高年级语文课程教学方案3篇

高中语文教学计划旨在帮助高一学生掌握语文学习的方法，培养语文能力，激发对语文的热爱。总体目标包括五个方面：积累与整合，感受与鉴赏，思考与领悟，应用与拓展，以及发现与创新。教学内容围绕新教材的必修与选修部分，侧重于阅读、写作、口语交际及探究性学习。具体措施包括创建自主学习环境，鼓励合作与探究，增加阅读量，改进写作方式，实施分层教学，以及充分利用多媒体教学。通过各种教学策略和活动，提高学生的综合语文素养，为他们的终身学习奠定基础。

高中语文教学计划 1篇

一、指导思想

高中阶段是学生学习生涯中的重要时刻，而高一上学期更是这一阶段的起始时期。为了帮助学生理解高中语文的特点，掌握语文学习的思路和方法，激发对语文的热爱，全身心投入学习之中，我们制定了班级语文教学计划。通过这一计划，我们期望学生能够扎实基础，提升语文能力，为终身学习打下良好的基础，受益终身。

二、总体目标：

依据新课程标准的要求，我们的教学总体目标是：使学生在以下五个方面实现全面发展。

(一)积累与整合。围绕指定目标加强语文知识的积累，并注重梳理总结。在积累过程中，根据个体差异，逐步形成独特的语文学习方式。了解不同学习方法的多样性，掌握解决阅读和交流问题的基本技能，提升自身的语文综合素养。

(二)感受与鉴赏。通过阅读经典作品，品味语言，体会其思想与艺术之美，发展个人的想象力与审美能力。提升对现代汉语的语感，增强对古诗文的理解。在阅读过程中，感受生活与自然的多样性，培养对美的敏感性，深化对中华文化的热爱，提升道德修养，陶冶情操。

(三)思考与领悟。根据个人学习目标选择经典名著与优秀读物，进行深入的文本对话。通过思考，领会其深刻内涵，探讨人生与时代的关系，逐步建立个人的价值观与行为准则。培养独立思考与质疑探究的习惯，提升思维的深度与严密性。

(四)应用与拓展。在生活及其他学习领域中，灵活有效地运用汉语言文字，了解个人潜能及兴趣，探索自己在语文学习上的发展空间。增强文化意识，尊重多元文化，学习对文化现象的分析，积极参与文化交流与传播，通过广泛实践，提高语文应用能力。

(五)发现与创新。关注语言、文学及文化现象，培养问题意识与敏感度，勇于探索与创新，尝试不同的学习方法与思维方式。注重多角度阅读优秀作品，提升阅读的感受力与发现能力，重视历史与现代观念的结合，在探究过程中不断提高个人见解与探究能力。

三、新教材的特点及教学重点

(一)教材分为必修和选修两个部分，必修部分共五册，计划在三个学期内完成，其余时间学生可根据兴趣学习选修部分。

(二)必修教材的基本架构：每册教材包括“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。

1、阅读鉴赏：教材的主体部分，反映时代特征的优秀作品。学习重点多样化，包含对文学作品的形象性鉴赏和对说明文的深刻思考。

2、表达交流：包括“写作”和“口语交际”两个方面，设计多样化的写作专题与口语活动。

3、梳理探究：每册包含3个专题，鼓励学生根据兴趣自行选择学习探究的方向。

4、名著导读：激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提升思考和鉴赏能力。

四、具体措施：

(一)积极研究课改实施办法

高一语文教师需深入学习新课程内容，明确课改精神。充分利用备课时间，分层讨论每个单元的教学内容与方法，确保活动主题明确，重点突出。

(二)鼓励自主、合作与探究学习

创建良好的自主学习氛围，帮助学生根据自身需求调整学习策略，寻找适合自己的学习方式。强调合作学习，在互动中促进效率的提高，培养团队精神和合作意识。通过课前预习、课堂讨论及兴趣小组等活动，提升学生的参与度与学习效果。

