校本教研活动总结与反思（实用14篇）

学校校本教研工作是提升教师专业素养和教学质量的重要手段，旨在推动教育和课程改革。通过设定明确的教研目标，优化师资结构，强化教师队伍素养，我校致力于培养适应新课程的优秀教师。学校实施系列管理措施，如建立教研制度、定期研讨及理论学习，确保教研活动的顺利开展。通过丰富的校本教研内容，如教师反思、读书分享和骨干教师培养，促进教师专业发展。校际交流和外部培训也为教师提供了学习新理念与教学方法的机会。整体来看，我校的校本教研活动在提升教师能力、改善课堂教学效果方面取得了显著成效。

学校校本教研工作总结 篇1

学校校本教研工作是提升教师专业素养与教学质量的重要方式，围绕培养教师教育理念和创新能力，推动学校教育和课程改革的根本任务，我们着眼于教师群体的全面发展，致力于打造一支适应新时代要求的教师队伍。我校以校本教研为载体，把提高教育质量作为核心任务，深入研究和落实校本教研工作的各项措施。

一、制定校本教研与培训的具体目标：

（一）总体目标：我们将致力于优化师资结构，提升教师的职业道德与专业技能，强化教师队伍的整体素养，尤其是培养能够实施新课程的优秀教师，推动基础教育的持续进步。

（二）具体目标：结合我校实际情况，努力提高教师的综合素质及新课程的实践能力。关注教师对新课程的适应性，促进其专业化发展，使教师迅速融入课程改革，成为学校教育的中坚力量。特别是要加强对新教师的理论学习与实践指导，帮助他们尽快进入教育角色。

二、加强管理，确保校本教研的顺利开展。

（一）建立校本教研制度。我校根据实际需要制定了《校本教研管理办法》，在实施过程中不断调整与优化。成立了“校本教研指导小组”，由校长全面负责，分管校长具体抓落实，教导处及教科室负责人担任具体执行，建立起层层管理、全员参与的教研活动机制，确保教研实践落到实处，逐步形成制度化和规范化。

（二）设立定期研讨制度。每周二上午为专科组教研时间，下午进行数学教研组活动，周三下午开展语文组的教研交流。这些活动形式多样、成效显著，使教师们在交流中反思教学，探讨下一步的教学设计。通过观摩、说课、评课等环节，加强教师之间的沟通与合作，探寻解决教学问题的有效途径。

（三）实施理论学习制度。每两周组织一次全体教师的集中学习，结合多种活动形式深入探讨课程改革理论。开设专家讲座、观摩优秀课堂等，引导教师积极参与学习，并要求每位教师每周撰写一篇学习心得。

三、丰富校本教研与培训内容：

（一）教师通过实践自主剖析教育行为，反思教育观念。要求每两周至少完成一次教学反思，并在学期末上交四篇整理过的反思材料。

（二）鼓励教师撰写读书笔记，每月至少摘录一篇教育相关文章，并结合自身教学进行反思。

（三）重视骨干教师的培养，保证城区学科中心组成员的稳定性，充分发挥骨干教师的引领作用。每学期，骨干教师需在学校上一次示范课，并与同事进行经验分享，促进深入的教学研究。骨干教师要与新教师结为师徒，签订协议，期末进行考核并给予奖励。

（四）每年级至少设立一次集体备课时间，鼓励教师以年级为单位进行集体教案设计，推动平时的备课交流。教师需以新理念指导教学，鼓励即时反馈，促进教师之间的互动与讨论，更好地解决课程改革中遇到的实际问题，加深对新课程理念的理解。

（五）每学期至少撰写一篇教学论文、一个教学案例或一篇教学反思。

（六）参与课题研究，提升教师的科研能力。

（七）积极开展“请进来，走出去”的活动。学校每学期组织教师参与外部培训和研讨，外出学习后，教师需进行成果汇报或撰写学习心得，同时引导学校骨干教师走出去，学习成功经验，增强横向交流。

（八）实施随堂听课制度。校长及教导主任定期深入课堂，研究教师的教学方法，探索有效的改进策略，每学期确保听课16至32节，及时发现并解决教学中存在的问题。

（九）城乡互动

自XX年10月第二周起，我校启动“送教下乡”活动，按乡镇需求开展教师培训和课堂示范，以高质量课程促进乡镇学校的教学水平提升。我校还专门为乡镇教师提供了教育教学的专题讲座，帮助他们提高教学基础和能力，从而逐步缩小城乡教育差距。

学校校本教研工作总结 篇2

本学期校本教研工作继续深入开展，充分展现出创新思维。教师们在校本教研的实践中，以“说、上、评”为核心，推动教师博客群和网络论坛的建设，通过ldc教师合作与发展共同体，进一步提升教师的教学研究能力。

一、 “说、上、评”教研活动深入扎实、成效显著

1、健全教科研体系与实施机制

各教研组持续学习并实施开学初制定的《济宁学院第二附属小学关于公开教学活动的管理办法》。教研与公开课活动均严格按照《办法》进行。

2、有效开展“说、上、评”校本教研活动。每位教师在学期内至少进行一次教研课，结合统评课，通过“说、上、评”的流程，全部教师积极参与，以提高课堂教学的质量和效率。

3、各教研组整理校本教研经验。

校本教研活动扎实有效开展，开创了新的形式与思路。开学初重新划分教研组与活动地点，在组领导与教研组长的精心组织下，营造了浓厚的教研氛围。校本教研会议召开两次，明确了工作计划，每周三的校本教研活动均有效执行。

每个教研组都有详细的活动计划与记录了教研活动的每一个精彩瞬间。授课教师精心准备说课与备课，课后认真反思，同时听课教师也进行了高质量的评析。语文组创新了集体与小组评课的新模式，评课反馈迅速，大家共同分享，提高了集体的教学水平。各教研组的计划与总结均体现出更深的思考，为今后的校本教研工作提供了有效经验。

校本教研工作的目标是提升教学效果，科研工作的重点应放在课堂上。要推动教育科研的内涵发展，就需要将课题研究落实到课堂实践中，通过实地研究与反思。教师在教研组中要主动开展讨论，通过集体备课、听课与评课，聚焦问题的发现与解决。围绕研究课题，在课堂教学中落实研究方法与策略，检验研究成果。

本学期的教研活动开展较为扎实、有效，各组成员深度参与，尤其是在省级优质课观摩活动中，积极反思与评课，为教师们提供了相互学习与成长的平台。在这种良好的研讨氛围中，教师们共同进步。

二、利用教师个人博客群分享学习与成果

本学期每位教师建立了个人博客，并通过学校网站形成济宁学院第二附小教师博客群。教师们在网络中学习与分享，记录自己的教学实践经验，一些教师展现了成功的教学策略与理念，获得了进一步提升。期中与期末，教师发展处对博客进行了两次检查与评审，期末还评选出优秀博主与优秀博文。张吉路、郭峰、付云英及李冬梅被评为优秀博主，优秀博文包括《校园文化建设的思考》、《草根研究的探索》、《在尝试中前行》等。

三、借助ldc活动，拓展校本教研新思路

1、主办了ldc教师学习与发展共同体的“档案袋项目”会议，形成了《教师校本教研工作总结》。20xx年4月3日至4日，ldc国际合作项目“档案袋伴我学”工作会议在我校召开，来自多地的教师参加了会议，专家与校长共聚一堂，为提高我校教师的专业水平提供了重要支持。

