部编版小学一年级语文上册教学安排

本册小学一年级语文上册教材内容包括“入学适应”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文活动”和“口语交流”等部分。教材通过生动插图帮助学生适应校园生活，识字部分以有趣方式引导学生认识常用汉字，并结合汉语拼音教学，分为13课指导学生熟悉70个汉字。每单元设置语文活动和口语交流话题，以巩固所学知识并提升语言能力。教材强调认字与写字分离，书写字数为3-4个，要求字形正确、整洁，遵循笔顺规则。教材具有综合性、科学性、时代性及趣味性，促进学生在拼音、识字、阅读及口语交际等方面全面发展。最终目标是能够掌握拼音、识记300个常用汉字并书写100个，培养良好的学习习惯和阅读兴趣。教学过程中，重视情境创设、学生自主学习及情感态度的培养，以激发学生的学习热情与自信。

一. 教材分析

（一）教材编排体系

本册教科书的内容主要涵盖了“入学适应”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文活动”“口语交流”等几个部分。教材的开篇以入学适应为主题，借助生动的插图帮助学生融入校园生活，并了解学习的基本规则。接着是识字（单元一），让学生通过有趣的方式认识一些日常使用的汉字。随后，汉语拼音部分分为13课，通过学习拼音的同时认识70个常见字。接下来安排了4篇课文，识字（单元二）后又有10篇课文。识字（单元一）和（单元二）各包含五课，每课需认读的字在12到14个之间。总体上，14篇课文按照由浅入深的顺序进行编排，每个单元的内容相互关联。每个单元后设置了语文活动，旨在通过丰富的内容和形式巩固语文知识，提升语言能力。而且，每个单元后都有4个口语交流话题，旨在让学生在生动的情境中进行口语训练。

教材编排上，采用认字与写字的分离方式，要求学生识读的字都是常用字，而需要书写的字则按笔画的难易进行分类。每课书写字数为3-4个，且这些字大多皆为学生在之前的课文中已学习过的字。这样的编排要求教师在课堂上帮助学生进行复习与巩固。对写字的要求比较严格，强调字的正确、端正与整洁，并遵循笔顺规则，培养学生对汉字基本笔画的掌握能力。汉字笔画名称表则列在课本的119页。

通过教学，我体会到学生的认字能力需要不断的巩固，而写字的训练也应当注重笔顺的规范性。

（二）教材特点

1. 综合性

教材通过多样的方式体现了语文课程的综合性，帮助初入学的学生接受全面的语言启蒙教育。不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打下基础，同时也在兴趣、能力、习惯等方面进行培养。例如，在拼音学习阶段，教材就融合了短语、句子和儿歌，使拼音学习、识字和语言发展紧密结合，既增强了趣味性，也提升了学生的综合语言素养。在课后练习和语文活动中，设计了“读读说说”、“读读画画”、“读读做做”、“读读演演”等内容与形式，体现了对学生语言能力的整体发展和各学科之间的融合。

2. 科学性

教材内容编排遵循了儿童学习语文的规律，例如要求认的字都是常见的高频字；而书写的字则主要是最基础、最常用的字，实施多认少写的原则。

3. 时代性

本册教材进行了大幅度的内容更新，体现了与时俱进的气息。例如，《我多想去看看》表现了爱国主义主题；《自己去吧》体现了自主锻炼的愿望；《借生日》和《平平搭积木》赞扬了关心他人的精神；《爷爷和小树》和《小熊住山洞》则蕴含了环保教育的元素。

4. 趣味性

教材的各个部分都体现了以主动学习和玩中学习的设计理念。例如，学生在喜闻乐见的环境中学习拼音和汉字，并通过连线、涂鸦、拼图、摆放等游戏巩固知识，激励思维，培养动手能力。在课后练习和语文活动中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等方式激发学习兴趣与自信。

5. 适用性

本册教材内容兼顾地方性，难度适中，分量适宜，为教师和学生创造了拓展与创造的空间。

（三）教材内容结构及特点

识字的编排上，实行认字与写字的分离，强调多认少写。全册共要求认识300个常用字，其中书写简单字100个。教材整体上具有以下特点：

（1）教材以多样化的方式体现语文教育的综合性，确保初学的学生在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面建立扎实的基础，培养良好的学习习惯。