(三)推动多阅读，以开阔视野陶冶情操。

鼓励学生利用图书馆资源进行课外阅读，并撰写读后感、学习笔记等，以提高阅读理解水平，并逐步积累知识。

每周课程安排为“一二三”模式：一节阅读课，两节写作课，三节课文学习。课前进行成语、古诗词等内容的赏析。

(四)实施“快准美”和“521”措施

重点提升语言表达的准确性，学习过程中追求快速高效，书写与表现力则要求美观。应用“521”策略，关注不同层次学生的学习效果，确保整体进步。

五、优化练习方式

在处理练习问题时，我们将尝试以下方法：

1、整合原则。将部分练习与课文教学结合，使之成为课堂学习的一部分，以提升教学效率。

2、分层原则。根据不同学生的需求，给予灵活的练习方法，满足不同水平学生的需要。

3、过程重视。强调分析问题的过程，鼓励学生分享思考过程，而不仅仅是答案，从而培养思维品质。

4、评价策略。结合形成性与终结性评价，重视学生在学习过程中的表现，激励他们以积极态度参与练习，形成良好的学习习惯。

六、改进写作方式，倡导自主创作

作文教学的程序包括：

1、编订个人作品集，要求学生每周完成一定字数的练习，并精心设计作品的呈现形式。

2、选编班级及年级的优秀作品集，鼓励集体创作氛围。

3、定期举办征文活动，选出优秀作品进行展示，增强学生的参与感。

4、开展个人作品展，评比优秀作品，给予激励，鼓励全面参与。

七、实施分层教学

教学可根据识记、阅读和写作三个方面进行分层，明确不同层次学生的具体要求，通过层次化的教学与辅导，确保每位学生的学习需求得到满足。

八、充分利用多媒体教学

在教学中灵活运用多媒体，提高课堂的互动性与趣味性，同时关注学生的非智力因素，通过细致的关怀与心理辅导，助力学生的全面发展。

高中语文教学计划 2篇

一、指导思想

高中是学习的关键阶段，而高一上学期更是这一重要阶段的起始。为了帮助学生理解高中语文的特性，掌握语文学习的方法与思路，激发他们对语文的热爱，我们希望学生能够全心投入到语文学习中，获取知识，打下坚实的基础，提升语文素养，为未来的终身学习奠定基础，因此高一语文备课组特制定如下计划。

二、总体目标：

依据新课程标准的要求，我们的教学目标集中在以下五个方面：

(一)积累与整合。围绕所选目标增强语文积累，重视梳理过程。根据个人特点，扬长避短，逐步形成独特的语文学习方式。学习方法多样化，掌握语文的基本学习策略，能够依情况采用适当的方法解决阅读和交流中的问题，提升整体语文素养。

(二)感受与鉴赏。通过阅读优秀作品，细致品味语言，感受其思想和艺术的魅力，并提升想象力和审美能力。增强对现代汉语的语感，提高对古诗文的理解。在阅读中体验大自然和人生的多样性，激发热爱自然和生活的情感，提升对艺术和科学美的感受力。通过阅读和鉴赏，深化对祖国语文的热爱，领悟中华文化的博大精深，陶冶情操，提高道德修养。

(三)思考与领悟。依照各自的学习目标，选择经典名著和优秀读物，与文本进行深入对话。在阅读与思考中，理解其丰富的内涵，探讨人生价值和时代精神，从而逐步形成个人的思想和行为准则，树立积极向上的人生理想，增强民族振兴的使命感和社会责任感。培养独立思考和质疑探究的习惯，发展思维的严密性与批判性，鼓励交流与碰撞思想，在共同探讨中加深理解。