本次活动的成功离不开来自内蒙的多位老师的辛勤付出，他们提供了宝贵的讲座与案例，让我们受益匪浅。

（一）会议的五个任务包括：加强“鲁三角”校际联盟、让教师们了解ldc组织及“档案袋伴我学”项目、建立与武汉大方学校的联系、与专家共同探讨学校发展计划，以及将ldc理念融入学校管理与教研活动中。

（二）活动成果

经过两天的会议，达成了远超预期的效果。我们更深入地理解了档案袋的作用，意识到档案袋不仅仅是评价工具，而是反思与总结的有力手段。这次活动不仅增强了校际联系，也加深了教师间的友谊，使我们的教育实践更加丰富多彩。

2、ldc式教研活动为教科研注入新活力。

5月28日，为了加强两岸教学交流，语文、数学、英语三大组分开展活动。我们采用ldc的会议模式，分组讨论并形成策略与简报，各组召集人为各自学科的专家。

6月9日，全体小学部教师在仁爱厅进行了专题校本教研，研究“知行统一，学思结合”在课堂的应用，各组深入探讨了实施策略，结果汇报后提供了有价值的理论资料，为编写《儒家教育思想与分层目标教学》提供了实证支持。

3、6月25日，在张吉路主任的主持下，我校召开了“ldc教师合作与发展共同体”——“鲁三角”联盟第四期网上论坛。各位教师围绕“档案袋如何促进高效复习”和“如何让暑假生活更精彩”进行讨论，气氛热烈，收获颇丰。

四、通过各类活动推动校本教研，提升教师队伍素质

1、5月27日至28日，我校成功举行了“开课周”公开课活动。多位老师展现了他们的教学研究成果，为校本教研提供了宝贵的经验，同时也为师范生与名师培训班提供了实习课堂。6月2日，开展了以ldc活动形式为基础的校本教研活动，各教研组进行了深入讨论，提升了整体的教学水平。

学校校本教研工作总结 篇3

在本学期，我校积极围绕课堂教学改进这一主题，深入研究教师在实施过程中遇到的各种具体问题。我们充分利用同伴互助的力量，将日常教学实践与教学研究紧密结合。特别强调教师团队共同研究的重要性，同时鼓励个人的学习和反思。为此，学校为教师之间的交流、经验分享和专题讨论搭建了平台，本学期组织了3次公开教学等系列教研活动。在分管校长的指导和全体教师的努力下，我校的校本教研工作开展得丰富多彩，取得了良好的成效。

开展校本教研活动的目的在于提高全校教师的理论水平与综合素质，促进教师的专业发展与教育观念的转变，激励教师的学习热情和参与研究的兴趣，增强教师推进课堂教学改进计划的责任感和紧迫感，最终实现课堂教学的优质化。

　1、将课堂作为教研的主阵地，让教师得到充分锻炼。

本学期要求每位教师认真对待每一堂课，确保备课“深”，授课“实”，布置作业“精”，实施教学“活”，采用手段“新”，开展活动“勤”，考核方式要“平”，辅导要“细”，减轻负担，确保质量高。我们将“十字”方针作为我校强化教学中心意识、走素质内涵发展之路的指导。在学期末检查中，大部分教师能够按照初期计划认真完成相应工作，努力提升课堂教学效果，但也有个别教师的表现不尽如人意，走过场、搞形式的现象依然存在。

　2、公开课教学活动丰富了校本教研的内容。

本学期我们要求8位年轻教师定时进行公开教学。通过他们的课堂展示，我们欣喜地发现像王刚、周有利和李杰等年轻教师展现出扎实的教学基本功、良好的课堂组织能力和教材掌控能力，以及谦逊好学的敬业态度。每听他们的课都是一次学习和享受，同时也是观念的全新刷新。然而，令人遗憾的是，大多数教师放弃了这一宝贵的学习机会。

　3、根据县教研室的安排，我们举行了高年级学生数学日记和小论文的评选推荐活动。

学生数学日记和小论文的撰写一直是我们学校的短板，只有王刚和张明礼老师每学期坚持对学生进行指导练习。

　4、教学设计现场比赛提升了教师的教材处理能力。

本学期共有4位教师参加了教学设计现场比赛。通过比赛，教师们意识到教学设计是教案的最高形式，是教师完成教学任务的最佳文本资料。虽然教师在设计质量上有所差异，但他们对教学设计的认同和追求卓越的态度值得赞赏。为了激励广大教师积极参与教研活动并撰写教学设计，我们为参与者按质量分级颁发了获奖证书。

　5、重视教学反思，积极推进课堂教学改进计划。

教学反思是教师对自身教学工作的评估与检查，是整合教学效果与反馈信息，总结经验教训、找出不足的重要过程。常写教学反思，有助于教师提升自身水平、推进课堂教学改进计划，优化课堂教学。在日常教学中我们十分重视此环节，要求每位教师认真记录教学反思，然而，真正重视并积极反思的教师屈指可数，今后我们需在此方面加大力度。

　6、加强校本研修，努力提升教师的业务理论水平。

根据教师的知识结构及业务现状，我校应充分利用培训资源，尤其是农远设施，加强校本研修，开展多渠道的校本培训，拓宽教师知识面，增强综合素质。

我校在校本教研工作中取得了一些成果，积累了一些经验，当然也面临一些不足之处。我们将在今后的工作中不断总结经验、改进方法、创新模式，使我们的教研工作形成独特的特色，走出一条适合我校实际的校本教研之路。

学校校本教研工作总结 篇4

校本教研是推动新课程改革的重要举措，也是促进学校发展的核心动力。我们学校秉承“科研兴教”、“科研兴校”的理念，以新课程为指引，关注每位学生的成长，通过“四抓四促”的方法，聚焦教学活动的优化与教学质量的提升，积极开展教学研究，构建服务于教师的开放性校本教研网络，将校本教研置于学校发展的首要位置。我们强调教师的主导作用，以学生为中心，以课堂为主要战场，力求通过大家的共同努力，实现教育的共享，让学生热爱学习，教师享受教育。

本学年，我校持续坚持“以校为本”的原则，聚焦教师在课程实施过程中遇到的各种实际问题，充分利用学校、教师及教研专业人员的力量，将日常教学与研讨研究深度融合。在重视教师个人学习与反思的我们特别强调教师集体教研的重要性，通过专业的交流与合作，共同分享经验。以下是本学期我校校本教研工作的

一、明确研究方向，树立校本教研的新理念

我校高度重视并加强校本研究，将其视为教育教学工作的重要任务。校长亲自参与教研活动，制定教研制度与计划，鼓励全体教师积极参与教学研究，并对学校教研工作进行监督和评估。各教研组承担实施校本教研任务，推动教研课题的开展，组织教师学习教育理论，树立现代教育理念，形成研究意识，提升教育素养。

（一）重视学习，更新观念，提升理念

教育理念是工作的重要引导，学习是提升自身素养的保障。为有效转变教师的教育观念，提升教育理念的层次，本学年我们加大了对教师理论与业务学习的重视，通过集体学习与个人自学相结合的方式，提倡学习后反思，确保先进的教育思想深植于每位教师心中，指导实际教学。

