最新部编版二年级语文上册教学方案分析(通用5篇)

部编二年级上册语文教学工作计划明确提出了教学目标、学生情况分析和教学措施。教学目标旨在提升学生的语文能力，包括识字、朗读、阅读理解、写作及口语交际能力。计划鼓励学生设定小目标，增强学习信心，并根据学生的个性特点实施动态评估。教师需充分备课，关注教学环节的合理安排，确保作业及时批改以巩固学习效果。通过“优帮差”的策略和成立“语文小老师”团队，帮助学困生提升学习效果。教材内容丰富，确保通过多样化的教学方法激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提升他们的综合语文素养。班级管理将注重学生自我管理与合作学习，营造积极向上的学习氛围。

部编二年级上册语文教学工作计划 篇1

一、小目标，稳步提升。

在本学期，我计划鼓励学生们为自己设定一些小目标：目标可以是每天朗读的字数、识字的数量、课文默写的准确率等。

通过一步步小目标的实现，让孩子们感受到学习的成就，增强他们对语文学习的热情和信心。

二、了解学情，及时反馈。

关注学生的个性特点、兴趣爱好、家庭背景及学习成绩等信息，定期进行动态评估。

三、备课要充分。

我将坚持每天提前备课，准备详细的教学方案，包括：学生情况分析、教具准备、教师的讲授和学生的活动安排、课堂反馈及练习设计，确保每个环节的时间分配合理。特别是练习设计，一定要体现不同层次，适应不同基础的学生，并及时给予反馈。

教师在备课时要设身处地考虑学生的学习体验：如果我是一名学生，如何才能更好地理解今天的内容？在学习过程中可能遇到哪些困难？我希望用什么样的方式来学习？

也要思考今天的学习对生活有什么实际意义，对学生的实际帮助是什么？努力将课堂与生活相连接，站在学生的立场来思考。

四、作业批改及时到位。

我会确保当天布置的作业在当天完成批改，做到“今日事今日毕”，培养良好的习惯，为学生的未来打下坚实的基础。我将及时找出作业中的错误，引导学生进行改正，确保落实到位。

五、教师自我学习要跟上。

我会订阅一些教育类和语文学科的杂志，每两周阅读一本相关书籍并记录下自己的感悟，持续反思和学习，不断提高自己的专业水平。

对于学困生，我将采用“优帮差”的策略，成立一个“语文小老师”的团队，进行一对一的辅导，帮助他们完成作业，并及时解释不懂的内容，确保学习的连贯性和效果。这个团队将定期进行评估，看哪些学生进步最大，并给予奖励，形成良好的学习氛围。

在新学期的班级管理中，我会选出两名课代表，分别负责整理学习资料和记录同学们的学习情况。

我也会积极开展有关小学生语文阅读能力的研究，严格按照计划展开实施。

本学期的目标是培养孩子们的语言表达能力，提升他们的阅读兴趣，感受学习的乐趣，努力在各方面取得进步，让每个孩子都能在学习中热爱学习，在成长中收获成长的喜悦。让我们一起加油，共同进步！

部编二年级上册语文教学工作计划 篇2

一、教材分析

本教材由“良好学习习惯的培养”、“识字”、“课文”和“练习”四个部分组成。识字和课文均配有注音，便于学生学习。识字部分分为两个单元，每个单元包含四课，共八课。其中，1、2、5、6课为词串识字;3、7课通过看图来意识字;4、8课则注重形声字的归类识字。通过这三种识字方式的结合，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们对汉字的热爱。

课文部分共设六个单元，涵盖23课，其中包含6篇韵文，分布于各个单元中。课文篇幅短小，语言简单易懂，适合学生朗读、背诵和复述;插图设计精美，富有儿童趣味，能够再现课文情境，激发孩子们的想象力，帮助他们更好地理解内容。每篇课文后都有针对性的作业题，旨在巩固学习成果。