(四)应用与拓展。在生活及其他学习领域中，能正确、熟练、有效地运用汉语言文字。在语文应用中开阔视野，初步认识个人学习语文的潜力和倾向，根据需要在感兴趣的领域有所发展。增强文化意识，重视人类文化遗产的传承与多元文化的理解，关注当代文化生活，学习剖析文化现象，积极参与文化的传播与交流。注重跨学科的学习，拓展语文学习的深度和广度，提升语文综合应用能力。

(五)发现与创新。关注语言、文学及中外文化现象，学习在平常事物中发现问题，培养探究意识。对未知领域保持浓厚的兴趣，勇于探索新方法，追求思维与表达的创新。学习多角度、多层次地阅读，领悟优秀作品的不同内涵，运用历史与现代视角审视古代作品，并提出个人见解。在探究中，积极表达观点，尊重他人成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学习风格。

三、新教材的特点

(一)高一上学期共学习两本必修教材：必修一与必修二。

(二)必修教材的基本框架：每册教材分四个主题，分别针对高中生的不同思想与情感层面。

四、具体措施：

(一)深入研究课改的实施策略

高一的语文教师皆为课程改革的成员，需认真学习新课程内容，探究其核心精神。充分落实学校的“导引自主生态课堂”，利用每周的备课组会议时间，有计划地讨论每个单元的教学内容、操作程序及方法，确保活动主题明确，设置中心发言人。

(二)倡导自主、合作与探究的学习方式

课堂教学应为学生营造良好的自主学习环境，帮助其树立主体意识，调整学习策略，寻找适合自己的学习路径。合作学习可以提升互动效果，实现高效学习。鼓励学生在个人学习的基础上，积极参与讨论，倾听他人意见，培养宽容与沟通能力，增强合作精神。为此，可从以下三个方面着手：一是落实课前预习与疑难问题收集机制；二是课堂教学中突出学生主体地位，创造交流与表达的空间；三是组建语文学习兴趣小组，指导学生开展合作探究。

(三)增加阅读量，开阔视野，陶冶情操。

除了教学安排的阅读内容，我们将充分利用图书馆与阅览室的资源，鼓励学生积极参与课外阅读，并要求学生做好摘记（摘抄或剪贴），撰写读后感、学习心得等，这样可以提高他们的阅读速度和文章理解能力，培养自主查找资料的能力，既拓宽视野，又积累丰富的资料。

(四)改进写作方式，鼓励自主创作。

在作文教学中，我们可以尝试以下操作流程：

1、编写个人作品集。要求每位学生从入学开始，逐步编写个人作品集，具体要求如下：

①为作品集起一个吸引人的标题；

②每周完成1000字练习，内容和时间自定；

③为每周作品做美工处理，如插图、配色等；

④为作品集撰写一篇序言；

⑤每十周编一个小集子，整个学期完成一个大集子。高中三年内，每位学生将拥有七本个人作品集。

2、组织班级作品集选编。以班级为单位，选编《XXX班学生优秀作品集》（或更动听名称）。

3、进行年级作品集选编。以年级为单位，选编《XXX年级学生优秀作品集》。

4、选编征文作品集。于教师节、国庆节等节日举办征文活动，后选编《XXX征文获奖作品集》。

5、举办学生个人作品展。每学年第二学期开学第二周，以年级为单位，举办“XXX年级学生个人作品展”，展出该年级全体学生的作品集，按等级给予奖励并组织各班参观，在互动中激发学习热情。

为实现我们的课程改革目标，高一语文备课组的全体成员将团结协作，发扬刻苦钻研的精神，在集体备课与合作的基础上，充分利用电子备课与计算机教学的优势，齐心协力，探索出一条适合的课程改革之路，使学生真正热爱语文课程。

高中语文教学计划 3篇

一、教育教学指导方针

1. 在学习《普通高中语文课程标准》的基础上，逐步实施现代化、自由化以及人文化的语文教育理念于我们的课堂教学中;