1、注重教育教学理论学习

教育教学理论是教师课堂教学的导航，本学年我们组织了《新课程标准》、微型课及生本课堂等理论学习，并为每位教师订阅教育教学期刊。通过学习、交流及总结等活动，促进教师观念的更新与知识的积累，真正实现理论与实践结合。

2、积极组织教师外出培训，不断提升教师能力

为适应教育改革的新形势，提升教师的教学业务能力，学校鼓励教师走出校门，接触并学习外部的先进教学方法与理念。我们安排教师参加在赣州、井冈山、赣县等地的多次培训活动，参与人数近百人次。

二、健全规章制度，推动校本教研进程

为促使教师有效参与教研，规范我校的教研工作，建立激励机制与保障措施，尊重与保护教师开展多样化教学研究的积极性和创造性，促进教师的专业成长，我校制定了详细且可操作的制度，包括教师培训制度、教研组工作制度、年度考核办法及教学评价制度等。我们强调教学常规管理，备课要求做到“三熟悉”，即熟悉新课程标准、教材及学生，并做好随堂练习的设计；上课则要求目标明确、方法有效、教师行为规范、教学效果达成。

我们还制定了教育教学研究成果奖励措施，对在县级以上刊物发表文章或在各类比赛中获奖的教师给予加分和奖励，同时将教研活动与业绩考核结合，使其成为教师评聘职称和评先进的重要依据。

三、重视研讨，创新方式，推进课堂改革

1、加强集体备课

本学年，我们各学科教研组利用业务学习时间开展集体备课活动，做到“四定”（定时间、定地点、定内容、定主讲），确保活动的有序与有效。通过精心策划活动内容与形式，增强了教师对新课改理念的理解与业务能力的提升。

2、深入课堂，现场指导

我们继续实施领导深入课堂听课制度，校长及各教学管理人员深入课堂听课。听课主要采用调研课与推门课两种方式，听课后及时反馈，促使教师积极探讨新教学方法，大多数教师的教学能力得到了显著提升。

3、积极举办示范课、公开课、亮相课等教学研讨活动

为提高课堂教学效率并推广先进经验，我校积极开展各种课堂教学研讨活动，安排经验丰富的教师进行示范课、公开课，并邀请新教师完成亮相课。利用相同教学内容的不同班级进行对比研究，找出问题，吸取经验，实现教学的优化。

4、举办语文教师综合素养大赛

第一学期，我校组织全学区语文教师综合素养大赛，近二十位年轻教师参加了此次竞赛。每位参赛教师均准备充分，在竞赛中展现了他们的才华。最终选出一名教师参加县级选拔赛，并荣获二等奖，进一步推动了教师队伍的提升。

5、开展“生本课堂”优质课竞赛活动

第二学期，我校组织“生本课堂”语文竞赛活动，六位教师参与。通过活动，丰富了课堂教学经验，促进了教研成果的积累，使教师在备课和课堂实施方面取得明显进步。

6、鼓励教师参与各类教学竞赛及论文评选

我校教师积极参与各级的教学比赛和教研论文的撰写，许多教师的论文和作品取得了良好成绩，包括在《江西教育》期刊上发表的文章。这种参与不仅锻炼了教师，也提升了整体的教学素养。

四、开展“四抓四促”活动，促进教师的持续发展

为全面提升教师的业务水平，我们本学期重点开展了“四抓四促”的活动，广开教研学习渠道，推进教师发展的多项实践活动，取得显著效果。

1、开展“生本课堂”教学实践活动

为了提升课堂教学效果，学校分教研组开展“生本课堂”教学实践活动，组织教师学习相关理论，安排多位教师参加研讨课和示范课，使研究成果得以积累。

2、实施“微型课”研讨活动

本学年，各教研组多次举行“微型课”研讨活动，组织专题学习，确保每位教师至少开展一次微型课，并进行评议。

3、推行教师“三全解”制度

为提高教师对教材的理解与把握，增强学生的学习效果，我校实施“三全解”制度，并将该工作纳入常规考核中，定期检查。

4、开展解题日活动

为提高教师的解题能力，我们组织定期进行“解题日”活动，涵盖业务知识考试，并进行情况通报。

5、在全体教师中开展基本素质大练兵

本学年，我校重点开展简笔画练兵活动，每位教师人手一个绘画本，要求按时完成，并列入考核。还组织了全体教师的简笔画比赛，并进行了评奖，奖励情况将与业绩考核结合。学校还开展了数学命题大赛。

尽管我们在校本教研方面取得了一些成绩，但仍存在不足，比如部分教师不够善于从实践中提炼问题，也不熟悉研究的基本策略与方法，缺乏理论升华与实践应用的能力。对此，我们将不断吸取成功经验，勇于创新实践，持续改进工作。

学校校本教研工作总结 篇5

在过去的一个学期中，我校的校本教研工作紧紧围绕着课程改革，致力于提升课堂教学的有效性，依靠现代教育技术，围绕课题研究，充分发挥教科研的引领作用，深入开展教育教学的研究活动，积极探讨教学中的难点和热点问题，提升教师的专业素养，促进学生的全面发展，从而提高学校的整体教育水平。

　一、具体措施

（一）构建新的教研文化

我们深入挖掘学校的文化内涵，努力营造以“四求”为核心的学习型教研文化。求“真”——始终坚持以先进的教育理念为指导，采用科学的研究方法，主动探索教育教学的规律。

求“实”——本校的教研务实，不追求表面功夫。

求“活”——“活”体现在校本教研形式多样化，重视经验的积累与交流，同时注重灵活尝试及运用。教师们应当勇于创新，积累与总结经验，以不断提升自身的教学能力。

求“新”——校本教研要注重创新，形式、方法及内容都应有所创新，只有这样才能保持活力。例如，在备课过程中进行针对学生学习方法的研究，不仅要书写教学反思，还要求年轻教师多设想教学过程。在评估机制上也建立新的评价方式等。

（二）健全校本教研的制度

1. 完善教研组织架构。

一是以教务处为核心，认真组织各年级的教研活动，并加强对教研过程的监督。

二是实行语文和数学教研组负责制。

2. 完善校本教研制度

（1）教师结对培养制度。

结合学校实际，开展骨干教师与年轻教师的结对与传帮带活动，充分发挥骨干教师的示范与指导作用，不断培养青年骨干教师，从而逐步形成教师梯队。教学领导与教师之间可结对；组内也可形成互助学习对子。

（2）外出学习与互动交流制度

一是推广本校经验及个人独特的教学风格，通过交流的方式进行传播；

二是引入外部专家的先进理念以及其他学校的成功经验，帮助自身改进不足。继续规范“外出学习、回校汇报”的管理，并组织好校本的二级培训。

（三）展现自主校本教研的特色

1. 加强教师队伍建设，为课程改革发展提供保障

（1）强化校本培训工作，本学期的培训主题是“提升教师学习能力，提高教育教学质量”。我们以“三新一德”为主要内容，扎实推进校本培训，提高教师的教书育人能力。

（2）以校为本，营造良好的教科研氛围。通过校长与教导主任的听课、调研活动，教师们迅速进入课堂教学研究状态，重视常态教学，提高了备课的实效性和课堂教学的效率，效果显著。教研组以“分层互动、研训一体”为模式，围绕“三读懂”即读懂教材、读懂课堂、读懂学生开展教学研究。每月教研组根据实际情况确定研究主题，定期开展教研与研讨活动。我们积极组织教师参加各类培训和学习活动，促进教师间的相互交流与共同发展。

