小学语文提升与补救工作总结2篇

六年级语文培优补差工作总结强调了对学生个体情况的深入了解，制定合理的培优和辅差措施。通过分析成绩和日常表现，确定需要关注的学困生与优生，并制定个别辅导计划。工作要做到“六定”，确保目标明确。优生的培优注重长远发展，旨在提升学习难度与创新能力，而对学困生则坚持“三要三不要”的原则，采取低起点、小步伐的引导方法，通过及时表扬激发学习兴趣。采用“一优生带一差生”的帮扶措施，灵活多样的教学方法，激励机制和个别辅导，进一步提升学生的学习效果。总结中还提到，通过趣味活动和生活体验相结合，推动“大语文”教学与德育教育的融合，以期全班整体成绩的提升。

六年级语文培优补差工作总结 第1篇

1、深入了解学生情况，这是开展培优补差工作的基础。

在新学期开始之际，通过分析上学期的成绩和日常表现，明确了需要关注的学困生和优生。

2、根据学生的学业表现，制定出需要进行培优或辅差的学生名单，并合理安排课余时间进行个别辅导。

3、培优与辅差的工作要做到“六定”。

具体来说：定对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施与定目标。

4、培优的重点在于长远发展，不仅要提升学生的学习难度，拓宽他们的知识面，启发他们的独立思考和创新能力，还要将这些目标落实到课堂教学中，以确保优生的更进一步。

5、对学困生的辅导要坚持“三要三不要”。

要理解后进生，要尊重后进生，对后进生要有信心。绝不能在思想上歧视他们，在情感上厌恶他们，更不能在态度上粗暴。对待后进生，我们应该采取低起点、小步伐的方法，逐步引导他们，通过小的成功积累大的进步，及时表扬学生每一点进步，以激发他们的学习兴趣。

6、实施“低、小、多、快”的教学改革。

首先要了解学生的基础知识和相关准备，结合学生的实际情况，确定适合的学习进度，把教学内容从易到难、从简到繁进行合理分层，分步推进。要快速反馈，及时诊断学生的问题，并相应调整教学进度，从而有效提升课堂教学的效果。

7、以情动人，以理服人。

在对待学困生的思想引导上，我努力做到“以情动人，以理服人”。从思想上正确引导他们，从情感上与他们积极沟通，从生活上给予关心和照顾，学习上给予更多关注，让他们从心底感受到温暖，逐步建立起信任关系。在教育过程中要注重用事实和道理来说服他们，让他们真正认识到自身的不足，从而下定决心改正。

在此次的成绩评比中，虽然学困生的转化工作取得了一定的成效，但依然存在着不少问题，例如教育方法和手段都需要进一步完善。对于优生的培优工作，我也感到有待加强。我会认真反思，争取在下次的考试中取得更理想的成绩。

六年级语文培优补差工作总结 第2篇

在本学期的语文教学中，我将培优补差的工作放在了重要位置，针对每位学生的学习状况进行了细致分析，明确了目标，制定了具体措施。这一学期的实践中，我能够根据实际情况，系统有序地推进“培优补差”工作，使每位学生都得到应有的发展。

一、采取的主要措施

1、充分利用课余时间，备齐学生所需材料，严谨对待每一节课，减少抄写教案，以切实有效的辅导方式帮助学生，并通过交流与关爱来增进他们的信心，让他们在学习中感受到支持。

2、实施一优生带一差生的帮扶措施，通过优生的影响力，潜移默化地带动后进生，让他们感受到学习的乐趣和动力。

3、在课堂中创造学习机会，用优生的思维和学习方法来引导差生，帮助他们掌握知识。

4、针对差生的情况，从基础做起，采取多做多练的策略。尤其是每日写记事，每周两篇作文，训练他们逐渐多表达流畅的句子；给优生增加适当难度的题目，并安排阅读课外书籍，提升解题和写作能力，力争在习作中多得分。

5、注重整体的格式与书写，加强卷面的印象分，提高学生的书写水平。

6、灵活多样的教学方法是激发学生学习兴趣的关键。语文学习的乐趣在于生动的语言环境和流畅的交流，特别是在强化班，更需避免单调的教学方式，适时进行调节，活跃课堂氛围，激发学生的学习热情。

7、定期进行测试，并通过测试卷进行详细讲解，确保每次测试都能有所收获，强化知识点的训练。

8、采用激励机制，对于差生的每一点进步给予及时的肯定，并鼓励他们继续努力，树立榜样，激发他们的学习积极性和自信心。

9、深入了解差生的学习方法，给予适当的指导，确保他们能朝着正确方向提升，逐步改善学习成绩。

10、关注中等学生，帮助他们保持成绩的稳定与提升。

11、适时进行个别谈话或联系家长，协助解决差生在学习中遇到的困惑，力争全班的平均分能突破60分。

二、配合学科组织的教学活动

1、开展生字竞赛和词语接龙等趣味活动。

2、积累近反义词和经典对仗词汇。

3、进行成语和谚语的收集与积累。

4、组织古诗背诵比赛，提高学生的语言表达能力。

三、我进行的有效尝试

1、短期内专注于格式、书写与表达训练（特别针对后进生），作为强化目标。

2、中期目标包括经典古诗文的背诵和成语、谚语以及优秀词句的积累。

3、长期目标则是结合教材内容，进行实际操作与体验式教育。例如，在学习感恩教育时，让学生回家为父母做力所能及的家务，以体会他们的辛苦，培养感恩意识；我们的教学内容可与生活中的人际交往和处世原则相结合，真正实现“大语文”教学理念，同时也体现德育教育的重要性。