全册教材共设置8个综合练习，分布于各个单元末，练习内容涵盖字词句的运用、写字、成语以及古今诗文的朗读和口语交际等，既具独立性，又形成一个完整的系列。

二、学情分析

本教材的课型设置简单明了，教学目标清晰。生字的安排采用“识字分流”的方式，有效协调了识字教学与写作训练之间的关系。对于首次出现的偏旁或易错的生字，教材特别提示了书写笔顺。课文内容短小精悍，与儿童生活紧密相关，能引起他们的阅读兴趣;习题的设计也注意了难度的分散，旨在降低学习的坡度，促进学生积极主动地学习语文。

三、教学目标

1. 学习习惯

(1) 继续保持正确的读写姿势，培养爱惜学习用品的意识。

(2) 培养专心倾听的习惯，努力做到认真书写。

(3) 提高朗读背诵和课外阅读的兴趣。

2. 汉语拼音

(1) 巩固汉语拼音的掌握，能利用拼音帮助识字和学习普通话。

(2) 认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

3. 识字写字

(1) 准确认读生字408个。

(2) 掌握本册课文中27个常用偏旁。

(3) 能按笔顺规范书写，默写生字277个，并保持字形的匀称。

4. 口语交际

(1) 认真听取别人的讲话，理解对方的讲话内容。

(2) 在观察事物后，能用普通话表达简单完整的句子。

(3) 能根据所听所读的材料，使用普通话回答问题，确保语句完整。

(4) 愿意与他人进行口语交流，保持礼貌和自信。

5. 阅读

(1) 继续学习如何正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文，参与角色朗读。

(2) 通过联系语言环境和生活实际，理解常用词汇的含义。

(3) 凭借语言文字理解课文内容，想象课文描绘的场景，掌握课文大意。

6. 写话

(1) 能使用学过的部分词汇写出通顺的句子，能理顺次序错乱的句子。

(2) 学会有序观察图画和简单事物，写出连贯的句子。

(3) 学习在“祝贺”、“购物”、“待客”等场合进行语言交流，能将相关内容用连贯的语言表达出来。

四、教学措施

(1) 充分利用阅读课，注重读与写的结合。

(2) 利用各种电教媒体，提高学生的写作兴趣。

(3) 习作内容紧密结合生活实际，为学生提供丰富的写作素材。

(4) 加强课外阅读，拓宽学生的写作视野，丰富他们的生活经历，积累词汇。

部编二年级上册语文教学工作计划 篇3

一、教材分析

最新部编版二年级上册语文教材延续了优良的教育传统，重点培养学生的创新思维和实践能力，力求构建一个开放且充满活力的教材体系，以全面提升学生的语文素养。在一年级成功实现幼小衔接的基础上，二年级上册稳步推进，层次分明、梯度清晰，为学生语文能力的提升奠定坚实基础。

本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织，包含24篇课文分为7个阅读单元，同时设有1个识字单元，由4篇识字课文组成。每个单元由3至4篇课文（包括课后思考题）和1个语文园地组成。语文园地设置了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等多个栏目，其中的“写话”“书写提示”“我的发现”和“展示台”在各单元语文园地中交替安排。“口语交际”穿插在语文园地之前，共安排了4次。从本册开始，加入“写话”栏目，设置在语文园地中，安排了3次，内容涵盖写自己喜欢的玩具、学写留言条、看图写故事，分别对应记实类、应用类和想象类。教材中的“快乐读书吧”作为延续，设置在第一单元的后面。

本册教材主要体现了以下特点：1. 进一步发挥教材的育人功能，自然融入立德树人；2. 双线组织单元结构，明确语文能力发展的梯度目标；3. 聚焦语用，帮助学生在真实情境中学习和运用语文；4. 强调学生自主的阅读实践，构建课内外相结合的教学体系。

教材遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字和写字的顺序。在字种的选择上，要求认的450个生字均为高频常用字，而要求会写的250个字则以字形简单和构词能力强的字为主。识字采用分散识字与集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过专门的识字课和“识字加油站”进行集中识字。识字与写字的编排特点包括：集中识字形式多样，渗透丰富的文化与思想内涵；发现汉字规律，培养自主识字能力；注重写字基本功，培养规范的写字习惯。