（3）充分发挥学科带头人和骨干教师的辐射作用，组内教师结对互助，明确个人发展目标与辅助计划，记录活动情况，评估达成目标，力求全体教师共同进步。

（4）利用我校信息技术优势，借助多媒体教室，丰富教学资源，拓宽学生视野，同时教师也可以主动前往远程教室授课，增强学生的感性认识，获取更多现代信息，从而提高课堂教学效率。

（5）坚持教师基本功训练，并纳入教师考核体系。

2. 彰显特色，营造氛围，推动艺术与体育再创新高

（1）本学期组建了美术、书法、舞蹈、音乐及鼓号等课外兴趣小组，各年级设置了经典诵读、心理、安全等校本课程，展示学生特长，培养学生的创新能力。

（2）开展以“为精神打底，为人生奠基”为主题的读书活动，努力营造“书香校园”的氛围。每天安排晨读内容，并加强指导。

（3）本学期加大卫生宣传、疾病预防及学生晨检等健康教育工作。

　二、主要成果

　三、存在的问题

1. 与兄弟学校的联谊教研活动不够。

2. 校内及组内的教研活动开展不足。

　四、改进措施

1. 结合学校实际，寻求有利条件，加强与兄弟学校的教研联谊活动。

2. 加强校内及组内教研活动的开展，特别是在主题校本教研上，教务处要加大监督与检查力度。

学校校本教研工作总结 篇6

回顾本学期的校本教研工作，现将总结如下：

一、严格执行教研计划，注重教研效果

本学期，我始终遵循学校的教研要求，积极参与到各类教研活动中。每次教研前，我都会认真准备，深入分析教材和学生的学习状况，选择适当的教研主题，以便更好地促进交流与合作。在活动中，及时记录教学反思，与同事们分享心得，致力于提升整体教研效果。

在教研活动中发现，针对某些教学内容，部分教师的理解和掌握程度不一。为此，我努力帮助同事们通过多样化的方式提升教研水平，尤其是对那些相对较弱的教师，提供更多支持和帮助。我制定了一个“互助学习”的小原则：即鼓励教师之间相互学习，互相借鉴，将经验和资源进行共享，让大家在共同探讨中提升自信和能力。在每次教研活动后，我都会及时反思整理出各项活动的成效与不足，针对性地进行改进。我与其他教师保持良好的沟通与合作，相互激励，推动了教研工作的整体进步。

二、强化理论学习，积累实战经验

教育工作者的成长离不开扎实的理论学习。我将教育理论的学习视为教研活动的重要组成部分，努力做到将理论与实践相结合。利用课余时间，我积极阅读相关书籍，时常反思教学实践，使自己在教育理论上的造诣不断提升。

在实际的教学活动中，我认真开展课题研究，通过交流、评课以及相互听课等多种形式进行教研。我更将提升个人素养与业务能力紧密结合，努力营造师生之间、学生之间良好的互动与合作氛围，使学生在知识和能力的培养中，也能在情感、态度、价值观方面获得全面发展。我深信，教师的努力终将使学生获益匪浅。

三、严格落实常规，完善教研任务

本学期，我仍旧把教研工作放在首位，努力采用多种教研方法，注重规范与创新的有机结合，力求在教研氛围中营造出严谨、高效的教学风气。关注每一个细节，了解教师的需求与困难，精心设计教研活动，努力创造轻松愉快的交流空间，激发大家的热情。在这样的环境中，教师不仅能够分享教学经验，更能培养合作探究的精神，使教研活动富有成效。

转眼之间，一个学期就这样匆匆而过，新的学期正在向我们招手。我将以更加饱满的热情，继续迈向新的挑战，努力在教研工作中再创佳绩。

学校校本教研工作总结 篇7

本学期，我校聚焦教师在课堂教学改进计划实施过程中所面临的各种具体问题，积极发挥同伴互助的优势，将日常教学与研究相结合。在重视个体学习与反思的特别强调集体教研的重要性。为了增强教师间的交流、经验分享及专题讨论，我校本学期组织了多场公开教学和一系列教研活动。在分管教学主任的指导和教师们的共同努力下，我校的校本教研工作蓬勃展开，取得了显著成效。

校本教研活动的主要目的是提升全体教师的理论水平和综合素养，促进教师的专业发展和教育观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣，提高教师实施课堂教学改进计划的责任感及紧迫感，最终实现课堂教学质量的提升。

一、本学期具体工作

1、持续加强对教研工作的监督、检查、指导与反馈，建立有效的评价体系，确保教研工作落到实处，取得实效。

①学校领导深入课堂，参与并指导教研活动，为教研工作提供方向性指导，确保教师们在研究中能够有的放矢。

②充分发挥教研组长的作用，要求教研组长按照开学初制定的计划，定期组织活动，强化集体备课以及对新教材的研究，为新课程的实施奠定坚实基础。

③建立评价体系与考核挂钩。学期末学校对上述工作进行了全面检查、反馈和并将结果记录在教师的业务考核档案中，评选出优秀教研组。

2、将课堂作为教研的主阵地，让教师充分锻炼并展示自我。本学期要求每位教师认真备课、上课，确保备课“深”，上课“实”，作业“精”，教学“活”，手段“新”，活动“勤”，考核“平”，辅导“细”，负担“轻”，质量“高”。要将“十字”方针作为我校强化教学中心意识的重要准则。在学期末的检查中发现，大多数教师能够按照计划认真做好每项工作，努力提高课堂教学效果，但也有部分教师的工作表现不尽如人意，形式化严重。

3、开展公开课教学活动，丰富校本教研内容。本学期要求每位教师进行公开教学，执教教师在课堂上的表现让我们惊喜地看到，老师们的教学能力有了显著提升，课堂组织和教材掌控能力也进一步增强，展现出虚心好学的敬业态度。每一堂课都是一次学习和进步，让我们感受到不同的教学理念。

4、做好教师培训工作，展示教师风采。本学期计划要求每位教师完成“五个一”：一节优质课教学设计、一篇论文、一篇教学反思、一书籍阅读并写读书心得、制作一个教学课件，老师们都认真完成，教学基本功得到提升。

5、组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课，每两周至少进行一次集体备课，平行班级之间要加强互听课程。

共同研究：

(1)单元、章、节、课时的目标和要求。

(2)重点、难点、疑点、关键点、空白点、德育点与创新点。

(3)作业或练习的设计。

(4)教学过程的组织与教学方法的选择。

(5)统一进度，取长补短，共同提升。

6、通过说课比赛夯实教学基本功、提高科研水平。

为提高教师的课程设计和实施能力，促进教师基本功的提升，我校于11月x日下午组织了中年级语文说课比赛，全校中年级语文教师参与。比赛采用抽签形式，由中心校骨干教师现场评判，时长15分钟，包括教材解读、学情分析、教法学法、教学过程等内容。比赛中，教师们生动的讲解和精彩的课件展示，充分体现了新的课程理念，展现了对文本的深入理解和个性化的设计，彰显了个人的风采。通过本次比赛，教师们相互学习，共同进步，极大地促进了语文课堂教学的效果。