（2）汉语拼音、识字和阅读的编排严格遵循儿童学习语言的规律。

（3）教材进行了内容更新，不仅具备新的外观，还富有时代气息和人文色彩。

（4）教材中的各部分设计了主动学、玩中学的理念，安排的学习形式富有趣味性，助于学生积极参与和实践学习。

（5）针对我国地域广阔、文化教育发展的不平衡状况，本册教材兼顾城乡特色，难度适中，分量适度，为教师和学生提供了开放的拓展与创造空间。

（四）教材的重难点分析

(1) 重点：

a. 汉语拼音是学习汉语的基础工具，拼音教学因此成为重点。

b. 识记常用汉字300个，其中书写100个。

c. 学习普通话，并逐步形成说普通话的习惯。

(2) 难点：

a. 汉语拼音的抽象性使学习有难度，因此拼音教学是难点。

b. 增加识字量使得学生的“回生率”较高，300个汉字的教学因此成为难点，如何巩固记忆同样是个问题。

c. 如何引导学生积累语言，特别是在阅读教学中也是一个难点。

通过学习，培养学生正确的学习习惯，使他们能够用拼音准确拼读生字词，识记300个常用字，书写其中100个易笔画的字。增强学生对阅读的兴趣，乐于与他人交流，能够积极参与口语交际。

（五）单元教材分析：

(1) 入学适应

本单元由四幅图组成，教学可分为三步进行。第一幅图以“我上学了”为主题，展示开学时校园内外欢乐、有序的氛围。通过观察图画，学生可以初步了解学校生活的基本面貌，体会老师的亲切，并学习简单的礼貌用语。

第二幅图以“我是中国人”为主题，引导学生增强爱国主义情感，感受作为祖国小主人公的自豪感，激励他们从小树立努力学习、将来为祖国贡献力量的目标。

第三幅图以“我是小学生”为主题，帮助学生逐步适应小学生活，完成从幼儿园的学习状态向小学生角色的转变，激发学习兴趣。

第四幅图围绕“我爱学语文”的主题，教导学生正确的读写姿势和执笔方法，为养成良好的学习习惯奠定基础。

当然，养成教育需要持续督促和提醒，这一理念将延伸至未来的各个教学环节。

(2) 汉语拼音

此部分教材有效整合了学习内容（拼音、短语、句子、儿歌）。每课设计了意境优美的情境图，以此作为学习拼音的媒介，培养学生的观察能力，发展语言能力，从而增强学习兴趣。学习的首要任务是拼音，再是识字与儿歌。

1-2课学习6个单韵母及2个声母（Y Ｗ），通过观察引导学生说出相关音节，掌握发音方法，读准四声，借助儿歌和图形来识记字形，了解yi wu yu的整体认读。

3-4课学习8个声母，认识8个生字，并通过儿歌掌握拼读技巧。学习生字时要求认识，不需书写，结合语言环境和情境理解字义，儿歌旨在巩固拼音，要求熟读，并通过动作表演来激发兴趣。学习情境图中的词汇时，可以鼓励学生利用这些词语编写简短故事，这样可以将拼音巩固、字义识记和语言发展结合起来。

5-8课则学习13个声母、22个汉字、9首儿歌，学习方法相似，但需关注四大难点：如何正确拼读三音节的音节，平舌音与翘舌音的区分，“j q x”与“g k h”的拼写训练，以及整体认读音节的发音和拼读技巧。

9-13课学习9个复韵母、9个鼻韵母、6个整体认读音节，认识40个生字和5首儿歌。需要进行分类复习，加强巩固拼音的训练。

拼音学习的要求包括读准声母、韵母、声调以及整体认读音节，能够准确拼读音节并书写声母、韵母及音节。根据具体情况，大约70%的同学能够顺利过关，而30%的同学则需在课后继续巩固。