在选文方面，人文内涵丰富，典范性与适切性相统一；关注单元内部有机联系，注重不同册次的梯度发展；夯实基础，发展语言运用能力。构建清晰的口语交际目标体系，每次交际活动都设定明确的交际目标；在真实情境中提升交际能力，课程内容具有迁移价值；重视方法的指引与示范引导。二年级上册增加了写话练习的编排，途径包括课后练习中的仿写练习和语文园地中的“写话”栏目，侧重于引导学生学习课文的表达。此轮“写话”训练的展开，标志着全套教材书面表达训练的正式开始。

二、学情分析

本班学生共51人，其中男生28人，女生23人。经过一学年的学习，学生适应了小学的住宿学习和生活，养成了基本的学习习惯，大部分学生能够积极参与课堂活动，具有较强的求知欲，并能按时完成作业，对语文学习表现出兴趣。虽然学生普遍喜欢阅读富有童趣的图书，但在阅读习惯和方法上仍需教师的指导，例如：阅读时间的合理安排、专注力不足和不正确的阅读姿势等问题，还需进行引导。部分学生存在自制力差的问题，在课堂四十分钟内难以集中精力，影响教学效果。尽管学生已有一定的识字能力和阅读基础，面对较大的识字量时，容易遗忘，尤其是同音字和形近字混淆的情况较为严重，在本学期应更多关注如何通过有趣且多样化的形式提升学生的识字能力，让他们体验到成功学习的乐趣。学生普遍较为胆小，主观意识强烈，可能不善于向同伴学习。根据课堂反馈，学生的语言表达能力尚需进一步锻炼，想象能力和良好学习习惯亦需改进。课堂教学中应因材施教，结合新课程标准的要求，促进学生良好习惯的养成与语文素养的提升。

三、问题与对策

这册教材采用双线并行编排，语文园地中的各项练习均围绕主题设计，因此备课时需把握全局。教师需准确领会“语文首先是一种文化”的编排理念，在通读全册教材的基础上，逐组深入研究教材，设计教学。每组教材需围绕的专题、内容和要求以及培养学生能力的重点，教师需心中有数，设计自主合作学习的措施，合理安排学习准备，做到有的放矢。教师在备课时需关注学生的学习情况，以学生为中心，创造性地设计和实施教学，以符合教材意图的同时又不拘泥于教材，从而使教学充满活力。

1. 继续加强学生常规习惯的养成，培养良好的学习习惯，让学生学会专心倾听，提高课堂实效。

2. 持续关注识字和写字的教学，扎实进行生字教学。

（1）遵循识写分步、多认少写的原则，引导学生通过拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，鼓励运用规律记忆，将已学部件和识字方法迁移至新字学习中。

（2）注重与生活实际相结合，多渠道识字，通过多读课外书等途径在生活中进行识字，防止生字的遗忘。鼓励同学间互相交流识字的方法、经验和感受，如：开展识字、组词比赛和共同制作生字卡片等活动。

（3）每天抽出几分钟进行生字词听写等过关练习，并做到及时纠正。

（4）确保书写规范、端正、整洁，实施“错后更正”制度，将写字教学融入每节课中，重点指导课中容易出错的笔画及笔顺，培养学生自觉观察生字在田字格中的结构。

（5）针对学生对同音字和形近字的混淆，引导学生在上下文中理解生字的意义，学会正确使用同音字和形近字。

3. 重视词汇积累，提升灵活运用能力。

（1）让学生多读多记，利用多种方式将课内外用得当、写得好的词语规范地摘抄下来。

（2）通过接龙、优美词句比拼等游戏方式，培养学生自觉积累词语的习惯。

（3）对课本中的好词佳句加强积累意识，尤其是要求背诵的课文和“语文园地”中的“读一读，背一背”内容，鼓励学生多读多背；引导学生主动累计语言，培养积累的好习惯，将语言积累与运用结合起来。

