语文教研组年度工作总结报告(精选5篇)

本学期中学语文教研组在学校教导处的指导下，积极推进教学改革以提升教学质量，取得了显著成效。教研组以“勤备课、勤写教案”为原则，成功实施了集体备课制度，开展了多种教研活动，如新教材观摩、师生朗读比赛和阅读竞赛，促进了教师间的交流与合作。注重青年教师的培养，通过示范课和理论讲座等形式，提升教师队伍的整体素质。教研组还围绕新课程标准深化理论学习，确保素质教育的落实，努力提升课堂教学的有效性。总结中也指出了存在的不足，并针对今后的工作提出了改进方向，强调持续学习与反思的重要性，展望在教育改革中进一步发展。

中学语文教研组工作总结 篇1

光阴荏苒，转瞬即逝，20年也在忙碌中悄然过去。作为本校最大的教研组，我们在这一年中收获了丰硕的成果。在中学教研室和学校教导处的指导下，我组圆满完成了各项任务，获得了“优秀教研组”的荣誉称号，这让我们倍感振奋。

全体语文教师秉持着“勤备课、勤写教案”的原则，勇于创新，卓有成效地落实了教学中的“五个认真”和“三个有利于”。通过科学的方法指导学生，不仅教会他们获取知识的技巧，更激发他们的学习热情。在业余时间，大家积极学习了语文特级教师的教学理念，为配合新课程改革，我们掀起了学习教学理念的新热潮。本学期的工作虽然繁杂，但我将简要以便为今后的工作积累经验。

1. 第三周，我们举行了新教材、新课标的观摩活动。叶媛媛老师与梅丽君老师共同开设了公开课，所有教研组成员积极参与讨论，气氛热烈。我们在初一年级组率先实施了集体备课制度。

2. 第四周，组织了一次新老教师结对活动：叶媛媛搭档陆文谦，钟芳芳则与蔡丽芬结为搭档，并共同配合学校举办新课程实验交流会，为提升教学质量而努力。

3. 第六周，举办了师生古诗词朗读比赛，唐丽芬老师代表学校前往桐乡市参赛，并取得了市级三等奖的佳绩。

4. 在11月中旬，我们组织了桐乡市阅读竞赛初赛，月底参加复赛，最终我校表现优异：初二年级有15人参赛，11人获奖，其中包括市级一等奖1名、二等奖4名、三等奖6名；初三年级14人全部获奖，囊括省级二等奖2名、三等奖1名以及市级一等奖1名、二等奖4名、三等奖6名，充分展现了我校在农村中学中的竞争实力。

中学语文教研组工作总结 篇2

一、指导思想：

本学期，语文教研组将在新的教育课程标准的指导下，着力深化语文教学改革，努力转变教育教学观念，全面提升课堂教学效率，以贯彻党的教育方针、全面推进素质教育为目标，结合学科特点，切实有效地开展各项工作。

二、工作目标：

1、深入学习教育理论，树立现代教育的理念。

2、规范常规教学，确保素质教育的全面落实。

3、继续进行课题研究，提高研究的质量和实效。

4、加强对青年教师的培养，全面提升语文教师队伍的素质。

三、工作措施

1、注重教育理论的学习。

（1）明确学习的内容。

（2）突出理论学习的重点。

（3）完善学习制度。

各年级备课组需依据理论学习内容和年级实际情况，制定切实可行的学习计划，结合集体学习和个人学习的方法，注重理论与实践相结合，努力提升学习效果，进而提高理论水平。

2、科学规范常规教学，确保素质教育全面落实。

（1）抓好日常教学。本学期将以课堂教学为中心，关注学生的创新精神和实践活动，致力于提高课堂教学效率和发展学生的语文素养，以牢固的基础和良好的学习习惯为依托，将素质教育落到实处。

（2）继续学习和研究新大纲、新教材，这也是本学期教研工作的重点之一。应有计划地深入研究新大纲，依此进行教学，以确保教学质量的稳步提升。

（3）教研组活动的常规要求。教研组活动至少每周举行一次，每次不少于一小时。教研组成员可自主报名主持活动，形式多样，并使用统一记录本进行详细记载，确保记录规范整齐，以备参与优秀教研组评比活动。