2. 在推广新教材的实践中，总结已获得的有效经验，积极探讨新问题，寻找新的教法，以推动课堂阅读的研究性进程，力争形成一套符合新课标的新课型并不断加以优化。

二、学情分析

高一学生的基础普遍存在较为薄弱的现象，其阅读理解能力、分析鉴赏能力与对文章整体把握能力均亟待提升，部分学生对语文的重视程度也不足。在全面督促学生的强调如何加强基础知识的扎实性，采取针对性的措施，探索更有效的讲解与练习方法，从而提升教学效率，将成为当前教学的核心任务。

需考虑高一学生因军训、秋季田径运动会及国庆假期等活动所带来的影响，因此在制定教学计划时务必结合学生的实际情况，激发他们的学习兴趣与主动性。

三、教材分析

新教材在试验修订版的基础上实现了“四大创新”：第一，建立了阅读、写作与口语交际三者并行的编写体系;第二，打破了以文体为中心的复杂编排模式，阅读部分依照能力培养目的与课本文本特征整合单元;第三，配套编写了《语文读本》，作为语文教材的重要组成部分，供学生课外阅读;第四，设计了探究性学习的内容，以培养学生的探究意识和能力。

普通高中课程标准实验教科书语文必修1和必修2分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个模块，前3个模块纳入课堂学习计划，而“名著导读”可在课外自主安排。

(一)必修1“阅读鉴赏”部分选取了多样的课文，包括优美诗歌散文以及与生活紧密联系的实用文章。共设立四个单元：情感与意象(现代诗歌)、提要钩玄(古代叙事散文)、品人与品文(记叙散文)、博观约取(新闻、报告文学)。在“表达交流”中，写作部分主要围绕内容训练记叙文的写作，专题设定为：《心音共鸣：触动心灵的人与事》《亲近自然：抓住写景特征》《人性光辉：凸显个性写人》《黄河九曲：写事要有波澜》。口语交际专题设为《朗诵》。而“梳理探究”部分则设计了《优美汉字》《奇妙对联》《新词与流行文化》等课题。“名著导读”部分涵盖了《论语》和《大卫·科波菲尔》的介绍。

(二)必修2“阅读鉴赏”部分包含四个单元：情趣与理趣(中外抒情散文)、含英咀华(诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌)、情景交融(古代抒情文)、对话与交流(演讲辞)。在“表达交流”部分，写作主要从技法角度对记叙文进行训练，专题包括：直面挫折 学习描写、美的发现 学习抒情、园丁赞歌 学习叙述角度、想象世界 学习虚构。口语交际专题设为演讲，梳理探究则涵盖成语与中华文化的缩影、修辞的普及、姓氏源流与文化探讨。“名著导读”介绍了小说《家》和《巴黎圣母院》。

四、教育教学目标

引导学生阅读经典作品，感知其思想，发展想象力与审美能力。在阅读中体验自然与人生的丰富多彩，激发珍惜自然与热爱生活的情感;感受艺术与科学之美，提升审美素养。通过阅读与鉴赏深化对祖国语文热爱的情感，领略中华文化的博大精深，陶冶情操，追求高尚情趣，提升道德修养。在探究活动中，鼓励学生提出独立见解，尊重他人成果，不断增强探究能力，逐渐培养严谨与求实的学风。

引导学生围绕教学目标加强语文知识的积累，注重梳理。根据个体特点，扬长避短，逐步形成独特的语文学习方式。认识学习方法的多样性，掌握学习语文的基本道路，能够针对不同对象，运用合适的方法解决阅读及交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法与情感、态度、价值观等要素的融合提升学生的语文素养。学习用历史的眼光及现代视角审视古代作品的内容与思想倾向，并提出自己的看法。

五、教学构想

1. 继续落实国家课程标准的教学思想，提高课堂教学效果。

2. 新教材的“减负增效”作用显著，需加强探究性阅读与创造性写作的实践与共同探讨课堂教学的三种方式变革(教学方式、学习方式、评价方式)。

3. 阅读教学应“点面结合”，关注不同层级目标的能力培养，持续反思教学的有效性。写作、口语及文言等内容可交叉教学。在教学过程中，特别重视语言感悟、文言知识积累、文化内涵的沉淀以及文学鉴赏等教学要点。