（4）课堂设计多样化题型，提升学生在语境中灵活使用词语的能力。

4. 注重阅读教学，提升阅读理解能力。

（1）仔细研读教材，找准语言文字的训练点，课堂上设计精致问题，鼓励学生独立思考与质疑，提高课堂教学效率。

（2）课堂上开展针对性阅读训练，教授学生有效理解短文的方法，做到每篇都有所得。

（3）对于课文中的关键词句，教授学生理解技巧，如联系上下文、生活实际、近义词替换、查阅字典等，同时常用词语多进行口头练习，结合理解与运用。

（4）重视朗读训练，让学生在朗读中理解，培养语感和句间逻辑关系。

（5）鼓励学生参与课外阅读活动，采用“每周好书排行榜”“读书分享会”等形式激发学生的阅读热情，指导学生课外阅读的方法，拓宽知识视野，增强自主阅读意识，实现语言积累的丰富。

5. 加强口语训练，提高说话与写作能力。

（1）借助课内外的典范语段进行模仿写作，提升学生的语言组织能力。

（2）利用文本空白处进行想象说话和写作，培养学生的创造性思维。

（3）在说话与写作训练中，教师应适时提供优美的词句，教导学生乐于使用所积累的语言。

（4）认真授课每一节口语交际课。俗话说：“我口说我心，我手写我口。”提升学生说话能力有助于写作能力的提升。

（5）培养学生坚持写日记的习惯。

6. 进一步完善促进学生“学习力”的多元评价方案，将过程性评价与结果性评价结合，关注过程性评价。

部编二年级上册语文教学工作计划 篇4

一、教材简析

本册教材延续了二年级的教学思路，全书共分为十六个主题单元，其中包括三个集中识字单元（《快乐识字》），以及一个开放单元《探索书籍的奥秘》。每个单元设有两篇主要课文和一个语文天地，共计27篇主要课文，背诵古诗7首，自读短文12篇。集中识字单元涵盖了25个部首：第二单元将围绕6个部首展开，通过看图识字引导学生认识与生活息息相关的字词。随后，课程分为三部分，分别学习与建筑相关的部首，如宀（宝盖）、穴、广、厂等，目的是帮助学生在识字的过程中找到生活的乐趣和关联。

第七单元则关注与身体部位相关的字词，包括9个与人体相关的部首，旨在通过这些部首帮助学生更好地认识字形。第十二单元安排了10个新的部首，分别从山、土、石等自然元素入手，通过丁丁与冬冬的对话，引导学生探索身边的世界。通过与自然和家庭生活联系起来，激发学生学习汉字的兴趣，增强他们的语文能力。

二、教学目的和要求：

1、通过学习课文和开展多种丰富的学习活动，全面提升学生的语文学习能力、学习策略及情感态度等方面的发展。

2、掌握475个汉字，学习约70个偏旁部首，通过对汉字的规律性分析提升独立识字的能力。

3、熟练掌握音序查字法和部首查字法，培养学生独立查询字典的能力。

4、培养学生的阅读兴趣，能够用标准、流畅和富有感情的普通话朗读课文，背诵自己喜爱的片段。

5、结合上下文和生活实际理解课文中词句的含义，主动积累词汇。

6、能够阅读简单的课外书籍，并与他人分享自己的感悟，养成爱护图书的好习惯。

7、认识课文中常用的标点符号，学习使用句号、问号和感叹号。

8、逐步养成使用普通话交流的习惯，能认真听取他人讲话，理解主要内容，主动与他人交谈，分享简短的故事。

9、对写作产生兴趣，乐于将所见所思记录下来，学习日记的基本格式。

三、教学重难点：

1、培养学生的语文实践能力，注重在实践中“感悟”，体会汉字的独特魅力，正确引导情感与价值观。

2、形成有效的学习能力。

3、合理处理认字、识字能力与文字知识之间的关系，认识量在能力形成中的基础作用。

4、在适当时机和方法中实现认字与写字的结合，帮助学生理解字理，练习字形分析。

四、班情分析

本班共有35名学生，大部分同学表现活泼好动，遵守纪律，求知欲强，集体荣誉感也很强。经过一年的学习，他们的日常行为习惯有了显著进步，但仍有个别同学（尤其是几个男生）在纪律和学习习惯上需要加强引导。针对这些同学，未来的教学中将继续注重行为习惯的养成和安全教育，通过多样的方式激发学习兴趣，引导他们树立良好的学习态度，营造积极向上的班级氛围。