(3) 识字、写字

本册教材要求识记的字为300个。虽然没有上限，但需设定底线。新教材的识字要求和方法均有所不同，增加识字量旨在提早进行阅读。学生只需有效运用已识记的汉字进行阅读，而不必过于强调书写和细致的字形分析。可以采用生动有趣的方式让生字多次出现，以便整体识记字形。

在教学过程中可以渗透一些识字知识和方法，借助已有知识，采用“加一加、减一减、换一换、猜一猜”的方法进行识字，鼓励学生在生活中进行识字，并为他们提供交流课外识字经验的机会。

识字学习是一个循序渐进的过程，由生到熟，通过复现巩固。需要尊重学生的个性差异，不必强求每个同学同时过关，30%-40%的学生可能无法在当堂过关。

识字教学必须按照教材中“学习目标”的要求进行，不要提高标准，按要求识记笔画及偏旁，汉字的笔画名称表见于教材119页，常用偏旁名称表见于120页，教材中会有少量的术语更新。

（六）本册教材的基础

教材各部分体现了主动学习、玩中学习的编排理念。在愉悦的环境中学习拼音、识字，借助连线、涂鸦、拼图等游戏巩固知识，启迪思维并培养动手能力。在课后练习和语文活动中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式，激发学生的学习兴趣和自信心。

（七）学完本册教材应达到的水平。

（一）汉语拼音

1. 能够掌握汉语拼音，准确认读声母、韵母、声调和整体认读音节，正确拼读音节，并书写声母、韵母和音节。

2. 能够借助汉语拼音进行识字、正音，学习普通话。

（二）识字与写字

1. 愿意学习汉字，积极主动进行识字。

2. 识记常用汉字300个，并能够书写其中100个。

3. 掌握汉字的基本笔画，并按笔顺规则书写，确保字迹正确、整洁。

4. 初步养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。

（三）阅读

1. 享受阅读，感受其乐趣。

2. 学习用普通话流利地朗读课文。

3. 学会借助读物图画进行阅读。

4. 对感兴趣的内容乐于与他人交流。

（四）口语交际

1. 练习说普通话，逐步形成说普通话的习惯。

2. 认真倾听他人讲话，努力理解主要内容。

3. 与他人交谈时，保持自然大方且有礼貌的态度。

4. 具备表达自信，积极参与口语交际，勇于发表个人观点。

二、教学目标

1. 知识与技能

（1）汉语拼音

① 学习汉语拼音，能正确读出23个声母、24个韵母、4个声调和16个整体认读音节，并能够准确拼读音节，书写声母、韵母及音节。

② 借助汉语拼音进行识字、正音，习得普通话。

（2）识字与写字

① 喜欢学习汉字，具备主动识字的愿望。

② 识记常用汉字300个，能够书写其中100个。

③ 掌握汉字的基本笔画，能够按照笔顺规则书写。字迹要求正确、整齐。

④ 初步养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。

（3）阅读

① 热爱阅读，感受其中的乐趣。

② 学会用普通话流畅地朗读课文。

③ 能够借助读物中的图画进行阅读理解。

④ 对阅读中感兴趣的内容乐于与他人交流。

（4）口语交际

① 学习说普通话，逐步培养说普通话的习惯。

② 认真倾听他人讲话，努力理解主要内容。

③ 自信与他人交流，始终保持自然大方的态度，礼貌待人。

④ 积极参与口语交流，勇于表达自己的想法。

2. 过程与方法

在具体的教学中，引导学生通过拼音和字典学习生字，发现生字与熟字之间的联系，鼓励他们运用记忆规律，将以往学过的部件和识字方法迁移到新字的学习中。尊重学生的不同学习方式和方法，相信他们能运用初步的识字能力进行独立识字，鼓励他们分享彼此的识字经验、方法，通过游戏或制作生字卡片等活动共同学习识字的乐趣。在口语交际教学前，进行充分的准备；在课堂上重视情境的创设，通过多种方式激发话题，引导学生参与交流，在交际中，教师积极融入，提供可供模仿的示范。

3. 情感态度与价值观

培养学生热爱自然、保护环境和热爱祖国的情感，倡导他们关爱他人、尊重长辈，树立良好的思想品质，进行适宜的启蒙教育。