期我们将继续关注孩子们良好行为习惯、生活习惯、学习习惯的培养，现将本学期的教学计划制定如下：

本学期是大班幼儿在园的最后一个学期，也是为入小学做好准备的关键期，我们将把幼小衔接作为本学期的重点，持续全面提升保教质量，合理安排幼儿的日常活动，让孩子们在快乐中学习、在快乐中成长，助力他们顺利过渡到小学生活，做到保教齐头并进。

1、培养幼儿主动倾听他人谈话的能力，用普通话与同伴进行交流，态度自然大方，能够轮流发言；具备一定的前阅读能力。

（1）继续为幼儿提供普通话的语言环境，在日常生活中给予他们自由交流和表达的机会。我们将开展生动有趣的听说活动，让孩子们在欢乐的游戏中练习口头表达，同时教师将注重培养幼儿的倾听能力，鼓励他们在交流中安静倾听，不打断他人；同时调整讲述活动的形式，从以往的全班集中转为小组活动，让孩子们大胆表达见解，并通过交流培养倾听能力；将通过家庭教育强化语言学习，让家长了解在日常生活中为孩子创造良好的语言环境，例如在饭前饭后、睡前与孩子分享故事和美文，激发他们的思考和理解。

（2）为了让幼儿在即将入小学之际具备一定的前阅读能力，我们将通过图书和绘画为孩子们创设书面语言学习的情境，鼓励他们将喜欢的书籍带到幼儿园，和同伴分享。在阅读过程中，结合《字宝宝》课程，引导幼儿认识一些简单的汉字，从而培养他们的阅读兴趣。

2、学习20以内的数及其加减，认识空间和时间的概念。

为幼儿提供宽松的活动空间和丰富的可操作性材料，支持他们的探索和操作。小组和集体活动将成为主要的学习形式。在集体学习中，针对一些数学知识和技能，教师将适当给予指导；而对于幼儿难以感知的数学关系，我们将设计情景引导他们观察和思考，启发他们用已有的知识去解决问题，获取新的理解。在区角活动中，我们将注重让幼儿在自由探究和交流中学习数学，同时鼓励家长在日常生活中引导孩子观察周围的数量、形状和时间，激发他们的数学兴趣。

3、引导幼儿积极探索身边的自然现象，鼓励他们自己发现问题、提出问题并寻找答案。

创造一个宽松愉快的心理环境，提供丰富的科学探索玩具和材料，让幼儿在游戏中体验科学。在日常活动中，我们将开展科学游戏、角落科学活动及种植饲养项目，通过参与有趣的活动，帮助孩子们获取科学经验。鼓励家长带孩子走向大自然，利用外出时机让幼儿轻松愉快地学习科学知识。

4、喜欢参与各种艺术活动，自信表达自己的情感和体验。

为幼儿提供一个自由、宽松且符合教育内容的环境，鼓励他们以自己喜欢的方式表现艺术。例如，指导他们自主选择身边的物品或废旧材料创造玩具和手工艺品，同时尊重每个幼儿的独特想法，肯定他们的审美感受与表现形式，自由发挥他们的想象力和创造力；还可借助社区资源，鼓励家长带领幼儿参加地方艺术活动，不断提升他们的审美和艺术表现力。

5、保持个人卫生，关注周围环境卫生，进一步培养良好的生活卫生习惯和生活自理能力。

创造“自理”的条件与环境，在日常生活中渗透相关教育，帮助幼儿养成“自己的事情自己做”的意识，如整理衣物、保持仪容整洁；在手指、面部污染后能及时清洗；会在餐后、午睡后简单整理；确保他们具备独立生活能力并不断进行提醒，让孩子们在家中也自觉整理个人物品。这不仅能锻炼他们的动手能力，还能使幼儿适应小学的集体生活。

6、能够主动与同伴进行有效的交往、合作与分享，妥善处理交往过程中出现的问题。

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