经过一年的学习，学生们基本达到了学习目标，且对学习活动保持一定的兴趣。然而，面对新课程的较大识字和阅读量，仍需关注如何通过趣味盎然的教学方法提升学生的识字和阅读能力，让他们在学习中收获成功与快乐。

加强与家长的联系，借助家庭和社会的力量，培养学生勤奋学习、勇于创新的精神，以适应新时代的需求。

五、教学措施

1、灵活运用教材，助力学生全面发展。

2、为学生提供一个成长的平台，促进其个体发展。

3、激发学生的学习激情，提升其发展潜力。

4、将学习延伸到课外，激励学生的整体发展。

5、开展有效的评价体系，促进学生进步。

六、课时安排和教学进度表：

略。

部编二年级上册语文教学工作计划 篇5

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一、教材分析

1、内容与组织

本教材以专题为单位，采取整合的方式编排内容，共设有八个专题：生机勃勃的春天；校园生活与祖国情怀；如何观察与思考问题；和睦相处与合作共赢；关心他人；环境保护与动物保护；热爱科学与探索未知。每个专题包括导语、识字、4-5篇课文以及“语文乐园”。各个部分相辅相成，共同构成了一个有机的整体。识字的形式多种多样，课文内容丰富多彩，体裁各异，语言生动活泼。

2、教材特点

⑴围绕专题整合内容，每组教材均通过“导语”明确专题，识字课、课文及“语文乐园”中的口语交际、展示环节等内容都围绕这一专题进行安排。

⑵识字课内容丰富，形式多样。识字内容与本组的专题紧密相连，包括生动描绘春天的景色、展现校园生活的词语，引导学生热爱科学、学习科学的词汇，表达爱国情感的对联，倡导团结合作的成语，以及关于人与动物和谐相处的歌谣。

⑶课文内容丰富，体裁多元，具有时代感，贴近儿童生活。与九年义务教育的教材相比，本册教材在更新方面有显著提升，更新率高达50%。课文涵盖童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章等多种体裁，具有很强的可读性和趣味性。

⑷课后练习注重与学生生活实际的联系，强调积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

⑸突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。教材的编写视角由服务教师的教学转向服务学生的学习，呈现方式有助于学生探索与发现。“语文乐园”中的“展示台”栏目则为学生提供了展示学习成果和才能的机会。

⑹教材内容具有开放性与弹性。本册教材规定识字量为450个，但同时鼓励学生在生活中主动识字，鼓励有余力的学生多认字。在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以超出规定数量。

二、学生情况分析

班级共有学生x人。大部分同学具备良好的责任感，积极努力，认真完成作业。经过一年的学习，他们的识字基础和阅读能力已有所提高，但个别学生的识字能力仍需强化，还有少数学生的学习习惯亟待改进。班里许多同学学习认真，成绩优异，部分女生的朗读能力尤为突出。

三、目标：

1、复习巩固汉语拼音，能够借助汉语拼音进行识字和纠音。

2、认识450个字，能够正确书写其中的350个字。要求认识的字能读准字音，并结合词句理解意思，不作字形分析，无需书写; 会写的字要读准字音，认清字形，理解意思，并能正确书写，进行口头和书面表达。激励学生主动识字，养成良好的书写习惯，书写规范、整齐。

3、学习使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、培养阅读兴趣，学习用普通话流利、带感情地朗读课文，能够背诵指定和自己喜欢的课文片段。

5、借助上下文和生活实际理解课文词句的意思，在阅读中主动积累词汇。

6、能阅读简单的课外读物，并能与他人交流自己的感受和想法。

7、认识常用标点符号，学习使用句号、问号和感叹号。

8、逐步形成说普通话的习惯，乐于与他人交流，认真倾听他人的发言，理解主要内容，主动与他人交谈，讲述简短的故事和见闻，表达自然大方，礼貌得体。

9、对写作保持兴趣，能够把所见所感写下来，在写作中乐于运用阅读和生活中学到的词汇。了解日记的格式，学习写日记。

1、政治思想方面，通过本册教材的学习，激发学生对大自然的热爱，增强爱国情感，学会发现他人的优点，鼓励多动脑筋，友好相处，关心他人，并培养环保意识和热爱科学技术的情怀。

