九年级下学期历史课程教学方案2篇

九年级下册历史教学工作计划旨在提升教学质量，关注学生全面发展和中考准备。计划强调创新课堂教学模式，实施素质教育，强化学生的世界观和价值观。根据学情分析，发现优生与学困生的成绩分化问题，因此特别注重思想引导和学习习惯的培养。复习计划包括深入理解课程标准和教材，强化基础知识，采取分层次教学，设计有效的课堂活动和练习，以提升学生的学习兴趣和解题能力。通过团队合作、课堂反思和试卷分析，教师不断优化教学策略，确保学生在中考中取得优异成绩。

九年级下册历史教学工作计划 篇1

　一、指导思想：

本教学计划以提升九年级下册历史教学的整体质量为目标，坚守教育改革的方向。注重课堂教学模式的创新，致力于全面实施素质教育，关注学生的成长与发展。

　二、教学目标：

依据学校的整体工作方案，全面推进新课程的实施，构建科学合理的课程体系与创新的教育思想，力求营造高效的课堂氛围，注重学生全面发展，弘扬中华文化和世界各民族的优良传统。强化学生的思想与情感教育，帮助学生形成正确的世界观、价值观和人生观。引导学生开展自主学习与探究式学习，着重培养中考的应试能力，力争使历史学科的及格率达到70%以上，优良率达到50%以上。

　三、学情分析：

在分析我所任教的两个班级的上学期教学情况时发现，（1）班级的优生数量相对较多，但后进生的比例也不容忽视，呈现出成绩两极分化的现象。尽管大部分学生思维活跃，部分学困生却对学习产生了厌倦，基础知识也显得薄弱；（3）班整体表现较为沉闷，仅有少数学生积极思考，其他学生在遇到问题时倾向于依赖他人，自己解决问题的能力相对较弱。不过，（3）班的整体素质尚可，只是优秀率不高。目前，这两个班的中考氛围较为松散，缺乏紧迫感与学习的积极性。

针对上述问题，本学期我将着重进行思想上的引导，使学生认识到中考的重要性，提升学习的紧迫感，努力促使学生尽快调整状态，养成良好的学习习惯。在教学方面，将重视基础知识的巩固，确保学生对核心知识的反复记忆与训练，同时对部分学生进行提升训练。

　四、复习计划：

(一)复习要求：

1、深入学习《历史新课程标准》和《考试说明》，明确中考历史的命题方向。

《历史新课程标准》与《考试说明》是指导历史课程教学和考试的重要依据，复习过程中需逐项落实知识点，明确考试范围和要求。

2、认真研读教材，落实基础与主题知识。

中考题目中大部分源自于教材，综合题目即便是创新，也是基于基础知识的加工与扩展。教师需充分发挥教材的作用，帮助学生掌握重要的历史人物、事件、概念及发展脉络，构建系统的知识网络，掌握教材的目录和大事年表，并学会总结知识的关联性。

(二)具体工作：

(1)、备课：

复习课将分为四个步骤：第一步，帮助学生理清各单元或专题的特点，进行基础知识的梳理。第二步，以讨论和思考题为主，设计一定深度与难度的问题，重点探讨热点与难点。第三步，进行巩固练习，学生完成本单元试题后，教师将进行针对性的讲评，以巩固知识。第四步，课后反思，让学生互相交流，查漏补缺，共同进步。

(2)、上课：

课堂教学需注重学生的主体地位，关注思维发展。在复习课中，我们要从“细讲”转向“精讲”，注重教师的引导作用，激发学生的主体参与。教师要教会学生自主学习的方法，深入讲解重点与难点，把更多时间留给学生，提升他们学习历史的兴趣，增强自主学习的效率，以期在中考中取得佳绩。

(3)、习题与试卷训练：

科学布置作业，力求层次性与代表性。习题选择应遵循适量性原则，确保精做习题而非泛泛而做。复习阶段分为两个轮次，第一轮按照章节进行知识梳理，第二轮则进行专题训练与综合测试，选题应突出热点并与现实结合，提升能力。

(4)、研究典型试题及评析，以把握命题方向。

研究试题是提升解题能力的重要方式，需重点关注学生的知识薄弱环节，帮助其找出问题症结，查漏补缺，培养学生的解题思维与规律意识。

(5)、加强对解题方法的指导，提升学生的答题能力。

需要强化学生的审题能力、构思能力及答题语言的规范化，帮助学生在练习中明确解题思路与技巧，做到审题全面，确保答案规范。

(6)、关注社会热点与时政信息。

将历史与现实结合，重视历史的时代性，鼓励学生关注社会的重大事件与时政，增强学以致用的能力，促进综合分析与思考的能力。

(7)、注重对学困生的辅导，强化服务意识，给予更多关注。设计习题时应注意分层次，让学困生在学习中感受到轻松与进步。

在教育的道路上，我将不断努力，给予学生关怀与支持，帮助他们在知识的沃土中茁壮成长。让我们共同期待，每一个孩子的未来都能绽放出绚丽的光彩。

九年级下册历史教学工作计划 篇2

九年级下册历史教学是学校教育工作的重要组成部分，为了确保学生在即将到来的中考中取得优异成绩，本学期将深入落实教育改革的要求，严格遵循各学科的课程标准，规范教学流程，全面提升课堂教学质量。针对九年级学生的特点，以及下册历史课程的特殊性，现制定如下教学计划。

一、课程理念

我们要树立“以学生为中心”的教育理念，只有让学生真正获得知识的课堂才是优秀的课堂！面向全体学生，注重学生的全面性和可持续发展；提高学生的历史素养，倡导探究式学习。在全面实施国家教育方针的前提下，依据学生的身心发展特点和教育规律，重视培养学生的历史认知和思维能力，体现国家对学生在知识、技能、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，致力于培养学生终身学习的能力和兴趣。

二、指导思想

1、本学期将继续深入贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，深化教育改革，建立“课程目标-课堂实施-反思提升”的教学闭环，努力提升课堂教学的有效性。

“课程目标”是指明确学生需要达到的学习效果；“课堂实施”包括教学策略和教学活动的设计；“反思提升”意味着教师在教学结束后要对教学效果进行总结与改进。

教师要在反思中成长，学生要在反思中进步；教师需关注如何优化课堂教学活动，不断提高教学效率；学生则应反思自己的学习策略和方法，提升学习效果。

2、九年级下册是一个关键的学习阶段，为了让学生为中考做好充分准备，本学期应全面完成下册历史知识的教学任务。教师需对课程安排心中有数，熟悉教材内容，精准把握重点，突破难点，确保每节课既精讲细练，又能促进学生能力的提升。

3、鼓励备课组加强团队合作，统筹规划各班的教学任务。向经验丰富的教师学习，密切关注与中考相关的信息变化，深入研究教材、教法与学生学习方法，确保教学工作的落地实施。

三、具体措施

根据学校的安排，积极参与集体备课，认真准备教案，确保上课有计划、有目标。

2. 实施分层次教学，根据不同层次的学生在作业布置上体现区别化要求，确保他们在原有基础上有各自的提升。特别关心后进生与学习困难的学生，为他们提供更多的关注与帮助，让他们在小的进步中感受到学习的乐趣，树立信心。及时反馈课堂上学生的学习情况，灵活调整教学进度，在稳中求进。

3、课堂上注重激励机制，激发学生的学习热情，让他们体验到学习的成就感。不要忽视学困生的学习情况，不可单纯追求课业进度而忽视了中等生的学习需要。

4. 认真进行试卷分析，总结教学，撰写课堂反思，不断提升自身的教学水平。