（4）加强集体备课的管理，提高教学质量。集体备课的目的是为教师自主发展提供良好条件，备课前应组织同年级同科教师深入分析教材，达成共识，并做好讨论记录，然后分工备课，认真进行修改，直到形成个人的理解。

（5）充分利用学校的阅览室、图书室资源，提升学生的阅读量。

3、加强课题研究，提高研究质量。

（1）认真推进重点课题“初中生快速阅读能力培养”的研究，集中探讨其方法和课堂教学形式，通过教研组活动和小型研讨会等形式集思广益，积极探索适合本校的成功做法。

（2）开设语文实践活动课，增强学生的实践体验。

（3）举办多样化的学科竞赛，丰富学生的课外学习方式。

4、注重青年教师的培养，提升教师队伍整体素质。

（1）充分发挥优秀教师的带头作用。本学期，教研组将充分利用学科带头人和骨干教师的示范作用，安排他们进行示范课授课和理论讲座，促进教师的整体教学和研究水平提升。

（2）通过研究课、说课和教材分析的形式，给每位教师提供学习和提升的机会，帮助年轻教师迅速成长，使我校的语文教学人才不断涌现，充满活力。

（3）组织多样化、注重实效的研究活动和竞赛活动，如评比优秀语文课等。

5、坚持正确导向，确保毕业班教学工作有序进行。

全体初三语文教师需深入学习教育部关于中考改革的相关精神，借鉴其他地区语文改革的经验，认真研究中考，深入理解改革的实质，以便有针对性地开展初三的语文教学和复习工作。

为有效提升毕业班的语文教学和复习效率，本学期教研组活动中将开展两次复习研讨，分别分析命题意图及中考考纲和模拟试卷。初三语文教师还应加强资料信息的收集和筛选，共同探讨复习工作，力争中考语文成绩在全县名列前茅。

中学语文教研组工作总结 篇3

一学期的中学语文教研组工作伴随着秋意的渐浓，悄然接近尾声。俗话说“春华秋实”，回首这一学期的教研工作，我们收获了些许满足，也有不少的反思……在本学期中，我们教研组始终秉承服务学生、提升自我的理念，在全体教师的共同努力下，扎实、有序地推进了各项工作。现将本学期的工作总结如下：

一、明确教研主题，提升教师专业素养。

教研内容的设定直接影响教师专业发展的方向和深度。为了更好地服务教师的发展需求，我们在学期之初便组织教师填写“语文组活动开展方案”，鼓励大家畅谈自我期望和提升目标，经过集体讨论，商定出新学期的教研主题并列入教研计划中。这样一来，不仅使学习目标更加清晰，也确保了学习内容与教师的成长需求高度契合，真正实现了“为用而学、学以致用”的目标，教师们的学习积极性也因此高涨，为后续教研工作的深入推进奠定了坚实的基础。

二、从思想和理论入手，落实课程改革。

记得一位专家曾说过：“课程改革的关键在于思想的变革，只有思想转变，课程改革才能真正落实。”我们鼓励老师们通过“多阅读、多反思、多撰写”的方式，深入理解课程改革的核心内容，充分利用学校的网络资源，定期查阅相关信息，了解课改动态，拓宽自身视野，以多元化的方式提升理论素养，从而更好地服务于课改实践。为此，我们在学期初的第四周组织教师学习如何有效搜索资料、下载文件及处理压缩包，从根本上提升了教师信息收集与处理的能力。我们也着重从教学理论出发，引导教师撰写论文和研究案例，积极申报课题。

三、聚焦课堂教学，促进综合能力提升。

课堂教学是教研工作的核心，是教师展示自我和提升学生综合素质的重要平台。我们提倡教师在课余时间多查阅相关教育刊物，学习其中的教学案例，并通过观看中央电教馆的教学录像，拓展自身的教学视野。为提升教师们掌握现代教育技术的能力，学期初我们安排黄孙坚老师为全组教师进行了一次关于Authorware的培训，增强了教师制作课件的能力，为课堂教学的应用打下基础。本学期，叶桂桃、卓志法、郭芳芳和郑祖波老师已能够根据课堂案例自制课件并取得良好效果。

