高三地理学期教学工作安排（实用4篇）

本学期高三地理教学计划旨在提升教学质量，重点围绕基础知识、地理教材及考试大纲进行复习。教师需明确教学方向，注重扎实基础，强化图表学习与地理能力培养，尤其是图文分析与应用能力。要通过案例教学提升学生的解题技能，关注时事热点，加强规范化用语的训练，确保学生掌握必要的地理知识与技能。教师应坚持集体备课和教学反思，以提高整体教学效果，并根据考试动态调整教学策略，提升学生应试能力。

新学期高三地理教学计划 1

一. 学生基本情况

通过对我校高三地理学科的考试成绩进行全面分析，为了切实提升地理教学质量，做好复习工作，并提高教学效果，特制定本学期的地理教学工作计划。

二. 指导思想

本学期应紧紧围绕地理教材及课标，注重基础知识教学，构建地理知识体系和知识网络，引导学生在生活中学习地理，关注社会与生活中的地理现象。要平衡自然地理、人文地理及区域地理的关系，重点关注热点问题在地理学中的实际应用与社会意义；培养学生分析图表与文字信息的能力是核心目标。在教学环节中，要突出地理学的综合性和区域性，培养学生一定的分析、评价、归纳能力，增强其解决实际地理问题的能力。

三. 应做好以下几方面工作：

1. 深入研究教材与考试大纲，分析近几年的高考试题

必须认真研读教材和考试说明，分析过去三年（20xx—20xx年）的高考题，关注高考动态和发展趋势，透彻理解考试大纲的内涵，学习试题分析，研究命题思路及能力要求，确保教学与高考要求相一致。每次考试后要认真分析试题，针对存在的不足进行有针对性的讲评或调整教学策略。

2. 扎实“双基”，明确教学方向

高三复习中，教师不应心存侥幸去猜测或押题，而需一步一步扎实推进，立足于基础，强调地理知识的概念、分布与现象，同时注重读图能力和地理原理的理解。应确保基础知识无死角，构建起完整的学科知识体系，对重点知识进行专题研究，发掘知识之间的联系，注重联系实际与运用。

3. 强化地理图表学习

地理学科的首要特点是其空间性，地理高考题无一不以图表为基础。在复习过程中，学生需熟悉不同类型的地图，如比例尺地图和地形剖面图，能够准确定位重要地理事物；熟练使用各类图表并能根据要求绘制基本地理图表，提高图文转换的综合分析能力。

4. 注重地理能力的培养

知识的积累应潜移默化，教师需有意识地培养学生的地理思维、素养和能力，特别是自然地理的理解和推理能力，将重点关注图表信息的获取、知识的整合与运用，以及对地理现象的比较、分析与评价能力。

5. 加强案例教学，训练解题思路与答题技巧

高考反馈时，教学应更加关注方法，通过典型案例增强教学效果，使学生能够灵活应对各类题目，在答题时规范使用学科术语，逻辑性强、条理清晰。

6. 关注社会与时政热点

应引导学生关注当今社会的重大问题，例如气候变化、资源短缺、社会发展等，体现地理学的时代性。在日常教学中，利用现实案例和热点问题检验学生的理论实际结合能力，培养其社会责任感。

7. 训练学生规范使用学科术语答题

通过对历年高考试题的分析，发现许多学生在审题及作答时不够精准，因此必须有意识地培养学生准确审题、规范表达的能力，确保减少失误。

8. 落实有效训练计划

知识及技能的提升需依靠有效的练习，及时收集各地试题，并根据教学进度精心设计每周的练习题，针对错题进行详细评讲，帮助学生总结解题规律，提高应试能力。

新学期高三地理教学计划 2

一、学生基本情况

经过对我校20xx届高三第一次月考地理成绩及高二期末考试成绩的深入分析，高三地理备课组的教师们对本届学生的地理学力水平有了初步的认知。大家普遍认为，本届学生的地理素养整体较低，基础知识薄弱，缺乏优秀学员，本校学籍学生在全国范围内的竞争力也相对较弱，地理高考备考的压力相当巨大。为提高备课组老师的教学质量，确保第一轮复习的有效性，提升地理教学的实效性，特制定本学期的高三教学工作计划。