7、拓展校际交流，广泛汲取经验。

随着课程改革的深入，校际交流在促进教师相互学习、更新教育理念以及提升教师专业素养方面发挥着越来越重要的作用。中心校领导长期强调各校要将教师外出培训纳入计划，形成制度，为教师提供外出学习的机会，搭建展示自我的平台，促进教师的专业成长，全面提升教师的整体素质和教学水平。

20xx年x月x日，我校教导处在“走出去请进来”活动中聆听了张家口市骨干教师王银霞老师的《认识周长》示范课，老师们认真聆听并记录。

不同的风格和教育理念拓宽了教师的视野，更新了教育观念，促使教师向专业化方向迈进，也为教师们提供了一个与名师交流困惑的平台。通过听课和评课活动，教师结合自身特点寻找适合自己的教学模式，在学习和改进的过程中提升了自己的素质，取得了良好的效果。

12月x日，我校教导主任郑海荣老师应玉宝墩小学领导的邀请，到该校进行“平凡的岗位倾心的奉献”讲座，围绕“享受语文每一天”和“德高为范，敬业爱岗，骨干教师，示范引领”两个主题展开交流。下阶段，我们将继续带领教师走出去，倾听与学习，不断提升。同时希望通过我们的努力，使我校教师快速成长。

8、同课异构，让作文教学研讨“火”起来。

为了更好地研究小学作文教学方法，切实提升教师的作文教学水平，我校教导处于11月x日至12月x日开展了作文教学评优课活动，活动中，教导处精心准备，确定主题与内容，低年级以看图写话为主，高年级以“感恩”为主题。各位语文教师高度重视，积极准备，最终8位老师的课均取得了成功。评课时大家谦虚积极，研讨氛围浓厚，为了鼓励教师，评选出优秀和良好的教师各4位，使每位教师都有所收获和提高。本次作文评优课活动为我校教师提供了作文教研交流的平台，促进了专业发展，打下了坚实的基础，进一步让教师在校本教研中认识自我、鼓励自我、实现自我。

9、以课题引领，促进教师的专业成长。

“教师即研究者”是教师专业发展中的一个重要理念，成为研究型教师是新时代对教师的要求。我们深感，只有以教师为主体的群体性教育科研，才能将教育科研、学习培训与教育教学实践有效结合起来。广大教师在参与中体验到发现与探究的乐趣，为此我们在20xx年x月英语课题结题后，本学期11月x日再次成功申报国家级课题《学校办学特色和文化建设实践的研究》。希望教师们能在新一轮课题研究中取得进一步成长。

二、今后工作设想

1、为使各项制度落到实处，及时修订并完善相关研训制度。

2、结合教研与科研，发挥课题引领作用。学期末将根据学校实际情况，确立研究课题并制定假期研究子课题，要求每位教师将研究专题融入每周的教研活动，并在课堂教学、教学成绩及论文撰写中体现课题研究的价值。

3、建立、完善教师个人及教研组档案，记录教师成长历程，展示校本教研成果。

4、研究从反思开始，培养教师的反思意识。要求教师分析自身行为及课堂教学，提出问题并从他人行为中进行反思，同时在日常工作中培养学生的反思意识，鼓励教师课课有反思，养成课前、课中、课后反思的习惯，提交教导处审阅，整合反思集。

5、改革备课方式，要求每个单元两课时精备，其余课时略备，实现备课实用化、简约化，提高教师的教学设计能力。

7、建立共同愿景，鼓励教师的自我超越，制定个人发展规划；建立教师群体的共同愿景，确立每位教师向往并愿意为之奋斗的目标。

虽然我们在校本教研工作中取得了一些成绩，但与上级的要求相比仍存在差距。在今后的工作中，我们将不断加大校本教研的工作力度，务求把这项工作做好，提升教师教研能力，为新课程实施打下坚实基础，推动我校的教育教学迎来新发展。

学校校本教研工作总结 篇8

为了更好地推进我校的校本教研工作，充分发挥教研活动的促进作用，我们结合学校的实际情况，以提升教师的专业能力、提高课堂教学质量、促进学生的全面发展为目标，特制定本学期的校本教研总结。在过去的一学期里，我们的工作取得了一定进展，现将总结如下：

一、 建立健全教研制度。

教研活动是学校日常工作的重要组成部分，顺利开展的教研活动能够显著提高教师的课堂教学水平，促进新教学理念的传播与实践，为学校的发展注入活力。为了避免过去教研活动中存在的“教而不研”、“形式主义”等问题，激发教师参与研究的积极性与主动性，本学期我们专注于教研制度的完善。教务处经过与教师代表的讨论，实施了教研活动考勤制度，对未能参加或不能按时出席者采取了一票否决制，以确保每位教师的付出能够得到应有的重视。

二、 创新听课方式。

传统的听课模式往往侧重于“记”，听课教师会将精力集中在记录教学过程、精彩的语言组织、学生的课堂表现上，却难以进行有效的消化与反思。我们认为，听课应以“听”为主，注重聆听教师的教学艺术以及学生的独特见解，关注课堂中存在的问题。以“思”为目标，思考精彩环节背后的教学理念、解决问题的策略和课堂规律。在本学期的听课过程中，我们鼓励教师记录下精彩的教学环节，并及时写下对该环节的评价以及相应的改进建议，显著提升了教师的即时评价能力和理论水平。

三、 教研与课题研究结合。

本学期的教研活动在延续以往“定时间、定主题、定人员”模式的基础上，着重强调专题研讨。我们将教研活动与课题研究有机结合，将学校的研究课题分解为若干小模块，落实到每一次的教研活动中。

本学期，我校申请了《数字化环境下提升农村学生语文阅读能力的创新研究》这一课题。为确保课题研究的顺利进行，我们将校本教研与课题紧密结合，确定本学期教研主题聚焦于增强教师信息技术与语文教学的整合能力。我们从四个方面入手：探讨信息技术与语文整合中的问题；分享数字化环境的见解；进行课堂案例观摩；开展校本培训。通过理论与实践的结合，教师们在信息技术与语文教学整合方面有了深入的理解，大大提升了教师的教研水平，为课题研究打下了坚实基础。

四、 请进来，走出去，借助“名校”、“名师”的力量。

本学期，我们不仅邀请了来自孟桂艳老师的东师培训，还特邀王千庄小学的陈健老师进行专题讲座，两位名师为教师们带来了东师大先进的教育理念，提升了教师的理论水平。

我们还多次派教师外出学习，除了参加名师讲座、听取示范课外，还组织全体教师前往丰南实验小学进行参观学习，使教师们更清晰地理解了大语文观的内涵，认识到大语文观必须扎根于小语文。

五、 教研与教师培训相结合。

为了提升教师的理论水平，除了由骨干教师进行培训外，我们还结合业务学习与领导讲座。业务学习聚焦于数字化环境下的整合问题，领导讲座则针对教师日常教学中的实际困惑提供解答，从根本上为下一阶段的课题研究打下基础。

六、 重视网络教研。

这一部分包括两个方面：一是鼓励教师积极参与网络学习培训，本学期以来，我校教师参加国培并取得了优异的成绩，受到教师进修学校的表扬；二是进行网络教研。网络教研突破了时间与空间的限制，为教师提供了良好的教研平台。本学期，我们继续完善校园网站及教师博客群，进行听完课或参观后的线上交流，避免面对面教研时表达不够清晰的尴尬，教师们在家中有充分的思考空间，能够更好地表达自己的想法，得到了教师们的广泛欢迎。