特别要提到的是，我们教研组的马良德老师执教的《罗布泊，消失的仙湖》和郭芳芳老师的《戏曲大舞台》，在全组教师共同备课、深入听课并及时给予指导的过程中，全面提升了个人的教学能力。其中，马良德老师的《罗布泊，消失的仙湖》在片优质课活动中荣获第一名。

四、存在的不足及未来努力方向。

（1）在听课和评课的基本功上，我们仍有待提升。目前教师们在听课前的准备以及听课时的观察要领掌握得还不够全面。评课的环节也仍然停留在表面，未能进行深入的综合分析。
方向：建议每次上课由一位教师主评，其他教师进行辅助评议，以提高评课能力。多观看优秀教学录像，并让教师们对所观看的内容进行综合评析，提出改进建议。

（2）我们的理论素养仍需加强。下学期我们将更加鼓励教师多阅读教育相关刊物，积极撰写教学反思，以提升理论素质，从而更好地指导和充实实践。

“学无止境、教无止境、研无止境”这12个字深刻地总结了我们教研工作的方向与目标。唯有在这广阔的教育海洋中不断探索、勇敢前行，才能在课程改革的浪潮中激起美丽的浪花！

中学语文教研组工作总结 篇4

时光荏苒，转眼间这一学期已接近尾声，随着课题研究的阶段性成果浮出水面，我们告别了充实而忙碌的旧岁，迎来了充满期待与希望的新年。在这一学期中，我们中学语文教研组的摸索与努力，足迹显得愈加稳健而深沉。尽管承担着省级课题研究的重担，但这种压力反而激励着我们在教学实践中不断深入探讨，将教研活动真正落实于课堂之中。

一、明确目标，启航自觉：

借助语文课题研究的契机，我们将教学过程分解为若干主体部分进行深入探讨，各备课组也确立了相应的研究方向：高一备课组专注于阅读教学中学生自主性的发挥，以实现个性化阅读与人文化目标；高二备课组致力于语文综合活动设计模式的探索与实践；高三备课组则研究经典名著阅读与学生心灵交流的教学策略；而初中备课组主要聚焦于古诗文的阅读理解及其综合运用。课题研究引入了新的教学理念、内容与方法，推动我们自觉行动起来，广泛阅读相关理论书籍和教学期刊，认真研读《新课程标准》，并将所学知识与实际教学相结合，真正做到学以致用，让课题理论为我们的教学指引方向。

二、开展教研，深入剖析

为了避免急功近利和浮于表面的教研现象，教研组采取了双管齐下的策略：一方面进行课堂教学的改革与试验，另一方面则深化课题分析与研究。两者相辅相成，课堂教学中面临的实际问题为课题研究提供了借鉴与反馈，而课题研究又能为课堂教学改革提供理论指导与实践检验。各课题组在总结经验教训的基础上，依据课改过程中暴露出的问题，制订切实可行的实施计划，并将其落到实处，撰写有创意且有深度的研究论文和课堂案例，推出体现课题研究思想的新课程，成为了我们深入研究的基础模式。

三、举办活动，推动教改

为了有效落实课堂教育教学改革，实现语文个性化阅读的目标，我们教研组积极组织各类综合性活动，激活课题研究，使语文课堂充满个性与活力，同时激发教师之间的反思与共鸣。

如第一届古诗文知识竞赛的举办，激发了学生内在的学习动力，让他们真正领悟古典诗文的深刻内涵，调动了学生多读多背的积极性。通过参加全县中华古诗文知识竞赛获得的第三名成绩，彰显了活动的意义和价值。此后，我们加大宣传力度，激励学生养成良好的阅读习惯，并开展了校园活词典和阅读人生手抄报等系列活动，这些活动不仅挖掘了学生的潜能，帮助他们克服不足，更使他们在自我创造中逐渐成长，真正理解了“学生命意义，明人生责任”的人文情怀，构筑起丰富的精神世界，为打造“书香校园”奠定了坚实的文化基础。

四、提升教研质量，落实教学环节

在课堂教学的研究与分析中，我们注重每一个环节的落实。我们认识到说课的重要性，要求教师精心准备说课材料，明确课堂设计的基本步骤，具体阐述教学意图，并解释在教学环节中所渗透的教改思路。我们还鼓励教师积极参与听课与评课，诚恳地提出建设性意见，形成良好的评课氛围，确保教学活动中充满创新意识。我们的课堂教研活动已经有效落实到各个环节，其基本模式可概述如下：

