九年级英语备课组长年度工作总结

工作总结8个月前 (04-23)

在本学期的教学工作中，九年级英语备课组围绕提升学生自主学习和合作学习能力，强化教学管理，深化课堂改革，确保高效课堂的实现。通过学习《课程标准》，教师们明确了培养具创造力人才的目标，积极丰富教学内容，开展研究性学习，创造实践环境。实施双导师制和分层教学，鼓励教师互助学习以提升教学能力。教师需转变角色，成为学生学习的伙伴，营造互动合作的师生关系。强调教研活动的实效性，以确保明确教学目标和优化教法。尽管在教研力度和学生英语学习兴趣等方面存在不足，但本学期的共同努力使得备课组较好地完成了各项任务。下学期将继续扬长避短，推动九年级英语教育教学的进步。

九年级第一学期英语备课组工作总结

在本学期中，我们始终以教学工作为核心，认真实施市教育局及学校教务处的工作安排，秉持重视实际、追求实效的原则，以培养学生的自主学习和合作学习能力作为重点，强化教学常规管理，深化课堂教学改革，全力落实课程计划，确保教学常规到位，致力于实现高效课堂，全面提升教学质量。

一、加强学习，树立新的理念

1、通过学习《课程标准》，教师们逐步认识到教学的根本目标不仅是让学生适应现实，更是培养出具备创造力的人才。本学期我们通过自学和集中培训等多种形式，让每位教师对课程标准有了更深入的了解。我们鼓励老师在教学实践中落实理论知识，以理论指导教学，在教学中体悟理论的精髓，确立了“一切为了人的全面发展”的教育理念，树立了“以人为本，育人为先”的教学思想。

2、努力提升课堂教学质量，致力于打造高效课堂。教师在教学中应立足课堂而不局限于课堂，借助学科教材的基础，积极捕捉现代社会、科技及其他学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，拓展学生视野，使每一次教学活动都充满活力。我们结合课程内容，开展研究性学习和综合实践活动，为学生创造真实的学习体验和实践动手的环境。

3、严格把控常规工作，提升教学质量

我们对常规教学工作保持高标准不放松，将学校的工作任务落到实处，尤其关注教学中心的五个关键环节：备课、授课、命题、辅导和早读。定期和不定期的检查相结合，对教案、课堂教学及作业中发现的问题及时反馈，并提出具体改进措施。加强听课活动，不断更新教育观念，及时把握教学的新动态。本学期我们的听课和评课活动非常有成效，教师之间互听互评，跨年级的交流活动促进了组内的相互学习，达成了共同提升的目标。

4、认真落实双导师制和分层教学工作，鼓励结对教师更新观念，端正态度，互助学习，从而提升教学能力。在教学当中，教师要依据学生的实际情况，采取因材施教的策略。

二、加强培训，提升教师素质

提高教师队伍的专业水平是提升师资素质和教学质量的关键。本学期，我们在教研活动中开展多项活动，及时进行反思与总结。我们指定经验丰富的教师为年轻教师提供指导，让他们随堂听课，撰写“听课心得”，从而实现角色的转换。这样一来，教师们在实践中学习，通过讨论和实现个人的成长与进步。

三、转变学生学习方式，创新教师教学方式

新课程对传统教学方法提出了挑战。教师应走出高高在上的“神坛”，转变为学生学习的伙伴和发展的促进者。我们努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生的交往互动中，增进情感交流，促进学生健康的人格发展及个性完善，实现师生的共同成长。

四、坚持落实“师生互动”的教学模式

1、在教学中充分调动学生的积极性，活跃思维。教师应设计问题情境，引导学生进行分析与比较，培养他们的概括、判断推理和综合能力，以及运用知识的能力。教师应以学生为主体，认真研究教法，根据学科特点及班级情况选择适当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。在改进教法的也要注重对学生学习方法的指导，以优化学法来推动教法的改善。

2、深入研究教材。教师需要掌握教材结构、基本内容及其内在关联，明确教学重难点，搞清疑点，抓住关键，精心设计教案。确保每份教案具备“五有”：明确的教学目标、具体的教学内容、连贯清晰的教学步骤、能够启发学生积极思维的教法、以及合适的随堂练习。

3、要求教师撰写教学后记。授课后及时记录教学过程中的成功与不足，以便不断总结经验，吸取教训，改进教法，提升教学水平。

4、重视教研活动的实效性。教研活动应做到三定（定时间、定内容、定中心发言人），确保按学期初制定的计划正常开展，帮助教师明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创造问题情境，并解决教学疑惑，促进学生认知能力的发展。

5、充分利用远程教育资源和电子白板，强化课堂的实效性。组织教师开展教学经验交流，相互探讨和帮助，旨在达到共同提升的目的。

五、工作中的不足及改进措施

1、教研力度有待加强，部分活动未能有效落实。

2、教学成绩仍需提升。

3、教研活动形式较为单一，教师参与的积极性不足。

4、部分学生对英语的学习兴趣不足，听说能力较差，优生人数较少，出现了明显的两极分化现象。

5、学生的各类竞赛活动未能按时开展。

6、课堂整体教学水平仍需加强，课堂的实效性尚未达到预期。

7、优生转化和差生提升的目标落实不到位。