2、语文知识方面

（一）汉语拼音，继续复习巩固汉语拼音，能借助拼音进行识字和纠音。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，主动识字。

2、认识常用汉字450个，会写350个。要求认识的字能读准字音，结合词句理解意思，不作字形分析，无需书写；会写的字要读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，进行口头和书面表达。

3、掌握汉字基本笔画和常用偏旁部首；能按笔顺用硬笔书写，注意结构的美感。

4、养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，书写规范、整洁。

5、会使用音序和部首检字法查字典，独立识字。

（三）阅读

1、热爱阅读，享受阅读乐趣。学习用普通话流利地朗读课文，能背诵指定及自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。

2、借助图画进行阅读。结合上下文和生活实际理解课文词句的意思，积累词汇。

3、阅读浅显的童话、寓言、故事，向往美好情境，关注自然和生命，产生对感兴趣人物与事件的感受，并愿意与他人分享。

4、诵读儿歌、童谣和简单古诗，展开想象，获得初步情感体验，体会语言的美感。

5、认识课文中出现的常用标点符号，体会句号、问号、感叹号表达的不同语气。

6、积累自己喜欢的成语和警句，背诵优秀诗文30篇（段），课外阅读总量不少于3万字。

7、喜爱并爱护书籍。

（四）写作

1、对写作保持兴趣，能表达自己想说的话，写下想象中的事物，以及对周围事物的认识与感想。

2、在写作中运用读书和生活中学到的词汇。

3、根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（五）口语交际

1、学习讲普通话，逐步养成普通话的习惯。

2、认真倾听他人发言，努力理解讲话的主要内容。

3、听故事、看视听作品，能够复述大意和精彩情节。

4、能够较完整地讲述小故事，简要分享自己的见闻。

5、与他人对话时自然大方，礼貌待人。

6、培养表达的自信心，积极参与讨论，发表对感兴趣话题的看法。

（六）综合性学习

1、对周围事物保持好奇心，针对感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读进行讨论。

2、结合语文学习，观察自然，运用口头或图文等表达所见所闻。

3、积极参与校园和社区活动，结合活动以口头或图文方式表达自己的见闻与想法。

四、实施措施

本册教科书采用专题形式编排，语文乐园中的各项训练围绕专题设计，因此备课时要有全局观。我们要以“语文首先是一种文化”的理念为指导，在通读全册的基础上，逐组钻研教材，规划教学。每组教材围绕哪个专题，包含哪些内容、要求，重点培养学生的哪些能力和习惯，以及如何进行教学设计，特别是如何体现自主合作学习，教师都应有清晰的认识。

1、采用多样化的接触活动，增加学生与生字的互动，提高识字水平。

2、在写字教学中，注重详尽指导，提升学生书写能力，结合培养兴趣与提高书写质量。

3、树立整体语文观，将课内外阅读有效结合，培养学生良好的阅读习惯。

4、开展丰富多彩的语文实践活动，充分开发与利用语文课程资源。

5、认真备课，深入研究教材。

教师要创造性地使用教材，设计灵活的教学方案，围绕每组教材的主题，鼓励学生互动，探索语文学习中的各种方式。教师应依据实际情况，灵活运用教材，加强课堂活力。

6、在识字与写字教学中，遵循识、写分步、多认少写的原则，鼓励学生独立识字，通过游戏和互动增强识字能力。同学之间的交流与合作，如组字游戏和制作生字卡片，有助于巩固识字效果。

7、在阅读教学中，设计有思考价值的问题，激励学生独立思考与质疑，尊重他们的独特感受，给他们充分的时间交流阅读体验，培养语感。

8、在口语交际中，注重日常教学中的实践，创造交流情境，鼓励学生表达，并在交流中发现并纠正语言问题，增强语用能力。

9、重视写话能力的培养，延续六年级良好习惯，鼓励学生每周撰写日记，并设立专栏展示优秀作品，激发写作兴趣。

10、积极营造班级阅读氛围，鼓励孩子多读课外书，提高识字量和阅读量，倡导每日背诵古诗一首。

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