经过一学期的努力，我校在校本教研工作中积累了一定的经验，同时也发现了一些不足之处。我们将继续总结经验，改进方法，创新模式，努力形成具有学校特色的校本教研之路。

学校校本教研工作总结 篇9

在学校教导处和教科研中心的引导下，我们备课组的全体教师在完成各自教学任务的积极参与校本教研活动，持续学习新的教育理念，聆听专家讲座，开展集体备课、听课与评课，撰写教学反思和教育论文，取得了显著的进展。

一、全力以赴参与校本教研，细致撰写体会

1。深入开展课堂教学研究，收获丰硕成果

我们的备课组致力于课堂教学研究，教师之间相互学习、相互帮助，逐渐形成了“写作课”和“阅读课”的教学模式。从中每位老师都获得了成长，至今已有三位教师的论文获奖，两位教师的论文在专业刊物上发表，两名教师指导的学生在全市英语模仿秀比赛中获奖，另一位指导教师荣获优秀指导教师奖。

2。积极参与听课和评课活动

本学期，备课组的老师们积极听取课堂，参与集体研讨，总结优点并发现自身不足，逐步提升教学能力，使每位教师的教学风格愈加成熟，为英语课堂注入了新的活力。

3。及时开展教学反思与总结

反思是教师提升教学水平的重要手段。我们会反思备课时遇到的困难，教材调整的原因，上课时是否出现意外问题及其处理方式，课程中哪些方面表现较好或待改进。经过不断反思与我们丰富了课堂教学活动，最大限度地激发了学生学习的主动性。我们还开展了骨干教师示范课，组织外出学习教师的汇报展示，授课老师撰写了教学反思，听课教师撰写了听课体会，并及时整理相关材料提交给学校教科研中心。

二、不断学习，提升备课组的教研能力

1。自主学习

备课组的教师根据个人兴趣，在业余时间阅读了一些教育教学理论书籍，诸如：《给教师的建议》、《校本研修面面观》、《教师怎样进行学生评价》、《有效备课、上课、听课与评课》等。这些书籍激发了我们的思考，使我们坚定了成为研究型教师的决心。

2。积极参与外出学习活动

本学期，我们备课组外出观摩了一些公开课，其中一位教师参加了在临沂举办的省优质课活动，并在组内进行了汇报。通过这些学习活动，我们意识到应将舞台留给学生，确保每位学生都有机会担任“小老师”。我们所培养的学生应具备国际视野与本土情怀，知识广博且具外语专长，能兼容中西，志向远大且富有实干精神，既能自我保护又能善待他人。为实现这样的目标，我们将充分利用各种机会，鼓励学生进行小组活动与自我展示。

作为教师，不学习、不进步，将导致能力的下降。“教学”是边教边学习的过程，而“学习”则是边学边实践。教育不仅是一项职业，更是一份事业。信仰是对价值观的追求，而学习则是我们追求的信仰。作为教师，我们需不断学习，以充实自己，提升个人素养。

三、未来的措施

在今后的校本教研中，我们将认真收集意见，扎实开展听评课活动，推行课题研究，让每位学生都能获得成功体验，开拓学生的视野，多开展课外阅读和英语竞赛，增强学生的创新意识，利用网络资源收集教学素材。

通过本学期的校本教研活动，我们在教学能力和水平方面都有了显著提升，但同时也面临新的挑战与困惑。唯有不断学习、不断进取，我们才能真正提升工作能力，以适应时代的发展需求。

学校校本教研工作总结 篇10

在本学期，学校秉持着通过研究教师在课堂教学改善计划中所面临的具体问题，充分发挥同伴互助的力量，将日常教学工作与教学研究有效结合。我们不仅重视教师的个人学习和反思，更强调集体教研的作用。为此，我校组织了多场教研活动，包括10次公开课，旨在促进教师之间的经验交流与专题讨论。这些活动在校领导的积极推动下，得到了教师们的积极响应，使得校本教研工作呈现出丰富多彩的局面，并获得了良好的成效。

开展校本教研的主要目的是提升全体教师的理论水平和综合素质，促进教师的专业发展与教育理念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣，从而增强教师在课堂教学改善计划中的责任感与紧迫感，最终实现课堂教学的高质量发展。

1、将课堂作为教研的主阵地，确保教师获得充分锻炼并展现自我。本学期要求每位教师认真备课、上课、布置作业，确保教学内容“深”、课堂实施“实”、作业设计“精”；教学方式“活”、手段“新”、活动“勤”、考核“平”、辅导“细”，减轻教师负担，提升教学质量。在期末检查时发现，大多数教师能够按照期初的计划认真落实各项工作，努力提升课堂教学效果，但仍有个别教师在工作上不够认真，流于形式。

2、公开课活动丰富了校本教研的资料。本学期计划安排12位年轻教师定期进行公开教学，但由于各校频繁迎接省检，导致这项工作未能全面实施。我们实际听取了10位年轻教师的公开课和两位教师的汇报课。从他们的课堂展示中，我们欣喜地观察到年轻教师如xxx、xxx等，具备扎实的教学基本功和良好的课堂组织能力，但也遗憾大多数教师未能抓住这次学习的机会。

3、根据县教研室的工作安排，我们展开了高年级学生数学日记和小论文的评选与推荐活动。学生的数学日记和小论文写作是我校的一项弱项，只有朱根荣老师每学期坚持对学生进行指导。为完成县教研室的任务，数学教研组组长朱根荣老师带领高年级数学教师团结协作，高质量地完成了这一工作。

4、教学设计现场比赛提升了教师的教材处理能力。本学期共组织了13位教师参加教学设计现场比赛。通过这次比赛，教师们认识到教学设计是教案的最高形式，尽管教师们的设计质量各有不同，但他们对教学设计的认知以及追求卓越的态度值得肯定。为激励教师积极参与教研活动，我们对参与者根据质量给予了不同级别的奖项。

5、《课堂教学改善计划实施记载》的填写不够全面且规范。在学期末常规检查中发现，部分教师在填写《课堂教学改善计划实施记载》时不够完整，诸如课堂教学改善案例只写了一个，实施小结未填写，后续自我评估也缺乏记录。填写的不规范现象较为普遍，有些教师甚至将教学案例写成普通教案，后续工作记录也不理想，今后需加强指导与引领。

6、重视教学反思，推进课堂教学改善计划。教学反思是教师对自身教学工作的自我检验与评估，是教师总结教学经验的重要环节。我们非常重视教学反思，要求每位教师认真做好反思记录，但真正能做到这一点的教师并不多，未来我们需加强这一方面的工作。

7、强化校本研修，提升教师的业务理论水平。根据教师的知识结构与实际业务水平，今后我校应充分利用培训资源，尤其是农远设备，加强校本研修，开辟多渠道进行教师培训，拓展教师的知识面，提升教师的综合素质。学校每学期应将教师的校本研修情况录入《课堂教学改善计划实施记载》中，以促进教师业务理论水平的提高。

通过本学期的校本教研工作，我们取得了一定的成绩，积累了宝贵的经验，当然也存在一些不足之处。我们将继续总结经验，改进方法，探索创新，努力形成具有我校特色的校本教研之路。