4. 自由写作实践活动应纳入常规语文课堂教学之中，指导学生在教师的带领下开展各种活动。在常规教学中也应重视培养学生“动脑、动口、动手”等实践能力。

5. 继续探讨新教材活动课的教学原则与教学方式。

六、具体措施

(一)积极研究课程改革实施方案。

认真学习新课程内容，深入探讨其核心理念。充分利用每周备课组活动时间，有计划地交流每个单元的教学内容、操作流程与教学方法。

(二)倡导自主、合作和探究的学习方式。

语文课堂应为学生创设自主学习的良好环境，帮助他们树立主体意识，依据各自特点与需求，调整学习心态和策略，探求适合的学习方法。合作学习有助于在互动中提升效率，培养合作意识与团队精神。鼓励学生在个人研究的基础上，积极参与讨论与其他学习活动，善于倾听与接纳他人意见，学会宽容与沟通，培养协作与分享的能力。我们提倡并开展课堂自主、合作与探究学习的方式，努力提升教学质量。

(三)增加阅读量，拓宽视野，陶冶情操。

除了教学安排的阅读材料外，还应充分利用《语文读本》扩展学生的阅读范围，培养他们的自学能力。积极开展周末阅读活动，每周挑选一些具有思想性且篇幅适中的现代美文和文言短文供学生阅读，通过自身的积累及教师的引领，提升他们的阅读能力，同时可以利用图书馆和网络资源，鼓励学生更广泛地阅读，并做好摘记与读后感书写，以此增强阅读速度和理解能力，培养学生自主寻找资料的能力，达到开阔视野与资料积累的双重目的。课前的语文活动着重于成语、古诗词及优秀书籍的介绍。

(四)加大备课组内的合作交流，统一教学及复习进度与练习安排。加强备课组的听课与评课活动。为了完成教学目标，在集体备课和分工合作的基础上，充分发挥电子备课和电脑教学的优势，积极探寻一条切实可行的课程改革道路，使学生真正愿意学习、乐于学习和能够学会，真正喜欢语文这门学科。明确分工，团结合作，面对新教材的挑战，充分发挥教师的主观能动性，实现备课资源共享，备课方式各展所长。通过彼此的听课和评课，促进相互成长，提升自己的教学能力，更好地实现教学目标。

(五)重视初高中知识衔接，利用课前3分钟提高课堂效率。课堂上鼓励学生积极参与，提出疑问，深入探讨，师生共同切磋学问；课外则通过简练而有效的作业，积累知识，激发兴趣，提升能力。课堂内外都应让学生意识到：他们才是学习的主体。

(六)结合基础知识积累与阅读能力的提升，增强鉴赏能力与表达能力的培训，讲练结合。加强对学生的个别辅导，充分利用早读、早自习和课间时间。作业应精挑细选并及时批改讲解。认真组织单元考、模块考试、期末复习等工作。

(七)积极参加教育主管部门以及学校组织的教学研究活动，充分发挥学科组和备课组的团队优势，集思广益，共同提高。注重理论学习，更新教学思想，提高教师的职业素质。增强教学研究意识，积极参与课题研究与学校的校本教材编写，撰写教学论文，提升教学研究能力。加强与外界交流，及时获取教学与高考资讯的最新动态。

(八)组织丰富多样的课外语文活动与教研活动。计划于20xx年1月上旬举办高一学生“感恩”主题演讲比赛，并在20xx年10月下旬至11月中旬开展学科组课堂教学竞赛。利用课外活动时间播放钢笔字书写规范视频，以强化学生的规范书写意识。引导和支持学生成立与语文学习相关的兴趣小组和社团。

七、本期教学进度安排表