二、指导思想

本学期的第一轮复习工作必须紧紧围绕地理教材、地理课程标准及考试说明进行，注重基础知识的教学，构建地理知识的主干框架与网络，引导学生关注日常生活中的地理现象，关注社会与生活的紧密连接。处理自然、人文与区域地理之间的关系，及时反映热点问题，展现地理学的应用价值与社会功能。地理能力的核心体现在图表与文字信息的分析与运用能力上。教学中应突出地理学科的综合性和区域性，使学生逐步具备分析、评价与归纳问题的能力，提升解决地理问题的综合素养。

三、一轮复习应做好以下几方面工作

1、深入研究教材、考试大纲与考试说明，分析近三年的高考试题

每位教师需要认真钻研教材和考试说明，分析20xx年至20xx年的高考试题，深入理解考试大纲的内容与含义，及时学习试题分析，研究高考命题思路与能力要求，确保教学方向符合高考的标准。每次月考后，团队备课应着重分析试题，针对性地评讲试卷或调整教学策略。

2.扎实基础，明确教学导向

在高三备考中，教师不应抱有侥幸心理，务必脚踏实地，基于扎实的基础知识开展复习教学。无论是地理概念、地理分布、地理现象，还是读图能力、地理过程、地理原理等，都需强调地理特征的空间性。以不变应万变的原则，将教学内容与时效相结合，以确保学生掌握关键知识，因此需注重对地理原理的教学，重点抓好以下几个方面：一是夯实基础，不留死角；二是构建完整的学科知识体系；三是针对重点知识形成专题，挖掘知识间的联系，加强规律与方法的理解。

3、强化地理图表学习

空间性是地理学科的根本特点，地理高考题往往离不开图表，从客观题到主观题均以图表为基础，学生从地理图表中提取信息的能力，直接影响到高考的成绩。在日常复习中，应以课本原图为基础，训练学生熟练判读各种比例尺地图和地形剖面图，同时能够在地图上标绘重要地理位置及分布区域；熟悉使用和解释各类图表，如等值线图、示意图、统计图等，并能根据要求绘制简单的地理图表，提升学生的综合分析能力。

4、注重地理能力的培养

知识的积累至关重要，在平时的教学中应有意识地培养学生的地理思维与素养，强调自然地理的理解、推理、应用能力，突出考查学生获取图表信息的能力，跨学科整合与应用知识的能力，以及比较、分析、评价地理现象的能力。

5.加强案例教学，提升学生解题技能与答题技巧

借鉴高考试题反思常规教学，重视教学方法的运用。通过案例教学，帮助学生建立灵活的应对策略，培养他们运用学科术语规范答题、思路清晰、逻辑严密的能力。

6、关注社会、时事热点与焦点

引导学生关注人类发展的重大问题，注重社会发展与国情，例如：人类对宇宙的探索，温室效应与臭氧层问题，气象及自然灾害，外来物种入侵，南水北调及能源危机等。地理学科具有鲜明的时代性，教师在日常教学中应引入反映社会现实与热点的“新材料、新情境”，考查学生的理论联系实际能力，提升学生的社会责任感。

7、培养学生用学科术语规范答题能力

近年来的高考阅卷分析表明，许多学生在审题时不够准确、答题无要点，导致得分低。教师要有意识地培养学生准确审题及规范答题的能力，将错误降至最低。

8.落实每周有效训练

知识的巩固与能力提升离不开有效的练习。教师应及时收集各地的试题，结合教学进度与高考命题趋势，精心选取每周的练习题，并对错题进行及时评讲，帮助学生总结解题规律，掌握分析及解决问题的方法，及时发现知识薄弱点，提高应试能力。

新学期高三地理教学计划 3

一、遵循“教育要服务于现代化，面向全球，展望未来”的指导思想，贯彻教育与社会主义建设相结合，努力培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，以全面推进素质教育为目标，切实提高教学质量。