学校校本教研工作总结 篇11

一、 本学期，我们深入进行校本教研，努力探索适合学校发展的教育教学模式。

在课堂环节方面，我致力于做到：精心备课、有效预习；生动课堂展示；灵活运用迁移，总结反馈。整个教学过程分为六个环节：预习讨论；设定目标；分组合作；展示提升；交叉巩固；达标测评。在这一过程中，我始终保持思考的热情，认真钻研，积极参与，努力探索。我既希望教学扎实，又渴望创新。通过持续改进，原本单调的课堂变得生动活泼，学生真正成为了学习的主体。合作学习不仅提升了学生的学习兴趣，也改变了部分学困生的学习态度。在这种合作学习的氛围中，同学们互相激励，小组之间展开积极竞争，大多数学生的学习积极性显著提升，交作业的学生大幅增加，答题的正确率也有所提高，生字错误减少，整体学习效率得到明显改善。

二、 本学期我们将培养学生的质疑能力作为教研的主要目标，力求在这一领域实现突破与创新。

在这一目标的指导下，我们五年组遵循循序渐进的原则，进行了系统的研究，并取得了一定成效。以下是我个人的研究在培养学生良好朗读能力的基础上，我意识到培养他们的自主意识和自学能力对其未来发展至关重要。质疑精神成为了一种有效的方法。课堂上，我鼓励学生自己提出问题，并通过小组合作的方式进行讨论，成效显著。

例如，在教授《桥》这一课时，我原计划设定三个主要问题：“1、想象老汉在桥塌时想喊什么？2、作者为什么在结尾时才揭示老汉与小伙子的关系？3、这段课文的语言特点是什么？”但我临时改变主意，让学生自己提问。结果孩子们提出了以下问题：1、课文为什么以桥为题？2、“像泼、像倒”这句话有什么深意？3、为什么说死亡在洪水的狞笑声中逼近？4、为什么党员排在后面？5、老汉想要呼喊什么？6、老汉是个怎样的人？7、结尾才说老汉与小伙子是父子的原因是什么？这些问题让我惊讶，学生的思维竟如此深刻，活跃。更让我意外的是，学生讨论后能够迅速解决问题，这让我感受到了巨大的挑战，如果我准备不足，知识储备不够丰富，文化底蕴不足，可能就会被学生们的问题所难倒。由此，我深刻认识到质疑实验之路的艰辛。在之后的教研汇报课《将相和》中，我又尝试了这一方法，结果那堂课获得了较大的成功。我将学生的朗读、讨论和表演结合起来，以学生提出的问题为主线，构建起了课堂的教学框架。

学生在课堂中提出的问题包括：1、蔺相如如何判断秦王没有诚意？他为什么说那块璧有点小毛病？2、蔺相如真的要用宝玉撞柱子吗？他为何如此理直气壮？3、他的典礼目的是什么？4、霸道的秦王为何对蔺相如如此客气？5、蔺相如为何说“秦国从来不讲信用”？这些问题不仅精准，而且正是本课需要重点理解的要点。在教授《自己的花是给别人看的》一课中，我也采用了相同的方法，取得了良好的效果。

可见，心有多大，舞台就有多大。只要我自信地站上讲台，就能展现出自己独特的风采！“小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。”教师的引导，必须有依据，能够引导，并善于引导，根据学生的实际情况灵活调整。对于导读教学的方式和风格，我受到了钱梦龙老师的深刻影响。他引用叶圣陶先生在给一位语文教师的信中的一句话：“语文教师并不是单纯给学生讲书的角色，而是引导学生去读书看书。”学生或许能理解文章的表面意思，但深层的含义却需要教师的引导。通过简洁的点拨激发学生的思考，显著提升他们的阅读能力。钱老师切实按照这一理念实施教学，注重与学生的真实交流，通过多重对话的方式，引导学生学会阅读，最终达到一种“不需要教”的境界，这也是他导读艺术所追求的目标。

三、 我们将学生的学习情况与个性化的评价方式有机结合，展现学生的个性风采与发展潜能。

我在班级中设立了学生评比栏，这一设计强调了个体与集体之间的紧密联系，对学生的进步起到了良好的激励与监测作用。这块小小的评比栏，在学生心中拥有着重要的地位。学生们常常在课间查看自己的积分，为自己未能超越他人而努力，更会为他人获得更多的分数而感到不甘心。以我们班的星星评比台为例：每颗星星代表一个小组（五名成员），我们班有40人，分为8个小组，因此有8颗星。如果每个成员都得到一颗星，这个小组就能获得一个月亮，如果累积两个月亮则能晋升为一个太阳。这种设计有效地实现了个人与小组之间的评价结合，最终促进了班级整体的提高。这块小小的评价栏蕴藏着大智慧！

以上是我在本学期的一些探索与体会，未来的教学过程中，我会继续努力深耕于此！

学校校本教研工作总结 篇12

本学期，我校秉承师生共同成长的理念，深入推进校本教研，通过多样化的活动寻找发展机遇，结合本校实际情况，以“请进来，走出去，同伴互助”的形式积极开展了一系列活动，并取得了一定成效。具体工作总结如下。

1、明确教研方向，构建专家引领平台，提升教师专业素养。

各教研组在学期初明确了教研主题，并合理安排了相关活动，确保各组活动生动有效。语文组以“提升儿童阅读能力”为中心，通过“温州市语文教科研基地”进行主题教研，展开一系列实践活动。3月15日，瓯北一小与五小在瓯北一小联合举办了“小学低段阅读教学”主题的校本活动，邀请了省特级教师柳琏老师进行指导。4月27日，温州市教师教育院的曹鸿飞老师来校调研市语文校本基地的工作。

潘胜女老师与徐晓菲老师分别以“提升儿童阅读能力”为主题，展示了《蚯蚓的日记》和《诗海拾贝》的汇报课。曹鸿飞老师对此给予了高度评价，并与老师们探讨如何有效开展绘本课和古诗拓展课。

英语组围绕“有效运用语篇，促进词汇练习”开展了一系列活动，5月25日举办了主题课堂研讨会，邀请温州市小学英语教研员、浙江省特级教师沈雨老师进行指导。来自瓯北学区兄弟学校的40多名英语教师参加了此次活动。在活动中，陈龙珠、潘碎奶、周琼曼三位老师展示了不同风格的小学英语词汇教学课，沈雨老师对此进行了精彩点评，并分享了《语用文本构建方法》的讲座。

音乐组以“从小培养学生的多声部意识，帮助学生零基础走入音响世界”为教学理念，自3月份起，开展了“理论学习-选课磨课”等系列活动。5月29日，举办了“小学音乐中低段多声部教学的启蒙与实践”专题研讨活动，邀请了温州市音乐教研员钱瑞华老师进行指导，参会的有来自瓯北学区、岩头学区等60多名音乐教师。本次活动共开设了三节汇报课，分别由徐丽芳老师执教的一年级欣赏课《鸭子拌嘴》，章丽丽老师的二年级歌唱课《小蜜蜂》，以及周逸逸老师的三年级合唱课《嘹亮歌声》。

2、强化校际交流。

5月2日，瓯北一小与西溪一小在西溪一小开展了教学联谊活动，潘胜女老师展示了《蚯蚓的日记》，徐晓菲老师演示了《诗海闪贝》的课堂教学。

3、积极承办上级教研活动，促进教师成长，推动学校提升。

6月8日，温州市小学语文教研员曹鸿飞老师带领市小学语文骨干教师研修班学员在我校举行了首届新课程教学研究班的第八次活动。活动中，邀请了浙江省小学语文教研员、特级教师滕春友老师进行现场指导，县教研员徐贤烤老师和瓯北学区教研员徐贤良老师也参加了此次活动。