课堂前奏（进行日常积累），课堂导入（抓住趣味性，引导深入），

课堂教学过程（体现教学法与学习法的设计思路），课堂拓展（真正引导人文性思考或拓宽学生视野），课后作业布置（加强学生个性化阅读训练）。

五、查漏补缺，反思提升

针对教学中常规做法，我们积极配合学校的正常管理，并针对教学中存在的不足进行反思，从学校统一检查中抓住整改机会，检视教案设计、作业布置与批改方法、课堂检测思路，寻找教学中的得与失，及时进行调整，扬长避短，减少今后的随意性和盲目性。

六、做好帮扶工作

针对新教师的加入，我们也积极做好帮助与指导，要求老教师加强对新教师的指导，并在尽可能短的时间内实现团队的和谐统一。通过这一学期的考试成绩分析，年轻教师的教学水平已获得显著提升，基本适应了现代教育理念，并逐渐超越了老教师。

七、未来努力方向：

今后的任务依然艰巨，但我们将继续保持信念，牢牢把握更新教育观念和提升业务水平这一主线。在教学中不断学习、研讨与反思，力求我们的教育教学能力再上一个新台阶，让教学成绩稳步提升。

中学语文教研组工作总结 篇5

在本学期，语文教研组在教导处的指导下，依靠全体语文教师的紧密协作，以新《课程标准》和学校的总体规划为引领，认真开展总结与反思，深入探讨课堂学习的有效策略，持续深化语文教学改革，努力转变教育教学理念，提高课堂教学有效性，全面实施党的教育方针，稳步推进素质教育，全面提升语文教学质量，以此为目标，结合学科特色，扎实开展各项工作。

一、学习理论、更新观念、提升素质

1、教研组各位成员认真学习了先进的教育理论及新《课程标准》，深入阅读了《主体教学论》《学习论》《学习策略》《在理论与实践之间架起桥梁》等理论专著，围绕“减负”“素质教育”“创新教育”等热点话题，结合语文教学实际，通过专题学习和讨论，提高自身的理论水平，更新教育教学观念，树立正确的教学和学生观。

2、教研组的每位成员都至少订阅了一份语文相关的报刊。平时，语文教师需坚持阅读多种语文教学研究刊物，及时把握语文教学动态和改革方向，开拓视野，扩展语文改革思路。结合自身的教学实践，吸收并消化他人的先进教育经验，不断提升自身的语文教学能力，更好地适应素质教育对语文教师的更高要求。

3、教研组成员紧密结合教学实际和课题研究，根据自身需要，确立学习重点，注重学习方式，提升学习效率，力求做到：自觉学习理论，深入研究探索，总结经验，积极撰写论文，使理论学习落到实处，取得实效。

4、继续深化学习，进一步转变观念。通过持续的学习、讨论与交流，教研组全体成员提升了思想认识，树立了正确的价值观，以良好的师德形象立足教育。开学之初，教师们认真阅读了《语文课程标准解读》，明确了各年级段的教学目标和要求。为帮助老师更好地学习和实践新课程理念，开展了新课程理论下的课堂标准讨论和教学案例评比，通过多种方式学习新课程，掌握新课程，从而帮助教师转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观和质量观。正常开展备课组活动，师徒结对活动，每位教师都积极参与教研组和备课组的公开课、研讨课，认真听课、思考，努力实现跨学科听课，通过上课、评课、听课，提高了教学水平。

5、借助光盘学习特级教师的讲座。本学年，我组听取了“新理念、新教材、新策略”的报告，使我们对课程标准中的“学生是主体”有了更深的理解。通过这次报告，语文教师感受到教材是教学载体，作为语文教师，需要利用这一载体引导学生走向更广阔的知识天地。语文教师应以教材为工具，而非单纯地教授教材，帮助学生扩大阅读的广度，培养他们的阅读兴趣和习惯，组织丰富多彩的语文实践活动，提升学生的口才、书写能力和写作技巧。