二、教学目标

(一) 知识目标

1、了解地球和地图的基本知识。

2、掌握地球的宇宙环境、大气环境、海洋环境与陆地环境等基本内容。

3、熟悉世界地理及各区域的地理特征。

(二) 能力培养目标

1、锻炼学生运用图像分析问题的能力，激发探索精神和实践动手能力。

2、提升学生的自学能力，引导学生掌握有效的学习方法。

(三) 思想教育目标

1、帮助学生树立科学的世界观。

2、培养学生的辩证唯物主义立场和方法论。

3、激发学生对科学的热爱与探索精神。

三、主要工作

1、师徒互学，取长补短。

根据学校的安排，新教师与经验丰富的教师结对，通过相互听课、评课，互相学习、解决问题。

2、集体备课，持之以恒。

每周第八节课进行集体备课，共同探讨教学内容、重点难点、教学目标及教学方法，营造良好的教研氛围。

3、参与教研，积极性高。

认真参加学校组织的教研活动，聆听同组教师的示范课，探索新的地理教学方法和路径。

4、研究教学法，及时反思。

在教学过程中及时总结经验和教训，持续改进自己的教学方法，以利于后续的教学工作。

5、教授学法，培养自学能力。

教师应在课堂中逐步引导学生掌握有效的学习方法，帮助他们建立自学能力。

四、教学重点与难点

1、本学期教学的重点是自然地理的相关内容。

2、地球运动、时区计算、等值线以及大气运动是本学期的难点。

五、教学措施

1、增强教学的直观性，充分利用多媒体技术，使教学内容生动形象，提高学生的学习兴趣。

2、适当补充课外的地理知识内容。

3、加强双向教学，鼓励学生参与课堂活动，将被动学习转变为主动探索。

4、加强个别辅导，确保后进生跟上课堂进度，优生能够得到更深入的学习。

5、精简讲解，注重实践，通过高效利用课堂时间提高学习质量。

6、虚心学习，积极听课，向经验丰富的教师请教，吸取优良教学经验。

7、坚持集体备课，促进教师之间的沟通与合作。

新学期高三地理教学计划 4

一、指导思想

在新学期的高三地理教学中，我们将更加注重学生能力和素质的提升，特别是能力型和应用型试题的练习，强调理论与实践的结合，关注学生分析和解决问题的能力。鉴于我校考生在知识基础掌握不紧密、解决实际问题能力不足、图表信息提取能力较弱、自然地理难点理解困难以及文字表达不准确等诸多问题，我们结合当前课程改革的方向，提出以下复习策略：

①明确考试要求，通过“图导法”对地理基础知识及主干知识进行全面复习，建立学科知识网络，提升学生的地理综合能力。知识体系的扎实奠定了考试的基础。

②针对性练习，避免无效的题海战术，确保每一次练习都有明确的目的和方向。

二、班级情况概述

我们班级分为历史与地理的组合班1个（26人），以及物理与地理的组合班2个（52人）。大部分学生基础知识薄弱，只有少数学生掌握较为扎实，因此整体呈现出中下游水平的特征。

3. 学生普遍缺乏灵活应用知识的能力，面对一些难度较大的综合性读图题时常感到无从着手。

三、本学期复习总体思路

本学期我们将着重进行第一轮复习——基础抓落实

1、紧抓重点和核心知识，突破难点，构建知识网络，在复习中不留死角，重视知识的逻辑结构和层次感。

2、强调主干知识，进行针对性训练，确保掌握常考知识点。

3、充分利用地图，提升学生对图表信息的提取、分析、比较和推理能力。

4、在教学研究上关注课程改革，深入分析高考动态，以提升教学质量。随着课程改革的不断深入，高考模式和内容必然会随之变化。我们要求全组教师认真研读《课程标准》和《考试说明》，以及近年的高考试题，在教学与复习中重视能力培养，把教学内容与考试要求紧密结合，使知识与能力相辅相成。

在教学过程中，还需注意与社会生活的热点问题相结合，培养学生运用已有知识解决实际问题的能力。

高三学生的时间尤为宝贵，因此我们需科学高效地安排课堂教学，避免时间浪费。要做到“精讲、精练、精批、精评”，实现讲练结合，小单元的能力达标，注重解决以讲代练的问题，避免重复讲解，提升课堂效率。

近年来我省地理高考的命题趋向于稳中求变，难度保持稳定。备课组及教研组的教师们需积极收集各方面的信息，以此为教学与复习提供参考。