此次活动围绕“学为主课堂”的理念展开，瓯北一小的县级优秀教师夏北媚老师展示了《小珊迪》一课，市教坛新秀陈小龙老师与孩子们尝试新的教学内容《走进水的世界——非连续性文本阅读》。随后，研修班的五位学员就“学为主课堂”主题进行了意见交流。省教研员滕春友老师对《语文课程标准》进行了深度解析，帮助与会老师更好地理解新版语文课标的新理念。

6月15日，县科技创新大赛经验交流暨骨干教师培训会在瓯北一小举行，30多位县科技骨干教师前来参加，活动特别邀请了温州市科协科技专家潘协沛老师和黄振昊老师进行科技指导。本次会议的主要内容是探讨如何提升未成年人的科学素质，交流新形势下培养青少年创新人才的新理念、新形式和新途径。潘协沛老师做了《如何指导学生参加青少年科技创新大赛各类活动》的专题讲座。

4、强化教师基本功，积极组织教师参加各类评比。4月15日，举办了教师多媒体教育软件评比活动，并推荐优秀作品参加永嘉县第十五届多媒体教育软件评比，在县基本功比赛中，教师们表现突出，取得优异成绩。（具体获奖项目将在后续统计中呈现）

5、加强外出培训力度，关注各层次教师成长。除校本培训外，外出培训的教师数量达100多人次，累计培训天数超过200天。

学校校本教研工作总结 篇13

“加强校本教研，提升教师的专业水平和教书育人的能力” 是提升学校教育质量的重要途径，也是推动教学改革的关键所在。为切实落实教师培训工作计划，本学期我校成立了校本教研组，专门负责相关工作的推进。

一、开展在线教研活动。

本学期，我校在教研平台上搭建了线上交流论坛，鼓励教师利用网络进行学习与讨论，积极参与省市级教研机构的线上活动，分享与交流教学经验、发表教育观点，查找并下载有价值的教学资源。

希望教师们通过这个线上平台，能充分利用网络工具实现互助共学，注入新的活力，积极推动教学工作的开展。

二、进行观课和研讨活动。

为了改善课堂教学效果和提高教师的教学能力，我校教研组定期组织观课和研讨活动。教师之间通过观摩学习和讨论交流相互启发，在分享中成长。在每次议课中，大家认真分析授课教师的优缺点，探讨教学过程中的各种表现，促进教师之间的专业交流与学习，帮助彼此提升教育素养。这样的活动有效推动了教师间的协作与共同进步。

三、组织参与“同课异构”活动与调研，促进教师的专业成长。

为给城乡教师提供共同探讨教学改革的平台，我校积极参与省教育培训中心和县教育局组织的“同课异构”教学交流活动及各类观摩课。例如，4月9日我校举办了区域性教研活动，县中学教研室的领导以及多所学校的教师参加了此次活动。活动中，我校的黄亚平老师与荣邦中心校的符锡恺老师分别进行了一节八年级物理课的示范教学，课后双方对备课和教学思路进行了分享，随后与会者进行了精彩点评，为教师们提供了学习与交流的机会。

5月28日，县小学教研室的领导对我校的小学语文、数学、音乐与体育等科目进行了调研并提供指导。领导充分肯定了我校教师的努力，并就授课亮点和不足给出了宝贵建议。本次活动加强了城乡教师的联系，促进了知识与理念的交流，推动了教师的专业发展。

四、创造机会，让教师外出学习。

在资金充裕的情况下，我校积极安排教师外出参加新课程培训与观摩活动，本学期外出学习的教师人数已超过70人。

五、完善学分管理工作。

我校自开学以来，持续收集09年的学分材料，并在一月份进行集中登记。大部分教师都能按时提交材料，争取达到相关学分要求。

六、取得的成果。

经过全体教师的共同努力，本学期我校在教研与教学方面取得了一些显著成绩：

卢静梅老师授课的《回声》在“白沙县小学有效课堂教学观摩活动”中获得三等奖。

龙靓晶老师在省级新课程教师远程研修中被评为“明星学员”。

我校的校本教研工作亟需广大教师的积极参与与协作配合，期待在新的一年里，我们能够继续努力，找准差距，克服困难，进一步推动校本教研工作向前发展。

学校校本教研工作总结 篇14

在校本教研的探索与实践中，我们逐步认识到，校本教研不仅是提高教师队伍素质的重要途径，更是促进学校内涵发展的关键所在。通过长期的努力，我们的校本教研工作已取得了显著进展，具体体现在以下几个方面。

一、建立校本教研的组织架构，确保教研工作的有效开展

为了顺利推进校本教研活动，我们成立了以校长为组长的教科研领导小组，并构建了四级教研网络：从教务处到教研组，再到备课组和个人教师，层层推进，责任明晰。校长和教科研领导小组不仅是政策执行者，更是主动参与者，他们积极参与教研活动，以身作则，引导教师投入教研，提高教研实效。

二、加强教师培训，搭建校本教研的学习平台

教师的专业成长是校本教研的基础。我们特别注重为教师提供各类学习机会，设立了读书会，鼓励教师们共享学习资源。每位教师每学期都需完成学习笔记，学校定期检查，促进教师不断反思与成长。

我们还邀请专家来校进行指导，旨在为教师提供专业引领。专家的参与，帮助教师们开阔视野，了解教育改革的新理念，从而更有效地开展教学研究活动。我们也鼓励教师外出培训，学习先进的教学经验，确保教师专业素养的全面提升。

三、完善教研活动的管理制度，营造良好的学术氛围

集体备课作为校本教研的重要环节，能够促进教师之间的互动与合作。我们明确每个教研组的集体备课次数和内容，通过定期的研讨活动，促进教师在相互交流中共同成长。我们还鼓励教师在开展教学反思时，写下自己的感受与困惑，形成良好的反思文化。

四、通过课题研究提升教学质量

开展课题研究是提升教学质量的重要手段。我们鼓励教师自主申报课题，并积极开展相关的调查和数据分析工作，以确保研究的有效性和持续性。目前，我们学校已形成了人人有课题、人人参与研究的良好氛围。

五、开展丰富多彩的校际教研活动

为拓宽视野，我们主动与其他学校建立合作关系，开展校际教研交流活动。通过分享各校的成功经验，教师们不仅开阔了眼界，也在实践中相互学习、共同提高。

六、建立教师个人成长档案，记录成长轨迹

为更好地支持教师的专业发展，我们为每位教师建立了个人成长档案，记录其在教研活动中的成长经历、教学反思和所取得的成果。这不仅为教师提供了自我反思的依据，也为学校发展提供了有力的数据支持。

七、重建考评机制，推动持续发展

我们重新设计了教师考评制度，确保其真正促进教师专业成长，注重从多方面评估教师的教学能力、科研水平和师德表现。这样的评估机制有助于教师的全面发展，并推动学校的整体进步。

经过几年的努力，我们的校本教研工作已经取得了显著的成效，教师教学能力明显提升，学生学业成绩稳步提高。未来，我们将继续坚持校本教研的理念，深化教学改革，不断探索新的发展路径，以培养更多优秀的人才。