6、学习特级教师课堂实录。开学初，我们组织学习了特级教师的作文课和阅读课的实录。在此基础上进行交流与评析，消化吸收。从特级教师的课堂中，我们领悟到了语言表达的规范与精练，意识到语文课要创新，更要扎实，要将知识的传授与学生自主实践有机结合起来。

二、抓好常规、改革教学、提高效率

（一）落实学科教学常规，重在课堂教学常规的执行。语文学科教学质量的提升，关键在于常规的落实和课堂教学改革，提高课堂教学的有效性。为全面实施素质教育，课堂教学是主阵地。本学期，我们在对照新课程标准的前提下，认真学习洋思经验，牢固树立教师服务意识，转变学生的学习方式；改革陈旧、单一和枯燥的语文课堂教学模式，研究设计科学、新颖、活泼、开放型的课堂模式；创建和谐、宽松、民主的教学氛围，重视教学情境的创设，激发学生的求知欲，培养自主学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力的培养，确保全体学生均能参与学习，照顾不同层次学生的需求，研究并实施分层分类教学；努力优化课堂教学结构，大幅提升语文课堂教学效率。

1、制定教学计划

开学一周内，各备课组认真制定教学计划。

2、精心备课

（1）加强个人备课与集体备课相结合的模式。教师在备课的基础上，重视个人备课和集体备课的结合。

①集体备课的基本程序包括：个人初备——集体研讨——修正教案——重点跟踪——课后交流。

②集体备课需遵循“三定”（定时间、定内容、定中心发言人）、“四研究”（研究教学目标与重点难点、研究基本能力的训练、研究教学方法与学习方法、研究学情与对策）和“五统一”（统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一作业量、统一检测内容）。

（2）授课前须认真编写教案。

（3）做好课后总结与反思，及时总结经验，反思失误及其原因，并寻找对应措施。

（4）在本学期教案检查中，组内十三位老师中有十二位评分为优，一位为优减。

3、认真上课

在语文课堂上，我们力求做到：

①明确教学目标。

②合理安排教学容量和课时，突出重点，突破难点；

③教师善于启发和引导，营造轻松、和谐的课堂氛围，采用恰当的教学方法；

④鼓励学生积极参与教学过程，提倡质疑和探讨。

⑤在阅读课中留出足够的时间让学生感知、朗读和背诵课文，使课堂既能“书声琅琅”，又能“议论纷纷”；

⑥关注全体学生，兼顾个别差异，因材施教，使各类学生都有所收获。

教师在课堂上需具备一定的教学机智和适应能力，重视指导学生记好听课笔记，并对其进行检查与评价。

4、规范作业

（1）布置作业应根据学生实际情况，作业的难度与数量需适中，注意作业形式的多样化及分层布置。

（2）作文每学年一般不少于8次，其他练笔累计不少于1万字。每次作文应设定单一具体的训练目标。

（3）教师应及时认真批改作业，重视作业评讲，并讲究批改实效。每次批改都应标注成绩和日期，并要求学生进行订正。

5、有效辅导

（1）辅导内容应分层次。对优生深化知识内容，发挥特长；对中差生制定辅导计划，分析原因，采取有效措施；辅导形式应多样化，集体辅导与个别指导相结合，必要时可提供资料、小组学习等方式进行帮助。

（2）切实开展语文综合性学习和课外活动。本学期因时间较紧，以年级或班级为单位开展了硬笔书法比赛、成语故事比赛、古诗文背诵比赛和作文比赛等活动。

6、重视教学评价

（1）教研组老师非常重视学生对新知识的理解与应用情况，及时检查教学效果，重视反馈。

（2）评卷后统计必要的数据和各题得分率，对试卷和教学质量进行分析与讲评，及时查漏补缺，并开展巩固练习。

在教学常规中，我们立足教材内容、班级学生特点及教师个人教学风格等进行研究，旨在通过有效的教学规范提高教学质量，促进教师专业发展。

（二）加强调研，确保减负增效。本学期，教研组配合学校通过听课、抽查备课笔记、作业批改等多种方式，检查常规落实情况。

（三）加强集体备课。发挥集体优势，提升备课质量，确保课堂教学的质量。

（四）做好年轻教师的传帮带工作。

（五）组织公开教学活动，搭建互相交流平台，以提高全组教师的教学水平。

（六）扎实开展兴趣小组活动，拓宽学生视野。